心中有不少心得體會時,,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,,如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
疫情防控期間網(wǎng)課心得體會總結(jié)篇一
“停課不停學”,,為了應對突如其來的新冠疫情,將老師從三尺講臺搬到了小小的屏幕里,,把我們的上課地點從小小課桌轉(zhuǎn)到了家里,,從此屏幕前的方寸之地就是我們新的戰(zhàn)場。網(wǎng)上授課已經(jīng)進行了很長時間,,我們也都已經(jīng)慢慢的適應了這樣的上課方式,,尺寸間的屏幕讓我們無法像以前一樣面對面的學習和交談,但是它無法阻隔我們奮發(fā)向上的決心,。
下面我將從我一天的時間安排,,來向大家展示我的網(wǎng)課學習方式和體會。假期習慣了睡懶覺的我,,對于早起是很不情愿的,但是為了有良好的學習狀態(tài),,每天我都會定好鬧鐘,,督促我按時起床,爸爸每天也會準時來叫我,,然后去給我做飯,,有時我們也會去跑跑步,,這樣更有助于我從懶床的情緒中抽出來,隨后我將會背一點英語單詞,,或者讀英語句子,。
因為每個老師所需要的學習軟件不盡相同,因此在上課前一定要先看看課表,,了解將要學習的課程,,在上課前做好準備,將需要到的軟件提前找出來,,設(shè)置好,,不浪費時間,同時將需要用到的筆記本和筆也放在一邊,,方便隨時進行了筆記整理,。網(wǎng)上授課并不像在教室里講課,老師的板書會放置很長時間,,因此我們要學會使用截屏,,將自己認為重要的內(nèi)容截屏保存下來,課下及時的整理消化,。
疫情期間,,大家都在家用網(wǎng)課學習,在高峰期時容易造成app或者網(wǎng)站難免卡頓崩潰,,無法正常的進入學習,,這是我們可以先自己進行學習,等待老師調(diào)試好后再次進行學習,。在家進行學習我們及時的向老師進行提問,,來解決自己遇到的難題,但是在家中我們可利用的資源也比較多,,我們可以像自己的父母,,哥哥姐姐來尋求幫助,也可以通過網(wǎng)絡(luò),,輔助自己解答難題,,但是一定要切記不要過度依賴網(wǎng)絡(luò),他只是幫助我們提高自己思考解決問題的能力,。當理解以后及時的進行筆記整理,,若是還不明白就要做好標記,詢問老師,。
最后總結(jié)一下,,為了提高網(wǎng)課學習效率,我有以下幾條建議:
1、確立一個明確的學習目標,,有了目標努力才更有動力,。
2、調(diào)整一個積極的學習心態(tài),,網(wǎng)上授課也要像在學校上課一樣認真對待3,、設(shè)計一個嚴格的作息時間表。
疫情防控期間網(wǎng)課心得體會總結(jié)篇二
繁花四月,,我和我的學生們順利完成了網(wǎng)課第一階段的課程任務,。在第二階段課程任務開始之際,結(jié)合學生學習情況和課程反饋,,現(xiàn)對前期任務作出詳細歸納總結(jié),,以便將經(jīng)驗用于新的課程,教學效果能更進一步,。
首先,,枯燥的純理論課程、理論知識的綜合性和在專業(yè)學習中的核地位,,要求大量的課外資料輔助,,以增加學生學習興趣。比如說:豐富的圖片,,小視頻,,實踐案例,尤其是貼近生活的案例,,讓城鄉(xiāng)規(guī)劃知識走到同學身邊,,增加學習的參與度。
其次,,授課方式要完善選擇了超星和qq群同步課堂兩種學習方式,。超星平臺主要任務是,提供課程內(nèi)容視頻學習,、題庫,、作業(yè)和測試等學習內(nèi)容,利用實時學情統(tǒng)計,、簽到,、搶答和限時測驗等形式輔助課堂管理,同時提供電子教材,、教案,、授課計劃、課外教材和實踐案例材料等學習資源,,方便學生拓展,;qq群同步課堂的主要任務是答疑討論,、知識拓展和學情監(jiān)督,,qq平臺的課堂氣氛較之超星平臺更加輕松活潑,,同時聯(lián)系也較方便,也可隨時開展直播教學,,方便學生的隨時提問交流,。
上課一天:提前上傳教學視頻和學習資料,以避開視頻平臺流量高峰期,,避免卡頓,;同時,單個視頻不宜過長,,知識點要適量,,考慮學生學習持續(xù)性。
上課前20分鐘:發(fā)布時長為30分鐘的上課簽到和本節(jié)學習任務與重難點解析,。
課堂前10分鐘:結(jié)合教學任務點,、章節(jié)測驗、課堂討論,、課后作業(yè)等的完成情況,,督促未完成相應課堂任務的學生盡快完成,講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題,,總結(jié)復習上節(jié)課內(nèi)容,。
課堂中:結(jié)合學習進度統(tǒng)計,在視頻學習中間穿插限時課堂測驗和搶答,,在豐富課堂的同時,,督促了不積極自覺的`同學;同時鼓勵學生實時提問,,學習過程中的不解,,及時提問。
下課前20分鐘:答疑討論和今日總結(jié),,這里一定要鼓勵學生主動提出問題,,多多引導學生去發(fā)散思考。
下課時間:發(fā)布本堂作業(yè),、下次課程學習預告和下課簽到,。
教學不是閉門造車,一是要多和老師們交流,,學習和吸取其他老師的教學經(jīng)驗,,在交流中進步;二是定時聽取學生的反饋意見,,教學要以學生為本,,許多教學細節(jié)老師在教學角度很難注意到,比如說:學習時長、作業(yè)布置,、課堂管理等,,有時候?qū)W生提出的意見會比老師的教學方法更加有效果,他們才是學習的主體,。
新的教學方式對教師提出了新的要求,,新的要求賦予了老師新的能力,新的能力才能保證更好的教學效果,,教師,,需要與學生一起學習成長。
疫情防控期間網(wǎng)課心得體會總結(jié)篇三
2020年的新型冠狀病毒肺炎造成全國人民打響的疫情阻擊戰(zhàn),,讓我們無法正常開學上課,。病毒無情,師生有情,。我接到學校轉(zhuǎn)發(fā)旗教體局和市教育局“空中課堂”課程安排,,要求小學語文名師工作室和學校每一位科任老師做好網(wǎng)課指導工作。我想一定要讓每一位學生都能受到“居家學習”聽課,。在疫情當下,,我便成為網(wǎng)絡(luò)授課主播,一個月的時間已過,,回顧網(wǎng)絡(luò)授課的歷程,,分享一下我的心得體會。
1.充分準備
2月28日,,接到學校通知,,從3月2日開始,采取線上教學形式來進行教學,。于是我與家長進行溝通,,了解到本班學生都能用手機或電腦進行網(wǎng)上聽課,讓他們提前下載視頻工具,,為開展線上教學做好充分準備,。我認真鉆研教材,熟悉“釘釘軟件”的用法,,有不懂的地方,,馬上請教別的老師,為調(diào)試網(wǎng)絡(luò)效果和視頻效果,,預先錄制了一節(jié)課,,我把家人當學生,讓他們也裝上這個平臺,,收集他們的意見和建議,,還讓家人當老師,,我自己當學生感受視頻的效果,真是“武裝到家了”,。我一遍又一遍修改,、重錄,直到自己滿意為止,。
2.開好首播
3月2日上午9點,,學生如約而至釘釘?shù)闹辈ナ覂?nèi)。當我在視頻里打招呼時,,孩子們非常興奮。他們一個個連麥出現(xiàn)在鏡頭前,,述說著對老師的想念,,別提我的心情有多高興了。和孩子們述說之后,,馬上進入了學習第一課生字詞環(huán)節(jié),。我對照著課件,不僅講解,,還利用投屏軟件親自書寫,,不知不覺,在孩子們戀戀不舍中結(jié)束了我的首播,。
3.微課+答疑
接下來的新課學習,,我班采用了“微課學習,直播答疑”的學習方式,,學生先看錄制的微課,,明確本節(jié)課的學習重點和難點,對于學習中不明白的,,再由我直播答疑,。例如:有同學說《語文園地二》“日積月累”中的諺語不會運用到具體的句子中,我先自制課件,,然后直播中細細地講解每句諺語的意思,,再設(shè)計一組練習題讓學生完成。我欣喜地看到連平時學習不認真的xxx同學都理解了,、會做了,。
4.漸入佳境
一個月的主播經(jīng)歷,我對網(wǎng)絡(luò)授課工作似乎駕輕就熟,,每天開直播,、制課件、錄微課,、發(fā)通知,、批作業(yè),、單獨連線輔導學生、開視頻會議,,手機電腦同時上線,,忙得很充實。直播過程中,,我說:“能聽清楚的,,能看到屏幕的,馬上回復“1”,,讀完課文的回復“2”,,孩子們能很快的回復,我也樂在其中,。
我也深深體會到了主播的不容易,,雖然面對屏幕看不到對面的人,但要用最好的聲音,,搭配合適的表情和和諧得體的動作,,讓孩子們收獲著網(wǎng)絡(luò)學習的快樂。
1.孩子們的心意
我看到了學生親自做的賀卡和祝福語,,寫得真切感人,。
朱浩和鄭怡然都說自己比平時課堂上更愛回答問題了,陳佳欣,、劉曉潔說很喜歡我錄制的微課,。
2.家長的心里話
對于防疫期間,這種“居家上網(wǎng)課”的做法,,絕大多數(shù)的家長給予了肯定,。
3.我的體會:
病毒無情,師生有情,。我們無法面對面,,但心連心。
一個月的直播課,,有了一個新的收獲,,那就是家長對老師更加體諒。現(xiàn)在日常授課,、布置作業(yè),、點評作業(yè)都在群里一清二楚,絕大多數(shù)家長的參與度也很高,,紛紛點贊,,借機也提升了“家校共育”的意識。每次直播課結(jié)束后,,家長都在群里為我點贊,、加油,,一句句“謝謝教師!”“老師辛苦了!”真的讓我非常感動。
“上網(wǎng)課”的利在于:學生可以自主安排學習時間,,也可以對老師講得精彩之處重復觀看,。每節(jié)課的課前三分鐘,是讓學生充分展示自我個性的最好機會,。隔著屏幕讓平時膽怯的孩子朗讀聲音變大了,,也有感情了,這大大提高了學習的效果,。自己錄的微課是名師課堂的有效學習診斷,,更貼近學生實際,更了解自己的學生的知識基礎(chǔ),,學生對于老師講述的語速,、甚至課堂口頭語都是孩子們習慣的,所以接受效果更好,。
當然,在“上網(wǎng)課”過程中也存在很多的問題:老師無法從學生的表情動作眼神等一些細節(jié)捕捉到他們的疑點,,及時調(diào)整教法和進度,,也難以做到對學習自覺性差的同學,進行全方位的監(jiān)控他們,。難免個別同學作業(yè)馬虎,,敷衍應付,“任你千呼萬喚喚不來”,。
1.同學們觀看完學習視頻后,,要及時做眼保健操,家長要起到監(jiān)督作用,,保護好眼睛更重要,。
2.做一些力所能及的家務活,提高自己的生活自理能力,。
3.在這特殊的假期里,,適當做一些運動,如:跳繩,、做廣播體操……
網(wǎng)絡(luò)直播課中,,雖讓我由教師變成了“主播”,但傳授知識的角色沒有變,,認真授課的態(tài)度沒有變,,愛學生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師,,無論身在何處,,我愿意和孩子們一起加油!疫情過后,,靜待春暖花開!
疫情防控期間網(wǎng)課心得體會總結(jié)篇四
這是我國再一次面對病毒危機---新型冠狀病毒感染的肺炎,距離上次2003年的非典僅僅過去17年,,剛好降臨在春節(jié)期間,。
自詡為萬物之靈的人類不應該反思嗎?兩次肺炎疫情都是因人們貪吃野味,是人們的貪婪和欲望,,掠奪和占有,,是人們對自然環(huán)境的肆意破壞導致了災難的發(fā)生。我們不要過分陶醉于戰(zhàn)勝自然的勝利,,每一次這樣的勝利,,我們幾乎都得到了自然界的反噬。我們是自然的一份子,,我們要敬畏自然,,熱愛自然,尊重生物的多樣性,。
面對疫情,,作為一名學生,要做我們力所能及的事,。首先,,做好健康監(jiān)測和衛(wèi)生防護,及時向老師報告自己健康狀況,,不讓老師和學校為我們擔心,。不信謠,不傳謠,,科學防控,,隔離傳染源,切斷傳播途徑,,并號召每個人做好個人防護,,避免前往人群密集場所,在公共場所要帶好口罩,,打噴嚏時自覺用手肘擋住,。其次,注意飲食安全,,不吃生食和不健康的食品,,保持良好的衛(wèi)生習慣,勤洗手,,多飲水,。如果出現(xiàn)發(fā)熱,咳嗽,,及時到醫(yī)院檢查,。
我希望全國人民攜手共同對抗此次疫情,,聽黨的話,不到處亂跑,,在家好好待著就是對社會的貢獻,。武漢小可愛,不要害怕,,有祖國在,,我們一定可以度過這次危機。很多醫(yī)護人像鐘南山爺爺那樣勇敢地奔赴抗疫一線,,我們更應該相信他們,,相信祖國!
加油、白衣天使!加油,、武漢!加油,、中國!愿一切安好!
因為疫情的嚴峻,假期可能要延長,,學校害怕我們耽誤功課,,緊急啟動了線上教學,停課不停學,,學習不延期,。學校為我們提供了許多公益課程資源,內(nèi)容豐富,,老師們還在線上批改作業(yè),監(jiān)督我們學習,。
空中課堂,,吸引了我,使我對中考更有信心,,讓我不再把精力都用在關(guān)注疫情形勢方面,,還提高了我的自律能力,提升了我們的全面素養(yǎng),。
疫情也給我和父母提供了相互交流的機會,,還讓我在家務勞動中鍛煉身體,明白認識人與自然是和諧共生的,。
疫情防控期間網(wǎng)課心得體會總結(jié)篇五
人要走進知識寶庫,,是一輩子的事情,不可能一蹴而就,。因此我們要學習的東西太多了,。網(wǎng)絡(luò)教育,給了我們一把學習的鑰匙,。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙,。當今社會已經(jīng)進入了信息社會,,世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化,。所以,,為了適應社會的發(fā)展,我們教師必須首先牢固樹立信息化,、全球化的思想,,積極參加培訓學習,緊跟時代脈搏,,做一個e環(huán)境下的新型教師,。通過此次培訓,我收獲很多,,體會深刻,。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學習淺談幾點體會: 網(wǎng)絡(luò)學習最大的特點是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡(luò)社會中,,人的學歷已不顯得多么重要,,替代的是人的學術(shù)水平和真實本領(lǐng)。一個人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),,掌握新技術(shù),,網(wǎng)絡(luò)社會需要的是有多個學位、多張資質(zhì)證書的人才,。
網(wǎng)絡(luò)學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動,。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課,教學質(zhì)量很大程度依賴教師個人的素質(zhì)和能動性,。然而,,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動性或素質(zhì)不高,,傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失,。遠程式學習中,每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數(shù)采用課程主編與主講教師合一的模式),,教師在教學中能把握好課程的精髓,。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò)學習對我們教學觀念,,思想模式的轉(zhuǎn)變很大,,在傳統(tǒng)教育模式中,是以教師為中心,,教師通過講授,、板書及多種媒體的輔助,把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰,,學生則處于被動接受知識的地位,。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學生參與教學活動,,但這是一種被動的參與,。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學的組織,、管理與控制,;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學生的主動性,、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),,不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來,學生缺乏主動的思考,、探索能力,,其自主性、積極性難以發(fā)揮,,不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。
在信息時代,,教師既不會被技術(shù)所替代,,也不應該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會替代教師角色,,教師之所以是教師,,在于教師能在智力、情感,、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生,,教育的根本特性是以人育人,。有了信息技術(shù),教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來,,有精力和時間真正進行以人育人的活動?,F(xiàn)代教育技術(shù)進入到教學過程中,教師能夠由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴,、設(shè)計者,、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者,,更多關(guān)注學生學習活動的設(shè)計和開發(fā),。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設(shè)計,、監(jiān)控,、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中,,學生應該被看作為待點燃的火把,,學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學習的主體,,成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者,。
夜深人靜時,我坐在電腦前,,登上繼續(xù)教育網(wǎng),,已成為多年來的一種自然習慣?!袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書,,里面共享信息內(nèi)容豐富,各類課件制作精良,。網(wǎng)上資源中,,不只是知識的儲存和播放,更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法,。而且,,這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑,、教師論壇,、等欄目,讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰,。
對知識的貧乏,,就會產(chǎn)生對知識的無知。一位名人說:“認識到我們知識上的不足,,便向成功走了一大步,。”懶漢最容易做出的辯解,,是沒有時間學習,。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說,,八小時睡覺,,八小時工作,,這個人人都一樣,非常公平,。但人與人之間的不同,,在于業(yè)余時間怎么度過。
當今社會的生活,,豐富多彩,。人們選擇生活的方式,也變得千姿百態(tài),。就說網(wǎng)絡(luò)吧,,有人借助這一現(xiàn)代科技手段,學知識,,用信息,,長才干,出成果,,助推了自己的事業(yè),。可是也有不計其數(shù)的人,,把大好時光“網(wǎng)”費了,。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”,有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)游戲之中,,有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗,,有的甚至“借網(wǎng)”實施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯,,錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好,。我把網(wǎng)上學習當作了一種生活方式。再忙再累,,每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網(wǎng),,或調(diào)閱課件,或與人交流,,或完成作業(yè),,或自我檢測,或搜尋信息,。
網(wǎng)絡(luò)學習的關(guān)鍵還在與相互的參與,。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調(diào)自主學習和討論式的學習,網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個機會,,今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會,這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神,。