總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候寫一份總結了,。什么樣的總結才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇一

1、做好課前學案的編寫和課后反思工作

在教學工作中,，我能夠認真研究教材的重點,、難點，靈活運用教材,，明白每節(jié)課的要求,，思考如何將新理念融入課堂教學中。針對學生的個體差異和新教材的教學要求,，認真編寫符合學生學情的教案學案,，使每個學生都能在學習中找到快樂、找到自信,，積極思考,，勇于發(fā)言。充分利用網(wǎng)絡資源,，吸取好的經(jīng)驗,，提高自身業(yè)務水平。課后及時對該課作出總結,，寫好教后記,，并進行階段總結。

2,、把好上課關,，提高課堂教學效率。

在教學過程中,，我將目標問題化,，讓學生帶著問題，有目的的進行學習。在課堂上采用“小組學習”的模式展開,，完成一個目標再進行下一個目標,。充分調動學生的學習積極性，和團隊意識,，讓學生每節(jié)課都有新鮮感,，愿意學、自覺的學,。

3,、提高團隊合作意識。虛心向老教師學習請教,。弄清每節(jié)課需要注意什么問題,，總結出每節(jié)課教學的經(jīng)驗和巧妙的方法。從而不斷提高自己的業(yè)務素質和教學水平,。積極參加教研活動,，在教研活動中積極發(fā)言，吸取有點,，改正不足,。

4、分層次教學,，即培養(yǎng)優(yōu)生,、激勵后進生。根據(jù)各班學生的基礎,，將他們按優(yōu)生,、中等生、潛能生搭配分組,。教學中,，采用分層次進行教學，作業(yè)布置也是根據(jù)每個學生的不同特點,，有選擇性的布置,。

現(xiàn)在的教師，要成為科研型教師,，我本學期寫了兩篇論文,，我覺得還是太少了，以后可以把平時教學中的所思所想寫出來,，這樣成為以后寫論文的素材,。爭取每年兩篇論文發(fā)表。平時和學生溝通不是很多,，在以后的教學中,，多與學生交流溝通,，了解學生，幫助學生,，成為學生的我良師益友,。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇二

時間過得真快，轉眼已經(jīng)期末,。為了在以后的工作和教學中不斷提高和完善自己,，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期,，本人擔任高三(3)和高二(14)教學工作,。在工作中堅持出全勤,，干滿點,，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表,，積極參加各類政治和業(yè)務學習,，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現(xiàn)本主要針對高三的教學工作總結如下：

1.教師方面：認真分析和研究近三年的考試說明,，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷,。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復習能把握大局,，突出重點,，在主干知識點花更多時間，下更大功夫,，避免平均使用力量,。

2.一些值得注意的細節(jié)。如：①注意解題格式的訓練,。很多學生格式混亂,，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學符號等,，這些問題都及時糾正,，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。②在備課時精心設計問題,，提出的問題有深度,，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入,，使學生的思維即有深度又有廣度,，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考,，提高課堂效率,。③不完全放棄教材,，注意回歸教材，特別是熱,、光,、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用,，對于難以理解的物理過程要編成動畫,，這樣可以提高效率，降低難度,。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考,，不滿堂灌。

3.重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗能力的考查,。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘,，特別是電學部分,，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高,。

4.特別注意學生能力的培養(yǎng),。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低,?？荚囌f明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力,、推理能力,、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力,、實驗能力,。

5.注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法,、守恒法,，可逆思想，整體與隔離,，矢量三角形法,，圖像法，等效法等訓練,。強調一題多解,，一法多用，從中體會不同方法,，處理不同問題的優(yōu)劣。

總之高三物理復習工作是一個系統(tǒng)工程,，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

本人能遵守學校的各項紀律,，團結同事,，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗,，認真學習，為人師表,，努力提高自己的文化素質和專業(yè)水平,，積極參加學校和組內組織的一切教研教學活動。

本學期本人擔任高二年物理備課組長,，能在期初與備課組老師一起制定好本學期的教學工作進度和實驗計劃,，每周不定時地進行集體備課,，討論教學中的疑點及重難點的處理,，提前做好實驗準備，對于一些課本上有,，但實驗室沒有的實驗器材進行動手制作,，與備課組老師一起準備課件，資源共享,，對于實驗現(xiàn)象不清楚實驗室沒有的實驗采用課件給學生以直觀的視覺刺激,，以加深學生的印象。能在每一章結束時及時組織本組某一位老師出好試卷,，由其他老師一起討論然后定稿,，及時交流反饋學生的掌握情況，以便在下一章節(jié)授課時引起注意,。

本學期擔任高二(4),、(5)兩個理科班和高二(6)文科班物理教學工作，由于跨文理,，教材不一樣,，備課量比較大。同時6班還要參加省會考,，因此感覺責任重大,。本學期理科班完成了選修3-1中：電嘗恒定電流和磁場的教學。文科班選修1-1,，并參加了會考,。工作中能投入地去認真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課,，當提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論,、切磋最后達成共識,。另外由于本學期本人每周的課時數(shù)10節(jié)，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課,，不僅在校內聽了同物理組老師的課,，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課，由于高中教學內容本人還不是很熟,，聽課可以使我在最短的時候內學到一些高中的教學教法,。這學期的20節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的20節(jié),。以后我還會一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng),。

在教學中，我盡量構建一個寬松的環(huán)境,，讓學生在教師,，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn),、喜歡表現(xiàn),，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流,。盡量精講,，節(jié)省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握,，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔,，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性,。另外適時的設計一些問題讓學生討論,，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題,，有利于遞進式教學,。本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術的指導思想(符合新課改精神),。對作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計,，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析,，對不同問題進行歸類,，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高,。

鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節(jié)中,，4班的許斌斌,，3班的張婷麗，6班的蘇桂華在雞蛋撞地球比賽中,，分別榮獲一等獎,、一等獎、二等獎,。參加這一模型制作比賽有18人,，雖然其他同學未能獲獎,，但他們積極參與的精神是可嘉的,。

樹立終身學習的理念。在業(yè)余時間,，我常翻閱《高考》,、《高中物理教學參考》等雜志,，利用網(wǎng)絡新信息，嘗試新方法,、吸收新思想,、新經(jīng)驗、新理論,、不斷的充實自己,，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習,，活動后及時進行總結,，反思。

1,、在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出

具有針對性的教學策略,。多注重物理學習方法,，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導,，引導他們盡快入門,，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍,，推動全班學習成績的提高,。

2、其次,，在講課上我盡可能降低臺階,，多作知識鋪墊，加強督促檢查,，抓好知識能力的落實,。努力提高課堂學生學習的`積極性,，主動性，主體性,。

3,、除了抓好課堂之外，在課下多與學生交流,，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活,，建立和諧,、融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,，學生的物理成績有較大提高,，為學生的進一步學習奠定了良好的基矗

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇三

本學期，我擔任八年級物理教學工作,，認真學習教育教學理論,，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作,，結合本班的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對教學工作作以下總結：

教材以物理課程標準為依據(jù),，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果,，致力于改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育,，力求體現(xiàn)三個面向的指導思想,。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會物理的價值,，增強理解物理和運用物理的信心,；初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析,，解決日常生活中的問題,；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要物理事實和必要的應用技能,。

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,。

課堂強調師生之間,、學生之間交往互動，共同發(fā)展,，增強上課技能,，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環(huán)境,，讓學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體,，教師成為教學活動的組織者,、指導者、與參與者,。”這一觀念的確立,，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段,。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結果有利于樹立學生學習物理的自信心,，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發(fā)展,。

布置作業(yè)有針對性,，有層次性，對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的講評,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績,。

總之，在教學工作，既有成功的喜悅,，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點,。本人今后將在教學工作中,，吸取別人的長處，彌補自己的不足,，力爭取得更好的成績,。

個人教學總結材料

柘城縣小吳鄉(xiāng)初級中學王景丈

本學期，我擔任九年級物理教學工作,，認真學習教育教學理論,，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作,，結合本年級的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。為完成教育教學工作出勤出力,，現(xiàn)對教學工作作以下總結：

1、注重基本知識和基本概念的教學

近年來,，中考物理試卷注重基礎知識的考察,，約有80%的試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬,，覆蓋面大,，特別是突出考察了物理學科的重點概念和規(guī)律，例如壓強,、密度,、功、功率,、機械效率,、杠桿平衡條件、二力平衡,、歐姆定律,、電功、電功率,、電路計算等幾乎在每年的中考的試題中都會出現(xiàn)。因此在教學中，我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學,。

注重基本知識,、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式,，而是要了解消化這些物理定義和公式,，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學時對于學生容易混淆的概念和規(guī)律,，難以理解的概念和公式應重點講清楚,。比如在講物質概念時，要重點說明物質和物體的不同,；講力臂概念時,，要指出“力臂是支點到力的作用線的距離”，很多同學容易把“支點到力的作用點”或“力的作用點到力的作用線的距離”作為力臂,。再如：講解慣性和牛頓第一定律時,，學生常把二者混為一談，這時我們就重點講解二者的區(qū)別,，讓學生明白慣性是物體保持原來運動狀態(tài)的性質,，是物體本身的一種屬性，是一個概念,；而牛頓第一定律是一切物體在沒有受到外力作用時,，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，是物體不受外力作用時所遵循的規(guī)律,。同時在一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構,，即這部分知識的基本概念、基本原理,、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系,。在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習,。交流知識的重點,、難點，交流學習方法,。

2,、充分利用有限的實驗器材，注重實驗教學

觀察和實驗是物理學的基礎,，實驗能激發(fā)學生的興趣和求知欲,，能讓學生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎,。通過實驗還可以讓學生加深對定理,、定律的理解和應用,，培養(yǎng)學生的實驗技能、熟悉實驗過程,、實驗方法,。

在教學中，課本要求的演示實驗我們都積極創(chuàng)造條件做到演示,。學生探究性實驗,，不但要讓學生知道實驗的目的、器材,、原理,、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論,，這樣就會不斷提高學生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力,，明確操作方法和操作注意事項。部分不能學生分組完成的實驗老師也要演示來做,，課后的小實驗也積極鼓勵學生完成,。每年復習時還要讓學生對課本上的一些重要實驗進行一次集中操作練習。

3,、注重初,、高中知識的銜接，適當?shù)膶φn本內容做些補充

分析近幾年的中考試題可以發(fā)現(xiàn),，中考試題重視了初,、高中的知識銜接。例如：20xx年21題推證：物體對桌面的壓力與物體受到的重力大小相等,。20xx年22題推導：用彈簧測力計勻速拉動物體時摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù),。都要用到二力平衡條件和牛頓第三定律，牛頓第三定律是高中知識,，初中只提出力的作用是相互的,。

在教學中，根據(jù)課本內容我們會做些適當?shù)难a充,，比如：上物態(tài)變化時,，補充壓強、雜質會影響物質熔點,；歐姆定律時補充電流表,、電壓表、電源內阻知識,；力的作用時補充牛頓第三定律,；二力平衡時補充力的合成；滑輪時補充滑輪組的組裝等相關知識,。

4,、注重學生解題規(guī)范性教育

物理公式的書寫,、計算題的解題，都有一定的格式,。學生可能由于受數(shù)學的影響,，計算題中很多學生只寫數(shù)字，沒有單位,，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫,，直接

寫數(shù)值和答案,。教學時，我們經(jīng)常強調物理解題的規(guī)范性,，強調物理計算題不只是考察學生的計算能力,，重要的是考察學生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出,，物理量的換算等,，所以我們在物理解題時不能只看數(shù)字，不看單位,，更不能沒有公式,。

以上是我校物理教師在物理教學中的點滴體會，更具體,、有效的教學方法還需要我們在今后的教學過程中不斷摸索,、總結。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇四

本學期我擔任高二5,、7,、11三個班的物理教學工作，期末將至,，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

思想工作方面,，能堅持黨的教育方針、政策,，不斷學習新的教育教學理念,，提高自己的業(yè)務理論水平。積極參加學校的各項活動和政治學習,，積極參加教研組的教研活動,，堅持出全勤。教學中,，不斷嘗試一些新的教學方法,，尋找適合學生思維發(fā)展的教育教學方法。物理教學中有一些抽象的知識,，如何把它形象化,，便于學生接受,，從而提高教學的有效性。

積極做好教學常規(guī)工作,。要想上好課,，先得備好課!這是教學這么多年來一直不變的一條真理。雖然教學理念在變化,，教學方法和教學手段也在不斷改進,，但只有充分和精心設計的課，才有可能在教學實施時,，成為一節(jié)好課,。學無止境，教學備課亦無止境!一節(jié)什么樣的課算是最有效的?我想我們的追求亦是無止境的吧,。

要想學生學得好,，除了要抓住課堂教學這塊陣地外，還要關注課后學生的反應,。課堂教學中,，學生雖然在老師的引導和同學們的共同討論中，可以解決問題,，但當自己獨立思考時,，就不知道該如何下手?這是在物理教學中常見的一個問題。如何提高學生獨立思考和獨立解決問題的能力,，還是要不斷加強學生分析物理情景和物理規(guī)律的應用上下工夫,。

高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象,，學生普遍感覺難學,。作為物理教師，教學方法尤為重要,。我在教育教學過程中,，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果,。本學期即將結束,，現(xiàn)將本期工作總結如下：

根據(jù)學校的安排，本期我負責高二的物理教學工作,。

1,、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益

(1)重三基,。在課堂教學中突出基本知識,、基本概念、基本規(guī)律,。針對重點的概念和規(guī)律,，我讓學生通過對物理現(xiàn)象,、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念,、定理和結論,，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力,。如：在學習《超重,、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學生體會物理情景,，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗,，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則,，知識要逐步積累、擴展和延伸,。不要過高估計學生的能力,，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂,，培養(yǎng)學生學習物理的興趣和學好物理的自信心,。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等,。

(2)重能力,。物理教學的重要任務是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，不能只靠機械地灌輸,，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風,。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化,。如：在主觀性習題的求解中，要求學生必須指明研究對象,，必須畫圖分析受力情況,，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等,。重視物理概念和規(guī)律的應用,，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。比如在講運動學時,，對一道習題,，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外,，課堂上分小組討論,，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵,。

2,、激發(fā)學生的學習興趣

高二學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心,。針對這種現(xiàn)象,，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗,、小制作小組,，宣傳物理思想、調動大家學習積極性,、培養(yǎng)大家學習,。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員,。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員,，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據(jù)月考成績,，把每個班的學生根據(jù)上,、中、下合理分組,，以6—7名學生為一學習小組,，小組設組長一名，然后,、按組進行編號,，更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比,，在競爭中求發(fā)展,。

大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃,，變成了“要我學”為“我要學”,，成績自然而然取得了較大的進步。

3,、錯題集

為了提高學生的學習質量,，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題,，紅筆寫分析感想,。一周交一次，對錯題集進行打分,。比較好的得5分,，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分,，數(shù)量較少的給2分,。對這樣的措施，學生一開始還比較重視,，時間一長就疲塌了,，錯題仍然錯，不見長進,。

后來,，我改變了做法，對錯題集整理比較好,，符合要求的打個5分,，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處,。由于有些章節(jié)題目較難，多數(shù)做不好,，只有少數(shù)幾個得5分,，也有時題目比較容易，多數(shù)能得5分,。這樣,，學習好、整理認真的學生經(jīng)常得5分,，學習較差的學生也有機會得5分,，學生的錯題集上只出現(xiàn)5分，不出現(xiàn)其它的分數(shù),。一學期下來,，我發(fā)現(xiàn)錯題集比原來整齊多了 。每次錯題集一發(fā)下來,，學生都翻開看看,，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分,。雖然只是一個微不足道的5分,，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續(xù)努力的愿望,。雖然我不再做更多的工作,，無形中作業(yè)質量也提上去了，錯誤率明顯下降了,。

(1)堅持課堂隨時練

在平時教學中,，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節(jié)學習影響很大,。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習,。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習,，有助于學生形成課后復習的好習慣,，又進而促進教學。

(2)堅持周周定時練

我每周都要抽一節(jié)晚自習,，讓學生對本周所學的知識要點進行檢測,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢,，每周一練將有助于學生對本周知識形成系統(tǒng),，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習,。

(3)堅持章節(jié)單元練

每學完一章之后,，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題,，統(tǒng)一時間,，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習,，不僅有助于提高學生的綜合能力,，而且更有助于學生把知識串聯(lián)起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節(jié)的學習情況,，對于檢測結果,，進步幅度較大者，我在周報上給予公布,，以形成激勵,。

(4)堅持物理天天見

在高三教學中，我又堅持物理天天見,。由各班課代表負責統(tǒng)一安排,，每天由一個中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在后黑板上,，讓大家一起分析,、思考,，然后利用課余時間，負責給大家講解,，其他同學隨時提出討論意見,，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力,。

教學一段時期后,，要進行教學反思。我每個班隨機找15 名學生進行研討,。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些,，不足的地方有哪些，老師應該繼續(xù)提倡哪些,，應該避免哪些,，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力,，但往往考試不盡如人意,。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會,。我把這些學生集中起來開會,，幫助他們查找問題，并激勵他們,，你們有一個好的前途,，很有希望，但考試成績不理想,，一定要仔細分析原因,，相信你們會更優(yōu)秀!也有些學生入學基礎差，但我并不因此而忽視他們 ,。除了平時主動接近他們，和他們談話之外,，還專門為他們開激勵會,。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行?，F(xiàn)在落后只是暫時的,，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方,。

沒有探索,，就沒有創(chuàng)新;沒有嘗試，就沒有進步,。探究與實踐共行,，汗水與心血同伴。憑著強烈的責任感、事業(yè)心,，去奮斗,、去探索。在教學上,，沒有捷徑可走,，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情,、付出心血,、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究,。在今后,，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力!

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇五

本人在本學期擔任九年級1至3班的物理教學,，為了提高學生的學習效率,，按照開學初制定的復習計劃，對物理學科進行全面的,、有針對性的,、有效的復習。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉變思想,，積極探索，改變教學方法,，努力把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，改革教學,，收到較好的效果,。使今年的中考取得了優(yōu)異的成績，給初三同學劃上了圓滿的句號?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下：

為了更好的把教學工作搞好,，堅持了每周一次的政治學習和業(yè)務學習，自始至終把"學高為師,，身正為范"作為自己的行為準則,。每天堅持收看新聞，翻閱報刊,，關心教育改革動態(tài),，熟讀教育學,、心理學、教法等叢書,，獵涉國內外教育專家及有關人士的教學,、教研、科研論文,，虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家,，以教為樂,，做到樂業(yè)、敬業(yè),、勤業(yè),，力爭精業(yè)。

通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱,，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料,，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案,，在上每個一節(jié)課前,，精心準備、認真?zhèn)湔n,，充分了解學生的學習狀況,，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗,。從一學期的教學情況來看效果較好,，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛,，充分體現(xiàn)用教材教而不是教教材,，課前查閱大量的資料根據(jù)學生的的基礎制定教學計劃、方案,、教學設計等,。

中考命題以《物理課程標準》的目標、理念,、內容標準為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與20xx年中考命題特點是：

1.突出基礎性,。

中考題特別注重考查學生的基礎知識和基本技能,，并將基本知識與基本技能放在真實,、生動、具體的情景下進行考查,，使多個知識點融合在-起,，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答,。

2.注重考查學生的情感,、態(tài)度、價值觀,。

通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力,。

3.注重科學探究，注重過程與方法,。

中考題更加注重學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展,，注重“過程與方法”。

4.注重考查學生處理和表達信息的能力,。

中考題中通過文字描述,、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象,、曲線或統(tǒng)計圖,、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學生運用所學知識,，選擇適當?shù)姆椒?，對題給信息進行處理、分析,、綜合,。

初三復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大,，易出現(xiàn)“復習疲勞綜合癥”,。在復習課上積極創(chuàng)設一些與教學內容密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發(fā)學生的復習興趣,。特別在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態(tài)調整好,，把握節(jié)奏，愉快復習,，對待學生的心理問題,，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態(tài)進入考場,，發(fā)揮出他們的最佳學習和復習水平,。

利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業(yè)中的個別疑難問題,，隨時隨地解決,，不積壓問題;對于性格內向,，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生,。課堂教學的時間畢竟有限,，學生的課外輔導也是必不可少的。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇六

期中考試過后大家就要回歸到正常的學習和生活了,，物理第三章相互作用教學計劃是必不可少的重要工具,，不知道大家都理解了嗎?

知道力的概念；知道重力的特點,，理解重心的位置與質量分布和物體形狀有關,；理解彈力產(chǎn)生的條件，會確定彈力的大??；知道胡克定律并能熟練運用胡克定律求解彈力的大小,；了解四種基本相互作用,；彈簧組勁度系數(shù)討論不作要求。

教學計劃具體安排：蘇教版高一物理重力基本相互作用教學計劃

知道摩擦力的產(chǎn)生條件,；會判斷摩擦力的有無并能確定摩擦力的種類及方向,；理解滑動摩擦力，理解動摩擦因數(shù)μ與摩擦材料有關,，與其他因素無關,；會綜合力學知識求解摩擦力的大小和方向問題；會對物體進行受力分析,。

教學計劃具體安排：必修一蘇教版物理摩擦力教學設計范例

知道什么是共點力作用下物體的平衡,，掌握共點力作用下物體平衡的條件并用來解決平面問題；能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題,；能結合受力分析,，運用力的合成和分解、物體的平衡等知識解決與實際相結合的應用性力學平衡問題,，如聯(lián)系交通運輸,、體育競技、人體骨骼,、醫(yī)療保健等,。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇七

本學期我擔任高二377，378,，387班的物理教學工作,，針對學生學習的實際情況開展教學，現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

1、充分重視課前準備

堅持集體備課,，充分利用課余時間和同組老師進行交流，對上周教學工作進行總結和反思,，統(tǒng)一下周教學進度和內容,，探討下周課堂教學的`重點、難點,、教學方法,。備教材。認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念吃透，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。備學生,。了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。 備教法?？紤]教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

2、營造教學環(huán)境,，優(yōu)化教學手段

在教學中,，我盡量構建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師,，集體面前想表現(xiàn),、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),，活躍課堂氣氛,，增加師生的互動與交流,。盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練,，讓學生在課堂上當場掌握,，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率,，有時效性,。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解,，并提出新的問題,，有利于遞進式教學。

3,、關注學生實際情況,，注重學生能力培養(yǎng)

物理教學的重要任務是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,，不能只靠機械地灌輸,，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風,。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化,。重視物理概念和規(guī)律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,，提高獨立分析和解決實際問題的能力,。

充分把握學校提供的每次繼續(xù)教育的機會，認真學習課改的新理論,，并在教學過程中加以實踐應用,，通過網(wǎng)絡新信息，嘗試新方法,、吸收新思想,、新經(jīng)驗、新理論,、不斷的充實自己,，為己所用。

1,、對教學目標的反思

首先,，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實,。對基礎知識的講解要透徹,，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實,，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根,。所以教師要科學地、系統(tǒng)地,、合理地組織物理教學，正確認識學生地內部條件,，采用良好地教學方法,，重視學生的觀察、實驗,、思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法,、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學,。其次，對重點,、難點要把握準確,。教學重點、難點是教學活動的依據(jù),，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù),，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點,、難點如果已經(jīng)非常明確,，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講,。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。最后,，對一些知識,，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學生的反映,，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的,，并不是馬上就能接受,。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生,，達到共識,。

2、對教學方法的反思

第一,，面向全體學生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的,，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教,，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu),，對學習有困難的學生,，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。第二,，注重學法指導。中學階段形成物理概念,，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納,、總結出來的；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的,。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者,。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與,。第三,，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段,，提高教學效率,。科技的發(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺,，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液,。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求,，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,，提高自己的計算機水平,，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后,，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法,。例如理想實驗法、控制變量法,、轉換法等,。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻,，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法,，增強了學習物理的能力。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇八

高一物理是高中物理學習的基礎,，但高一物理難學,，這是人們的共識，高一物理難,，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大,。高中物理教師必須認真研究教材和學生,，掌握初、高中物理教學的梯度,，把握住初,、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理,，使學生較順利的完成高一物理學習任務,。

1．初、高中物理教材的梯度

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎,，教材內容多是簡單的物理現(xiàn)象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考,、讀讀想想,、想想議議，小實驗,、小制作,、閱讀材料與知識小結,，學生容易閱讀。

高中物理教學則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學方法相結合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯(lián)的對象）多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復雜問題，學生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,，學生閱讀難度較大,，不宜讀懂。

2．初,、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主,，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而高中,，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上,，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中,，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的,，在高中，有些規(guī)律要經(jīng)過推理得出,，處理問題要較多地應用推理和判斷,，因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高,，高一學生難以適應,。

另外，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律,，不能觸及物理現(xiàn)象的本質,，這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點,，形成一定的思維定勢,，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質的認識,，造成學習上的思維障礙,。

3．學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

由于初中物理內容少,，問題簡單，課堂上規(guī)律概念含義講述少,，講解例題和練習多,，課后學生只要背背概念、背背公式,，考試就沒問題,。養(yǎng)成教師講什么，學生聽什么,；考試考什么,，學生練什么，學生緊跟教師轉的學習習慣,。課前不預習,，課后不復習，不會讀書思考,，只能死記硬背,。

而高中物理內容多，難度大,，課堂密度高,，各部分知識相關聯(lián)，有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習,，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟,，但一用起來,，就不知從何下手，還有學生因為沒有養(yǎng)成預習的習慣,，每次上物理課,，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大,，知識很多,，而學生又沒預習，因此上課時,，學生只是光記筆記,，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內容,。這樣就使學生感到物理深奧難懂,，從心理上造成對物理的恐懼。

4．學生數(shù)學知識和數(shù)學解題能力不適應高中物理教學要求

高中物理對學生運用數(shù)學分析解決物理問題的能力提出了較高要求,。首先,，在教學內容上更多地涉及到數(shù)學知識：

（1）物理規(guī)律的數(shù)學表達式明顯加多加深,，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量,，其中三個為矢量,，并且各公式有不同的適用范圍，學生在解題時常常感到無所適從,。

（2）用圖象表達物理規(guī)律,，描述物理過程。

（3）矢量進入物理規(guī)律的表達式,。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之一,。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生,，這個跨度非常大,，l＋l=2，1-1＝0,，-2＜1,，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了,，兩個大小為1的矢量合可能等于0,，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大,，學生難以接受,。

其次在應用數(shù)學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解,，并根據(jù)結果作出物理結論,；要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析,、處理問題,。

但初中學生升人高一時，無論在掌握的數(shù)學知識量上,，還是對已學數(shù)學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需,，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念,；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)知識,，而學生卻只學過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學,，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度,。

1．高一物理教師要重視教材與教法研究

根據(jù)教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時,；當學生對知識的接受,，需要增加思維加工的梯度時,，就會形成教學難點。所以要求教師對教材理解深刻,，對學生的原有知識和思維水平了解清楚,，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長,，中間要增設驛站,，使學生分步達到目標；并在中途經(jīng)過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結合,，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點得以緩解,?！?/p>

所以，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學方法和教材結構,，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析,、研究高一教學難點，設置合理的教學層次,、實施適當?shù)慕虒W方法,，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性,，使學生樹立起學好物理的信心,。

2．教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則,。

正如高中物理教學大綱所指出教學

中“應注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當,，要根據(jù)學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學內容在不同階段重復出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加深深度,。例如,，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點,。在初中,，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維）,，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念,，從力的作用效果進行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因。根據(jù)學生的認知基礎,，高一在講過三種基本力的性質后,，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力,；在講完牛頓第二定律后,，作為牛頓第二定律的應用，再講根據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力,；在講連接體問題時,，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過3次重復,、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

3．講清講透物理概念和規(guī)律,，使學生掌握完整的基礎知識，培養(yǎng)學生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學,。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關系,，動量和沖量,，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等,，通過聯(lián)系,、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。

在教學中，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景,，引導學生經(jīng)過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準確,、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內研究物理模型,，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力,。講解習題時,，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,，等等,，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習慣。

解題過程中,，要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解答物理問題的能力,。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數(shù)學問題，再回到物理問題中來,，使二者有機結合起來,，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中,，應注意矢量正,、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時,，注意引導學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來；講運動學圖象時,，結合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義,，進而學會用圖象分析過程、解決問題,。

5．要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學生能力,、實現(xiàn)教學目標的重要保證。

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力,。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解,，而學生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

（2）培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,、對重要內容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關書籍和資料的習慣,。

為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規(guī)律時,，可以直接閱讀教材中的有關敘述,，并加以剖析,，逐步提高學生閱讀能力,。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解,，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤,，要結合教材的講述加以分析,，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應該認真的閱讀教材,?？梢赃x擇合適的章節(jié)采用自學,、討論的方式進行教學，為了提高學生閱讀興趣與效果,，教師可以根據(jù)教材重點設計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書,，還應設計些對重點的,、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動,。

（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課,，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣,。

首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課,，教師對學生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時,，講明下一節(jié)授課內容,，使學生心中有數(shù)以便進行預習；實驗堅持寫預習報告,，無預習報告不能做實驗,。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材,。一章學完主動地整理所學知識,，找出知識結構，形成知識網(wǎng)絡,。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點,，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結,，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,，就不會形成“知識串”，容易遺忘,。要指導學生課后及時歸納總結,。總結有多種方法,，如每單元總結,、縱向總結、橫向總結,。不論哪種方式總結都要抓住知識主線,，抓住重點、難點和關鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識框架,。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改,、提出建議,，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范,。

（4）培養(yǎng)學生良好的思維習慣,。

①通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認識物理現(xiàn)象的習慣,，要求學生“講理”而不是憑直覺。

②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析,、討論,、解答物理題，使學生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習慣,。

③嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習慣,。

（5）強調科學記憶，反對死記硬背,。

記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎,，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學生不重視知識的記憶,，或是什么都不記,，或是死記硬背，許多學生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時學的知識沒有記憶造成的困難,。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎,，理解是物理記憶的關鍵,，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件

結合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質,，在此基礎上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶,。當掌握了一定量的知識后,，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,，形成一定的知識結構,，形成一定的物理思維過程。

總之,，一定要從學生的實際情況出發(fā),，順應學生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務,。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇九

本年的工作即將結束,，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看,，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想,，積極探索,，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時,，能把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路,、新設想結合起來,，轉變思想，積極探索,，改革教學,，收到很好的效果。

怎樣教物理,，《國家物理課程標準》對物理的教學內容,，教學方式，教學評估,，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念,，設計思路,，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解,，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階,。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境,，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展,，作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間,，學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程，在教研組長,、集體備課組長的帶領下,，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式,。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案,，以組討論定搞,，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講,、自評,；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復聽評,，從研、講,、聽,、評中推敲完善出精彩的案例。積極進行了實驗探索問題的實踐,。在集體備課中,，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高備課水平,，課前精心備課，撰寫教案,，實施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學生學習中的閃光點或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,。較強的物理思想方法得于滲透。學生在觀察,、操作,、實驗、討論,、交流,、猜測,、分析和整理的過程中,，公式的形成、獲得,、應用了然于心,。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者,、指導者,、與參與者?！边@一觀念的確立,，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢＞拍昙夒娐?、圖形連接,、各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索,、研究,。突出的過程性，注重學習結果,，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣,，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間,、載體和途徑,。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的,。需要每一位我不斷學習,、不斷修煉，提高文化水平與做人境界,，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。研討、反思,、將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐我在總結自己教學的同時,，不斷反思教學，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力,。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。做到常思考,，常研究,，常總結,，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量,，課堂高效率,。

怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握,，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生物理學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生,。堅持以教學為中心,，強化對學生管理,，進一步規(guī)范教學行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹,、扎實,、高效、科學的良好教風及學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。

通過我一年來不斷的工作,，我的物理教學工作取得了很好的成績，一份耕耘,，一份收獲,。好的成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴,。以后我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，再接再厲，把工作做得更好,。

我們高二物理組在學校領導的支持和關心下,，按照教科處的要求，有計劃,、有步驟地開展教研組工作,。我們以新課程標準、新教學觀念為指導,，以課堂教學為中心,，以課題研究為主線。在認真完成教研組常規(guī)工作的同時,，繼續(xù)加強教研組規(guī)范化建設,，積極開展教科研活動，現(xiàn)將今年工作總結如下：

本學期的教研主題是：抓好課前小測驗,，鞏固所學,，鋪墊新授。在教學過程中,，備課組能自己精選習題,，編寫每一單元學習的學案，教師首先利用課前小測驗引起學生回憶,，引導學生積極參與教學活動,，給學生課下自主參與教學活動的時間和空間，不僅要讓學生“學會”物理,，更重要的是讓學生“會學”物理,，教師通過測驗，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,，以問題為中心,，不斷尋找提升教學質量的切入點。九年級組的教研主題是：通過題型訓練,，提高復習效率,。在復習階段，備課組通力合作,，從各省中考題,、模擬題中精挑細選，分組歸類,，組成題組,，使學生形成系統(tǒng)的知識，促進學生整體水平的提高,。

為了發(fā)揮集體的力量,，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補,、資源共享，備課組教師通過集體備課,，對教材中的重點,、難點以及教學方法，進行分析和討論,，并探討突出重點,、突破難點，促進學生發(fā)展的思路和方法,。發(fā)揮每位老師的特點,，同仁之間互相學習、互相借鑒,，采用了集體分節(jié)備課,，統(tǒng)一電子教案，資源共享,，每位老師在這個基礎上,，根據(jù)自己的特點、風格再進行修改,，在教學上體現(xiàn)出自己的個性,，優(yōu)化了課堂教學。

備課組加強了聽課評課活動,。聽課后,，全組教師能認真評課。如對教學內容安排否恰當,，難點是否突破,，教法是否得當，教學手段的使用,，教學思想,、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯,、全面的評論和探討,。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握,，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯,、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升,。

教研組不但是教師專業(yè)能力增進的重要舞臺，還是研究型的教師發(fā)源地,。在教研活動中,，教研組內每位教師既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，又有很強的整體協(xié)作意識。在理論學習過程中,，大家不閉關自守,，不故步自封；在聽評課活動中,，大家互相切磋,，互通有無；在組建學科檔案過程中,，大家合理分工,，合作交流，資源共享,。教師通過密切配合,，團結協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強的戰(zhàn)斗力和生命力,。

在教研中,，我組教師針對課程與教學的問題，結合教學中的實際問題,，對教學實踐的積極回顧與反思,，探索和解決教學過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己實踐活動的成功與不足,，確定今后研究的方向,、研究的問題。對自己和他人的行為與觀念有更深刻的認識,，從而提升自己的理論水平,。

教研活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠,，備課組活動效率不高,，對學生的課外閱讀指導還不夠，校本教研還停留在一個較淺的層面之上,。這方面還應進行更深入的研究,，努力使研究與教學更緊密地結合起來。

物理老師在學科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質量,，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表,。引導更多的老師積極主動參與教科研究,，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍,。

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇十

高一物理是高中物理學習的基礎,，但高一物理難學,，這是人們的共識，高一物理難,，難在梯度大,，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，本人上學期擔任了高一（5）（6）（7）的3個班級物理課,，本著和各位老師討論和向大家學習的態(tài)度對上學期的物理教學作個小結歡迎大家批評指正,。

1．做好了高中物理和初中物理的銜接教學工作。

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎,，使學生了解力學、熱學,、聲學,、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用,，學生在學習中易于接受,，成績也不錯；高中物理教學則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學方法相結合,，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和變化規(guī)律，學生接受難度大,。因此我研究了初中物理教材,，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎上根據(jù)高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點,，設置合理的教學層次,、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”,，保護學生物理學習的積極性,，使學生樹立起學好物理的信心。

2．在教學中講清講透物理概念和規(guī)律,，使學生掌握完整的基礎知識,，培養(yǎng)學生物理思維能力 。

講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系,，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關系通過聯(lián)系,、對比是使學生盡量真正掌握知識培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點，能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的,。

3．平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練,。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內研究物理模型,，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律、理想氣體的狀態(tài)方程的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學生領會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力，實現(xiàn)知識的遷移,。

4．平時加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

（2）培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決

（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè),，及時歸納作總結的良好學習習慣,，本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結,，并逐份批改、提出建議,，選出好的全班展覽,，同時教師提供一份總結以作示范。

5．強調科學記憶,，反對死記硬背,。

強調科學記憶，掌握基礎,，是學校反復強調課本過關的基本要求從高一開始就要要求學生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導學生科學的記憶,。準確的記憶是正確應用的基礎,，理解是物理記憶的關鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學知識與該知識應用的條件結合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導學生

深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質,，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶。當掌握了一定量的知識后,，要進行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結構,，形成一定的物理思維過程,。

當然了在教學中也有不足之處，例如有時分層教育方面做得不夠,，在平行班的教學中難度過大,，導致一些同學學習物理的積極性不高，成績有點滯后,，平時學習教學教法不夠,，自己的教學水平提高不快等，今后我會加強學習,，向要經(jīng)驗的老師虛心請教,，讓自己的教學業(yè)務水平，教育水平得到一個大的提高。

最后用一句名言作為本文的結束

一個壞教師奉送真理,，一個好教師教人發(fā)現(xiàn)真理,。

物理教師年度工作總結 | 物理教師年終工作總結 | 物理教師個人工作總結

物理教師年度總結 物理教師學期教學工作總結篇十一

本學期，在學校的安排下,，我擔任了九年級的物理教學工作,。一學期以來,，在學校領導的關心,、支持下，我從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作做出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓,，以使教學工作更上一層樓。

我結合課本和教參及導學案,，完善每一節(jié)課的教學內容,，對其重新進行審視，將其取舍,、增補,、校正、拓展,，做到精通教材,、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準備,。

每節(jié)課,，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光,，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識,。與此相應的是，學生的聽課熱情有提高了,，幾乎沒有人睡覺,、聊天，但九二班學生學習動力不大,，學習目的不明確,，態(tài)度差,。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生,，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師,，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生,，第一要對學生最起碼的尊重,。第二除了在課堂上細心觀察學生的表現(xiàn)外，還應該注意和學生溝通,。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天,，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展,。所以備課,，既要備教材，也要備學生,，而且都要備好,、備精，只有這樣才能上好課,。

充分的備教材,，備學生，歸根結底是為了更好的上課,。如果說備課有些“紙上談兵”的意味,，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程,，而上課則是一個動態(tài)的過程,。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質,。這學期,，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步,。在教學內容上,，按照新課改的要求，以學生為主體,，力求完成每節(jié)課的教學目標,，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上,，根據(jù)不同班級學生的不同學習風格,，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學方法,，做到隨機應變,，適時調整，更好的完成教學任務,。

另外,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法,，帶著微笑教學,，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節(jié)課堂氣氛,。除此之外,，每上完一節(jié)課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),，注意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看,，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經(jīng)驗,，但仍有不足的地方需要改善和提高,。

布置作業(yè)要有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

大部分學生都能專心聽講,，上課的時候比較認真，課后也能認真完成作業(yè),。對該課很感興趣,，學習勁頭也濃，只是差生面太大了,，后進生基礎太差,，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格,，我找來差生,，了解原因,，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性,，跟他們講一些有趣的物理故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標,，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期,，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,，形成了良好的學風。

總之,，這學期有成功,，也有失敗，在教學中還存在很多不足,。只有我們把心思放在學生身上,，處處為學生著想，才能做好本職工作,，太多的計較只會成為阻礙,。

在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的,，例如：學習先進的教學方法,，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等,。