我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

漢語言專業(yè)教育心得體會 漢語言專業(yè)教育心得篇一

一、學習《古代漢語》的特點

古代漢語是一種定型化的語言,，沿用了兩千多年,，諸子散文，兩漢辭賦,，歷史著作,，唐宋古文……這些都在它的范疇之內(nèi)。毫無疑問,，這種語言是我國古代文獻資料里使用的一種最基本的書面語形式,。在我看來,，其特點可以歸結(jié)為以下幾點：

(一)言簡意賅。綜觀我國古代重要典籍,，大多由文言寫成,，而當中許多不朽之作尤其以簡約精煉著稱,，如《詩經(jīng)》,、《史記》。只需作簡單的分析,，我們就能發(fā)現(xiàn)其本身就包含著簡練的因素：一是古代漢語中單音節(jié)詞占優(yōu)勢,，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞則比較少;二是古代漢語中多省略。主語,、賓語,、謂語和介詞省略的情況很常見，再加之歷代名家多注重錘煉語言,，講求“微言大義”,，所以便構(gòu)成了其嚴密簡潔的風格。

(二)持久不變,。以文言為主體書面語的古代漢語在“五四”以前一直被人們世代相傳,，代代沿用。語言成分基本未變,。諸如先秦時期的一些基本句式,，常用虛詞的用法等都在使用中得到了保存。此外語言三要素中最活潑的詞匯,，也具有很強的穩(wěn)定性——在口語的傳遞過程中,，有些詞的古義早已消失，而在古代漢語里卻依舊使用,。盡管后人也模仿,，但當中難免會滲入些許其時的口語，從而給語言帶來某些細微的變化,。但從總體看來,，文言在詞匯、語法方面還是保留了它的原始面貌,。

(三)言文解構(gòu),。普遍認為，口語是書面語產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),，兩者同影響共促進,，關(guān)系十分密切。文言形成于先秦口語,，但隨著時間的推移,，文言與后世的口語逐漸拉開了距離,。從漢魏到明清，由于官方的推行和科舉考試的需要,，讀書人刻意模仿“四書,、五經(jīng)”的語言寫詩撰文，以古雅為尚,。這樣,，作為書面語的文言就與人們口頭實際用的語言距離越來越大了，造成了言文分離的現(xiàn)象,。

(四)久遠深奧,。時間的久遠，導致了口語與這種語言的漸行漸遠,，從而也益發(fā)艱澀難懂,。生僻的詞語，拗口的句子,，加之陌生的典籍制度……這些都多少給學習者帶來了難題,，給他們在學習中添了不少困難。

二,、學習《古代漢語》的重要意義

(一)學習古代漢語,，打好古文功底，這不僅是個人文化素養(yǎng)的重要要求,，而且,，古漢語知識是語文基礎(chǔ)知識的重要構(gòu)成部分，只有扎實,、深入地掌握它,，才能為日后的深造、將來的工作創(chuàng)建良好的條件,。文,、史、哲諸學科涵蓋文學,、歷史,、哲學、思想等諸多方面,，這些無一不與歷史掛鉤,，而要了解我國的相關(guān)情況，必然要讀取古書古文,，這些都不言而喻,。而即便是自然科學，如建筑、醫(yī)學,、數(shù)學,、天文、歷法,、地學等,，無一不與它有關(guān)。英國科技史專家李約瑟曾列舉了中國在一百多個方面對世界的貢獻,，并認為有許多古老的發(fā)明都源于中國,，而所有這些都在我國古代的文物、典籍中得到印證,。

(二)離開古代漢語,，我們找不到回“家”的路,。這句話對于中文系的學生來說,，是感覺深刻的。比較文言和白話,，我們都知道,，文言是幾千年歷史文化的積淀，而白話總共還不到100年,，這是多么鮮明的對照啊,。因此，我們可以說,，純粹,、典雅的漢語語感，其根源就在于文言,。文言是白話的奠基石,。上個世紀前期，我國文壇“星光”璀璨,，大師輩出,，如魯迅、胡適,、林語堂,、梁實秋、聞一多,、老舍,、巴金等，都堪稱楷模,，他們博古通今,、學貫中西，他們光華四射，文采灼灼,，他們風流儒雅,，氣質(zhì)非凡，與其說他們是提倡白話文的文學大師,，不如稱其為熟諳文言的先賢圣人,。可時光驟轉(zhuǎn),，到了該世紀后期中國文壇卻“風流盡去”,，“黯然失色”，再也沒有大師群體涌現(xiàn),，即便是僅有的幾為大師,，卻也是前期出生的，留給我們的,，也只有無盡的哀思,。積攢了千年的瑰寶，頃刻間就被全盤否定了,，其結(jié)果是可想而知的,。

(三)學習古代漢語，有助于掌握古代優(yōu)秀文化,，提高道德修養(yǎng),，堅定民族自信心，增強社會責任感,。偉人毛澤東說過：“清理古代文化的發(fā)展過程,，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精華,，是發(fā)展民族新文化,、提高民族自信心的必要條件?！?《新民主主義論》,，《毛澤東選集》合訂本，人民出版社1966年版,，第668頁)理所當然地,，要批判地繼承古代文化，就必須學好古代漢語,，因為作為古代文化傳承的重要載體,，它起著舉足輕重的作用。要了解這些文化,，必須具備閱讀古代資料的能力,。因此,，我們只有學好古代漢語，才能了解我國古代的優(yōu)秀文化,，認識我們民族的過去,，并進一部展望美好的將來。

(四)學習古代漢語,，有助于加強同港澳臺同胞及海外僑胞的聯(lián)系,，增進思想文化的溝通，為推進現(xiàn)代化建設(shè)與促進國家做出貢獻,。這是毋須置疑的,。據(jù)悉，此前曾有報道稱,，教育部門和專家正在設(shè)想,，把一些常用字回歸繁體形式，滲入中小學基礎(chǔ)教育之中,，這也算是重視古代漢語教學的一種體現(xiàn)吧,。

由上述幾方面，我們可以這么說,，我們需要古代漢語,，我們需要學好古代漢語,。而這些都是非常必要的,，尤其是中文系的學生。但是,，我們怎樣施行古漢語學習呢?

三,、學習《古代漢語》的方法

鑒于《古代漢語》的難學性，下面我就班門弄斧,，說說我的《古代漢語》的學習經(jīng)驗,。

(一)我們都知道，人們做某件事,，不外乎兩種原因：一是為了完成任務,，二是對該事情感興趣。由此,，我們不難清楚,，前者是被動的，故而態(tài)度是消極的,，所以對其結(jié)果僅滿足于完成任務,，達到要求;而后者則相反，因為他感興趣,，所以首先表現(xiàn)在態(tài)度上的是主動投入,、熱情參與，理所當然的，對于結(jié)果,，他們則期待著“更上一層樓”,。經(jīng)過對比，我們毫不諱言：興趣是的老師,。對于古漢語學習也是如此,。因此，學習者一定要多方面的激發(fā)自己的學習興趣,。

(二)初接觸《古代漢語》,，要首過繁體關(guān)。當遇到不認識的字的時候,，先標出來,，再查《古代漢語詞典》。一定要弄懂字的意思,，才可能更好的理解課文,。由點到面的學習。

(三)課文中的精讀部分,，一定要理解;要求背誦的,，也要盡力背一背，是背過,。古人不是有詩云：“書讀百遍,，其義自見”嗎?

(四)在讀課文中，有很多精讀的部分,，必須要求理解,，可因為時間有限，又不能一點一點地慢慢理解,，所以我從網(wǎng)絡里查了很多資料“速食”,。比如從百度上搜“逍遙游”,，就會出現(xiàn)很多相關(guān)信息,。為了節(jié)約時間，我只看譯文,，然后結(jié)合譯文再看課本上的解釋,，有與網(wǎng)絡上不同的觀點，再仔細體味一下,，用自己的思想來作自己認為更合理的解釋,，切忌照本宣科。

(五)語法部分也要認真研讀,。尤其是對不懂的部分認真研讀,。不懂裝懂永遠飯桶,。只要下苦心讀了，一定會懂,。

(六)另外,，多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展給我們的教學提供了極大的便捷,，古漢語教學也應借這“東風”長學生的興趣,。我們可以把聲音、影象等融入其中,，實行電化教學,，比如，一部《荊軻刺秦王》,，便有助于我們更加形象而生動地接觸該故事,，從而激發(fā)學生參與的積極性和學習的主動性

怎樣學好古漢語，這是一個非常復雜的問題,，很多專家,、學者對此早有研究。在這里,，我不敢班門弄斧,，但是，較之他們而言,，我強調(diào)興趣的作用,，應該說，它所起的作用是任何人也無法忽視的,。我相信,，夢想是種在心里的，不管是否有能力實現(xiàn),，不管你的機會是多么的渺茫，只要有百分之一的希望,，就要去做的努力,。學習沒有捷徑，我們靠得是實力,。要相信天道酬勤,，有志者一定會事竟成的。引用樂逍遙文章里的一句話：往往最絕望的時候,，可能距成功只有一步之遙;熬過黎明前最黑暗的時候,，就能看到東方冉冉升起的太陽…

漢語言專業(yè)教育心得體會 漢語言專業(yè)教育心得篇二

歷時一個半學期的古代漢語課結(jié)束了，在聽張教授講解的過程中,，自己真正學到了很多,，在學習知識的同時,，也收獲了許多學習心得和體會。于是在結(jié)課之際,，來談談自己的關(guān)于學習古漢語的心得體會,。

眾所周知，中國是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明古國,，也是世界上文化始終傳承的文明古國,，這很大程度上歸功于我國文化傳承的重要載體——漢字。從傳說中的倉頡造字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文,，再到歷朝歷代遒勁奇秀的書法藝術(shù),，無不散發(fā)著歷經(jīng)數(shù)千年洗禮的漢語言的神奇魅力。

作為一名當代青年學生,，學習古代漢語可以更好的幫助我們?nèi)チ私鈱W習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高自身修養(yǎng)。同時,，學習古代漢語使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍,，去聆聽古圣先賢的教誨。在《古代漢語教程》的第一頁寫著摘自《論語》的一句話“博學而篤志,，切問而近思”,，告訴我們要廣博的學習，更要有一個堅定的追求目標;好問又要多考慮當前的問題,。我想這也應是做學問之道,。我們從小學到現(xiàn)在也讀了十幾年的書，讀書容易,，但確立一個堅定的目標,，并為之堅持努力是不容易的。

也許多數(shù)人認為學習古代漢語會是枯燥的課程,，但通過張教授的講解和學習的深入,，發(fā)現(xiàn)學習古漢語也是件非常有趣的事情。每個漢字被創(chuàng)造時都有它最初的意義,，而歷經(jīng)歲月的變遷,，它的樣子會變，也許你依然可以認出它,，但卻讀不懂它了?，F(xiàn)在，我們普遍使用學習的是簡體字,，簡體字雖然使用簡單方便,，但也使文字失去了它原本應有的意義和造型原則。張教授在講解繁體字時,，用形象的語言和生動的事例使我們清晰的記住漢字的原有意義和創(chuàng)造由來,。同時老師在上課時,，用幽默的語言結(jié)合現(xiàn)實的事例，來講解枯燥的知識,，既活躍了課堂氣氛,，也提高了同學們的學習興趣。這些的確應該感謝張教授,。

蘇軾曾有言“發(fā)憤識遍天下字,，立志讀盡人間書”，在信息量巨大而且便捷的當今社會,，我們應盡力去讀書,，去讀代表著傳統(tǒng)文化的古代經(jīng)典?！案褂性姇鴼庾匀A”,，在閱讀的過程中會潛移默化的受到知識的影響，讓書卷氣來點綴生活的色彩,。學習古漢語,，是一件值得做的事情，也許我們不是專門去搞古漢語的研究,，但是它提升的不只是我們的單純的語言知識,，還有閱歷和能力。

前面說了這么多,，其實,，興趣是做學問最重要的動力，有了興趣,，就會把學習當做一件快樂的事情,。在學習古漢語課的過程中，雖然學的不深,，但的確很受用,，就像老師給了你一把鑰匙，然后,，剩下的就靠你自己去探索了,。

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作為一個中國人，尤其是學習中國語言的學生,，應該對自己的母語-古代漢語有比較充分兒準確的了解，也就是說,，決不能滿足于會熟練的說漢語,，而應該是掌握古代漢語內(nèi)部的規(guī)律，了解古代漢語發(fā)展的趨勢,。所以聯(lián)系古代漢語學習,，首先應該知其然也要知其所以然,，不進行有關(guān)的專業(yè)學習是絕對達不到目的的。其次可以幫助我們提高運用古代漢語的自覺意識,。第三,，對其他學科的學習有積極的促進作用。學好古代漢語對語言學概論等其他語言學課的幫助是不言而喻的;對文學作品的欣賞,、文學概論的學習也是非常有用的,。比如掌握了一定的語音學知識和方法，對詩歌,，特別是古典詩詞中的平仄,、押韻可以理解的更加透徹。又如掌握了修辭手法后,，就會真正體會到文藝作品中的妙處,。第四，增強對各種語言現(xiàn)象的鑒別能力,。語言現(xiàn)象五花八門,、千變?nèi)f化的，語言素質(zhì)的一個極為重要的方面,，就是能夠?qū)φZ言現(xiàn)象進行準確的分析,，鑒別其正誤。

學習古代漢語,，當然應該首先學習語音,、語法、詞匯這三方面的知識,，還要懂得一點古代文化常識,。這些一般教師都是比較重視的，教材也有充分的介紹,。但僅有這些還不夠,，還必須知道一些古漢語修辭常識。不懂修辭,，特別是不了解古漢語特殊的修辭方式,，古詩文中有些句子就可能讀不懂，即使懂得大意,，也會知其然而不知其所以然,。何況中學教材中還有些注釋沒有兼顧修辭，甚至在修辭上處理欠妥,，造成理解上的歧誤或費解,。下面就幾種修辭手法來談談學習古代漢語的認識。

一,、比興,。"比興"是一個含義豐富而又歧義頗多的概念,。西漢毛亨所謂"興"，包括兩種情況,。一個意義是指"發(fā)端"作用,。《毛詩訓詁傳》說"興,，起也,。"就是由物象引發(fā)情思的作用，物象與情思不一定由內(nèi)容上的聯(lián)系,，有時僅是音韻上的聯(lián)系,。《毛傳》所說的"興",，還有另一意義,，是指一種復雜而隱晦的比喻。朱熹在《詩集傳》中說"比者,，以彼物比此物也""興者,，先言他物以引起所詠之辭也。"淺顯而準確地解釋了比興的含義,。"比"便是通過類比聯(lián)想或反正聯(lián)想,，引進比喻客體，"寫物以附意";"興"則是"觸物以起情",，"它物"為詩歌所描寫的景物,，而這種景物必然蘊涵著詩人觸物所起的情。"興"是一種比"比"更為含蓄委婉的表現(xiàn)手法,。

二,、避諱?！缎揶o學發(fā)凡》解釋說：“說話時遇有犯忌觸諱的事物,，便不直說該事物，卻用旁的話來回避掩蓋或者裝飾美化的,，叫做避諱辭格,。”所謂避諱,，通常有兩種,。一種是一般意義上的修辭格，通常也叫“諱飾”,。即說話時,，遇有不良的連帶意義，或有隱情而不便啟齒時,，不直接說出該事物,，而用旁的話間接地表述。比如“死”,，從古到今,，人們用了很多種同義的說法來間接表述，而不直接說“死”,。如《觸龍說趙太后》一文,，觸龍在趙太后面前，稱自己的死為“填溝壑”,，稱太后的死為“山陵崩”,。李密《陳情表》中用“慈父見背”來婉指父親去世，又用“舅奪母志”來婉稱母親的改嫁,。在古人筆下,，凡是可能引起別人產(chǎn)生不良聯(lián)想的事物，也盡可能地采用諱飾的方法,。如生病說成“采薪之憂”(《孟子?公孫丑下》),，意謂自己臥病在床，不能出門采伐柴薪,。上廁所被說成“更衣”,。《資治通鑒?漢獻帝建安十三年》(課文《赤壁之戰(zhàn)》)：“權(quán)起更衣,，肅追于宇下,。”

學習古代漢語有六大環(huán)節(jié),，有預習,、聽講、復習,、作業(yè),、閱讀、應用等,。其中前四項是主要環(huán)節(jié),，后面兩個是補充環(huán)節(jié)。通過預習可以使我們發(fā)現(xiàn)問題,，也可以使我們發(fā)現(xiàn)妙處,。老師的講課，往往包含著他對教材的理解和分析的心得體會,，其中有不少東西是教材中沒有的,，對學生來講，這些也是相當寶貴的。所以聽課時應該集中精力,，做好聽課筆記,。課后復習這是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。復習是一個整理,、歸納,、補充、提高的過程,，也是一個強化記憶的過程,。通過做大量的作業(yè)，可以用來鞏固所學到的知識和方法,。因為古代漢語是一門實踐性和應用性都非常強的課程,。僅僅停留在理論學習上，效果一定不會太好,。所以只有通過大量練習達到實踐的目的,。

漢語言專業(yè)教育心得體會 漢語言專業(yè)教育心得篇四

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟,。每一份收獲的背后,，必是辛勤的耕耘?！豆糯鷿h語》是漢語言文學專業(yè)最難學的一門,，但我們不能談其色變，因為那是我們的先人留給我們的寶貴的知識遺產(chǎn),。透過她,，我們可以去感受先人的愛憎，可以去領(lǐng)悟哲人的思想,，還可以去欣賞遠古的風光……就讓我們的思古幽情去穿越一次時空吧,，這何尚不是一件幸事呢。

一,、學習《古代漢語》的特點

古代漢語是一種定型化的語言,，沿用了兩千多年，諸子散文,，兩漢辭賦,，歷史著作，唐宋古文……這些都在它的范疇之內(nèi),。毫無疑問,，這種語言是我國古代文獻資料里使用的一種最基本的書面語形式。在我看來,，其特點可以歸結(jié)為以下幾點：

(一)言簡意賅,。綜觀我國古代重要典籍,，大多由文言寫成，而當中許多不朽之作尤其以簡約精煉著稱,，如《詩經(jīng)》,、《史記》。只需作簡單的分析,，我們就能發(fā)現(xiàn)其本身就包含著簡練的因素：一是古代漢語中單音節(jié)詞占優(yōu)勢,，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞則比較少;二是古代漢語中多省略。主語,、賓語、謂語和介詞省略的情況很常見,，再加之歷代名家多注重錘煉語言,，講求“微言大義”，所以便構(gòu)成了其嚴密簡潔的風格,。

(二)持久不變,。以文言為主體書面語的古代漢語在“五四”以前一直被人們世代相傳，代代沿用,。語言成分基本未變,。諸如先秦時期的一些基本句式，常用虛詞的用法等都在使用中得到了保存,。此外語言三要素中最活潑的詞匯,，也具有很強的穩(wěn)定性——在口語的傳遞過程中，有些詞的古義早已消失,，而在古代漢語里卻依舊使用,。盡管后人也模仿，但當中難免會滲入些許其時的口語,，從而給語言帶來某些細微的變化,。但從總體看來，文言在詞匯,、語法方面還是保留了它的原始面貌,。

(三)言文解構(gòu)。普遍認為,，口語是書面語產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ),，兩者同影響共促進，關(guān)系十分密切,。文言形成于先秦口語,，但隨著時間的推移，文言與后世的口語逐漸拉開了距離,。從漢魏到明清,，由于官方的推行和科舉考試的需要,，讀書人刻意模仿“四書、五經(jīng)”的語言寫詩撰文,，以古雅為尚,。這樣，作為書面語的文言就與人們口頭實際用的語言距離越來越大了,，造成了言文分離的現(xiàn)象,。

(四)久遠深奧。時間的久遠,，導致了口語與這種語言的漸行漸遠,，從而也益發(fā)艱澀難懂。生僻的詞語,，拗口的句子,，加之陌生的典籍制度……這些都多少給學習者帶來了難題，給他們在學習中添了不少困難,。

二,、學習《古代漢語》的重要意義

(一)學習古代漢語，打好古文功底,，這不僅是個人文化素養(yǎng)的重要要求,，而且，古漢語知識是語文基礎(chǔ)知識的重要構(gòu)成部分,，只有扎實,、深入地掌握它，才能為日后的深造,、將來的工作創(chuàng)建良好的條件,。文、史,、哲諸學科涵蓋文學,、歷史、哲學,、思想等諸多方面,，這些無一不與歷史掛鉤，而要了解我國的相關(guān)情況,，必然要讀取古書古文,，這些都不言而喻。而即便是自然科學,，如建筑,、醫(yī)學、數(shù)學,、天文,、歷法,、地學等，無一不與它有關(guān),。英國科技史專家李約瑟曾列舉了中國在一百多個方面對世界的貢獻,，并認為有許多古老的發(fā)明都源于中國，而所有這些都在我國古代的文物,、典籍中得到印證,。

(二)離開古代漢語，我們找不到回“家”的路,。這句話對于中文系的學生來說,，是感覺深刻的。比較文言和白話,，我們都知道,，文言是幾千年歷史文化的積淀，而白話總共還不到100年,，這是多么鮮明的對照啊。因此,，我們可以說,，純粹、典雅的漢語語感,，其根源就在于文言,。文言是白話的奠基石。上個世紀前期,，我國文壇“星光”璀璨,，大師輩出，如魯迅,、胡適,、林語堂、梁實秋,、聞一多,、老舍、巴金等,，都堪稱楷模,，他們博古通今、學貫中西,，他們光華四射,，文采灼灼，他們風流儒雅,，氣質(zhì)非凡,，與其說他們是提倡白話文的文學大師,，不如稱其為熟諳文言的先賢圣人?？蓵r光驟轉(zhuǎn),，到了該世紀后期中國文壇卻“風流盡去”，“黯然失色”,，再也沒有大師群體涌現(xiàn),，即便是僅有的幾為大師，卻也是前期出生的,，留給我們的,，也只有無盡的哀思。積攢了千年的瑰寶,，頃刻間就被全盤否定了,，其結(jié)果是可想而知的。

(三)學習古代漢語,，有助于掌握古代優(yōu)秀文化,，提高道德修養(yǎng)，堅定民族自信心,，增強社會責任感,。偉人毛澤東說過：“清理古代文化的發(fā)展過程，剔除其封建性的糟粕,，吸取其民主性的精華,，是發(fā)展民族新文化、提高民族自信心的必要條件,?！?《新民主主義論》，《毛澤東選集》合訂本,，人民出版社1966年版,，第668頁)理所當然地，要批判地繼承古代文化,，就必須學好古代漢語,，因為作為古代文化傳承的重要載體，它起著舉足輕重的作用,。要了解這些文化,，必須具備閱讀古代資料的能力。因此,，我們只有學好古代漢語,，才能了解我國古代的優(yōu)秀文化，認識我們民族的過去,，并進一部展望美好的將來,。

(四)學習古代漢語,，有助于加強同港澳臺同胞及海外僑胞的聯(lián)系，增進思想文化的溝通,，為推進現(xiàn)代化建設(shè)與促進國家做出貢獻,。這是毋須置疑的。據(jù)悉,，此前曾有報道稱,，教育部門和專家正在設(shè)想，把一些常用字回歸繁體形式,，滲入中小學基礎(chǔ)教育之中,，這也算是重視古代漢語教學的一種體現(xiàn)吧。

由上述幾方面,，我們可以這么說,，我們需要古代漢語，我們需要學好古代漢語,。而這些都是非常必要的,，尤其是中文系的學生。但是,，我們怎樣施行古漢語學習呢?

三,、學習《古代漢語》的方法

鑒于《古代漢語》的難學性，下面我就班門弄斧,，說說我的《古代漢語》的學習經(jīng)驗。

(一)我們都知道,，人們做某件事,，不外乎兩種原因：一是為了完成任務，二是對該事情感興趣,。由此,，我們不難清楚，前者是被動的,，故而態(tài)度是消極的,，所以對其結(jié)果僅滿足于完成任務，達到要求;而后者則相反,，因為他感興趣,，所以首先表現(xiàn)在態(tài)度上的是主動投入、熱情參與,，理所當然的,，對于結(jié)果，他們則期待著“更上一層樓”,。經(jīng)過對比,，我們毫不諱言：興趣是的老師,。對于古漢語學習也是如此。因此,，學習者一定要多方面的激發(fā)自己的學習興趣,。

(二)初接觸《古代漢語》，要首過繁體關(guān),。當遇到不認識的字的時候,，先標出來，再查《古代漢語詞典》,。一定要弄懂字的意思,，才可能更好的理解課文。由點到面的學習,。

(三)課文中的精讀部分,，一定要理解;要求背誦的，也要盡力背一背,，是背過,。古人不是有詩云：“書讀百遍，其義自見”嗎?

(四)在讀課文中,，有很多精讀的部分,，必須要求理解，可因為時間有限,，又不能一點一點地慢慢理解,，所以我從網(wǎng)絡里查了很多資料“速食”。比如從百度上搜“逍遙游”,，就會出現(xiàn)很多相關(guān)信息,。為了節(jié)約時間，我只看譯文,，然后結(jié)合譯文再看課本上的解釋,，有與網(wǎng)絡上不同的觀點，再仔細體味一下,，用自己的思想來作自己認為更合理的解釋,，切忌照本宣科。

(五)語法部分也要認真研讀,。尤其是對不懂的部分認真研讀,。不懂裝懂永遠飯桶。只要下苦心讀了,，一定會懂,。

(六)另外，多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展給我們的教學提供了極大的便捷,，古漢語教學也應借這“東風”長學生的興趣,。我們可以把聲音、影象等融入其中,，實行電化教學,，比如，一部《荊軻刺秦王》,，便有助于我們更加形象而生動地接觸該故事,，從而激發(fā)學生參與的積極性和學習的主動性

怎樣學好古漢語，這是一個非常復雜的問題,，很多專家,、學者對此早有研究。在這里,，我不敢班門弄斧,，但是，較之他們而言,，我強調(diào)興趣的作用,，應該說，它所起的作用是任何人也無法忽視的,。我相信,，夢想是種在心里的，不管是否有能力實現(xiàn),，不管你的機會是多么的渺茫,，只要有百分之一的希望，就要去做的努力,。學習沒有捷徑,，我們靠得是實力。要相信天道酬勤,，有志者一定會事竟成的。引用樂逍遙文章里的一句話：往往最絕望的時候,，可能距成功只有一步之遙;熬過黎明前最黑暗的時候,，就能看到東方冉冉升起的太陽…

漢語言專業(yè)教育心得體會 漢語言專業(yè)教育心得篇五

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙。它是識字的基礎(chǔ),，是閱讀,、習作的前提，也是學好語文不可缺少的部分,。因此,，一年級的孩子不僅要學漢語拼音，而且一定要掌握和應用好,?？擅鎸?個月的拼音學習,、面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應手,，有些孩子卻愁眉苦臉,。興趣是的老師，我覺得,，我們應該在一種輕松的氛圍中來學習,，讓孩子主動、快樂地學習拼音,。

一,、挖掘教材，因材施教

一年級的小學生調(diào)皮,、好動,，注意力還不穩(wěn)定、不集中,，容易受不相干的事物吸引而分散注意,。如果課堂仍舊是死氣沉沉的，難免會讓他們失去學習的興趣,。所以,，一方面，教師應該充分備課,，去挖掘文本的趣味性,，另一方面，教師應飽含激情,、利用每個文本的特點和一些教學設(shè)備,，來調(diào)動上課的氣氛。

每課拼音,，它都有以下特點：1有形象逼真的插圖,。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源,，引發(fā)孩子學習的欲望,。

例一：學習聲母n時，學生一看插圖,，圖上畫了一個大門洞,，而它的造型就和n的形狀差不多。當老師要求學習自己來編個繞口令記住它時,，學生自然而然就說出“一個門洞nnn”,。教師緊緊跟上，聯(lián)想記憶，又可以引導孩子說出“半個m字nnn”,。然后,，教師在四線三格中范寫，學生很輕松地學會了讀,、寫,，又很樂意地將“n”記住,，還有效地達到了正確書寫的教學目的,。

例二：每課拼音的插圖又配有相應的語境歌,。如：iuü一課：小螞蟻，要過河,，烏龜伯伯把它馱,，魚兒見了笑呵呵。如：bpmf一課：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸,。這些歌謠,，把一個個簡單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個個生動有趣的童話故事,，讀起來朗朗上口。這不僅增加了拼音教學的趣味性,，也培養(yǎng)了學生的審美情趣,。

二,、設(shè)計方法，快樂學習

拼音字母,，看似簡單,，但學習的方法甚多。教師只有找到對應的學習方法,，學生學起來才不感覺到乏味,。陶行知先生說：“我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,，先要把兒童的頭腦從迷信、成見,、曲解、幻想中解放出來”。而創(chuàng)造力,，需要孩子更多的思考,。老師呢,，則要鼓勵孩子多動腦,、多交流,。

1.多觀察,，編兒歌

在漢語拼音字母中，很多字母的發(fā)音和形狀都十分類似，這就需要孩子一定的辨別能力,。為了便于區(qū)分,，教師可以指導學生先觀察,，然后編一些兒歌和口訣來記住它們,。如幫助記憶字形的：像個9字qqq,，半個8字sss,，右下半圓bbb等;如幫助記憶拼寫規(guī)則的：小ü見到jqx,，摘下墨鏡再握手;如幫助記憶標調(diào)規(guī)則的：有a不放過,，沒a找oe,，iu并列標在后,。又如：教學拼音過程中,，我也不忘讓學生觀察生活。學生回憶,，m像麥當勞的標記，l像老師的教鞭等,，自己編兒歌,，自主記憶，總能比老師給的深刻,。

2.多動手,，玩游戲

陶行知先生寫的《人有兩個寶》，其中的告訴我們每個人：動手又動腦,，才能有創(chuàng)造!拼音教學,，也少不了動手，更需要手腦結(jié)合,。而兒童最喜歡做游戲,。有了游戲的融入,，課堂就“活”了不少,。(1)找字母

剛學拼音時,，孩子對于字母的形狀印象不深刻,，不管在學習開始，還是結(jié)束,，找字母可以幫助鞏固,。給學生一張圖，讓他們找找這些字母藏在什么地方,，看誰找得多，找得準,。記得《練習與測試》上有這道練習時,，課堂氣氛十分活躍,，小手如雨后春筍般冒出來，學生都非常積極,。

(2)找朋友

找朋友的游戲有很多種玩法,。可以拿出一張圖發(fā)給學生韻母去找聲母,。也可以直接把音節(jié)貼在相應的圖上,。教完ang eng ing ong后，我在網(wǎng)上找了許多圖片,，有風箏,、熊貓、房子,、老鷹,，并把它們打印出來。我給四個學生分別發(fā)了四個韻母的卡片,，叫他們上黑板貼韻母,。孩子們一邊唱著找朋友的歌，一邊上臺貼,，笑容都印在他們臉上,。

(3)猜謎語

猜謎語的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜,。一種是我說口訣,，他們說字母。比如容易混淆的字母問的頻率較高,。問：左下半圓?答：左下半圓ddd,。問：右下半圓?答：右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎,。比如猜6個單韻母,，只需利用口型就好。我使勁張大嘴巴,，他們就知道是a,，我牙齒對齊微笑，他們就猜出是i等等,。其次,，在玩猜謎語的時候，我們還可以穿插開火車,、小組比賽,、男女比賽等，學生的積極性會更高。

(4)講故事

孩子一般都喜歡聽故事,。拼音教學中,，有一個難點，就是jqx與ü的拼合,。教學到此,，孩子們似乎也有點沒耐心了。我就立刻說：“還想聽個故事嗎?想聽的小朋友可要坐端正了,?！边@招很管用，我于是這樣說：小熊愚愚見到了好朋友jqx,，他高興極了,，連忙伸出手來要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想,，戴著帽子握手怎么行呢?于是，小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手,。為此，再相機出示一個小兒歌：小ü見到jqx,，摘下墨鏡再握手,。看,，難點變成了故事和兒歌,，完全進入孩子的童話世界里去了。

3.多鼓勵,，少批評

陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒,，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表揚藝術(shù)所折服,。是的,，每個孩子都希望自己被表揚。在學習拼音時,，我們也不能打擊學生學習的積極性,，要多鼓勵，少批評,，讓學生愛上學習,。我經(jīng)常在班上采取“誰來當小老師”的方法。如每次新課教完,，讓小老師領(lǐng)讀復習,。上課中，讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學簡單的知識點等。這個辦法,，很多孩子都喜歡,，連平時成績一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺?？磥?，孩子的表現(xiàn)欲真不可忽視。當然,，過后老師的表揚不可少,，鼓勵當然更為重要。

三,、鞏固學習,，由為重要

實踐是檢驗學習效果的辦法。語文學習與一個人的日常生活聯(lián)系更緊密,。學完拼音后,，我又鼓勵學生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫出名字,，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學的本子,。二是在教室的窗戶、講臺,、黑板,、大門、飲水機,、電視機等貼上拼音詞卡,。三是回家找找家里的電器、家具,，寫一寫他們的名字,，在班會上交流等。不知不覺,，在生活的點滴中,，學生所學的知識在興趣盎然中鞏固提高了。

陶先生說過：“拿活的教育去教活的學生,?！碧障壬€說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。”拼音教學中,，只有老師拿出熱忱,，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學方法，激發(fā)學生學習拼音的樂趣，才能讓學生學好拼音,，才能讓他們快樂學習!

漢語言專業(yè)教育心得體會 漢語言專業(yè)教育心得篇六

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙,。它是識字的基礎(chǔ)，是閱讀,、習作的前提,，也是學好語文不可缺少的部分。因此,，一年級的孩子不僅要學漢語拼音,，而且一定要掌握和應用好,?？擅鎸?個月的拼音學習,、面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應手,，有些孩子卻愁眉苦臉,。興趣是的老師，我覺得,，我們應該在一種輕松的氛圍中來學習,，讓孩子主動、快樂地學習拼音,。

一,、挖掘教材，因材施教

一年級的小學生調(diào)皮,、好動，注意力還不穩(wěn)定,、不集中,，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的,，難免會讓他們失去學習的興趣,。所以，一方面,，教師應該充分備課,，去挖掘文本的趣味性，另一方面,，教師應飽含激情,、利用每個文本的特點和一些教學設(shè)備，來調(diào)動上課的氣氛,。

每課拼音,，它都有以下特點：1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源,，引發(fā)孩子學習的欲望,。

例一：學習聲母n時，學生一看插圖,，圖上畫了一個大門洞,，而它的造型就和n的形狀差不多。當老師要求學習自己來編個繞口令記住它時,，學生自然而然就說出“一個門洞nnn”,。教師緊緊跟上，聯(lián)想記憶,，又可以引導孩子說出“半個m字nnn”,。然后，教師在四線三格中范寫,，學生很輕松地學會了讀,、寫，又很樂意地將“n”記住,，還有效地達到了正確書寫的教學目的,。

例二：每課拼音的插圖又配有相應的語境歌。如：iuü一課：小螞蟻,，要過河,，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵,。如：bpmf一課：爸爸帶我爬山坡,，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播,，愛護大佛不要摸,。這些歌謠，把一個個簡單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個個生動有趣的童話故事,，讀起來朗朗上口,。這不僅增加了拼音教學的趣味性，也培養(yǎng)了學生的審美情趣,。

二,、設(shè)計方法，快樂學習

拼音字母,，看似簡單,，但學習的方法甚多。教師只有找到對應的學習方法,，學生學起來才不感覺到乏味,。陶行知先生說：“我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,，先要把兒童的頭腦從迷信、成見,、曲解,、幻想中解放出來”。而創(chuàng)造力,，需要孩子更多的思考,。老師呢，則要鼓勵孩子多動腦,、多交流,。

1.多觀察，編兒歌

在漢語拼音字母中,，很多字母的發(fā)音和形狀都十分類似,，這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區(qū)分,，教師可以指導學生先觀察,，然后編一些兒歌和口訣來記住它們。如幫助記憶字形的：像個9字qqq,，半個8字sss,，右下半圓bbb等;如幫助記憶拼寫規(guī)則的：小ü見到jqx，摘下墨鏡再握手;如幫助記憶標調(diào)規(guī)則的：有a不放過,，沒a找oe,，iu并列標在后。又如：教學拼音過程中,，我也不忘讓學生觀察生活,。學生回憶，m像麥當勞的標記,，l像老師的教鞭等,，自己編兒歌，自主記憶,，總能比老師給的深刻,。

2.多動手,，玩游戲

陶行知先生寫的《人有兩個寶》,，其中的告訴我們每個人：動手又動腦，才能有創(chuàng)造!拼音教學,，也少不了動手,，更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜歡做游戲,。有了游戲的融入,，課堂就“活”了不少,。(1)找字母

剛學拼音時，孩子對于字母的形狀印象不深刻,，不管在學習開始,，還是結(jié)束，找字母可以幫助鞏固,。給學生一張圖,，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰找得多,，找得準,。記得《練習與測試》上有這道練習時，課堂氣氛十分活躍,，小手如雨后春筍般冒出來,，學生都非常積極。

(2)找朋友

找朋友的游戲有很多種玩法,?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應的圖上,。教完ang eng ing ong后,，我在網(wǎng)上找了許多圖片，有風箏,、熊貓,、房子、老鷹,，并把它們打印出來,。我給四個學生分別發(fā)了四個韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母,。孩子們一邊唱著找朋友的歌,，一邊上臺貼，笑容都印在他們臉上,。

(3)猜謎語

猜謎語的游戲一向受到孩子的歡迎,。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說口訣,，他們說字母,。比如容易混淆的字母問的頻率較高。問：左下半圓?答：左下半圓ddd,。問：右下半圓?答：右下半圓bbb,。一種是“啞巴“猜謎。比如猜6個單韻母,，只需利用口型就好,。我使勁張大嘴巴,，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑,，他們就猜出是i等等,。其次，在玩猜謎語的時候,，我們還可以穿插開火車,、小組比賽、男女比賽等,，學生的積極性會更高,。

(4)講故事

孩子一般都喜歡聽故事,。拼音教學中,，有一個難點,，就是jqx與ü的拼合,。教學到此,，孩子們似乎也有點沒耐心了,。我就立刻說：“還想聽個故事嗎?想聽的小朋友可要坐端正了,?！边@招很管用,，我于是這樣說：小熊愚愚見到了好朋友jqx,，他高興極了，連忙伸出手來要和他們握手,。可是轉(zhuǎn)念一想,，戴著帽子握手怎么行呢?于是,，小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手。為此,，再相機出示一個小兒歌：小ü見到jqx,，摘下墨鏡再握手,。看,，難點變成了故事和兒歌,，完全進入孩子的童話世界里去了,。

3.多鼓勵，少批評

陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表揚藝術(shù)所折服,。是的,，每個孩子都希望自己被表揚,。在學習拼音時,，我們也不能打擊學生學習的積極性,，要多鼓勵,，少批評，讓學生愛上學習,。我經(jīng)常在班上采取“誰來當小老師”的方法,。如每次新課教完，讓小老師領(lǐng)讀復習。上課中,，讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學簡單的知識點等,。這個辦法，很多孩子都喜歡,，連平時成績一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺,。看來,，孩子的表現(xiàn)欲真不可忽視,。當然，過后老師的表揚不可少,，鼓勵當然更為重要,。

三、鞏固學習,，由為重要

實踐是檢驗學習效果的辦法,。語文學習與一個人的日常生活聯(lián)系更緊密。學完拼音后,，我又鼓勵學生做了一些事,。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學的本子,。二是在教室的窗戶,、講臺,、黑板、大門,、飲水機,、電視機等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器,、家具,，寫一寫他們的名字，在班會上交流等,。不知不覺,，在生活的點滴中，學生所學的知識在興趣盎然中鞏固提高了,。

陶先生說過：“拿活的教育去教活的學生,。”陶先生還說過：“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人?！逼匆艚虒W中,，只有老師拿出熱忱,，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學方法,，激發(fā)學生學習拼音的樂趣，才能讓學生學好拼音,，才能讓他們快樂學習!