作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

我們?nèi)シN樹教案反思篇一

1,、教學(xué)重點突出——以讀為主，由于課文內(nèi)容淺顯,，本課教學(xué)我采用了多種形式的朗讀：自讀,、互讀、個別讀,、指讀,、小組讀、男生讀,、女生讀等形式,，讓學(xué)生多層次全方位地朗讀,，在朗讀中體會作者的思想，效果明顯,。

2,、教學(xué)難點突破。在朗讀中,，我讓孩子們聯(lián)系課文說說植樹的好處(共六條),，護(hù)綠的重要，通過一個小故事,，讓他們明白了植物是怎樣進(jìn)行光合作用的,，從而也明白了為什么我們要多植樹的道理,，(植樹造林,，功在當(dāng)代，利在千秋!)課文的重難點迎刃而解!,。

學(xué)生的朗讀未能完全達(dá)到預(yù)期效果,，雖然多層面訓(xùn)練，總感到不是所有孩子的朗讀都令人滿意,。少數(shù)孩子讀書是面無表情,、有氣無力，也有的孩子是聲嘶力竭,，不能彰顯出文章應(yīng)反映的精神面貌!

古人云：情動而辭發(fā)!少數(shù)孩子是沒有體會到文章所表達(dá)的情感!讀書沒感情,，寫起文章來怎么可能洋洋灑灑呢?難怪讀少數(shù)學(xué)生的作文總是味同嚼蠟!究其深層次的原因，是孩子的語文素養(yǎng)問題,，所謂悟性也許即如此吧!“冰凍三尺,，非一日之寒!”看來要打持久戰(zhàn)!學(xué)生的朗讀水平不是說一經(jīng)指導(dǎo)就能成功!

1、教材應(yīng)與時俱進(jìn),，現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì),，不應(yīng)再出現(xiàn)“四化”這類字眼!

2、這篇文章是否可以向后移?因為現(xiàn)在外面未能顯示出春天生機(jī)勃勃的景象,，室外春寒料峭,，室內(nèi)的氣氛再怎么渲染，也難以春意盎然,，與文章融為一體!

我們?nèi)シN樹教案反思篇二

今天上午第一節(jié)課,，我上了第一課《走，我們?nèi)ブ矘洹?，在此之前的兩天時間交給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí),，今天檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的,，很有感情,，但還是不夠通順流利,，不過聽著孩子們很認(rèn)真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了,，我及時給予學(xué)生夸獎,，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。

這篇課文有5各生字,，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了,，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學(xué)生站起來,，主要錯在“栽”和“版”,，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好,。

時間過得真快,，看著學(xué)生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學(xué)生是認(rèn)真地聽講的,，其實課中,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學(xué),，但還是不能抓住全部學(xué)生的心,，呵呵，剛開學(xué)我有點貪心了,，學(xué)生換了新的老師,，與以前老師完全不是一個風(fēng)格的老師，我覺得有必要趁著學(xué)生對新老是非常好奇的情況下抓住學(xué)生的心,，要不然過一段時間出現(xiàn)了審美疲勞,，那我倒是在發(fā)揮，似乎沒把最好的機(jī)會抓住,，所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下,。

課后我去問了幾個學(xué)生，我的語素快不快,，能不能聽清楚,，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應(yīng)就是我的聲音很大,，能夠聽得清楚,，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價,，我知道我的語速很快,，也一直想注意，但一上課就忘記了,，如果很注意,，心思就放在語速上,，有影響我對課的發(fā)揮，但還是得注意,，因為四年級的學(xué)生,，接受能力還不是很強(qiáng)，我還是需要從自身改變開始,。

后記：

昨天下午放學(xué)后,，是集體備課時間，我們四年級的四個老師在一起對補(bǔ)充習(xí)題中的一些題目進(jìn)行了討論,。這兩天不是有老師們?nèi)齼蓚€一起悄聲討論著教學(xué)方面的話題,。很多老師在認(rèn)真地抄寫著讀書筆記，讓我感覺到辦公室的氣氛變了,，學(xué)習(xí)的味道濃了,。

我們?nèi)シN樹教案反思篇三

《走，我們?nèi)ブ矘洹芬陨鷦踊顫姷恼Z言,，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景,，告訴我們植樹造林的重要性,，表達(dá)了少先隊員植樹造林,、改造自然的決心。本課教學(xué)的重難點在3-5小節(jié),，除了弄懂植樹的好處外,，更應(yīng)體會關(guān)鍵詞句的用法及意義，以及整首詩告訴我們道理,。

為了理清詩歌內(nèi)容,，我采用了清晰板書的方式;為了分析詞句，我采用了情境創(chuàng)設(shè)及仿寫鞏固的方式,。應(yīng)該說,，效果還是不錯的。

一,、清晰板書

依據(jù)學(xué)生的回答,，我相繼出示了板書，如下：

凈化空氣

植樹(可以) 綠化祖國 (所以)多植樹,、保護(hù)森林

抵擋風(fēng)沙

通過清晰的板書,，學(xué)生們對詩歌內(nèi)容有了總體的把握，概括起段意來也順手多了,。對于四年級的教學(xué)來說,，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容也日趨變多，要求變高,，難度變大,，所以,，設(shè)計一個簡潔、清晰的板書就成了課堂教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié),，也成了很有效的手段,。學(xué)生在回憶課文內(nèi)容的時候，只要一想到板書,，就會自然而然地引申出課文內(nèi)容,，延伸出課文的重難點，對復(fù)習(xí)鞏固幫助極大,。

二,、情境創(chuàng)設(shè)及仿寫鞏固。

每一篇課文中都會有或多或少的關(guān)鍵詞句,，掌握這些關(guān)鍵詞句對于課文內(nèi)容的理解,、分析能力的提高、寫作水平的提升等都有很大的幫助,，長年累月的分析研究,，對于學(xué)習(xí)語文的能力、學(xué)習(xí)的能力都有舉足輕重的作用,。所以,，對于一些有興趣分析的孩子，特別是學(xué)習(xí)能力處于中下等的孩子,，我都會提些問題供他們思考,、分析研究，以逐步提高他們的學(xué)習(xí)語文的能力,。

這首詩中3-5小節(jié)中有這樣幾處關(guān)鍵的詞句,，比如第三小節(jié)中的“一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符”一句是比喻句,，這個學(xué)生很容易看懂,，不過為什么這么打比方就有點難度了。我首先創(chuàng)設(shè)了情境,，和學(xué)生們交流了工廠的用途,，學(xué)生們說工廠是用來生產(chǎn)產(chǎn)品、制造東西的場所,。由此再與樹進(jìn)行聯(lián)系,，學(xué)生知道了樹是釋放氧氣的工廠，借此契機(jī),，我和學(xué)生們交流了光合作用,，大家聽得比較入神，也徹底明白了樹是綠色工廠的原因。

比如第五節(jié),，我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫：叫(),，讓()。通過思考,、交流,，不僅學(xué)會了仿寫，同時也了解了樹的多方面好處,。瞧,，這是學(xué)生的精彩仿寫：叫龍卷風(fēng)乖乖投降，讓百花競相開放;叫洪水乖乖認(rèn)輸,，讓動物自由安家,。等等。顯然,，森林除了能防風(fēng)治沙,，還有抵擋洪水等好處也深記于學(xué)生心間了。

我們?nèi)シN樹教案反思篇四

這首詩以生動活潑的語言,，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情況,。全詩語言活潑明快，內(nèi)容淺顯易懂,，富有感染力和號召力,，讀來瑯瑯上口。

讀第一節(jié),，先通過“邁開輕快的腳步”這一句來體會少先隊員積極參加植樹活動的愉悅心情,。這一節(jié)要讀出歡快、有力,，讀出少先隊員蓬勃的朝氣來。

讀第二節(jié),，從“到處”一詞體會參加植樹的少先隊員多,。從“歡聲笑語”一詞體會他們植樹時的喜悅心情。

讀第三節(jié),，教師通過講植物的光合作用,，幫助學(xué)生弄清楚把樹稱為“綠色工廠”的道理。通過朗讀“送來……健康,、幸?！保箤W(xué)生體會到植樹給我們帶來的好處,。

讀四,、五兩節(jié)時讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說植樹造林還有哪些好處,，明白“綠色的希望”是什么,，鼓勵學(xué)生不僅為祖國多植樹,，自覺地愛護(hù)樹木，而且要不斷增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,。

讀第六節(jié)時,，要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說“森林是人類的朋友”，真正懂得祖國建設(shè)離不開綠色寶庫的道理,。

讓學(xué)生有感情地朗讀,，進(jìn)一步體會植樹造林的意義。

我們?nèi)シN樹教案反思篇五

“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點,，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力,，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢,？今天我在教學(xué)《走，我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試,，做了一些引導(dǎo)：

課題是文章的眼睛,。閱讀教學(xué)時我通常從課題入手，通過審題提出問題,，通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果,。 上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）課題由兩部分組成,，如果把前面一個字“走”去掉,，意思有什么不同嗎？

（2）讀了這個課題,，大致了解一下文章的主要內(nèi)容,。

第一個問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，發(fā)現(xiàn)了“加上一個‘走’字,，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字,，只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事,，沒有叫別人一起去的意思。”在此基礎(chǔ)上,，讀一讀課題,，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為：“這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容,?！薄斑@首詩是號召別人一起去植樹的?！薄斑@首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊員去植樹有的,。”

此時讓學(xué)生自由讀一讀詩歌,，看看自己想得對不對,。讀完以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見：“這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘?，還寫了植樹的好處,。”于是,，我讓學(xué)生拿起筆來找一找,，哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處，在這個小節(jié)前面作個記號,。學(xué)生很快找到了第3,、4、5,、小節(jié),。“那么剩下1,、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢,？讓我們一起來讀一讀看?！边@樣很自然地過渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié),。

對于一篇課文而言，一般有提示文章中心,、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）,，對于一個章節(jié)或一個段落而言,，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,，在閱讀教學(xué)中,，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時,，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)”“輕快的腳步”來體會植樹的季節(jié)和少先隊員參加植樹造林的快樂心情,。

而學(xué)生特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會“輕快的腳步”時,，一個學(xué)生認(rèn)為“冬天過去了,，春風(fēng)來了，人們脫下厚厚的,、笨重的棉衣,，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快,?！倍耐绖t認(rèn)為：“輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的,，所以腳步就顯得很輕快,。”而在教學(xué)第2小節(jié)時,，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號來展開想象,，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊員們在學(xué)校操場邊植樹,?！薄吧傧汝爢T們在小區(qū)里植樹?！薄吧傧汝爢T們還在公園里植樹,。”“少先隊員們在江河邊植樹,?！薄?dāng)他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經(jīng)從書本中走出來,，從城市孩子所陌生的荒灘,、溝渠、山坡,、公路邊走來,，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界,，于是,，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會到了文章表達(dá)的思想感情,。

有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,，教師如能充分利用課后問題的提示,，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考,，就能在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”,。例如本課課后練習(xí)第4題“聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說植樹有哪些好處”，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌,，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀,，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用,；可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計一個討論“植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處,？”學(xué)生便會想起家具，課桌,、架橋,、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù),。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩,，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高,。

我們?nèi)シN樹教案反思篇六

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼,，新的學(xué)期又開始了,。拿到新書，我粗粗翻閱了一下,，這冊教材的編排和上學(xué)期沒有什么大的區(qū)別,，也是一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)，七個單元23篇課文,。用了兩節(jié)課的時間,，我教完了第一課，雖說放了一個寒假,，不過,，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，自己覺得教學(xué)效果還不錯,?；貞涍@課的教學(xué)，我是從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)的：

一開始,，我就讓學(xué)生讀課題,，想想，從課題中,，可以得到哪些信息？學(xué)生告訴我,，可以知道這首詩歌所講的時間是春天,，主要講的是少先隊員們一起植樹的事。理解題目的基礎(chǔ)上,，我又讓學(xué)生自由朗讀課文,，并且找和題目有直接聯(lián)系的段落，學(xué)生很快就找到了課文的第一小節(jié)和最后一節(jié),。我又讓學(xué)生反復(fù)誦讀這兩個自然段,，并想想這兩個自然段在全文中起大了什么作用？學(xué)生通過自讀自悟,，回答說第一小節(jié)是點題,，領(lǐng)起下文,；最后一節(jié)是總結(jié)全文，再次點題,。我再一次追問,，在第一小節(jié)和最后一節(jié)中都有這樣一句話，“親愛的少先隊員們,，走,，我們一起去植樹,！”那么,，這相同的一句話的含義一樣嗎,？學(xué)生沒有馬上回答，我讓他們默讀課文兩遍后再回答我,。此時,，教室里很安靜，我知道,，學(xué)生都在靜靜思索。過了一會兒,，舉起了兩,、三只小手,，我知道，孩子們已經(jīng)有答案了,。果然,，他們的回答非常令我滿意。一學(xué)生說,，第一小節(jié)的這句話是招呼大家一起去植樹,，最后一小節(jié)是在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，號召大家一起去植樹,?？磥恚麄円呀?jīng)讀懂了課文,。

課文的三,、四、五小節(jié)主要講了植樹的好處,，可以說這三小節(jié)也是文章的重點,。于是，在教學(xué)這三個自然段時,，我讓學(xué)生自己閱讀,，并自己的話說說讀懂了什么？因為這三個自然段是并列的,，字?jǐn)?shù)也一樣,，所以學(xué)生學(xué)起來也不覺得困難，在朗讀兩遍的基礎(chǔ)上也能用自己的話講述了,。但這幾個自然段中,，有幾個重點詞語很重要，如“綠色工廠”,、“染綠版圖”,、“綠色希望”等，不過,，通過我點撥,，學(xué)生還是很快就理解了。

可能是因為這一課是一首詩歌吧,，學(xué)生學(xué)起來還是挺帶勁的,，兩節(jié)課下來學(xué)生基本上都背出來了。

我們?nèi)シN樹教案反思篇七

《走,，我們?nèi)ブ矘洹肥翘K教版四年級下冊的第一篇課文,，是一首現(xiàn)代詩歌，作者以生動活潑的語言,，描繪了初春時節(jié),，少先隊員們積極參加植樹活動的情景,。把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點,，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學(xué)生只有具備了把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情的能力,，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。因此在上這節(jié)課時,，我做了一下嘗試：

課題是文章的眼睛,，學(xué)生對一篇課文最直觀的印象便是課題，因此老師不能忽略課題的點撥,。因此在教學(xué)中由圖片導(dǎo)入課題并板書,，就課題質(zhì)疑。講課題時,，先讓學(xué)生讀一讀課題,，再思考課題有什么特點，學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)其中用一個逗號,，將課題分為了“走”和“我們?nèi)ブ矘洹眱刹糠?，接著讓學(xué)生進(jìn)行比較《我們?nèi)ブ矘洹放c《走，我們?nèi)ブ矘洹穬蓚€題目的不同,，思考可以把“走”字去掉嗎,？它們的意思有什么不同？我用這樣的方式處理課題,，學(xué)生比較清楚地感受到“走”字的含義,，即有叫別人一起去植樹的.意思，這樣的課題給人一種號召感,，在此基礎(chǔ)上再去讀課文,，學(xué)生理解起來也就不難了,。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的朗讀,，提倡將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充分的讀書時間,，讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中理解,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上去理解課文，朗讀形式上采用了老師范讀,、學(xué)生比賽讀,、指名讀等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生在足夠的朗讀中走人課文,，理解課文內(nèi)容,。

有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,，教師如能充分利用課后問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文,，深刻地思考,，就能在準(zhǔn)確地把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地體會文章表達(dá)的思想感情,。例如本課課后練習(xí)第4題聯(lián)系課文內(nèi)容，說說植樹有哪些好處,，在教學(xué)之前我先讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌,，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀，查找資料了解,；在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計一個討論植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處,？學(xué)生便會想起家具，課桌,、架橋,、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù),。在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩,，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高,。

但這節(jié)課的教學(xué)也有不足之處：在字詞教學(xué)上，對于一些易錯讀音與字架結(jié)構(gòu),，我采用的方法是在ppt上將相關(guān)字標(biāo)紅,，并講解其注意點，這樣下來,，整堂課老師講的地方太多,，學(xué)生自己說的部分也就相應(yīng)少了，對于字詞部分完全可以讓學(xué)生自己先讀,，在多次朗讀后鼓勵學(xué)生自己來說一說在學(xué)習(xí)生字詞中我們需要注意些什么,，這樣讓學(xué)生以“小老師”的形式參與到課堂上來，發(fā)揮主體作用,，而老師所要做的就是在關(guān)鍵點進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。我想在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意，多放手,，多鼓勵學(xué)生去說,，去學(xué)，這樣效果會更佳！

我們?nèi)シN樹教案反思篇八

師：接下來,，我們一起來看看植樹到底有哪些好處,？請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段，思考,；這一自然段告訴我們植樹有什么好處,？

生自由朗讀課文。

生：一棵樹就是一座綠色工廠,。

生：給我們送來清新的空氣,，讓每個人都健康、幸福,。

師：為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”,？

生：因為樹可以吸收空氣中的二氧化碳，吐出氧氣,。

生：樹木會進(jìn)行光合作用。

師：好,，請同學(xué)們課后自己搜集有關(guān)的資料,。

…

在這一個片段的教學(xué)中，學(xué)生對于樹木進(jìn)行光合作用并不是很了解,，雖然這并不是本課的重點,，但是教師仍然應(yīng)該講解清楚的，這也可以看出各學(xué)科之間的滲透性,，如果能夠利用一些有效的手段,，如多媒體、簡筆畫等等,，這樣使得學(xué)生更容易理解,，而且也會使課堂氣氛更加活躍。

我們?nèi)シN樹教案反思篇九

《走,，我們?nèi)ブ矘洹肥翘K教版四年級下冊的第一篇課文,，是一首現(xiàn)代詩歌，作者以生動活潑的語言,，描繪了初春時節(jié),，少先隊員們積極參加植樹活動的情景。

本文內(nèi)容比較簡單,，主要是讓學(xué)生體會到紅領(lǐng)巾植樹的豪情,，讓學(xué)生意識到植樹造林的好處，讓他們增強(qiáng)環(huán)保的意識,。但是課后細(xì)想任然有許多的不足之處：

1.課題是文章的眼睛,，學(xué)生對一篇課文最直觀的印象便是課題，但是我卻忽略了課題的點撥。直接讓學(xué)生讀了課題就了事了,，其實在講課題時,，我應(yīng)該先讓學(xué)生讀一讀課題，再思考課題有什么特點,，學(xué)生應(yīng)該很快會發(fā)現(xiàn)其中有一個逗號,，將課題分為了“走”和“我們?nèi)ブ矘洹眱刹糠郑又撟寣W(xué)生進(jìn)行比較《我們?nèi)ブ矘洹放c《走,，我們?nèi)ブ矘洹穬蓚€題目的不同,，思考可以把“走”字去掉嗎？它們的意思有什么不同,？相信我用這樣的方式處理課題,，學(xué)生能比較清楚地感受到“走”字的含義，即有叫別人一起去植樹的意思,，就能體會到這樣的課題給人一種號召感,，在此基礎(chǔ)上再去讀課文，學(xué)生理解起來也就不難了,。

2.我也可以抓課后問題,，引導(dǎo)思考，有時課后問題的設(shè)計可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,，教師如能充分利用課后問題的提示,，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考,，就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上,，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地"體會文章表達(dá)的思想感情",。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容,，說說植樹有哪些好處"，在教學(xué)之前我可以先讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌,，找出寫植樹的好處的章節(jié)重點閱讀,，查找資料了解；在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處,？"學(xué)生便會想起家具,，課桌、架橋,、鐵路枕木等都會用到樹木,。它的好處數(shù)不勝數(shù)。在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩,，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高,。

當(dāng)然這節(jié)課我也有做得比較好的地方：新課標(biāo)非常重視學(xué)生的朗讀，提倡將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生在讀中感悟,、在讀中理解,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上去理解課文，因此在朗讀形式上我采用了老師范讀,、學(xué)生比賽讀,、指名讀等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生在足夠的朗讀中走入課文,，理解課文內(nèi)容,。

第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點是"把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情",，學(xué)生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情"的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí),。我在今后的教學(xué)中也會向這一目標(biāo)努力,！