當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高中物理心得體會(huì)篇一

一,、重視實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實(shí)驗(yàn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣,，都存在不可代替的作用?！笨梢?jiàn),，重視物理實(shí)驗(yàn)，掌握科學(xué)的觀察,、實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功所在,。

作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新,，可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí),、情感、意志,、行為,、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高,，這不僅是通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施,。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，加強(qiáng)教學(xué)的探索性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，把習(xí)題中的敘述實(shí)驗(yàn)改為操作實(shí)驗(yàn),，以及實(shí)驗(yàn)裝置,、器材的改進(jìn)等，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、操作，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能,。挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力,。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候，我試著把石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高,。并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過(guò)程及晶體和非晶體的區(qū)別,。

2,、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，要注意學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā),。為演示過(guò)程創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情況，有意識(shí)的創(chuàng)造一種探索的氛圍,，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,，教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)生知與不知,，深知與淺知之間的問(wèn)題帶到教學(xué)中去,，使學(xué)生參與思考，努力去探索解決問(wèn)題的途徑,。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí),，先用條形磁鐵的n極對(duì)準(zhǔn)小磁針的s極，然后又用條形磁鐵的n極對(duì)準(zhǔn)小磁針的n極,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過(guò),，很熟練，卻很少有學(xué)生思考有什么問(wèn)題,，一旦他們仔細(xì)觀察,，并口述觀察的現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開(kāi)小磁針,，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個(gè)問(wèn)題情境,，學(xué)生們?yōu)榕逶?，積極思考期待得到科學(xué)的答案，如此一來(lái),，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲,，從而開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,，找到了解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在,。

3、加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗(yàn)之談：“學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指頭,，它激發(fā)了智力開(kāi)發(fā)的真諦——人類智慧來(lái)源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。

課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見(jiàn)的,，學(xué)生的自主性,、參與性高，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過(guò)程,，在其它途徑中無(wú)法體會(huì)到的,，同時(shí)使學(xué)生感受到物理知識(shí)的應(yīng)用無(wú)處不在，激發(fā)他們自覺(jué)應(yīng)用物理知識(shí)創(chuàng)造性地解決一些具體問(wèn)題,。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課外小實(shí)驗(yàn),，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問(wèn)第一次參與到了物理中來(lái),，從而使學(xué)生知道我們的物理來(lái)源于生活,、來(lái)源于實(shí)際,。我們可以在實(shí)踐中參與,，在參與中解決。知道實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室做,，還可以在家里做,。不僅老師可以做，我們自己也能做,。

二,、重視聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力物理是一門(mén)與生產(chǎn),、生活,、科技聯(lián)系非常密切的一門(mén)學(xué)科。要想學(xué)好物理,，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

我在日常課堂教學(xué)中，以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提,，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到良好示范作用,。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象,，勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣,。比如說(shuō)在做“水果電池”的實(shí)驗(yàn)中，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn),，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),，想想說(shuō)明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變,，這又說(shuō)明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看,，他們要?jiǎng)幽X筋，想為什么?

此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系,。物理是離不開(kāi)生活的,，生活中處處有物理。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí),，讓學(xué)生注意觀察并思考,，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng),、摩擦后,，可以有意識(shí)地觀察日常生活中人們用針在縫被子時(shí)，為什么手上套上頂針箍,，并把針在頭皮上摩擦,，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察、勤思考的習(xí)慣,。從而能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在學(xué)生剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,，按照教材特點(diǎn)，首先要閱讀課前問(wèn)號(hào)和課題,，了解問(wèn)題的提出的背景或原因,，弄清問(wèn)題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題、插圖和正文,，讀小標(biāo)題可以知曉知識(shí)重點(diǎn),，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象,。

教材中的插圖很多,，且具有形象生動(dòng)，直觀性強(qiáng)，圖文并茂,，集知識(shí)性,、趣味性于一體的特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí),，一定要讓學(xué)生重視對(duì)插圖理解,，知道插圖表示什么意思，說(shuō)明了什么問(wèn)題,，表示了什么物理現(xiàn)象和過(guò)程,。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力，有利于學(xué)生掌握物理知識(shí)和理解物理概念,，將抽象的物理概念形象化,，便于理解和掌握。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,，我就問(wèn)學(xué)生,，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心,。認(rèn)真分析每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容,、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件,。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律,，其內(nèi)容是一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),，要使學(xué)生掌握這一定律,，需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)想象推理到位，同時(shí)讓學(xué)生知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài),。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí),，從而真正理解掌握這一定律,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固,、應(yīng)用知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過(guò)程中，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法,。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說(shuō)理題時(shí),，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理、擺事實(shí),、得結(jié)論,。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼,，這是為什么?

答：物體間力的作用是相互的(講道理)，腳對(duì)球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力(擺事實(shí)),，所以腳感到有點(diǎn)疼(得結(jié)論),。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法,。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,，當(dāng)然問(wèn)題也就無(wú)法解決,。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小，電壓表內(nèi)阻很大,。

我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開(kāi)關(guān)或一段導(dǎo)線,，把電壓表看成斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)，這使電路大為簡(jiǎn)化,，看出一個(gè)電路的主干,。同時(shí)解物理題時(shí)要求學(xué)生要規(guī)范、全面,，符合要求,。如：

①畫(huà)光路圖時(shí)光線一定有傳播方向并畫(huà)實(shí)線，法線,、虛像用虛線,。

②問(wèn)答題敘述要清楚，不能答非所問(wèn),，詞不達(dá)意,。

③計(jì)算題要寫(xiě)必要的文字說(shuō)明，寫(xiě)出公式,，代入數(shù)據(jù),，最后結(jié)果一定要有單位。

我認(rèn)為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣,。教師要盡量做到以下幾點(diǎn)：

1,、上新課時(shí)，要把知識(shí)要點(diǎn)和概念講清楚,。

2,、在講解例題時(shí)注意解題的方法和書(shū)寫(xiě)格式，更要讓他們學(xué)會(huì)如何審題,。

3,、對(duì)學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求，不能馬虎，通過(guò)歸類講解,、認(rèn)真分析,、規(guī)范訓(xùn)練、嚴(yán)格要求,。

總之,，通過(guò)自己的實(shí)踐和這兩年的課題研究，我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，不是一朝一夕就可以完成的,。它需要我們物理教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷去探索，去實(shí)踐,，從而能真正幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高對(duì)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,。

高中生喜歡上物理課心得（精選篇3）

高中物理心得體會(huì)篇二

高中物理對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是很難學(xué)的,這是毋庸質(zhì)疑的.整個(gè)高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計(jì)算要求比較高.所以要學(xué)好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對(duì)此一個(gè)高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得,奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法,希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助,。若有不當(dāng),懇請(qǐng)指正。

1.全面,、深入,、準(zhǔn)確地理解物理概念、物理規(guī)律:

例如:對(duì)力的概念的理解包括對(duì)具體的力(重力,、彈力,、摩擦力、電場(chǎng)力,、安培力,、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對(duì)一般,、抽象的力的概念的理解,，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等。我們需要從不同的角度來(lái)理解力的概念,，我們?cè)诜彪s的力學(xué)問(wèn)題中,，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中，遇到各種各樣的力,，通過(guò)這些問(wèn)題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解,，也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解。如：靜摩擦力可以使物體加速,，也可以使物體減速,，可以做正功、做負(fù)功,、不做功，但一對(duì)靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直，總不做功,，它只改變速度方向不改變速度大小,，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn)，其它的力都不具有這一特點(diǎn).力產(chǎn)生加速度,，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等

2. 注意物理狀態(tài),、物理過(guò)程的分析。

對(duì)一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對(duì)象后,，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài),、物理過(guò)程的分析，對(duì)問(wèn)題形成鮮明的物理圖像,。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾,，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的,、靈活性較大,、情景較新的問(wèn)題，分析清楚物理過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件,。如,，兩個(gè)帶同種電荷的小球a，b,，電量分別為+q,，+2q，它們以一定速度在光滑水平面上相向運(yùn)動(dòng),，速度大小分別為v,，2v，相撞后分別沿與原方向相反的方向運(yùn)動(dòng),，當(dāng)a速度大小重新回到v時(shí),，則b的速度大小應(yīng)該( )

a 等于2v b 小于2v c 大于2v d 無(wú)法確定

很多情況下,一般我們都會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn),這滿足動(dòng)量守恒定律,很簡(jiǎn)單答案就是a等于2v,我們?cè)僮屑?xì)想想整個(gè)物理狀態(tài)和過(guò)程,相撞過(guò)程中發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移,相撞后二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應(yīng)為c大于2v

3. 正確對(duì)待解題

高考是通過(guò)物理試題的求解成績(jī)來(lái)區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣,，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面,，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問(wèn)題是必要的,，這有利于加深對(duì)物理概念,、規(guī)律的理解，提高解題的能力,。但是,，我們?cè)诮庖坏牢锢眍}時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段,，其目的是檢查我們對(duì)概念,、規(guī)律掌握的程度,，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地、靈活地分析解決問(wèn)題的能力,。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的,，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬(wàn)題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題,，對(duì)一個(gè)物理概念,、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行,，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績(jī),。

(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題,。

對(duì)一些典型的有代表性的習(xí)題,，要深入地重點(diǎn)求解，真正把問(wèn)題弄懂,。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題,，高考試題概念性強(qiáng)，對(duì)概念,、規(guī)律的考查深入,、靈活，有的題立意新,、情景新,、設(shè)問(wèn)角度新，有的題綜合性強(qiáng),，有的題含義深刻,，非常值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念,、規(guī)律重要內(nèi)容,、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題,，也選擇在解題方法,、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到,，在解題過(guò)程中應(yīng)該清楚地體會(huì)到應(yīng)用了概念,、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來(lái)分析問(wèn)題、建立關(guān)系,，解這道題有幾條思路,，應(yīng)該選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在哪里,，怎樣求解解題方程,，解得的結(jié)論有什么物理意義,，解這道題對(duì)概念、規(guī)律有什么新的體會(huì),、認(rèn)識(shí),，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過(guò)來(lái)問(wèn)題是否能解等等,。

對(duì)其他的一些問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)一定的選擇,，對(duì)這些題如果想一下就很清楚怎樣求解，就不一定花太多時(shí)間去做,。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對(duì)待,，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來(lái)，怎樣突破的,。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題,。

只要我們抓住解題的根本。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多,，許多題都是大同小異的,。盲目地追求解題的數(shù)量沒(méi)有多大效果，流傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤,，這種題解了后會(huì)起不良作用,，要注意避免。

(2)以物理概念,、規(guī)律,、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力,。

物理習(xí)題數(shù)量多,、靈活性大，物理概念,、規(guī)律,、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn),、靈魂,，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力,。

對(duì)習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念,、規(guī)律上看。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種基本類型是很有用的,，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng),，在萬(wàn)有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng)，在彈性恢復(fù)力作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等,。但從形式上把問(wèn)題分為：斜面問(wèn)題,、豎直問(wèn)題,、水平問(wèn)題等沒(méi)有什么用處。在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事,，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為："我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。""我們的一切知識(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng)。"所以,，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放,。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn),，許多錯(cuò)誤是由于我們沒(méi)有真正理解概念,、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念,、規(guī)律的理解提高一步,，這是根本上的提高，極為有用,。常常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯,，這說(shuō)明這個(gè)概念較難、又很重要,，我們還沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根源,。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問(wèn)老師受到啟發(fā),，但一定要通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能真正解決問(wèn)題,。有的較難的題我們一時(shí)解不出來(lái)，后來(lái)解出來(lái)了,，但過(guò)了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì)解了,，這說(shuō)明這道題沒(méi)有真正搞懂。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)思考找出癥結(jié)所在,，對(duì)提高解題能力很有好處,。

通過(guò)一定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念,、規(guī)律方面的許多問(wèn)題,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問(wèn)題,，還會(huì)積累不少的解題技巧,、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié),。

總而言之,，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽(tīng)老師講解就會(huì)懂得物理,，物理是想懂的,，只有反復(fù)思考,、探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得,，才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題,。

高中生喜歡上物理課心得（精選篇2）

高中物理心得體會(huì)篇三

高中物理對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是很難學(xué)的,這是毋庸質(zhì)疑的.整個(gè)高中物理是比較抽象的,而且都是定量的,計(jì)算要求比較高.所以要學(xué)好高中物理,正確的方法是必不可少的,甚至是致命的,對(duì)此一個(gè)高考物理滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)物理心得,奉上關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的幾點(diǎn)淺陋看法,希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng),懇請(qǐng)指正,。

1.全面,、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念,、物理規(guī)律:

例如:對(duì)力的概念的理解包括對(duì)具體的力(重力,、彈力,、摩擦力,、電場(chǎng)力、安培力,、洛侖茲力等)的概念的理解,，也包括對(duì)一般、抽象的力的概念的理解,，還包括力作用于物體產(chǎn)生不同的效果的理解等,。我們需要從不同的角度來(lái)理解力的概念，我們?cè)诜彪s的力學(xué)問(wèn)題中,，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中,，遇到各種各樣的力，通過(guò)這些問(wèn)題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解,，也不斷加深對(duì)抽象的普遍的力的概念的理解,。如：靜摩擦力可以使物體加速，也可以使物體減速,，可以做正功,、做負(fù)功、不做功,，但一對(duì)靜摩擦力總不做功(做功代數(shù)和為零).洛侖茲力的方向總跟速度垂直,，總不做功，它只改變速度方向不改變速度大小,，這是洛侖茲力的最大特點(diǎn),，其它的力都不具有這一特點(diǎn).力產(chǎn)生加速度，反之如果發(fā)現(xiàn)物體有加速度就判定一定是力產(chǎn)生的等等

2. 注意物理狀態(tài),、物理過(guò)程的分析,。

對(duì)一道物理題在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行物理狀態(tài),、物理過(guò)程的分析,，對(duì)問(wèn)題形成鮮明的物理圖像,。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn),。尤其是對(duì)一些較難的,、靈活性較大、情景較新的問(wèn)題,，分析清楚物理過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件,。如，兩個(gè)帶同種電荷的小球a,，b,，電量分別為+q，+2q,，它們以一定速度在光滑水平面上相向運(yùn)動(dòng),，速度大小分別為v，2v,，相撞后分別沿與原方向相反的方向運(yùn)動(dòng),，當(dāng)a速度大小重新回到v時(shí)，則b的速度大小應(yīng)該( )

a 等于2v b 小于2v c 大于2v d 無(wú)法確定

很多情況下,一般我們都會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn),這滿足動(dòng)量守恒定律,很簡(jiǎn)單答案就是a等于2v,我們?cè)僮屑?xì)想想整個(gè)物理狀態(tài)和過(guò)程,相撞過(guò)程中發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移,相撞后二者之間相互作用力變大了,所以此題答案應(yīng)為c大于2v

3. 正確對(duì)待解題

高考是通過(guò)物理試題的求解成績(jī)來(lái)區(qū)分考生能力的高低,、優(yōu)劣,，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以,，解一定數(shù)量的較多類型的問(wèn)題是必要的,，這有利于加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解,，提高解題的能力,。但是，我們?cè)诮庖坏牢锢眍}時(shí)心里要清楚,，解這道題不是目的而是一種手段,，其目的是檢查我們對(duì)概念、規(guī)律掌握的程度,，培養(yǎng)和提高獨(dú)立地,、靈活地分析解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的,，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬(wàn)題以上,，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對(duì)一個(gè)物理概念,、物理規(guī)律的考查可以從許多角度,、各種不同的方式進(jìn)行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績(jī)。

(1)精解少量典型題,、瀏覽較多的習(xí)題,。

對(duì)一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點(diǎn)求解,，真正把問(wèn)題弄懂,。怎樣選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇高考試題，高考試題概念性強(qiáng),，對(duì)概念,、規(guī)律的考查深入、靈活,，有的題立意新,、情景新、設(shè)問(wèn)角度新,，有的題綜合性強(qiáng),，有的題含義深刻，非常值得我們深入鉆研,。其次要選擇應(yīng)用概念,、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng),、比較靈活的習(xí)題，也選擇在解題方法,、技巧上有一定代表性的習(xí)題,。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢?這只有通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到，在解題過(guò)程中應(yīng)該清楚地體會(huì)到應(yīng)用了概念,、規(guī)律的那些方面的內(nèi)容來(lái)分析問(wèn)題,、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路,，應(yīng)該選擇哪條思路解題,，解題的關(guān)鍵在哪里，怎樣求解解題方程,，解得的結(jié)論有什么物理意義,，解這道題對(duì)概念、規(guī)律有什么新的體會(huì),、認(rèn)識(shí),，如果題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過(guò)來(lái)問(wèn)題是否能解等等。

對(duì)其他的一些問(wèn)題也要經(jīng)過(guò)一定的選擇,，對(duì)這些題如果想一下就很清楚怎樣求解,，就不一定花太多時(shí)間去做。有的題想一下不知道怎樣做就要認(rèn)真對(duì)待，解出后要回頭想想當(dāng)初卡在什么地方解不出來(lái),，怎樣突破的,。利用這種方法能在較短的時(shí)間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。

只要我們抓住解題的根本,。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)真正具有代表性的典型題并不很多,，許多題都是大同小異的。盲目地追求解題的數(shù)量沒(méi)有多大效果,，流傳的有的題概念上模糊或錯(cuò)誤,，這種題解了后會(huì)起不良作用，要注意避免,。

(2)以物理概念,、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高解題能力,。

物理習(xí)題數(shù)量多、靈活性大,，物理概念,、規(guī)律、方法是解題的依據(jù),、出發(fā)點(diǎn),、靈魂，只有抓住這個(gè)根本,，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力,。

對(duì)習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看,。如從牛頓定律看把動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分為：已知力求運(yùn)動(dòng)和已知運(yùn)動(dòng)求力兩種基本類型是很有用的,，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，在萬(wàn)有引力作用下的天體運(yùn)動(dòng),，在彈性恢復(fù)力作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等,。但從形式上把問(wèn)題分為：斜面問(wèn)題、豎直問(wèn)題,、水平問(wèn)題等沒(méi)有什么用處,。在解題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為："我們能夠從我們的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。""我們的一切知識(shí)都只能通過(guò)糾正我們的錯(cuò)誤而增長(zhǎng),。"所以，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放,。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步,、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于我們沒(méi)有真正理解概念、規(guī)律造成的,，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對(duì)概念,、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高,，極為有用,。常常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯，這說(shuō)明這個(gè)概念較難,、又很重要,，我們還沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根源。應(yīng)該引起我們的特別重視,，可與同學(xué)討論或問(wèn)老師受到啟發(fā),，但一定要通過(guò)自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能真正解決問(wèn)題。有的較難的題我們一時(shí)解不出來(lái),，后來(lái)解出來(lái)了,，但過(guò)了一段時(shí)間再看這道題又不會(huì)解了，這說(shuō)明這道題沒(méi)有真正搞懂,。我們經(jīng)過(guò)反復(fù)思考找出癥結(jié)所在,，對(duì)提高解題能力很有好處。

通過(guò)一定量習(xí)題的求解,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念,、規(guī)律方面的許多問(wèn)題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法,、技巧方面的許多問(wèn)題,，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn),，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。

總而言之,，學(xué)習(xí)物理主要是要理解,，不要認(rèn)為聽(tīng)老師講解就會(huì)懂得物理，物理是想懂的,，只有反復(fù)思考,、探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得,，才會(huì)求解各種各樣的物理習(xí)題,。

高中生喜歡上物理課心得（精選篇2）

高中物理心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要,。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、整理、應(yīng)用(作業(yè)),、復(fù)習(xí)總結(jié)等,。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提;主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵;及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固,、深化,、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復(fù)習(xí),、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng),，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充;樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證,。注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。

一,、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前,，獨(dú)立地閱讀教材,，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課,，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,，通過(guò)閱讀、分析,、思考，了解教材的知識(shí)體系,，重點(diǎn)、難點(diǎn),、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心,，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了,，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣,，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容,，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò),，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查,，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)籍,。

二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課,，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出,。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí),，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng),，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑,、析疑、提出自己的見(jiàn)解,。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法,，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三,、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧,、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記,、聽(tīng)課筆記、作業(yè),、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充,、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng),、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明,、易看、一目了然,，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類,，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化,。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí),，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力,，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了,，很可惜的!

四、及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié),，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中,，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn),，及時(shí)反饋信息。因此,，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析,、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心,。

要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題,，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題;根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理,，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式;借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中,。

最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確,，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確,、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密,，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案,、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí),，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力,。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí),，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí),，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地,、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片,，定律、公式一大堆,，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深,，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫,，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。

因此,，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié),。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記,、完成作業(yè)外,，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比,、鑒別，弄清事物的本質(zhì),、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí),。通過(guò)分析對(duì)比，歸納總結(jié),，便可以使知識(shí)前后貫通,，縱橫聯(lián)系,，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí),，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六,、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí),，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué),。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

(1)緊張,、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印,，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn),，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn),、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí),，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際,，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之,，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué),。

(2)“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去,，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色,，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。

(3)消極心理,。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎,，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)?！伴_(kāi)小差”，盼望著“快下課”,，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì),?！?/p>

誠(chéng)然，物理是難學(xué),，但絕非學(xué)不好,，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做,，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背,，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考,，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣,，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣,。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向,、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度,，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位,?！?/p>

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，物理學(xué)起著不可估量的作用,，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力,，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感,，從而自發(fā)地、積極地,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。

高中生喜歡上物理課心得（精選篇4）

高中物理心得體會(huì)篇五

高中物理對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科,，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。因此,，對(duì)于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門(mén)學(xué)科也是一大難題;我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探索,，有以下反思。

一,、重視把握教材

以書(shū)為本，這就要求老師要對(duì)教材有整體的把握,，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中的作用以及學(xué)生要掌握到什么程度,，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢,，統(tǒng)籌兼顧,。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.認(rèn)真閱讀整套物理課本，注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,。

2.做近年來(lái)的高考真題，注意高頻考點(diǎn)在教材中的分布,。

3.多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，注意重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理方法。

二,、多角度了解學(xué)生

根據(jù)新課程改的要求，學(xué)生是課堂的主體,，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng);怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢?首先,，必須了解學(xué)生基礎(chǔ)，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法，然后才能“對(duì)癥下藥”,。對(duì)于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.課后和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況,。

2.注意觀察學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向,。

3.認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題,。

三,、充分駕馭課堂新課程改革不僅是教材的改革，也是教學(xué)方式方法的改革;與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,，對(duì)老師素質(zhì)要求提高了;因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關(guān)鍵,。對(duì)于駕馭課堂我的體會(huì)是：

1.充分認(rèn)真地備課，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在課堂上牢牢抓住他們的注意力

3.在課堂上機(jī)智靈活，多與學(xué)生進(jìn)行交流

四,、及時(shí)總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總感覺(jué)還需要改進(jìn)的地方還很多,，例如板書(shū)、引入的方式,、例題的選擇、課后的小結(jié)等等,，然后我在需要改進(jìn)的地方在備課本注明并寫(xiě)下反思，兩年下來(lái)真是讓我受益匪淺,。讓我再一次體會(huì)到“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”的真諦,。

以上是我對(duì)自己物理教學(xué)的反思與總結(jié)。內(nèi)容上或多或少會(huì)有些不足和片面性,，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)不斷的改進(jìn),，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué),，做一名優(yōu)秀的高中物理教師。

高中生喜歡上物理課心得（精選篇5）