人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇一

1、會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)數(shù)字“0”，并且熟悉0——5的排列順序,；

2、通過(guò)生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,，在情境體驗(yàn)中理解并且能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,；

3,、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,，在情境體驗(yàn)中理解并能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

“0”的書(shū)寫(xiě),。

教學(xué)用具：幻燈片數(shù)字卡片算術(shù)卡笑臉

教學(xué)過(guò)程：

一,、情趣導(dǎo)入

師：今天老師請(qǐng)了一只活潑可愛(ài)的小猴子來(lái)到咱們的課堂上,，大家歡迎嗎？（歡迎）,，老師還特別準(zhǔn)備了他最?lèi)?ài)吃的桃子。桃子的個(gè)數(shù)比1多,，比3少,，請(qǐng)同學(xué)們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個(gè)呢？（3個(gè)）

師：（出示課件小猴吃桃）對(duì),，就是這兩個(gè)又大又紅的桃子，看看小猴子的表情,，他會(huì)做些什么呢,？讓我們繼續(xù)接著往下看,。（播放動(dòng)畫(huà)小猴吃桃）誰(shuí)愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）

二,、探究新知

1、在活動(dòng)中體會(huì)“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒(méi)有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過(guò)程）看,！盤(pán)子里有2個(gè)桃子,，用幾來(lái)表示,？（指名說(shuō)2人）(課件“2”),，猴子吃了1個(gè),，還剩下1個(gè)桃,，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個(gè),，盤(pán)子里一個(gè)桃也沒(méi)有了，用幾來(lái)表示呢,？（課件“0”）強(qiáng)調(diào)什么都沒(méi)有用“0”來(lái)表示。

小結(jié)：你們知道的真多?。〗裉炀妥屛覀円黄鹫J(rèn)識(shí)“0”（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）,，0和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1,、2一樣，也是一個(gè)數(shù)字,。

游戲：猜硬幣（聽(tīng)一聽(tīng),、猜一猜,，看看用數(shù)字幾來(lái)表示,？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來(lái)表示？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點(diǎn)的含義

（出示課件直尺）認(rèn)識(shí)它嗎,？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么,？上面的數(shù)字是怎樣排列的？

小結(jié)：在直尺上,，0在最前面,，在第一個(gè)刻度線的下面，表示起點(diǎn),。

2,、“0”的寫(xiě)法

師：我們認(rèn)識(shí)了“0”，你覺(jué)得它像什么呢,？（雞蛋......）想知道怎么寫(xiě)嗎,？（播放課件）你想寫(xiě)嗎？（師在田字格中邊寫(xiě)邊解讀,，學(xué)生書(shū)空）→在桌上寫(xiě)一寫(xiě)→描紅→繼續(xù)播放課件:寫(xiě)0時(shí)應(yīng)該注意些什么呢,？（同桌之間討論）→在田字格中寫(xiě)2個(gè)→同桌之間互評(píng)。

3,、有關(guān)“0”的加減法

師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識(shí)了“0”，還寫(xiě)了“0”,，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究有關(guān)“0”的加減法吧?。ò鍟?shū)：和0有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥(niǎo)圖，認(rèn)真觀察,，你看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式（板書(shū)：3-3=0）

將兩個(gè)笑臉?biāo)徒o學(xué)生,，你會(huì)列式嗎,？引導(dǎo)學(xué)生列式（板書(shū)：2-2=0）

請(qǐng)學(xué)生列出得數(shù)是0的減法算式（板書(shū)算式）

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0.

（2）加法

出示課件青蛙圖，師質(zhì)疑,，學(xué)生解疑,，師提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請(qǐng)列式,。（板書(shū)：4+0=4）

0+0=5+0=（你愿意算哪道,？為什么？）

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)和0相加,，還得這個(gè)數(shù)。

（3）一個(gè)數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0=（師）：你們知道5+0=5,，那5-0=呢,？（指名說(shuō)）

4-0=3-0=

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù),。

（4）小結(jié)：

我們認(rèn)識(shí)了“0”，還能計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的問(wèn)題吧,！

看圖讀數(shù)；（魚(yú)缸里魚(yú)的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序,；（0,、1、2,、3,、4、5）

看笑臉,，列算式,；

開(kāi)火車(chē)→搶答算術(shù)卡

出示課件兔籠，得出結(jié)論：兩數(shù)相加,，交換位置,，得數(shù)不變。

4,、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課,，我們不光認(rèn)識(shí)了“0”，知道了“0”的多種含義,，還知道了怎么寫(xiě)“0”,，最重要的是能夠計(jì)算有關(guān)“0”的加減法，其實(shí),，“0”還有很多奧秘,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

3-3=04+0=05-0=0

2-2=00+0=04-0=0

1-1=05+0=53-0=0

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇二

一,、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容，課題是《0的認(rèn)識(shí)和加減法》，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1——5的認(rèn)識(shí)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)游戲,、活動(dòng),，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加,、減法的含義,，并能熟練計(jì)算。

3．通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察,、思考、討論,、探索,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力,。

三、重,、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：理解0的含義,，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法,。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，選擇了“談話法,、觀察法,、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法,。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不斷進(jìn)行,，我采用了“數(shù)學(xué)課件、直尺圖,、”等直觀教具,。學(xué)法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué),。

（二）運(yùn)用多種手段,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。

五,、教具、學(xué)具及媒體的使用

課件,、盒,、糖

六、教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──關(guān)于0的含義和書(shū)寫(xiě)

1.揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有

（1）看一看,、想一想

師：小猴子可喜歡吃桃子了,，今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤(pán)桃子,，可高興了,！快看看盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)）用數(shù)字幾表示呢,？

小猴子口渴了很快吃掉了一個(gè)桃子,，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子了？用數(shù)字幾表示呢,？（1個(gè)）

小猴子太渴了,，不一會(huì)就把剩下的一個(gè)也吃光了，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了,。一個(gè)桃子也沒(méi)有,，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入親切,、自然,，由學(xué)生感興趣的猴子吃桃引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并自然過(guò)渡到下面的情境中,。】（2）聽(tīng)一聽(tīng),、猜一猜,，感受0表示沒(méi)有。

教師拿出事先準(zhǔn)備好的盒子,，使勁搖,，讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？

【課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了,，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜,，耳朵,、眼睛全都集中到我手中的盒子上面來(lái)了，這時(shí)揭開(kāi)謎底,?！?/p>

師轉(zhuǎn)過(guò)背去，將硬幣取出,，再搖,，沒(méi)有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒(méi)有硬幣了,，0個(gè),。

【在同學(xué)們看一看，想一想,，聽(tīng)一聽(tīng),、猜一猜的游戲中，對(duì)0表示“沒(méi)有”的含義已經(jīng)都能接受了,?！?/p>

（3）說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化“0”表示沒(méi)有,。

師：老師原來(lái)有2塊糖,，吃了2塊，還剩0塊,。

誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)生活中的0表示沒(méi)有的例子。引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用0的知識(shí)來(lái)舉例,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

2.揭示0的第二層含義：0表示起點(diǎn)

師：請(qǐng)你拿出直尺,，找一找“0”在什么位置．讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點(diǎn)位置，從而引出“0”表示起點(diǎn),。你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．（出示課件：直尺圖,。）

說(shuō)一說(shuō)生活中的0表示起點(diǎn)的例子

3.師：同學(xué)們,，你們?cè)谀倪€看到過(guò)0？

生舉例（溫度計(jì),、電話,、手機(jī)號(hào)······）（學(xué)生回答后，利用課件展示,、直尺上的0,、溫度計(jì)上的0,，并說(shuō)明其表示的含義。）

【設(shè)計(jì)意圖：借助直尺,、溫度計(jì)上的“0”,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù),，還可以表示起點(diǎn)和分界線,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

精講點(diǎn)撥：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有,，可以表示起點(diǎn)．“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度,，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度。

在數(shù)中還可以還起占位作用,，如：203

4．鞏固練習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步強(qiáng)化一個(gè)也沒(méi)有，用0表示,。通過(guò)數(shù)數(shù),、排列數(shù)的大小，讓學(xué)生感知0的位置,?！?/p>

過(guò)渡：0的作用這么多，我們一定要寫(xiě)好它,。

5.教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“0”

（1）師：請(qǐng)看黑板,，0占田字格的左半格，跟老師書(shū)空,。從這里開(kāi)始起筆,，貼著左線下來(lái)，然后貼著右線上去,，最后封好口,。注意，0要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的,，不能有棱角,。

（2）師：看清楚了嗎？把書(shū)打到30頁(yè),，在田字格里描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)吧！

（3）課件出示，并規(guī)范0的書(shū)寫(xiě),。

精講點(diǎn)撥：寫(xiě)0封口是關(guān)鍵,，0是一筆寫(xiě)成的，起筆,、落筆都在0的右上角,。多練就可以把0寫(xiě)得美觀、正確.

【設(shè)計(jì)意圖：先觀察老師演示寫(xiě)“0”的正確筆順,。再讓學(xué)生在書(shū)上的田字格里試寫(xiě)三個(gè)“0”,，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生在評(píng)議的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)出示演示文稿,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法,。】

課中操,?！妒种覆佟?/p>

下面來(lái)放松一下，做一做數(shù)字操,，全體起立,。（放音樂(lè)）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)字操根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，即放松了身心,，又學(xué)習(xí)了知識(shí),。】

（二）創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)規(guī)律──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

1.兩個(gè)一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0

（課件出示教科書(shū)上第30頁(yè)的小鳥(niǎo)圖）

師：這兩幅圖是什么意思,？用自己的話說(shuō)一說(shuō)

師：誰(shuí)會(huì)列式,？

生：3-3=0

師：你們還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？

師：寫(xiě)了這么多,。一起讀一讀,。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？（兩個(gè)相同的數(shù)相減,，結(jié)果等于0。）

2.一個(gè)數(shù)加上0,，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身,。

（課件出示書(shū)上的青蛙圖．）

師：出示大括號(hào)問(wèn)表示的意思，說(shuō)圖意,。你會(huì)列式嗎,？

師：請(qǐng)你們?cè)賻屠蠋熈谐鰩讉€(gè)這樣的算式？齊讀。同學(xué)們從這幾道題中,，我們可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？（一個(gè)數(shù)加0，還得這個(gè)數(shù)）

3.一個(gè)數(shù)減0,，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎,？5-0=？你是怎么知道的??？小朋友們，你們都是這樣想的嗎,？真聰明,！再列出幾個(gè)這樣的算式。

師：齊讀,。讀得真響亮,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù)）．

精講點(diǎn)撥：剛才我們知道了兩個(gè)一樣的數(shù)相減,，結(jié)果等于0，一個(gè)數(shù)加上0,，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身,，.一個(gè)數(shù)減0，結(jié)果等于這個(gè)數(shù)本身,，同學(xué)們真的很會(huì)學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力真強(qiáng)。

（三）課堂練習(xí)：（課件出示）

（四）總結(jié)課堂──深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你學(xué)會(huì)了什么,？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié),?！?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)和加減法

沒(méi)有3-3=04+0=45-0=5

起點(diǎn)2-2=03+0=34-0=4

1-1=02+0=03-0=0

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第30頁(yè)《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字“0”,，并且熟悉0——5的排列順序,；

2、通過(guò)生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,，在情境體驗(yàn)中理解并且能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,；

3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)生活情境使學(xué)生了解“0”的含義,，在情境體驗(yàn)中理解并能夠熟練計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

“0”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)用具：幻燈片 數(shù)字卡片 算術(shù)卡 笑臉

教學(xué)過(guò)程：

一,、情趣導(dǎo)入

師：今天老師請(qǐng)了一只活潑可愛(ài)的小猴子來(lái)到咱們的課堂上,，大家歡迎嗎？（歡迎）,，老師還特別準(zhǔn)備了他最?lèi)?ài)吃的桃子,。桃子的個(gè)數(shù)比1多，比3少,，請(qǐng)同學(xué)們幫小猴子猜一猜,，桃子有幾個(gè)呢？（3個(gè)）

師：（出示課件小猴吃桃）對(duì),，就是這兩個(gè)又大又紅的桃子,，看看小猴子的`表情，他會(huì)做些什么呢,？讓我們繼續(xù)接著往下看,。（播放動(dòng)畫(huà)小猴吃桃）誰(shuí)愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）

二,、探究新知

1,、在活動(dòng)中體會(huì)“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒(méi)有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過(guò)程）看！盤(pán)子里有2個(gè)桃子,，用幾來(lái)表示,？（指名說(shuō)2人）(課件“2”)，猴子吃了1個(gè),，還剩下1個(gè)桃,，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個(gè),，盤(pán)子里一個(gè)桃也沒(méi)有了,，用幾來(lái)表示呢？（課件“0”）強(qiáng)調(diào)什么都沒(méi)有用“0”來(lái)表示,。

小結(jié)：你們知道的真多?。〗裉炀妥屛覀円黄鹫J(rèn)識(shí)“0”（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）,，0和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1,、2一樣,，也是一個(gè)數(shù)字,。

游戲：猜硬幣。（聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜,，看看用數(shù)字幾來(lái)表示,？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來(lái)表示？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點(diǎn)的含義

（出示課件直尺）認(rèn)識(shí)它嗎,？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么,？上面的數(shù)字是怎樣排列的？

小結(jié)：在直尺上,，0在最前面,，在第一個(gè)刻度線的下面，表示起點(diǎn),。

2,、“0”的寫(xiě)法

師：我們認(rèn)識(shí)了“0”，你覺(jué)得它像什么呢,？（雞蛋......）想知道怎么寫(xiě)嗎,？（播放課件）你想寫(xiě)嗎？（師在田字格中邊寫(xiě)邊解讀,，學(xué)生書(shū)空）→在桌上寫(xiě)一寫(xiě)→描紅→繼續(xù)播放課件:寫(xiě)0時(shí)應(yīng)該注意些什么呢,？（同桌之間討論）→在田字格中寫(xiě)2個(gè)→同桌之間互評(píng)。

3,、有關(guān)“0”的加減法

師：同學(xué)們,，剛才我們認(rèn)識(shí)了“0”，還寫(xiě)了“0”,，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究有關(guān)“0”的加減法吧?。ò鍟?shū)：和0有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥(niǎo)圖，認(rèn)真觀察,，你看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式,。（板書(shū)：3-3=0）

將兩個(gè)笑臉?biāo)徒o學(xué)生,，你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生列式,。（板書(shū)：2-2=0）

請(qǐng)學(xué)生列出得數(shù)是0的減法算式,。（板書(shū)算式）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0,。

（2）加法

出示課件青蛙圖,，師質(zhì)疑，學(xué)生解疑,，師提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙,，請(qǐng)列式,。（板書(shū)：4+0=4）

0+0= 5+0= （你愿意算哪道？為什么,？）

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)和0相加，還得這個(gè)數(shù),。

（3）一個(gè)數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0= （師）：你們知道5+0=5,，那5-0= 呢？（指名說(shuō)）

4-0= 3-0=

齊讀算式,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù)。

（4）小結(jié)：

我們認(rèn)識(shí)了“0”,，還能計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,，現(xiàn)在就讓我們用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活中的問(wèn)題吧！

看圖讀數(shù),；（魚(yú)缸里魚(yú)的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序,；（0、1,、2,、3、4,、5）

看笑臉,，列算式；

開(kāi)火車(chē)→搶答算術(shù)卡,。

出示課件兔籠,，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置,，得數(shù)不變,。

4、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課,，我們不光認(rèn)識(shí)了“0”,，知道了“0”的多種含義，還知道了怎么寫(xiě)“0”,，最重要的是能夠計(jì)算有關(guān)“0”的加減法,，其實(shí)，“0”還有很多奧秘,。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識(shí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

3-3=0 4+0=0 5-0=0

2-2=0 0+0=0 4-0=0

1-1=0 5+0=5 3-0=0

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇四

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思

數(shù)字0的認(rèn)識(shí)一課安排在數(shù)字15的認(rèn)識(shí)之后，我想學(xué)生既然有了前面的認(rèn)數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),，于是在教學(xué)0的認(rèn)識(shí)之前,，我先復(fù)習(xí)15的認(rèn)識(shí)

第一環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示沒(méi)有的含義,。讓學(xué)生明白0的初步意義就是沒(méi)有的意思，證明學(xué)生對(duì)于0并不陌生,。我是先在黑板上畫(huà)了3個(gè)桃子，小猴吃掉1個(gè),，還有2個(gè),，又吃掉1個(gè)，還有1個(gè),，再吃掉1個(gè),，沒(méi)有了，用0表示,。學(xué)生也很容易接受,。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會(huì)其他學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),。這些課堂常規(guī)的建立在低年級(jí)是非常重要的,。同樣的學(xué)會(huì)坐學(xué)會(huì)站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。接下去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)0 的用法和含義,。在這個(gè)小環(huán)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生會(huì)舉出很多的例子,，但是貌似和我講的有點(diǎn)換湯不換藥的感覺(jué)，比如我舉的是媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)蘋(píng)果,，吃了5個(gè),，還剩0 個(gè)。叫了好多學(xué)生回答也是跟我類(lèi)似的例子,。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子,。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義,。我讓學(xué)生自己觀察尺,，找到0的位置，自己發(fā)現(xiàn)在這里表示一段也沒(méi)有,，這里還可以表示起點(diǎn),，學(xué)生的回答往往是在這里是第一,，（他們的意思也就是尺子一開(kāi)始就是數(shù)字0，從0開(kāi)始）這個(gè)表述是不準(zhǔn)確的,。需要老師來(lái)引導(dǎo),，然后再讓學(xué)生們指著尺子齊讀05,，再倒數(shù)從50。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)0的書(shū)寫(xiě),，這個(gè)環(huán)節(jié)注意先老師自己示范，再讓學(xué)生自己寫(xiě),，要提醒孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)?，F(xiàn)在的孩子寫(xiě)字姿勢(shì)很不雅觀，人坐不直,，頭趴很下,。很容易造成近視。

四,，0的加減法運(yùn)算,；學(xué)生的普遍現(xiàn)象就是做做會(huì)做，讓其看圖說(shuō)說(shuō),，說(shuō)清楚那三句話的就很少,，需要慢慢的練習(xí)。算式中各個(gè)數(shù)字的意思最好也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。要照顧到全班同學(xué),。

最后就是通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)這節(jié)課知識(shí)的回顧。在這節(jié)課我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于說(shuō)話方面能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng),。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇五

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第24頁(yè),，練習(xí)五的第1～3題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步知道0的含義,，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0。

2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：茶杯圖,，直尺圖,，畫(huà)著放大的寫(xiě)字格的小黑板，學(xué)生放氣球圈,，蠟筆盒圖,。學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、復(fù)習(xí)

1. 口算,。

2＋3??? 5－1???? 4＋1??? 4－2??? 5－3

2＋2??? 3－2??? 3＋1???? 1＋2??? 3＋2

5－4??? 1＋4??? 4－3???? 5－2??? 1＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫(xiě)數(shù),。在黑板上出示下一圖,。

二,、新課

1．認(rèn)識(shí)0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫(xiě)數(shù)。

提問(wèn)：“如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè),，想一想,，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？”

教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯,。

提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾表示？”學(xué)生回答后,，教師在集合留下面板書(shū)：2,。

教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯,。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯,？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1,。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯,。

提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？”（沒(méi)有了）“用什么數(shù)表示呢,？”

師：“像這樣一個(gè)也沒(méi)有,，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?shū)：0,。（注意寫(xiě)得慢一些。）

師：“這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字,?！睅е鴮W(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1,、2一樣,，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒(méi)有就用零表示,。

師：“同學(xué)們看一看,，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？”學(xué)生回答可能會(huì)有許多種,，教師肯定其中比較合適的,，如：0像個(gè)雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿,。為了幫助學(xué)生記憶,，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō),。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來(lái),。因?yàn)榘巡璞寄米吡?，所以圈是空的?/p>

2．認(rèn)識(shí)直尺。

師：“同學(xué)們想一想,，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎,？”讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖,。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0,，再找到1，說(shuō)明0到l是一段,。用1表示,；接著我2，說(shuō)明0到2是兩段,，用2表示……一段一段地?cái)?shù)到5,。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn),。0在1的前面,。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫(xiě)法,。

教師先在放大的.寫(xiě)字格里板書(shū),，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn),；0是一筆寫(xiě)成的,。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn),，向左下寫(xiě),，在中線附近與左線接觸，然后向下拐,，與下線接觸在中間偏左部位,，再向右上拐，到中線附近與有線接觸,，再繼續(xù)向上,，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生,，0寫(xiě)得要圓滑,，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書(shū)空2～3遍,。

打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè),，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。

4．鞏固練習(xí),。

（1）做練習(xí)五的第1題,，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）,。做完后指名訂正,。

對(duì)要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的,。

（2）做練習(xí)五的第2題,。教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正,。

（3）做練習(xí)五的第3題,，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂,，做“游戲”,。

師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰(shuí)排得又對(duì)又快,?！?/p>

訂正后,，再問(wèn)一問(wèn)0的含義,，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題,。教師往意巡視,，對(duì)筆順寫(xiě)得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

課間活動(dòng),。

5．有關(guān)0的加,、減法。

（1）一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù),。

師：“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù),，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加,、減法,。”出示學(xué)生放氣球圖,。教師演示,，學(xué)生觀察。

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球,，放走了1個(gè),、還剩幾個(gè)？”“怎樣列式計(jì)算？”（2－1＝1）

師：“小強(qiáng)手里有兩個(gè)氣球,，放走了2個(gè),，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式,？”（板書(shū)：2－2＝ ）

“得數(shù)是幾,？”（0）“為什么？”（2個(gè)氣球都放走了,、就沒(méi)有氣球了,。）

板書(shū)得數(shù)。2－2＝0

指明讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思,。

提問(wèn)：“小麗有4塊糖,，吃了4塊，還剩幾塊,？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么,？”

師：“從上面的兩個(gè)算式,，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝,？”“1－1呢,？”

師：“一個(gè)數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o?！?/p>

（2）一個(gè)數(shù)加0,。

出示蠟筆圖。

師：“左邊盒里有4枝蠟筆,，右邊盒里有1枝蠟筆,，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）

師：“左邊盒里有4枝蠟筆,，右邊盒里沒(méi)有蠟筆,，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式,？”

（板書(shū)：4＋0＝）“得數(shù)是幾,？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因?yàn)橛疫吅欣餂](méi)有蠟筆,，所以就只有4枝蠟筆,。）

板書(shū)得數(shù)：4＋0＝4

指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思。

把左邊盒里的蠟筆換成3枝,。提問(wèn)：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆,？”（3枝,。）“怎樣列式計(jì)算？”

（板書(shū)：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝,，問(wèn)題同上,。（板書(shū)：2＋0＝2）

師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢,？”

師：“從上面的計(jì)算中可以看出什么,？”（一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù),。）

教師把兩個(gè)蠟筆盒交換一下位置,。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一,？”“怎樣列式,？”（0＋2

＝2）

師：“想一想0＋4、0＋3,、0＋5等于幾,？”

師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個(gè)數(shù),，還得那個(gè)數(shù),。）

師：“想一想 0＋0等于幾？”

（3）一個(gè)數(shù)減去0,。

師：“想一想5－0等于幾,？”（……）

師：“5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有去掉,，所以還是5,?！?/p>

板書(shū),；5－0＝5

師?！?－0,、3－0、2－0,、1－0等于幾,？”“為什么？”“0－0等于凡,？”

6．混合練習(xí),。

做教科書(shū)第24頁(yè)“做一做”中的題自。說(shuō)明題意后,，讓學(xué)生獨(dú)立做,。教師巡視，集體訂正。

7. 小結(jié),。

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0,，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn),。

我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法．要注意,，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下．從左向右,，寫(xiě)得要圓滑,，

不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加,、減法,，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0

也得原數(shù),。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0,。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn),、讀,、寫(xiě)0；會(huì)口算有關(guān)0的加減法,；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算能力以及主動(dòng)參與的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力,；

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到成功的喜悅,，從而獲得良好的情感體驗(yàn),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備一個(gè)鐵盒子,，為每組準(zhǔn)備6張（0—5）數(shù)字娃娃卡片，多媒體電腦及相應(yīng)課件,。

2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張?zhí)镒指窦垺?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受0的含義,，熟練掌握有關(guān)0的加減法,。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

師：（出示小猴吃桃的課件）

同學(xué)們,，今天我們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎,？瞧,，它來(lái)了,！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面有什么變化,。再把你們剛才看到的給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

（學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個(gè)桃，小猴先吃了一個(gè),，盤(pán)子里剩一個(gè)桃子,；又吃了一個(gè)，盤(pán)子里沒(méi)有桃子了,。學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，然后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。）

師：盤(pán)子里有2個(gè)桃子,，盤(pán)子里剩1個(gè)桃子和盤(pán)子里沒(méi)有桃子都可以用哪些數(shù)來(lái)表示呢,？

（學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納0和1,、2,、3……一樣，都是一個(gè)數(shù),，它表示一個(gè)也沒(méi)有,。）

二、自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1,、猜數(shù)游戲，理解0的含義,。

師：（拿一個(gè)盒子,，其中放1個(gè)硬幣，上下晃動(dòng),。）

看,，老師手里有一個(gè)盒子，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜,，這個(gè)盒子里有幾個(gè)硬幣？用幾來(lái)表示,？

（把硬幣取出，再上下晃動(dòng)盒子）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊?，這時(shí)盒子里有幾個(gè)硬幣,，可以用幾來(lái)表示？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，生活中還有哪些事例也可以用0來(lái)表示呢,？

2,、借助直尺，理解0的含義,。

師：（課件出示直尺圖）

這是什么,，你認(rèn)識(shí)嗎？在上面你都能發(fā)現(xiàn)什么呢,？

（學(xué)生匯報(bào)后教師歸納：0在尺子的最前邊,，在第一條刻度線的下面，0在尺子上表示起點(diǎn),。）

3,、講練結(jié)合，掌握0的寫(xiě)法,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,，你們覺(jué)得0像什么呢？

（學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，建立0在頭腦中的表象,。）

師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫(xiě)呢,？請(qǐng)看屏幕,。

（課件演示。在學(xué)生觀察的.同時(shí),，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆,，向左，向下,，收筆和起筆相連,。要寫(xiě)的圓滑，不要有棱角,。演示完畢,，讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的田字格紙上描紅，書(shū)寫(xiě),，規(guī)范0的寫(xiě)法,。寫(xiě)完后，小組互相看一看,，展示兩個(gè)寫(xiě)的好的作品,，并互相評(píng)價(jià)。）

三,、探究算法,，經(jīng)歷過(guò)程

1、（課件演示29頁(yè)小鳥(niǎo)圖,。）

師：看,，可愛(ài)的小鳥(niǎo)在做什么,？你能給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？

3只小鳥(niǎo)都飛走了,，鳥(niǎo)窩里還剩幾只小鳥(niǎo),？你能列出一個(gè)算式嗎？

（學(xué)生匯報(bào)：3—3=0）

（教師邊板書(shū)邊說(shuō)：“鳥(niǎo)窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo),，都飛走了,，1只也沒(méi)有了，用0表示,?！保?/p>

2、（老師演示：盤(pán)子里有2個(gè)蘋(píng)果,，把這2個(gè)蘋(píng)果送給一個(gè)小朋友,，同時(shí)提出問(wèn)題）

師：盤(pán)子里還剩幾個(gè)蘋(píng)果？誰(shuí)能列出算式,？

你還知道幾減幾等于0呢,？

（隨學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：1—1=0,、0—0=0,、4—4=0、5—5=0并請(qǐng)學(xué)生齊讀,。）

3,、（課件出示青蛙圖）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，你都看到了什么,？

兩片荷葉上一共有幾只青蛙,？你是怎么想的嗎？

（學(xué)生匯報(bào)：0表示沒(méi)有,，4+0就是4什么也沒(méi)加,，所以還等于4。）

師：老師這里有幾個(gè)小問(wèn)題,，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下,。看看誰(shuí)說(shuō)的最清楚,。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

（出示幾道口算題，鞏固和0有關(guān)的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）

四,、實(shí)踐活動(dòng),，鞏固新知。

活動(dòng)一：排一排,。讓學(xué)生給6個(gè)（0—5）數(shù)字娃娃按順序排隊(duì)

師：你們桌子上有數(shù)字娃娃,，想請(qǐng)你們幫它們按順序排排隊(duì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（找兩組到前面展示,，并讓學(xué)生說(shuō)出排列的順序,。一組按從大到小排，另一組按從小到大排,。）

活動(dòng)二,、填一填。

師：瞧,！魚(yú)缸里的小金魚(yú)多美呀,！請(qǐng)大家認(rèn)真數(shù)一數(shù)，金魚(yú)的數(shù)量可以用幾來(lái)表示呢,？把數(shù)字填在括號(hào)里,。

活動(dòng)三、算一算,。

師：看,，智慧爺爺種了一棵蘋(píng)果數(shù)，只要你們把得數(shù)算對(duì),，這些蘋(píng)果就會(huì)發(fā)生神奇的變化,。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

（生答對(duì)一道,，蘋(píng)果變紅一個(gè),，直至算完。）

師：在你們的努力下,，這些蘋(píng)果都熟了,，你們可真棒！

活動(dòng)四：摘蘋(píng)果,。

師：蘋(píng)果成熟了,，那接下來(lái)，請(qǐng)你再仔細(xì)觀察,，看看畫(huà)面發(fā)生什么變化了,？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？

五,、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都了解了那些知識(shí)呀？（先讓學(xué)生總結(jié),，老師最后歸納,。）

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了0,，知道0可以表示什么也沒(méi)有,，在尺子上還表示起點(diǎn),；我們不但掌握了0的書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了計(jì)算有關(guān)0的加減法,。其實(shí)0還有很多奧秘,，只要你們細(xì)心觀察，動(dòng)腦思考,，就會(huì)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),。

評(píng)課：

教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),，并考慮學(xué)生興趣的需要,，精心創(chuàng)設(shè)情境，組織安排了觀察,、思考,、猜測(cè),、交流、實(shí)踐各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在“情”“趣”交融的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣”是最好的老師，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教師在教學(xué)中十分重視創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

上課伊始,，教師用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生熱情地關(guān)注小猴吃桃的情境,，情不自禁地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2、讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),，促進(jìn)發(fā)展,。

掌握知識(shí)是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎(chǔ),。由此,，教師精心組織觀察、思考,、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展觀察能力、思維能力,、記憶能力和交流能力,。例如：

用生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生觀察小猴逐次把2個(gè)桃吃光的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面變化描述小猴吃桃的情境,，并給學(xué)生提供了觀察,、思考,、交流的空間,。學(xué)生在仔細(xì)觀察、充分交流的活動(dòng)中,，體驗(yàn)“從有到無(wú)”的變化,，感知0的含義。接著還組織猜數(shù)的游戲,，根據(jù)響聲猜測(cè)盒內(nèi)硬幣的個(gè)數(shù),，說(shuō)出用幾表示。學(xué)生在游戲中,，愉快地經(jīng)歷了“一個(gè)也沒(méi)有,，用0表示”的過(guò)程。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的基礎(chǔ)上,，教師還請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來(lái)表示,，把0的認(rèn)識(shí)推進(jìn)生活，讓學(xué)生從中尋找需要用0表示的實(shí)例,，進(jìn)一步體驗(yàn)0的含義,，同時(shí)感受0的作用，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

3,、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

教師充分利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn),，,，引導(dǎo)學(xué)生解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)和0的加減法》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容,，包括教科書(shū)第24頁(yè)的例題,，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生初步知道0的含義,、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法,。

2、通過(guò)觀察,、思考,、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下,，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義,，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

二,、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程,。我在學(xué)生的知識(shí),、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,，營(yíng)造情境氛圍,，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁,，讓學(xué)生積極參與,、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造,。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。

㈡運(yùn)用多種手段,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個(gè)紙盒)教師說(shuō)：“我給小朋友帶來(lái)一個(gè)東西,，想不想知道盒子里分別裝的是什么,？誰(shuí)能打開(kāi)并說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示它？”

學(xué)生感到疑惑,，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書(shū)課題

㈡探索新知

1,、教學(xué)“0”表示沒(méi)有的含義

（出示物圖）教師充分利用實(shí)物圖的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒(méi)有的含義,。

2,、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義

（出示直尺）教師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？

3,、尋找“0”

設(shè)計(jì)意圖：從生活中你見(jiàn)到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R(shí)的原型,，不僅豐富了孩子們對(duì)0的感知體驗(yàn),，同時(shí)也讓孩子們深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4,、體會(huì)0的計(jì)算

我在情景中體會(huì)0的計(jì)算,，集體交流不同想法。

[設(shè)計(jì)意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問(wèn)題情境,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)并進(jìn)行交流，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用,。

㈢嘗試練習(xí),，鞏固新知

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇,、好勝,，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣,、靈活多樣,，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲,。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者,，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

㈣全結(jié)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲,？你有什么體會(huì),？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況,，又使學(xué)生享受到成功的喜悅,，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

總之,，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化,、生活化,、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇八

數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。

教學(xué)難點(diǎn)：0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù),？（請(qǐng)你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀,，先順讀,，再倒讀。）

質(zhì)疑：（1）這幾個(gè)數(shù)中,，誰(shuí)最大,？誰(shuí)最小,？

（2）比2多1的數(shù)是誰(shuí),？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？

（3）比1多1的數(shù)是誰(shuí),？比1少1的數(shù)呢,？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0,，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí),，然后板書(shū)課題“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”,。

【評(píng)析：在已所學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步理解大小,，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激活了他們的知識(shí)體驗(yàn)，使“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”呼之欲出,?！?/p>

二、探究新知,，理解感悟

1,、認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？

學(xué)生自由發(fā)言,。

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢,？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢,？

（2）理解含義

分步出示盤(pán)子圖,。

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示,？（板書(shū)：2?）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢,？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示,。（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思,？

你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明,。

師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有,，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪,？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺。

問(wèn)：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面,？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)。先順讀,，后倒讀,。

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置,。

出示直尺圖,。

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有,，它還可以表示起點(diǎn)。你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面。

問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外,，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度,，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，出示幻燈片1

學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅。

【評(píng)析：結(jié)合對(duì)0的認(rèn)識(shí)和對(duì)0的意義的理解,，讓學(xué)生在具體生活情境中解決問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作和觀察學(xué)具豐富了對(duì)意義的認(rèn)識(shí)。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度,，讓學(xué)生再次結(jié)合自己的體驗(yàn)去了解和探討,，加深了他們對(duì)“0”可以表示界限的理解；同時(shí)也讓學(xué)生真正的體會(huì)到生活中“處處有數(shù)學(xué)”,?！?/p>

2、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義,，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法,，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法,。

（1）出示幻燈片2

鳥(niǎo)籠里有幾只鳥(niǎo),，飛走了幾只？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思,，你能列出算式嗎,？

學(xué)生列出算式，教師板書(shū)3-3=0

問(wèn)：這道題為什么要用減法計(jì)算,？

生：回答略,。

問(wèn)：3減3為什么等于0？

生：從2里面去掉2,，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了,，所以等于0。

問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎,？

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇九

因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象還只是一年級(jí)的學(xué)生,，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，更多的考慮到了一年級(jí)學(xué)生獨(dú)有的年齡特征和心理特征，35分鐘的課堂不僅要有效地完成教學(xué)目標(biāo),，還要滲透一定的課堂常規(guī),，課堂常規(guī)的實(shí)施是很重要的。一年級(jí)是進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期,，雖然常規(guī)的實(shí)施在一定程度上占用了有限的課堂教學(xué)時(shí)間,，但為長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)時(shí)間花得還是有價(jià)值的。例如在教學(xué)過(guò)程中要提醒學(xué)生如何保持良好的坐姿,；如何在練習(xí)時(shí)正確握筆,；如何用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)等。

但還是留下了很多遺憾：

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：首先通過(guò)主題圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)0可以表示沒(méi)有,，再通過(guò)尺子上的0讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的起點(diǎn)含義,，然后通過(guò)課中操來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)鞏固0的起點(diǎn)含義,，接著進(jìn)行課間小結(jié),，讓學(xué)生明確0的兩種含義，最后進(jìn)行鞏固練習(xí),。

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中具體的變化這一環(huán)節(jié),，課件出示大圖時(shí)過(guò)得太快，最后4幅圖同時(shí)出現(xiàn)來(lái)談發(fā)現(xiàn),，對(duì)學(xué)生來(lái)講難度不大,，因此，在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),，可讓學(xué)生觀察每一幅圖時(shí),，依次記錄圖中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)分析一系列的數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

0表示沒(méi)有突出,，只通過(guò)書(shū)本,，學(xué)生不是很理解，在課中小結(jié)時(shí)沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能同時(shí)說(shuō)出0的兩種含義,。通過(guò)總結(jié),，覺(jué)得可加入實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)0表示沒(méi)有有更深的感知,。例如盤(pán)子里沒(méi)有蘋(píng)果了可以用什么數(shù)表示,，桃子被小猴子吃完了可以用什么數(shù)表示等。

數(shù)字的書(shū)寫(xiě)書(shū)空很重要,，需強(qiáng)調(diào),；在0書(shū)寫(xiě)示范過(guò)程中,，0是從上線的中間寫(xiě)起，這樣書(shū)寫(xiě)學(xué)生容易把0寫(xiě)尖,，0從右上角開(kāi)始書(shū)寫(xiě)可有效避免學(xué)生把0寫(xiě)尖,。同時(shí)，書(shū)寫(xiě)反饋時(shí)要展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),，使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得好的地方和不足之處,。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，可直接指出學(xué)生寫(xiě)的好的地方,，使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)漂亮有個(gè)正確的定位,，也可以通過(guò)小組成員間的評(píng)價(jià)使學(xué)生了解怎么把0寫(xiě)漂亮，指出寫(xiě)0的注意點(diǎn),，四個(gè)點(diǎn)碰,。

在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)時(shí)，主要以課后的練習(xí)為主,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生后半節(jié)課的積極性不高,。可適當(dāng)使練習(xí)多樣化,，引起學(xué)生的興趣,。0的概念掌握，0的幾種概念不需要都要掌握,，這堂課只需掌握0表示沒(méi)有,，概念“起點(diǎn)”一筆帶過(guò)，尺子這一環(huán)節(jié)可適當(dāng)修改,，用扔鉛球的起點(diǎn)更形象,。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十

教材分析

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）》一年級(jí)上冊(cè)p29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛,，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義,，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，好動(dòng),，喜歡自己感興趣的事物，童話故事,。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小,，學(xué)習(xí)還是比較吃力,，不容易理解0的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)游戲、活動(dòng),，使學(xué)生理解0的含義,，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0,，了解數(shù)的順序,。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義,，并能熟練計(jì)算,。

3．通過(guò)觀察、思考,、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力,。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解0的含義,，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)數(shù)字0，了解數(shù)的順序,，理解有關(guān)0的加,、減法的含義，并能熟練計(jì)算,。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義,，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0―5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù),？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái),，然后按順序讀一讀,，先順讀，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中,，誰(shuí)最大,？誰(shuí)最小,？

比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí),？

比1多1的數(shù)是誰(shuí),？比1少1的數(shù)呢？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0,，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方,？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？

“0”既然是一個(gè)數(shù),，那么它究竟表示什么意思呢,？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示,？（板書(shū)：2 ）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢,？一個(gè)茶杯也沒(méi)有,，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎,？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有,，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪,？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面,？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀,，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有,，它還可以表示起點(diǎn)．你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面．

問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外,，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度,，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法”

學(xué)生觀察以后,，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢,？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的.加減法．

（1）出示動(dòng)畫(huà)“0的意義”

問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球,？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè),？

結(jié)合圖的意思,，你能列出算式嗎？

學(xué)生列式，老師板書(shū)：2－2＝0

問(wèn)：這道題為什么用減法,？

生：要求還剩幾個(gè)氣球,，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球,，所以用減法計(jì)算．

問(wèn)：2減2為什么等于0,？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了,，所以等于0．

問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎,？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式．

觀察后找規(guī)律．

問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．

（2）出示書(shū)上的蠟筆圖．

看圖說(shuō)圖意,，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算,？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問(wèn)：你是怎么想的,？

生：5減0就是從5里面去掉0,，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5．

問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子,？

學(xué)生舉例,，老師板書(shū)．

師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□??? 4－0＝□?? 0＋2＝□

0＋0＝□??? 5－4＝□?? 1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？你還有什么問(wèn)題嗎,？

鞏固練習(xí)

1．看圖寫(xiě)數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫(xiě)數(shù)字．

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

找朋友

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系．

2．使學(xué)生享受交朋友的樂(lè)趣．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1―5的數(shù)字卡片

活動(dòng)過(guò)程

1．每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0,、1,、2、3,、4,、5．

2．任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是,，當(dāng)你找到朋友以后,，必須說(shuō)出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分,，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫(xiě)成一個(gè)算式5－0＝5等,，只要說(shuō)的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰(shuí)找的朋友多,，誰(shuí)就是“小天使”．

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十二

在這節(jié)課之前,，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1-5，學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算,，對(duì)加減法的含義有了一定認(rèn)識(shí),，能看圖列加、減法算式,，并能運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)做5以內(nèi)的加減法,。因此，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)0的兩種含義,，初步學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的作用,。因此，教學(xué)中我注重把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，讓數(shù)學(xué)貼近生活,。在教學(xué)中我以生活化，動(dòng)態(tài)化的情景來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài),、有趣的情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能刺激學(xué)生的思維,，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待事物,。

在“0”的認(rèn)識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié),，主要讓學(xué)生理解“0”的兩種含義。我把重點(diǎn)放在“0”表示沒(méi)有這一層含義上,，用小免采蘑菇和小免拔蘿卜的動(dòng)畫(huà)故事,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也比較活躍,。第二層含義我利用尺子上的“0”讓學(xué)生理解“0”表示起點(diǎn),。

認(rèn)識(shí)了0之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)“0”,，通過(guò)溫度計(jì)上的“0”,，讓學(xué)生知道“0”可以表示溫度,，通過(guò)生活中的“0”使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測(cè)的,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，是實(shí)實(shí)在在的，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

在加減法這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我先用課件出示動(dòng)畫(huà)或者圖片，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)或圖片說(shuō)出意思,，在充分理解意思的基礎(chǔ)上再列出算式,，并自己舉出類(lèi)似的算式。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，自主探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而獲得知識(shí),，感受成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識(shí),，在寬松的課堂中張揚(yáng)著個(gè)性,，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究著數(shù)學(xué)的奧秘,，享受著數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

本節(jié)課存在著很多不足，經(jīng)過(guò)自己的反思和許多老師的點(diǎn)評(píng)我認(rèn)識(shí)到以下幾方面需要改進(jìn)：

1,、讓學(xué)生說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)到過(guò)0時(shí),，很多學(xué)生都說(shuō)的是0的形狀像什么，而且耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間,，我應(yīng)該先出示生活0的例子,，再讓學(xué)生舉例。

2,、在教學(xué)有關(guān)0的加減法時(shí),，每種類(lèi)型的算式怎樣計(jì)算，應(yīng)讓學(xué)生多觀察,、多交流,，我再總結(jié)。

3,、學(xué)生用自己的話說(shuō)了動(dòng)畫(huà)或圖片的意思后,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生說(shuō)話不嚴(yán)密的地方給予指正，讓學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)密,、準(zhǔn)確地?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣,。

4,、最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，題量少,。

5,、心理素質(zhì)不夠好，不夠從容,，如叫錯(cuò)學(xué)生名字等,。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十三

一、以故事為主線

新課程重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，提倡“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。計(jì)算教學(xué)本身枯燥乏味,，如何讓學(xué)生學(xué)得有趣顯得尤為重要,。有情景圖入手，從而引出“3-3=0”,、“5+0=5”,。這樣“照本宣科”“按部就班”的教學(xué)也能完成教學(xué)任務(wù)，但課堂未免顯些單調(diào),。

二,、靈活處理教材

教材是設(shè)計(jì)教學(xué)的依據(jù)，但不是唯一的“圣旨”,。備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況加入自己對(duì)教材的理解,，靈活處理教材。設(shè)計(jì)一按著教材的編排意圖教學(xué),，在練習(xí)第49頁(yè)第4題時(shí),，讓學(xué)生橫著、豎著比較,，發(fā)現(xiàn)0的加減法的規(guī)律,。但這時(shí)到了后半節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)處于疲倦狀態(tài),，效果可想而知,。而設(shè)計(jì)二在新課部分讓學(xué)生說(shuō)出了很多算式（課前了解到部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算“0的加減法”），如：0+3=3 4+0=4 0+1=1 3-3=0 4-0=4 1-1=0 等,，學(xué)生的思維處在興奮時(shí)期,，接著讓他們比較、總結(jié)規(guī)律,，給學(xué)生留下的印象是深刻的,。這樣從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅使新課部分充實(shí),、飽滿,，而且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

三、了解學(xué)生,相信學(xué)生

新課程指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)在的孩子那么聰明,，加之在幼兒園里的學(xué)習(xí)，他們對(duì)“0的加減法”知道多少呢,？課前我進(jìn)行了了解,，結(jié)果大多數(shù)孩子已能夠計(jì)算“0的加減法”。于是,，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā),，讓學(xué)生在連續(xù)的故事中鞏固了加減法的含義，并借助故事理解計(jì)算的結(jié)果,。之后,，便放手讓學(xué)生想出說(shuō)出很多的算式及算式結(jié)果，再概括總結(jié)“0的加減法”的規(guī)律,，這樣充分展示了孩子的能力,，使他們自主建構(gòu)了完整的知識(shí)體系。而設(shè)計(jì)一僅僅完成了兩個(gè)例題的教學(xué),，即：3-3=0 5+0=5,，使得新課部分顯得過(guò)于單薄,學(xué)生的自主性沒(méi)有很好的發(fā)揮出來(lái)。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十四

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容,。在這之前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1-5,、學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算,，對(duì)加減法的含義有了一定認(rèn)識(shí)，能看圖列加,、減法算式,，并能看圖說(shuō)出圖意。因此,，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)0的兩個(gè)含義,，表示沒(méi)有的含義和表示起點(diǎn)的含義，初步學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法,。

1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)安排上，首先,，我先通過(guò)三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過(guò)程來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義,，揭示了0的第一個(gè)含義。其次,，讓學(xué)生在尺子上找找0,，說(shuō)明0表示起點(diǎn)的含義,，再進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)。最后才教學(xué)有關(guān)0的加減法,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0表示沒(méi)有的意思,。

在教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)時(shí)，先是描述0的形狀,，然后以兒歌的形式帶動(dòng)全班小朋友,，讓孩子說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)0要注意什么”，然后獨(dú)立寫(xiě)0,，使學(xué)生逐步形成寫(xiě)0的技能,。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活主動(dòng)獲取知識(shí),。

在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看,，加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容，減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容,。而在今天的這節(jié)課中加減法都有涉及。

在這里我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2個(gè)問(wèn)題情境,，“鳥(niǎo)窩里有三只小鳥(niǎo),，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙,，右邊荷葉上有0只青蛙,，合起來(lái)有多少只青蛙？”讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，描述情景,，擺出問(wèn)題，列式計(jì)算,。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境之中,。

3.在這節(jié)課當(dāng)中我也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)處理得不是那么恰當(dāng)，比如：

（1）對(duì)0的含義的拓展不夠,。這節(jié)課學(xué)生只了解到0可以表示什么也沒(méi)有,，還可以表示起點(diǎn)，卻忽略了其他的含義,。比如：0還可以起占位的作用,、0在溫度計(jì)上還表示分界線等等?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?,，說(shuō)一說(shuō)這些0表示什么，使學(xué)生的思維有一個(gè)深度的發(fā)展,，對(duì)0的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

（2）0的加減法計(jì)算,，應(yīng)注重讓學(xué)生多說(shuō)生活中的實(shí)例來(lái)體會(huì)同數(shù)相減等于0，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己,?；蛘咭部梢哉?qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用老師的教具小棒

親自演示這些0的加減法的規(guī)律。這樣更能讓孩子明白其中的算理,，主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)的方法,。

（3）在教學(xué)一個(gè)數(shù)加零時(shí)和一個(gè)數(shù)減0時(shí)，可以同時(shí)出現(xiàn),，進(jìn)行類(lèi)比,。計(jì)算出結(jié)果后再拋出問(wèn)題“為什么一個(gè)數(shù)加0時(shí)和減0時(shí)得到的結(jié)果會(huì)是一樣的呢？”這樣同時(shí)比較一方面能突出0表示什么都沒(méi)有的含義,，也能使孩子多舉出生活中的實(shí)例來(lái)驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律,，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來(lái)列算式。還可以滲透到100,、1000,、或者用字母、用圖形來(lái)表示這樣的規(guī)律,。既拓展孩子的思維能力,，又把將來(lái)的`知識(shí)融會(huì)貫通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)整體,，它無(wú)處不在,，樂(lè)趣無(wú)窮。

（4）自身的語(yǔ)言還有待加強(qiáng),，盡量簡(jiǎn)潔少說(shuō),，感情要有起伏，語(yǔ)氣要有輕重緩急,，不能一直都在一個(gè)調(diào)上,，這樣讓學(xué)生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的，哪些是重難點(diǎn),。組織教學(xué)應(yīng)更有指向性,，老師一個(gè)命令下達(dá)，全班的同學(xué)都要做好它,，不能強(qiáng)調(diào)幾次以后效果還不明顯,。

所以在以后的教學(xué)中，還應(yīng)全面的關(guān)注學(xué)生,，老師不僅僅是把知識(shí)傳遞給學(xué)生更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，量體裁衣—為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方式，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學(xué)效果。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解0的具體含義,，會(huì)讀、寫(xiě)0,。

2,、掌握0—5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序,。

3,、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的眼光觀察事物的意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

了解的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的5個(gè)數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個(gè)數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦,，你們想去看看嗎,？（打開(kāi)課件，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字）

這幾個(gè)數(shù)字寶寶和動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了,，正在它們玩的最起勁的時(shí)候,，突然從森林里傳來(lái)了一陣哭聲，誰(shuí)在哭呀,？（出示0）原來(lái)數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負(fù)了，數(shù)字寶寶5說(shuō)：在這里面我是最大的數(shù),，0是最小的,，它是個(gè)沒(méi)用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了,，同學(xué)們,，你們認(rèn)為5說(shuō)的對(duì)嗎？0到底有沒(méi)有用呢,？今天就讓人我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)0吧?。ò鍟?shū)：認(rèn)識(shí)0）

二、新授,。

師：在這片美麗的森林里,，住著幾只可愛(ài)的小兔子，他們?cè)诿π┦裁茨?/p>

（一）教學(xué)例題3,。

1,、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————

點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)主題圖

根據(jù)回答板書(shū)：3 2 1 0

小結(jié)：0也和3，2,，1一樣,，也是一個(gè)數(shù)字。

師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了,。

2,、地上有4個(gè)蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

3,、課件出示小兔子拔蘿卜,。

提問(wèn)：蘿卜拔完了，地上沒(méi)有蘿卜了,，你想到了哪個(gè)數(shù),？（0）

小結(jié)：一個(gè)都沒(méi)有可以用0來(lái)表示，0就表示一個(gè)也沒(méi)有,。

板書(shū)：0表示沒(méi)有（讀兩遍）

4,、舉例說(shuō)身邊的0（老師先說(shuō)兩三個(gè)例子）

師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來(lái)表示0嗎？同桌的小伙伴一起說(shuō)一說(shuō),，看誰(shuí)說(shuō)的多,，說(shuō)的好。

5,、小組合作說(shuō)一說(shuō)身邊的0,。

師：誰(shuí)愿意把你說(shuō)給同桌的例子和大家一起來(lái)分享一下，好嗎,？（點(diǎn)名說(shuō)）

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這么多的0都表示沒(méi)有,，其實(shí)這個(gè)0除了沒(méi)表示沒(méi)有，它在生活當(dāng)中還可以表示其他的意思,。

（二）教學(xué)例4,。

1、認(rèn)識(shí)直尺上的0,。

師：老師這兒就有一把尺子,，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒(méi)有,。

引導(dǎo)起點(diǎn)：仔細(xì)觀察這把尺子,，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？

0排在最前面,，最前面也就是開(kāi)始的位置,。從0開(kāi)始也可以說(shuō)以0為起點(diǎn)，到1就表示1,，從0開(kāi)始到2就表示2,，從0開(kāi)始到3就表示3——

引導(dǎo)得出并板書(shū)：0表示起點(diǎn)（讀兩遍）

2,、說(shuō)說(shuō)生活中的0

這個(gè)0出現(xiàn)在尺子上它表示起點(diǎn)，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中的很多地方,，那你在生活當(dāng)中哪些地方見(jiàn)到過(guò)0呢,？（說(shuō)說(shuō)生活中的0）

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)0

0的作用這么大,，那你們有沒(méi)有認(rèn)真地觀察過(guò)這個(gè)0呢,？你覺(jué)得它像什么呢？

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

這個(gè)像雞蛋一樣的0該怎么寫(xiě)呢,？

（1）讓學(xué)生寫(xiě)0（先示范）

（2）讓學(xué)生在卡片上寫(xiě)0,。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

三、練習(xí)鞏固,。

（游戲環(huán)節(jié),。）

智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣,，才能登上去,，你們準(zhǔn)備好了嗎？

1,、砸金蛋認(rèn)數(shù),。

2、看圖寫(xiě)數(shù),。

3,、挑戰(zhàn)題。

四,、全文總結(jié),。

1、你們還記得剛才那個(gè)驕傲的5嗎,？它原來(lái)說(shuō)5是個(gè)沒(méi)有用的寶寶,，你們覺(jué)得它說(shuō)的話有道理嗎？你能把0的用處說(shuō)給5聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（學(xué)生總結(jié)）

2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對(duì)你們說(shuō)：我們不能像5那樣驕傲,，其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，我們要學(xué)會(huì)尊重身邊的每一個(gè)人。

3,、這節(jié)課你們學(xué)到了這么多有關(guān)0的知識(shí),，那你們喜歡0嗎？課后同學(xué)們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧,，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有0表示起點(diǎn)

3 2 1 0

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十六

人教版數(shù)學(xué)上《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù),？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái),，然后按順序讀一讀,，先順讀，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中,，誰(shuí)最大,？誰(shuí)最小,？

比2多1的數(shù)是誰(shuí),？比2少1的`數(shù)是誰(shuí)？

比1多1的數(shù)是誰(shuí),？比1少1的數(shù)呢,？

最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0,，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方,？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？

“0”既然是一個(gè)數(shù),，那么它究竟表示什么意思呢,？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示,？（板書(shū)：2 ）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢,？一個(gè)茶杯也沒(méi)有,，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎,？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有,，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪,？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面,？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀,，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有,，它還可以表示起點(diǎn)．你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面．

問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法”

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十七

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義,，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”,，熟悉0-5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算．

3．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學(xué)難點(diǎn)

0的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù),？請(qǐng)你按照從小到大的順序,，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀,，先順讀,，再倒讀．

問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大,？誰(shuí)最?。?/p>

比2多1的數(shù)是誰(shuí),？比2少1的數(shù)是誰(shuí),？

比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢,？

最后一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新知

1．認(rèn)識(shí)“0”

（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方,？

學(xué)生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢,？

“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢,？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2?）

這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯,？用數(shù)字幾來(lái)表示,？（板書(shū)：1）

這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有,，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示．（板書(shū)：0）

學(xué)生讀：0

問(wèn)：0表示什么意思,？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎,？

學(xué)生舉例說(shuō)明．

師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有,，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中,，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺．

問(wèn)：你把“0”擺在了哪,？為什么要把它擺在1的前面？

讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù)．先順讀,，后倒讀．

師：請(qǐng)你拿出直尺,，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn)．你們看,，直尺上的“0”就作為起點(diǎn),，排在了1的前面．

問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法”

學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法,，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

（1）出示動(dòng)畫(huà)“0的意義”

問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球,？現(xiàn)在怎么樣了,？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？

結(jié)合圖的意思,，你能列出算式嗎,？

學(xué)生列式，老師板書(shū)：2－2＝0

問(wèn)：這道題為什么用減法,？

生：要求還剩幾個(gè)氣球,，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球,，所以用減法計(jì)算．

問(wèn)：2減2為什么等于0,？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了,，所以等于0．

問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎,？

學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式．

觀察后找規(guī)律．

問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．

（2）出示書(shū)上的蠟筆圖．

看圖說(shuō)圖意,，然后列式計(jì)算．

小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算,？4加0為什么還得4,？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

集體匯報(bào)．

（3）想一想：5－0＝,？

小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào)．

問(wèn)：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0,，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉,，所以還得5．

問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？

學(xué)生舉例,，老師板書(shū)．

師：觀察這幾個(gè)算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個(gè)數(shù)減0,，還得這個(gè)數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□????4－0＝□???0＋2＝□

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn),。規(guī)范0的寫(xiě)法,，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

3,、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣,。

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友,，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的,？猜一猜,，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖,。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭i底,，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有,。

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子,，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看,。

1,、提示第一種含義什么也沒(méi)有。出示2個(gè)桃子,，問(wèn)：用幾表示,？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示,？（小猴吃了1個(gè)桃,，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。

出示空盤(pán)子,，問(wèn)：用哪張卡片表示,？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示,。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2,、發(fā)散思維，充分想像,。

（1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾,。

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有,，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái),，誰(shuí)知道可以用幾表示？

（3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體,。

三,、出示直尺，揭示第二種含義,。

1,、揭示第二種含義起點(diǎn)。

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,，直尺上也有0,，看看0在哪兒？在幾的前面,。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大,，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,，這時(shí)0就表示起點(diǎn),。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾,，達(dá)到的數(shù)越大,，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí),，0就是起點(diǎn)

2,、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”,。

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎,？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎,？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn),。

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近,。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn),。

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么,？

3,、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn),？

四,、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。

1,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0,？應(yīng)該注意什么？

2,、師示范,，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3,、學(xué)生寫(xiě)0,，在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),，寫(xiě)完后,，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4,、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0,。

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),，用數(shù)來(lái)表示

2）在書(shū)上填寫(xiě),，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列05的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六,、調(diào)查：

0到底是雙數(shù)還是單數(shù),，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

一年級(jí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法教學(xué)反思篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法,，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”,。

2、培養(yǎng)學(xué)生想像力,、合作,、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,。

3,、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān),。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

1、課件,。

2,、0~5的數(shù)字卡片

3、62張練習(xí)題,。（為寫(xiě)“0”做準(zhǔn)備）,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)字,？（1、2,、3,、4、5,、）

我們一起來(lái)數(shù)一遍,。（學(xué)生大聲音的齊說(shuō)1、2、3,、4,、5）

2、好,，你們都會(huì)數(shù)這些數(shù)字了,，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來(lái)做個(gè)猜數(shù)字的游戲，好嗎,？

（1）這個(gè)數(shù)在3的后面,，5的前面，它是幾,？（4）

（2）這個(gè)數(shù)比2大比4小,，它是幾？（3）

（3）這個(gè)數(shù)比1多1,，它是幾,？（2）

（4）這個(gè)數(shù)在2的前面，比2小,，它是幾,？（1）

（5）這個(gè)數(shù)比1小，它在1的前面,，它是幾,？（0）

同學(xué)們真聰明，你們都猜對(duì)了,，你們還知道0,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”，板書(shū)（0的認(rèn)識(shí)）

二,、學(xué)習(xí)新知

（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒(méi)有,。

1、出示課件,，小猴子吃桃子的圖片,。

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看圖，根據(jù)這三幅圖編個(gè)小故事,。（學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因,，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說(shuō)都行,。）

看第一幅圖,，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？可以用數(shù)字幾來(lái)表示,？

生：盤(pán)子里有2個(gè)桃子,，可以用數(shù)字2來(lái)表示,。

（課件出示：2）

小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？我們用數(shù)字幾來(lái)表示？

生：小猴子吃了1個(gè)桃子,，盤(pán)子里還剩1個(gè)桃子,，我們用數(shù)字1表示,。

（課件出示：1）

桃子太好吃了，小猴子把盤(pán)子剩下的1個(gè)桃子也吃了，盤(pán)子里還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示,？

生：盤(pán)子里沒(méi)有桃子了，可以用“0”來(lái)表示,。

（課件出示：0）

師小結(jié)：0和1,、2一樣，也是一個(gè)數(shù),。像這樣一個(gè)也沒(méi)有時(shí),，就可以用零來(lái)表示。

2,、猜硬幣--生動(dòng)認(rèn)識(shí)“0”表示沒(méi)有,。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng),，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣,？用哪個(gè)數(shù)字表示呢,？注意聽(tīng)―

（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響,。學(xué)生猜）

生：2枚,。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣,，用幾來(lái)表示呢,？我們打開(kāi)看一看。

（教師倒出盒中的硬幣,，放在手心,。）

生：1枚！??！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢,？再猜猜看,。（教師使勁搖動(dòng)盒子,，聽(tīng)不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)dd）

生：0,。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒(méi)有,。

生：我認(rèn)為用0來(lái)表示。

師：（打開(kāi)盒子,，向外倒,。）

師：真的一個(gè)也沒(méi)有，是0個(gè),。

同學(xué)們猜的真好,，尤其xxx同學(xué)上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)給她1個(gè)笑臉,，獎(jiǎng)勵(lì)給xxx1個(gè)笑臉,，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來(lái)表示,？

生：沒(méi)有了,，可以用“0”來(lái)表示。

3,、舉例有關(guān)0的實(shí)例dd說(shuō)說(shuō)生活中用0表示的例子,。

師：你還能說(shuō)出生活中可以用“0”來(lái)表示的實(shí)例嗎？如果你能說(shuō),，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。

（小組合作，左邊同學(xué)先說(shuō),，右邊同學(xué)聽(tīng),。然后右邊同學(xué)說(shuō)，左邊同學(xué)說(shuō),。比一比誰(shuí)說(shuō)的好,，誰(shuí)聽(tīng)的好。）

全班匯報(bào)交流,。（如果有學(xué)生說(shuō)“0”像雞蛋,，師應(yīng)對(duì)“你說(shuō)的是“0”的形狀，我們有2個(gè)雞蛋,，吃掉了2個(gè),，還有幾個(gè)雞蛋呢？）

生：樹(shù)上本來(lái)有3只小鳥(niǎo),，飛走了3只,，樹(shù)上1只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，就是0只,。

生：森林里有一只老虎和一只兔子,，老虎把兔子吃了,，兔子就是0只了。

生：我吹了4個(gè)泡泡,，后來(lái)泡泡破了,，一個(gè)泡泡也沒(méi)有了，就用0表示,。

師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒(méi)有,，它還有其它的含義，它還表示開(kāi)始,、起點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)0的第二個(gè)含義――――――表示起點(diǎn)、開(kāi)始

1,、請(qǐng)同學(xué)看圖（出示課件：直尺圖,。）

師：仔細(xì)觀察尺子上有什么？

生：有數(shù)字0,、1,、2、3,、4,、5、

生：有豎線,。

0在尺子的最前面,，表示起點(diǎn)、開(kāi)始,，我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)短時(shí),，物體的一邊要和“0”對(duì)齊,，從“0”開(kāi)始量,，所以“0”在尺子上表示開(kāi)始、起點(diǎn),。

2,、（課件出示：跑步運(yùn)動(dòng)員起跑的圖片、跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳圖片）

師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑和跳遠(yuǎn)都可以用“0”來(lái)表示,，運(yùn)動(dòng)員從哪開(kāi)始起跑,、起跳，請(qǐng)你找一找,，可以用什么數(shù)來(lái)表示,？

生：起跑線和跳遠(yuǎn)的起跳線，用“0”來(lái)表示,。

（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）

3,、在我們的生活中“0”可以表示沒(méi)有,，在尺子上還可以表示起點(diǎn)、開(kāi)始,，它還出現(xiàn)在別的地方,，（出示課件：溫度計(jì)、電話號(hào)碼,、門(mén)牌號(hào),、車(chē)牌號(hào)碼、郵政編碼等）

看看溫度計(jì)中的“0”在哪,？溫度計(jì)中的“0”在1℃的下邊,，水低于0℃要結(jié)冰。

師：“0”出現(xiàn)的地方太多了,，課下同學(xué)們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”,，它表示什么含義。

（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“0”

1,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,。你能說(shuō)說(shuō)0像什么樣嗎？

生：0像個(gè)雞蛋,。

生：0像鴨蛋,。

生：0像圓圈。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看,，黑板上的0像圓圈嗎,？

生：不像。0沒(méi)有那么圓,，有一點(diǎn)長(zhǎng),，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓,。

師：觀察得真仔細(xì),。我們給0編首歌吧，仔細(xì)聽(tīng)老師的兒歌：

數(shù)字0,，像雞蛋,，上下長(zhǎng)，左右扁,。

2,、教師在田字格示范寫(xiě)“0”

想知道0到底怎么寫(xiě)嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意：從右上角起筆,，向左,，向下，收筆,，和起筆相連,?？矗瑢?xiě)出來(lái)的線多圓滑呀,。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛,，想一想0的樣子。然后伸出手指,，跟著大屏幕在桌子上寫(xiě)一個(gè)0,。

3、教師在前背對(duì)學(xué)生書(shū)空,，學(xué)生練習(xí)書(shū)空,。（書(shū)寫(xiě)時(shí)可以邊寫(xiě)邊說(shuō)“0”書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。）多練習(xí)幾遍,，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師,。

4、打開(kāi)書(shū)描紅29頁(yè),，比一比看誰(shuí)描寫(xiě)的美觀整齊,。

三、鞏固練習(xí)

1,、寫(xiě)一寫(xiě)

請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)出數(shù)字,，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。

拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示,，可以讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。（拿寫(xiě)的好的和寫(xiě)的“0”不是很好的。注意“0”的寫(xiě)法,，不能有棱角,，要圓滑，筆順要正確,。）

2,、老師送給同學(xué)們6個(gè)數(shù)字（0、5,、6,、4,、3,、2、1）好朋友,，他們想讓你們給他們排排隊(duì),，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好要求,，請(qǐng)你按照從小到大的順序,，給他們排一排,。想一想，“0”為什么這樣排,？

讓學(xué)生到前擺一擺,，實(shí)物投影展示。

從大到小排一排,。說(shuō)一說(shuō),，“0”為什么這么排？（0比1?。?/p>

四,、回顧反思dd總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)大家想一想,，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢,？

生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)的新朋友――0,。

生：知道0表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn),。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫(xiě)0,。

師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒(méi)有時(shí)可以用0表示,，在尺子上表示起點(diǎn),。“0”還有很多的含義,，下課同學(xué)去找找生活中的“0”,，它還表示什么含義。