人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教師讀書筆記短篇 教師讀書筆記摘抄篇一

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵,。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢(mèng)》，帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫,，走進(jìn)了新的教育理念,。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后，讓我學(xué)會(huì)了理解,、寬容,、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主,、平等的魅力,，懂得了因材施教的真正含義。這本書,，讓我改變了教育態(tài)度,、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法,。按書中的觀點(diǎn),，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué),，確實(shí)使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅,。

以前也曾讀過(guò)這樣的文章,，介紹人家是怎樣寬容、善待一個(gè)學(xué)生,，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解,、寬容、善待學(xué)生,。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后,，終于找到了一個(gè)很好的答案：?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。還舉了一個(gè)例子：英國(guó)科學(xué)家邁克勞德，上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長(zhǎng)家的一只狗,，這個(gè)錯(cuò)可犯大了,，大家都為他擔(dān)心，為他捏把汗,，不知校長(zhǎng)該會(huì)如何處罰他,，哪知他遇到了一位寬容大度的校長(zhǎng)，允許他解剖那只狗,，不過(guò)要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,，就算對(duì)他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P。正是這個(gè)包含理解,、寬容,、善待心懷的懲罰，使小邁克勞德愛(ài)上了生物學(xué),，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,，從而登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這個(gè)故事使我明白,，原來(lái)寬容,、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法,。因而,，本學(xué)期我結(jié)合這個(gè)事例，進(jìn)行了大膽的嘗試,，對(duì)以前的教學(xué)態(tài)度,，教育行為進(jìn)行了深刻的反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是靠對(duì)學(xué)生懲,、壓,、擠、嚇逼出來(lái)的,，真正沒(méi)有好好地善待他們,，是逼他們學(xué)、壓他們讀,，罰他們做,、騙他們考，一步一步的高壓政策,，把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器,，不斷地往里塞，特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，只要看到他們就沒(méi)有好心情，就有一種厭惡感，只一點(diǎn)小錯(cuò)就會(huì)拉下一張臉,，怒目圓睜,，甚至于高聲大罵，象訓(xùn)賊一樣說(shuō)的一無(wú)是處,，批得狗血淋頭,，純粹把學(xué)生當(dāng)犯人對(duì)待，有時(shí)罰站,、罰抄,、罰做，餓飯,，甚至動(dòng)板子,，用鞭子，扇巴掌,、扯耳朵對(duì)其進(jìn)行所謂的教育,，既傷害了學(xué)生心靈，又侮辱了學(xué)生人格,，失去了學(xué)生尊嚴(yán),，現(xiàn)在回想起來(lái)真不應(yīng)該，總有點(diǎn)內(nèi)疚感,。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài),，對(duì)待學(xué)生滿面春風(fēng)，關(guān)懷倍增,，熱愛(ài)有加,，心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心,，決心既當(dāng)他們的老師,、長(zhǎng)輩、又要成為他們的朋友,、伙伴,。讓學(xué)生有話跟你說(shuō)，有事幫你做,，有問(wèn)題向你請(qǐng)教,，喜歡與你親近。一學(xué)期下來(lái),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn)，都有可愛(ài)之處,，都是可塑之才,，例如我們班上的舒小龍，愛(ài)動(dòng)，常常惹事生非,，喜歡打架,，而且學(xué)期初經(jīng)常打架，開(kāi)學(xué)后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗,，被人當(dāng)場(chǎng)抓獲,，并繳掉了自行車。蔗主要求每人罰款2元,，以示賠償,，才能贖回自行車。他家里本來(lái)就困苦,，又是偷盜賠償,，他那敢向家里要錢，只好天天步行,。我經(jīng)過(guò)耐心的教育,，并替他交了2元錢領(lǐng)回了自行車，他很感動(dòng),，決心好好改正,，聽(tīng)老師的話，遵守紀(jì)律,，后半學(xué)期有比較大的轉(zhuǎn)變,，不那么惹事生非了，他的畫畫的很好,，還為班上出了幾期黑板報(bào),。還有方羽同學(xué)，是個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，經(jīng)常不交作業(yè),，書寫極為馬虎了事的學(xué)生，人又生的不怎么好看,，你如果心情不好去看他,，肯定是一只眼出膿，一只眼出血,，但我沉著性子,，心平氣和，耐心細(xì)致地找他談話,，指出他的錯(cuò)誤和毛病,，并發(fā)現(xiàn)他很樂(lè)意助人，經(jīng)常幫助同學(xué)抹黑板掃地,，幫老師打開(kāi)水,，打掃辦公室,，我每次都表?yè)P(yáng)他，作業(yè)也能按時(shí)交,，而且書寫得越來(lái)越好,，有一次他做得非常端正、正確,，我就寫了一幅書法給他,，他受寵若驚，很感動(dòng),，也很驚訝,，因?yàn)槔蠋煹臅ㄖ凰徒o每次考試出眾的同學(xué)作為獎(jiǎng)勵(lì)，今天送給我,，我能不高興嗎,？從此，他每次作業(yè)都能認(rèn)真對(duì)待,，認(rèn)真完成,，字也越寫越好。從中可以說(shuō)明寬容,、善待的教育是成功的教育,。通過(guò)讀這本書，使我充分認(rèn)識(shí)到,，作為教師,，要善于從學(xué)生身上找原因，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤,，多數(shù)是心理問(wèn)題,，有時(shí)是好奇心導(dǎo)致，有時(shí)是行為過(guò)失,，有時(shí)是表現(xiàn)欲所致,，有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師,，我們應(yīng)以平等,、信賴、尊重去走近學(xué)生,。多走近學(xué)生,，與學(xué)生打成一片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者,、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(zhǎng)者，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，才能真正因材施教,，才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán),、失去自信。因此,，讀書能讓我陶醉，讀書能讓我思考,，讀書能改變我的行為,，讀書能伴我成長(zhǎng)，走向更加成熟的自我,。

今天,，當(dāng)我站在書香伴我成長(zhǎng)的演講臺(tái)上時(shí)，我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書籍,，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的`語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書的快樂(lè),，但我深信，在往后那伴有書香的日子里,，我會(huì)過(guò)得更充實(shí),，過(guò)得更愉快。讓書與生命融為一體,，以書為伴,，相信明天會(huì)更好！

最早了解張劉祥局長(zhǎng)是去年在《山西教育》讀過(guò)他為“視點(diǎn)”欄目所作的文章《辦好學(xué)校,，教師第一》和《讀書,，應(yīng)該成為教師的一種信念》，深深被這位書生局長(zhǎng)新銳的觀點(diǎn)所觸動(dòng),。寒假時(shí)間充裕,，幾乎每天行走于網(wǎng)絡(luò)論壇中汲取營(yíng)養(yǎng)；不經(jīng)意間,，“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動(dòng)”躍然跳入我的視線,。認(rèn)真讀之，就像孫明霞老師所描述的那樣“簡(jiǎn)直就是一座豐富的寶庫(kù),，讓我欣喜若狂,，喜形于色，終于找到了這樣好的學(xué)習(xí)地方”,。激動(dòng)之情溢于言表,，不斷的關(guān)注、回帖,、交流,，并進(jìn)駐到了他的博客“秋水共長(zhǎng)天一色”，深深被他的激揚(yáng)文字所感動(dòng),。這些精妙之言,，給人以啟迪,，助你以行動(dòng)，激起了讀者對(duì)教育的熱情與追求,。我還注意到了張劉祥局長(zhǎng)已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎(chǔ)教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫給中小學(xué)教師》問(wèn)世初,，按捺不住激動(dòng)的心情向張局長(zhǎng)求取那座深藏經(jīng)典的“藝術(shù)寶藏”。

“沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育”,。從意大利作家德·亞米契斯的《愛(ài)的教育》到當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，始終以“愛(ài)生”為主線,，來(lái)詮釋教育的真諦,。教師只有自發(fā)成為播撒愛(ài)的使者，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，用愛(ài)造句,，用愛(ài)生活，才能“奏響愛(ài)的旋律”和教育最強(qiáng)音,。當(dāng)一名好教師,，要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，理解學(xué)生，寬容學(xué)生,，這五個(gè)方面詮釋教師的的標(biāo)準(zhǔn)——就是愛(ài),，進(jìn)而達(dá)到師生心靈共呼應(yīng)，奏響教育主旋律,?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心，為學(xué)生的幸福人生奠基”,，“尊重每一個(gè)學(xué)生”“補(bǔ)上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個(gè)“愛(ài)”字,，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中洞悉教育之事，感悟教育之真,，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，潤(rùn)物無(wú)聲的教育中塑造孩子。讓教師們都知道,，擁有一可愛(ài)學(xué)生的心是當(dāng)一個(gè)好教師的最基本的條件,。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”，希望大家領(lǐng)悟愛(ài)的真諦,，感悟教育的真義,。

課堂是教師演繹人生的舞臺(tái)，是教師成長(zhǎng)的生命綠洲,，更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺(tái),。教育是藝術(shù),，是追求，需要教師智慧來(lái)表現(xiàn),，它正是教師在處理日常教育問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智,、技巧和藝術(shù)所在。德育專家王曉春的《教育的智慧從哪里來(lái)——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》一書,，給出了詳盡的答案,。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻研究課堂,，梳理課堂，精心打磨每一課,，醉心錘煉每一句語(yǔ)言,，讓課堂因生成而更精彩，讓教育的智慧盡情構(gòu)建充滿活力和激情的溫馨課堂,。大量讀書,，深入實(shí)踐，及時(shí)總結(jié),，積極科研,，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，向名師學(xué)習(xí),，學(xué)他們的奉獻(xiàn),，學(xué)他們的敬業(yè)，學(xué)他們的創(chuàng)業(yè)精神,，不斷完善自己,，讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺(tái)，展示挖掘課堂中教育的智慧,。

學(xué)習(xí),，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”。教師的成長(zhǎng)關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗,。激情與理想并存,，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中感悟,，突出教師專業(yè)的自主成長(zhǎng),，讓教師有意愿和能力進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐性探究，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的成長(zhǎng),。這樣教師應(yīng)做好“讀書,、反思、寫作”三件事,，堅(jiān)守自己的個(gè)性,，“不跪著教書”,，堅(jiān)持求真與求實(shí)，用終生的時(shí)間來(lái)備課,，在逐漸反思中成長(zhǎng),，書寫精彩的人生。學(xué)校的發(fā)展,，學(xué)生主體的凸現(xiàn),，依靠教師來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)，因此,，“辦好學(xué)校,，教師第一”。每一位教師都有自己的思想,，具備獨(dú)立思考的精神,，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐,，善于學(xué)習(xí),，勤于思考，勇于實(shí)踐,、敢于超越,，一次次用心點(diǎn)燃校園里每一個(gè)幼小的心靈中渴望知識(shí)的火焰。

沒(méi)有付出,，哪來(lái)成功,，沒(méi)有積累，哪來(lái)精彩,！讓我們的每一位教師都用終生的時(shí)間來(lái)備好每一節(jié)課,，在反思寫作中引領(lǐng)成長(zhǎng)，執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神,。

北師大教授肖川認(rèn)為“教師的素養(yǎng)包含三個(gè)層面：文化底蘊(yùn),、教育追求和教育智慧?！惫P者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛,，素質(zhì)、人格,、禮儀,、健康和習(xí)慣等等，而這些都涉及教師的行為藝術(shù),。但目前中小學(xué)教師中普遍存在的“人文知識(shí)缺少,、文化底蘊(yùn)不足，藝術(shù)修養(yǎng)膚淺”三大問(wèn)題是困擾著教師的人文素養(yǎng)，學(xué)校必須下大力氣,、通過(guò)多種途徑提升教師的自身修養(yǎng),，書中提出的“讀名著、拜名師,、游名勝”“三名”策略,，不失為好方法，從中汲取經(jīng)驗(yàn),，品嘗教育的力量,，提升教育的智慧。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳,，就在于陶老有一顆寬容的愛(ài)生之心,，善于與學(xué)生面對(duì)面交流。站在學(xué)生的立場(chǎng)多想想,，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任,。教師要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從書中學(xué),，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)，在工作中學(xué),，在反思中學(xué),，在寫作中學(xué)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型,、反思型教師,，遨游書海、沖浪網(wǎng)絡(luò),，架構(gòu)教師成長(zhǎng)的“立交橋”,，讓博客為教師成長(zhǎng)“添翼”，讓寫作為教師成長(zhǎng)“催化”,、“助推”,，讓教師的一切行為成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，努力提高教師的素養(yǎng),。

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,，生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光?！薄皼](méi)有書,，不能稱其為校園”。讓師生多讀書,、讀好書,，書香定會(huì)綻放在校園，散落在每一個(gè)角落，滋潤(rùn)著校園里我們每一個(gè)人的心田,。我們可以想象,，師生生活在書籍的世界里，通過(guò)多種途徑,，補(bǔ)充精神元素,，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)，師生時(shí)時(shí),，處處充滿著閱讀的喜悅,，一個(gè)個(gè)故事讓我們醍醐灌頂，一則則哲理讓我們豁然開(kāi)朗,。讓我們的每一位教師學(xué)生都把捧讀書籍作為一種生活習(xí)慣,，讓校園里的每一個(gè)角落見(jiàn)證師生讀書的熱情，我想我們的校園定會(huì)書香滿園,，處處散發(fā)書籍的芳香,。

“讀書，讀書,，再讀書,！——這是教師教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的！”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)時(shí),，就規(guī)定了教師讀書是“金科玉律”,。讀書讓我們聆聽(tīng)大師們的教誨，飽餐大師們的智慧,，它猶如指路明燈,，為我們指明了教育的方向，點(diǎn)亮了心中的希望,，領(lǐng)略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作,，享受著千姿百態(tài)、營(yíng)養(yǎng)豐厚的“教育大餐”,，伴隨著一部部追尋新理念,，探求新實(shí)驗(yàn)的教育大作，走進(jìn)一個(gè)個(gè)智慧的世界,，讓精神食糧滋潤(rùn)我們的心田,。

讓讀書成為可能,，讓讀書成為習(xí)慣,。當(dāng)一名讀書校長(zhǎng)、教師,，感悟人生,，捕獲理想,，是我們大家共同的理想,。閱讀它，走進(jìn)它,，讓我們放飛理想,，走向輝煌！用閱讀滋養(yǎng)心靈,，用讀書豐厚底蘊(yùn),，使我們內(nèi)心開(kāi)放、鮮活,、細(xì)膩和溫和,，從云中漫步到日常教育中的潤(rùn)物無(wú)聲，從理論延伸到實(shí)踐,，我們深深的感受到讀書給我們的不只是啟迪,，更是一種享受。書籍是無(wú)價(jià)之寶,，讓我們用心領(lǐng)略,、觸摸教育的風(fēng)景，展示讀書的收獲,。

從張劉祥局長(zhǎng)的書中我們看到的是張局長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程,，他用心書寫的那些真實(shí)的、求真的,、創(chuàng)新的激揚(yáng)文字,，不僅是寫給我們廣大中小學(xué)教師的，更是寫給他自己的,，這不僅是對(duì)廣大中小學(xué)教師的殷切期望，更是他自己工作的真實(shí)寫照,。讀著他,，品著他，我們更加真實(shí)的感受到了這位讀書局長(zhǎng)——張劉祥,！

教師讀書筆記短篇 教師讀書筆記摘抄篇二

翻開(kāi)《致青年教師》這本書,，我不禁被他的目錄吸引了，“就讓你的眼淚流出來(lái)”,、“不要因?yàn)檫@樣的話而自得”,、“我是來(lái)欣賞同行的”“愚蠢者的“苦干””……一個(gè)個(gè)獨(dú)特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書里。書中平實(shí)的語(yǔ)言,，真實(shí)典型的案例,，非常貼近自己的工作和生活，讀后感覺(jué)受益匪淺,。

讀完后,，就如同說(shuō)的是自己的事一樣。同時(shí)也為我們指出了許多誤區(qū)和錯(cuò)誤。讀完這本書后,，讓我明白了教師的胸襟能夠影響學(xué)生的氣度,，也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育，它的特征是慢,。同時(shí)我也知道了如何讓學(xué)生喜歡我的課,，課前緊張是正常的……等等許多往日困在我心里的問(wèn)題都迎刃而解了。

讀著這本書我也時(shí)常反思我過(guò)去的教學(xué)生活,，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的我除了缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外我還真的做著愚蠢者的“苦干”,。再想想我現(xiàn)在的教學(xué)我更重視學(xué)生了，教學(xué)過(guò)程也流暢了,。這些經(jīng)過(guò)挫折而得到的經(jīng)驗(yàn)跟書中所說(shuō)的不謀而合,。

在我們的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)我們碰到難教的學(xué)生時(shí)會(huì)急,，當(dāng)孩子聽(tīng)寫詞語(yǔ)老是錯(cuò)誤時(shí),，我們也會(huì)急，甚至有時(shí)會(huì)責(zé)罵他們,。在《不要急》中,，吳非老師告訴我們：教育的一個(gè)重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育,。對(duì)學(xué)生的教育,，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的,，也不是即刻就能完成的,。

我們經(jīng)常說(shuō)：“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！苯處煹牧?xí)性會(huì)不自覺(jué)的影響學(xué)生,，更重要的，是教師的行為直接對(duì)學(xué)生起了一個(gè)示范,。就像吳非老師在《不能忽視的教育細(xì)節(jié)》中指所說(shuō)：因?yàn)楣ぷ鞣敝?，事?wù)龐雜，許多教師的'案頭總是堆滿了各種東西,。如果擺放有序,，關(guān)系不大;如果既雜且亂，學(xué)生看到了,，他對(duì)自己的雜亂無(wú)章也會(huì)變得無(wú)所謂,。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣,?？吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔,，書本擺放整齊，私人物品和辦公用品位置安排恰當(dāng),，學(xué)生對(duì)他們的教學(xué)自然會(huì)多一份責(zé)任感,。所以 作為一名教師，決不能在教學(xué)的同時(shí)忽略了一般的細(xì)節(jié),，特別是作為一名特教教師更是如此,，因?yàn)槊@啞學(xué)生的模仿能力更強(qiáng)，我們特師的教養(yǎng)對(duì)聾生的影響力會(huì)更大,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們碰到難教的學(xué)生時(shí)會(huì)急，在我們面對(duì)聾生聽(tīng)不懂,、學(xué)不會(huì)的時(shí)候更容易急,。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個(gè)重要特征就是“慢”,，教育教學(xué)是“慢”的教育,。對(duì)學(xué)生的教育，不是捏泥人,，不是想捏成什么樣就是什么樣的,，也不是即刻就能完成的。是呀,，我們每天面對(duì)的是一群殘疾的孩子,，我們不能看到他們未來(lái)的樣子，但是我們可以想象,，我們能給他們的只有愛(ài)心,，耐心，對(duì)我們的孩子實(shí)施持之以恒的教育,。

“教育無(wú)小事”,，“生活及教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,，不需講話，教師本身就是一本教科書,，他能教給學(xué)生比知識(shí)重要得多的,，是思想，是氣質(zhì),，還有未來(lái),。讀了這本書，我深深理解了,，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。

教師讀書筆記短篇 教師讀書筆記摘抄篇三

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開(kāi)啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記：

這本書里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能,。書中從教師與兒童,、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述,。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效,。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

家長(zhǎng)工作難做，但是很重要,。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送孩子來(lái)園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的`交流會(huì),，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀念,。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng),，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，個(gè)性是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作,。因此,，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì),。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，才能共同把兒童教育工作做好,。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲,。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí),，還存在著必須的難度,。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式,、途徑與技巧,。

教師每一天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題,，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù),。過(guò)去，我總認(rèn)為時(shí)間短,，與其拐彎抹角,，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀,，弄得家長(zhǎng)十分尷尬,，孩子也害怕。這樣,，既不利于孩子克服缺點(diǎn),，也不利于家園配合。這本書開(kāi)啟了我一扇窗,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的窗需要開(kāi)，既然選取了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),，需要尋找更多的鑰匙……

教師讀書筆記短篇 教師讀書筆記摘抄篇四

《教師的20項(xiàng)修煉》一書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作,，本書主要透過(guò)“修煉教師形象,、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師就應(yīng)不斷完善的20項(xiàng)修煉,。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求,，是一種對(duì)卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，是教育之真,、之善、之美的內(nèi)在的要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路,。

本書的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語(yǔ),。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相關(guān)的人,，個(gè)性是教師自己,，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作,、一件事情來(lái)看待，來(lái)處理,，而是當(dāng)作自己人生的一部分,，來(lái)體驗(yàn)，來(lái)充實(shí),，來(lái)完善;“教育人生”需要生命的活力,，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng),，要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生,，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生,，用美德去感化學(xué)生,，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生,，用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生;“教育人生”需要感動(dòng),，感動(dòng)自己、感動(dòng)學(xué)生,、感動(dòng)家長(zhǎng),、感動(dòng)社會(huì)、感動(dòng)中國(guó),、感動(dòng)未來(lái);“教育人生”需要理想,，更需要信念，要有追求卓越,、反對(duì)平庸的理想和信念,，要有使每一個(gè)孩子都得到良好教育的理想和信念，還需要職責(zé),，需要體驗(yàn)教育的快樂(lè),，感受教育的幸福。

本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述,，有“修煉教師形象”,、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的資料,。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)資料,，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣,，有調(diào)查研究證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信;教師的微笑——身體的教育好處，我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,，對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)一點(diǎn)微笑呢;教師的語(yǔ)言——溝通無(wú)限，教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想;教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生,，無(wú)論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新,、發(fā)展和進(jìn)步;教師的寬容——用德性育人，教育中沒(méi)有了關(guān)愛(ài),、摯愛(ài),、熱愛(ài)，便沒(méi)有了教育激情;教師的智慧——成為一個(gè)大智的人,，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng);教師的情感——做一個(gè)多情善感的人,，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù),。

讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”,，孟子說(shuō)：“得天下英才而教育之，君子之樂(lè)”,。樂(lè)從何來(lái)呢從有魅力的教育中來(lái),。教育是教師的`專業(yè)生活方式，是教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,，是一種人生的樣式;教育就是教師的專業(yè)生活,。因?yàn)椋處煹某删透衼?lái)源于教育,，教師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育,。精煉教師的專業(yè)生活，乃教師修煉必需,。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生,，要透過(guò)閱讀來(lái)拯救自己，要學(xué)會(huì)表達(dá)教育生活體驗(yàn),，要反思教育生活,，要追求成就體驗(yàn)，要學(xué)會(huì)釋放壓力,，要從教育中尋找快樂(lè),，要珍愛(ài)身體，要真正成為人師,。

教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生,，缺少生涯規(guī)劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中;教師的閱讀——所謂閱讀就是過(guò)一種閱讀的生活，因?yàn)殚喿x不只是去讀,，更重要的是自我覺(jué)醒,。無(wú)論我們生活中遇到什么樣的問(wèn)題，都能夠透過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓胸襟,，拓展思路，都能夠用閱讀來(lái)拯救自己,。教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路,，“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開(kāi)展教育教學(xué)的一種境界。教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá),，寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá),，務(wù)必寫自己看到的，感覺(jué)到的,，而且要寫得真確,、誠(chéng)懇才成。

教師的反思——新型教師的必備潛力,，盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā),，教師反思的對(duì)象主要包括兩個(gè)方面的資料，一是反思自己的教育理念,。所謂理念就是理想和信念,，就是理論和觀念。理想地說(shuō),，教師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必須理念基礎(chǔ)之上,，所謂有理念就是對(duì)自己的策略選取和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述，能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋,。二是反思自己的教育思維方式,。思維方式是理念的形式，觀點(diǎn)是理念的資料,，思維方式是支配行動(dòng)的重要因素,，我們?cè)鯓铀季S，就會(huì)怎樣行動(dòng),。日常教育工作中,，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思，總結(jié),，其實(shí)是一個(gè)將零散的,、過(guò)程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過(guò)程，是將其系統(tǒng)化的過(guò)程,，總結(jié)其實(shí)就是一種反思的過(guò)程;總結(jié)是反思的起點(diǎn),，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、感想和感悟，就是反思的開(kāi)始,。

教師的幸?！w悟教育之美，教師的幸福是什么幸福是一種體驗(yàn),，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的,、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受,。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念,，是一種幸福;有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福;有自己的教育理想和信念,，是一種幸福,。教師要想獲得真正的幸福，要始終持續(xù)健康的生活方式,，每一天對(duì)著鏡子朝自己笑一笑,，每年做一次體檢，每月聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),，每周唱一首歌,，每一天多喝一杯綠茶或酸奶，每小時(shí)伸伸胳膊踢踢腿,，每分鐘都持續(xù)樂(lè)觀陽(yáng)光的心態(tài)!教師的健康屬于自己,，也屬于教育!教師的幸福從哪里來(lái)從理解與尊重中來(lái)，從仁愛(ài)與豁達(dá)中來(lái),，從溝通與合作中來(lái),，從反思與研究中來(lái)。

優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神,、教育專業(yè)品格的人,。她不僅僅擁有人格魅力，而且具有教師的專業(yè)品格,。他們善于提煉自己的教育思想,，構(gòu)成自己個(gè)性化的教育藝術(shù);他們善于擦亮眼睛看教育，反思課程,、教學(xué),、德育、管理,，構(gòu)成自己的教育行為品質(zhì);他們善于變革,，改變自己，向往卓越和崇高,，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力,。教師的教育理念,、教育思想是從哪里來(lái)的從教育實(shí)踐中來(lái)，從教育反思與研究中來(lái),，從教育良知與教育職責(zé)重來(lái),，從教育夢(mèng)想與教育追求中來(lái)的!要成為一個(gè)有思想的教師，重要的是在行動(dòng)中思考,，在思考中行動(dòng),，成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者，作為一位有思想的教師務(wù)必有信念,，作為一位有品位的教師,，還要?jiǎng)?wù)必堅(jiān)定自己的教育信念。

教師讀書筆記短篇 教師讀書筆記摘抄篇五

1977年,，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條推薦》，這本書里所傳達(dá)的真知灼見(jiàn),，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味,。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng),，在那里,，我想摘出幾句來(lái)，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀,。

教師首先是一個(gè)完整的人,，他們就應(yīng)有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來(lái),。教師不可能人人成為“圣人”,，也沒(méi)有那個(gè)必要。要做一個(gè)成功的教師,，務(wù)必首先學(xué)會(huì)做一個(gè)成功的普通人,。做自己的主人絕不僅僅限于做自己肉身的主人，而是指以下一個(gè)完整的過(guò)程：一是認(rèn)識(shí)自己,，對(duì)自己的專長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,，那有做自己主人卻不認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性是我們這些年輕教師，更就應(yīng)明白自己的優(yōu)缺點(diǎn),。二是要自己選取,，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選取的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去,，而且要盡自己的努力做得更好,。三是按自己的方式教書，本來(lái)就“教無(wú)定法”的,，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,，剩下的空間都是你的,，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教,，教出你“自己”來(lái),。四是自己評(píng)價(jià)自己，自己教的好不好自己要總結(jié),，只有善于總結(jié)才會(huì)去學(xué)習(xí)提高,。

以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，教師務(wù)必有一桶水,，可按此刻的局面來(lái)看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),，他將不能勝任教師這個(gè)工作,。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì),，以前很少有專業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí),，近來(lái)常有緊迫感，總覺(jué)得知識(shí)欠缺,，“書到用時(shí)方恨少”,。近一年來(lái)，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步,，便覺(jué)得自己充實(shí)了許多,，自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的

迫切性,。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自己首先要以身作則。所謂：其身正,，不令而從;其身不正,，雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,。

“金杯銀杯不如口碑”剛開(kāi)始看到這句話覺(jué)得有些荒誕，不是說(shuō)事實(shí)勝于雄辯嗎,，而且此刻基本招工單位不是一律看簡(jiǎn)歷,、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話,，靜心細(xì)想,，確實(shí)如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開(kāi)課或論文的篇數(shù)來(lái)斷定呢。如果你的上司,、你的同事,、你的學(xué)生、你的.學(xué)生的家長(zhǎng)們都“口口相傳”地贊美你,、敬重你,，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色,。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,，鄭校長(zhǎng)說(shuō)的第一條真的很重要，如果沒(méi)有豐富的知識(shí)你終將被時(shí)代淘汰,。我覺(jué)得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛(ài)惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開(kāi)心,。

古人說(shuō)得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美,，也有許多的缺憾，就看我們有沒(méi)有潛力去直面它,，欣賞它,。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來(lái)自于對(duì)生活的深刻理解,，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對(duì)生活的摯愛(ài)”,。雖說(shuō)我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶,，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛(ài)生活,，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng)，哪怕這感動(dòng)并不是完美的,。能夠這么說(shuō)：有著缺憾的人生,，才是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生,，才是美麗的人生,。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)老師：“那些個(gè)性的孩子正是透過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼，他們或許很有期望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,，我們不放下,，絕不放下。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒(méi)有放下,。”從這些話中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。而且在幼兒園不用成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)孩子的優(yōu)劣,，所以每個(gè)孩子都是祖國(guó)的期望,。對(duì)于這些尚未開(kāi)放的花朵，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，個(gè)性的愛(ài)給個(gè)性的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!

“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不同的概念,。聽(tīng)是入耳,，一種生理游戲，但不必須入心,，別人說(shuō)話你聽(tīng)到了,，僅僅是一種聲波和信號(hào)，是人的一種本能而已,。而傾聽(tīng)呢,，是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心,，需要注意力的高度集中,。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是十分重要的，傾聽(tīng)不僅僅是一種交往藝術(shù),，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽(tīng)，烏申斯基說(shuō)：“如果教育者期望從一切方面去教育人,，那么就務(wù)必從一切方面去了解人,?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對(duì)話開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的,。教師善于傾聽(tīng)才能理解孩子,，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平,。工作之余,，善于傾聽(tīng)又會(huì)讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系,。因此,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)真的很重要，透過(guò)它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,，也會(huì)讓你得到許多東西,。

以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)推薦,，就像登上了每一個(gè)臺(tái)階,，我就感到了我們職業(yè)的光明，對(duì)自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),，我會(huì)因此更從容的走好自己的未來(lái)之路,。

教師讀書筆記短篇 教師讀書筆記摘抄篇六

細(xì)細(xì)品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》，仿佛就和雷夫老師經(jīng)過(guò)了一次面對(duì)面的會(huì)心交談,。雷夫老師用通俗易懂,、口語(yǔ)化的語(yǔ)言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯，在他的書中他更著眼于對(duì)事件的描述,，而避免長(zhǎng)篇說(shuō)理,，給人以或警示,，或借鑒,，讓每一位讀者都能從中吸取營(yíng)養(yǎng)。雷夫老師的教學(xué)教育方法中,，雖然有些并不適合我們,，但我還是從中受益匪淺。對(duì)教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響,。

閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物,，學(xué)生在學(xué)校里看書、做題都是閱讀,，所以閱讀應(yīng)該說(shuō)是很“泛濫”,，而不是缺乏的。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢?所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的.興趣,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，這才能讓學(xué)生終身受用,。我們提倡終身學(xué)習(xí)，這就勢(shì)必要求我們自己想讀,，自己會(huì)讀,。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時(shí)候，我驚訝的發(fā)現(xiàn),，如果布置學(xué)生完成試卷,，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)的在那里做試卷，但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程,，他們就不知所措了,，不知道該做什么了。所以當(dāng)一本書擺在他們面前時(shí),，他們不知道怎么去閱讀,，怎么去學(xué)習(xí)了。所以,，授人以魚不如授人以漁,，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀,。

感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣,，而作為教師，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中也可以貫徹感恩教育,，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,，而是項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。學(xué)會(huì)“感恩”,，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要,。因?yàn)椋F(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多,，他們都是家庭的中心,，是家中的“小皇帝”、“小公主”,。家中四,、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么,，就給什么,，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了,?！本枚弥⒆拥男闹芯椭挥凶约海瑳](méi)有別人了,。要讓他們學(xué)會(huì)"感恩",，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí),，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人,、幫助別人,。

學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡地帶，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生,，同時(shí)也是社會(huì)中的一員,，所以社會(huì)的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的。現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越趨白熱化,，到處都是充滿競(jìng)爭(zhēng),，而惡性競(jìng)爭(zhēng)的事件也時(shí)有發(fā)生，所以讓學(xué)生樹(shù)立良好的規(guī)則意識(shí),，可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校,，以及在社會(huì)面臨的各種問(wèn)題。

這是個(gè)及其普通的問(wèn)題,，然而恰恰被我所忽略,。原來(lái)我以為找到了一份工作，當(dāng)了一名老師,，然后就要努力把書教好,。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢?這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī),、遵守好紀(jì)律,、等等，除了這些,，我們還要做什么呢?我認(rèn)為,，我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而非提高學(xué)生的成績(jī),。

教育孩子的最大忌畏是說(shuō)一套,，做一套,。因?yàn)橐寣W(xué)生聽(tīng)你的話,，首先得讓學(xué)生先信任你。對(duì)于一個(gè)表里不一的教師,，學(xué)生對(duì)他的每句話都會(huì)產(chǎn)生懷疑,，這樣他的教育效果都會(huì)大打折扣。所以我們要為人師表，先以身作則,，給學(xué)生樹(shù)立榜樣,。

學(xué)生是教師教育教學(xué)的對(duì)象，同時(shí)也是教育的主體,。離開(kāi)學(xué)生談教育,，那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學(xué)生,，了解我們的學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。所以作為一名教師,，特別是一名新教師,，我們要貼近學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)教師的要求,，才能快速提高自己,，最一名受學(xué)生歡迎的教師。

每個(gè)人做事最容易的就是從自己的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題,，所以很多事情你覺(jué)得你處理得相當(dāng)完美,，但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng),，抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重,。但是我們說(shuō)的話、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂(lè)于接受呢?所以我們遇到問(wèn)題要保持冷靜的大腦,，多從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā),，才能找到根本的解決途徑。

當(dāng)然,，雷夫老師的書中讓我學(xué)習(xí)到了很多,，但是也有一些做法并不適合，例如雷夫老師采用延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來(lái)提高成績(jī),。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué),，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

對(duì)于一本好書,，我們要帶著批判的眼觀去讀，帶著揚(yáng)棄的思想去讀,，吸取書中的精華,。讀完了《成功無(wú)捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》這一本書，引起了我深刻的思考,，對(duì)我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響,。

教師讀書筆記短篇 教師讀書筆記摘抄篇七

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書，我心里為之一顫。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒;對(duì)他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔,、沮喪，難過(guò),。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

不抱怨工作，獲得工作的樂(lè)趣,。

俗話說(shuō)得好：“好工作不如好身體,，好身體不如好情緒?！钡拇_,，愉悅快樂(lè)的情緒對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉,、郁郁寡歡,。你縱使工作條件再好，職位再高,，薪水再多,，也是徒勞無(wú)用的。因?yàn)樗麄儧](méi)有好的情緒去享受工作的樂(lè)趣,，自然就會(huì)怨聲四起,，抱怨工作中出現(xiàn)的`各種問(wèn)題。教師也是如此,，倘若我們沒(méi)有好情緒,，如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢

高爾基以前說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的,，那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,，那么人生就是地獄?！币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀猓且驗(yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒,，用一種用心的態(tài)度對(duì)待自己的工作,。

我曾抱怨自己的工作太累，一周的滿工作量,，再帶班主任,，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺(jué)得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì),，工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng)，這個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí),，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自己機(jī)會(huì)，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,，讓自己的工作變得焦頭爛額，此刻回想一下,，感覺(jué)心驚肉跳,，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了，工作踏實(shí)了,，也不感覺(jué)累了,，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。

不抱怨學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。

常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō)：“某某同學(xué)真笨，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂,?！薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明，簡(jiǎn)直太笨了,?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等,。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲，勿施于人”,。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí),，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,，充分調(diào)動(dòng)他的用心性，培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力,。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),，可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,，健康成長(zhǎng),。

不抱怨壓力，獲得前進(jìn)的動(dòng)力,。

“水能載舟,，亦能覆舟?！眽毫κ且话央p刃劍,，要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi)，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師,，個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力,，利用壓力,，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對(duì)自己的人生，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展,。

或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在,，不滿足，不愉快的事情,，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀。但是,，我要說(shuō),，人不是萬(wàn)能的，七情六欲在影響著我們,，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺(jué)得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!不以物喜,，不以己悲,，時(shí)時(shí)注意持續(xù)快樂(lè)的情緒,，做一個(gè)陽(yáng)光老師，不抱怨的老師,，拿得起,，放得下，生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí),。

與其抱怨,，不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師,，應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路,，做一個(gè)不抱怨的踐行者。

讀了這本書,，我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度,，不悲不喜，不卑不亢,，多工作,，少抱怨。累了,，伸伸懶腰;困了,，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了，想想人生是多么的完美,，活著真好;厭了,，找家人說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去……

我們要正確應(yīng)對(duì)種種壓力,，用陽(yáng)光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。

如果你還有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好,。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。

從今以后,，努力做個(gè)不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯(cuò),，不抱怨家長(zhǎng)，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!