作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1,、出示“蝙蝠”圖,，認(rèn)識(shí)它嗎,？關(guān)于它,，你們知道些什么,？板書(shū)：蝙蝠。
2,、出示“雷達(dá)”圖,，這是什么？知道它有什么作用嗎,？板書(shū)：雷達(dá),。
3,、板書(shū),，齊讀課題,。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢,？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們開(kāi)啟今天的學(xué)習(xí),。
（一）易錯(cuò)詞語(yǔ)強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語(yǔ)）
蝙蝠漆黑啟示避開(kāi)敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開(kāi)障礙物
（二）認(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語(yǔ)）
系著塞上熒光屏
（三）寫(xiě)字指導(dǎo)“繩,、蠅”
1、字源識(shí)字,了解字義
2,、、觀察易錯(cuò)字,，分析字形
3、總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu),，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”,，豎彎鉤要出頭,。
4,、師范寫(xiě)生字,?？谠E：左窄右寬要明顯,，口字小小電要寬,。
5,、學(xué)生練寫(xiě),。
“三星”評(píng)價(jià)（正確,、整潔、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改,。
1、自由朗讀課文,，思考課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
（提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá),。）
2,、交流后展示并齊讀一遍,。
師：在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。
3、小結(jié)并質(zhì)疑,。
師：這就是課文的主要內(nèi)容,。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,，你們還想知道些什么?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
1,、師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的,，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
2,、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀,，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么,？（資料解釋）
（3）為何先看到燈光再聽(tīng)到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）
（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá),，那為什么開(kāi)篇描寫(xiě)飛機(jī)夜航,？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）
3,、作者由此得出的問(wèn)題是什么,？（指名回答）
師：是的,，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？
師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎,？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。
4、學(xué)習(xí)第三自然段,。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的,，那么兩者有什么共同點(diǎn),？（都能在夜里飛行）
師：請(qǐng)你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子,，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
（1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi),。
（2）蝙蝠無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,。
師：比較一下這兩句句子,，說(shuō)說(shuō)哪一句更好,？（同桌討論指名交流）
師：蝙蝠的飛行技巧這么好,，難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？這是一個(gè)否疑問(wèn)句,，文章并沒(méi)有直接寫(xiě)“啟示”的內(nèi)容,，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問(wèn)題,。（板書(shū)：提出問(wèn)題）
5,、學(xué)習(xí)4——7自然段
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題,，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn),。請(qǐng)大家默讀4——7自然段,，完成表格,。
試驗(yàn)的條件（）
第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）,。
第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）,。
第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）,。
試驗(yàn)得出（）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,，解決了問(wèn)題。這是多么好的方法呀,。（板書(shū)：解決問(wèn)題）
師：那么，文章在寫(xiě)的時(shí)候,，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，沒(méi)有具體些后兩次實(shí)驗(yàn),？
師：這就是作者的寫(xiě)作技巧,，詳略結(jié)合,，避免重復(fù)啰嗦,。
師：經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧,。（出示第七自然段的.語(yǔ)句）
6、學(xué)習(xí)第八自然段
師：讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作,，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的,。指名讀第八自然段,。
其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
師：無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎,？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。
1,、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎,？（指板書(shū),，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）
2、教師：我們?cè)趯?xiě)這種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫(xiě)作方法進(jìn)敘述,。
人類從動(dòng)物身上得到啟示,，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，為生活提供了方便,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
人民教育出版社出版,。
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的十一課,。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題,。這項(xiàng)研究告訴人們,，自然界中生物的奇特本領(lǐng),，常常引起人們的濃厚興趣,，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。
１,、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)出１２個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)出１４個(gè)新詞。
２,、讀懂課文內(nèi)容,，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。
３、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。
１、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。
２,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。
小黑板和圖片設(shè)計(jì)。
２課時(shí),。本節(jié)為第二課時(shí)。
一,、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片
二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能,，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）,。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么,？
（生答）,。
是的,，蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛,，都不會(huì)撞上什么東西,，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，一百多年來(lái)，科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn),，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn),。
三,、品讀４～５自然段感知
１,、學(xué)生自讀，老師出示小黑板,。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
實(shí)驗(yàn)的方法
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
探路工具
第一次
蒙眼沒(méi)響
不是眼睛
第二次
蒙眼響與耳朵有關(guān)
第三次
封嘴響與嘴有關(guān)
２、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫(xiě),。
３、抽學(xué)生說(shuō),，老師填寫(xiě),。
４、鞏固這部分內(nèi)容,，抽讀，比賽讀,。
５,、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。
６、誰(shuí)能代替蝙蝠跟科學(xué)家說(shuō)說(shuō)心理話,。
（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾,。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演,。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來(lái)歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來(lái)歷,。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密,，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。）
導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論,，誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。
７,、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
ａ、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的.,。
ｂ,、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的,。
提問(wèn)：這兩個(gè)句子那句好？為什么,？
８、同桌討論回答,，老師指導(dǎo)。
（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用,。）
過(guò)渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段,。
四,、品讀第七自然段感悟
１,、默讀,，自己在筆記本上畫(huà)出蝙蝠飛行示意圖,。
２,、學(xué)生自畫(huà)，老師巡回指導(dǎo),。
３、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫(huà)的示意圖,。（評(píng)比）
４,、老師也畫(huà)了一幅自己的示意圖與你們比一比,。
５,、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練,。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上,，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段,。
五,、細(xì)細(xì)品讀第８自然段
１,、找出描寫(xiě)雷達(dá)探路的句子讀一讀,。
２,、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖,，自己能獨(dú)立畫(huà)出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎,？
３,、試一試,，畫(huà)在筆記本上,。
４,、畫(huà)好后,，抽同學(xué)在黑板上畫(huà)出來(lái),。
５,、師生共同來(lái)肯定評(píng)一評(píng),。
６,、同桌互相交流,，根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖,，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢,？
７,、出示制作的卡片，填空用圖形表示,。
ａ,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）,。
ｂ,、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（ ）,。
ｃ,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
六,、擴(kuò)展練習(xí)
過(guò)渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過(guò)自己閱讀查找,，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的,？
１,、學(xué)生展示自己查找的資料。
２,、師生共同評(píng)價(jià),，誰(shuí)的資料好,，語(yǔ)言又流暢。
七,、總結(jié)
本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書(shū),，掌握更多的知識(shí),。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1,、學(xué)會(huì)生字新詞,。
2,、把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密,。
3,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。
4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣,。
把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過(guò)程及揭示的秘密,。
理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。
[教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]
（一）談話導(dǎo)入,，了解蝙蝠和雷達(dá),。
（出示蝙蝠圖片）
同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它,，你們知道些什么
（出示雷達(dá)圖片）
同學(xué)們,，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎
同學(xué)們,，蝙蝠是一種動(dòng)物,，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器,。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái),，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》,。
（二）熟讀課文,，掃清障礙,。
1,、朗讀全文,。
2,、認(rèn)讀生字詞,。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,。
（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，關(guān)注“蠅”“揭”的寫(xiě)法。
（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě),。
（三）概括內(nèi)容，質(zhì)疑問(wèn)難,。
1、抓住要點(diǎn),，概括內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,，用“——”畫(huà)出來(lái),。
學(xué)生交流,，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容,。
2,、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,，你還想知道些什么,？
學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的
（2）蝙蝠是怎樣探路的
（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢
（四）依據(jù)問(wèn)題，順學(xué)而導(dǎo),。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。
1,、師范讀課文,。
2、同學(xué)們交流感受,。
探究蝙蝠探路方法,。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段,，并完成下面的表格。
2,、學(xué)生交流,。
3,、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
4、明確蝙蝠的探路方法,。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段,，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。
（1）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢,？
（2）邊交流,，邊演示,。
（3）知識(shí)拓展,。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）
（4）比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好,？為什么,？
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段,，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
1,、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢,？
（1）邊交流,，邊演示。
（2）通過(guò)比較,，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。然后完成課后的填空,。
（五）總結(jié)全文,，學(xué)習(xí)方法,。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。
（六）拓展延伸,，激發(fā)興趣,。
1,、了解仿生學(xué),。
2,、交流人們從生物身上受到的啟示,。
3,、好書(shū)推薦——《神奇的仿生學(xué)》,。
[課后練習(xí)]
閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法,，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明,。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
飛機(jī)夜間安全飛行？提出問(wèn)題
蝙蝠和雷達(dá),，三次試驗(yàn)，分析問(wèn)題
發(fā)明雷達(dá)，解決問(wèn)題
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。
2.一邊閱讀一邊思考,，記錄自己的問(wèn)題。
1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,，試著提出自己的問(wèn)題,，并解答,。
蝙蝠寶寶
一只蝙蝠寶寶
嚇得大喊大叫：
“請(qǐng)你打開(kāi)黑暗,，
我害怕這里的光線,?！?/p>
2.你問(wèn)我答讀
過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密,，你了解多少,？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說(shuō)明文,，相信看到這個(gè)題目,，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問(wèn),，別急,，請(qǐng)看自學(xué)提示,。
1.自學(xué)提示一：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，關(guān)于結(jié)構(gòu),，誰(shuí)能提出問(wèn)題,？
a.讀準(zhǔn)字音
蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏
b.多音字
系，在系鞋帶,、系領(lǐng)扣,、系圍裙讀jì,；在系列,、系統(tǒng),、關(guān)系、聯(lián)系讀xì,。
c.寫(xiě)字練習(xí)
系駕駛
預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分,？（板書(shū)思維導(dǎo)圖）
2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考,，針對(duì)課題和內(nèi)容,，你還能提出哪些問(wèn)題,，記錄自己的問(wèn)題,。
完成練習(xí)冊(cè)一至四題,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
提出問(wèn)題(1-2自然段)
研究問(wèn)題（3-7自然段）
得出結(jié)論（8自然段）
1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容、寫(xiě)法,、啟示等不同角度提問(wèn)，并能借助提出的問(wèn)題理解課文,。
2.遷移運(yùn)用提問(wèn)策略,，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題,。
1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題,；
2.課前小測(cè)試（見(jiàn)同步課件）
自學(xué)提示一：小組合作整理問(wèn)題清單，想一想,、說(shuō)一說(shuō)可以從哪些角度提問(wèn),？
溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來(lái)整理,。
預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段,，完成下列表格,。
預(yù)設(shè)2：從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
為什么要把蝙蝠比作沒(méi)頭蒼蠅,？
我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不?！钡日Z(yǔ)句中想象蝙蝠的狀態(tài),。是不是和生活中的沒(méi)頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達(dá)生動(dòng)形象,。
預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系,？
師生問(wèn)答讀：
師：雷達(dá)的天線像什么,？
男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴,，
女生：雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,。
師：雷達(dá)的`熒光屏像什么,？
男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵,。
合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)能在夜間安全飛行,。
1.課后閱讀材料
自學(xué)提示二：讀片段,，想一想可以從哪些角度提問(wèn),？
邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題,；
交流分享,。
2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問(wèn)題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》,，完成課后練習(xí),。
將本課學(xué)到的從不同角度提問(wèn)的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6.蝙蝠和雷達(dá)
針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)
從課文寫(xiě)法上提問(wèn)
從課文中得到的啟示提問(wèn)
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的新詞,。
2.練習(xí)給課文分段,，歸納段落大意,。懂得課文中總起句的作用,，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫(xiě)作方法,。
3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,，并從中也得到啟示,。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,。
4.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。
1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2.練習(xí)歸納段落大意,。
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
三課時(shí)
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置,，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了,，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們,，讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)弄清楚這個(gè)問(wèn)題,。
1.多媒體播放生字詞,，檢查學(xué)生讀音情況,，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文,，聯(lián)系課文上下文理解詞義,，有困難的可查字典,。
2.討論記字方法,。
例：鐘、辟,、超,，用熟字加偏旁的方法記;
礙、塞,、摹,，用熟字換偏旁的方法記,。
3.用形近字組詞的方法來(lái)做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)
比一比,，再組成詞語(yǔ),。
豎( )即( )得( )起( )
堅(jiān)( )既( )礙( )超( )
塞( )摹( )辟( )彰( )
賽( )暮( )避( )障( )
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂,。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多,。
3.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),，讓學(xué)生鞏固練習(xí),。
敏銳：感覺(jué)靈敏，眼光尖銳,。本課指眼光尖銳,。
摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做,。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá),。
反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù),。②顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去,。③重復(fù)的情況,。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀,?！翱茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?①
證明：①用可靠的材料來(lái)表明或斷定人或事物的真實(shí)性,。
②證明書(shū)和證明信,。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子,，讀一讀,，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！睉?yīng)選①。
根據(jù)“證明”,、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子,。
例：
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題,。
證明——看到螞蟻搬家,，小明說(shuō)要下雨了,，果然,，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái),，證明小明說(shuō)得對(duì),。
1.寫(xiě)生字新詞,，造句。
2.熟讀課文,，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題,。
(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在,，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，(學(xué)生走)同學(xué)們,，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的,，同學(xué)們都很聰明,，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒(méi)有了眼睛,，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢?好,，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》,。
(一)指名讀第1,、2段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)
2.“夜航”,，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?
書(shū)本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,，然后找出答案,。
(“在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢?
(“啟示”,，多媒體播放)
4.那么第1,、2自然段寫(xiě)了什么呢?哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論,。
(課文第四至第6自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容)
2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，引起了科學(xué)家的思考,。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng),，從來(lái)不跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，也能靈巧地避開(kāi)。)
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō),。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的?請(qǐng)大家齊聲朗讀,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。
6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四,、五兩個(gè)自然段,。事先每組發(fā)一張表,，討論后集體填表,。)
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛,。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺,。把蝙蝠的眼睛蒙上,，讓它在屋子里飛,。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵,。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛,。
結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞,，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停,。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān),。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住,，讓它在屋里飛,。
結(jié)果：同試驗(yàn)二,。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān),。
7.匯報(bào)填表情況,。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?
(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。)
9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的,。”(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下,。
(丟掉“配合”不科學(xué),，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),，分別塞住耳朵，封住嘴,，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的,。)
(三)指導(dǎo)朗讀第4,、5自然段。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合,，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
1.指名讀第6自然段,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的,。
(先同桌互相討論,，再舉手回答問(wèn)題,。)
學(xué)生說(shuō)時(shí),，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的?或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞,。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究,。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果,，都是來(lái)之不易的,，都是科學(xué)家們反復(fù)研究,，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗,，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的,，只有不怕困難,，勇于探索,，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波,，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的,，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn),。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái),，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的`方向,。
7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密,。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4人一組討論,，試著畫(huà)出示意圖,。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明。)
8.看第6自然段,，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較,，然后畫(huà)出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2,。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①,、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴,。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的超聲波,。
②,、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵,。)
10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的,，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。)
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
1.指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段,，想一想,，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段：第1,、第2自然段;
第二段：第3至第6自然段;
第三段：第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意,，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段,，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,，用“√”表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),。
(2)科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,。
(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。
(選擇(3),，因?yàn)?3)準(zhǔn)確、全面,、正確。)
3.總結(jié)全文,，揭示中心,。
學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的,。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么?
5.激發(fā)興趣,。
同學(xué)們,，希望你們從更多的生物中,，得到更多的啟示,，有更多的發(fā)明創(chuàng)造,，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路,，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。
2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>
3．談話導(dǎo)入：人夜間行走,，如同被蒙上眼睛一樣不方便,。有一種動(dòng)物,，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子,，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：蝙蝠)蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開(kāi),。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn),。(板書(shū)：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開(kāi)課本第103頁(yè),，自由朗讀課文第4,、5自然段,，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)
1．學(xué)生自由讀4,、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容,。
2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告,。(教師根據(jù)學(xué)生回答,，用多媒體出示答案,。)
3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來(lái)回答，并劃上橫線,。(多媒體出示這句話的內(nèi)容,。)
4．生齊讀這句話。
5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來(lái)”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明,，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示,。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀課文第6自然段,。
6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問(wèn)題,。
7．指名回答。
8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示蝙蝠探路原理,。
9．學(xué)生根據(jù)演示畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖,。
10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫(huà)出蝙蝠探路原理示意圖。
11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。那么科學(xué)家為了揭開(kāi)這個(gè)秘密,，又經(jīng)過(guò)怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的,，把它讀一遍,。(板書(shū)：研究)
12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰(shuí)能用“反復(fù)……終于”說(shuō)一句話,？
13．小結(jié)：通過(guò)剛才的試驗(yàn)和研究,，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法,。
1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?飛機(jī)沒(méi)有眼睛,，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?
2．學(xué)生自學(xué)第7自然段,，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的,。并畫(huà)出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。
3．教師根據(jù)學(xué)生敘述,，用多媒體動(dòng)畫(huà)演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖,，并畫(huà)出示意圖：
／天線→無(wú)線電波→ 障雷達(dá) 礙
＼熒光屏→無(wú)線電波→ 物
4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容,，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá),。
1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn),。
2．完成課后練習(xí)思考第2題,。(學(xué)生把答案直接填在書(shū)上,。)?
3．多媒體出示答案，學(xué)生訂正,。
1．總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書(shū)：?jiǎn)⑹?,，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書(shū)：反復(fù)),，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá),。（板書(shū)：發(fā)明雷達(dá)）,。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書(shū)：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”??
2．拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到啟示的,，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá),。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。)
1．朗讀課文。
2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
１,、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣,。
２,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。
１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么,？
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開(kāi)蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家,，共同揭開(kāi)蝙蝠飛行的秘密,。
２,、小組合作，了解試驗(yàn)的過(guò)程,。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的,？課文哪些段落寫(xiě)了這些內(nèi)容,？（４—６小節(jié)）
快速默讀課文,，完成表格上的內(nèi)容,，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 １ ２ ３
⑵ 小組派代表匯報(bào),，復(fù)述試驗(yàn)過(guò)程。
３,、學(xué)習(xí)７,、８自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來(lái)探路的呢,？齊讀第７自然段。
⑵ 用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書(shū)：
⑶ 看著教師的示意圖說(shuō)一說(shuō),。
⑷ 自學(xué)第８自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫(huà)一個(gè)示意圖,。
⑸ 指名一生演板，說(shuō)一說(shuō)。
⑹ 對(duì)照兩份示意圖,，說(shuō)一說(shuō)蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處,。
⑺ 相機(jī)出示課后的填空題,。
⑻ 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā),，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想，平時(shí),，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系,？（如烏賊魚(yú)──汽墊船；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈,；魚(yú)──潛水艇……）
４、讀寫(xiě)結(jié)合,，仿寫(xiě)課文１,、２,、７,、８自然段。來(lái)當(dāng)一回小作家,，從中選擇潛水艇這一發(fā)明,，仿照課文１,、２、７,、８自然段的寫(xiě)法,，也來(lái)寫(xiě)一篇仿生學(xué)的小短文,，按照“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的就投稿到我們的?？?，好嗎,？（學(xué)生練寫(xiě)）
５,、課外延伸：
生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來(lái)越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文,，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā),。
板書(shū)：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文,，課文介紹了科學(xué)家們通過(guò)對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),。全文條理清晰,，邏輯性強(qiáng),。針對(duì)教材特點(diǎn)，我將本堂課的
〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗
１,、朗讀課文,，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣,。
２,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練,。
一,、成功之處
１、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深入體會(huì)課文內(nèi)容：
這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥,，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過(guò)三次試驗(yàn)來(lái)探究蝙蝠夜間飛行的秘密,，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，幫助學(xué)生深入理解課文,。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié),。其次,，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解,，在此基礎(chǔ)上,，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文１、２,、７、８自然段的寫(xiě)法,，以魚(yú)和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,，按照“提出問(wèn)題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,，以課文為范例,，進(jìn)行讀寫(xiě)的結(jié)合,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。
２,、多層次、多回合,、大面積的語(yǔ)言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語(yǔ)言：
我班學(xué)生思維活躍,，閱讀面廣,，在語(yǔ)文課上樂(lè)說(shuō)善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。因此,，在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說(shuō),，如三次試驗(yàn)的過(guò)程,，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流,，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),，都能說(shuō)充分,。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說(shuō)的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語(yǔ)言,。
３,、利用板書(shū),，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫(huà)出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖,，找出它們之間的相似之處，化難為易,。
二,、不足之處
１、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫(xiě)的時(shí)間,。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品,。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,，回味課文語(yǔ)言,，感情課文語(yǔ)言,，體會(huì)作者寫(xiě)作思路的縝密,，我相信效果會(huì)更好。
２、對(duì)課文的理解還不夠深入,，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練,，但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,，生成性的東西較少,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。
３,、這堂課上的讀寫(xiě)結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。
曾有人說(shuō),，語(yǔ)文課是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。的確,，一堂課下來(lái),，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向。今后,，我將再接再厲,，不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓,。
〖評(píng)課〗
羅建萍：作為一名年輕老師,，我覺(jué)得萬(wàn)老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。最讓我受益的是,，萬(wàn)老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的,，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，例如：她在讓學(xué)生畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖之前,，她先用示意圖給學(xué)生畫(huà)出了蝙蝠飛行的原理,，再讓學(xué)生自讀第八自然段,，根據(jù)自己的理解，畫(huà)出雷達(dá)工作原理的示意圖,，這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了,，并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生學(xué)的更輕松,，更有趣,。
李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較枯燥,，而且比較難懂。而萬(wàn)老師這堂課我們感受到的不是枯燥,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣,，而且回答很精彩,。這與萬(wàn)老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開(kāi)的,。
曾文：萬(wàn)老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,，整堂課,，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法,，小練筆《魚(yú)和潛水艇》的仿寫(xiě),，應(yīng)給予一定的資料,，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫(xiě)，也許學(xué)生會(huì)寫(xiě)得更好,。
張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、畫(huà),、思、議,、寫(xiě)”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的在于運(yùn)用語(yǔ)言,。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)另一個(gè)仿生學(xué)的小短文，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望,。
廖海云：語(yǔ)文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文,，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，利用習(xí)題及其板書(shū)，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象,。這樣讓學(xué)生饒有興趣的.再次回顧課文，讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來(lái)回,。
龔桂華：各類課文的教學(xué)，都要加強(qiáng)語(yǔ)言文字和思維能力的訓(xùn)練,，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口,。萬(wàn)老師在理清課文的思路后，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá),，進(jìn)行鞏固,。這樣安排,，減少了學(xué)習(xí)的難度,，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語(yǔ)言,。
黃俐文：老師們說(shuō)的我都很贊同,，在這里我有一個(gè)疑問(wèn),，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外,，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)如何來(lái)體現(xiàn),？是不是就不需要語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了,？這篇課文描寫(xiě)科學(xué)家如何做試驗(yàn)的,，寫(xiě)得很精煉準(zhǔn)確,，特別是“橫七豎八的拉著繩子,，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,，一個(gè)鈴鐺也沒(méi)碰著”等詞語(yǔ)中,，我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語(yǔ),，我覺(jué)得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句,。
李蘇慧：聽(tīng)了黃老師的發(fā)言,，我有同感,，《蝙》是一篇科普短文,，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，值得大家思考,。萬(wàn)老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位,。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)），萬(wàn)老師讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體，然后拋出問(wèn)題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？萬(wàn)老師引導(dǎo)學(xué)生讀,、說(shuō),、畫(huà)示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分。這樣的教學(xué)層次清楚,、重點(diǎn)突出,、效果明顯,。但如果在學(xué)生說(shuō)完后,，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀,，體會(huì)書(shū)本上縝密的精煉的語(yǔ)言,。本堂課的另一特色，即學(xué)生的朗讀,、理解到位,，說(shuō)得準(zhǔn)確充分,。這正體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言,。雖然,，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn),，但通過(guò)學(xué)生大面積地說(shuō),，反反復(fù)復(fù)地說(shuō),，不難想象，學(xué)生寫(xiě)作方向,、寫(xiě)作內(nèi)容,，甚至寫(xiě)作方法,，都應(yīng)該是胸有成“文”了,。
談到萬(wàn)老師的學(xué)生,，這更讓我羨慕,。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究,、大膽表達(dá)……無(wú)一不體現(xiàn)了萬(wàn)老師對(duì)新理念,、新課程,、新課堂的正確詮釋,，同時(shí)萬(wàn)老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng),。課堂上,，孩子們發(fā)言踴躍,、準(zhǔn)確、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解,，書(shū)寫(xiě)漂亮,、講解清晰,；資料的收集,；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……
教研室田敏老師：
萬(wàn)老師在課前認(rèn)真鉆研了教材。課堂教學(xué)語(yǔ)言清晰流利,，簡(jiǎn)練暢達(dá),，教態(tài)親切自然,，教學(xué)過(guò)程層次分明,，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確,，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：
１,、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言：
老師們可能都留意到了，萬(wàn)老師在教學(xué)過(guò)程中有許多讓學(xué)生“練說(shuō)”的環(huán)節(jié),，如：對(duì)照表格說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，對(duì)照示意圖說(shuō)蝙蝠夜間探路的秘密,，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說(shuō)的形式有自由練說(shuō),、小組內(nèi)說(shuō),、指名說(shuō)等,，學(xué)生“練說(shuō)”的面廣,，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練,。
２、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”,，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：
《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”,，萬(wàn)老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠在夜里飛行的秘密,。”一句,，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù),、終于”這兩個(gè)詞中,，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示,，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,，往往要付出艱辛的代價(jià),，甚至幾代人的努力,。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求,。
３、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間：
課前,，萬(wàn)老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，課堂上學(xué)生交流資料,，激起了閱讀、探究的興趣,，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料,，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式,，寫(xiě)一寫(xiě)“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,，體現(xiàn)了讀寫(xiě)的遷移。
同時(shí),，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中,，新課文令人耳目一新,，但教材仍保留了一些“老”課文,，這些老課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性,、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn),，堪稱經(jīng)典?！袄稀闭n新教,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。
⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。
“教”的目的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文,，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái),。今天這節(jié)課,，上得很“順”,，但卻沒(méi)有看見(jiàn)師生、生生思維碰撞,，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。整堂課,，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)得很被動(dòng)，這一步讀哪幾個(gè)自然段,，下一步畫(huà)什么示意圖,，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行,，學(xué)生的主體地位,，學(xué)習(xí)的自主性沒(méi)有得到有效的落實(shí),、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,，最終達(dá)到自能讀書(shū),，閱讀的本質(zhì)是思考,，思考源自疑問(wèn)，有疑才有思,。因此,，這篇課文如果能按“問(wèn)題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系,？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的,？讓學(xué)生自主學(xué),，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，如畫(huà)示意圖,，填空,，小小解說(shuō)員介紹,，表演等等,，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo),。這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟，有利于學(xué)生思維品質(zhì),、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,。
⑵ 明確教材的編寫(xiě)意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重,、難點(diǎn),。
老師在鉆研教材的時(shí)候,，要明確教材的編寫(xiě)意圖,，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù),，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元，這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文,，抓住文章的主要內(nèi)容,?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。萬(wàn)老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),，沒(méi)有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確,、精練的語(yǔ)言,，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納,，概括出全文的主要內(nèi)容,。
如果在學(xué)習(xí)中,，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來(lái)回,，理一理課文的敘述順序,，即“提出問(wèn)題──揭開(kāi)秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,，再按這一順序自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1,、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)出14個(gè)新詞。
2,、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。
3,、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。
1,、通過(guò)閱讀抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。
2,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。
多媒體課件,、圖片設(shè)計(jì),。
2課時(shí),。本節(jié)為第二課時(shí)
（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息,，經(jīng)常在夜間飛行,，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲(chóng)。這是什么,？雷達(dá)（齊讀）,，誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西,？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，廣泛運(yùn)用于天文、氣象,、航空,、航海等方面。
師：指著圖片,，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置,，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課,。
（二）新授
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,？
提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá),。
生：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容,。人們從蝙蝠身上得到了啟示,。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行,。
過(guò)渡：那么,，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行,，你覺(jué)得它飛得怎么樣？（靈巧）
你是從哪句話中看出來(lái)的,？劃一劃,。
（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全，說(shuō)感受,。
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！
師：⑴讀到這里,，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？
⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn),？
師過(guò)渡：同學(xué)們科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)研究,，已經(jīng)找到了答案，請(qǐng)自讀四,、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何？又證明了什么呢,？（課件演示三次試驗(yàn)）
2,、自由讀，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作,？
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作。
3、試驗(yàn)結(jié)果如何,？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想,，繩子一個(gè)也沒(méi)碰。
從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn),？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的,。
3、第二次,、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢,？
（屏幕演示第二次、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示,，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的,。
師：結(jié)果怎么樣？
生：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。
師：配合是什么意思,？去掉“配合起來(lái)”后是否通順？為什么不能去掉,？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的,？
生,；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,，結(jié)論來(lái)之不易,。）
師：是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3,、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）自由讀
（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？
（3）畫(huà)出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。
（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行,，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段,。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
1,、自讀第七自然段,。
2、畫(huà)示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示,，發(fā)明了雷達(dá)，
師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,，也知道了雷達(dá)的工作原理,，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
1,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。
2,、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波）,。
3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）,。
教師總結(jié)
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,，找到原因，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示,。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈,、魚(yú)——潛水艇、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周?chē)氖挛?，通過(guò)探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物,，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn),。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容,，提高閱讀能力。
同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲,。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛,。）
現(xiàn)在,，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們,，為什么他會(huì)撞到桌椅呢,？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明,，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛,。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想,，如果我們沒(méi)有了眼睛,，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好,，現(xiàn)在讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》,。
（一）指名讀第1、2段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：
1,、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？
（第1自然段描述一架飛機(jī)在夜航,。）
2,、“夜航”,，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢,？
書(shū)本中有這樣的話嗎,？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,，然后找出答案,。
（“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢,？”“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。”）
3,、在這句話中,，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？
（“啟示”,，多媒體播放）
4,、那么第1、2自然段寫(xiě)了什么呢,？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下,。
（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫(xiě)呢,？誰(shuí)來(lái)回答老師這個(gè)問(wèn)題呢,？
（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,？）
1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘,？然后4人一小組進(jìn)行討論,。
（課文第4至第7自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容）
2、下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段,。其他同學(xué)帶著問(wèn)題思考：這一自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容,？
（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考,。）
3,、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。
（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線,，也能靈巧地避開(kāi),。）
請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng),。
4,、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？
請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō),。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……
5,、看書(shū)上是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。
6,、為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),，每次試驗(yàn)的目的是什么,？用了什么方法？結(jié)果怎樣,？
（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4,、5兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表,，討論后集體填表,。）
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子上系著許多鈴鐺,。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛,。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵,。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上,，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞,，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停,。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴,。
方法：把蝙蝠的嘴封住,，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗(yàn)二,。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān),。
7,、匯報(bào)填表情況。
8,、科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么,？
（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。）
9,、“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的,。”（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同,？哪一個(gè)更科學(xué),？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。（丟掉“配合”不科學(xué),，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),，分別塞住耳朵，封住嘴,，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用,，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的,。）
（三）指導(dǎo)朗讀第6、7自然段,。
1,、指名讀第6、7自然段,，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的,。
（先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題,。）
學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖,。
2,、下面哪位同學(xué)可以用自己的.話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng)的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的,？
3,、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞,?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究,。
4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎,？
5,、教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的,，都是科學(xué)家們反復(fù)研究,，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。無(wú)數(shù)次地再試驗(yàn)才得來(lái)的,，只有不怕困難，勇于探索,，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠,。
6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波,，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn),。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。
7、科學(xué)家反復(fù)研究,，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密,。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢,？（4人一組討論,，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說(shuō)明,。）
8,、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的,？與飛機(jī)比較,，然后畫(huà)出示意圖。
9、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。為什么,？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。）
11,、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
1,、指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段,，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體的意思,？（小組討論）全文可分為三大段,。
第一段：第1、2自然段,；
第二段：第3至第7自然段,；
第三段：第8自然段。
2,、指導(dǎo)歸納第二段段意,，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段,，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,，用“√”表示。
（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn),。
（2）科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確,、全面,、正確。）
1,、學(xué)習(xí)了課文,，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的,。）
2、你知道人們從生物身上得到啟示,，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么,？
同學(xué)們,，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示,，有更多的發(fā)明創(chuàng)造,，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間,。
第一段：第1,、2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。
第二段：第3至第7自然段,；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密,。
第三段：第8自然段,；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1,、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于閱讀科普文章的興趣,。
1,、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程。
2,、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理,。
ppt輔助課件、三次試驗(yàn)表,、仿生學(xué)小資料,。
2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入：
1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕,，（指著圖片）一種是動(dòng)物,，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接,。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書(shū)課題，生齊讀）
二、細(xì)讀第三段,，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng),。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示,，才解決了夜間安全飛行的問(wèn)題,，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段,，畫(huà)出寫(xiě)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子,。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的,？（指生匯報(bào)）
【出示課件：蝙蝠在夜里飛行,，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛,，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi),。
3,、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“即使……也……”你能口頭說(shuō)一句話嗎？
4,、指導(dǎo)朗讀,。
①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩,、佩服)全班齊讀
5,、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎?(生說(shuō))難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作,，解密科學(xué)家的試驗(yàn)
過(guò)渡：是呀,！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)4,、
5,、6自然段。
1,、小組內(nèi)齊讀
4,、
5、6段,。
2．小組討論并填表（小組自主,、合作、探究討論完成）
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方法
試驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)證明
第一次
第二次
第三次
3．匯報(bào)交流,。
（l）第一次試驗(yàn)是如何做的,？結(jié)果怎樣,？證明了什么？（用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō)）
（2）第二次,、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的,？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的,。（結(jié)合課件演示）
(4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?
生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
（5）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論,，你們發(fā)現(xiàn)少了什么,？去掉行嗎？為什么?
師:“配合起來(lái)”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的,。
四,、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在,，我們明白了,，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，到底它們是怎樣配合呢,？下面我們帶著這個(gè)疑問(wèn)齊讀第7自然段,。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧,，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3,、提問(wèn),，學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)：
學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片段,，口頭完成填空：
蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。
4、哦,，原來(lái)蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,，通過(guò)發(fā)出和接收超聲波來(lái)飛行的。為了解開(kāi)這個(gè)秘密,，科學(xué)家容易嗎,？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？
a指名答,。你的回答很精彩,，我們看看這兩個(gè)句子：
b比較句子：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究,，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的`秘密,。c從“反復(fù)、終于”你感受到什么,？
5．那我們一起來(lái)讀一下,，用語(yǔ)言來(lái)把科學(xué)家的艱辛讀出來(lái)啊。
五,、學(xué)習(xí)第八自然段,，解決二者聯(lián)系。
過(guò)渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,，并模仿它,，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么,，雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第八自然段。
1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,，（課件出示自學(xué)提示）
1,、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,。
2,、仿照板書(shū)上的蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖,，并口頭說(shuō)出雷達(dá)的工作原理,。
2、他畫(huà)得對(duì)嗎,？那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的,？
3、對(duì)比兩個(gè)示意圖,，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系,。我們來(lái)對(duì)比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲,，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系,。【出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
師：同學(xué)們太聰明了,！看來(lái),，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,，你們想說(shuō)些什么,？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問(wèn),？
六、總結(jié)升華,，激趣拓展
1,、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲,？預(yù)設(shè)：
2,、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問(wèn)題,，這就是屬于近代的一門(mén)科學(xué)——仿生學(xué),。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明,，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。用“人們從（）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（）?！钡木涫絹?lái)說(shuō),。
生1：由長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車(chē),。生4：由甲蟲(chóng)得到啟示,，發(fā)明了坦克?！?/p>
3,、同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富，我也搜集了一些資料,，你們想看嗎,？一邊看，一邊猜并大聲說(shuō)出由這些小動(dòng)物你能想到什么,。（師播放課件,，生邊看邊說(shuō)）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘,，你們想發(fā)現(xiàn)嗎,？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，多觀察,，勤思考,，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七：作業(yè)布置：
1,、閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書(shū)籍,。
2、仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法,，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明,。
八,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分,。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題,，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題,。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證了飛機(jī)安全飛行,。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開(kāi),、敏銳,、鈴鐺,、蒼蠅、揭開(kāi),、推進(jìn),、障礙物、熒光屏,、橫七豎八”等詞語(yǔ),。
2、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察與探究的興趣,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1,、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因,。
3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理,。
課前準(zhǔn)備：
1,、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課文朗讀錄音,、寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板,、cai課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以圖為媒,，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解,。蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢,？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)寫(xiě)“蝙蝠”兩字,。
二,、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1,、聽(tīng)課文朗讀,，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段。
2,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍,。
3,、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià),，互相指導(dǎo),。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。
三,、默讀課文，歸納大意
1,、課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3、指名講,，師生共同歸納,。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？
四,、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
（一）默讀前三個(gè)自然段,，找出過(guò)渡句
（二）出示過(guò)渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,？（設(shè)問(wèn)）讀了這個(gè)句子,，你心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘,，我們要先來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么,？
2、指名講段意
3、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行,，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它,？為什么？
4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的,，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開(kāi)。
（1）抓住重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎,？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全,。
（3）說(shuō)感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服,，我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話？（贊嘆,、佩服）
五,、結(jié)束語(yǔ)：我們?nèi)祟愂强渴裁磥?lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢,？我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
作業(yè)布置：
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
熟讀課文
查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎,？（科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并得到啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá)）
二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣研讀課文,，解開(kāi)蝙蝠能在夜間飛行的秘密
導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來(lái)到了我們的課堂上,，它說(shuō)有話要對(duì)我們說(shuō)呢,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄穑【谷贿B我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,，同學(xué)們,，你們能告訴我嗎？
師：同學(xué)們,，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問(wèn)題嗎,？問(wèn)題的答案就在課文中，我們要把問(wèn)題回答準(zhǔn)確,、完整就要先認(rèn)真讀書(shū),，我們先來(lái)找一下，哪些自然段是寫(xiě)了科學(xué)家們的試驗(yàn)的,？（4,、5、6自然段）下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段。
（一）學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段
【課件出示讀書(shū)要求】自由輕聲讀課文4、5,、6自然段,，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn),，分別怎么做,，結(jié)果怎么樣？得出了什么結(jié)論,？
邊默讀4,、5、6自然段,，邊用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫(xiě)表格
小組討論填表結(jié)果
指名講所填寫(xiě)的表格【課件出示：表格】
哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程？要注意人稱的變化,?！菊n件出示：表格】
【出示課件】過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎,？
（二）學(xué)習(xí)第七自然段
課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問(wèn)題,？快速讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子,，并把句子讀一讀,。
匯報(bào)句子
男女同學(xué)賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫(huà)出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理,，完善學(xué)生的示意圖,，板書(shū)：
同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來(lái),？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái),？理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性,?！菊n件出示句子】
齊讀句子，說(shuō)體會(huì)
齊讀體會(huì)
齊讀第七自然段
【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合,，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢,？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案,？
（三）學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子,，并讀一讀
模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖
同桌交流示意圖,，并復(fù)述
指名展示示意圖，并復(fù)述,，完善學(xué)生的示意圖并板書(shū)：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)44頁(yè),，完成課后練習(xí)三
指名講答案
齊讀
三、拓展延伸
（一）默讀“資料袋”,，填寫(xiě)：人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）?！菊n件出示】
（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）,?！钡木涫絹?lái)說(shuō)?！菊n件出示】
（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】
（四）說(shuō)一說(shuō)：我從（ ）身上得到啟發(fā),，想發(fā)明（ ）,?！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲,，如果嬰兒小便了,，就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色,，大大方便了家長(zhǎng),。
（五）推薦課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】
四、作業(yè)布置：
1,、閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書(shū)籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫(xiě)法,，寫(xiě)寫(xiě)自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來(lái)的小發(fā)明,。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下,，用耳朵與其他東西配合起來(lái),，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
3,、導(dǎo)入新課,。
為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法,，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲(chóng)的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢,？今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書(shū)課題）
1,、聽(tīng)課文朗讀,，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段,。
2,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍,。
3、同桌輪流讀課文,，互相評(píng)價(jià),，互相指導(dǎo)。
4,、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板,，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音,。
1,、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容
3,、指名講,，師生共同歸納。
4,、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢,？科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢？
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧,？
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3——6自然段,，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
1,、一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的,？試驗(yàn)證明了什么,？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
順序：條件：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：證明：
3,、師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練：
（1）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的,？如何做的？結(jié)果怎樣,？證明了什么,？（用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō)）
（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的,？
（3）根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話,，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
4,、學(xué)生自由讀第6節(jié),，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？
5,、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的,。（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,，邊演示邊講解）并指明三名同學(xué)表演,，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”
6,、學(xué)生試著用自己的.話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________,；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書(shū)）
7,、教師小結(jié)：
（出示雷達(dá)圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,，經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)，人類發(fā)明了雷達(dá),，它被廣泛地用于軍事,，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧,！
1,、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。
2,、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問(wèn)題：
（1）雷達(dá)是怎樣工作的,？
（2）雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系,？
教師相應(yīng)板書(shū)：
天線
障礙物
無(wú)線電波
熒光屏
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書(shū),，理解“模仿”一詞,。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課后練習(xí)題,，說(shuō)清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（）,。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠（）,。
（1）給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了,，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá)。（齊讀課題）
（2）默讀全文,，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示,？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,?！?/p>
（3）閱讀文后“資料袋”,，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣,。
（4）布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
《蝙蝠與雷達(dá)》一課,，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好,。學(xué)生在課堂上,，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍,，視野的擴(kuò)大,，動(dòng)畫(huà)、圖像,、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察,、想象,、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞,。
2,、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、樂(lè)于觀察和探究的興趣,。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2,、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述,，總是比較抽象,，宜用電教手段,，實(shí)施直觀教學(xué),，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠,、雷達(dá)的圖片,，仿生學(xué)資料，生字卡片,。
二課時(shí),。
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課,。
（生讀課題）
1、自讀課文,，排除字詞障礙,；
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況,；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙,、熒”的讀音；
3,、自己默讀課文,，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4,、生反饋,，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法,、也可用把各部分的意思相加的方法,、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1,、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,，找出關(guān)聯(lián)詞,，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn),，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法,。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢,？請(qǐng)自讀四,、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題,。你可以通過(guò)填表,，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3,、生交流自讀情況,。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,。
5,、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會(huì)到什么,？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊,，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七,、八自然段
2,、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空,。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
1,、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā),？
2,、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。
3,、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
1,、認(rèn)讀生字
2,、提出難寫(xiě)的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4,、給生字組詞
5,、抄寫(xiě)生字詞。
四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣,。
2,、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。
1,、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容,。（重點(diǎn)）
2,、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù),，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué),、理解,、思維、概括能力,。
三,、自學(xué)重點(diǎn)段，解決問(wèn)題。（蝙蝠是怎樣探路的,，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系,？）
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究,、方法指導(dǎo)、觀察演示,、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文,。這樣做有三個(gè)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問(wèn)題,。
2、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。
3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行,。
第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”,，并練習(xí)造句,。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考,、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法,、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句,。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué),。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,？通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀,、畫(huà)簡(jiǎn)圖,、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?！?/p>
第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系,，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,。這樣就使學(xué)生在分析,、比較、聯(lián)想,、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點(diǎn),，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求,。至此,，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外,。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí),、多留心生活，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn),、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文,，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣,。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū) 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語(yǔ)文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等,。
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難,，共同尋找解決問(wèn)題的方法,，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人,。
為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體,，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體，新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話可說(shuō),，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟,。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意,，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力,。
能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練,。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過(guò)程,。
弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。
導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，喜歡倒掛在樹(shù)枝上休息,，經(jīng)常在夜間飛行,，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲(chóng),。這是什么,？雷達(dá)（齊讀），誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西,？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，廣泛運(yùn)用于天文、氣象,、航空,、航海等方面。
師：指著圖片,，一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá),。
生：在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）
師：這就是課文的主要內(nèi)容,。人們從蝙蝠身上得到了啟示,。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。
過(guò)渡：那么,，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢,？學(xué)習(xí)第三自然段
⑴指名讀
師：蝙蝠在夜間飛行，你覺(jué)得它飛得怎么樣,？（靈巧）
你是從哪句話中看出來(lái)的,？劃一劃。
（無(wú)論……從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)……）（即使……也……）
師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！
師：⑴讀到這里,，你心里產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？
（生說(shuō)）難道他的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？
⑵（出示第二句話）誰(shuí)能用疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話，表達(dá)一下我們心中共同的疑問(wèn),？
師過(guò)渡：同學(xué)們,，既然我們心中都有同樣的疑問(wèn)，那就讓我們一起來(lái)做一回小科學(xué)家,，來(lái)研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧,、請(qǐng)自讀四、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問(wèn)題,。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案,。
師問(wèn)：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何,？又證明了什么呢,？ （課件演示三次試驗(yàn)）
2、自由讀,，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？
⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作,。
3,、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)想,，繩子一個(gè)也沒(méi)碰,。
⑵小科學(xué)家們，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn),？（蝙蝠不是靠眼睛來(lái)探路的,。
3,、第二次、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢,？
（屏幕演示第二次,、第三次做試驗(yàn)的情況）
邊演示，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說(shuō)出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的,。
師：結(jié)果怎么樣,？
教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn),，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用,。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,，寫(xiě)試驗(yàn)時(shí)作者在寫(xiě)作方法上有詳有略,，同時(shí)使我們知道寫(xiě)試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法,。
師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么,？
生：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
師：配合是什么意思,？去掉“配合起來(lái)”后是否通順,？為什么不能去掉？
師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,，缺一不可的,。
師：從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會(huì)到什么,？從哪些詞體會(huì)到的？
生,；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真,、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來(lái)之不易,。）
師： 是啊,，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來(lái)探路的呢？
3,、學(xué)習(xí)第六自然段
（1）自由讀
（2）生說(shuō)蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？
找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上,。
（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的
（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀！
讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段,。
過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
4,、自學(xué)第七自然段
（1）,、自讀第七自然段。
（2）,、仿照前面把四張卡片“天線,、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波,，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上,。
（3）、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。
師：人們從蝙蝠身上得到了啟示,，發(fā)明了雷達(dá)，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書(shū)課題）
師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,，也知道了雷達(dá)的工作原理,，下面來(lái)做一個(gè)練習(xí)。
1,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）,。
2、雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）,。
3,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,，找到原因,，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)安全飛行,，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到的啟示,。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示。（蜻蜓——飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈 、魚(yú)——潛水艇,、松樹(shù)尾巴——降落傘等）
同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿兀柯?lián)系實(shí)際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周?chē)氖挛铮ㄟ^(guò)探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物,，觀察生活,，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn),。
板書(shū)設(shè)計(jì)
