當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

工程制圖心得體會(huì)200字篇一

圖紙到手后,，首先了解本工程的功能是什么，是車間還是辦公樓,？是商場還是宿舍,？了解功能之后，再聯(lián)想一些基本尺寸和裝修,，例如廁所地面一般會(huì)貼地磚,、作塊料墻裙，廁所,、陽臺(tái)樓地面標(biāo)高一般會(huì)低幾厘米,；車間的尺寸一定滿足生產(chǎn)的需要，特別是滿足設(shè)備安裝的需要等等

房屋建筑工程圖是指導(dǎo)施工的一套圖紙,。它使用正投影的方法把所設(shè)計(jì)的房屋的大小,、外部形狀、內(nèi)部布置和室內(nèi)外裝修,，各部結(jié)構(gòu),、構(gòu)造、設(shè)備等的做法,，按照建筑制圖國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，用建筑專業(yè)的習(xí)慣畫法詳盡、準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，并注寫尺寸和文字說明,。

一套房屋工程圖，根據(jù)其內(nèi)容和作用不同,，一般分為：

（1）施工首頁圖（簡稱首頁圖）包括圖紙目錄和設(shè)計(jì)總說明,。

（2）建筑施工圖（簡稱建施）包括總平面圖、平面圖,、立面圖,、剖面圖和構(gòu)造詳圖等。

（3）結(jié)構(gòu)施工圖（簡稱結(jié)施）包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明,、結(jié)構(gòu)布置平面圖和各種結(jié)構(gòu)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)詳圖,。

（4）設(shè)備施工圖（簡稱設(shè)施）包括給水排水、采暖通風(fēng),、電氣設(shè)備平面布置圖,、系統(tǒng)圖和詳圖等。

（一）首頁圖

首頁圖包括圖紙目錄和設(shè)計(jì)總說明兩部分內(nèi)容,，簡單的圖紙可省略此項(xiàng),。

（二）建筑施工圖

1,、建筑總平面圖建筑總平面圖是表明新建房屋所在基地有關(guān)范圍內(nèi)的總體布置，反映新建房屋的位置,、朝向,、場地、道路,、地形等以及與原有環(huán)境的關(guān)系,。

2、建筑平面圖建筑平面圖就是一棟房屋的水平剖面圖,。主要表明建筑物的平面形狀,、各部分布置及組合關(guān)系、墻柱位置等,。

3,、建筑立面圖建筑立面圖就是一棟房子的正立投影圖與側(cè)立投影圖，通常按建筑各個(gè)立面的朝向,，將幾個(gè)立面投影圖分別稱為東立面圖,、西立面圖、南立面圖,、北立面圖等,。立面圖主要表明建筑物外部造形，以及房屋的長,、寬,、高尺寸，屋頂?shù)男问?，門窗洞口的位置,，外墻飾面、材料及做法等,。因有些施工圖,，把建施圖標(biāo)高標(biāo)在了相應(yīng)的結(jié)施圖上，如果不留意,，施工中會(huì)出錯(cuò),。熟悉立面圖后，主要看門窗頂標(biāo)高是否與其上一層的梁底標(biāo)高相一致,；看樓梯踏步的水平尺寸和標(biāo)高是否有錯(cuò)，看梯梁下豎向凈空尺寸是否大于2,。1米,，是否出現(xiàn)碰頭現(xiàn)象；當(dāng)中間層出現(xiàn)露臺(tái)時(shí),，看露臺(tái)標(biāo)高是否比室內(nèi)低,；看廁所,、浴室樓地面是否低幾厘米，

4,、建筑剖面圖建筑剖面圖就是假想用一平面把建筑物沿垂直方向切開,，切面后的部分的正立投影圖就稱為剖面圖。剖面圖主要表明建筑物內(nèi)部在高度方向的情況,，如屋頂?shù)钠露?、樓房的分層、房間和門窗各部分的高度,、樓板的厚度等,，同時(shí)也可以表示出建筑物所采用的結(jié)構(gòu)形式。

5,、建筑詳圖在施工圖中,，由于平、立,、剖面圖的比例較小,，許多細(xì)節(jié)表達(dá)不清楚，必須用大比例尺繪制局部詳圖或構(gòu)件圖,。從以上介紹可以看出,，平、立,、剖面圖相互之間既有區(qū)別,，又有緊密聯(lián)系。平面圖可以說明建筑物各部分在水平方向的尺寸和位置,，卻無法表明它們的高度,；立面圖能說明建筑物外形的長、寬,、高尺寸,，卻無法表明它的內(nèi)部關(guān)系，而剖面圖則能說明建筑物內(nèi)部高度方向的布置情況,。因此只有通過平,、立、剖三種圖互相配合才能完整地說明建筑物從內(nèi)到外,、從水平到垂直的全貌,。

（三）結(jié)構(gòu)施工圖

1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明以文字?jǐn)⑹鰹橹?，主要說明結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的依據(jù),、材料標(biāo)號(hào)及要求、施工要求,、標(biāo)準(zhǔn)圖選用等,。

2,、基礎(chǔ)平面圖主要表示基礎(chǔ)的平面布置及基礎(chǔ)與墻、柱軸線的相對位置關(guān)系,。

3,、基礎(chǔ)斷面圖（即基礎(chǔ)詳圖）主要表示基礎(chǔ)的斷面形狀、大小,、基底標(biāo)高,、基礎(chǔ)材料及其它構(gòu)造做法。

4,、樓層結(jié)構(gòu)平面布置圖用來表示梁,、板等的布置，以及構(gòu)造配筋和它們之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。

5,、屋面結(jié)構(gòu)平面布置圖包括屋面板、天溝板,、屋架等的布置及彼此之間的位置關(guān)系,。

6、構(gòu)件詳圖包括梁,、板,、柱、基礎(chǔ),、樓梯的構(gòu)造做法,。

（四）設(shè)備施工圖

包括管道平面布置圖、管道系統(tǒng)圖,、設(shè)備安裝圖,、工藝設(shè)備圖等。

（五）裝飾施工圖

裝飾施工圖包括：裝飾平面圖,、裝飾立面圖,、裝飾詳圖定位軸線是用來確定建筑物主要結(jié)構(gòu)及構(gòu)件位置的尺寸基準(zhǔn)線標(biāo)高是標(biāo)注建筑物各部分高度的另一種尺寸形式了解圖名、比例,。該施工圖為總平面圖,，了解建筑的朝向和風(fēng)向了解新建建筑的準(zhǔn)確位置。熟悉,、審查工程平面尺寸建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸,，第一道尺寸是細(xì)部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸,，第三道尺寸是總尺寸,。

1、檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸,、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸,，并留意邊軸線是否是墻中心線女兒墻砼壓頂?shù)钠孪蚴欠癯瘍?nèi)。

2,、看磚墻下有梁否,。

3、結(jié)構(gòu)平面中的梁,，在梁表中是否全標(biāo)出了配筋情況,。

4、看主梁的高度有無低于次梁高度的情況,。

5,、梁、板,、柱在跨度相同,、相近時(shí)，有無配筋相差較大的地方,，若有,，需驗(yàn)算。

6,、當(dāng)梁與剪力墻同一直線布置時(shí),，檢查有無梁的寬度超過墻的厚度。

7,、當(dāng)梁分別支承在剪力墻和柱邊時(shí),，檢查梁中心線是否與軸線平行或重合，檢查梁寬有無突出墻或柱外,，若有,，應(yīng)提交設(shè)計(jì)處理。

8,、看梁的受力鋼筋最小間距是否滿足施工驗(yàn)收規(guī)范要求,，當(dāng)工程上采用帶肋的螺紋鋼筋時(shí)，由于工人在鋼筋加工中,，用無肋面進(jìn)行彎曲,，所以鋼筋直徑取值應(yīng)為原鋼筋直徑加上約21mm肋厚。

9,、看室內(nèi)出露臺(tái)的門上是否設(shè)計(jì)有雨蓬,，看結(jié)構(gòu)平面上雨蓬中心是

否與建施圖上門的中心線重合。

短短的一周識(shí)圖實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,。雖然我們過得很忙碌,。但學(xué)生也學(xué)到了很多知識(shí)。提前了解到書本知識(shí)如何和實(shí)際工程相結(jié)合，同時(shí)也感覺到了學(xué)的知識(shí)馬虎,，不能很快的了解知識(shí)點(diǎn),，這讓學(xué)生感到以后要更努力啊。

工程制圖心得體會(huì)200字篇二

工程制圖這門課程共開設(shè)兩個(gè)學(xué)期,，在大一一年的時(shí)間內(nèi)完成,，上半學(xué)期主要學(xué)習(xí)看圖繪圖等基礎(chǔ)知識(shí)，下半學(xué)期主要學(xué)習(xí)cad繪圖軟件以及上學(xué)期知識(shí)的應(yīng)用,。這門課是對學(xué)生空間想象能力的訓(xùn)練,，需要的不是解題方法、技巧之類的東西,，而是將物體在腦海中構(gòu)想出來的能力,，這種能力不一定每個(gè)人天生都有，但是通過長期的學(xué)習(xí),、觀察和練習(xí),，是可以達(dá)到熟能生巧的效果的。學(xué)長學(xué)姐通過自己的親身體驗(yàn),，在此總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)工圖的心得體會(huì),，希望對學(xué)弟學(xué)妹有所幫助。

在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候老師的引導(dǎo)是極其重要的,，沒有老師的指導(dǎo)很容易走進(jìn)思維的死胡同,，它不像其他課程一樣誰都可以自學(xué)，由于它的特殊性,，如果落下一節(jié)課,，靠自己課后好幾個(gè)小時(shí)可能都補(bǔ)不回來。老師上課時(shí)講例題的過程就是幫助我們在腦海中建立空間立體的過程,，跟上老師的解題思路,，自己一邊思考一邊聽老師的講解，來糾正自己空間想象的誤區(qū),，一點(diǎn)點(diǎn)訓(xùn)練空間想象的能力,。《工程制圖》課本前面的點(diǎn)線面部分可能很難,，但這正是鍛煉我們空間想象能力的基礎(chǔ)部分,，大家也許會(huì)在剛開始構(gòu)想空間位置關(guān)系時(shí)感到頭腦暈頭轉(zhuǎn)向，但不要放棄,，在老師講解過之后,，大家如果還有不清晰的空間位置關(guān)系圖，一定要自己再思考,，按照老師教的思路理清空間關(guān)系,，因?yàn)椤跋搿边@個(gè)過程對大家的進(jìn)步才是最關(guān)鍵的,。

要學(xué)好工程制圖，建立和培養(yǎng)較好的空間想象力是前提,，這就需要大家多注意觀察實(shí)體模型,，嘗試著畫出模型的三視圖，鍛煉識(shí)圖能力,；對于一些比較抽象的相貫線（如：平面體與曲面體相交,、兩曲面體相交等），借助實(shí)際模型來加深印象,，嘗試能夠憑空想象出各類曲面的相交情況；必要時(shí)可以借助身邊任何可以利用的工具（如：教室的角落可以看成三個(gè)正交的平面,、桌子可以看成組合立體,、書本及筆也可以用來模擬線面關(guān)系等），以幫助提高空間分析能力,。

〖〗

工程制圖課程是所有工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，學(xué)好這門課程對提高我們的識(shí)圖能力和繪圖能力有很大的幫助，而制圖最基本的要求就是準(zhǔn)確,，因此細(xì)心對我們尤其重要,。多線、漏線都是不允許犯的錯(cuò)誤,，特別是在考試的時(shí)候,，多一條實(shí)線、少一條虛線都會(huì)作扣分處理,，在細(xì)節(jié)處因?yàn)榇中亩Х謱?shí)在可惜,；圖線的粗細(xì)也有著明確的區(qū)分和規(guī)定，尤其是對于投影線和實(shí)體線,，粗細(xì)分明顯得十分重要,，粗細(xì)分明的圖看起來整齊、美觀,，同時(shí)不容易產(chǎn)生誤導(dǎo),；在繪制a3大圖時(shí)排版要按標(biāo)準(zhǔn)來做，稍不細(xì)心可能就會(huì)漏掉一些標(biāo)注,、尺寸,、圖示等信息，為了保持整個(gè)畫面的整潔飽滿,，下筆之前必須仔細(xì)地算好每個(gè)部分的所占面積,，不然，很可能因?yàn)樗沐e(cuò)一點(diǎn)點(diǎn),，會(huì)導(dǎo)致整張圖需要重畫,。

畫過圖的同學(xué)都知道,，工程制圖的作業(yè)題目雖然不多，但是畫起來非常耗時(shí),，上學(xué)期的時(shí)候一道題目做個(gè)十來二十分鐘那是常事,，下學(xué)期畫a3大圖更是需要五個(gè)小時(shí)以上，在講究效率的現(xiàn)在,，我們必須在保證準(zhǔn)確的前提下,，訓(xùn)練出自己的速度，這既是今后工作的要求,，也是應(yīng)對考試的好方法,，考試手畫如果速度不夠快一般一套卷子都做不完，考試cad如果不熟練,，速度也會(huì)是很大的弱點(diǎn),。

在我們的書中有跟有一張光盤，里面無論是解題還是教學(xué)都非常有用,，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以清楚地反映出一個(gè)形體的各個(gè)方面,，全方位讓我們看清楚一個(gè)幾何體，對我們開始建立空間思維都有很大的幫助,。在自己做完習(xí)題之后,，馬上利用這一資源對照答案，找出自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正,，比等好幾天之后,，讓老師來講效果會(huì)好很多，因?yàn)閯傋鐾?，可以趁熱打鐵,，而如果過了幾天之后，可能都忘記自己當(dāng)時(shí)是怎么想的了,，這個(gè)時(shí)候聽老師講,，就無法找出自己的錯(cuò)誤點(diǎn)。

下半學(xué)期有一半的時(shí)間都在學(xué)習(xí)cad繪圖軟件,，對于這個(gè)軟件的使用,，其實(shí)很簡單，上課聽老師講了,，回去之后多操作,，沒事就拿出練習(xí)冊，把里面的各種圖形試著畫一畫就行,，畢竟學(xué)習(xí)使用一個(gè)軟件不需要思考太多,，熟悉軟件的功能是關(guān)鍵，需要思考的是前面學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)好了基礎(chǔ)知識(shí),，只要在軟件中運(yùn)用就可以了,。

對于重難點(diǎn)的掌握是工程制圖的核心，掌握好這個(gè)是對工程制圖學(xué)習(xí)的事半功倍,。

在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我們遇到的第一個(gè)難點(diǎn)就是平面的位置關(guān)系，在這點(diǎn)中我們要掌握：利用共有性,，集聚性分析投影,；利用在沒有集聚性元素上取點(diǎn)；判斷可見性（包括重影點(diǎn)）最后把可見的線加粗,，不可見的虛線擦掉,。而對于沒有集聚性的情況，我們可以先做投影面的垂直面,，再求輔助平面與一般位置平面的交線,，之后尋找兩直線的交點(diǎn)，最后判斷可見性,。接下來就是立體的截切及相關(guān)的投影。而對他們則是按照空間及投影分析,，求截交線的投影,，最后作圖的方法。對于曲面體截切,，則要記住基本的圖例,，截切的形狀是圓，橢圓,，拋物線,，雙曲線或者兩條直線，在做圖中千萬不可自己想象,，望文生義,。對重難點(diǎn)的熟練應(yīng)運(yùn)是最重要的，這就要求我們對書上的例題進(jìn)行仔細(xì)的研究,，將書中的例題的方法融會(huì)貫通,，最起碼可以做到照貓畫虎，對方法有著自己的理解之后就可以按照自己的思路進(jìn)行了,，多靠自己的判斷,，結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)的規(guī)律做出判斷，反復(fù)訓(xùn)練,，才能變成自己的能力,。

在下半學(xué)期，知識(shí)點(diǎn)沒有上半學(xué)期那么多,，也沒有那么難,，稍微有點(diǎn)難的就是畫剖面圖和斷面圖,，考驗(yàn)大家對知識(shí)的靈活運(yùn)用。而重要的就是記住一些作圖的規(guī)定,，不能混淆,，然后繪制大圖，在手繪之后,，再學(xué)會(huì)運(yùn)用cad繪制,，其實(shí)只要上學(xué)期基礎(chǔ)打得牢，下學(xué)期學(xué)起來會(huì)非常輕松,。

總之在工圖中,，要遵循先分析后作圖的方法，結(jié)合自己的想象,，牢記圖例和規(guī)范,，就可以了。

工程制圖心得體會(huì)200字篇三

為了讓我們在掌握了制圖的基本知識(shí)以后,，通過課程實(shí)踐的練習(xí)能正確閱讀和繪制土建施工圖,，繪制的房屋施工圖符合國家標(biāo)準(zhǔn)，我們在王德偉老師的帶領(lǐng)下開展了為期一周的工程制圖綜合實(shí)踐,。這次實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)完成的內(nèi)容要求我們識(shí)圖并繪制a2圖的施工圖,，主要有：建筑平面圖、建筑立面圖,、建筑剖面圖和部分節(jié)點(diǎn)大樣圖,、樓層結(jié)構(gòu)平面圖。輔導(dǎo)教師提供圖紙供我們識(shí)圖,、抄繪,，并進(jìn)行實(shí)訓(xùn)后能讀懂并回答王教師提出的相關(guān)問題。

這次實(shí)踐老師給我們的任務(wù)圖紙是一棟四層樓的住宅樓房,，圖紙是建筑工程不可缺少的重要技術(shù)資料,，所有從事工程技術(shù)的人員，都必須掌握制圖技能,。不會(huì)讀圖,，就無法理解別人的設(shè)計(jì)意圖，不會(huì)畫圖,，就無法表達(dá)自己的構(gòu)思,，因此，圖紙被稱為工程界的共同語言,，可見圖紙的重要性非同一般,。我認(rèn)真閱讀工程圖紙，認(rèn)真研究總平面圖,、各層平面圖,、立面圖,、剖面圖、詳圖之間的關(guān)系,，注意各種特殊的表示方法,，及時(shí)查閱國家有關(guān)建筑制圖的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。查閱時(shí),，我利用了科院圖書館和網(wǎng)絡(luò)的資源,。我首先了解了工程概況，掌握了每張圖紙之間的聯(lián)系,，在閱讀每張平面圖紙的時(shí)候,，我著重注意一下幾點(diǎn)：

⑴平面圖的形成過程，

⑵分析交通流線,、功能分區(qū),，

⑶軸線與軸號(hào)的標(biāo)注

⑷尺寸標(biāo)注，三道尺寸線以及內(nèi)部細(xì)尺寸,，

⑸樓地面變化與標(biāo)高,，在各層平面中，只要存在高差變化,，都應(yīng)該有標(biāo)高注示,，

⑹材質(zhì)的標(biāo)注，1：50以上比例一律要表示材料材質(zhì),，以下作簡化表示，

⑺門窗的表示方法,，平開窗,、推拉窗、懸窗等,，以及門窗的命名,，

⑻各種特殊符號(hào)的表示，如：索引符號(hào),、詳圖符號(hào),、潔具、樓梯,、臺(tái)階,、散水等。

然后根據(jù)各要求比例,，繪制在a2的圖紙上,。同樣在閱讀立面圖的時(shí)候，也總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

⑴立面與平面之間的投影對應(yīng)關(guān)系,，

⑵立面圖線型的使用,，最外輪廓用粗實(shí)線,，轉(zhuǎn)折面用中粗線，細(xì)部用細(xì)線表示,，

⑶立面標(biāo)高注釋方法,，第一道為總尺寸，第二道為各層尺寸,，第三道為門窗尺寸,，

⑷立面材質(zhì)的標(biāo)注。建筑剖面圖,。

最后,，通過學(xué)習(xí)和自身實(shí)踐，對土木工程這個(gè)專業(yè)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，真正知道了理論和實(shí)踐的差別,，激發(fā)了對這一專業(yè)的更濃厚的興趣，也學(xué)到了一些書本上學(xué)不到的東西,，為以后的課程積累了許多認(rèn)識(shí),。我通過四天的努力，終于完成了這項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)要求的所有工作,。實(shí)訓(xùn)雖累,，卻讓我們養(yǎng)成了自覺遵守工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣。通過這一系列的繪圖實(shí)踐,，多看多想多畫,，也提高了我們獨(dú)立分析能力和解決看圖及畫圖問題的能力。這次實(shí)訓(xùn)主要是為了培養(yǎng)我們對建筑構(gòu)件和形象思維能力,。使我們初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的工程制圖國家標(biāo)準(zhǔn),，并掌握了查閱標(biāo)準(zhǔn)零件、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu),、公差與配合等國家或部頒標(biāo)準(zhǔn)的能力,。對我們提高繪圖技能和面對具體工作有重要作用。而我也不負(fù)所望按時(shí)完成了王老師布置的實(shí)訓(xùn)作業(yè),。

工程制圖心得體會(huì)200字篇四

作為一名《工程制圖》課程教學(xué)的年輕教師,，能有機(jī)會(huì)參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò)課程《工程制圖》的培訓(xùn)，感到非常榮幸,。本次課程于20xx年12月1—3日舉行三天,，我參加的是安徽省分中心的培訓(xùn)（蕪湖市安徽師范大學(xué)科技樓2樓），由浙江大學(xué)陸國棟教授和施岳定教授主講,。通過這次培訓(xùn)使我收獲很大,，對創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會(huì)，我認(rèn)為有下列幾方面的突破：

工程制圖課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體分析能力，具有培養(yǎng)工程文化素質(zhì)以及形象思維和創(chuàng)新意識(shí)的功能,。目前的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從二維圖形到三維物體的知識(shí)架構(gòu),，新的工程制圖課程內(nèi)容體系采用從三維物體構(gòu)形到二維圖形表達(dá)再到三維物體重構(gòu)的知識(shí)架構(gòu)，更加符合認(rèn)知規(guī)律,，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)造性形體構(gòu)形的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,，對培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的突破,，是工程制圖課程的教學(xué)特點(diǎn)所決定的：教學(xué)中需用大量的實(shí)物模型,；教學(xué)用掛圖多，由于掛圖較小,，坐在教室后面的同學(xué)很難看清楚,，教學(xué)效果較差；教師課堂上畫圖多,；教學(xué)中所使用的模型及掛圖基本是靜態(tài)示教模式,，不利于空間想象力的培養(yǎng)等等特點(diǎn)充分表明工程制圖課程實(shí)現(xiàn)全面電子化教學(xué)手段的必要性。因此,，將模型,、掛圖、黑板圖等制作成電子模型,、電子掛圖,、電子講稿等教學(xué)用cai課件，可以將抽象的內(nèi)容形象化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，對培養(yǎng)新型人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)過程中要注重啟發(fā)教學(xué),，注重將工程圖學(xué)課程與工程實(shí)際問題,、科學(xué)前沿、相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來,，啟發(fā)學(xué)生多向思維,。注重學(xué)生參與,，除課堂提問、討論外,，經(jīng)常讓學(xué)生做一些小設(shè)計(jì),。如在講授平面切割體時(shí)，由于該部分內(nèi)容較難掌握,，有些學(xué)生難以想象出空間形狀,，教師就鼓勵(lì)學(xué)生用一些易于切割的材料（如橡皮泥、泥土,、蘿卜等）自己動(dòng)手,，逐步將物體形狀切割出來，使學(xué)生很快掌握這部分知識(shí),。

《工程制圖》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。但是,，《工程制圖》課缺乏實(shí)踐過程，因此,，教學(xué)過程中必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論方法和知識(shí)去分析、解決工程實(shí)際問題的能力,，實(shí)際動(dòng)手能力和觀察分析問題的的能力,。通過繪制簡單模型的視圖，認(rèn)識(shí)和感知三維實(shí)體的結(jié)構(gòu),。通過零件測繪,，部件測繪等培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生制圖的綜合能力和工程設(shè)計(jì)能力,。

工程制圖心得體會(huì)200字篇五

20xx年x月至6月我有幸參加了西寧市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),。遠(yuǎn)程研修給我們提供了一個(gè)自由開放的學(xué)術(shù)平臺(tái)，可以跟專家直接對話,，可以與同行一同探討。同時(shí)又像是一個(gè)溫馨的精神家園,，工作中的煩惱與困惑統(tǒng)統(tǒng)都可以放進(jìn)這里,，有來自不同地域的朋友、同行給你鼓勵(lì)與支持,。人最難克服的是懶惰,。總會(huì)找些理由讓自己松懈松懈再松懈,，而遠(yuǎn)程研修又是一劑激勵(lì)人斗志的興奮劑,。當(dāng)每個(gè)人都在不斷學(xué)習(xí)的時(shí)候，你也就會(huì)不自覺的行動(dòng)起來,，不管是懶散的人或是樂于現(xiàn)狀的人都是如此,。我們期盼學(xué)生的成長，卻不能忽略教師自身的專業(yè)成長。

縱觀目前的初中語文課堂教學(xué),，傳統(tǒng)的“串講加解釋”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,，還在影響著大部分的初中語文教師?！皩滩牟蛔鬟^多的鉆研,，對教學(xué)方法不作過多的科學(xué)選擇，認(rèn)為只要自己講得多,，知識(shí)就自然會(huì)被學(xué)生接受和掌握,。于是堂堂課都由教師唱‘獨(dú)角戲’，事事包攬?zhí)娲?，把學(xué)生看成是盛裝知識(shí)的‘容器’,，長期如此，老師的“一言堂”,，既剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自由,，又束縛了他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,。這勢必形成學(xué)生難學(xué),、教師難教的兩難的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對語文的學(xué)習(xí),，其負(fù)面影響是可想而知的,。

那么如何在語文課堂教學(xué)中有效的開展教學(xué)呢？

法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問,，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,，并且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法”,，孔子也說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！睆男睦韺W(xué),、教育學(xué)的角度分析，小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的,。他們對學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣,，就會(huì)收到事半功倍的效果。所以激發(fā)他們探究的興趣,，是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，并延續(xù)這種興趣，調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)他們的好奇心,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng),，為探究性學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。教師可采用引用詩歌,、成語,、名言警句、寓言故事,、對聯(lián),、俗語、名人故事等形式激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去。

“授之以魚,，不如授之以漁,。”“教師的責(zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，更要授之以方法?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要,。教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,，讓他們在知識(shí)的海洋里探究,、探索，通過探究獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”,。一堂好的語文課,，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少,，學(xué)會(huì)了多少,。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)語文課堂中,，探究性學(xué)習(xí)方法主要有對比探究法,、情景探究法、自主探究法,、合作探究法,、想象探究法,、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法,、體驗(yàn)探究法,、不完全探究法等。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和領(lǐng)域,。學(xué)生掌握的方法越多，越細(xì),，探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng),，就可以廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去,，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決新問題,，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么,？十年,，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么,？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種？是啊,，我想,，我今后的教學(xué)生涯中所應(yīng)該致力的就是：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識(shí)．我將一直為此努力下去。