我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

高中物理心得體會(huì)1000字 物理心得體會(huì)600篇一

第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程,。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題,。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地,、具體地介紹。我們聽后有收獲,，也有思考,。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂,。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo),。

第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,，他幽默,、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識,，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人,，開發(fā)智慧,，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間,，能得到較大收獲(科學(xué)性),。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性),。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知,，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性),。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗(yàn)毫無保留地教與我們,，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力,。

許曉林,、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無論多么好的課程理念,，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實(shí),。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí),，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法,，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長，補(bǔ)自己之不足,。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生,，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通。

這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的,，是很寶貴的,，我希望通過這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師,，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”,，充分利用這個(gè)平臺“廣泛交流,，資源共享”。

在這幾天學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好,，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng),。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：

1,、應(yīng)深入研究教材

為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性,、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”,。這些探索性問題的條件、結(jié)論,、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,，這對教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn),。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索,。要對教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究,，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索,，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識,、能力、素養(yǎng),、精神等達(dá)到怎樣的效果,。總之,，只有教師對教材研究得深透,，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索,。

2,、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境,，這些情境包括時(shí)間,、器材、組織,、心理等各個(gè)方面,。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要,，做好學(xué)具,、教具、音像,、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排,，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地,，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,，一方面,，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲,、講故事,、競賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性,。

3,、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

所謂自主探索,，含有兩方面的意義：一方面,，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí),，即“我要學(xué)”;另一方面,，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí),，即“我能學(xué)”,。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來就有的,，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的,，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過程,。而這種轉(zhuǎn)化,，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以,，積極有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù),。

首先,，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng),，也有有意義和無意義之分,。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁,，放任自流,。對學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒,。

其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價(jià),。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)不光要評結(jié)果,，還要評過程;不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo),。所以,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價(jià),。通過評價(jià),，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果。

把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合,。當(dāng)前,，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”,，人們避之不及,。實(shí)際上，這是一種誤解,。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變,，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”,。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論,，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義,，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式,，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的,，值得肯定的,。講授式教學(xué),、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué),、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?？傊?，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定,。新課程教學(xué)重視探索,，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來,。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的,、公理性的知識,，更應(yīng)以講授為主。

高中物理心得體會(huì)1000字 物理心得體會(huì)600篇二

1,、明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是較好的老師，有了興趣,，才愿意學(xué)習(xí),。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣,。有了樂趣,，長期堅(jiān)持,，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣—志趣,。把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事,。經(jīng)日積月累,，終會(huì)有所成效。

2,、掌握學(xué)習(xí)策略,，善于整體把握

“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習(xí)之前,，先從整體,、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路,、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等,，再從局部、細(xì)節(jié)入手,，掌握各自知識點(diǎn),，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化,、感悟,，通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu),，建立多節(jié)點(diǎn)相連的知識網(wǎng)絡(luò),。較后再從整體的角度審視學(xué)習(xí)過程，對陳述性,、程序性和策略性知識能充分的理解和應(yīng)用,。

如“序言”教學(xué)設(shè)計(jì)中我們是先粗讀課本，從封面,、插圖,、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等,，整體上了解高一物理是干什么的,，有哪些內(nèi)容，是如何安排的,。然后再說“序言”的內(nèi)容,，我們?nèi)匀皇窍日页觥靶蜓浴狈謳撞糠郑坎糠纸鉀Q的核心問題是什么,，該核心問題舉了哪些例子等,，之后希望同學(xué)們通過序言的學(xué)習(xí)達(dá)到如下共識識：高中物理的有用性、有趣性;有信心學(xué)好高中物理;學(xué)好物理有法可依,。

3,、掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍

物理學(xué)習(xí)同其他知識學(xué)習(xí)一樣,，大的方面,，應(yīng)把握好預(yù)習(xí),、聽課,、復(fù)習(xí)、作業(yè),、反饋,、再復(fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié),。小的方面,，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。

對教材內(nèi)容,，第一遍讀時(shí)要細(xì),、慢,、思、記,。認(rèn)真研讀,，明確思路,，積極思考,、辯析概念,，掌握規(guī)律,，學(xué)會(huì)應(yīng)用。做練習(xí),，要遵循“讀,、審、建,、構(gòu)、解,、思”六步驟,。即拿到一道題后，要讀明題意,，審清條件,，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型,，正確解答,，分類反思。對待復(fù)習(xí),，要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進(jìn)行,。要有效復(fù)習(xí),，舉一反三、縱橫聯(lián)系,，注意知識結(jié)構(gòu)的充實(shí),，注意技能、技巧的掌握,。

在學(xué)習(xí)過程,，注意合作學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流,，不怕出丑,，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑,，和教師,、同學(xué)共同理解、共同進(jìn)步,。對待現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象,，要有問題意識，有意識地從物理學(xué)的眼光去審視,，在情景之中培養(yǎng)探究精神,。重視過程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn),。在學(xué)習(xí)中還要勤動(dòng)手,、多實(shí)驗(yàn)、細(xì)觀察,、善總結(jié),，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

還要注意物理知識和方法與其它學(xué)科知識與方法的交叉與滲透,，相互借鑒，觸類旁通,，從細(xì)微處加以比較和思考,，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，沒有一個(gè)現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對性,、實(shí)效性,。

4、樹立學(xué)習(xí)信心,，增強(qiáng)耐挫能力

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹立學(xué)好物理的信心,，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備,，學(xué)好物理決不是一蹴而就的,。肯定有困難,，肯定受挫折,，但要永不言敗，永遠(yuǎn)追求,，增強(qiáng)耐挫能力,。要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，只要積極投入,，你的知識與技能,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生積極的變化,。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的,，收獲也是豐富的。

在學(xué)習(xí)的階段性評估中,，和自己的過去比,，知識掌握的豐富了，解題方法增多了,，感覺自己提高了,，從而對自己增強(qiáng)信心;和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢,，還有一些不足,，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)努力方向,。要自我激勵(lì),，不要自我挫敗;要接納自己、寬容自己;自我欣賞但不自我陶醉,，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí),，爭取更大進(jìn)步。

哲仁教育是以學(xué)生為中心,，不管提供學(xué)習(xí)方法,，更加注重學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

高中物理學(xué)習(xí)心得600字【篇5】

高中物理心得體會(huì)1000字 物理心得體會(huì)600篇三

在教和學(xué)的雙邊活動(dòng)中,，教法是先導(dǎo)，學(xué)法是中心,。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會(huì)”知識，而對學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”缺乏思考,。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位,。所以，教師在傳授知識的同時(shí),，更應(yīng)研究教材,，研究大綱，研究教學(xué)方法,，研究學(xué)生,，研究符合學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生想學(xué),、會(huì)學(xué)、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得積極,，讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實(shí)又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，下面我談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

一、重視實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“觀察和實(shí)驗(yàn),，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣,，都存在不可代替的作用,。”可見,，重視物理實(shí)驗(yàn),，掌握科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功所在,。

作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科,，在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的科學(xué)改進(jìn)創(chuàng)新，可以使學(xué)生在認(rèn)識,、情感,、意志、行為,、態(tài)度,、思維和方法等獲得較大提高，這不僅是通過實(shí)驗(yàn)掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。

1,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的探索性

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),，把習(xí)題中的敘述實(shí)驗(yàn)改為操作實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)裝置,、器材的改進(jìn)等,，挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、操作,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力,。比如：在講授晶體和非晶體熔化特點(diǎn)的時(shí)候,，我試著把石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高,。并且能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。

2,、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要注意學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)的激發(fā),。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況,，有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,，教師可充分利用學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，把學(xué)生知與不知，深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去,，使學(xué)生參與思考,，努力去探索解決問題的途徑。

例如：在講磁極間相互作用規(guī)律時(shí),，先用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的s極,，然后又用條形磁鐵的n極對準(zhǔn)小磁針的n極。這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們小學(xué)自然課上做過,，很熟練,，卻很少有學(xué)生思考有什么問題，一旦他們仔細(xì)觀察,，并口述觀察的現(xiàn)象時(shí),，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,，于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個(gè)問題情境，學(xué)生們?yōu)榕逶?，積極思考期待得到科學(xué)的答案,，如此一來,，不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲,，從而開發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,，找到了解決問題的關(guān)鍵所在,。

3、加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗(yàn)之談：“學(xué)生的聰明才智來自他們的手指頭,，它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧來源于勤動(dòng)腦勤動(dòng)手“。

課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)功能是顯而易見的,，學(xué)生的自主性,、參與性高，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程,，在其它途徑中無法體會(huì)到的,，同時(shí)使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在，激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題,。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個(gè)實(shí)驗(yàn)作為課外小實(shí)驗(yàn),，比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,，從而使學(xué)生知道我們的物理來源于生活,、來源于實(shí)際。我們可以在實(shí)踐中參與,，在參與中解決,。知道實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室做，還可以在家里做,。不僅老師可以做,，我們自己也能做。

二,、重視聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實(shí)際問題的能力

物理是一門與生產(chǎn)、生活,、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科,。要想學(xué)好物理，必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力,。

我在日常課堂教學(xué)中,，以做好演示實(shí)驗(yàn)為前提，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，為學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)起到良好示范作用,。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象，勤于思考問題的習(xí)慣,。比如說在做“水果電池”的實(shí)驗(yàn)中,，不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn)，還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),，想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體,，看現(xiàn)象是否發(fā)生改變，這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看,，他們要?jiǎng)幽X筋,，想為什么?

此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開生活的,，生活中處處有物理,。例如：學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，讓學(xué)生注意觀察并思考,，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼,，這個(gè)小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、摩擦后,，可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時(shí),，為什么手上套上頂針箍，并把針在頭皮上摩擦,，這目的又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察,、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力,。

三,、發(fā)揮教材優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在學(xué)生剛接觸到物理時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,，按照教材特點(diǎn),，首先要閱讀課前問號和課題，了解問題的提出的背景或原因,，弄清問題解決的方向;其次閱讀小標(biāo)題,、插圖和正文，讀小標(biāo)題可以知曉知識重點(diǎn),，插圖可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識,，補(bǔ)足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。

教材中的插圖很多,，且具有形象生動(dòng),，直觀性強(qiáng),，圖文并茂，集知識性,、趣味性于一體的特點(diǎn),，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，一定要讓學(xué)生重視對插圖理解,，知道插圖表示什么意思,，說明了什么問題，表示了什么物理現(xiàn)象和過程,。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力,，有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念，將抽象的物理概念形象化,，便于理解和掌握。比如：在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,，我就問學(xué)生,，你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文，首先要讓學(xué)生抓住中心,。認(rèn)真分析每一個(gè)定義和規(guī)律的內(nèi)容,、物理意義，明確公式和定律的適用范圍及條件,。如牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律,，其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),，要使學(xué)生掌握這一定律,，需要學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)想象推理到位，同時(shí)讓學(xué)生知道物體在什么時(shí)候能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，什么情況下又保持靜止?fàn)顟B(tài),。這一定律的適用范圍是一切物體，適用條件又是物體不受任何外力作用時(shí),，從而真正理解掌握這一定律,。

四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),，是學(xué)生復(fù)習(xí),、鞏固、應(yīng)用知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中,，必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時(shí),，要求學(xué)生按三步進(jìn)行：講道理,、擺事實(shí),、得結(jié)論。如踢足球時(shí)腳感到有點(diǎn)疼,，這是為什么?

答：物體間力的作用是相互的(講道理),，腳對球施加力的同時(shí)球?qū)δ_也施加了力(擺事實(shí))，所以腳感到有點(diǎn)疼(得結(jié)論),。通過訓(xùn)練,，學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,，可學(xué)生往往由于電路中接入電流表,、電壓表而看不懂電路，當(dāng)然問題也就無法解決,。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,，電壓表內(nèi)阻很大。

高中物理學(xué)習(xí)心得600字【篇3】