作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、出示“蝙蝠”圖,，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它,，你們知道些什么,？板書：蝙蝠。

2,、出示“雷達(dá)”圖,，這是什么？知道它有什么作用嗎,？板書：雷達(dá),。

3、板書,，齊讀課題,。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí),。

（一）易錯(cuò)詞語強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語）

蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物

（二）認(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語）

系著塞上熒光屏

（三）寫字指導(dǎo)“繩,、蠅”

1、字源識(shí)字,了解字義

2,、,、觀察易錯(cuò)字，分析字形

3,、總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu),，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”,，豎彎鉤要出頭,。

4、師范寫生字,?？谠E：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬,。

5,、學(xué)生練寫。

“三星”評(píng)價(jià)（正確,、整潔,、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。

1、自由朗讀課文,，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。

（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）

2,、交流后展示并齊讀一遍,。

師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3,、小結(jié)并質(zhì)疑。

師：這就是課文的主要內(nèi)容,。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容,，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

1、師：剛才大家提出的問題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的,，為了解決大家所提出的這些問題我們一起走進(jìn)課文,。

2、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）指名讀,，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么,？（資料解釋）

（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲,？（光速和音速的知識(shí)）

（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航,？（原來是為下邊的疑問做鋪墊）

3,、作者由此得出的問題是什么？（指名回答）

師：是的,，在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？

師：這個(gè)問題有答案嗎,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

4、學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的,，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）

師：請(qǐng)你默讀第三自然段,，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子,，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

出示：

（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開,。

（2）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞,。

師：比較一下這兩句句子,，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）

師：蝙蝠的飛行技巧這么好,，難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問句,，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容,，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問題。（板書：提出問題）

5,、學(xué)習(xí)4——7自然段

師：為了解決這個(gè)問題,，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家默讀4——7自然段,，完成表格,。

試驗(yàn)的條件（）

第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）,。

第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）。

第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（）,，結(jié)果（）,。

試驗(yàn)得出（）

師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問題,。這是多么好的方法呀,。（板書：解決問題）

師：那么，文章在寫的時(shí)候,，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過程,，沒有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)？

師：這就是作者的寫作技巧,，詳略結(jié)合,，避免重復(fù)啰嗦。

師：經(jīng)過反復(fù)研究,，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎,？

師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的.語句）

6,、學(xué)習(xí)第八自然段

師：讓我們來看看雷達(dá)是如何工作,，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的,。指名讀第八自然段。

其余學(xué)生邊聽邊思考,，用自己的話說一說,。

師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎,？

它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來,。

1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中,，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎,？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）

2,、教師：我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述,。

人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明,，有所創(chuàng)造,，為生活提供了方便。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

人民教育出版社出版,。

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一課,。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā),，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項(xiàng)研究告訴人們,，自然界中生物的奇特本領(lǐng),，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

１,、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出１２個(gè)生字,，正確讀寫出１４個(gè)新詞,。

２、讀懂課文內(nèi)容,，理解文中的重點(diǎn)詞語,。

３、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

１,、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。

２,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

小黑板和圖片設(shè)計(jì),。

２課時(shí),。本節(jié)為第二課時(shí)。

一,、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

二,、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能,，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢,？（不是）。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么,？

（生答）,。

是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛,，都不會(huì)撞上什么東西,，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題,，一百多年來,，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文,，了解這些實(shí)驗(yàn),。

三、品讀４～５自然段感知

１,、學(xué)生自讀,，老師出示小黑板。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

探路工具

第一次

蒙眼沒響

不是眼睛

第二次

蒙眼響與耳朵有關(guān)

第三次

封嘴響與嘴有關(guān)

２,、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫,。

３、抽學(xué)生說,，老師填寫,。

４、鞏固這部分內(nèi)容,，抽讀,，比賽讀。

５,、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程,。

６,、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。

（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾,。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演,。內(nèi)容簡(jiǎn)介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名叫“燕老鼠”的來歷,。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密,，“我”在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的,。）

導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀,。

７,、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

ａ、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的.,。

ｂ,、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩個(gè)句子那句好,？為什么,？

８,、同桌討論回答,，老師指導(dǎo)。

（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用,。）

過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。

四,、品讀第七自然段感悟

１,、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖,。

２,、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo),。

３,、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖,。（評(píng)比）

４、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比,。

５,、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。

過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機(jī)上,，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第８自然段。

五,、細(xì)細(xì)品讀第８自然段

１,、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

２,、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖,，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？

３,、試一試,，畫在筆記本上。

４,、畫好后,，抽同學(xué)在黑板上畫出來。

５,、師生共同來肯定評(píng)一評(píng),。

６、同桌互相交流,，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的,？

導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢,？

７,、出示制作的卡片，填空用圖形表示,。

ａ,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。

ｂ,、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）,。

ｃ、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（ ）,。

六,、擴(kuò)展練習(xí)

過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找,，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的,？

１,、學(xué)生展示自己查找的資料。

２,、師生共同評(píng)價(jià),，誰的資料好，語言又流暢,。

七,、總結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí),。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。

2,、把握課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。

3,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察與探究的興趣,。

把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密,。

理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系,。

[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]

（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá),。

（出示蝙蝠圖片）

同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)它嗎關(guān)于它，你們知道些什么

（出示雷達(dá)圖片）

同學(xué)們,，這是什么知道雷達(dá)有什么作用嗎

同學(xué)們,，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器,。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”把它們連起來,，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》,。

（二）熟讀課文，掃清障礙,。

1,、朗讀全文。

2,、認(rèn)讀生字詞,。

3,、指導(dǎo)書寫生字。

（1）指導(dǎo)書寫,，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法,。

（2）學(xué)生書寫。

（三）概括內(nèi)容,，質(zhì)疑問難,。

1、抓住要點(diǎn),，概括內(nèi)容,。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,，用“——”畫出來,。

學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容,。

2,、針對(duì)內(nèi)容質(zhì)疑問難。

同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容,，你還想知道些什么,？

學(xué)生可能從以下方面提問題：

（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的

（2）蝙蝠是怎樣探路的

（3）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢

（四）依據(jù)問題，順學(xué)而導(dǎo),。

感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),。

1、師范讀課文,。

2,、同學(xué)們交流感受。

探究蝙蝠探路方法,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格,。

2,、學(xué)生交流。

3,、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

4,、明確蝙蝠的探路方法。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段,，用“——”畫出相關(guān)語句,。

（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？

（2）邊交流，邊演示,。

（3）知識(shí)拓展,。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）

（4）比較下面的句子，看哪種說法好,？為什么,？

科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系,。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第八自然段,，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢

1,、試著用自己的話說說雷達(dá)是怎樣工作的呢,？

（1）邊交流，邊演示,。

（2）通過比較,，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空,。

（五）總結(jié)全文,，學(xué)習(xí)方法。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法,。

（六）拓展延伸,，激發(fā)興趣。

1,、了解仿生學(xué),。

2、交流人們從生物身上受到的啟示,。

3,、好書推薦——《神奇的仿生學(xué)》。

[課后練習(xí)]

閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書籍,，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示,，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

[板書設(shè)計(jì)]

飛機(jī)夜間安全飛行,？提出問題

蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn),，分析問題

發(fā)明雷達(dá),，解決問題

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。

2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題,。

1.自主朗讀《蝙蝠寶寶》,，讀出疑問的語氣,，試著提出自己的問題,，并解答,。

蝙蝠寶寶

一只蝙蝠寶寶

嚇得大喊大叫：

“請(qǐng)你打開黑暗,，

我害怕這里的光線,?！?/p>

2.你問我答讀

過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密,，你了解多少,？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說明文,，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問,，別急,，請(qǐng)看自學(xué)提示,。

1.自學(xué)提示一：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，關(guān)于結(jié)構(gòu),，誰能提出問題,？

a.讀準(zhǔn)字音

蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏

b.多音字

系，在系鞋帶,、系領(lǐng)扣,、系圍裙讀jì；在系列,、系統(tǒng),、關(guān)系、聯(lián)系讀xì,。

c.寫字練習(xí)

系駕駛

預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看,，課文分哪幾部分？（板書思維導(dǎo)圖）

2.自學(xué)提示二：一邊閱讀一邊思考,，針對(duì)課題和內(nèi)容,，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題,。

完成練習(xí)冊(cè)一至四題,。

板書設(shè)計(jì)

6.蝙蝠和雷達(dá)

提出問題(1-2自然段)

研究問題（3-7自然段）

得出結(jié)論（8自然段）

1.學(xué)會(huì)從課文內(nèi)容、寫法,、啟示等不同角度提問,，并能借助提出的問題理解課文。

2.遷移運(yùn)用提問策略,，代文完成《主題閱讀》中《人類的“老師”》課后題,。

1.講評(píng)練習(xí)冊(cè)一至四題,；

2.課前小測(cè)試（見同步課件）

自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想,、說一說可以從哪些角度提問,？

溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。

預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問

科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的,？讀讀第4-6自然段,，完成下列表格。

預(yù)設(shè)2：從課文寫法上提問

為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅,？

我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不?！钡日Z句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似,，這樣表達(dá)生動(dòng)形象,。

預(yù)設(shè)3：從課文中得到的啟示提問

蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

師生問答讀：

師：雷達(dá)的天線像什么,？

男生：雷達(dá)的天線像蝙蝠的嘴巴,，

女生：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。

師：雷達(dá)的`熒光屏像什么,？

男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵,。

合：科學(xué)家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)能在夜間安全飛行,。

1.課后閱讀材料

自學(xué)提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問,？

邊讀邊思考邊記錄問題,；

交流分享。

2.自學(xué)提示三：運(yùn)用邊讀邊思考邊記錄問題的方法,，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》,，完成課后練習(xí)。

將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖,。

板書設(shè)計(jì)

6.蝙蝠和雷達(dá)

針對(duì)課文內(nèi)容提問

從課文寫法上提問

從課文中得到的啟示提問

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的新詞。

2.練習(xí)給課文分段,，歸納段落大意,。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法,。

3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示,。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣,。

4.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的,。

2.練習(xí)歸納段落大意,。

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

三課時(shí)

1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

2.簡(jiǎn)介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物,，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置,，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關(guān)系呢?同學(xué)們,，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題,。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況,，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義,，有困難的可查字典,。

2.討論記字方法。

例：鐘,、辟、超,，用熟字加偏旁的方法記;

礙,、塞、摹,，用熟字換偏旁的方法記,。

3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。(多媒體播放)

比一比,，再組成詞語,。

豎( )即( )得( )起( )

堅(jiān)( )既( )礙( )超( )

塞( )摹( )辟( )彰( )

賽( )暮( )避( )障( )

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語,。

例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文,，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多,。

3.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí),。

敏銳：感覺靈敏,，眼光尖銳,。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做,。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá),。

反復(fù)：①一遍又一遍;多次重復(fù)。②顛過來倒過去,。③重復(fù)的情況,。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀?！翱茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋?①

證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性,。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子,，讀一讀,，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。”應(yīng)選①,。

根據(jù)“證明”,、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。

例：

反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題,。

證明——看到螞蟻搬家,，小明說要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對(duì)。

1.寫生字新詞,，造句。

2.熟讀課文,，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題,。

(請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

現(xiàn)在,，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位,，(學(xué)生走)同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢?(生答)是的,，同學(xué)們都很聰明,，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想,，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好,，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》,。

(一)指名讀第1、2段,，其他同學(xué)邊聽邊想：

1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?

(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航,。)

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語,，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行?

書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,，然后找出答案。

(“在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)

3.在這句話中,，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?

(“啟示”，多媒體播放)

4.那么第1,、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下,。

(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)

(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢?誰來回答老師這個(gè)問題呢?

(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?)

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進(jìn)行討論,。

(課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)

2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段,。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?

(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考,。)

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子，說說你的理解,。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，也能靈巧地避開,。)

請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng),。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說,。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……

5.看書上是怎么說的?請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣,。

6.為了弄清楚這個(gè)問題,，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?

(讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四,、五兩個(gè)自然段,。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表,。)

第一次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛,。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺,。把蝙蝠的眼睛蒙上,，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響,。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān),。

第二次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上,，讓它在屋里飛,。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停,。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān),。

第三次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住,，讓它在屋里飛,。

結(jié)果：同試驗(yàn)二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān),。

7.匯報(bào)填表情況,。

8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?

(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。)

9.“蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的,?！?多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。

(丟掉“配合”不科學(xué),，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),，分別塞住耳朵，封住嘴,，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的,。)

(三)指導(dǎo)朗讀第4,、5自然段。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了,，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.指名讀第6自然段,，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

(先同桌互相討論,，再舉手回答問題,。)

學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖,。

2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?

3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的?

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞,。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究,。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?

5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果,，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究,，經(jīng)過無數(shù)次失敗,，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的,，只有不怕困難,，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠,。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛,，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的,，蝙蝠的耳朵卻能聽見,。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來,，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的`方向,。

7.科學(xué)家反復(fù)研究,，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密,。科學(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?

(4人一組討論,，試著畫出示意圖,。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。)

8.看第6自然段,，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較,，然后畫出示意圖。

9.完成課后思考練習(xí)2,。

(根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①,、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波,。

②,、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。為什么?

(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段,。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段,，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思?(小組討論)全文可分為三大段

第一段：第1,、第2自然段;

第二段：第3至第6自然段;

第三段：第7自然段,。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3,。

把課文分成三段,，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示,。

(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),。

(2)科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,。

(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

(選擇(3),，因?yàn)?3)準(zhǔn)確,、全面、正確,。)

3.總結(jié)全文,，揭示中心,。

學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示?

(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的,。)

4.你知道人們從生物身上得到啟示,，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?

5.激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，希望你們從更多的生物中,，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造,，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,，未來的科學(xué)家就在我們中間。

6.帶著情感齊讀全文,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)比賽走路,，其中一位學(xué)生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受,。

2．全班同學(xué)談?wù)勓劬Φ挠锰帯?/p>

3．談話導(dǎo)入：人夜間行走,，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動(dòng)物,，它不僅善于夜間飛行,，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞,，即使是一根極細(xì)的電線，它也靈巧地避開,。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前,，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn),。(板書：試驗(yàn))老師想請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家們完成一個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。請(qǐng)打開課本第103頁,，自由朗讀課文第4,、5自然段，用筆劃出有關(guān)的內(nèi)容,。(多媒體出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單)

1．學(xué)生自由讀4,、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容,。

2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告,。(教師根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示答案,。)

3．師述：三次不同的試驗(yàn)證明了什么?找出文中的一句話來回答,，并劃上橫線,。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)

4．生齊讀這句話,。

5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個(gè)試驗(yàn)證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示,。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題齊讀課文第6自然段。

6．師范讀課文第6自然段,，生思考剛才的問題,。

7．指名回答。

8．教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示蝙蝠探路原理,。

9．學(xué)生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖,。

10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。

11．師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的,。那么科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密,，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍,。(板書：研究)

12．師述：“反復(fù)”是什么意思?誰能用“反復(fù)……終于”說一句話,？

13．小結(jié)：通過剛才的試驗(yàn)和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法,。

1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛,，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?

2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的,。并畫出雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行的示意圖。

3．教師根據(jù)學(xué)生敘述,，用多媒體動(dòng)畫演示雷達(dá)引導(dǎo)飛機(jī)飛行圖,，并畫出示意圖：

／天線→無線電波→ 障雷達(dá) 礙

＼熒光屏→無線電波→ 物

4．小結(jié)：學(xué)了這一自然段的內(nèi)容，我們明白了飛機(jī)能在夜里安全飛行靠的是雷達(dá),。

1．（多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn),。

2．完成課后練習(xí)思考第2題。(學(xué)生把答案直接填在書上,。)?

3．多媒體出示答案,，學(xué)生訂正。

1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：?jiǎn)⑹?,，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá),。（板書：發(fā)明雷達(dá)）,。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”??

2．拓展：同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的,，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇,，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示,，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

1．朗讀課文,。

2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

１、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué),，樂于觀察與探究的興趣,。

２、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練,。

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系,。

１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么,？

要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密,，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家,，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。

２,、小組合作,，了解試驗(yàn)的過程。

⑴ 科學(xué)家們是怎么做的,？課文哪些段落寫了這些內(nèi)容,？（４—６小節(jié)）

快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流,。

目的

次序

方法

結(jié)果證明 １ ２ ３

⑵ 小組派代表匯報(bào),，復(fù)述試驗(yàn)過程。

３,、學(xué)習(xí)７,、８自然段。

⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢,？齊讀第７自然段,。

⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。

師板書：

⑶ 看著教師的示意圖說一說,。

⑷ 自學(xué)第８自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處,，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個(gè)示意圖,。

⑸ 指名一生演板，說一說,。

⑹ 對(duì)照兩份示意圖,，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。

⑺ 相機(jī)出示課后的填空題,。

⑻ 小結(jié)：

雷達(dá)的發(fā)明確實(shí)的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示,。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器,，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué),。請(qǐng)大家想想，平時(shí),，我們看到的哪些儀器,、機(jī)械和動(dòng)物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系？（如烏賊魚──汽墊船,；響尾蛇──空對(duì)空導(dǎo)彈,；魚──潛水艇……）

４、讀寫結(jié)合,，仿寫課文１,、２、７,、８自然段,。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明,，仿照課文１,、２、７、８自然段的寫法,，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文,，按照“提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？?，好嗎？（學(xué)生練寫）

５,、課外延伸：

生物真是人類的好老師,，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會(huì)在生物的啟示下將會(huì)越來越多的發(fā)明創(chuàng)造,。課后,，大家可以閱讀１２課中的《大自然的啟示》一文，相信將會(huì)帶給你更多的啟發(fā),。

板書：

【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】

本課是一篇科普小短文,，課文介紹了科學(xué)家們通過對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示,，發(fā)明了雷達(dá),。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng),。針對(duì)教材特點(diǎn),，我將本堂課的

〖教學(xué)目標(biāo)定位為〗

１、朗讀課文,，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣,。

２,、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。

一,、成功之處

１,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，深入體會(huì)課文內(nèi)容：

這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文,，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境,，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。其次,，在深入理解課文本內(nèi)容之后,，學(xué)生對(duì)仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上,，我又鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回作家,，仿照課文１、２,、７,、８自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆,，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序,，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合,，提高學(xué)生的語文能力,。

２、多層次,、多回合、大面積的語言訓(xùn)練,，積累和運(yùn)用課文語言：

我班學(xué)生思維活躍,，閱讀面廣，在語文課上樂說善思,，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。因此，在本課教學(xué)中,，我讓學(xué)生大面積的練說,，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上,，完成表格里的內(nèi)容,，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述,，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì),，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生,，又注意了說的層次性,，幫助學(xué)生積累課文語言。

３,、利用板書,，突破重難點(diǎn)：

蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),，我采用了簡(jiǎn)單示意圖,，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,，畫出雷達(dá)的工作示意圖,，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處,，化難為易,。

二、不足之處

１,、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,，而花時(shí)太多,，擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言,，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品,。復(fù)述完后,，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言,，感情課文語言,，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好,。

２,、對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練,，但思考和問題過于淺顯,，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少,，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱,。

３、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn),，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性,，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

曾有人說,，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確,，一堂課下來,，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,，使我明確了自己努力的方向,。今后，我將再接再厲,，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,，更上一層樓。

〖評(píng)課〗

羅建萍：作為一名年輕老師,，我覺得萬老師有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學(xué)生多少知識(shí)為根本目的,，而是注意教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,，注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學(xué)生畫出雷達(dá)工作原理的示意圖之前,，她先用示意圖給學(xué)生畫出了蝙蝠飛行的原理,，再讓學(xué)生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解,，畫出雷達(dá)工作原理的示意圖,，這不但讓學(xué)生自己動(dòng)手又動(dòng)腦了，并且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，更有趣,。

李揚(yáng)：《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章是一篇科普文章,，這樣的課文學(xué)生會(huì)覺得比較枯燥，而且比較難懂,。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣,，而且回答很精彩,。這與萬老師扎實(shí)的教學(xué)功底是分不開的。

曾文：萬老師執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》這一課,，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩,，整堂課，教師重視學(xué)習(xí)方法的指引與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),，積極推行了自主合作探究的學(xué)習(xí)新方式,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，老師注意了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。對(duì)這堂課我還有個(gè)不成熟的看法,，小練筆《魚和潛水艇》的仿寫，應(yīng)給予一定的資料,，讓學(xué)生充分了解這一科學(xué)原理后再仿寫,，也許學(xué)生會(huì)寫得更好。

張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀,、畫、思,、議,、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思,。學(xué)習(xí)語言的最終目的在于運(yùn)用語言,。學(xué)習(xí)課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個(gè)仿生學(xué)的小短文,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,。在這樣的遷移訓(xùn)練中提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，同時(shí)也激起了學(xué)生閱讀文本補(bǔ)充文本的興趣,，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。

廖海云：語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則,，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。教師從整體入手學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，利用習(xí)題及其板書,，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生加深了對(duì)課文的印象,。這樣讓學(xué)生饒有興趣的.再次回顧課文,，讓學(xué)生真正在文本里走了個(gè)來回。

龔桂華：各類課文的教學(xué),，都要加強(qiáng)語言文字和思維能力的訓(xùn)練,，這就要求老師根據(jù)教材特點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練的突破口,。萬老師在理清課文的思路后,，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固,。這樣安排,，減少了學(xué)習(xí)的難度,，力求使絕大多數(shù)學(xué)生均能熟悉課文內(nèi)容，吸收課文語言,。

黃俐文：老師們說的我都很贊同,，在這里我有一個(gè)疑問，就是科普類的課文除了教給學(xué)生需要懂得的知識(shí)外,，語文學(xué)科的特點(diǎn)如何來體現(xiàn),？是不是就不需要語言文字的訓(xùn)練了？這篇課文描寫科學(xué)家如何做試驗(yàn)的,，寫得很精煉準(zhǔn)確,，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,，一個(gè)鈴鐺也沒碰著”等詞語中,，我們能夠體會(huì)到科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語,，我覺得我們還是有必要帶著學(xué)生品詞品句,。

李蘇慧：聽了黃老師的發(fā)言，我有同感,，《蝙》是一篇科普短文,，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，值得大家思考,。萬老師在教材的整體把握及重難點(diǎn)的突破上處理比較到位。如課文第二部分（即科學(xué)家的三次試驗(yàn)）,，萬老師讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，通過填表進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),，學(xué)生能較好把握教材這部分內(nèi)容的整體,，然后拋出問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？萬老師引導(dǎo)學(xué)生讀,、說、畫示意圖等方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分,。這樣的教學(xué)層次清楚,、重點(diǎn)突出、效果明顯,。但如果在學(xué)生說完后,，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會(huì)書本上縝密的精煉的語言,。本堂課的另一特色,，即學(xué)生的朗讀,、理解到位，說得準(zhǔn)確充分,。這正體現(xiàn)了語文教育的特點(diǎn),，注意引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言。雖然,，“當(dāng)小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn),，但通過學(xué)生大面積地說，反反復(fù)復(fù)地說,，不難想象,，學(xué)生寫作方向、寫作內(nèi)容,，甚至寫作方法,，都應(yīng)該是胸有成“文”了。

談到萬老師的學(xué)生,，這更讓我羨慕,。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學(xué)生的合作學(xué)習(xí)到他們主動(dòng)探究,、大膽表達(dá)……無一不體現(xiàn)了萬老師對(duì)新理念,、新課程、新課堂的正確詮釋,，同時(shí)萬老師在課堂內(nèi)外所付出的辛勤勞動(dòng),。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍,、準(zhǔn)確,、聲音宏亮……倒如：一學(xué)生上臺(tái)演板并當(dāng)小老師講解，書寫漂亮,、講解清晰,；資料的收集；學(xué)生合作時(shí)主動(dòng)參與……

教研室田敏老師：

萬老師在課前認(rèn)真鉆研了教材,。課堂教學(xué)語言清晰流利,，簡(jiǎn)練暢達(dá)，教態(tài)親切自然,，教學(xué)過程層次分明,，課時(shí)任務(wù)目標(biāo)明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,，整堂課有以下幾處亮點(diǎn)：

１,、注重引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言：

老師們可能都留意到了，萬老師在教學(xué)過程中有許多讓學(xué)生“練說”的環(huán)節(jié),，如：對(duì)照表格說一說科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，對(duì)照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密,，自己組織語言說一說雷達(dá)的工作原理。學(xué)生說的形式有自由練說,、小組內(nèi)說,、指名說等，學(xué)生“練說”的面廣,，參與的積極性高,，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。

２,、能準(zhǔn)確把握“階段目標(biāo)”,，落實(shí)《課標(biāo)》的要求：

《課標(biāo)》在第二學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)中明確提出要引導(dǎo)學(xué)生“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，萬老師在教學(xué)中讓學(xué)生仔細(xì)品味“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密,。”一句,，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生思考從“反復(fù),、終于”這兩個(gè)詞中，你讀出了什么,？從而明確：人們從大自然受到啟示,，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià),，甚至幾代人的努力,。這樣的教學(xué)很好地落實(shí)了《課標(biāo)》中關(guān)于“詞句理解方面”的要求。

３,、加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間：

課前，萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,，課堂上學(xué)生交流資料,，激起了閱讀、探究的興趣,，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料,，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”,，體現(xiàn)了讀寫的遷移,。

同時(shí)，我還想和老師們交流一下對(duì)這節(jié)課自己的一些思考：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇老課文,，在新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教材中，新課文令人耳目一新,，但教材仍保留了一些“老”課文,，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)綜合性,、整體性、實(shí)踐性的特點(diǎn),，堪稱經(jīng)典,。“老”課新教,，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,。

⑴ 注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

“教”的目的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”,，因而要上好“老”課文,，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。今天這節(jié)課,，上得很“順”,，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞,，交流互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程,。整堂課，老師精心安排了每一個(gè)教學(xué)步驟,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)得很被動(dòng)，這一步讀哪幾個(gè)自然段,，下一步畫什么示意圖,，都是在老師的“指揮”下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位,，學(xué)習(xí)的自主性沒有得到有效的落實(shí),、發(fā)揮。閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容,，而是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,，最終達(dá)到自能讀書，閱讀的本質(zhì)是思考,，思考源自疑問,，有疑才有思。因此,，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué),，即讓學(xué)生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的,？讓學(xué)生自主學(xué),，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，如畫示意圖,，填空，小小解說員介紹,，表演等等,，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣的語文學(xué)習(xí)是不是就更注重了學(xué)生的自讀自悟,，有利于學(xué)生思維品質(zhì),、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)《課標(biāo)》中“應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。

⑵ 明確教材的編寫意圖,，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重,、難點(diǎn)。

老師在鉆研教材的時(shí)候,，要明確教材的編寫意圖,，明確每篇課文在本單元所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，《蝙蝠和雷達(dá)》在第三單元,，這個(gè)單元的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)是 “閱讀本組課文,，抓住文章的主要內(nèi)容?！奔从?xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn),，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。萬老師在教學(xué)中忽視了本單元的這一訓(xùn)練點(diǎn),，沒有讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，用準(zhǔn)確、精練的語言,，抓住要點(diǎn)進(jìn)行歸納,，概括出全文的主要內(nèi)容。

如果在學(xué)習(xí)中,，老師能讓學(xué)生在文中走一個(gè)來回,，理一理課文的敘述順序，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”,，再按這一順序自己組織語言說一說,，那么“初步把握文章的主要內(nèi)容”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成自然也就水到渠成,。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字,，會(huì)寫出12個(gè)生字,，正確讀寫出14個(gè)新詞。

2,、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語,。

3,、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

1,、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容,。

2,、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

多媒體課件,、圖片設(shè)計(jì),。

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

（一）導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，喜歡倒掛在樹枝上休息,，經(jīng)常在夜間飛行，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲,。這是什么？雷達(dá)（齊讀）,，誰知道雷達(dá)是什么東西,？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，廣泛運(yùn)用于天文,、氣象,、航空、航海等方面,。

師：指著圖片,，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置,，他們是兩種完全不同的事物,，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。

（二）新授

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,？

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

生：在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容。人們從蝙蝠身上得到了啟示,。給飛機(jī)裝上了雷達(dá),，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行。

過渡：那么,，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢,？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣,？（靈巧）

你是從哪句話中看出來的,？劃一劃。

（無論……從來沒見過……）（即使……也……）

模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎,？讓學(xué)生閉上雙眼,，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全,，說感受。

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！

師：⑴讀到這里,，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎,？

（生說）難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎,？

⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,，表達(dá)一下我們心中共同的疑問？

師過渡：同學(xué)們科學(xué)家通過試驗(yàn)研究,，已經(jīng)找到了答案,，請(qǐng)自讀四、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題,。

師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何,？又證明了什么呢,？（課件演示三次試驗(yàn)）

2、自由讀,，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作,。

3,、試驗(yàn)結(jié)果如何？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想,，繩子一個(gè)也沒碰,。

從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的,。

3、第二次,、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢,？

（屏幕演示第二次,、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示,，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣,？

生：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順,？為什么不能去掉,？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的,。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么,？從哪些詞體會(huì)到的,？

生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真,、刻苦鉆研的精神,，結(jié)論來之不易。）

師：是啊,，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

3,、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？

（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行,，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木,、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀,！

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段,。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢,？

1,、自讀第七自然段。

2,、畫示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá),，

師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí),。

1,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。

2,、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）,。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵）,。

教師總結(jié)

這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,，找到原因，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示,。（蜻蜓——飛機(jī),、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈,、魚——潛水艇,、松樹尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談,。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究,，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物,，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn),。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句,，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意,，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力,。

同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來,，然后用毛巾蒙住他的眼睛,。）

現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位,，（學(xué)生走）同學(xué)們,，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的,，同學(xué)們都很聰明,，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想,，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢,？好,，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章——《蝙蝠和雷達(dá)》,。

（一）指名讀第1、2段,，其他同學(xué)邊聽邊想：

1,、第1自然段主要講了什么內(nèi)容？

（第1自然段描述一架飛機(jī)在夜航,。）

2,、“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語,，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢,？

書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的,？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀,，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里,，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢,？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！保?/p>

3,、在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢,？

（“啟示”,，多媒體播放）

4、那么第1,、2自然段寫了什么呢,？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。）

（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會(huì)怎么寫呢,？誰來回答老師這個(gè)問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示,？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,？）

1、下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘,？然后4人一小組進(jìn)行討論,。

（課文第4至第7自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）

2、下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀3自然段,。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容,？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考,。）

3,、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超,？畫出有關(guān)句子，說說你的理解,。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，也能靈巧地避開,。）

請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng),。

4,、這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說,。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳,，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5,、看書上是怎么說的,？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣,。

6,、為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),，每次試驗(yàn)的目的是什么,？用了什么方法？結(jié)果怎樣,？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第4,、5兩個(gè)自然段,。事先每組發(fā)一張表,，討論后集體填表。）

第一次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛,。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,，讓它在屋子里飛,。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān),。

第二次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵,。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛,。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停,。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴,。

方法：把蝙蝠的嘴封住,，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗(yàn)二,。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān),。

7、匯報(bào)填表情況,。

8,、科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。）

9、“蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵來探路的?！保ǘ嗝襟w播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同,？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下,。（丟掉“配合”不科學(xué),，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵,，封住嘴,，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng),，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用,，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第6,、7自然段,。

1、指名讀第6,、7自然段,，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論,，再舉手回答問題,。）

學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。

2,、下面哪位同學(xué)可以用自己的.話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的,？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

3,、那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的,？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是：一遍又一遍地研究,。

4、你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎,？

5,、教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的,，都是科學(xué)家們反復(fù)研究,，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的,，只有不怕困難，勇于探索,，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠,。

6、老師讀第7自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音,。這種聲音叫做超聲波,，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見,。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。

7,、科學(xué)家反復(fù)研究,，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢,？（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明,。）

8,、看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的,？與飛機(jī)比較,，然后畫出示意圖。

9,、下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。為什么？（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的,，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,。）

11、指導(dǎo)朗讀第8自然段,。

1,、指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想,，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思,？（小組討論）全文可分為三大段。

第一段：第1,、2自然段,；

第二段：第3至第7自然段；

第三段：第8自然段,。

2,、指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3,。

把課文分成三段,，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示,。

（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn),。

（2）科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,。

（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（選擇（3）,，因?yàn)椋?）準(zhǔn)確,、全面,、正確。）

1,、學(xué)習(xí)了課文,，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的,。）

2,、你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么,？

同學(xué)們,，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示,，有更多的發(fā)明創(chuàng)造,，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間,。

第一段：第1,、2自然段；飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

第二段：第3至第7自然段,；科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密,。

第三段：第8自然段,；雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1,、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言,。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣,。

1,、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。

2,、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理,。

ppt輔助課件、三次試驗(yàn)表,、仿生學(xué)小資料,。

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入：

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕,，（指著圖片）一種是動(dòng)物,，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接,。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《蝙蝠和雷達(dá)》（板書課題，生齊讀）

二,、細(xì)讀第三段,，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

過渡語：同學(xué)們,，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示,，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧,！

1．自由讀第三自然段,，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

2,、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的,？（指生匯報(bào)）

【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子,，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開,。

3、文段中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎,？

4,、指導(dǎo)朗讀。

①蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候,，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩,、佩服)全班齊讀

5、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

三,、小組合作,，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了,！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)4,、

5、6自然段,。

1,、小組內(nèi)齊讀

4,、

5、6段,。

2．小組討論并填表（小組自主,、合作、探究討論完成）

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)證明

第一次

第二次

第三次

3．匯報(bào)交流,。

（l）第一次試驗(yàn)是如何做的,？結(jié)果怎樣？證明了什么,？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次,、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話,，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的,。（結(jié)合課件演示）

(4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

（5）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論,，你們發(fā)現(xiàn)少了什么,？去掉行嗎？為什么?

師:“配合起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的,。

四,、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

過渡語：現(xiàn)在,，我們明白了,，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢,？下面我們帶著這個(gè)疑問齊讀第7自然段,。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧,，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？哪位同學(xué)來說說。

3,、提問,，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的,。出示文字片段,，口頭完成填空：

蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向,。

4、哦,，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合,，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的,。為了解開這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎,？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的,？

a指名答。你的回答很精彩,，我們看看這兩個(gè)句子：

b比較句子：

科學(xué)家經(jīng)過研究,，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密,。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的`秘密。c從“反復(fù),、終于”你感受到什么,？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊,。

五,、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系,。

過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密,，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么,？（雷達(dá)）那么,，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來學(xué)習(xí)第八自然段,。

1．請(qǐng)同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段,，（課件出示自學(xué)提示）

1、邊默讀課文第8自然段,，邊用“”劃出重點(diǎn)語句,。

2、仿照板書上的蝙蝠探路圖,，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖,，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。

2,、他畫得對(duì)嗎,？那請(qǐng)你說一說雷達(dá)是怎么工作的？

3,、對(duì)比兩個(gè)示意圖,，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。我們來對(duì)比一下兩個(gè)示意圖,，進(jìn)行一次脫口秀的游戲,，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系,。【出示課件：

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

師：同學(xué)們太聰明了,！看來,，同學(xué)們對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒,，你們想說些什么,？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

六,、總結(jié)升華,，激趣拓展

1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,，你有什么收獲,？預(yù)設(shè)：

2、同學(xué)們,，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問題,，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中,，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明,，你們搜集到了嗎？

介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料,。用“人們從（）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（）?！钡木涫絹碚f,。

生1：由長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子得到啟示，發(fā)明了吊車,。生4：由甲蟲得到啟示,，發(fā)明了坦克?！?/p>

3,、同學(xué)們的課外知識(shí)很豐富，我也搜集了一些資料,，你們想看嗎,？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動(dòng)物你能想到什么,。（師播放課件,，生邊看邊說）師總結(jié)：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎,？就請(qǐng)同學(xué)們從現(xiàn)在開始,，多觀察，勤思考,，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。七：作業(yè)布置：

1、閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書籍,。

2、仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,，寫寫自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明,。

八,、板書設(shè)計(jì)：

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

課文分析：

課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題,。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰,，邏輯性強(qiáng),，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用,。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn),，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示,，給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們,，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“蝙蝠,、清朗、捕捉,、飛蛾,、蚊子、避開,、敏銳,、鈴鐺、蒼蠅,、揭開,、推進(jìn)、障礙物,、熒光屏,、橫七豎八”等詞語。

2,、朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué),、樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2,、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因,。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理,。

課前準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課文朗讀錄音,、寫有生字詞語的小黑板,、cai課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以圖為媒,，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解,。蝙蝠是一種動(dòng)物,，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》,。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

二,、朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文朗讀,，注意生字的讀音,，標(biāo)出自然段。

2,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍,。

3,、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià),，互相指導(dǎo),。

4、出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞,，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

三、默讀課文,，歸納大意

1,、課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說一說,。

2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3,、指名講,，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧,？

四,、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句

（二）出示過渡句,，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

過渡：要想揭開其中的奧秘,，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段,。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段,，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么,？

2、指名講段意

3,、對(duì)于蝙蝠在夜間飛行,，你會(huì)用什么詞語來形容它？為什么,？

4,、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子,，而且無論怎么飛,，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線,，它也能靈巧地避開,。

（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng),。

（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎,？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈,，提醒學(xué)生要注意安全,。

（3）說感受

（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話,？（贊嘆,、佩服）

五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的,？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

作業(yè)布置：

抄寫生字詞語

熟讀課文

查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》,，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎,？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,，并得到啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá)）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文,，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密

導(dǎo)入：【課件出示一只蝙蝠】看,！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對(duì)我們說呢,，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們?nèi)祟愂窃趺窗l(fā)現(xiàn)我們的秘密的,，同學(xué)們,，你們能告訴我嗎？

師：同學(xué)們,，你們?cè)敢獯婵茖W(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎,？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確,、完整就要先認(rèn)真讀書,，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的,？（4,、5、6自然段）下面我們就來一起學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段。

（一）學(xué)習(xí)4,、5,、6自然段

【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5,、6自然段,，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn),，分別怎么做，結(jié)果怎么樣,？得出了什么結(jié)論,？

邊默讀4、5,、6自然段,，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格

小組討論填表結(jié)果

指名講所填寫的表格【課件出示：表格】

哪位同學(xué)可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程,？要注意人稱的變化,?！菊n件出示：表格】

【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎,？

（二）學(xué)習(xí)第七自然段

課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題,？快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子,，并把句子讀一讀,。

匯報(bào)句子

男女同學(xué)賽讀

默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖

展示示意圖,，并復(fù)述蝙蝠探路的原理,，完善學(xué)生的示意圖，板書：

同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎,？從哪些句子可以看出來,？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復(fù),、終于”的用詞準(zhǔn)確性,。【課件出示句子】

齊讀句子,，說體會(huì)

齊讀體會(huì)

齊讀第七自然段

【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯(cuò),，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的,。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢,？課文哪個(gè)自然段告訴我們答案？

（三）學(xué)習(xí)第八自然段

邊讀文段,，邊畫出有關(guān)句子,，并讀一讀

模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復(fù)述

指名展示示意圖,，并復(fù)述,，完善學(xué)生的示意圖并板書：

請(qǐng)同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三

指名講答案

齊讀

三,、拓展延伸

（一）默讀“資料袋”,，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）,?！菊n件出示】

（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā),，發(fā)明了（ ）,。”的句式來說,?！菊n件出示】

（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】

（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發(fā),，想發(fā)明（ ）?！菊n件出示】

參考：我從變色龍身上得到啟發(fā),，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了,，就顯示藍(lán)色,，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色,，大大方便了家長(zhǎng),。

（五）推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】

四、作業(yè)布置：

1,、閱讀有關(guān)動(dòng),、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法,，寫寫自己從動(dòng),、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下,，用耳朵與其他東西配合起來,，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。

3,、導(dǎo)入新課,。

為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法,，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的呢,？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書課題）

1,、聽課文朗讀,，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段,。

2、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的句子多讀幾遍,。

3、同桌輪流讀課文,，互相評(píng)價(jià),，互相指導(dǎo)。

4,、出示寫有生字詞的小黑板,，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙,、熒”等字的讀音,。

1、課文主要講什么,？請(qǐng)大家默讀全文,，用自己的話說一說。

2,、同桌交流課文的主要內(nèi)容

3,、指名講，師生共同歸納,。

4,、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學(xué)家又是怎樣揭開這一生物之謎呢,？

你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧,？

師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文3——6自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。

1,、一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn),？都是怎樣做的,？試驗(yàn)證明了什么？

2,、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

順序：條件：經(jīng)過：結(jié)果：證明：

3,、師引導(dǎo)學(xué)生語言訓(xùn)練：

（1）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的,？結(jié)果怎樣,？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次,、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的,？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的,。

4,、學(xué)生自由讀第6節(jié),，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？

5,、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的,。（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示,，邊演示邊講解）并指明三名同學(xué)表演,，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,，一生當(dāng)“障礙物”

6,、學(xué)生試著用自己的.話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________,；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書）

7,、教師小結(jié)：

（出示雷達(dá)圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后,，經(jīng)過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達(dá),，它被廣泛地用于軍事,，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧,！

1,、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。

2,、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問題：

（1）雷達(dá)是怎樣工作的,？

（2）雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系,？

教師相應(yīng)板書：

天線

障礙物

無線電波

熒光屏

3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書,，理解“模仿”一詞,。

4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題,，說清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系,。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）,。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠（）,。

（1）給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示,，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá),。（齊讀課題）

（2）默讀全文,，說說你從本文中受到什么啟示,？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明,?！?/p>

（3）閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片,，補(bǔ)充相關(guān)文字資料,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

（4）布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件,，教學(xué)效果很好,。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛活躍,，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫,、圖像,、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,，使學(xué)生在觀察,、想象、語言,、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠,、橫七豎八”等詞,。

2、朗讀課文,，能把握課文主要內(nèi)容,，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、樂于觀察和探究的興趣,。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,，提高信息搜集與處理能力,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的,。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,，只是文字表述,，總是比較抽象，宜用電教手段,，實(shí)施直觀教學(xué),，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠,、雷達(dá)的圖片,，仿生學(xué)資料，生字卡片,。

二課時(shí),。

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎,？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課,。

（生讀課題）

1、自讀課文,，排除字詞障礙,；

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況,；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙,、熒”的讀音；

3,、自己默讀課文,，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋,，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5,、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法,、還可以用抓住要點(diǎn)的方法,。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,，找出關(guān)聯(lián)詞,，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問,，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2,、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何,？又得出了什么結(jié)論呢,？請(qǐng)自讀四、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題,。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案,。

3,、生交流自讀情況。

4,、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的,。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的,？

是啊,，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七,、八自然段

2,、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空,。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

1,、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示,？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā),？

2、閱讀資料袋,，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料,。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明,。

1,、認(rèn)讀生字

2、提出難寫的字

3,、各自說出記字的方法

4,、給生字組詞

5、抄寫生字詞,。

四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣,。

2,、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力,。

1,、在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

2,、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

根據(jù)以上的依據(jù),，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：通過自學(xué)的方法使學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，從整體上把握了課文內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),，提出自己深入學(xué)習(xí)后仍不懂得問題,，訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解,、思維,、概括能力。

三,、自學(xué)重點(diǎn)段,，解決問題。（蝙蝠是怎樣探路的,，飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)系,？）

三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠,、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念,、討論探究,、方法指導(dǎo)、觀察演示,、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：

1,、引導(dǎo)學(xué)生由表及里,、深入透徹地理解問題。

2,、化抽象為形象,，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3,、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的能力,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行,。

第一步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽同學(xué)讀4——5自然段時(shí)思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn),？從中釋詞“橫七豎八”,，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段,，采用“獨(dú)立思考,、小組討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）,。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句,。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練,。

第二步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘,。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受,，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué),。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？通過這一段的學(xué)習(xí),，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀,、畫簡(jiǎn)圖、說原理,。以此教給學(xué)生閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ),。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書,?！?/p>

第三步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系,。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,。這樣就使學(xué)生在分析,、比較、聯(lián)想,、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化,、趣味化了課文內(nèi)容,，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的能力”的要求,。至此,，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系,?！币虼耍瑢W(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的,，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,，豐富學(xué)生的知識(shí),，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的,。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備,？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,，做到善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到,。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)板書 蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校語文第十三冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示等等,。

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲,，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法,，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，做課堂真正的主人。

為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn),，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度,，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體,，新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生有形可見,，有話可說,，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫,，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟,。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、概括能力,。

能力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

學(xué)習(xí)歸納段意,；理解科學(xué)家的驗(yàn)試過程。

弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。

導(dǎo)言：（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況,？蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,，喜歡倒掛在樹枝上休息，經(jīng)常在夜間飛行,，捕捉飛蛾,、蚊子等昆蟲。這是什么,？雷達(dá)（齊讀）,，誰知道雷達(dá)是什么東西？雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,，廣泛運(yùn)用于天文,、氣象、航空,、航海等方面,。

師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物,，一個(gè)是探測(cè)裝置,，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢,？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課,。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,？

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá),。

生：在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示,。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。（齊讀）

師：這就是課文的主要內(nèi)容,。人們從蝙蝠身上得到了啟示,。給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，使飛機(jī)可以在夜晚安全的飛行,。

過渡：那么,，蝙蝠究竟有什么特殊的本領(lǐng)呢？學(xué)習(xí)第三自然段

⑴指名讀

師：蝙蝠在夜間飛行,，你覺得它飛得怎么樣,？（靈巧）

你是從哪句話中看出來的？劃一劃,。

（無論……從來沒見過……）（即使……也……）

師：讀出蝙蝠飛行的靈巧,！

師：⑴讀到這里，你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎,？

（生說）難道他的眼睛特別敏銳,，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

⑵（出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話,，表達(dá)一下我們心中共同的疑問,？

師過渡：同學(xué)們，既然我們心中都有同樣的疑問,，那就讓我們一起來做一回小科學(xué)家,，來研究和發(fā)現(xiàn)一下其中的奧秘吧、請(qǐng)自讀四,、五自然段,，用自己喜歡的閱讀方式解決以下幾個(gè)問題。你可以通過填表,，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。

師問：科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn),？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的,？結(jié)果如何？又證明了什么呢,？ （課件演示三次試驗(yàn)）

2,、自由讀，⑴找一找,，科學(xué)家第一次實(shí)驗(yàn)做了哪些準(zhǔn)備工作,？

⑶用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學(xué)家做了哪些準(zhǔn)備工作,。

3、試驗(yàn)結(jié)果如何,？生答：鈴鐺一個(gè)也沒想,，繩子一個(gè)也沒碰。

⑵小科學(xué)家們,，從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn),？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

3,、第二次,、第三次試驗(yàn)科學(xué)家又是怎樣做的呢？

（屏幕演示第二次,、第三次做試驗(yàn)的情況）

邊演示,，學(xué)生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗(yàn)是怎樣做的。

師：結(jié)果怎么樣,？

教師小結(jié)：

科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用,。第二,、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么,。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

師：三次不同的試驗(yàn)證明了什么,？

生：三次不同的試驗(yàn)證明,，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的,。

師：配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順,？為什么不能去掉,？

師：強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的,。

師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么,？從哪些詞體會(huì)到的,？

生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神,，結(jié)論來之不易,。）

師： 是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,，費(fèi)了不少功夫,，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？

3,、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀

（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的,？

找一名學(xué)生將四張卡片“ 嘴 耳朵 超聲波 反射“貼在相應(yīng)的位置上。

（3）看著示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的

（4）師補(bǔ)充：蝙蝠的眼睛雖然不行,，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木,、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀,！

讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段,。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢,？

4,、自學(xué)第七自然段

（1）、自讀第七自然段,。

（2）,、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏,、發(fā)出無線電波,，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

（3）,、看著示意圖講述雷達(dá)是怎樣工作的,。

師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達(dá),，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達(dá)》 （師板書課題）

師： 現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密,，也知道了雷達(dá)的工作原理，下面來做一個(gè)練習(xí),。

1,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴 ）。

2,、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波 ）。

3、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）,。

這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,，找到原因，從而得到啟迪,。給飛機(jī)裝上雷達(dá),，保證飛機(jī)安全飛行，使我們知道,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。這就是仿生學(xué),。你們還知道那些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物得到的啟示,。（蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼,、熒光屏——日光燈 ,、魚——潛水艇、松樹尾巴——降落傘等）

同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢,？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?？?lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí),，留心觀察周圍的事物,，通過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望,。） 老師希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),，多觀察事物，觀察生活,，向科學(xué)家學(xué)習(xí),，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)