我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì) 教研活動(dòng)的體會(huì)篇一

鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)省級(jí)教學(xué)名師朱允芳老師為我們帶來的“‘雙減’,，我們怎么做”的講座,，為我們撥開了迷霧。朱老師在講座中,，解讀了“雙減”的具體內(nèi)容,；如何進(jìn)行“雙減”；如何參與“雙減”,，讓我們對“雙減”政策有了更深層次的了解,。除了對“雙減”政策的解讀，朱老師著重向我們展示了鎮(zhèn)安縣三小在“雙減”教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施：夯實(shí)教研,，推進(jìn)“雙減”生根,；搞好培訓(xùn)，提升教師能力,；確保服務(wù),，落實(shí)“雙減”政策,。其中,，令人感觸最深的，莫屬富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì),，自己活力四射的社團(tuán)活動(dòng)了,。朱老師通過多媒體向我們展示了學(xué)生們形式多樣的成品作業(yè)，一張張富有設(shè)計(jì)感的作業(yè),，讓學(xué)生在真正意義上感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，而不止是機(jī)械地死記硬背，一次次精彩紛呈的社團(tuán)活動(dòng),，發(fā)展了學(xué)生們的興趣愛好,，開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的情操,，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目的,，為學(xué)生的終生發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。朱老師聲情并茂的演講，使人醍醐灌頂,，讓人不禁陷入深思：該如何在課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

合影留念：此次活動(dòng)中,，讓我受益最深的或許就是：在匯報(bào)課的準(zhǔn)備,、上課、反思等環(huán)節(jié)中所感悟到的心得體會(huì),。在得知要上匯報(bào)課時(shí),，內(nèi)心有些許忐忑不安，既興奮于能夠在活動(dòng)中提升自我,，又惶恐于和名師同講的壓力,。但是，這樣的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得,，傾其全力去準(zhǔn)備,，便能從中汲取滋潤靈魂的甘露。

考慮再三,，最終選擇了上過的舊課,。在曾備過的英語課中，我認(rèn)為這是自己最拿手的一節(jié)課,，也自認(rèn)為這是一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最好的一節(jié),，于是，便想從不斷的磨課當(dāng)中尋找課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的各類問題,，從而提升自身在課堂中的掌控能力,。在正式上課之前，進(jìn)行了兩次磨課,，果然,，不同的班級(jí)，出現(xiàn)了不同的問題,。在第一個(gè)班上課后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高，配合不夠,，導(dǎo)致了整個(gè)課堂死板不活躍,，于是，我便思考,，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。在改進(jìn)了自身的課堂表現(xiàn)力后，在第二個(gè)班中又發(fā)現(xiàn)了不一樣的問題，整堂課的氣氛活躍,，但是教學(xué)效果卻不顯著,，于是，只能再次進(jìn)行調(diào)整,。

終于,，到了活動(dòng)日，我滿懷期待地站上了講臺(tái),，不慌不忙的完成了整堂課,。然而，在課后,，卻怎么也開心不起來,，怎么說心中的感覺呢，就好像一碗飯吃飽了,，卻吃得不開心,，總感覺沒有達(dá)到心目中的課堂氛圍。懷著失望的心情,，進(jìn)入了王京老師的第二堂課,，由于失誤，王京老師的課件出了問題,，在鈴聲響了五分鐘后才進(jìn)入課堂,。然而，王老師卻沒有因?yàn)檫@些突發(fā)事故受到影響,，依舊精神飽滿的進(jìn)入了課堂,，我想，這也許就是名師異于常人的強(qiáng)大的心理素質(zhì),。課堂初始,，孩子們并沒有進(jìn)入狀態(tài)，老師提的問題聽不懂,，課堂氛圍并不活躍,，于是，心想：哎,！原來名師上課,，孩子們也不配合啊,?？墒牵S著王京老師適時(shí)的引導(dǎo)及極強(qiáng)的課堂把控能力,，使課堂氣氛逐漸變得活躍,，終于，在角色扮演的環(huán)節(jié)，孩子們給我們帶來了驚喜,，整節(jié)課堂進(jìn)入了高潮,。孩子們猶如一只只蠶繭一般，在“養(yǎng)蠶人”的呵護(hù)下,，經(jīng)過蛻變,，終于破繭成蝶，成為了最美的自己,。

原來,，自以為課堂設(shè)計(jì)還不錯(cuò)的一節(jié)課，通過和名師課堂對比以后,，才發(fā)現(xiàn)：存在著各種各樣的問題,。使我感觸最深的便是：名師的課堂不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，更注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),，而自己一直以來卻只是為了完成教案所設(shè)定的各個(gè)環(huán)節(jié)去完成一節(jié)課,。我想：這也許就是名師之所以能成為名師的原因了。若有所思的我,，在聽了教研室周小榮老師的講座后,，恍然大悟。周老師主要為我們講解了逆向設(shè)計(jì)過程的思路,，以及激發(fā)小學(xué)英語課堂活力的六要素：情與境,，思與學(xué)，品與用,。通過反思自己的課,，結(jié)合周老師深入淺出的講座，便產(chǎn)生了一些想法：在“雙減”政策下該如何上好一節(jié)英語課,。

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者,，通過設(shè)置一定的.情境，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，了解上課的內(nèi)容,，才能產(chǎn)生探究的欲望。整節(jié)課堂應(yīng)由一條情境線和一條德育線串聯(lián),，讓學(xué)生在情境中獲取知識(shí)與技能,，在德育中提升思想道德認(rèn)識(shí)。而一直以來,，我卻沒有將情境由一條線串聯(lián)起來,，將情境設(shè)置割裂成幾塊，影響了整堂課的完整性,，在今后設(shè)計(jì)課堂時(shí),，應(yīng)適時(shí)考慮，該如何用一條主線串聯(lián)起本課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硨W(xué)生帶進(jìn)課堂,，從而達(dá)到“課伊始,，趣即生”的良好教學(xué)效果。

孔子曰：“好之者不如善之者,，善之者不如樂知者”,。由此可見，興趣是最好的老師,，因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵,，尤其是在“雙減”形勢下,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為了重中之重。我發(fā)現(xiàn)：在英語課堂中融入音樂性,、知識(shí)性,、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情,，從而讓他們在愉悅中不知不覺得掌握所學(xué)的知識(shí),，從而，讓孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。那么,，如何在課堂中設(shè)置合理的游戲，使課堂趣味盎然,，讓學(xué)生學(xué)而不厭學(xué)便成為了我們應(yīng)該思考的問題,。

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)英語的目的,，不僅僅是傳授必要的,、基本的知識(shí)與技能，更重要的是通過有效的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語用能力,、閱讀理解能力,、寫作能力、思維能力,、創(chuàng)新能力,。只有為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)姆諊拍芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的各方面能力,，不僅提升了課堂教學(xué)實(shí)效，也為學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。曾經(jīng),，我總幻想自己要成為一名多么有價(jià)值有能力的教師，卻忽略了最基礎(chǔ)的一點(diǎn)：該怎樣成為一名有價(jià)值有能力的教師,，此刻,，我的心中或許已經(jīng)有了答案。我想：我將會(huì)在教育這場漫長的修行中,，用心溫暖孩子們的心,，用愛啟迪孩子們的愛，和他們互相成為彼此的光,，照亮漫漫人生路,。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì) 教研活動(dòng)的體會(huì)篇二

20xx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕,。此次活動(dòng)持續(xù)一天,，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校——肥西縣麗景小學(xué)的校長,、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師,。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了,。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述,。

上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師、 音樂學(xué)科z老師,、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教,。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫書，又由書本走進(jìn)生活,，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然,，展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力,。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處,。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課,，課上，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來,，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合,，使學(xué)生在讀書的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法,，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象,。

下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程,。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程,。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》，關(guān)注書的“語言”,，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),，變得生動(dòng)、形象化,，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合,，而更富有生命力。

如果說團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈,，那信息學(xué)科張瑞老師的講述,，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了。張老師兩年的實(shí)踐中,，帶著思考前行,，有自己獨(dú)到的.見解，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”,，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈,。

帶著思考上路,，帶著孩子們一起上路?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的講述,，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式,，通過采訪校長,、閱讀研習(xí)啟動(dòng)、圖書館資源查找,、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表,，把學(xué)生推到了臺(tái)前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”,。

課例和講述結(jié)束后是分組研討,，每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴,、百花齊放”的局面,，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路,，只不過走的人多了，就自然而然地成了路,。是的,，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動(dòng),，胡冬梅校長一吐為快：

“真好,！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好,！有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師,，侃侃而談，有深度有廣度,，是湖望學(xué)科閱讀的典范,；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想,、善于探索,。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領(lǐng),，團(tuán)隊(duì)分工明確,，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究價(jià)值真好,！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力,，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀,，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然,，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”,，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣,，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)閱讀?！?/p>

最后,，胡校長也留給老師們再次啟程的思考：在前行的路上，如何“繼承中有創(chuàng)新”,？圖書館教學(xué)資源有哪些,？可以怎樣用得更好？

帶著思考,，勇于開拓的湖望人,，繼續(xù)在路上,！

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì) 教研活動(dòng)的體會(huì)篇三

這次我有幸參加了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動(dòng)，聽了袁利萬盛校長的精彩課堂講座,，深有感觸,。有效課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧,、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。

1,、以學(xué)生為本,。做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸,。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo),。教師應(yīng)盡可能多的參與集體備課,，多聽取有經(jīng)驗(yàn)教師建設(shè)性的意見和建議，不斷地充實(shí)和提高自己的教育教學(xué)水平,。

3,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教研作為開展有效教研的新興平臺(tái),，并通過開發(fā)新的教學(xué)資源，設(shè)立教育博客,，建立教研論壇等途徑實(shí)現(xiàn)教育資源的`共享,，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4,、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。教師要及時(shí)將學(xué)生對知識(shí)的掌握情況進(jìn)行總結(jié)和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升,。5,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。首先，教師要尊重學(xué)生,，不要傷害孩子的自尊心,。對學(xué)生應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多肯定少指責(zé),。

其次,，對學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

第三，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,，了解他們內(nèi)心的真實(shí)所需，只的這樣才能與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

第四,，要講究對學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,，無論課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià),；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

另外、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí)。

總之做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì) 教研活動(dòng)的體會(huì)篇四

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)主要圍繞平時(shí)的教研內(nèi)容進(jìn)行，并根據(jù)研究的內(nèi)容采用不同的活動(dòng)方式,，如集體備課,、課題研究、教學(xué)論壇等,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)作能力和實(shí)際解決問題能力,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作教研主要作為平時(shí)集體教研的補(bǔ)充,，彌補(bǔ)其不足。

集體備課是合作教研的一種重要形式,，平時(shí)每周一節(jié)的集體備課時(shí)間短,，許多問題無法開展討論，因此,，我們在平時(shí)集體備課的基礎(chǔ)上,，借助“教研博客”這個(gè)平臺(tái)組織教師開展集體備課，具體組織形式如下：

網(wǎng)上集體備課采用“一人主備,、多人研討,、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式,。各年級(jí)組備課組教師根據(jù)學(xué)科備課組長安排的內(nèi)容,，精心備課，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上,。其他教師利用課余時(shí)間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復(fù)修改意見,。具體負(fù)責(zé)人根據(jù)大家的修改意見進(jìn)行修改,，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò)集體備課,，較傳統(tǒng)集體備課,，拓展了大家研究的'時(shí)間與空間、實(shí)現(xiàn)了交流對象的角色平等,、交流機(jī)會(huì)的充分均衡,。同時(shí)，教師經(jīng)過多次這樣的“學(xué)習(xí),、反思,、研究、合作,、創(chuàng)造”過程,，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長真正融為了一體,，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長為研究型教師。

平時(shí)聽課往往有這樣的情況：聽完某教師的課后,，本想及時(shí)與被聽課教師交流,，但遇到有課，過了這個(gè)時(shí)間,，下次碰到往往沒有了再交流的欲望,，久而久之，同伴之間的交流也就流于形式,。借助“教研博客”能有效彌補(bǔ)這種不足,。平時(shí)教師之間的互相聽課，我們要求聽課教師把聽課中發(fā)現(xiàn)的問題寫成博客,，上傳到網(wǎng)上與被聽課教師共同研討,，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗(yàn)、研討教學(xué)方法,，以達(dá)到互相提高教學(xué)水平的目的,。學(xué)校利用視頻、音頻,，文本等多媒體手段也可向教師呈現(xiàn)教學(xué)研究的內(nèi)容,，組織的公開課、示范課,，我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上,，充分利用網(wǎng)絡(luò)合作教研平臺(tái),，開展教師上網(wǎng)觀課、網(wǎng)上評(píng)課議課活動(dòng),，從而加強(qiáng)教師間的交流與合作,。

課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題,，在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”,。各課題組每學(xué)期都制訂課題研究計(jì)劃、解決的問題與研究主題,。課題組成員按照計(jì)劃開展研究,，及時(shí)把平時(shí)的研究體會(huì)寫成博客上傳到網(wǎng)上；課題負(fù)責(zé)人也可以通過網(wǎng)上發(fā)布邀請,，開展如課例研討,、問題探究等專項(xiàng)論壇。老師們通過博客談所思,、所想,，大家暢所欲言，超越了時(shí)空的限制,，也不受權(quán)威的影響,，真正實(shí)現(xiàn)了平等對話，互動(dòng)交流,，同時(shí)也為課題結(jié)題準(zhǔn)備了第一手研究資料,。

在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都會(huì)有許多困惑,，如果這些問題或困惑得不到及時(shí)解決,，就會(huì)影響教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個(gè)問題,，我們組織教學(xué)能力強(qiáng)的教師組成了專家組,。每位專家組成員都建立自己的個(gè)人博客。教學(xué)實(shí)踐中,，教師針對不同的問題可以向不同的專家請教，及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問題與困惑,，引領(lǐng)教學(xué)研究方向,，提高研究的層次與水平。

教學(xué)過程中,，教師肯定有許多想法與困惑,。一般情況下，由于習(xí)慣或其它原因,，教師一般沒有把這些東西記下來,，時(shí)間久了也就忘記了，就算有寫教學(xué)反思的習(xí)慣，沒有交流平臺(tái)也無法實(shí)現(xiàn)資源共享,，不利于教師間的合作交流。通過創(chuàng)設(shè)“教研博客”這一個(gè)平臺(tái)，老師們就可以通過“教研博客”及時(shí)記錄所思所想,。教師在撰寫博客的過程中,，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例,，加強(qiáng)教師間的互動(dòng)交流,。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì) 教研活動(dòng)的體會(huì)篇五

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲，但對于教研組活動(dòng),，作為新人的我感受頗深,，收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中，我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課,、聽課,、評(píng)課;另外還開展了座談會(huì)，讀書摘記,，學(xué)生書畫,、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容,，為科學(xué),、英語、音樂等教學(xué)開創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路,。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開展得扎扎實(shí)實(shí),。我們在教研活動(dòng)中相互討論、相互爭辯,，活躍思維,，以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的'活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,，營造了互動(dòng)式的對話氛圍,，引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,，觀念的變革,，行為的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在人們常說的一句話：計(jì)劃總是不如變化快,。在教研活動(dòng)開展的過程中,，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課,，所以特別慎重：教案改了又改,，背了又背,，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),，很多學(xué)生根本沒有在聽,，自顧自的。但我并沒有因此氣餒,，接下來的日子里繼續(xù)努力,，在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過這一學(xué)期的教研活動(dòng),，我學(xué)到了很多東西：學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽課中得到的信息及時(shí)地記錄下來;學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等,。

總之，過去的已永遠(yuǎn)不再回來,，且不代表未來,，所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長避短，虛心向全體教師學(xué)習(xí),，針對不同學(xué)生特點(diǎn),，對癥下藥，變換教學(xué)思路,，在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,，逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)效率,。

作為一名新教師,，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配，所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),，對于時(shí)間的分配不夠合理,，有時(shí)忙得一團(tuán)糟，以致影響我的教學(xué)過程,。所以下學(xué)期,，我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上，如聽課效果,、發(fā)言情況,、紀(jì)律情況，尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,，我一定得下功夫狠狠地抓一抓,。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事,，下學(xué)期開學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過程中,，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明,。

下學(xué)期對教研活動(dòng)的建議

1,、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課,、上課,、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,，不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng),。

2、教研活動(dòng)要因人而異,，針對不同的教師,，指定不同的活動(dòng)要求，安排的內(nèi)容要有變化,。這樣才能各取所需,、各得其所，從而提高教師參與活動(dòng)的積極性,。

3,、可以多安排一些競賽類的活動(dòng)，漢字書寫比賽,、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽,、教學(xué)反思比賽等。通過比一比,，讓教師提高興趣,。

總之，教研活動(dòng)不是單純的聽課和評(píng)課,，而重在一個(gè)“研”字,，不但要研究教師，還要研究學(xué)生,。研究教師的教法,、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等,。

教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì) 教研活動(dòng)的體會(huì)篇六

10月10號(hào),，縣教研室在洪小舉行了課堂教學(xué)的教研活動(dòng)，由三名教師執(zhí)教《爸爸媽媽辛苦了》,，屬于同課異構(gòu),，講完課，馮主任評(píng)課,，之后對我們進(jìn)行了點(diǎn)撥,，我收獲很大，體會(huì)如下：

（一）看學(xué)生通過這節(jié)課發(fā)展了沒有,。

（二）從學(xué)生走進(jìn)這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了改變,。

例如,，今天的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓學(xué)生體會(huì)到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負(fù)擔(dān),。

品社課以育人為主,，對學(xué)生文明行為的.培養(yǎng)，道德品質(zhì)的教育,，更應(yīng)該注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),，品社課需要的是真情。

1．教學(xué)素材要少而精,。

2．環(huán)節(jié)新穎,，歡快、明朗,，環(huán)環(huán)相扣,。

3．活動(dòng)效果要有實(shí)效，教師上課要有真情,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的,，通過合作探究完成目標(biāo)。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以a.通過一天的工作（家里家外）,，感受父母的辛苦,，體會(huì)辛勞；b.干一些力所能及的事,，減輕父母的辛苦,。

1.讀懂教材。教教材變用教材教學(xué)生,。從生活中出來到生活中去,。可更換教學(xué)的內(nèi)容,，可整合教學(xué)內(nèi)容,，可增減教學(xué)內(nèi)容……

2.遵循課程要求——達(dá)到目標(biāo)。

3.開發(fā)課程資源,。

陶行知說:過什么樣的生活,，就受什么樣的教育。教師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材,。

1.收集材料

課前準(zhǔn)備不僅是上課的需要,，也是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生各種能力的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置學(xué)生觀察,、體驗(yàn)父母的辛苦,。

2.課堂上用活動(dòng)來體驗(yàn)。

3.課下實(shí)踐，體驗(yàn)生活,。

總之,，在課堂的學(xué)習(xí)之后,，讓學(xué)生去踐行,，是品社課與其它課程不同的地方。