心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇一

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個認識過程,，更是一種情感過程,。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？首先,，以學(xué)生為主體營造和諧,、愉悅的課堂氣氛?？衫矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎,、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計時,，教師利用多媒體課件展示“停車場”的場景——讓不同類的汽車以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上,。等學(xué)生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種汽車？各出現(xiàn)了幾個,？你能記住嗎,？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”這樣就很順利,、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容,。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會覺得課堂更富有情趣,，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性,。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次,，建立平等民主的師生關(guān)系,，加強師生情感交流。教師在課堂上的個人情緒對學(xué)生的影響尤為重要,。因此在課堂教學(xué)中,，老師不要認為自己是課堂的主宰，要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠的笑容面對每一個孩子,，主動當(dāng)好引導(dǎo)者,，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，教師更應(yīng)多多給予鼓勵,，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。及時發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”給予表揚,，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情,。

在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作,。例如，在教學(xué)“分數(shù)的認識”時,，教師可提出了這樣一個問題“老師一支粉筆可以寫50個字,，現(xiàn)在我已經(jīng)寫了21個字，怎樣表示,?！睂W(xué)生們覺得很有趣，并急于想了解,，于是老師可以因勢利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進入新知識的學(xué)習(xí),。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題，也就是說,，將數(shù)學(xué)“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。當(dāng)然，在教師提出問題后,，也要注意給學(xué)生獨立思考的時間,，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造積極參與學(xué)習(xí)的機會,。讓學(xué)生通過自主實踐、探究,，在“觸摸”中感知,、理解和掌握數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)知識消化,、融匯貫通,。比如在教學(xué)三年級下冊“鏡子中的數(shù)學(xué)”時，讓學(xué)生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人,，大小,、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方,？然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗證一下自己的`猜想,。通過學(xué)生實際操作很快地理解了鏡子中的物體和實物大小和形狀完全相同,，但方向相反。隨后學(xué)生的畫一畫就顯得輕松多了,，教學(xué)目標(biāo)也順利達成,。這樣一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,、理解新知識,，另一方面也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

課堂上必要的練習(xí)是鞏固與強化所學(xué)知識的重要手段,，有利于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。首先，學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會成為有效作業(yè)的前提之一,。其次,，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，訓(xùn)練少而精的作業(yè),，既能鞏固新知,，又不加重學(xué)生書寫負擔(dān)，做到精練,、巧練,、及時練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練”,，就一定能收到實實在在的效果,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇二

通過對高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我深切地體會到,，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,，也是教學(xué)改革的一種必然，使我對高效課堂有了一個初步的認識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

一、從我們教師的角度來說,，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控,、反饋,、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高,。

二、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo),，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率,。一般來說,，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍,，語言表達正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會不會學(xué)，樂不樂學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成,。

三、展示課的啟示,。

1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時,、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.高效課堂應(yīng)是長期進行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進行的,。

4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在科學(xué)課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力,、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點,。

總之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實的`提高教育效率,。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐,。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,。只要我們面對問題和困難，冷靜思考,，勇于實踐,，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇三

教師技能是教師最基本的職業(yè)技能,。它是教師在教學(xué)活動中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗,，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí),，實現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,。從整體教學(xué)活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學(xué)情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學(xué)行為,?？梢哉f，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的中介環(huán)節(jié),，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量,、完成教學(xué)任務(wù)、增強教學(xué)能力,、具有十分重要的意義,。

特別是在學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》后，明白了我們要成為一個有效教師,，不但要做到有效備課,，有效指導(dǎo)，還要做到有效激勵,，而這個有效激勵不但是老師對學(xué)生語言的激勵,，更重要的是人格魅力的激勵。鄭老師提到,，在有效教師的所有行為中,，最重要的`是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情,，期望和可信任感等,。因此，要成為一個有效教師,，我們要從很多細小的工作做起,，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

1.不要傷害孩子的自尊心,。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2.對學(xué)生的期望不要太高,。有的學(xué)生是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了,。

3.真正的走進學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4.教師要講究課堂管理的技巧,。有的學(xué)生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門,，

5.教師要講究對學(xué)生評價的方法,。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵,，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生,，教師的個性化,、靈活化、多樣化的評價語言,，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素,。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵,，充滿人文關(guān)懷,。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素,，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下,，或者延遲評價,，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,、改正錯誤,。用恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評,、滿懷希望的鼓勵,，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認識自我,、建立自信的空間。通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平,，使自己在今后的就教學(xué)工作中,，爭取更大的進步。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇四

20xx年9月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下,，結(jié)合我校正在實施的“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本模式的研究》作為研究的小課題,。

小課題立項半年來,，為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進學(xué)生主動全面地發(fā)展,。結(jié)合我校實際情況,，課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中,，我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí),。如：同桌互學(xué)、四人小組交流（或六人小組交流）,、全班集體討論,、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會,。

根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進行分組,，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù),，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會,，人人都有事做，并在做事中獲得知識,，避免合作學(xué)習(xí)流于形式,。而小組之間成員的相互交流,，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂,，更使每個學(xué)生能進一步發(fā)現(xiàn)自我,，認識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的'合作交流意識和交往能力,。

作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計問題情境,，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想,，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機,，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，活動前向?qū)W生提出合作建議,，教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力，切實提高合作學(xué)習(xí)的有效性,。

由于學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān),，集思廣益，各抒己見,，人人都盡其所能,。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，學(xué)生合作精神,、探究意識得到了有效的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)水平也有了明顯的提高,。學(xué)生們在課堂上的討論、發(fā)言,、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩,。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生提供了更多的機遇,，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決,，這時候就有同學(xué)主動地講解,，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白,，組長還會繼續(xù)講,?！氨瘫卑l(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,，同時也充分體現(xiàn)出了團隊的合作精神,。

在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者,，要使小組合作真正有成效,，教師除適時的組織、引導(dǎo)外,，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中,，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容,，時間,，學(xué)生的情緒等方面，適時進行調(diào)控,，以達到相互學(xué)習(xí),，相互提高的目的。

具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn),，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系,，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇五

課堂教學(xué)是每位教師最基本的工作,，教師遇到的許多困惑都直接牽扯到課堂教學(xué),；課堂教學(xué)是教師施展自己才華的舞臺，但是,，我們必須對課堂教學(xué)有一個整體的把握,，對課堂教學(xué)的方方面面有一個準(zhǔn)確的理解，只有這樣我們才能在舞臺上游刃有余,；課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道,，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，教育的質(zhì)量才能得到真正的提高,。

當(dāng)前,，由于對新課程所倡導(dǎo)的有些理念理解不到位，以至于我們產(chǎn)生了認識上的模糊和困惑,，繼而引發(fā)了教學(xué)實踐行為上的偏差,，出現(xiàn)了一些形式化、片面化做法：比如,，有時我們在教學(xué)中力爭使課堂上呈現(xiàn)出一片“生機勃勃”,、“熱鬧繁榮”的景象：學(xué)生忙于活動材料的搜集、整理，小組忙于熱熱鬧鬧,、旁若無人地討論,，我們則忙于一個一個活動的組織、展開,，在各小組間轉(zhuǎn)悠,。然而：怎樣讓我們的課堂里不光有熱鬧的活動，還會有教學(xué)的時效性呢,？成了大家的熱門話題,。余文森教授主講的《課堂教學(xué)》本著“從一線出發(fā)，從實際出發(fā)”的宗旨,，圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)改革的熱點難點問題,，分教學(xué)的有效性、教學(xué)的生成性,、三維目標(biāo),、教學(xué)情境、教學(xué)關(guān)系五個主題,，從案例與理念、實踐與理論相結(jié)合的角度進行深入淺出的探討和分析,，為解決教師實施新課程遇到的困惑提供有針對性和說服力的解答,。專題講座中余教授問題抓得準(zhǔn)、案例生動,、切入點低,、觀點鮮明、闡述簡明,。通過這一課程的培訓(xùn),，讓我真正明白了課堂教學(xué)的真諦。現(xiàn)在談?wù)勎业膸c學(xué)習(xí)體會：

“所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué),，即高質(zhì)高效,、高水平高境界的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)當(dāng)然是有效教學(xué),，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué),。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)”,。是的,，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是最高目標(biāo),。我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻,、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘,、充滿智慧,、精益求精。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師,；從普通教師走向教學(xué)名師；從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處?。任何課程改革,、教學(xué)改革都是對優(yōu)秀教師、教學(xué)名師,、專家型教師的呼喚,！ 精彩！雖不能至,，心向往之,！

隨著課程改革的不斷深入，預(yù)設(shè)和生成這兩個相互對立的理念越來越多地融入到了我們的教學(xué)實踐中,，從“預(yù)設(shè)”到“生成”是課堂教學(xué)觀念的發(fā)展與超越,。“預(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計,，是教師課前對課堂教學(xué)進行有目的.,、有計劃的設(shè)想和安排?！吧伞笔巧L和構(gòu)建,，是師生在與教育情境的交互作用以及師生對話互動中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況,，二者是相對而言的,。生成的動態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程,。生成是師生的“即席創(chuàng)造”,，是“無法預(yù)約的美麗”。這就意味著課堂并不是老師在課前的預(yù)設(shè)所能夠支配的,。課堂教學(xué)應(yīng)以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ),，從而提高生成的質(zhì)量和水平。備課時不但要備祥案,，還要備學(xué)生,，從學(xué)生現(xiàn)有的體驗水平、理想,、情感,、態(tài)度現(xiàn)狀出發(fā)。盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)到，為課堂生成奠定基礎(chǔ),。為了有高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成,、走進去的深度和跳出來的勇氣，加緊錘煉自身吧,。

不知從什么時候起,，也不知由誰發(fā)明，一種教學(xué)用語伴隨著一種教學(xué)模式開始蔓延起來,。其內(nèi)涵都離不開“喜歡”二字,，如：“你喜歡怎么賭就怎么讀”、“你喜歡讀哪段（句）就讀哪段（句）”,、“你喜歡背哪段就背哪段”……表面看來,，都是為了實踐“學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利”的理念。其實,，對于這一股“喜歡”熱不能不引起我們的冷思考,。

新課標(biāo)提出的“教學(xué)目標(biāo)的三個維度”是通過一定的教學(xué)任務(wù)完成的，三者密不可分,，相互關(guān)聯(lián),，互為表里。比如寫字與識字相關(guān),，通過書寫,，既可以鞏固識字，又可以讓學(xué)生感受到漢字的結(jié)構(gòu)美,，從內(nèi)心喜歡漢字，既要教給學(xué)生寫字的方法,，又要通過一定量的訓(xùn)練才能形成能力,，怎么能讓學(xué)生隨心所欲得象學(xué)啥就學(xué)啥呢？又如背誦,，即使內(nèi)化語言文字的過程,，又是體驗情感、培養(yǎng)態(tài)度,、自我構(gòu)建的過程,，或背全文，或背重點段,，皆有教學(xué)的三維目標(biāo)決定,，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再說,，那些該寫而難寫的字,，該背而難背的段都被學(xué)生回避了，你所預(yù)設(shè)的目標(biāo)能實現(xiàn)么？你的教學(xué)質(zhì)量又如何體現(xiàn)呢,？其實這樣做的結(jié)果,，教者不會不知道，之所以有如此一招,，純粹是為了作秀,。

我認為，積極參與側(cè)重解決的是情感,、態(tài)度,、價值觀問題，而有效參與側(cè)重解決的是知識與技能,、過程與方法問題,。要實現(xiàn)語文課程教學(xué)目標(biāo)是知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度目標(biāo),，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，就要通過積極參與和有效參與,，來達到知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度全面落實,。

“教學(xué)中,，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個維度簡單地疊加,，要以“知識與能力”為主線,，滲透情感、態(tài)度價值觀,，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中,。”我覺得余教授的這段話對三維目標(biāo)關(guān)系詮釋得非常精辟,。

我認為,，教學(xué)情境的核心內(nèi)涵是運用具體活動的場景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法,。情景設(shè)置就是讓學(xué)生對知識的認識從感性到理性,，再由理性到理論性。蘇霍姆林斯基也說過：“兒童是用色彩,、圖象和聲音來進行思考的,。”情境教學(xué)法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感,。因此,，尤其是在小學(xué)的課堂上,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境很重要。

我國古代有個“伯牙學(xué)琴”的故事,，就是情境教學(xué)的典范：伯牙拜成連學(xué)琴,，三年后成連譜了《高山流水》的樂曲。伯牙演奏此曲,，雖然音調(diào)很準(zhǔn),，但表現(xiàn)不出高山流水的氣魄。于是成連將伯牙帶到東海的一個島上,，眼前只見“海水洶涌”,、“山林杳冥”；耳邊只有大自然深邃美妙的音響,。伯牙面對大海,，鼓琴而歌，十天后,，成連來了,，再聽伯牙彈奏的《高山流水》，那真是“聳高而激蕩,，如江水奔騰無羈”,。伯牙當(dāng)初實在算不上“千里馬”，學(xué)琴三年不成,。但是成連用移情造性之術(shù),，催動了伯牙的藝術(shù)靈感，使之鼓琴放歌,，對音樂產(chǎn)生了認識上的飛躍,，最終成為天下妙手。我們教師必須具備激活孩子的能力,，必須面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，合理創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，比如：運用多媒體軟件把豐富的教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)美的背景音樂,、亮麗的視覺效果有機的統(tǒng)一起來,，寓教于樂,，形成完美的課堂情境,。

小學(xué)生對教師懷有的特殊依賴感的心理咨詢狀態(tài)。在現(xiàn)實生活中,，有很多家長抱怨,，自己的孩子不聽自己的話，教師說什么他們都聽,，這就是向師性的表現(xiàn),。小學(xué)生表現(xiàn)出來的主動性,、自主性和創(chuàng)造性就是獨立性的表現(xiàn)。教師越是注意尊重和發(fā)揮學(xué)生的“獨立性”,，越能得到學(xué)生對教師的依賴和愛戴,，學(xué)生就更加明顯地表現(xiàn)出強烈的“向師性”；相反,，教師越是壓抑學(xué)生的“獨立性”,，越會造成學(xué)生背離教師，使“向師性”消失殆盡,。

我想,，老師的愛是處理好學(xué)生“獨立性”和“向師性”的關(guān)鍵。

愛自己的孩子是一種本能,，愛別人的孩子,，是神圣的師魂。 要“讓每一個學(xué)生沐浴在愛和希望的陽光里”,，具體表現(xiàn)為：一是熱愛學(xué)生,。既不是基于親緣關(guān)系，也不出功利目的,，而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感,，來源于對學(xué)生的期望和熱忱。在實際教育中,，我們以“師愛”平常心對待學(xué)生,。一段精彩的講授，一個親切的招呼,，一個友好的眼神,，一個關(guān)懷的手勢，充滿濃烈的愛生之情,，使學(xué)生“親其師”而“信其道”,。二是理解學(xué)生。即全面客觀辨證地分析學(xué)生,，看到學(xué)生既有“向師性”的一面,，又有“獨立性”的一面。三是尊重學(xué)生,。首先是尊重學(xué)生的人格,，不把自己的話當(dāng)作金科玉律，對于自己的缺點,，及時提醒和改正,；對于有意見的學(xué)生心平氣和，正確采納,。其次是尊重學(xué)生的感情,，對感情脆弱的小學(xué)生,，我們點滴保護，引導(dǎo)他們把對老師的感情移入到知覺和想象中去,，進入教師的課程中去,。最后是尊重學(xué)生的自尊心，小學(xué)生自尊心強,。平時,，我們要鼓勵他們自愛、自律,、自重,，做了錯事勇于自責(zé),，開展自我評價,、自我控制,、自我教育，以激發(fā)積極性,，收到理想的效果,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇六

5月16日，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語文高效課堂研討活動”,，聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低,、中、高三個階段的語文課,，第一節(jié)是實驗小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說》,，第二節(jié)是滕州實小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂的潑水節(jié)》，第三節(jié)是江蘇省特級教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》,。下午,，又聆聽了潘文彬老師、高萬同老師的學(xué)術(shù)報告,，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓聽課的教師們連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為,？這樣的境界怎能短日速成,？

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課,，縱觀整個教學(xué)過程，始終緊扣課標(biāo),，立足文本,，把握學(xué)生特點設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中切實落實目標(biāo),，教學(xué)過程“簡約而不簡單,，樸實而又扎實”，扎實有效的進行了一次母語教學(xué),。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”,？恐怕這就是吧！另外,，潘老師的這節(jié)課,，師生互動是一大亮點，他那扎實的語文功底,，廣博的語文知識,，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服,。不愧為全國優(yōu)秀教師,。

贊嘆、稱頌之余,，更多是深深的沉思,，名師為什么會有如此的魅力？為什么學(xué)生樂此不疲,？思來想去,，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高， 深入研讀教材,，了解詩詞背景是非常重要的,。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨具匠心,，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的',。他們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂 的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇七

通過對“新課程背景下教師教學(xué)評價”的學(xué)習(xí)，使我認識到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強學(xué)生的雙基知識，而且要注重提高學(xué)生的思維能力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué),。通過這次學(xué)習(xí),，結(jié)合我個人教學(xué)實踐，心得體會有以下幾點,。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生少主動參與，多機械接受,；少自我意識,，多依附老師，被束縛在教師,、教材,、課堂的圈子中，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制,。因此,，新課程下的課堂教學(xué)活動中，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評價這個度,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主角,，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)過程中，教師要注重增強學(xué)生的自信,、自立,、自強的觀念，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑,，去發(fā)現(xiàn)問題,，大膽發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，由機械接受向主動探索發(fā)展。

沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),，更不能有創(chuàng)造,。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細、深入的觀察,。沒有想象就沒有感悟,。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識,，然后創(chuàng)設(shè)想象情境,，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進行課境想象,，使學(xué)生從中對所學(xué)內(nèi)容有之感悟,。

科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴峻挑戰(zhàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個人電腦,、多媒體教學(xué),、計算機教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化,，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高,，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時,，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系,，使師生之間的交流更廣泛,、更有針對性，從而促進師生互動方式的變革,。所以,，作為新課程下的教師，要積極的進行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實踐,、探索和研究,。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的.技能。

綜上所述,，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”,，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實處，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長足進步,，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù),。我們要大膽拋棄“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,，要不斷更新教學(xué)觀念、改進教學(xué)模式,，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景,，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì),，優(yōu)良的思維品質(zhì),，從而達到教育的最終目的。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇八

近日,，受學(xué)校的委派,，我們一行五人,，前往蘇州參加第五期全國中小學(xué)微課程設(shè)計與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn),，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢,。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)",，通過這次的學(xué)習(xí),，經(jīng)過一番搜索查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進一步的認識：

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻,，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面交流協(xié)作,、完成作業(yè)及個性化指導(dǎo),，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課,，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來,，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí),，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動交流學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間,，達到掌握知識提升能力的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn),。既改變了學(xué)習(xí)的順序,，又打破了時空的限制,，讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責(zé)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性,。老師不在是講臺上的"圣人",，而是成為學(xué)生個性化教育的教練。

通過聆聽學(xué)習(xí)胡教授的講座,，開始錄制微課之前得做好以下幾點：

1,、繪制知識地圖。對即將進行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識點進行梳理,。

2,、列出知識清單。對本章節(jié)的知識點進行概括,，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo),，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3,、制定設(shè)計方案,。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級的差異來制定教學(xué)步驟,、安排教學(xué)內(nèi)容,，分配視頻時間等等。個人認為微課中應(yīng)只講重點,、不講難點,，將難點留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對難點的理解,。

4,、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。

5、組織課堂活動,。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后,，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容,，通過探究式的活動提高學(xué)生獨立解決問題的能力,，讓學(xué)生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究,、學(xué)習(xí)資源前置,、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程,，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變,，既讓我們疑惑頓生,，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,，完全可以在輕松的氛圍中進行,；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么,，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過,，沒懂的倒退反復(fù)觀看,，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助,。在教學(xué)活動中,，教師通過精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體,，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化,。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動,。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論,，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的教師觀、學(xué)生觀,、課堂觀,。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時,，教師就有機會觀察到學(xué)生之間的互動，并有針對的進行問題或?qū)W困生輔導(dǎo),。采用這種模式可以進一步增強學(xué)習(xí)過程中的交互性,，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升,。

3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容,。大家都記得，多年以來,，在家長會上,，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講,，行為恭敬,，舉手回答問題,，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征,，我們回答起來卻很糾結(jié),。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí),？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢,？這個更深刻的'問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境,，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后,，對自己的幾點反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實到位,，每個學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題,，培養(yǎng)整體班級學(xué)生自學(xué)的能力,；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠謱W(xué)生通過不斷的自學(xué),，一直往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善,。三是帶動后進生,。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點名,，并給以一定的獎懲措施,，使這部分學(xué)生也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

通過此次講座的學(xué)習(xí),，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，教師專業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的,、充滿活力的教育形式所取代,，翻轉(zhuǎn)課堂就是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實踐形式。當(dāng)然,，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實踐行為還有很長一段路,，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂",。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇九

20xx年11月11,、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會，時間雖短,，但獲益匪淺,，幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學(xué)課堂,。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得，是值得我學(xué)習(xí)的,。

福建省教研室負責(zé)人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課：講理,。在課堂開始，羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角,，能畫出哪些度數(shù)的角,？便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄浚w現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路,。學(xué)生們根據(jù)自己對知識的理解,，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題,。羅老師在巡視的過程中很快對學(xué)生們的水平能力進行分層,，他讓每個層次的學(xué)生都有機會發(fā)言，不斷深化問題,，層層探究,，學(xué)生們的方法也是越來越簡便高效，讓每個學(xué)生都獲得了自信,。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講,。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念，掌握一些解題的技巧,；要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì),，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是邏輯推理素養(yǎng),。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在本質(zhì)上,，不是靠老師“教”出來的,，而是靠學(xué)生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動,，形成理解和感悟,。

1、深刻理解,，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

2,、創(chuàng)設(shè)情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入

3,、提供機會,，讓學(xué)生在探索與體驗中學(xué)習(xí)

4、建立關(guān)聯(lián),，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)

5,、變革方式,，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

6、引導(dǎo)反思,，促成思維層次的提升

羅老師最后與大家共勉,，教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會,、學(xué)會≠會學(xué),、高效≠難度大、容量大,。這些值得我們大家共同思考,。

《分數(shù)的.意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物,，分一個物體,、一個計量單位、一些物體,，讓學(xué)生理解分數(shù)的意義,，從而自己總結(jié)出分數(shù)意義。通過徐老師的課讓我認識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者,。課后徐老師以《重回起點再看教學(xué)》為題作了演講,。他從五個方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

1,、清晰的尊嚴感——不管有沒有天賦,，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信,，無憂無慮,。他們相信自己，也把自己視為有價值的,，值得尊重的人,。

2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機勃勃,，有活力,、健康。所有的學(xué)生都忙碌著,、參與著,。

3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，主導(dǎo)并約束自己,，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

4,、集體感——共享合作,，相互依賴、親密無間,。學(xué)生們彼此支持,，也支持老師，沒有對抗和拒絕,。

5,、覺察力——學(xué)生是機靈又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感,。

他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡單,，簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與,。

顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段,，從而引出問題,，激發(fā)學(xué)生的思考，整堂課通過學(xué)生探究,，在顧老師的一步步引導(dǎo)下,，我的思維亦向聽課的學(xué)生一樣在思考一個個的數(shù)學(xué)問題，在解答數(shù)學(xué)問題的快樂體驗中,，時間就這樣不知不覺地過去了,。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵，一個有活力,，思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩,。反觀一些課堂，老師上的累,，學(xué)生聽的累,，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子,，那么累就是必然的,。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進教師的成長,、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠追求！他講到要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，給學(xué)生充足的探究時間和空間,，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，自主建構(gòu)知識的意義,。知識,，若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,，學(xué)生一定是難忘的，課堂一定是精彩的,！

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇十

20xx年5月17,、18日，我有幸參加了甘肅省第七屆小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動,。這次活動由省小語會所承辦,，省實驗一小協(xié)辦，聽課時間為期兩天,，主要是觀摩學(xué)習(xí)12名教師精彩的小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué),。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象,，使我從中受益匪淺,。她們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法,，靈活多樣的教學(xué)手段,，聲情并茂、自然大方的教態(tài),，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,，精美的課件制作，設(shè)計簡練,、巧妙的板書等,，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思,，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認識。下面我就對這次小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)一等獎評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié),。一個引人入勝的導(dǎo)課,，會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,，12位教師的導(dǎo)課都各具特色,，有的教師的導(dǎo)課方式真的是別具一格。例如趙偉老師,，他執(zhí)教的是人教版三年級下冊《一面五星紅旗》這篇課文,。趙老師在黑板上畫了一面五星紅旗，讓學(xué)生和課前交流的其他國家的國旗進行對比看,，談自己的感受,，然后出示在特殊時期升旗的感人場面的圖片，（1949年中華人民共和國成立時，五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的壯烈場面,，1997年香港回歸的升旗儀式,，奧運會上劉翔奪得冠軍時的升旗儀式等），在學(xué)生被這些深深圖片吸引時,，趙老師問：“看到這些圖片,，你想說什么？”學(xué)生說到作為中國人的驕傲和自豪,，然后老師讓學(xué)生帶這種驕傲和自豪齊讀課題,，將孩子引入到新課《一面五星紅旗》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,，富有感染力,，非常獨特。還有的教師用猜謎語,、看圖畫,、唱歌等方式導(dǎo)入新課，為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽完這些教師的課后,，我認識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作，比如搜集大量的資料,，制作精美的課件,，閱讀有關(guān)的知識，課堂問題預(yù)設(shè),，課后的拓展延伸等,。對教材的把握都有其獨到之處，能抓住題眼,，一步步的深入文本,。蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)的張老師在教學(xué)人教版四年級下冊《魚游到了紙上》時，抓住課文描寫青年的外貌和他看魚,、畫魚的句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會青年畫魚時的忘我境界，感受青年畫技的高超,。張老師搜集了青年看魚和畫魚是的圖片,，把學(xué)生引入情景之中，對課文的理解起到了事半功倍的效果,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如趙偉老師執(zhí)教的三年級《一面五星紅旗》這課時,，首先讓學(xué)生大聲自由地讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍,，邊讀邊想課文主要講了什么,，并找出不理解的詞語；再讀課文,，讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語,；讓學(xué)生找出描寫五星紅旗的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子,，體會作者隊五星紅旗的尊重與熱愛,，以及對國家的尊重與熱愛；分角色朗讀課文,，體會面包店老板前后態(tài)度的變化的原因,，然后又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容，再一次情境朗讀課文,。整個課堂,，始終是在讀中感悟，以讀促教,，自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決,。例如城關(guān)區(qū)草場小學(xué)劉紅老師教學(xué)《人物描寫一組》中的《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》時,，結(jié)合課文，教給學(xué)生描寫人物時,，要抓住語言,、動作、心理活動等方面,；她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍，其意自見”,。張蓓老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,，注重漢字的規(guī)范書寫要求,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣,；還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明！”,、“你真棒,！”、“你會更加努力的,！”“我的孩子,，你真是個寶！”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個男子漢,！”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的`課堂上,，我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

所有授課的教師，都有先進的教學(xué)理念,，能緊跟時代的發(fā)展,，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師教得愉快，教學(xué)效果良好,，達到了高效,。

從他們那滔滔不絕的演講中，我深深地體會到了讀書對老師的重要性,，也感受到了他們扎實的語文功底,。

總之這次外出聽課學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多,，讓我在欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的教學(xué)中一定嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材,，根據(jù)自己的學(xué)生情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,；課后反復(fù)琢磨課堂教學(xué)得失；多收看教育專家的課例,，多積累別人成功的教學(xué)經(jīng)念,，多看書學(xué)習(xí),。不斷提升自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平,，使自己課堂教學(xué)模式變新穎、精彩,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會總結(jié) 學(xué)的課堂心得體會篇十一

首先,，對于此次能夠參加這樣的培訓(xùn)，我感到分外的榮幸,，萬分感謝,。對于我們這樣的年輕教師來說，就是需要這樣的培養(yǎng)和歷練,，在此過程中,，我有一些心得體會值得分享：

第一、張增建教研員關(guān)于道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng),，關(guān)于立德樹人的課堂教學(xué)中的落實的講座讓我受益匪淺,，一共有四個方面，第一方面：政治認同;第二方面：科學(xué)精神;第三方面：法治意識;第四方面：公共參與,。這16個字,，簡簡單單，但實則意義非凡,，準(zhǔn)確的掌握了道德與法制的核心素養(yǎng),，給我們參加培訓(xùn)的教師指明了方向，這就是我們教師今后的教學(xué)方向,，全面發(fā)展,，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化,、有紀律的“四有”公民。

第二,、山大附中雷曉霞老師的一席話也讓我感觸頗深,，其中讓我印象最為深刻就是她說的這句話，她說：“作為老師,，如果你要給學(xué)生一瓢水,，你自身就得擁有一口井或者是一泉湖,。”為有源頭活水來,。作為教師,，我體會到要和學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展,。平時要勤讀書,、勤思考、勤動筆,、勤動手,。“學(xué)生可原諒一個老師的嚴厲,、刻板甚至吹毛求疵,，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！蔽覀円v課,，講好課，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂,，只有讀書,、讀書、再讀書,，學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!有可能我們的工作過于繁忙,，而沒有時間能夠看一些提高自己的能力的書籍,，通過本次培訓(xùn)，我下定決心,，一定要盡可能的擠出一定的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，更新自己的知識體系,，提高自己的.覺悟,，豐富自己的學(xué)識，擴展自己的眼界,，以身作則,，從而更好的引領(lǐng)我自己的學(xué)生健康快樂充實的成長著。

第三,、關(guān)靜老師關(guān)于《統(tǒng)編教材之變化與應(yīng)對》的講座,，詳細地講解了道德與法治新教材編寫依據(jù)，新舊教材內(nèi)容對比,，內(nèi)容變化之歸納,，以及教師之應(yīng)對策略等,。讓我懂得教育要緊跟時代步伐，特別是在當(dāng)今的中國,。

第四,、會議中穿插聽了兩位同仁的示范課，更是讓我體會到了“人外有人,，天外有天,。”跟著老師的解讀,，領(lǐng)略更高一層的教學(xué)水平,，真是不虛此行，開闊了視野,，增長了見識,。

1、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。在本次的培訓(xùn)中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計,、精美的教學(xué)環(huán)節(jié)和課件制作都讓我心動不已!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)自己的學(xué)科教學(xué),。

2、注重學(xué)生的主體地位,。注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用，不斷的追問,，讓學(xué)生自由暢談,，談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,，各抒己見,，積極性高昂，因為“興趣是最好的老師”,，只有把學(xué)生的興趣引起來,，沒有教不好的學(xué)生。

3,、老師特有的個人魅力,。比如說教師的語言。人們常說：“教學(xué)是一門藝術(shù),，誰能將它演繹的好,，就能抓住學(xué)生的心?！痹谏险n時,，教師語言的魅力深深的令我折服,，尤其是課堂教學(xué)評價的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。老師們在這個問題上處理的特別精彩，精彩幽默的語言,，準(zhǔn)確的評價了孩子們的回答,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，只要用心去做我們都能夠辦得到,。