時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

大教研計劃個別化材料篇一

個別化教育對象：

訓練教師：

近年來,，多重殘疾兒童的研究與干預一直是特殊教育領域的熱點問題。廣大特殊教育工作者關心的是,，對多重殘疾兒童的干預應該從那里尋找切入點,，采取哪些有效的方法以及如何鞏固干預效果等等[1]。在啟能學校開展個別化教育訓練課程探索的背景下，訓練者有意識地把關注焦點放在多重殘疾兒童的生存,、學習和生活方面,，并選取了我校二年級學生郭x x作為個別化教育課程實施的對象。

現(xiàn)對過去一個學期的個別化教育實施情況總結如下：

一,、個別化教育實施的準備

個別化教育實施的準備是在已有的評估資料基礎上進行的,，因此訓練者沒有再次進行全面的評估工作，而更注重以下幾方面：

（一）建立師生信任關系

由于訓練者是新參加工作的教師,，需要兼顧環(huán)境熟悉,、教學任務、專業(yè)學習等多方面的事情,，而更為重要的是,，智力障礙兒童面對陌生人，常常會表現(xiàn)出一種抗拒,、抵制的心理,，這對往后的教育教學極為不利。所以必須在個別化訓練課之外,，抽取足夠的時間與該生進行交流,，表達訓練者的善意，讓其消除戒心,，接納訓練者的教育,。

（二）了解該生的相關情況

通過查閱郭x x同學的入學檔案；對其班主任與家長進行訪談,；對其進行非參與式的觀察以及采用調查表等方式了解該生的基本情況,，尤其是身心發(fā)展過程中存在的問題。本學期,，訓練者主要歸納了該生在認知能力與運動能力這兩方面的情況：

表1 該生在認知能力與運動能力方面的情況

認知能力

該生理解能力較差,，認知方式刻板，尤其表現(xiàn)在數(shù)學學習方面,，

能夠獨立讀出數(shù)字,，但聯(lián)系實際物體進行數(shù)數(shù)的能力差。逃避需要持

續(xù)用腦的工作,；學習動機不明確,，對學習內容缺乏興趣。

運動能力

該生走路步伐不穩(wěn),，坡腳,；左手肌肉萎縮，手腕側翻,，乏力,，無

法完成抓、提等一系列動作；沒有鍛煉左右的意識,。

（三）制定個別化教育目標

根據(jù)該生的情況,，針對其在認知能力與運動能力這兩方面的問題，分別制定了個別化教育的長期與短期目標,，具體如下：

表2 對該生實施個別化教育的目標

長期目標

短期目標

認知能力

提高該生學習興趣,，讓其掌握簡單的注意方法，教會該生簡單的記憶方式,，增強其學習信心,。

1．通過形式多樣的教學方式，提高其數(shù)學成績,；

2．提高該生學習興趣,，增強其學習信心,，獲取成功體驗,；

3．通過反復的鍛煉，使其養(yǎng)成計算的習慣,，掌握簡單的記憶方式,。

運動能力

讓該學生認識到運動的重要性并能積極主動地參與各種體育活動，使其身體機能得到發(fā)展,，掌握一定的精細動作,。

1．該生能夠意識到自己肢體方面的問題并了解“用進廢退”的道理；

2．該生能在主觀上認識運動鍛煉對其肢體發(fā)展的重要性,，并能在行動上積極參與各項體育運動,；

3．該生學會左右手協(xié)調，右手能完成一些精細動作,，而左右則能通過右手的配合,，做出一些簡單的動作。

二,、個別化教育的實施

為達到預期的個別化教育目標,，訓練者充分運用談話、講授,、演示,、游戲等教學方法，利用各種資源,，對該生實施有針對性的訓練,。訓練主要內容及其訓練意圖如下：

表3 個別化教育實施內容與意圖

主要的訓練內容

訓練意圖

認知能力

1．復習10以內的加減法；

2．鞏固11－20各數(shù)的認識,；

3．掌握20以內進位加法的計算,。

1．讓該生掌握簡單的記憶方法，提高其的記憶能力；

2．注重心理體會,，給予支持與幫助,，使其中學習中獲得成功的喜悅，逐步建立信心,；

3．提高該生注意力的集中程度,；

4．通過語言復述，提高其語言表達能力的同時,，更好地理解練習的題意,。

運動能力

1．左手的運動、左手的負重訓練,；

2．左右手的協(xié)調能力訓練,；

3．增強體質的其它訓練。

1．讓該生明白運動的意義,，促使其形成積極鍛煉的心理動機,；

2．防止殘疾程度的加深，同時不忽略對其正常的右手進行訓練,，達到缺陷補償?shù)哪康模?/p>

3．提高該生注意力的集中程度,；

訓練者在實施個別化教育的`過程中，注意做到以下幾個方面：認知能力與運動能力的訓練是交替進行的,，確保這兩方面的訓練在一個個別化教育課時里面都能開展,，以降低學生的厭倦情緒；個別化教育的內容要滲透到日常的學校生活之中,，比如說要求該生認真作廣播體操,，在學校里面完成作業(yè)等；保持訓練內容的連貫性,，堅持由簡單到復雜進行訓練的原則,。

三、個別化教育的效果

根據(jù)訓練者的觀察紀錄以及其他老師的反映,，經(jīng)過一個學期的訓練,，該生的生活數(shù)學成績有所提高，在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)也很積極,，但總體的認知能力水平?jīng)]有顯著的效果,；在運動能力方面，該生意識不強,，主動性不高,，存在畏難心理，甚至有時候對訓練產(chǎn)生抗拒的行為,，總之,，該生在運動能力的提高方面幾乎沒有進展,。

四、個別化教育實施過程中存在的問題

必須認真總結與反思個別化教育實施過程中存在的問題,，才能更好地進行下一階段的訓練,。訓練者通過學期總結，找出了以下幾點不足之處：

1．沒有及時鞏固前期取得的成績,，雖然強調了訓練內容的連貫性,，但沒有深入了解該生對知識的掌握情況，訓練速度過快,，導致其在忘記之前所學的同時,，對新知識的掌握程度也不高；

2．與該生家長交流不足,，忽略了家校合作的重要性,；

3．對該生在訓練過程中的情緒關注程度不夠，處理不及時甚至未采取任何措施來應對,；訓練內容制定之后也少有調整,，靈活性不足。

大教研計劃個別化材料篇二

我們都有一種感覺,，當你追趕時間的時候,，你就會覺得時間過得很快,，而當你等待時間的時候,，你就會覺得時間很漫長。 一切都沖擊著孩子們的視覺,、聽覺和觸覺,。因而也增加了寶寶們的焦慮和恐懼感。在幼兒園集體生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子吮吸手指,，東張西望,，注意力不集中。我試想：這個習慣多不好啊,，而且手指又那么的不衛(wèi)生,，肯定影響孩子的健康。我們小班就得從小抓起,，培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣,。通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康,，讓他們懂得經(jīng)常洗手,，保持手的干凈。為了能使新一學期的工作有所進步,，使自己能力有所提高,，下面將個別教育總結如下：

我們班的郭穎小朋友經(jīng)常把手放到嘴巴里吃,，老師看到就把她的手拿開，沒過幾分鐘她又把手放到嘴巴里吃,。我們也常常的跟她說吃手指不好的,，可她就是聽不進去。

經(jīng)過老師和家長 協(xié)調,，告訴她手指上有蟲子,，吃了會生病的，生病要打針的 ,，她聽了這話以后,，她再也不吃手指了。

班里的張柏瑞,、陳柏潤他很喜歡打班里的小朋友,，每天總有幼兒報告他罵人、打人現(xiàn)象,。對待老師的批評與教育只是當時有效,，卻不能堅持。

實施過程：

1,、與家長溝通,。通過家訪，端正其父母的教育觀,，懇請家長與學校教育配合,。結合學生的學習現(xiàn)狀，每天下午放學后留下單獨補習,。我特請其母親每天準時下午4：00親自接孩子回家,，一邊“家校聯(lián)絡”，交流一下孩子每天在家,、在校表現(xiàn)情況,，以免孩子鉆空子，而使得孩子在嚴格要求下養(yǎng)成良好的學習習慣,，并及時肯定每天的點滴進步,。

2、談心,。我除了定期找張柏瑞談心外,，還有意無意地講一些做人及成長中的道理，使他懂得只有學到真本領,，長大才有出息,，只有付出努力、勤奮,，才能攀登高峰……,。為他重新建立自信,、自尊。隨著談心次數(shù)增多,，師生感情加深,，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好”等等。漸漸的,，劉暢學習上有了進步,，字跡也比以前工整了，作業(yè)速度也快了許多,。每當那時,，我會對他的表現(xiàn)及時給予表揚，并幫助他做到持之以恒,。

3,、營造和諧、友愛,、奮發(fā)向上的班級環(huán)境,。我利用四人合作小組中“優(yōu)幫差”等形式引導學生來關心他幫助他，使他感受到班集體的溫暖,、安全,，為有這樣的一個班集體而感到驕傲、自豪,。

大教研計劃個別化材料篇三

素質教育是面向全體學生,，而不是少數(shù)學生。面向全體,，正是面向有差異的每一個個體,，根據(jù)不同學生的實際，促進他們全體發(fā)展,。學困生在每個班集體屬于需要特別關心的人群，雖然為數(shù)不多但他們關系到一個班集體的班風,、學風等問題 ,。下面我將本學期個別化教育工作總結如下：

一、深入學生,，全面了解學生的心態(tài)

在教學實踐中,，教師們有一個共識：就是一提到個別化，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”。其實,，金無足赤,，人無完人,。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)個別化學生并非不可救藥,，這就要求教師深入學生、全面了解他們的心態(tài),，對他們學習目的,、態(tài)度、興趣,、愛好,、志向、心理變化和生理特點,、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,，用教師美好的心靈,、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學,、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實,，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田。

二,、與學困生建立融洽的關系,。愛學生，是個別化學生教育的基礎和首要條件,。

個別化學生會受到周圍人的訓斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛,。做英語教師,，對他們在活動中要多留意、多觀察,、多關心,、多鼓勵，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁,，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系,。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,。幫助他們樹立追求目標,、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為,，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導,，耐心說服教育,。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,，增強他們的自信心,。

知道了這些學生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起,。課堂上隨時注意他們的舉動,，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們,，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我,，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設計一些學習方法,。這樣目標定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心,。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則,，引導他們向優(yōu)等生學習,，學習中多動腦、多練習,、多復習,、多運用,，使學困生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

四,、教給他們正確的學習方法

對學困生除了加強思想品德,、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設情境,，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識,，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法,、思考法,、比較歸納法、識記法,、回憶重現(xiàn)法,、分析法、觀察實踐法等,。

實踐證明,，個別化學生與優(yōu)等生不是一成不變的。給他們多一點關心,，多一點溫暖,，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合,，都可能使他們從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美,。

五、老師要寬容忍讓,，塑造美好的心理品質

教師對個別化學生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題,。寬容不是遷就，教師對他們的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎,。他們是發(fā)展的,，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點,，不可能沒有過失,，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤,，就橫眉怒目,、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄,。簡而言之,，就是難以寬容學生的過失。有的個別化學生盡管在教師的批評,、體罰下,，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育,，反而對教師或敬而遠之,，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師,。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關系的,。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即令是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為,，也應不失長者風度,，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內疚感和自責感,，從而主動認識自己的錯誤,，接受教師的批評與教育。

總之,，一個學生思想覺悟的提高,、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護,，而對后進生的轉化,，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質教育的今天,，我們更應更新觀念,，探索新的教育方法，努力做好個別化的轉化工作,。

大教研計劃個別化材料篇四

近年來,，多重殘疾兒童的研究與干預一直是特殊教育領域的熱點問題,。廣大特殊教育工作者關心的是,，對多重殘疾兒童的干預應該從那里尋找切入點,，采取哪些有效的方法以及如何鞏固干預效果等等。在啟能學校開展個別化教育訓練課程探索的背景下,，訓練者有意識地把關注焦點放在多重殘疾兒童的生存,、學習和生活方面，并選取了我校二年級學生郭xx作為個別化教育課程實施的對象,。

現(xiàn)對過去一個學期的個別化教育實施情況總結如下：

一,、個別化教育實施的準備。

個別化教育實施的準備是在已有的評估資料基礎上進行的,，因此訓練者沒有再次進行全面的評估工作,，而更注重以下幾方面：

（一）建立師生信任關系。

由于訓練者是新參加工作的教師,，需要兼顧環(huán)境熟悉,、教學任務、專業(yè)學習等多方面的事情,，而更為重要的是,，智力障礙兒童面對陌生人，常常會表現(xiàn)出一種抗拒,、抵制的心理,，這對往后的教育教學極為不利。所以必須在個別化訓練課之外,，抽取足夠的時間與該生進行交流,，表達訓練者的善意，讓其消除戒心,，接納訓練者的教育,。

（二）了解該生的相關情況。

通過查閱郭xx同學的入學檔案,。對其班主任與家長進行訪談,。對其進行非參與式的觀察以及采用調查表等方式了解該生的基本情況，尤其是身心發(fā)展過程中存在的問題,。本學期,，訓練者主要歸納了該生在認知能力與運動能力這兩方面的情況：

認知能力：

該生理解能力較差，認知方式刻板,，尤其表現(xiàn)在數(shù)學學習方面,，能夠獨立讀出數(shù)字，但聯(lián)系實際物體進行數(shù)數(shù)的能力差,。逃避需要持續(xù)用腦的工作,。學習動機不明確，對學習內容缺乏興趣。

運動能力：

該生走路步伐不穩(wěn),，坡腳,。左手肌肉萎縮，手腕側翻,，乏力,，無法完成抓、提等一系列動作,。沒有鍛煉左右的意識,。

（三）制定個別化教育目標。

根據(jù)該生的情況,，針對其在認知能力與運動能力這兩方面的問題,，分別制定了個別化教育的長期與短期目標，具體如下：

提高該生學習興趣,，讓其掌握簡單的注意方法,，教會該生簡單的記憶方式，增強其學習信心,。

1,、通過形式多樣的教學方式，提高其數(shù)學成績,。

2,、提高該生學習興趣，增強其學習信心,，獲取成功體驗,。

3、通過反復的鍛煉,，使其養(yǎng)成計算的習慣,，掌握簡單的記憶方式。

運動能力：

讓該學生認識到運動的重要性并能積極主動地參與各種體育活動,，使其身體機能得到發(fā)展,，掌握一定的精細動作。

1,、該生能夠意識到自己肢體方面的問題并了解“用進廢退”的道理,。

2、該生能在主觀上認識運動鍛煉對其肢體發(fā)展的重要性,，并能在行動上積極參與各項體育運動,。

3、該生學會左右手協(xié)調,，右手能完成一些精細動作,，而左右則能通過右手的配合,，做出一些簡單的動作。

二,、個別化教育的實施,。

為達到預期的個別化教育目標，訓練者充分運用談話,、講授,、演示、游戲等教學方法,，利用各種資源，對該生實施有針對性的訓練,。訓練主要內容及其訓練意圖如下：

主要的訓練內容：

認知能力：

1,、復習10以內的加減法。

2,、鞏固11－20各數(shù)的認識,。

3、掌握20以內進位加法的計算,。

運動能力：

1,、左手的運動、左手的負重訓練,。

2,、左右手的協(xié)調能力訓練。

3,、增強體質的其它訓練,。

訓練者在實施個別化教育的過程中，注意做到以下幾個方面：認知能力與運動能力的訓練是交替進行的,，確保這兩方面的訓練在一個個別化教育課時里面都能開展,，以降低學生的厭倦情緒。個別化教育的內容要滲透到日常的學校生活之中,，比如說要求該生認真作廣播體操,，在學校里面完成作業(yè)等。保持訓練內容的連貫性,，堅持由簡單到復雜進行訓練的原則,。

三、個別化教育的效果,。

根據(jù)訓練者的觀察紀錄以及其他老師的反映,，經(jīng)過一個學期的訓練，該生的生活數(shù)學成績有所提高,，在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)也很積極,，但總體的認知能力水平?jīng)]有顯著的效果,。在運動能力方面，該生意識不強,，主動性不高,，存在畏難心理，甚至有時候對訓練產(chǎn)生抗拒的行為,，總之,，該生在運動能力的提高方面幾乎沒有進展,。

四、個別化教育實施過程中存在的問題。

必須認真總結與反思個別化教育實施過程中存在的問題,，才能更好地進行下一階段的訓練。訓練者通過學期總結,，找出了以下幾點不足之處：

1,、沒有及時鞏固前期取得的成績，雖然強調了訓練內容的連貫性,，但沒有深入了解該生對知識的掌握情況,，訓練速度過快，導致其在忘記之前所學的同時,，對新知識的掌握程度也不高,。

2、與該生家長交流不足,，忽略了家校合作的重要性,。

3、對該生在訓練過程中的情緒關注程度不夠,，處理不及時甚至未采取任何措施來應對,。訓練內容制定之后也少有調整，靈活性不足,。

大教研計劃個別化材料篇五

信息技術的個別化學習的意義

信息技術的個別化學習的意義??[文章作者]黃彩榮?[文章來源]?江蘇省太倉市第一中學?? 郝成義指出“網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的最大差異之一在于網(wǎng)絡教育強調自主學習而不是強制性的灌輸式教學,。”我們面對信息技術教學時就必須增強個人的主動性和自學能力,。在教學實踐中,，我深深體會到注重學生的個別化學習具有重要意義。 ?一,、個別化學習意識的培養(yǎng)

3月發(fā)布的《關于加快中小學信息技術課程的基礎的指導意見（會議討論稿）》中明確指出：“中小學信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程,。”這說明知識性與技能性相結合是信息技術課程的性質,，而其中技能性,，也就是操作性，占據(jù)主要地位,。即是突破傳統(tǒng)知識概念為主,，個別操作為輔的觀念,。從而以知識概念要先行為輔，個別操作要抓緊為主的“一條線”的形式,。不能只抓住教師灌輸式和訓練式的教學方法,，應在抓住整體性的知識學習和操作技能的同時，更應注重學生的個別化學習意識的培養(yǎng),。從而達到在其他類似的操作中觸類旁通的效果,。

二、別化學習與任務驅動

個別化學習并不等于不聽教師授課,，不進行相應的任務操作訓練,，而進行自由散漫地操作。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主,。確立了“任務驅動”的教學原則,。在貫徹的時候，應當注意任務應分不同層次設計出相應措施,。才能先任務為基礎，個別化學習為推進的原則.如講畫圖時,，先以簡單各種幾何圖形及填充各圖形為任務,，進而讓學生個別化操作制作出你心目中的《海底世界》圖。這樣,，一面加強了任務的操作練習,，另一方面，又充分調動學生豐富的想象力,。既完成了任務的目的性和方向性,，又充分挖掘學生的個性的潛能！才能更好地促進學生的認識個別化學習與任務驅動之間區(qū)別的思想,。

三,、個別化學習的發(fā)展

1993年美國教育部在《用教育技術支持教育改革》中指出：“現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為投入型學習（engaged learning）,讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務。在教育中應用技術的根本目標是促進教學形態(tài)由被動型向投入型轉移,?！痹趯嵺`中，我深深體會到上好一堂網(wǎng)絡課,，最重要的是教師對各層面學生應有更深的了解,，切忌將所有問題及解決問題的方法簡單的、一古腦地堆在網(wǎng)上,，然后讓同學們你們去學吧,。

我們可以利用一切工具進行教學活動，教師精講一般性問題,，多給學生相互討論的機會與時間,，更多是教會他們解決問題的方法,，如學會使用“幫助”系統(tǒng)。并運用局域網(wǎng)及多媒體教室的作用,。進行學生興趣的傾向教學,。如采用bbs或在線聊天進行課堂交流，學生用bbs或電子郵件的形式交課堂作業(yè),。及學生把個別化學習過程中遇到的問題,，態(tài)度，情感可發(fā)表自己的觀點,，以個別化學習的發(fā)展,，可以提高自學能力，有利于對新事物的創(chuàng)新,。同時個別化的發(fā)展可使應用方面得以綜合化學習,，更加利于素質教育的全面發(fā)展。

四,、個別化學習的手段

個別學習主要有個別輔導與自學兩種,，這都要根據(jù)學習者實際能力決定信息資源的組織方式。 在實際教學中的如何解決個別輔導的教師時間分配問題和自學的無規(guī)律和統(tǒng)一性,？我在不斷的探索和借鑒中得出幾種方法：

1）小組學習：個別化學習可通過小組協(xié)作模式,，組員之間的競爭、合作,、伙伴與學導四種關系入手,。一般認為個別化學習與小組相結合的學習組織形式是網(wǎng)絡環(huán)境下開展教學的較好方式，通過同步學習,，實現(xiàn)對于信息資源的組織,，無論是內容、結構還是順序,，都要統(tǒng)一要求,，統(tǒng)一步調，信息的流動方式,，也主要以推送為主,。教師在個別輔導時間分配上就比較容易。難度小的問題由一些自學能力強的同學在小組協(xié)作中解決,，難度大的由教師作集體講解,。這樣就很好地解決教師的個別輔導時間分配的問題。因此,，對于信息資源的組織要求與個別化問題解決類學習基本一致,。

2）“導航資源”：通過目錄的形式完成非本地資源的信息代理工作，還可很好提高學生自學能力的培養(yǎng),。信息的代理工作一是可以省去教師許多精力,，二是對internet上的信息資源充分利用,。對于個別化問題解決是一種輔助手段，一般分為三個階段：進入問題情境階段,；實踐體驗階段,；表達與交流的階段。這樣可引導個別化學習中的規(guī)律性和統(tǒng)一性的挖掘,。從而使學生自學的能力的提高,，同時挖掘出自身的潛力！

五,、個別化學習的應用和創(chuàng)新

大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%,這也就是說,，學生的個別學習的時間多，如何使個別化學習與實際應用相結合,？如何讓學生應用中得到創(chuàng)新的啟示的呢,？

這里我采用了一些競賽的方法，如word編排小報的設計比賽,，一方面綜合word的各種操作,，另一方面加強培養(yǎng)學生的美學觀念，總結出制作技巧的一些決竅,?；蚴窃谶M行windows操作競賽中比速度和方法。這些都可以加強學生個別化學習的濃厚興趣,。同時也激發(fā)了學生的競爭意識。?還可在一些小組項目活動中,，讓學生進行個別化學習,。如制作《科普不良現(xiàn)象》過程中遇到實際的問題，而進行對科普知識的了解及運用,。對社會一些不良現(xiàn)象,，讓學生在通過“導航資源”的手段找理論，自已拍攝一些不良現(xiàn)象的照片,，然后以小組合作的方式,，通過powerpoint軟件制作成幻燈片的形式，放映出來,。這加強了學生的探索欲望,，也加強的個別化學習中的創(chuàng)新，使信息技術從理論化轉化到實踐中運用,。從而更加強學生在社會的實踐性,，拓寬了學生知識的視野，同時也在實踐中得到創(chuàng)新的啟示,。

當然,，個別化學習并不拘限于信息技術教育教學中,，而在社會各行各業(yè)中都有它的發(fā)展空間。培養(yǎng)個別化學習的意識,、運用個別化學習的手段,、實現(xiàn)個別化學習的應用和創(chuàng)新，才是個性發(fā)展的必然之路,，也是“灌輸式教學”從教育教學中脫離的必然傾向,。

總之，個別化學習的意識,，發(fā)展,，手段及應用和創(chuàng)新都時時體現(xiàn)我們時代的特征。個別化學習是具有時代的氣息,，充分地認識,，發(fā)展，運用它,，不僅在個性的發(fā)展中起到很深的影響,，還可使社會的網(wǎng)絡資源得到有序的，有目的運用和發(fā)展,，促進社會的網(wǎng)絡健康的發(fā)展,。

大教研計劃個別化材料篇六

讀《個別化教育策略》有感

原創(chuàng)： 王兵兵

近期，北清中學教師培訓之余,，有幸拜讀了北京十一中學名師王篤年的《個別化教育策略》,，讓我充分體會到了個別化教學的重要性，同時也學到了頗多應對學生個別受眾群體的方法,。

何謂個別化教育,？個別化教育是植根在對學生個性尊重的基礎上，將以教材,、教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心,，注重每個學生的潛能開發(fā)與個性發(fā)展的教育。那么,，又將如何應對不同受眾群體采取不同的教育方法呢,？這是我一直在思索的問題，結合自身教育學生的經(jīng)歷,，我獲得了一些心得體會,，現(xiàn)將案例分享給大家，以供交流學習,。

首先,，對于學生，我們要先來界定一下個別受眾群體。這里的個別可分為兩類：優(yōu)等生和學困生,。這也就意味著我們在進行教育時,，必須要考慮到個體間的差異性，從而根據(jù)不同的受眾采取不同的解決方法,。因為教育的本質,，就是將學生內心深處的向美、愛善,、求真等最美好的因子激發(fā)出來,，加以培養(yǎng)和升華。有人說,，教育的藝術在于最大限度地激勵和喚醒,。對于這個觀點，我深感認同,。包括聽何虹潔老師關于學生心理問題疏導的講座,，也是如此。因此,，如何才能真正喚醒這一頭頭沉睡的“雄獅”,是我們亟待探討并解決的問題,。

用愛溫暖你塵封的心

對于優(yōu)等生，多數(shù)老師提起來便會不自覺的面露微笑,，其原因自是不言而喻：“學習好”.也正因為如此,，老師們便會產(chǎn)生暈輪效應，認為對學生而言,，“學習好”便是王道,，德、體,、美,、勞又算的了什么？可事實上真的是如此嗎,？于我而言，我堅信“教書必育人,，育人先育德”.

我們班上有位被同學們稱之為“天才少年”的學生――許戎軒,，因為在學習上從未讓老師操過心。無論是上課聽與不聽,，所講知識似乎都能全盤吸收,，成績也穩(wěn)居年級第一?？僧斉c他接觸時我卻發(fā)現(xiàn)了他身上頗多的.問題：比如這個學生基本上很少能完完整整的吃一頓飯,，因為他吃飯?zhí)^挑剔。面條只吃圓的和燴面，不講求好吃與否,，只看形狀,；菜也只吃土豆和豆腐；臟衣服總是能摞成“小山”,只有假期時才會帶回家給媽媽洗,，生活自理能力極其差勁,。

再如他學習上雖然很上進，但卻不懂得珍惜榮譽,。去年開學典禮后,，他獲得了3張獎狀?？上挛缥揖驮诶翱吹接≈r紅大字的這三張獎狀,。當時的我確實很生氣，覺得這個學生太不懂事,，不懂得珍惜,。于是我立刻叫他過來，卻換來了他的一句“我覺得這些沒用”.孩子的語氣很平淡,，可平淡的語氣里我感受到的卻是他的滿不在乎,。為此，我一籌莫展,。幾天后,，發(fā)生了這樣一件事：辦公室門口的水管堵塞了，他正好來找化學老師問問題,，“小伙子,，能幫老師修下水管不？”“我試試看”.他俯下身子,，各種意痢n腋轄糇ヅ乃修水管的照片,。此時正逢“雷鋒月”,我也正著急找素材。班會上,，就這件事情我當著全班人的面對他進行表揚,，我說許戎軒同學主動幫大家修水管，不怕臟不怕累,，德育量化加一分,，并評為該周的“德育標兵”.當大家歡迎他上臺講話時，他露出害羞但很自豪的笑容,。想必此時的他應該能夠體會到榮譽的力量,。當然，我也在班主任日記上記錄下他光輝的一幕,。自此之后我漸漸的發(fā)現(xiàn),，這“小家伙”漸漸有了“人情味”,開始積極主動的承擔勞動任務,，屋里的“小山”也越變越小……由此我不由的發(fā)出感慨：教師的確是一份神圣的工作。你的一句暖心鼓勵的話,，可能便會成為改變一個人的“大力量”.

“小刺兒頭”變形記

當然,，幾乎每一位教師在自己的教學生涯中都會碰到幾個調皮搗蛋的學生，而這些學生也幾乎成了同學的公敵,，令老師們頭疼不已,。比如我們班上就有這么一位“刺兒頭”,上課不是睡覺便是講話，自己不學習也影響其他學生,，而且課下吸煙打架,，可謂是“無惡不作”.這種學生究竟如何處理，實在讓人頭疼,。因為對他們進行嚴懲效果只是短暫的,，聽之任之又影響了正常的課堂教學秩序。怎么辦呢,？于是,，我便通過上網(wǎng)還有相關書籍尋找案例，找尋方法,。在找案例的過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：對于很多的學困生，他們之所以叛逆,，如同離群的孤雁,，實際上背后都有著不為人知的家庭背景或特殊的心理成長歷程。于是我便試著去了解這個學生,，試著去了解他的家庭背景,，發(fā)現(xiàn)他其實一直生活在一個“并不和睦”的家庭中。()父母長期處于“吵架”的狀態(tài),，自然也都不愿意再管他,，再加上父母各種不良習慣的影響……于是，就成了現(xiàn)在這個樣子,。這時我才真正的意識到問題的嚴重性：父母作為孩子的第一任老師,，對學生存在潛移默化的影響，同時也是學生學習模仿的榜樣,。于是我單獨找到了孩子的媽媽,，跟他講明白學生的情況，他媽媽聽后特別生氣,，并說回家之后要好好收拾他一頓。我便繼續(xù)引導,，說明孩子之所以出現(xiàn)這種情況,，家長責無旁貸。希望回家之后能夠心平氣和的，而不是通過打罵的方式和孩子進行交流,。孩子媽媽沉默了一會兒,，便開始哭起來，并表明之所以沒有離婚就是因為愛孩子,，卻不知給孩子帶來了如此大的傷害,。那天之后，孩子主動給我道了個歉,，并向我表示感謝,。此后的他開始轉變，上課努力克制自己,，雖然有些壞習慣還在,，但明顯有所收斂。此外在植樹節(jié)的時候,，還積極地參加勞動,，我也拍下他積極向上的一面，并在班會上展示其參加植樹時的帥照,，表揚其積極參與集體活動,，集體榮譽感很強。

從這件事情上我得到了兩點感悟：第一,，平等與真誠,。當學生在課堂上調皮搗蛋時，應及時了解事情并與學生交流溝通,，而不是斥責或懲罰,。如果我們能夠用平和的心與他們交談，就會了解學生調皮搗蛋的真正原因,，就會產(chǎn)生截然不同的結果,。第二，理解與寬容,。理解是教育的前提,，我們要理解學生，理解他們年齡特點下的言行舉止與行為表現(xiàn),，理解他們的喜怒哀樂,，理解他們的想法和觀點，理解他們的無奈,。

給孩子們一個舞臺,，無論優(yōu)劣，他們都將展示令人意想不到的優(yōu)美舞姿,。

教育是一個漫長而艱辛的過程,，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上,，只要用心對待學生，具體學生具體分析,，找到問題的根源,，不管多么難，孩子們一定可以慢慢進步,。另外,，也非常感謝這本書，研讀后受益匪淺,。我一定會潛心研究教學工作,，努力提高業(yè)務水平。

作者簡介：

王兵兵,，女,，碩士，北清中學英語教研組組長,，市級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,。

大教研計劃個別化材料篇七

[文章作者]黃彩榮

[文章來源]?江蘇省太倉市第一中學

郝成義指出“網(wǎng)絡教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）與傳統(tǒng)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的最大差異之一在于網(wǎng)絡教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）強調自主學習而不是強制性的灌輸式教學?！蔽覀兠鎸π畔⒓夹g教學時就必須增強個人的主動性和自學能力,。在教學實踐中，我深深體會到注重學生的個別化學習具有重要意義,。

一,、個別化學習意識的培養(yǎng)

3月發(fā)布的《關于加快中小學信息技術課程的基礎的指導意見（會議討論稿）》中明確指出：“中小學信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程?！边@說明知識性與技能性相結合是信息技術課程的性質,，而其中技能性，也就是操作性,，占據(jù)主要地位,。即是突破傳統(tǒng)知識概念為主，個別操作為輔的觀念,。從而以知識概念要先行為輔,，個別操作要抓緊為主的“一條線”的形式。不能只抓住教師灌輸式和訓練式的`教學方法,，應在抓住整體性的知識學習和操作技能的同時,，更應注重學生的個別化學習意識的培養(yǎng)。從而達到在其他類似的操作中觸類旁通的效果,。

二,、別化學習與任務驅動

個別化學習并不等于不聽教師授課，不進行相應的任務操作訓練,，而進行自由散漫地操作,。信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主,。確立了“任務驅動”的教學原則。在貫徹的時候,，應當注意任務應分不同層次設計出相應措施。才能先任務為基礎,，個別化學習為推進的原則.如講畫圖時,，先以簡單各種幾何圖形及填充各圖形為任務，進而讓學生個別化操作制作出你心目中的《海底世界》圖,。這樣,，一面加強了任務的操作練習，另一方面,，又充分調動學生豐富的想象力,。既完成了任務的目的性和方向性，又充分挖掘學生的個性的潛能,！才能更好地促進學生的認識個別化學習與任務驅動之間區(qū)別的思想,。

三、個別化學習的發(fā)展

1993年美國教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部在《用教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術支持教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革》中指出：“現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）改革的核心是使學生變被動型學習為投入型學習（engaged learning）,讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務,。在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中應用技術的根本目標是促進教學形態(tài)由被動型向投入型轉移,。”在實踐中,，我深深體會到上好一堂網(wǎng)絡課,，最重要的是教師對各層面學生應有更深的了解，切忌將所有問題及解決問題的方法簡單的,、一古腦地堆在網(wǎng)上,，然后讓同學們你們去學吧。

我們可以利用一切工具進行教學活動,，教師精講一般性問題,，多給學生相互討論的機會與時間，更多是教會他們解決問題的方法,，如學會使用“幫

[1]?[2]?[3]

大教研計劃個別化材料篇八

我校的殘疾兒童在不斷地減少,，這是件高興的事，說明我校的學生生源有了明顯的提高,。目前,，我校的隨班就讀生有0位。

一,、組織機構：

1,、領導小組：

組長：李遠 副組長：代劍寧

組員：唐潤梅、劉芳,、任瑤

二,、入學管理：

1,、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異,，他們也是班級的一分子,，所以決不能放棄.應在各個方面都讓他們有所提高.

2、應該承認隨班就讀生的個體差異,，在此基礎上才能試圖縮減這種差異.所以應該本著因材施教的原則,，對隨班就讀生區(qū)別對待.才能夠使他們在原有的基礎上有所提高

三、教學,、生活管理：

1,、在課堂上應該及時對他們與以關注，基礎知識部分一定要想方設法讓他們掌握.他們能掌握的知識,，盡可能的提問,。一方面可 以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心.使其取得進步,。把隨班生安排在教室前三排的位置,，便于老師，隨時隨地幫助,。

2,、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè),。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果,，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批,，及時加以鼓勵,。

3、掌控他們的家庭情況,，在心理上多與他們交流,，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的.自己并不比別人差,，有上進心和上進的愿望,。

4、對他們提出稍高層次的要求,，使他們在原有基礎上有所提高,。每天進步一點，每天有收獲,。

大教研計劃個別化材料篇九

幼兒園個別化游戲活動教案設計

個別化活動整理（一）

一,、名稱

停車場

二、材料

1、三張桌子,，上面分別用即時貼劃分成停車場的樣子,。

2、真實的玩具車若干輛（幼兒收集）,，并貼有車牌號碼,。

三、玩法

玩法一：立體停車場——玩具車若干輛,、在停車場及車尾貼有數(shù)字或小圓點的車牌號碼,。

●三層停車場，在停車場地上有車牌號碼,，車牌號碼有數(shù)字的也有點子的，讓幼兒在停車時把車子停在自己的車位上,，發(fā)展孩子的觀察力和數(shù)數(shù)能力,。

玩法二：停車場——停車場上橫列是數(shù)字1—8，豎列是abcd,，車牌由字母和數(shù)字組成,。

●按照車牌號碼，把車子停在相應的地方,。

●停完后進行統(tǒng)計,，a區(qū)有幾輛車、b區(qū)有幾輛車,、c區(qū)有幾輛車,、d 區(qū)有幾輛車。

四,、觀察要點

1,、幼兒是否能根據(jù)數(shù)字或小圓點正確將車停到相應的位置。

2,、觀察幼兒運用序數(shù)的經(jīng)驗進行停車的情況,。

五、提示

在《我在馬路邊》的主題中,，有“停車場”這一素材點,，教師利用這一內容結合益智區(qū)，創(chuàng)設了由立體停車場和普通停車場,，在材料投放中體現(xiàn)了層層遞進,、個體差異。根據(jù)車牌上的字母和數(shù)字為車子找到相應的位置進行停車,，使幼兒理解數(shù)字代表的序數(shù)意義（表示物體位置）,，發(fā)展了幼兒的空間方位感；在立體停車場中將車牌上的數(shù)字和圓點與立體停車場中的車牌進行匹配,，使幼兒理解10以內數(shù)字代表的基數(shù)（表示物體數(shù)量的數(shù)）,，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量,。

個別化活動整理（二）

一、名稱

送小動物回家,、送水果,、送牛奶

二、材料

1,、創(chuàng)設三幢房子（小動物的家,、水果超市、牛奶箱）

2,、小動物,、水果、牛奶若干,，圖片上有門牌號碼,。

三、玩法

玩法一：將小動物,、水果,、牛奶進行正確的分類，然后分別送其回家,。

幼兒根據(jù)特征進行分類,。

玩法二：創(chuàng)設三種不同的找門牌的方式，體現(xiàn)難易程度

●第一幢都貼了門牌號碼,，并在小動物身上貼上門牌,。幼兒將小動物用一一對應的方式將其送回家；

●第二幢房子個別樓層貼有門牌號碼,，水果上都有號碼,，將其送入水果超市；

●第三幢房子上都沒有貼門牌號碼,，在牛奶在貼有號碼,，將其正確地送到家。

四,、觀察要點

1,、幼兒分類情況，是否能正確進行分類,。

2,、幼兒是否能將小動物、水果,、牛奶送到正確的位置,。

五、提示

在《周圍的人》的主題中，有“送信”這一素材點,，教師利用這一內容結合益智區(qū),，創(chuàng)設了送小動物回家、送水果,、送牛奶的情境,，在材料投放中體現(xiàn)了層層遞進、個體差異,。根據(jù)圖片上的門牌號碼將其送到正確的位置,，使幼兒理解數(shù)字代表的序數(shù)意義（表示物體位置），發(fā)展了幼兒的空間方位感,。

個別化活動整理（三）

一,、名稱

有趣的樹葉

二、材料

1,、三棵不同形狀的樹的`輪廓,。

2、各種不同的樹葉及影子,、各種數(shù)字。

三,、玩法

玩法一：樹葉找朋友——各種形狀,、大小的樹葉及影子，教師在樹葉上貼上數(shù)字,。

●幼兒根據(jù)樹葉的影子找出它的好朋友,，并將其按順序排列。

玩法二：數(shù)數(shù)有多少

●幼兒嘗試統(tǒng)計不同形狀,、大小,、顏色的樹葉各有多少。

玩法三：樹葉排排隊

●幼兒嘗試有規(guī)律地進行排列,，如abab,、abbabb、aabaab等,。

四,、觀察要點

1、幼兒是否能根據(jù)葉子的影子找到與之匹配的樹葉,。

2,、幼兒是否能正缺數(shù)出各種樹葉的總數(shù)。

3,、幼兒是否能按照一定的規(guī)律進行排序,。

五、提示

1、在《在秋天里》的主題中,，認識各種樹葉的形狀也是認識各種植物中的一個知識點,，教師利用這一內容結合益智區(qū)，創(chuàng)設了有趣的樹葉的情境,。充分利用樹葉這一材料,，將圖形、數(shù)數(shù),、排序串聯(lián)在一起,，發(fā)展幼兒不同層面的能力。

2,、材料投放先后順序像是一個闖關游戲,，必須先正確找到樹葉的影子，然后再進行統(tǒng)計數(shù)數(shù),，最后是有規(guī)律地排序,，體現(xiàn)一個層層遞進的過程。

大教研計劃個別化材料篇十

一,、指導思想

本學期,，我校的教學教研工作繼續(xù)以提高教育教學質量為宗旨，組織全體教師深入學習中心校教研工作會議精神,，堅持以課程改革為突破口,，以提高教育教學質量為核心，突出一個中心：提高教育教學質量,；抓住兩個關鍵：學校管理水平提升和教師隊伍素質提高,；狠抓三個重點：教學常規(guī)的落實、質量監(jiān)測及評價,。進一步增強“質量意識和效率意識”,，創(chuàng)新教研方式，努力構建“校本教研制度化,、教研手段現(xiàn)代化”的教研體系,，實現(xiàn)我校教學質量的穩(wěn)步提升。

二,、工作目標

1,、建立優(yōu)質課堂教學，實施精致教學管理,，提高教育教學質量,。

2、開展多元的教研活動,，以教科研工作羽翼,，努力推進課程改革,。

3、加強師資隊伍建設,，力爭提高學校名師隊伍的數(shù)量,。

4、加大各年級教學的監(jiān)督力度,，全面提高教學成績,。

5、組織我校教師進取參加鎮(zhèn)級,、校級語文,、數(shù)學的教研活動。

三,、具體措施：

（一）建立校級教研團隊,，開展校本教研活動。

1,、成立語文教研組：

組長：邵鑄平

成員：王其福劉宜友聶焱

2,、成立數(shù)學教研組：

組長：余誠

成員:周云龍陳鳳李斌

各教研組組長具體負責組織開展校本教研和收集本教研組學科在教學中存在的問題。同時準備分別參加鎮(zhèn)內舉行語文,、數(shù)學學科鎮(zhèn)內教研活動（圍繞課題備課,，上課，議課）,。

（二）校本培訓分層次,、突重點

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量,、低投入，分層次,、突重點,、全員參與、整體提高”的原則,。培訓形式以充分挖掘校內資源,，組織全體教師進取參加鎮(zhèn)內教研活動（說課，上示范課,、評課）以及派教師外出培訓等多種途徑促使教師們更新觀念,，提升理論水平及業(yè)務素質。

（三）校本教研高標準,、嚴要求

1,、本年度的教研活動要繼續(xù)堅持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的資料要以本學段的課題為重點,，加強專題教研活動,，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題,，使每位教師確有收獲。

2,、教研活動的形式要多樣化,，圍繞課題開展授課、議課,、反思,、交流等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情,。

3,、教研活動要對外開放，加強教學交流,，借助外力拓寬教研渠道,，提升教研質量，進取采取走出去,，請進來的方式,，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識,，相互促進,，共同提高。

四,、工作要求：

1,、本學期課堂教學研究的重點是確定課題，圍繞課題開展好各項教研活動,，在活動中落實新理念,、提高課堂教學的效率。

2,、各校要圍繞課題進取開展校本教研活動,，落實好團體備課、反思交流,、主題教研,、理論學習的四項活動，在活動時把團體備課與反思交流活動結合起來,，主題教研與理論學習結合起來,。每次教研活動，相應教師要按時參加并進取發(fā)言,，與同伴互動,、共同提高。

3,、認真進取參加各類教研活動,，養(yǎng)成寫教學反思的習慣,。

4、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章（管理人員和骨干教師讀一本教育專著）,；寫好每堂課教后反思,，進取撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比,；每期至少聽課8節(jié),；進取鼓勵教師跨學科，跨年段,，互相聽課,，每人每學期聽課至少8節(jié)。

5,、鼓勵“閑聊式”教研方式,，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間,，就某個教學問題或教育現(xiàn)象,，進行閑談，發(fā)表評論,，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗,。另外，就個別教師工作中碰到的難題,，提倡同伴進取協(xié)助,，共同解決。

五,、完善教研機構,，充分發(fā)揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上,，結合各學段的研究課題,，確定教研的目標，全盤部署教研工作,，各學科教研組要依據(jù)學校的課題研究,，確定各學科的教研計劃,，組織教研活動,，真正做到有計劃，有實施,，有記錄,，有考勤，有總結,。

六,、教研工作計劃安排：

九月十月：

1,、制訂語文、數(shù)學教科研工作計劃

2,、召開教師會議,，了解各學段教學中存在的問題。

3,、利用遠程資源等學習《課程標準》等理論知識,。

4、進取開展好校本教研活動,。

5,、適時進行總結，推選教師在鎮(zhèn)內上觀摩示范課,。

十一月,、十二月：

1、學校按各教研組期初制定的教研工作計劃有序,、認真開展好校本教研活動,。

2、適時進行總結,。

一月

1,、對課題工作進行小結。

2,、語文,、數(shù)學各教研組組長對本學期教研工作進行全面總結。

3,、學校對本學期的教研工作進行全面總結,。

大教研計劃個別化材料篇十一

新的學年已經(jīng)開始，在本學年度的第一學期內,，為了帶領全專業(yè)全體教師創(chuàng)新性的開展財務管理專業(yè)的多項教學管理工作,，全面落實院領導提出的多項整改方案，順利完成12級,、13級,、14級學生的教學任務，特制定本教研室工作計劃如下：

一,、堅持改革精神,，立足人才培養(yǎng)的實際需要，按照強化培養(yǎng)學生職業(yè)技能,、提高學生就業(yè)創(chuàng)新本事,、加強提高學生學歷層次的教學目標要求，組織全專業(yè)教師,、學生討論修訂12級,、13級教學計劃,，做出必要的調整，從而更加結合實際的按2.5+0.5的教學模式.

二,、花大氣力狠抓教學質量,，為此，要采取以下強有力的措施：

(一)認真督導教學,，嚴禁教師無故缺崗,、遲到、早退;

(二)要求教師對學生嚴格考勤,，把考勤作為評定期末成績的20%;

(三)加強實踐教學,，教前做好實驗項目的制定，期中結合教學進度認真落實實驗項目,，做到有課必有實驗,，有實驗必有報告，有報告必有成績評定與匯總,，期末上交,，作為評定學生成績的20%;

(四)同頭課教師如有兩人以上需要建立教學團隊，定期進行教學交流和討論,，實施教學改革和創(chuàng)新,，在議課交流中，統(tǒng)一教學進度和資料;精講理論,，注重實踐;

(五)鼓勵教師采用多種形式,、多種方法、多種手段進行教學,，摸索出一套讓學生在歡樂中學會基本知識的趣味教學法,。

三、制定出一套切實可行的監(jiān)督,、激勵機制,，保證教師的教學質量，調動教師多講課,、講好課的進取性,。加大教學檢查力度，做到期初查計劃,、實驗,、教學大綱，期中期末查教案,、實驗,、考勤,、上課態(tài)度(包括缺,、調,、遲到、早退情景),，定期收集同學對任課教師的教學意見和提議,，認真準備期中、期末三次教學檢查,。四,、切實組織好聽課活動，到達教師間取長補短的目的,，做到同頭課教師間互相聽兩節(jié),，其他教師至少聽四節(jié)，教研室組織團體聽,，系領導根據(jù)同學的反映,，有針對性的聽，聽后交流評定,，使評教活動落實到實處,，使教師之間能夠取長補短。

五,、各項教學項目加緊實施,。在完成省級精品課程1門，沒有到達院級的逐步到達院級水平,，評為院級精品課程的向省級邁進;建立教學團隊,，爭取實現(xiàn)零的突破;發(fā)動教師進取撰寫論文論著，本學年每人兩篇論文,，一本論著;組織學術講座,，爭取每個年級舉行一次。

六,、認真組織專業(yè)技能大賽,，提高學生的實踐技能，在本學期,，每個年級至少組織一次;認真組織理論知識競賽,，以促進學生對基本理論的掌握，為財務管理專業(yè)的考證打下堅實的基礎,。

七,、認真做好教學檔案的收集整理、工作,，從計劃到總結,，從實施項目到各種成果，從試卷課程考試的出題到試卷各個項目的整理分析以及成績的評定，要按時全面地歸檔,。

八,、認真做好畢業(yè)生的實習設計工作，從畢業(yè)考試的實施到畢業(yè)實習的制定,，到指導教師的選取,，要一一落到實處，真正把畢業(yè)設計當成一項重要的工作來抓,，把它作為提高教學質量,、提高學生工作本事、鞏固專業(yè)知識的重要途徑來實施,。

以上各條計劃要認真實施,，并在實施過程中不斷進行修訂、和提高,，帶領全專業(yè)教師為創(chuàng)立堅持優(yōu)秀教研室而奮斗,，為全面完成本學期的各項教學工作而拼搏，創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績,。

附：具體工作安排:

九月份:

1,、制定教務教研處工作計劃。2,、落實教材,，編排課程表3、檢查假期教師備課情景,。4,、落實教研組長、備課組長,，重心在于團體備課,。

十月份:

1、教師制定教學工作計劃,。2,、教研組、備課組制定教研計劃3,、教學常規(guī)檢查,，各年級組織月考檢測。4,、復查專項功能教室資料以及整理情景5,、組織讀書活動

十一月份:

1、組織備課組內聽評課課活動,。2,、團體備課情景反饋,。3、組織教研組長會,。4,、期中考試工作動員及準備。5,、教學常規(guī)檢查。

十一月份:

1,、組織教研組長,、備課組長會。2,、期中常規(guī)檢查,。

3、年級組組織期中考試情景總結,。4,、召開家長座談會5、團體備課活動抽查

元月份:

1,、讀書活動情景檢查,。2、各年級月度調研,，進行教學質量分析,。3、教學常規(guī)檢查,。4,、布置期末復習考試工作。期末考試,。5,、收集有關教學資料。6,、教師上交電子文檔及印刷教案,、試題。7,、教學常規(guī)檢查,。8、教務工作總結,、教務檔案整理

大教研計劃個別化材料篇十二

為了讓自我在成長之路上走得更穩(wěn)更快,，現(xiàn)制定以下個人本學期的科研研計劃。

一,、目標：

1,、博覽群書，努力豐厚自我的文化底蘊，提高教育教學水平,，做一個學習型教師,。

2、勤學善思,，及時總結一線教育經(jīng)驗和教訓,，做一個反思型教師。

3,、善于發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題,，探尋解決問題的最佳方法，力求實現(xiàn)教育教學的高效性,，做一個研究型教師,。

二、計劃：

子曰：“活到老學到老,?！眴柷牡们迦缭S為有源頭活水來。為人師者必先為學者,。善學的教師才有吸引學生的魅力,，方能成為受學生歡迎的教師。向誰學習呢

向書本學習：廣泛閱讀各種書籍開闊視野,，博采眾長,，努力提高自身的文化素養(yǎng)，積淀自我的文化低蘊,，用教育理論武裝大腦,，指導教育行為。

向同行學習：三人行必有我?guī)熝?。取他人之長補己之短,，日取一長補一短，則長之日長短之日短,。

實踐

實踐是檢驗真理的唯一途徑,，一切理論學習所得最終目的都是要在實踐中運用。課堂是教師的主陣地,，在課堂上要的有意識將所學的理論聯(lián)系實際進行教學,，在實踐中不斷修正理論，提煉經(jīng)驗,，創(chuàng)新教育,，努力構成具有個人特色的教學風格。

反思的教師成長的催化劑,，會反思的教師才能在實踐中總結經(jīng)驗,，得到提升,。

三、方式：

1,、多渠道學習2,、教學實踐中探新路3、潛心課題研究

四,、具體資料安排：

1,、將所學理論運用于實踐中，潛心鉆教材,，力求上好每一節(jié)課,。

2、學習教育名家書刊及文學名著,，并寫讀后感,。

3,、理論聯(lián)系實際,，創(chuàng)新常規(guī)工作寫出兩篇不少于1200字的反思，即完成作業(yè)三,。

4,、學習教育名家書刊及文學名著，并寫讀后感,。

5,、繼續(xù)與教育名家、名篇名作結伴,，學而不綴,。

6、創(chuàng)新常規(guī)工作,，并及時寫出反思,。

7、進取參加縣局的有關教學競賽類工作,。

8,、充分利用網(wǎng)絡資源來輔助自我的教學工作。

9,、多多進入網(wǎng)絡論壇,，進取交流。

大教研計劃個別化材料篇十三

一,、指導思想

全面貫徹黨的教育方針,，按照縣教研室工作重點要求，以科學發(fā)展觀為指導,，以實現(xiàn)應試教育向素質教育徹底轉軌為目標,，著眼教育質量跨越發(fā)展,，進一步深化基礎教育課程改革，加大教學改革力度,，強力實施有效教學,，促進我校教育教學質量的全面提升。

二,、目標措施

1,、完善改革教研機制，搭建好教學研究的有效平臺

在過去四年改革的基礎上,，繼續(xù)補充豐富教研活動的形式,，提高教研效率。一是學科教研：每周一上午語文,、歷史,、英語、體藝學科教研,，周一午時數(shù)學,、理化、思品教研,，實行學科組長負責制;二是集中教研,，一上午第一節(jié)，午時第一節(jié)均為撰寫反思時間,，由教導處組織;三是年級教研：每月月考結束后,，舉行年級教研，由年級組長組織,，包年領導負責;四是校際教研：今年除按時組織教師參加縣局組織的教研活動外,，還要分科組織本校教師到外校參觀學習，提高我校教師的教學水平;五是外出學習：繼續(xù)委派組長,、骨干外出取經(jīng),，提升我校教學教學水平;六是開展網(wǎng)上交流，評比博文,，交流感受,，擴大信息交流。

2,、緊扣教學一線重點難點,，豐富教學研究資料

教學工作的樂趣在于教研，沒有了研究,，工作就成為周而復始的老牛拉磨,，毫無生機。

今年我們將首先繼續(xù)推行“集智雙線分層導學案”備課模式的實踐與研究：所謂“雙線分層導學案”備課模式,，是為了突出學生主體地位,，強調以學習為主線,、以學習小組為載體的備課模式。其中“雙線”是指“教師”與“學生”兩條線平行備課,、“集智”與“個性”兩線結合備課,。教師備課時，使用“教師平臺”與“學生平臺”兩部分,?！胺謱印币皇侵冈诩茄杏憰r，根據(jù)教師自身素質,，確定主備不一樣教學資料的“教師分層”,。二是指設計教學資料與教學方法時針對不一樣層次學生的“學生分層”練習設計、學習活動設計,。我們將著重從以下備課流程與方法突破入手,。

1、周一教研時同年級同學科教師對下下周教學資料進行研討,，確定學習目標,。然后分工執(zhí)筆主備不一樣教學資料，下周用一周時間查閱資料,、研討精備,。

2,、主備流程：體現(xiàn)“以學定教”,、“學為主線”。

(1)學生平臺：周一教研擬定目標-------同年級同學科教師合作分工擬定“自學導航”習題------同年級同學科教師合作分工擬定“鞏固訓練”習題-------同年級同學科教師合作分工擬定分層“反饋測試”,。

課堂教學的基本環(huán)節(jié)是：“導展練測”小組合作課堂教學模式,。

(2)教師平臺：設計導語、創(chuàng)設情境-------設計自學方法,、供給學習幫忙------設計小組交流方法------設計展示交流方式方法------設計難點重點突破方法,、歸納知識點-------設計鞏固交流部分師生互動方法------設計反饋測試方式方法。

3,、周一集智研討由備課組長組織同年級同學科教師對主備導學案進行研討修訂完善,。

4、復印分發(fā)至各教師,，進行個性化修訂補充完善,，對學生施教。其次是繼續(xù)抓好課堂教學研究：每一天有兩至四名教師公開作課,，作后現(xiàn)場集中評議,，切實經(jīng)過演、練,、評提升素質,。第三是考試研究：緊扣課標研究課題,，提升素質，這是一條最為實用的捷徑,。今年我們要異常增加對試題的研究力度,，從中考到月考都要抓住每一次的機會。四是學習經(jīng)驗：了解教育動態(tài),，跟上時代的節(jié)拍,，讓外出教師地向本校教師交流學習資料，提高認識,，達成共識,。五是校內名師交流：利用周一教研時間讓我校的名師舉行講座介紹自我的經(jīng)驗之得，力求百花齊放,，更新教師教學理念,，樹立新的教學理念，增強教書育人的職責感,。

5,、創(chuàng)新教師培養(yǎng)機制，促進教師專業(yè)成長,。

教師是教學的生產(chǎn)力,。提高教師素質，促進教師專業(yè)成長永遠是提高教育生產(chǎn)力的主旋律,。

借秋學期開展的“第×屆中學教學能手評選”之東風,，今年我們要從以下幾方面著手提高教師素質：

一是加強對教師敬業(yè)思想的教育，經(jīng)過名師事跡的宣傳,，學校模范的表彰等形式弘揚高尚的師德,，開展“名師人生”、“我的教育人生”等交流大討論;

二是組織學習,，經(jīng)過聆聽,、觀看、交流等形式潛移默化中熏陶教師;

三是培樹典型,，啟動青年教師培養(yǎng)方案,，建立培養(yǎng)制度，并具體落實到常規(guī)工作中,，促進他們專業(yè)化的快速成長,。

四是開展“四個一”活動，即每位教師做好一本筆記,，讀好一本好書,，寫好一篇論文，研好一個課題;

五是表彰先進,，爭取“掛職培訓”的機會,，利用教師節(jié)對一批本事出眾的教師要大力表彰,，引領正確的宣傳導向，拉動教師隊伍整體素質提升,。

6,、深化課題研究，提高課堂教學效率,。

開展“開放型高效學堂”課堂教學改革以來,，我們取得了令人矚目的成就。在縣局舉行的課改現(xiàn)場觀摩活動中,，廣受好評,，也涌現(xiàn)出了一批新的教學能手。

今年,，我們要繼續(xù)按照“12345”的課改引領理念要求,，堅持推廣十二五課題“導展練測”小組合作課堂教學模式，將其作為評課的重點,，一一落實,。具體來說包括以下幾點：

一是抓好課堂教學環(huán)節(jié)的微觀研究，每一步都要認真探討,，讓每一個環(huán)節(jié)都真正有效;

二是抓好捆綁式小組評價研究,，每次月考后公開表彰優(yōu)秀學習小組，表彰提高學生,，淡化以學生個人成績評定的形式;所謂“學習小組捆綁式評價”管理體系,，是為了強化學生的自主管理，強調以學生為主體,、以學習小組為基本單位的評價體系,。它具體評價的資料包括：學業(yè)成績,、課堂表現(xiàn),、生活養(yǎng)成、特長發(fā)展,。具體的操作流程與方法如下：

(1)學業(yè)成績：“周周清”,、“單元測試”、“期末考試”后,，均以小組為單位計算均分評價學生,，對于優(yōu)秀學習小組公開表彰，頒發(fā)獎狀,。

(2)課堂表現(xiàn)：在全校推行了《小組合作課堂教學評價表》,，提出“要什么、評什么;評什么,、有什么”的12字訣,，搭建一個量化激勵的平臺,，實現(xiàn)“堂堂登記、日日匯總,、周周表彰,、月月獎勵”，要求用廣告色畫好表格,，由小組專人,、班級專人負責更換堂堂登記，在正前方黑板左側,，評價資料當堂教師自定,，每次獎勵在1-5分之間。旨在盤活課堂,，促進個性解放,，提高效益。

(3)生活養(yǎng)成：班級內的一切活動以小組為單位開展,，值日值周,、個人衛(wèi)生、言行舉止,、生活紀律等均量化小組捆綁式評價,，每月進行一次總結表彰。

(4)特長發(fā)展：為培養(yǎng)合格加特長學生,，要求每位學生都必須選擇一項特長,，根據(jù)發(fā)展情景與成果進行評價，小組成員的平均成績?yōu)楸窘M成績,。

三是抓好總結關,，九月份召開課題總結大會，交流先進成果,，推廣普及提升研究水平,。

7、強化內部常規(guī)管理,，構建生態(tài),、人性、陽光的管理模式,。

生態(tài)化,、人性化、陽光化管理一向是我們追求的目標,，今年我們要從以下幾方面抓好常規(guī)管理,。一是導學案常規(guī)性的全面檢查，每周進行一次，教導處負責;二是學生作業(yè)的檢查,，每月進行一次,，包年級領導負責;三是全面性的展評檢查，全體教師參與,，交流學習;四是科學性的評價體系,，變常規(guī)的以扣為主為一獎勵為主，使評價策略更加貼合對代的要求,，有利于教師進取的工作,。

8、強化對考查科目的監(jiān)督管理,，規(guī)范義務教育課程開設,。

借10月份全縣“綜合實踐活動周”之契機，今年我們要對地方課(安全,、養(yǎng)教,、心理、綜合……)進行示范評講,，在學生教師中展開調研,，提高這些考查科目的教學效率，做到成果出色,、過程出效果,、選材出個性，更好地服務于常規(guī)教學,，為學生的終身發(fā)展服務,。異常是綜合實踐活動課的研究與實踐要充分的展示我校的成果與文化特色。

9,、促進遠程教育,、圖書資料、實驗器材的使用,，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代高效,。

借標準化建設之東風，今年我們除配合上級搞好標準化建設之外,，還要繼續(xù)開展交流“我是如何使用……”探討對各種資源的使用辦法,，提高課堂效率，開展兩次遠程課比賽,、實驗課比賽、真正提高教師使用器材的比率,，豐富教學手段,，提高教學效率。

大教研計劃個別化材料篇十四

新學期，新氣象,，新挑戰(zhàn),！初中語文教研組將繼續(xù)本著熱愛教學、熱愛學生的思想,，努力提高教學質量打造高效課堂,。特將本學期的工作計劃如下：

一、指導思想

本學期教研活動工作以高效課堂為主線,，以課堂教學改革為主陣地,，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口,，進一步加強時間分配模式,、現(xiàn)代文課堂教學流程和“三進”工作的研究，強化對“自主,、合作,、探究”學習方式和“以讀為本”在課堂中的實踐研究，努力推進素質教育,，提高我校語文教育質量,。

二、教研工作目標

轉變舊的教育模式,，繼續(xù)推進課堂教學改革,，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累,，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動,，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法,，真正落實改革在課堂教學中的地位,，真抓實效,，對改革中出現(xiàn)的問題進行認真分析,，鼓勵教師認真、大膽實驗,，推進很多讀寫的改革進程,，并嘗試進行其他方面的語文教改實驗,。

圍繞“說教材”活動、理論學習和小課題進行研討,，扎扎實實地開展語文教研活動,，認真完成研討專題，提高教師的教學水平,，提高我校的語文教學水平,，使語文教研活動成為真正提高業(yè)務素質的有效渠道,。

三、工作重點

（一）學好理論,，更新觀念,，提高素質

新時期的語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應社會需求,，強化語文的人文性,、實踐性、實用性,，提高學生的語文素養(yǎng),。為了適應這種新形勢，不被淘汰,，我們全體語文教師在理論學習方面需要做到以下幾點：

1,、認真學習先進的教育教學理論和通讀一、二本理論專著,。要圍繞“素質教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題,，結合語文教學實踐，經(jīng)過專題學習和討論,，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀,。

2,、每位語文教師要堅持通讀一、二種語文教學研究刊物,，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨勢,，開拓視野拓寬語文改革思路；同時,，結合自我的教學實踐,，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內功”,，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求,。

3、緊密結合教育教學實際和課題研究,，并根據(jù)自身的需要,，確定學習重點，講究學習方式,，提高學習效率,。

（二）狠抓常規(guī)，改革教學,，提高效率

1,、結合學科特點,，完善課堂模式,。語文學科教學質量的全面提高,，關鍵是落實常規(guī)、改革課堂教學,、提高課堂教學效率,。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地,。要對照新的課程標準的要求和我校打造高效課堂要求,，轉變學生的學習方式，繼續(xù)探索課堂教學模式,，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和本事,，堅決做到面向全體學生，照顧不一樣程度,、不一樣層次的學生的學習需要,，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化,，大大提高語文課堂教學效率,。

2、加強常規(guī)教研,，確保教學效果,。上好優(yōu)質公開課，同時,，教研組將配合教務處經(jīng)過每月的抽查備課筆記,、聽課筆記、作業(yè)批改等多種方式,，檢查常規(guī)落實情景,。

3、課堂結構嚴謹,，有頭有尾,；授課課型明確，新授課,、練習課,、復習課、講評課區(qū)別分明,。每一天除了課堂作業(yè)外,，要有必須量的課外作業(yè)，有布置就要有檢查,。

4,、作文訓練要確保8篇,，教師批改要做到“兩個眉批、一個總批”,。初一重點訓練學生寫生動的記敘文和簡單的說明文,，初二逐步訓練立意較為深刻的記敘文和簡單的議論文，初三訓練應全方位的,。教學要克服隨意性,，構成作文教學的系列性。每一篇作文都要詳細講評,，提高學生的寫作本事,。初三年級應對的是中考，作文訓練盡量2周一次,，采取課內和課外相結合的原則,。課內訓練主要是讓學生在規(guī)定的45分鐘內完成，課外訓練學生能夠盡量地查找資料,，充實作文的素材,。必須注意并解決學生的書寫問題，書寫較差學生教師可令其交練字作業(yè),。盡可能進行片段訓練,，逐點逐項落實。

5,、注意學困生的教育,，管理好課堂教學秩序，能夠個別提醒指導,；不辱罵,、體罰、恐嚇學生,，也不放任自流,。

6、聽課每人不少于20次,，要聽完組內每一個教師的課,，能夠反復聽一個教師的課，聽課后可主動寫聽課心得,，爭取共同提高,。評課活動注重實效性，擴大交流的層面,。評課在教師上課后及時進行,，采取座談形式，由教研組組長引領,，一人主講,，人人參與,，評課時反對不痛不癢的“無病呻吟”，反對不著邊際的“紙上談兵”,。在評課時,，力求說出自我的一點感受、一點反思,、一點認同或者一點求異,。同時,，提倡評課者和上課者的現(xiàn)場互動,，力求做到暢所欲言、各抒己見,。

7,、注重語文的課后輔導。各個教師在任教班級內自選培優(yōu)補差對象,，鼓勵優(yōu)秀生參加校內外各項競賽活動,，進取參加各級各類征文活動，參加語文學科的社團活動,；異常要注意學困生的輔導,，培養(yǎng)他們語文學習興趣，必須要爭取所有的學生愛母語,，愛語文教師,，愛語文學科。初一,、二學生要養(yǎng)成寫日記,、積累素材的習慣，每班一月一評,。必須要占領學生語文學習的思想陣地,，使課內外的學習輔導成為一體，穩(wěn)步提升學生的語文水平和學科成績,。

（三）加強課題研究,，培養(yǎng)學生素養(yǎng)

語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用,，培養(yǎng)學生的言語本事,。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變本事和創(chuàng)新本事的新穎教育,。為此,，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。在狠抓雙基的基礎上,，想方設法擴大學生知識面,，正確引導學生看課外書，如在初一,、初二開設閱讀課,，向學生推薦課外閱讀材料。

任何學習都要注意課內外相聯(lián)系,，不斷擴展學生的認知領域,，即“生活—課堂—生活”。再者,，學習本身就包括理解與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式,，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發(fā)現(xiàn)。所以,，語文教學不僅僅要重視課堂語文學習,，更要重視社會生活中的言語實踐。

本學期要進一步加強課題研究過程管理,，及時計劃,、及時總結，鼓勵教師們能結合教學實際,，進取科研實踐,。

（四）堅持正確導向，抓好畢業(yè)班教學工作

初三語文教師要進一步深入學習20xx年中考語文考綱和深圳市有關中考命題的有關精神,，認真研究中考,，真正吃透中考改革的精神實質，從而改革初三語文教學,，有重點,、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。

為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率,，本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖,、中考考綱作分析；針對中考模擬試卷作分析,。同時,，初三語文教師要注意，資料信息的收集,、篩選,，共同研討復習工作。

四,、具體活動安排

1,、開展豐富多彩的課外活動。

（1）供給各班必讀與選讀書目，要求學生抽時間讀,，教師應督促檢查,。

（2）組織語文知識競賽。七八年級漢字聽寫大賽（12,、13周）,。

（3）書法等級考試（16周）。

2,、教研時間及常規(guī)檢查,。

（1）每周四上午17：20—18：00為教研時間。開展教研活動時,，以“說教材”,、理論學習和初三復習工作研討為教研重點。

（2）落實教學教研常規(guī),。每節(jié)課應做到“不備課不上課,，不簽字不上課”，不定期檢查教案和課堂作業(yè),、作文批改情景。

（3）進取參加校內校外的培訓,，并傳達或宣傳培訓學習資料,。

3、公開課教學活動安排

（1）宗旨：圍繞學校的課改要求,，講究課堂藝術和教學效率,，堅持“一磨二上三展示”。

（2）要求：有教案,，有教學反思,。

大教研計劃個別化材料篇十五

一、指導思想

認真學習貫徹北京市“十一五”時期教育發(fā)展規(guī)劃,，按照學?！?發(fā)展規(guī)劃》的要求，科學安排教研組工作,，政治教研組工作計劃,。認真學習課改文件、教育法規(guī),、教育理論,。以市、區(qū)教研室工作意見為指導,，解放思想,，更新觀念，不斷強化政治教學的創(chuàng)新意識,。加強管理,，充分發(fā)揮每個教師的作用,，抓好青年教師的培養(yǎng)，努力提高政治學科教學質量,。

二,、主要工作

1、認真貫徹北京市三帆中學新課程方案,。努力促使學生學業(yè)成績提高,，自主學習本事加強，創(chuàng)新本事,、實踐本事提升,。本學期我組四位教師全員參與學校研究性學習活動，指導學生進行研究性學習,，并在實施過程中注重學生的自主研究和過程性評價,，工作計劃《政治教研組工作計劃》。同時,，我組本學期計劃開設兩門綜合活動實踐課,。授課教師按教學處統(tǒng)一要求撰寫活動課綱要、課程講義,，并在具體教學過程中加強課堂管理,，使學生真正學有所得、學有所思,。

2,、組織本組教師認真學習北京三帆中學新的學生手冊，明確學校的各項規(guī)章制度,。在班級管理,、日常教學當中，以手冊為準則,，規(guī)范學生的言行舉止,。同時，要借助思想品德課自身的特點,，采用豐富多樣的方式,，將德育滲透到自我的日常教育、教學工作當中,。

3,、青年教師加強學習、提高自我,，在教學工作中,，關注課堂、關注學生，精心準備教學資料,，認真設計教學語言,。本學期我組三位青年教師準備各推出一節(jié)公開課。

4,、提高備課組的整體教學質量,。為進一步提高課堂教學效率，這學期我們仍將備課組建設作為工作重點,。備課組活動保證每兩周一次,。備課組長在組織團體備課時要求以說課的形式說出教材分析、學情分析,、教學資料的安排,、教學思路設計、教學課件等,。另外,，平時在教學遇到問題，組員隨時切磋,，共同解決,。

5、加強組風建設,。發(fā)揮老教師與青年教師各自的優(yōu)勢,，多溝通、勤交流,，取長而補短。重視師德建設,，經(jīng)過教研組,、備課組活動以及日常交流，提高全組成員的師德水平,，增強全組成員的德育意識和本事,。進一步提高全組成員協(xié)作精神和團隊精神，針對以往工作中出現(xiàn)的一些問題,，共同商討解決策略,，以求達成共識。

6,、落實科研工作,，提高教師自身的素質。把提高教學業(yè)務本事和教科研本事作為重點,，充分發(fā)揮每位教師的特長和作用,。同時鼓勵各位任課教師進取參與課題研究，撰寫科研論文和教學心得。

大教研計劃個別化材料篇十六

一,、指導思想

認真貫徹落實學校教務處工作計劃,，以新課標為指導，以教法探索為重點,，以構建“自主學習”課堂教學模式為主題,，提高課堂效率，提高教學質量為目的,，深化課堂教學改革,，努力改善教與學的方式，使我校的數(shù)學教學教研質量進一步提高,。

二,、工作目標

1、狠抓教學常規(guī),，更新教學觀念,，提高本組教師的教育教學本事;

2、初步構建“自主學習”課堂教學模式,，努力改善教與學的方式;

3,、抓好培優(yōu)補差工作，促進學生成績全面提高;

4,、配合學校教務處提高教學教研,。

三、重點及重要措施

1,、加強組風建設,，增強本組教師的協(xié)作意識和團體凝聚力;

2、增強教師的職責感和使命感,，嚴格執(zhí)行學校教務處的各項教育教學計劃;

3,、用新課標的理念來轉變和更新教學理念，指導平時的教學工作,，提高課堂教學的效率;

4,、進取實行啟發(fā)式和討論式教學，培養(yǎng)學生自主學習的習慣,，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識,，努力提高教學質量，廢除“滿堂灌”,，構建充滿生命活力“主動發(fā)展型”新模式,，還學生主體參與的權力;

5、樹立學生是學習的主人,，教師是學生學習的組織者,、引導者,、合作者的思想觀念，以平等寬容的態(tài)度對待學生,，努力構建和諧課堂;

6,、在教學中注重基礎知識和基本技能的同時，注重基本技能和基本態(tài)度的培養(yǎng),，加強課程與學生生活實際的聯(lián)系;

7,、逐步培養(yǎng)本組教師運用多媒體教學的本事，逐步實現(xiàn)信息技術與學科教學的結合;

8,、認真落實常規(guī)管理,，在落實教務處各項常規(guī)要求的同時，組織本組教師進取參與教學教研,，本期繼續(xù)實行推磨聽課,，要求每位教學教師主講一節(jié)公開課，相互學習,，取長補短,，同時配合教務處開展好說課活動，以促進本組教師教學水平迅速提高;

9,、抓好數(shù)學教學情景的質量檢測工作,，認真組織月考統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試,。為激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意思和創(chuàng)新本事，本期安排一次數(shù)學競賽;

10,、組織本組教師加強教育教學業(yè)務學習,，盡可能按照學校教務處的要求撰寫教育教學心得體會與工作總結，以提高自我的業(yè)務素質和水平,。

大教研計劃個別化材料篇十七

一,、工作目標：

以“走內涵發(fā)展之路”為工作重點，以“把教育質量做得讓人放心”為工作核心,，以“把各項工作做成精品”為工作要求，進一步增強教務處的服務意識,，提升教務處管理工作的實效,，在繼續(xù)維護學校良好教學工作秩序的前提下，加強對課堂教學有效性的關注,，進一步落實和加強學校教學質量保障,。

二、加強對教學工作的管理與保障

在教學保障促進方面,，我們將經(jīng)過日常教學常規(guī)管理的落實,，經(jīng)過教研組建設,，以及經(jīng)過重點項目的推進，做實質量預控,、質量分析,、教學改善、學生輔導,、學生學習效果研究等工作,，提升教學質量。

1,、加強課程的管理與建設

根據(jù)xx市課程標準及調整意見,，開齊、開足各類課程,。異常是加強對拓展課和探究課的管理,，做到有計劃，有落實,，有檢查,，有反饋，加強校本課程的開發(fā),，并與年級部配合,，有效實施三類課程，做到專課專用,。本學期繼續(xù)使用引入的ja課程,。

2、常規(guī)教學管理

關注教學流程,，做到關注教師的教學行為,，即進一步完善備課、上課,、作業(yè),、輔導、評價五個教學環(huán)節(jié)的規(guī)范,，以規(guī)范的教學常規(guī)提升教學質量,；

同時發(fā)揮教務處的管理功能，我們將定時的對教師的備課情景,，上課情景,、作業(yè)批改情景進行檢查和督導，并將結果及時反饋給各教研組和教師本人,，以利于教師進一步改善教學工作,。

2、進行學生對教師教學反饋的調研

與年級部,，教研組合作加強對學生作業(yè)檢查的力度

做好教情,、學情,、學生作業(yè)量、考試情景等調研,，寫出調研報告,，為學校領導、年級部和一線教師供給第一手資料,。（期中,、期末分兩次進行調研）

3、有效實施教學質量監(jiān)控,。

加強對單元測驗,、期中、期末考試的結果的分析,，促進教學質量的提升,。

4、配合分管校長加強教研組建設及備課組建設

（1）教研組,、備課組活動定時定點,，加強備課組教研組教師間的合作

（2）進一步發(fā)揮名師課堂教學的引領作用，經(jīng)過此進一步提高教研組課堂教學研討本事,，提升各教研組教研本事,。學校關注學科建設在許多學科聘請了有經(jīng)驗的專家、特級教師定期來校對課堂教學進行指導,，如：名師課堂教學的引領（譚淑云,、王偉娟、顏欣偉,、冶金儀,、親寒心等）

5、幾個具體工作項目：

（1）在上個學期學校開展的“聚焦教學,，提高質量,，關注銜接，理性發(fā)展,，走向優(yōu)秀”的工作基礎上,，繼續(xù)加強關注課堂教學的力度。為進一步提高課堂教學有效性,，拓展學生的學習時空,，從而更好地實現(xiàn)“點點實、段段清”的教學目標,，本學期將在考試學科實行“課堂教學效果5分鐘檢測”，即在課堂教學中留出5分鐘時間對本節(jié)課的教學資料進行當堂檢測,，檢測資料由備課組統(tǒng)一,。

（2）為關注課堂教學的有效性,，提高課堂教學質量，并提升教師聽課評課本事,，以及教學研討本事,，本學期將在九月份實施聽課月活動，全體教師參與,，互相聽課互相評課,，并在十月份舉行觀課評課論壇，交流聽課月活動的心得和體會,。

（3）11月為質量改善月,，主要是在期中考試后認真細致的做好質量分析，總結教學中的優(yōu)劣得失,，進一步改善教學質量,。

（4）舉行“陽光杯”第一屆教師教學本事大獎賽。

三,、做好教務處的基礎服務工作

本學期教務處將在去年工作的基礎上,，總結經(jīng)驗，繼續(xù)提高服務意識,、細節(jié)意識,、大局意識、創(chuàng)新意識,，盡心盡力做好教學基礎服務的各個環(huán)節(jié)上開展好工作,。

1、學籍管理工作

①做好一年級和六年級的招生工作,、五年級和九年級的畢業(yè)工作,。

②做好插班工作及全校學生的學籍核對。

2,、語言文字工作

繼上學期語言文字活動周,，本學期繼續(xù)與學生處、大隊部,、語文教研組,，晨曦社合作開展語言文字宣傳工作，做好活動方案,，過程資料的積累,，活動總結的撰寫。

3,、競賽及考務工作

①做好學生課外活動和學科競賽活動的指導,、組織工作，組織落實學生參加各級教育行政部門舉行的各類學科競賽代報名工作,，并做好學科競賽獲獎名單匯總,。

②密切聯(lián)系區(qū)內各學校,，細致做好期中、期末的聯(lián)合命題工作,、考務工作及成績的反饋和分析,。

4、專用室的使用與管理

做好多媒體教室,、語音室,、圖書室、計算機房,、文印室,、衛(wèi)生室、實驗室及各專用教室的管理,，做好專用教室工作人員的思想工作,，要求履行自我的職責，努力為教學供給高質量的服務,。

5,、文書檔案的整理

配合做好學校的二級管理工作并有所發(fā)展，建立由書面文檔和電子檔案的管理機制,。

人員保障,、思想保障、服務行為保障

由教務處分管的部門有：圖書館,、油印室,、衛(wèi)生室、專用教室,、體育器材保管

教務處的教職員工：副主任倪麗輝和陳龔,，學籍管理員兼教務員王奕、圖書館管理員周軍,、油印室王靜,、衛(wèi)生室吳穎、專用教室管理員張雅茹,、體育器材保管員芮靜法,。