作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《老王》教案設(shè)計(jì)意圖 老王課文教案設(shè)計(jì)篇一

1、知識與技能：體會描寫的作用,，感受語言風(fēng)格

2,、情感與價值：感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者,，陶冶美的情操

3,、方法與評價：通過獨(dú)立閱讀，形成自己獨(dú)特而有創(chuàng)造性的見解,。

全面把握課文,，感受語言特點(diǎn)

領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

2課時

發(fā)散思維課（第一節(jié)）

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，根據(jù)自己對文章獨(dú)特的理解與感受,，形成自己的意見與評價,，并在此基礎(chǔ)上，對文章提出質(zhì)疑,，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力,。

（一個班）

發(fā)言人次：13人

發(fā)言得分：50分。其中流暢,、變通（包括評價,、提問）40分，獨(dú)創(chuàng)（質(zhì)疑）10分

一,、新課導(dǎo)入

以“畫太陽”的故事使學(xué)生初步理解什么是發(fā)散思維課,，促使學(xué)生在課堂上能提出有創(chuàng)造性的問題。

二,、學(xué)生發(fā)言預(yù)測

（一）局部理解預(yù)測

1,、“我常坐老王的三輪車。他蹬,，我坐,，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用,？

2,、“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病,，反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸?！睘槭裁凑f“反正同是不幸,，而后者該是更深的不幸?！?/p>

3,、“胡同口蹬三輪車的我們大多熟識，老王是其中最老實(shí)的,?！迸c“有人說，這老光棍大約年輕時不老實(shí),，害了什么惡病,，瞎掉了一只眼”中兩處“老實(shí)”含義的疑問與評論。

4,、“老王給我們樓下人送冰,，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍,，冰價相等,。”其中“前任”一詞在表達(dá)上有何好處,？

5,、“老王幫我把默存扶下車，卻堅(jiān)決不肯拿錢,。他說：‘我送先生看病不要錢,。’”這句話表現(xiàn)了老王是個怎樣的人,？

6、為什么后來拿了錢卻還“不大放心”,？

7,、“我們從干校回來,，載客的三輪都取締了,。”這句中的“取締”是什么意思,？為什么會被取締,？

8,、“幸虧有一位老先生愿把自己降格為‘貨’，讓老王運(yùn)送,?！边@句中的“幸虧”一詞有什么作用？“降格”是什么意思,？“貨”為什么要加上引號,？

9、“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好,，好在哪里,？

10、“他面如土灰,，兩只眼睛都結(jié)著一層翳,，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎,?！北憩F(xiàn)了什么？

11,、“我強(qiáng)笑說：‘老王,，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃,？’”這句中的“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了“我”怎樣的內(nèi)心感受,？

12、老王為什么要送香油和雞蛋給“我”,？

13,、怎樣理解“我害怕的糊涂了”

14、怎樣理解“幾年過去了,，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍,。”

（二）,、整體理解預(yù)測

1,、文章寫了老王生活中的哪幾個片段？（評價或提問）

2,、章記敘了作者與老王交往中的那些事情（評價或提問）

3,、從文章所記敘的老王的故事中，可以看出老王是個怎樣的人,？（評價或提問）

4,、從作者與老王交往中，可以看出作者是個怎樣的人？（評價或提問）

5,、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？（評價或提問）

以上問題的設(shè)計(jì)，估計(jì)能夠滿足學(xué)生的要求

三,、語文科代表記錄總結(jié)發(fā)言人次及得分情況

四,、教師小結(jié)、布置作業(yè)

1,、對整節(jié)課學(xué)生的發(fā)言情況給予肯定

2,、針對學(xué)生所提出的重點(diǎn)問題或?qū)W生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，布置學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考,。為輻合思維課做準(zhǔn)備,。

1、明確本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析評價,、理解感悟,。重點(diǎn)分析評價本文在記敘時的語言風(fēng)格，尤其是對人物的刻畫,。在此基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

2,、獨(dú)創(chuàng)性思維能力的啟發(fā)引導(dǎo),。對文章遣詞造句提出三處質(zhì)疑，對文章內(nèi)容提出兩處質(zhì)疑,。

一,、作者寫作的語言風(fēng)格（培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力）

1、學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)整理與作者相關(guān)的資料,，在課堂上相互交流,。

楊絳1911年，江蘇無錫人,。作家,、文學(xué)翻譯。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等,，譯有《堂·吉訶德》

2,、教師做適當(dāng)補(bǔ)充

寫作背景：文章作于1984年。

這是一篇回憶性的文章,，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段,，當(dāng)時正是“”時期，是一個荒唐動亂的年代,，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是,，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響,，他照樣尊重作者夫婦,。

由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

二、作者對老王的`刻畫（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀感悟能力）

1,、由學(xué)生勾畫出課文中對老王生活的刻畫的語句,，上黑板板書。再由教師對所找出的語句做總結(jié)歸納（投影展示板書）：

靠一輛破舊的三輪車活命,。

謀生手段“文革”期間載客的三輪被取締,，他的生

計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子,。

打了一輩子光棍,，孤苦伶仃。 苦

居住條件

住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛

生理缺陷有一只眼睛是瞎的

2,、學(xué)生用自己的話總結(jié)出老王與作者的交往的片段，教師做適當(dāng)引導(dǎo),，學(xué)生能通過引導(dǎo)自己總結(jié)出老王的性格特征（投影展示板書）：

①為作者送冰,，車費(fèi)減半老實(shí)厚道

②送錢先生看病，不要錢,，體現(xiàn)心地善良

拿了錢還不大放心,。交往片段 老王性格純樸仁義

③去世前給作者送香油和雞知恩必報

蛋，表示感謝,。

三,、質(zhì)疑（可針對發(fā)散思維課中，學(xué)生所提出重點(diǎn)問題,，由教師引導(dǎo)學(xué)生著重進(jìn)行分析討論）

1,、為什么“連登三輪的都組織起來”？

分析,；結(jié)合時代背景,，體現(xiàn)出當(dāng)時社會的荒唐。

2,、“我們從干?；貋恚d客的三輪都取締了”為什么會被“取締”

分析：結(jié)合作者所寫的改裝后的平板三輪車怎樣送客,，可以體會作者對當(dāng)時社會的深惡痛絕,，同時也可了解老王“苦”的社會根源。

3,、“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍,。”中作者稱自己是個“幸運(yùn)的人”，但是當(dāng)時作者一家同樣受到了沖擊,，處境并不好,，為什么她還覺得自己是“幸運(yùn)的人”？

分析：幸與不幸,，包括天賦條件,、成長條件、生理?xiàng)l件等等,，從這些來看,，作者顯然是比老王要幸運(yùn)的。

四,、作者思想觀點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生理解感悟和提取信息能力）

先由學(xué)生分組討論并做出總結(jié),，再由教師作適當(dāng)補(bǔ)充：

作者照顧老王的生意，坐他的車,；付給老王應(yīng)得的報酬,；三輪改成平板三輪，生意不好做,，作者關(guān)切的詢問他是否能維持生活,；不讓老王白送香油和雞蛋。這些事情中也反映出作者是個善良的人,。但即使如此,，作者仍感到愧怍，表現(xiàn)了作者“人人平等”的觀念,，人無論境遇好壞,，都應(yīng)該尊重他人，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,，沒有歧視不幸者的理由,。

五、作業(yè)布置

完成每課三件事：抄寫生字詞及難寫易忘字詞

抄評優(yōu)美精彩段落

寫“一課一得”

老王

楊絳

老王不幸的人體現(xiàn)反映

普通人 交往真誠善良人人平等

《老王》教案設(shè)計(jì)意圖 老王課文教案設(shè)計(jì)篇二

1,、感知課文內(nèi)容,。

2、把握老王的性格,。（重點(diǎn)）

3,、體會作者情感。（難點(diǎn)）

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們還記得兒時背過的《三字經(jīng)》,？能背誦一下嗎？看來同學(xué)們依然記憶猶新,?！度纸?jīng)》的第一句是“人之初,，性本善”，可見善良是為人之本,。與人為善,，樂善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天讓我們以善良去體察善良,，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。

二,、初讀“老王”,，感知文意

1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考：

文中哪個詞語表達(dá)作者寫作本文時對老王的情感,？

“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

2,、結(jié)合文章內(nèi)容說一說老王的不幸體現(xiàn)在哪？

學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)語句體會老王身體有殘疾,、無依無靠,、住處簡陋、備受歧視,、沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源等方面的不幸,。

3,、精讀“老王”，品味人物。老王為楊絳做了那些事,？最讓你感動的地方是什么？

三件事：送冰,、送錢先生看病,、送香油和雞蛋。

4,、結(jié)合文章體會到老王是一個善良,、厚道、知恩圖報的人,。研讀“老王”,，體悟情感。

5,、楊絳為老王做了什么,？

常坐他的車，照顧他的生意,。老王再客氣也付給他應(yīng)得的報酬,。關(guān)心老王的生計(jì),。老王送香油、雞蛋,，不能讓她白送,，也給了錢。女兒還送給他大瓶的魚肝油,。

6,、補(bǔ)充介紹楊絳和她的不幸遭遇。

從楊絳的整個人生來看,，她是一個知識分子,，而老王只是個窮苦的三輪車夫，她的命運(yùn)比老王幸運(yùn)得多,。但從文革那個時代來看,，楊絳也是不幸的。她稱自己為幸運(yùn)的人,，使我們看到一個大學(xué)者對苦難的超脫和淡定的態(tài)度,。她收獲了人間最寶貴的真情，從這個意義上來說她是幸運(yùn)的,。

但她對老王也很好,，也很照顧呀，為什么還會感到愧怍呢,？

楊絳和善良,，她對老王很好，有真情,。但其中還包含了什么呢,？同情。她對老王的幫助,、關(guān)心有三年,，但也有客氣、疏遠(yuǎn),，多是同情,、憐憫。作者反思對老王,，是同情大于平等,，拒絕大于接受。她一再堅(jiān)持不欠別人的情,，把一切物化為金錢,，使老王帶著遺憾離開了這個世界。同時楊絳覺得自己沒有盡到責(zé)任,，作為一個幸運(yùn)的人有責(zé)任區(qū)改變不幸者的命運(yùn),。很顯然,，楊絳把自己放到了一個更好的標(biāo)準(zhǔn)。楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程中,，體現(xiàn)了中國知識分子的良知和自省,。

文章帶給我們心靈的震撼，在以后的生活中我們要學(xué)會以善良去體察善良,，用愛心去澆世界,。我們的生活才會面朝大海，春暖花開,。

四,、作業(yè)

課后選讀楊絳的《干校六記》。

《老王》教案設(shè)計(jì)意圖 老王課文教案設(shè)計(jì)篇三

1,、知識目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”

2,、能力目標(biāo)整體把握課文,，體察人物思想感情。

3,、德育目標(biāo)以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心,。

學(xué)生理解作者對不幸者的同情,、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心,。

體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛,，體察作者的愛心，理解本文的主旨

一,、導(dǎo)入新課

聽歌曲《讓世界充滿愛》導(dǎo)入新課

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、了解作者

2,、給下列加點(diǎn)字注音

3,、解釋下列詞語

4、,、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么,？三輪車夫

三、整體感知,，走進(jìn)老王

1,、作者是懷著怎樣的感情來為這個車夫撰文的？愧怍

2,、為什么說老王是不幸的呢,？你從文中讀出了老王的哪些不幸,？

單干戶、有眼疾,、蹬三輪,、居破屋、無依靠,。

3,、這樣一個不幸的人，有著怎樣的性格特點(diǎn),？你從文中哪些地方讀出來的,？

善良：半價送冰、免費(fèi)送人,、病中送物（老實(shí)厚道,、心地善良、為他人著想,，知恩圖報）

四,、合作探究，品味老王

作者選取了這么多材料描寫老王,，記述最詳細(xì)的是哪一件事,？讀這一部分，畫出你認(rèn)為描寫老王的精妙語句,，看看作者要通過這些描寫突出什么,？

學(xué)生自由找語句賞析，品味老王的善

四,、深入探究,，突破重難點(diǎn)

1、楊絳一家究竟做了什么,，竟讓老王用盡生命最后的力量來關(guān)心回報他們,？

照顧他生意、再客氣也要付給他報酬,、送香油和雞蛋不讓白送,、

關(guān)心他生計(jì)、女兒送他魚肝油

2,、作者一家對老王如此照顧,，為什么老王去世后，會產(chǎn)生愧怍之情呢,？

作者覺得對老王關(guān)心不夠

3,、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎,？這反映了作者什么樣的呼聲,？關(guān)愛,、善待不幸者

五、拓展延伸

我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人,，你將如何去對待那些不幸的人,？

學(xué)生各抒己見

六、知識反饋

1,、《老王》的作者是,，她的丈夫是我國著名

學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《》,。

2,、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

①我們夫婦散步,，經(jīng)過一個（）的小胡同

②看見一個破破落落的大院,，里面有幾間（）的小屋。

③我們從干?；貋?，載客三輪都（）了

④那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的（）

⑤他一手拿著布，一手攥著錢,，（）地轉(zhuǎn)過身子。

3,、指出下列各句運(yùn)用的描寫人物的手法,。

（1）、他一手拿著布,，一手攥著錢,，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（）

（2）,、他面如死灰,，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎,，哪一只不瞎（）

（3）,、我吃驚地說：“啊呀，老王,，你好些了嗎,？”（）

《老王》教案設(shè)計(jì)意圖 老王課文教案設(shè)計(jì)篇四

1、感受善良的人性

2,、體會文章語言特點(diǎn)

：目標(biāo)1

：2課時

一,、導(dǎo)入

生活中有很多小人物，他們雖然不被人重視,，卻有一顆善良的心,，今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中的人物就是這樣,。

二、朗讀課文

1,、范讀,，正字音

2、自讀,，初步感受

三,、形象分析

1、自讀課文,，試用一個詞概括老王給你留下的印象,，并根據(jù)課文內(nèi)容做一點(diǎn)說明。

孤苦（親人很少）,，凄涼（身體不好,，生活條件差），老實(shí)厚道（他需要錢,，可是做生意從不多收一分錢）,，善良……

2、著重分析老王“善良”的表現(xiàn)

提示：找出能表現(xiàn)老王“善良”的地方,，說說自己的感受

愿意給“我們”帶送冰塊,，車費(fèi)減半；送錢先生看病,，不要錢,，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠,；受了人家的好處,，總不忘，總覺得欠了人情,，去世前一天還硬撐著拿了香油,、雞蛋上門感謝。

對老王的形象做小結(jié)：

老王一輩子很苦,。起初靠一輛破舊的三輪車活命,，文革期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子,。他打算一輩子光棍，孤苦伶仃,。他住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難,。但是老王心好,，老實(shí)厚道，有良心,，關(guān)心人,。他需要錢，但是他做生意從來不多收一分錢,，而且非常講感情,，講仁義，常愿意盡義務(wù),，或者少收錢,。

3、思考：文中的“我”是一個怎樣的人,？

文中的“我”也是一個善良的人

表現(xiàn)：照顧老王的生意,，坐他的車；老王再客氣,，也付給他應(yīng)得的報酬,；老王送來香油、雞蛋,，不能讓他白送,，也給錢。

作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王的生活,，三輪改成了平板三輪,，生意不好做，作者關(guān)切的詢問他是否能維持生活,。

作者的女兒也像她一樣善良,，知道老王有夜盲癥,，送給他大瓶魚肝油,。

四、情感體驗(yàn)

1,、怎么理解文章的最后一句話——“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍,。”

在作者看來,，一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者,，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn),，讓他們也過上好日子,，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠,，所以感到“愧怍”,。

2、“我”和老王的交往過程給我們怎樣的啟示,？

要有平等的觀念,。在作者那里，人是生而平等的,，各人境遇不同,，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別,。所謂幸與不幸,，包括天賦條件、成長條件,、生理?xiàng)l件,，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由,。

要有人道主義精神,。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人,，尊重個人對社會作出貢獻(xiàn),，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利,，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展,。作者一家對老王是懷有這種精神的。

要關(guān)愛弱勢群體,。知道老王有夜盲癥,，作者的女兒就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意,，坐他的車,，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌?，他們總是照原價付。平板車不敢坐了,，還是關(guān)心老王是否能維持生活,。總之,，對不幸者懷有一顆愛心,，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

3,、你周圍有類似于老王的人嗎,？你是怎樣對待他們的？學(xué)完這篇課文之后,，你覺得你今后又將會以怎樣的心態(tài)對待他們,？

五、語言品味

比較下邊每組兩個句子,，聯(lián)系上下文,，說說1句在表達(dá)上的好處

１、⑴ 他送的冰比他前任送的大一倍,，冰價相同,。

⑵ 他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同,。

２,、⑴ 我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃,？”

⑵ 我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋,，都給我們吃,？”

３、⑴ 我在家聽到打門,，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里,。

⑵ 我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口,。

本題揣摩語言,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會作者遣詞造句的匠心。

１,、⑴ 句“前任”一詞簡練之至,，大詞小用，又很風(fēng)趣,。

２,、⑴ 句“強(qiáng)笑”一詞,，不但準(zhǔn)確,，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子,，還拿東西來謝“我們”,，心里有說不出的悲酸和感動。

３、⑴ 句說“鑲嵌在門框里”,，夸張的手法,，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài),。

六,、試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油,、雞蛋這一部分

本題就文取材,，進(jìn)行練筆，借以引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情,。以老王為第一人稱,，就要描寫老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像,。

范文：

（一）最近身體一天不如一天了,，吃藥也不管用，我想我的日子快走到頭了,。

這幾天,，總是睡不著，腦子里像走馬燈似的,，變換著一個個人影,，有的清晰，有的模糊,，有的還在,，有的早走了，好像一輩子就這么幾天里又重新過了一遍,。最后,，我想起了錢先生和他的太太。他們是好人,，可這個世道……

……

我站在錢先生家門口,，拎著用最后的錢換來的香油和雞蛋，反正我也用不著什么錢了,。身子的確是不行了,，走了不遠(yuǎn)的路就好像干了一天的活似的，腿肚子直顫,。我想敲敲門,，沒想到整個人就撲在了門上，我掙扎著立好,，站好,。

門開了,，開門的是錢太太，她先是愣了愣,，然后眼里分明地露出害怕,。我不由有點(diǎn)害怕，她會不會認(rèn)不出我了呢,？會不會趕我走呢,？

這時她說話了：“啊呀，老王,，你好些了么,？”

我放心了，看來她還認(rèn)得我,，我一高興,，就進(jìn)了屋，隨即又有些后悔,，明知道自己的樣子嚇人,，干嗎還要進(jìn)屋呢？我把手上的東西一遞：

“這些……給你的……你和錢先生……好人……”

不知怎么的,，嘴不聽使喚,，話也說不清楚，幸好她接過去了,。然后,，她往屋里看看，轉(zhuǎn)身走過去,，我一下明白了,。

“我不是要錢?！?/p>

“我知道,，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎人,?！?/p>

我沉默了，看著她進(jìn)去,，拿了錢出來,，我接過錢和包雞蛋的布，轉(zhuǎn)過身子,，走出了門,。

（二）已經(jīng)好些個月了，身體也不見得有些起色,。最近反而是越來越差了,。開始幾個月還去楊先生（楊絳，這里的先生是指老師的意思,，下文同,。）家里，可這些日子實(shí)在是無法走動了,，也就只好躺在床上了,，那一點(diǎn)錢也不夠看病。我知道我大限已快到了,。

眼前桌子上還放著那曾經(jīng)裝著魚肝油的空瓶子,，我忍著劇痛，費(fèi)力的從床上下來,，走出門,，手里攥緊這最后的錢去買了一瓶香油和又大又圓的雞蛋包裹在布里。又朝著楊先生的家走去,。到了門口,，我邊敲著門邊倚在門框上。我實(shí)在是沒什么力氣了,。不一會兒,，楊先生出來了，她見我先是一愣,，又吃驚地問：“啊呀,，老王，你好些了嗎,？”大概是見我瘦成這副模樣,，人不像人，鬼不像鬼罷,。我只“嗯,。”了一聲,，把手上的東西小心翼翼的遞了過去,。她連忙接過手道：“老王，這么新鮮的大雞蛋,，都留給我們吃,？”我明白她是為我著想，但這是我最后的一點(diǎn)心意了,，“我不吃,。”楊先生很感謝我,，他轉(zhuǎn)身就進(jìn)屋,，我知道她是去拿錢的,，便連忙止住她，用了全身的力氣沙啞道：“我不是要錢,?！彼裁o我解釋。

我在心里嘆了口氣,，算了,，現(xiàn)在我也沒這個力氣再去阻止她了，隨她吧,。我一手拿著布,，一手握著錢。手里似乎有一股暖流溫暖了我,。腿有些發(fā)麻,，便一瘸一拐的走了回去。我閉上眼,，舒了口氣,，終于可以安心地走了。

《老王》教案設(shè)計(jì)意圖 老王課文教案設(shè)計(jì)篇五

1,、理解,、積累“惶恐、荒僻,、滯笨,、愧怍”等詞語。

2,、揣摩重點(diǎn)語句含義,，體會作者遣詞造句的匠心。

3,、把握老王的性格特點(diǎn),。

4、體會作者的思想感情,。

1,、整體把握課文，體察人物思想感情,。

2,、揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心,。

3,、學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法。

以善良體察善良,，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、同情心,。

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情,，激發(fā)愛心,。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味,。

理解主旨句的內(nèi)涵,。

1,、自讀點(diǎn)撥法,。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷,，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象,。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感,，陶治性情,。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨,。

2,、合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感,、材料組織等問題,，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決,。

教具準(zhǔn)備：多媒體ppt課件

課時安排：1課時

[教學(xué)步驟 ]

一,、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

由英國戲劇家莎士比亞的名言“一個人善惡的有無，不在于地位的高低,，而在于行為的本身”這句話的內(nèi)涵引入,。教師投影：《老王》 楊絳

二、了解作者,，學(xué)生介紹,，明確目標(biāo)：

讀懂人物

讀懂作者

讀出自己

三、指導(dǎo)自讀,，把握文意

1,、投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

（1）注音

塌?。╰ā） 取締（dì） 傴（yǔ） 翳（yì） 骷髏(kū lóu)

繃（bēng) 滯笨(zhì） 愧怍（zuò）

（2）釋義

塌?。核萜茢?。

滯笨：呆滯笨拙,。

取締：明令取消或禁止。

愧怍：慚愧,。

2,、讀人物

聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象,。

思考：本文是寫人記事的散文,，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢？請學(xué)生自讀課文,，談出自己的閱讀感知,。作者對他的態(tài)度是怎樣的？

學(xué)生積極回答,，教師歸結(jié)：

從課文寫老王的生活片斷可以看出,，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命,?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫,，只能湊合著打發(fā)日子,。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃,。住在荒僻的小胡同里,，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好,，一生凄涼艱難,，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好,，老實(shí)厚道,，有良心，關(guān)心人,。