在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

沙灘上的童話 教學設計 沙灘的童話教學設計篇一

1、讀懂課文內(nèi)容,，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話,。讓學生試著編一個童話，培養(yǎng)學生的想象力,。

2,、學習“我們”勇敢、善良的品質,。

3,、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年,，熱愛生活,，敢于挑戰(zhàn),。

（一）壘城堡

1,、自由讀課文，并在書上劃出有關的句子,。

2,、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子,。

3,、學生自由反饋，適時板書：壘

4,、出示句子研讀：

這城堡里住著一個兇狠的魔王,！他搶去了美麗的公主！你們快聽,，公主在城堡里哭呢,？

（1）自由讀一讀,，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試,。

（3）學生讀得好時,，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么,？讀得不好時,，引導學生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀,？

（5）你也來試試,。從他的讀中，你們聽出了什么,？

（6）你能讀嗎,？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎,？出示詞卡：兇狠,，指名學其它學生讀一讀

（7）教學“狠”字。

①誰有好辦法記住它,。狼——狠,，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字,、猜迷語等,。

②誰能組組詞。

③寫好這個字應注意什么,？重點引導寫好“反犬旁”,。老師可引導：反犬旁的背駝一點，因為狗,、狼,、獅等動物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫,。

④學生模仿著寫一寫,，速度快的同學可寫兩個。

（8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎,？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話,。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主,！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽,，公主在城堡里哭呢？”

過渡：是啊,，小伙伴著急了,，公主在哭呢,？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢,？請大家快速讀讀8—16小節(jié),。適時板書：搶

（二）救公主

1、誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么,？（8—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2,、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順,，請再來一次吧,！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3,、理童話,，出示：

哦，原來為了救公主,，我們自己成了（攻打魔窟的勇士）,，用（挖地道的）方法，炸死了（魔王）,，救出了（公主）,。

4、引導學生用“開心,、愉快”的心情讀讀這一句話,。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢,？)白話文○(請讀讀20—24小節(jié),，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn),。

（三）公主是媽媽

1,、請學生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。

a,、小伙伴在沙灘上玩得真開心。

b,、媽媽變成了公主……

2,、媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出來的,？從這個句子你還能讀出什么,？

是啊,，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主,。同學們,，沙灘上的童話編織結束了嗎？不,，童話還有繼續(xù),，在一個個童話中，我們編織出了快樂,、童真,、童趣（板書），愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天,。

沙灘上的童話 教學設計 沙灘的童話教學設計篇二

《沙灘上的童話》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡,，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后,，這群孩子成為攻打城堡的勇士,，他們炸死了魔王，救出了公主,。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活,，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中,，那對生活的熱愛之情,，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美麗,。

1,、正確認讀本課18個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的10個生字,。積累詞語,，理解“兇狠”、“補充”,、“編織”等詞語的意思,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。

1、朗讀課文,，邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,。

2、創(chuàng)設情境,，轉換角色,，體驗孩子們的快樂和善良純真,。

3、拓展交流,，述說自己的快樂經(jīng)歷,。

1、體會文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂,，感受童年生活的美好,。

2、感受孩子們的英雄情結與善良純真,，受到人性美的熏陶,。

1、重點是引導學生在讀中想象孩子們在沙灘上玩耍的情景,。通過多種形式的朗讀,，給學生一個完整的體味過程，感受孩子們玩耍的快樂和童年生活的美好,。

2,、通過探究研讀，讓學生披文入境,，真正走進這個美麗的童話世界,，與文中的孩子們產(chǎn)生情感上的共鳴。

多媒體課件,；學生課前讀一讀童話故事,。

設計說明

一、揭題導入聊童話,。

（一）導入課題,。

1、課件播放潮聲,。聽著這潮聲,，我們仿佛來到那藍藍的大海邊，走在那軟軟的沙灘上,。

2,、出示課文題目（或板書課題）。

今天我們就來學習一篇課文,，題目是——（生齊讀）《沙灘上的童話》,。

（二）趣話童話。

1,、談談你喜歡的童話故事,。學生說出童話的名字，老師可追問：你是從哪兒知道這個童話的,？

2,、說出幾個童話的名字之后，課件出示“白雪公主”圖片,。讓學生簡單講講白雪公主的故事,，談談白雪公主留給自己的印象。

3,、看得出同學們都很喜歡童話,，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話。

二,、初讀感知理線索,。

（一）識字學詞，讀通課文,。

1,、自由讀課文。借助拼音讀準生字的字音,。

2,、畫出帶生字的詞語，多和它們打打招呼,。想想詞語的意思,，如果不明白就用自己喜歡的方式解決。

3,、同桌合作學習,。

（1）互讀詞語，正音,。

（2）有不理解的詞語提出來一起解決,。

（3）接段朗讀，相互正音,。

4,、檢查學習效果。

（1）課件出示詞語（圖片上有公主形象）,。美麗的公主來考考你,，相信你一定能讀準確。

（2）提出自己不理解的詞語,，集體交流,。

（3）指名接段朗讀課文。讀后評議,，糾正錯誤,。

（二）整體感知，理清線索。

1,、課件出示提示,，說說課文主要內(nèi)容。

我們在 上壘起 ,，一起編織了一個 ,。城堡成了

，我們成了 ,，炸死了

,，救出了 。

2,、去掉提示,，讓學生復述課文的主要內(nèi)容。相機板書：“壘城堡”,、“編童話”,、“救公主”。明確課文是按事情發(fā)展的順序寫的,。

3,、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話與我們平常熟知的童話相比，有什么特殊之處呢,？

交流：不是讀別人寫好的,，而是現(xiàn)編的；不是一個人編的,，而是幾個孩子一起編的,；童話與現(xiàn)實融合在一起，把自己和媽媽也變成了童話中的人物,。

三,、觀察交流練書寫。

（一）認讀田字格中的生字,。

（二）仔細觀察字形和占格位置,，想想書寫時要注意什么。

（三）課件出示生字,。交流,。

1、狠：右上不要多一點,。

2,、補：左邊不要少一點。

3,、再：注意橫畫的長短,，下面一橫最長,。教師示范書寫，提示筆順,。

4,、建：偏旁是“廴”，與“辶”區(qū)別比較,。教師示范書寫,，提示筆順：先寫右上部分,，再寫“廴”,。

（四）學生動筆仿寫生字。

一,、探究研讀品童趣,。

（一）略讀“壘城堡”部分。

1,、課件出示沙堡圖片,。這是幾個小朋友在沙灘上壘城堡。

2,、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣,。

指名讀相關語段。

（二）品讀“編童話”部分,。

1,、過渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話,，體驗了想象的樂趣,。

2、分角色朗讀第3-6自然段,。

指導朗讀：對話要讀出對魔王的憎恨（重讀“兇狠”一詞）和內(nèi)心的焦急,。

3、想象這個魔王長什么樣子,。課件出示魔王圖片,。可以看圖描述,，也可以全憑自己的想象,。

4、再次有感情地朗讀這一部分,。

（三）精讀“救公主”部分,。

1、課件出示公主圖片,。怎么解救美麗善良的公主呢,？孩子們是怎么做的？

先商量進攻方法，然后挖地道炸魔窟,，最后救出了公主,。

2、孩子們提出了兩種轟炸的方法,，是哪兩種,？學生回答后，課件出示兩種方法,。

為什么孩子們選擇的是“挖地道”這一種,？

讓學生各抒己見，體會孩子們的機智,、善良,。

那時沒有飛機；飛機轟炸可能會傷及公主,；動手挖地道更有意思,。

3、朗讀感悟“挖地道炸魔窟”部分,。課件出示課文插圖,。

（1）指名讀這一部分，引導學生抓重點詞語談談體會,。

學生自主品讀“四面八方”,、“挖呀，挖呀”,、“終于”,、“歡呼”等詞語，從中體會孩子們的焦急,、興奮的心情和正義,、勇敢,、不怕困難的品質,。

（2）當學生講到“挖呀，挖呀”,，教師創(chuàng)設情境,，激發(fā)想象，讓學生以文中孩子的口吻進行表達,。

①你在這邊挖呀挖呀,，忽然你的手指被一塊堅硬的石塊碰得很疼，這時你會怎么想,，怎么做,？

②你在這邊挖呀挖呀,，感覺胳膊有點酸了，這時你會怎么想,，怎么做,？

③你在這邊挖呀挖呀，不一會兒臉上就淌下了汗珠,，脖子上癢癢的像有小螞蟻在爬,，你會怎樣？

4,、表演“歡呼”,。如果你就是其中一個孩子，你會怎么歡呼,？加上動作表情演一演,。

5、齊讀最后五個自然段,。

從這部分你讀出了什么？

公主由童話走進現(xiàn)實,，這個結果很有意思,；孩子們玩得那么開心、那么投入,；媽媽也被我們的童心童趣感染了,。

（四）談談學完這篇課文的收獲。

沙灘上的童話 教學設計 沙灘的童話教學設計篇三

一,、

海南是一個四面環(huán)海的島嶼,，沙灘美麗動人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍,，對我們美麗的沙灘有所了解,。而沙子在我們的生活中隨處可見，它具有細小,、松軟,、加水后可以任意造型等特點，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲,。孩子們好學,、好問、好動,，對自然界的一切都充滿了好奇,。每次經(jīng)過幼兒園的沙池時，都忍不住想進去玩一玩,，有的孩子就是用手去摸一摸,，用腳去碰一碰也覺得高興,。在玩沙的時候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起,，都需要運用大小肌肉群,；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺；讓不同質地的沙子從幼兒的手中變成各種造型,，給孩子帶來是特別的感官刺激,。

我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動結束時,，還有許多孩子不愿意收玩具離開,。又是一次玩沙活動，結束時,，孩子們戀戀不舍的走出沙池,，有幾個小朋友一邊走，一邊說：

“老師,，我還想玩,。”呂洲

“我也想玩,?！倍?/p>

“老師，我的蛋糕還沒搞好呢,！”郭金蕾

“老師,，等等我！”元元

“老師,，我們拿回教室玩吧,？”薛人達

“拿回去吧？”

“……”

孩子們們用期待的眼光望著我,。

幼兒園玩沙活動大多安排在戶外活動時間,，孩子們玩得非常不盡興。而且,，沙池中的沙經(jīng)常是干的,，因此幼兒在玩沙時經(jīng)常是在重復著鏟沙、倒沙和堆沙動作,，玩得不豐富,，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,，所以玩沙活動停留在淺表的動作上,，玩法上沒有創(chuàng)造性。沙子作為孩子們熟悉的

雖然,，把沙子搬到教室中會很臟,，會增加我們的工作量,。但看著孩子們期待的眼光，我答應了孩子們的要求,，把沙子回到室內(nèi),，并開展了主題活動《美麗的沙灘》。讓孩子們在玩沙的過程中分享快樂,、獲得經(jīng)驗,。

二、

1,、了解海南的一些有名的沙灘,，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、保護家鄉(xiāng)的情感,；知道沙灘上的一些娛樂項目,。

2、感知和探索沙子可流動,、可吸水的特性,；感知和探索干沙輕、細小,、不溶于水及濕易造型的特性,。

3、了解沙的用途,，初步感受沙與人類的關系

4、知道一些安全玩沙的小知識,，懂得玩沙時的一些自護方法,。

5、發(fā)展幼兒的感知能力,，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲,。

三、：

美麗的沙灘――我到過的沙灘――沙子的秘密(略)

四,、環(huán)境創(chuàng)設：

墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》,、《沙子的秘密》

《可怕的沙塵暴》、《保護沙灘》

活動區(qū)布置：

自然角：提供沙子,，給幼兒帶來特別的感官刺激,；讓幼兒感知沙子的特性：流動性、可變性及吸水性等,。參與種植,、培養(yǎng)愛心；學會用篩子制作彩沙,；初步體驗量沙的樂趣,。

美工區(qū)：欣賞沙畫,，感受色彩的變化及其相互關系；享受制作沙畫的樂趣,，掌握制作沙畫的技能技巧,。

結構區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽帽、太陽傘,、沙灘椅等運送到建構區(qū)的“沙灘上”,；投放有關圖片，讓幼兒制作沙灘車,。

五,、

1、設立“家園同樂”專欄,，介紹主題活動目標和活動內(nèi)容以及需家長配合的事項等,。

2、在“每月視點”中,，寫“致家長一封信”,，在信中提出相關問題：你到過哪個沙灘？怎樣保護我們的沙灘,？等,。

六、：

名稱

指導要點

自然角

沙漏,、量沙“幫助小公雞”,、“給沙筒找朋友”、“篩子,、顏料,、沙子、盤子等制作彩沙的用具”,、“水,、沙子”等。

美工區(qū)

制作沙畫的材料（彩沙,、膠棒,、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙,、礦泉水瓶,、一次性碟子、繪畫拼板等）,。

制作沙雕的材料（濕沙,、模具、鏟子,、沙子刻筆等）,。

建構區(qū)

把美工區(qū)制作好的太陽帽,、太陽傘、沙灘椅運送到“沙灘上”,；投放有關圖片,，讓幼兒制作沙灘車。

角色區(qū)（糖果醫(yī)院）

投放一些有關安全玩沙的小知識圖片,，提醒幼兒玩沙時要注意安全,。

語言區(qū)

有關沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語表達能力,；能夠用簡單的語言向同伴講述自己的經(jīng)驗,。

周次

活動名稱

活動目標

組織形式

第一周

健康領域：“好玩的沙”

通過玩沙激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)其探索嘗試精神,；初步了解沙的用途及玩沙的安全須知,；通過操作嘗試活動，感知沙的特性：松散的,、一粒粒的,、細小的、不溶于水的,。

集體

語言領域：“我到過的沙灘”

通過談話,，了解海南島上一些有名的沙灘。能夠大膽的在集體面前講述,，發(fā)展口語表達能力,。

集體

社會領域：“小導游”

學當小導游，根據(jù)墻飾向同伴介紹美麗的沙灘,；發(fā)展口語表達能力,，體驗與同伴合作的快樂。

分組

建構區(qū)活動：“沙灘上”

能用積塑及美工作品組成一幅美麗的沙灘圖,。

區(qū)域

音樂欣賞：《請到天涯海角來》

通過欣賞音樂，感受音樂歡快的旋律,，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

集體

美工活動：“美麗的彩沙”

（兩課時）

對創(chuàng)意藝術活動感興趣；在探索沙畫的作畫方法時大膽嘗試,、大膽創(chuàng)新,。

小組

自然領域：《沙》

對周圍事物的關注，培養(yǎng)幼兒愛護周圍事物的情感,。通過吹,、分離、挖,、塑造以及經(jīng)驗回憶等活動,，感知和探索沙輕,、細小、不溶于水及加水后易造型的特性,，了解沙的用途,。

集體

第二周

健康領域：《運糧食》

提高幼兒控制身體平衡的能力和動作的協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒對活動內(nèi)容以及動作變化的興趣與想象力,、創(chuàng)造力,，鼓勵幼兒大膽嘗試新動作。

集體

自然領域：《量沙》幼兒的探究興趣,，讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學方法,；引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)，當用大小不同的工具來運同一堆沙時,，大工具運的次數(shù)少,，小工具運的次數(shù)多；培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

集體

美術活動：《沙畫》

熟悉彩沙的性能，初步學習沙畫的作畫步驟,。掌握簡單的搭配色彩的能力,。

對大自然感興趣，熱愛大自然,。