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高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇一
(一)教材分析：
高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學內(nèi)容,，高三年級將進入全面的總復(fù)習階段，為了配合高三的總復(fù)習,，學校統(tǒng)一訂購了由光明出版社編寫的《三維設(shè)計》作為高三復(fù)習教材,，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以20xx年普通高考考試說明為依據(jù)編寫,，作為本學年參考用,，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習。
(二)學情分析：
1、課堂情況：由于是高三年級,，即將面臨著高考的選拔考試,，大多數(shù)的學生對基礎(chǔ)知識的求知欲望比較強烈。所以課堂紀律比較好,，都比較認真地聽課,，自覺地與老師互動，完成教學任務(wù),。
2,、對基礎(chǔ)知識的掌握：高三279，275為理科基礎(chǔ)班,，雖然相對來說物理基礎(chǔ)較差,，但學習能力有著較大的差異，根據(jù)前段時間的觀察和摸底,，大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固,，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題,，所以對知識的了解和掌握有待地提高,。
3、解題技能：利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差,，學生解決問題的技能還有待提高,。
加強和利用知識點的復(fù)習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài),，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識解決相關(guān)問題的思維方法,，進一步提高解決問題的技能。具體地說：
1,、知識方面,，應(yīng)達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后,，題中包含了哪些知識點要一清二楚,，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚,，
2,、技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合,，同時,，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。
3,、情感與價值觀方面,，引導學生形成正確的價值觀、人生觀,、世界觀,，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的,。
1,、面向全體，分類指導,。從學生的全面素質(zhì)提高,，對每一位學生負責的基本點出發(fā)，根據(jù)各層次學生具體情況,，制定恰當?shù)慕虒W目標,，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步。
2,、抓好基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力。認真學習新的課程標準與高考大綱,，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點,，使自復(fù)習教學更具有計對性，在教學中應(yīng)強調(diào)理解,。掌握好基礎(chǔ)知識,，基本技能和基本方法。同時,，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀,，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程,、獨立解決物理問題的能力,。
3、研究教法,、改進教學,、教學相長。認真研究學生學習過程,，掌握不同學生的學習主要障礙,，在此基礎(chǔ)上制訂教學方案，要特別注意調(diào)動學習的積極性,、盡可能把學生應(yīng)該自己完成的學習任務(wù)交給學生自己獨立完成,。精心設(shè)計教學提高課堂教學效率,，減輕學生負擔。
1~2周：物理必修(一)第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》
3~4周：物理必修(一)第二章《相互作用》
5~6周：物理必修(一)第三章《牛頓運動定律》
7~8周：物理必修(二)第四章《曲線運動萬有引力與航天》
9~10周：物理必修(二)第五章《機械能及其守恒定律》
11~12周：選修3-1第六章《靜電場》
13~14周：選修3-1第七章《恒定電流》
15~16周：選修3-1第八章《磁場》
17~18周：選修3-2第九章《電磁感應(yīng)》
19~20周：選修3-2第十章《交變電流傳感器》
21~22周：選修3-5第十一章《動量》
1,、處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾
(1)優(yōu)化教學過程
(2)優(yōu)化教學方法
(3)合理安排時間,，計劃安排時間
(4)不減進度，把握難度
(5)應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點的理解和深化
(6)認識基本概念,，對聯(lián)系緊密,、容易混淆的概念進行正確區(qū)分
(7)對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍,，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題
2,、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發(fā)展趨勢，應(yīng)采取的措施
(1)加強基礎(chǔ),，提高能力
基礎(chǔ)——基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法,，基本的物理思想,。
能力(理科綜合考試目標)——理解能力，推理能力,，設(shè)計完成實驗的能力,，獲取知識的能力，分析綜合能力,。
命題指導思想——以能力測試為主導,，考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析,、解決實際問題的能力,。
(2)加強聯(lián)系實際，擴大學生視野,，切實落實"理論聯(lián)系實際"的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續(xù)實際,。
(3)加強實驗教學。物理實驗的六大功能：豐富感性認識,，提高學習興趣;突破重點難點,，理解物理概念;形成物理圖象，認識物理過程;啟發(fā)學生思維,，增強探索精神;培養(yǎng)觀察能力,，掌握實驗技能;養(yǎng)成良好習慣，學會科學方法,。
(4)適當做一些信息題(提高審題能力和建模能力)
(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主,，以學科內(nèi)綜合為主)
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇二
(一)教材分析：
高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學內(nèi)容，高三年級將進入全面的總復(fù)習階段,，為了配合高三的總復(fù)習,，學校統(tǒng)一訂購了由光明出版社編寫的《三維設(shè)計》作為高三復(fù)習教材,，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導，以20__年普通高考考試說明為依據(jù)編寫,，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習,。
(二)學情分析：
1,、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試,，大多數(shù)的學生對基礎(chǔ)知識的求知欲望比較強烈,。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課,，自覺地與老師互動,，完成教學任務(wù)。
2,、對基礎(chǔ)知識的掌握：高三279,，275為理科基礎(chǔ)班，雖然相對來說物理基礎(chǔ)較差,，但學習能力有著較大的差異,，根據(jù)前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固,，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài),，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高,。
3,、解題技能：利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高,。
加強和利用知識點的復(fù)習,，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識解決相關(guān)問題的思維方法,，進一步提高解決問題的技能,。具體地說：
1、知識方面,，應(yīng)達到熟練掌握每一個知識點的要求,，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚,，不能模模糊糊,，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚，
2,、技能方面,，主要是進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合,，同時,，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度,。
3,、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀,、人生觀,、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操,，從而達到全面育人的目的,。
1、面向全體,，分類指導,。從學生的全面素質(zhì)提高，對每一位學生負責的基本點出發(fā),，根據(jù)各層次學生具體情況,，制定恰當?shù)慕虒W目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步,。
2,、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力,。認真學習新的課程標準與高考大綱,，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自復(fù)習教學更具有計對性,，在教學中應(yīng)強調(diào)理解,。掌握好基礎(chǔ)知識，基本技能和基本方法,。同時,，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型,，獨立分析物理過程,、獨立解決物理問題的能力。
3,、研究教法,、改進教學、教學相長,。認真研究學生學習過程,，掌握不同學生的學習主要障礙,，在此基礎(chǔ)上制訂教學方案，要特別注意調(diào)動學習的積極性,、盡可能把學生應(yīng)該自己完成的學習任務(wù)交給學生自己獨立完成,。精心設(shè)計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔,。
1~2周：物理必修(一)第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》
3~4周：物理必修(一)第二章《相互作用》
5~6周：物理必修(一)第三章《牛頓運動定律》
7~8周：物理必修(二)第四章《曲線運動萬有引力與航天》
9~10周：物理必修(二)第五章《機械能及其守恒定律》
11~12周：選修3-1第六章《靜電場》
13~14周：選修3-1第七章《恒定電流》
15~16周：選修3-1第八章《磁場》
17~18周：選修3-2第九章《電磁感應(yīng)》
19~20周：選修3-2第十章《交變電流傳感器》
21~22周：選修3-5第十一章《動量》
1,、處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾
(1)優(yōu)化教學過程
(2)優(yōu)化教學方法
(3)合理安排時間，計劃安排時間
(4)不減進度,，把握難度
(5)應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點的理解和深化
(6)認識基本概念，對聯(lián)系緊密,、容易混淆的概念進行正確區(qū)分
(7)對基本規(guī)律,，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題
2,、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發(fā)展趨勢,，應(yīng)采取的措施
(1)加強基礎(chǔ)，提高能力
基礎(chǔ)——基礎(chǔ)知識,，基本技能,，基本方法，基本的物理思想,。
能力(理科綜合考試目標)——理解能力,，推理能力，設(shè)計完成實驗的能力,，獲取知識的能力,，分析綜合能力。
命題指導思想——以能力測試為主導,，考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力,。
(2)加強聯(lián)系實際,，擴大學生視野，切實落實“理論聯(lián)系實際”的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續(xù)實際,。
(3)加強實驗教學,。物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣;突破重點難點,，理解物理概念;形成物理圖象,，認識物理過程;啟發(fā)學生思維，增強探索精神;培養(yǎng)觀察能力,，掌握實驗技能;養(yǎng)成良好習慣,，學會科學方法,。
(4)適當做一些信息題(提高審題能力和建模能力)
(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主，以學科內(nèi)綜合為主)
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇三
高三學年是學校關(guān)注的學年,，是學生出成績的一年,，同時也是老師盼望的一年。作為教師如何組織好自己的課堂教學,，搞好復(fù)習,，讓學生交上高考滿意的答卷，特制定如下教學計劃：
1,、時間:九月至明年三月底,。
2、實施策略：根據(jù)考試大綱的要求,，從必修1,、必修2到靜電學、到電磁學,，最后復(fù)習3-5動量和原子物理部分,。具體是從每一章按單元的考點精析、考點精練,、考點易錯進行,，然后作業(yè)落實、檢查,、反饋及評講,。最后是復(fù)習檢測。
3,、關(guān)鍵：課堂的有效性,，課后的落實到位，方法的指導性,。
4,、研究高考題，指導好復(fù)習：結(jié)合復(fù)習內(nèi)容,，讓學生感受高考真題,，從而領(lǐng)悟復(fù)習中要達到怎樣的要求。同時起到訓練學生思維能力的作用,。
5,、組織好周檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題,，及時補救,。
6、抓好落實是復(fù)習中的重要環(huán)節(jié)。
1,、時間：四月到五月中旬,。
2、實施策略：專題復(fù)習是學生在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上,，把各個題型的各部分進行集中強化,，讓學生感受同一部分知識的不同題型、不同情境,、不同解法,。是學生能力提升最快的階段，也是最出成績的階段,。
3,、抓好這一階段的教學是高考取得好成績的關(guān)鍵。
4,、認真?zhèn)湔n,、認真組織好課堂教學，精講精練,。
1、時間：五月中旬到高考前,。
2,、實施策略：讓學生梳理知識，看課本,、看糾錯集,，教師答疑。
3,、鼓勵學生,，調(diào)整心態(tài)，準備迎考,。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇四
本屆學生自進入高中學習以來,，使用的教材是北京師范大學出版社出版的《高中物理》教材，此教材是以教育部20xx年普通高中物理教學大綱為依據(jù)編寫完成的,。該大綱突出了全面提高學生的素質(zhì)和培養(yǎng)學生自主學習的能力的基本思想,，這一基本思想也是高三教學中應(yīng)該全面貫徹的教學思想。
高中的前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學內(nèi)容,，高三年級將進入全面的總復(fù)習階段,，為了配合學生的復(fù)習，編寫了《高中物理總復(fù)習指導》一書,，作為本學年的教學參考用書,。本學期擬完成本書的第一章至第十二章的教學任務(wù)。
我們必須清醒的認識到我們這屆高三學生的特殊點，這屆是北京理綜獨立命題的第五年,，理綜的物理部分北京特色初見端倪,，為我們進一步研究高考復(fù)習工作提供借鑒。我們學生的知識基礎(chǔ),、學習能力有著較大的差異,，即使是同一學校或同一教學班,，學生之間的差異也會有較大差異,。基于以上的客觀原因,，本屆高三的物理復(fù)習工作要特別注意以下幾方面的工作,。
1、面向全體,，分類指導
認真學習高中課程改革和高考大綱有關(guān)文件精神,，從學生的全面素質(zhì)提高、對每一位學生負責的基本點出發(fā),，根據(jù)各校,、各班學生具體情況，制訂恰當?shù)慕虒W復(fù)習計劃和目標要求,，滿腔熱情地使每一個學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步,，是每一位任課教師應(yīng)盡的職責，是基本的師德要求,，也是搞好高三階段教育教學工作的基礎(chǔ),。
2、抓好"三基",，培養(yǎng)能力
高三年級物理屬理工科選修課,，本屆學生要參加理綜模式的高考，物理屬于綜合理科考試中的重要部分,。任課教師應(yīng)認真學習新的教學大綱與高考考試大綱,，研究高考理科綜合能力測試中物理部分的試題難度和特點，使高三的復(fù)習工作更具有針對性,。
在整個高三階段,，對所有學生都應(yīng)強調(diào)理解、掌握好基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法，這是能力要求的基本體現(xiàn),。有系統(tǒng)地理解和掌握好基本知識,、基本技能、基本方法是高三學習階段的主要任務(wù)，也是能力培養(yǎng)的主要方面,，因此對于課堂例題與學生習題要精心篩選,，不要求多、求全,、求難,。要重視學生獨立閱讀、獨立形成物理情景或建立物理模型,、獨立分析物理過程,、獨立解決物理問題能力的培養(yǎng)，從中理解并學會運用基礎(chǔ)知識,、基本技能以求掌握基本方法,，這一方面是教師備課和課堂教學的基本任務(wù)。同時,，還要特別注意培養(yǎng)學生規(guī)范的解題書寫格式和表達能力,。為理科綜合考試打下堅實的基礎(chǔ)。
3,、研究教法,、改進教學、教學相長
要認真研究學生學習過程,，掌握不同學生的學習主要障礙,，包括思維障礙與非智力因素的障礙，在此基礎(chǔ)上制訂教學方案,，要特別注意調(diào)動學生的學習積極性,，盡可能把學生應(yīng)該自己完成的學習任務(wù)(如整理知識,、基本技能與方法的練習,、對問題的思考討論)交給學生自己完成，精心設(shè)計課時教學計劃,，充分運用現(xiàn)代化教學手段,，提高課堂教學效率，減輕學生負擔,。
本學期共21周(20xx年9月至20xx年1月),。本學期計劃完成《高中物理總復(fù)習》的第一章至第十二章教學內(nèi)容，按實際授課18周計算,，每周4課時,，共72課時。
第一章質(zhì)點的運動5課時
第二章牛頓運動定律6課時
第三章圓周運動萬有引力5課時
第四章機械能6課時
第五章動量動量守恒定律9課時
第六章機械振動和機械波5課時
期中考試第十一周(11月6日—11月8日)
第七章電場8課時
第八章穩(wěn)恒電流6課時
第九章磁場8課時
第十章電磁感應(yīng)6課時
第十一章交流電電磁波4課時
第十二章熱學4課時
期末考試第二十一周(1月18日—1月22日)
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇五
通過物理總復(fù)習,，掌握物理概念及其相互關(guān)系,，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，滲透解題方法與技巧,，從而提高分析問題和解決問題的能力,。
(一)緊抓課本，細挖教材,，扎實推進基礎(chǔ)知識復(fù)習工作
1,、在復(fù)習中應(yīng)立足基礎(chǔ)知識，通過透徹理解,，全面掌握基礎(chǔ)知識,，如對物理概念的理解，應(yīng)該讓學生從定義式及變形式,、物理意義,、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論;對定理或定律的理解,，則應(yīng)引導學生從其實驗基礎(chǔ),、基本內(nèi)容、公式形式,、物理實質(zhì),、適用條件等作全面的分析。
2,、復(fù)習時引導學生回歸教材,，要抓住重點，幫助學生了解知識間的縱橫聯(lián)系,，構(gòu)建高中物理基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò),，形成完整的知識體系，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化;如復(fù)習力學知識時,，要了解受力分析和運動學是整個力學的基礎(chǔ)，而運動定律則將原因(力)和效果(加速度)聯(lián)系起來,，為解決力學問題提供完整的方法;曲線運動和振動部分屬于運動定律的應(yīng)用;動量和機械能,，則從空間的觀念開辟了解決力學問題的另外兩條途徑，提供了求解系統(tǒng)問題,、守恒問題等的更為簡便的方法,。從而使運動和力的關(guān)系成為一個有機的整體。
3,、根據(jù)我們學生的實際學情,，以課本為重點，以統(tǒng)一復(fù)習資料的基本題型為依托,，深入淺出,、舉一反三地加以推敲,、延伸或適當變形形成典型例題，應(yīng)用中,、低檔試題進行訓練,，花大力氣吃透那些有特色、概念性強,、構(gòu)思新穎和方法靈活的基本題型的習題,。
(二)圍繞考點，參透考綱,，認真研究五年海南高考試題特點結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律,，把握命題原則和發(fā)展方向，有利于準確把握高考動向,，有針對性地做好復(fù)習工作;收集近五年海南的高考試題,，研究試題的命題特點，試題考查的側(cè)重點,，全卷考查的熱點等,。
(三)精心講解，嚴格訓練,，切實提高課內(nèi)課外學習效率
1,、精心講解，通過教師引導對示范例題的分析,，討論和解答,，"以題引路--借題發(fā)揮"，引導學生發(fā)現(xiàn),，歸納解題步驟和思路,，歸納解題中易出錯、易遺漏,、易忽視,、易混淆、易忘記的地方,，要啟發(fā)學生"一題多解,、一題多變",，重視解題后的反思,。
2、講練結(jié)合,，多讓學生思考,，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性,、有助于提高分析問題,、解決問題能力的好題,。做到講得透、練得精,。
(四)滲透方法,，彰顯技巧，努力構(gòu)建物理學習思想體系
1,、在平日教學中,，結(jié)合具體的題目和章節(jié)，有意識的,、恰當?shù)倪M行物理方法的滲透,、學習和領(lǐng)會，強化物理方法的運用,，突出方法教學,。
2、通過例題,、習題的講練,，強化物理思想的滲透，揭示思想方法在知識互相聯(lián)系,、互相溝通中的作用,。要讓學生逐個地掌握物理思想方法的本質(zhì)，做到靈活的運用和使用物理思想和方法去解決問題,，突出思維方法教學,。
3、將課外試題與課本上試題進行對照,，比較方法,、技巧、思想,，加深理解,。
(五)針對訓練，分類達標,，確保提高學生適應(yīng)考試能力
1,、加強審題能力的訓練，引導學生讀題,、審題,，讓學生能準確地理解關(guān)鍵字眼，挖掘隱含條件,，排除干擾因素,，使學生在大腦中能重現(xiàn)題目的物理情景，并能快速地用語言,、示意圖和方程等形式表達出來,。
2,、加強獨立訓練，包括獨立審題,、獨立分析,、獨立決策、獨立解題,、獨立檢查,、獨立克服困難等，培養(yǎng)學生獨立解決和處理問題的能力,。
3,、加強解題速度訓練，結(jié)合聯(lián)考,，要求在限時90分鐘,，讓學生在80分鐘內(nèi)能答題完畢;要求學生把它當作實戰(zhàn)來演練，讓學生學會在考試中如何分配時間,，不斷積累考試經(jīng)驗,。
4、加強解題技巧的訓練,，讓學生懂得選擇題(理解,、邏輯推理)、實驗題(原理,、方法的理解和應(yīng)用,，方法的遷移和靈活運用能力)和計算題(過程、模型,、方法和能力)等不同類型題的題型分析,、掌握解題方法和解題技巧。掌握數(shù)學方法在解題技巧中的應(yīng)用,。
5,、研究評分標準，加強學生答題規(guī)范化的示范引導和強化訓練,，讓學生掌握應(yīng)試技巧,，提高解題的規(guī)范性，增加得分點,，考出更高分數(shù),。
6、落實訓練,，鞏固成果,，全面提升學生應(yīng)變搶分能力
(1)由易到難,，各個擊破,，對于物理成績比較差的學生,，可以考慮有選擇地放棄一些"過難"的題目，讓每個人的時間利用效率最大化;
(2)會做的題能夠得全分,，熟悉高考評分細則,，領(lǐng)會其中精神，思路要嚴謹,，說理要透徹,，表述要準確，規(guī)范答題,，清晰無誤;
(3)不會做的題也要能得一部分分數(shù),，在實際考試中解答計算題時，有時候是題目較難,，不能完整地解答出來,，有時候是時間緊，沒有時間做出最后的結(jié)果,，此時學生應(yīng)該按照現(xiàn)象發(fā)生的先后順序,，涉及幾個規(guī)律，寫幾個方程,，要盡量多寫一點,，當然，要規(guī)范答題,。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇六
堅持以學生發(fā)展為本的教學思想,，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才;以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性,，以發(fā)展學生潛能;更新課程評價觀念,，關(guān)注過程性評價;充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，倡導自主學習,、合作學習和探究學習,，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件;積極探索信息技術(shù)與物理學科課堂教學相整合的教學模式,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目標、教學方法,、教學過程和教學手段上有新的提高;注意聯(lián)系社會,，聯(lián)系生活實際，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力,、探究性學習等方面有新的突破。
1,、深化教學改革提高課堂教學質(zhì)量
課堂教學改革以新課程理念為指導,，以提高教學效率為根本,，以現(xiàn)代教學技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，使知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一,。
要積極探索教學模式的科學化，確立學生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和積極性,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,。加強教法的研究創(chuàng)新和對學生學法的研究指導，改變教師"滿堂灌"學生被動接受的教學模式,，倡導自主學習,、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化,，讓學生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。注重學生對物理思維方法的學習,，使學生掌握檢索,、遷移、演繹,、推理等學習方法,，學會對知識的重組、整合,、歸類,、總結(jié)，對知識達到舉一反三,，觸類旁通,，將知識轉(zhuǎn)化為能力。要重視培養(yǎng)學生搜集,、處理信息的能力,、獲取新知識的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，不斷提高課堂教學的質(zhì)量,。
積極參與學校的公開課、研究課、觀摩課,、展示課,、探究課等活動。利用評優(yōu)課,、公開課等活動,，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作,，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用,。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴謹務(wù)實,、民主寬松,、開放高效的教研氛圍。從整體上推進課堂教學改革,，大面積提高物理課堂教學質(zhì)量,。在課堂教學過程中，注重中檔練習題的精講精練,，做到典型例題的重點分析并及時檢查各層次學生知識的掌握情況,、又因為在新高考模式下物理學科作為選測科目，更要求物理教學從以往應(yīng)試教育面向重點學生轉(zhuǎn)向面對大部分學生,。在高三沖刺階段,，對不同班級中物理較弱學生應(yīng)集中補習，補習內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,，適當增加一些較難例題,。這一時期不宜過晚，考前三個月開始為佳,。
2,、注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化
新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介,，教師組織和引導學生主動掌握知識,、發(fā)展能力、形成良好個性心理品質(zhì)的認知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程,。物理教學在教與學的關(guān)系上,，應(yīng)強調(diào)學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學,、服務(wù)學生的學,。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理發(fā)展特點，與初中學生相比,，高中生的認知,、個性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主,、合作,、探究的學習。
⑴引導學生自主學習自主學習是針對學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的,，相對的是"被動學習",。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學"，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的"想學",，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)上的"會學",，是建立在學生意志努力基礎(chǔ)上的"堅持學"。教師在教學中要激發(fā)學生將來的學習需要與興趣,，使學習有內(nèi)在動力的支持;教師在教學中要運用啟發(fā)式教學,，在教學內(nèi)容上切入并豐富學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略,，在解決問題中學習,，"以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展",，才能增進學生的發(fā)展,。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和發(fā)展的主人，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻,、又有能力實現(xiàn)個人價值的人,，這就是教育所追求的終極目標。
⑵大力倡導探究學習培養(yǎng)學生的科學探究能力,，既是提高國家創(chuàng)新能力,、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發(fā)展的要求,。每個教師應(yīng)樹立"以活動促發(fā)展"的探究教學觀念,，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的支配者,、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者,，而是學習環(huán)境的設(shè)計者、學生探究學習的引導者,、組織者和合作者,。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學生的主動參與,，發(fā)展探究能力,，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學概念，進而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度,。應(yīng)當注意,，倡導探究教學,，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。這里所倡導的探究教學，可以說是一種"定向發(fā)現(xiàn)",，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法,。探究教學的基本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境,，讓他尋找解決問題的方案,。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創(chuàng)建和判斷,，僅僅在他似乎誤入歧途時,，才給予輔助,。有時還可以設(shè)計"陷阱",，設(shè)計一個要學生經(jīng)過一番努力才能夠自拔的情境。從某種意義上說,，這是一個對學習者的能力提出挑戰(zhàn),，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。
⑶組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式,，會使課堂上討論氣氛濃厚,，同學之間互助合作，交流思想,，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神,。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原則，將不同性別,、學習能力和性格的學生分在同一小組內(nèi),，形成一種差異互補;每小組學生數(shù)不宜過多，以4～6人為宜;每學期還應(yīng)根據(jù)實際情況作適當調(diào)整,。操作要規(guī)范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任,。全班交流中，要體現(xiàn)地位和機會均等,，培養(yǎng)學生平等合作的意識,。小組發(fā)言人不代表他個人，應(yīng)該代表整組的意見,，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價,。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現(xiàn)的機會,。
⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的,、被動的將新知識容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中，它的發(fā)生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向,。教師應(yīng)該充分認識各種學習方式對學生發(fā)展的作用,，根據(jù)高中物理學科的特點，在教學中采用多種學習和教學方式,，并將不同的方式結(jié)合使用,，靈活機智地把教學引向深入。
能夠?qū)⑽锢韺W科的教學更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合,，避免學生步入"學物理干什么?學物理有什么用?不算分,，夠b就行，1b1c也能上"的死胡同,，將物理知識和生活及當今前沿技術(shù)結(jié)合,，讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。因此,，這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,，生活物理，生產(chǎn)物理的活動,，激發(fā)廣大學生學習物理的興趣,，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感。
3,、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學
⑴發(fā)揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察，特別是來源于物理實驗,。物理學中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實驗這一基石,，通過物理實驗人們可以提出課題，借助于實驗,，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實,、建立假說。同時,，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準,，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確,。物理學的發(fā)展充分表明,，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，更重要的是,，當把實驗升華成一種觀點,，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式,、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ),。
物理實驗是高中物理教學中的重要內(nèi)容,。共同必修模塊中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求,。在各個選修模塊中,，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求?？梢灾笇ξ锢韺嶒炗信d趣的學生在校本課程中,，選修具有更高要求的物理實驗專題。
在高中物理教學中,，應(yīng)該重視學生對物理實驗的理解,。在觀察演示實驗時，不僅要學生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象,，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的,。應(yīng)該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時,，應(yīng)該讓學生在明確實驗?zāi)康?、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作實驗。
學生實驗是學生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機組成部分,，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計劃中去完成,。重視學生實驗技能的提高,，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具,，獲得較準確的實驗信息。教師應(yīng)培養(yǎng)學生對實驗嚴肅認真的態(tài)度,，對實驗結(jié)果實事求是,，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風帶到平時的學習和生活中去,。實驗是了解,、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息,。應(yīng)該讓學生認識到實驗操作是在相關(guān)原理的指引下進行的,，學會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論,。新的高考考試說明還要求學生"能在實驗中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案,，對實驗結(jié)果進行預(yù)測;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題,，包括簡單的設(shè)計性實驗,。"對實驗提出了更高的要求,，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。實驗室是培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學作風的場所,，教師應(yīng)該積極開發(fā)適合教學的實驗項目,，充分利用實驗資源做實驗。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實驗中,，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗,。
⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此,，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學,，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學生的智慧,，發(fā)展其記憶力,，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外,，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物,，也有助于訓練和培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程,，應(yīng)該使學生認清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實,，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件,，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法,，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學要思路清楚,，使學生知道它們的來龍去脈,，真正理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法,。
要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用,，使學生學會運用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題,，并在運用中鞏固所學的知識,，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的能力,。在高中物理課中,，應(yīng)該強調(diào)分析、解決物理問題的思路,。與物理概念,、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識,，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性,。程序性知識的掌握水平,，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度,，因此很難用講述的方法達到掌握的目的,。科學方法和正確思維的建立,，要經(jīng)歷一定的過程才能實現(xiàn),。
4、關(guān)注學生差異使每一個學生得到發(fā)展
教師在教學中要將促進學生發(fā)展放到中心位置,。每一個學生都是一個特殊的個體,，他們的基礎(chǔ)、對學習的情感,、方式,、方法，以及學習的能力等方面都存在著明顯的差異,，在遵循共同規(guī)律對學生進行教學的同時,，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學生個體的特殊性,，加強師生間心與心的溝通與交流,，了解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心,，正確對待每次考試,，不為名次所累，總是不斷進步,，越學問題越少,、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上,，采用靈活多樣的教學方法，實施區(qū)別指導和分層教學,，真實而準確地了解學生的反映并給予及時的指導與反饋,。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，激發(fā)學生的思考;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導學生進行自主探索;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件,、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習,、作業(yè)的層次性,、鞏固性、拓展性,、探索性的),，滿足不同層次的學生的需求,，使全體學生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
1,、認真研究高校錄取要求,，思想重視，理性應(yīng)對
2,、正確處理好以下幾個關(guān)系
⑴"考試說明"與"教學要求"的關(guān)系
"考試說明"是高考復(fù)習的綱領(lǐng),，而"教學要求"是中學物理教學的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方,，也有不同之處,，在高考總復(fù)習備考時，應(yīng)以"考試說明"為準,，適當兼顧"教學要求",。
⑵"課本"與"復(fù)習資料"的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習資料很多,，往往會造成教師以復(fù)習資料代替課本的現(xiàn)象,，這將會直接影響復(fù)習效果，因此,，在復(fù)習備考時,，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用,，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習資料,，有利于提高復(fù)習效果。
⑶"點"與"面"的關(guān)系
在高考復(fù)習備考時,，既要抓住本學科的重要知識點,，又要全面、系統(tǒng),、完整地復(fù)習所有必考的知識點,，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣,，只有這樣做,，才能達到復(fù)習的效果。
⑷"基礎(chǔ)"與"能力"的關(guān)系
在高考總復(fù)習中,，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系,，特別是在第一階段的復(fù)習過程中，重點是復(fù)習基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識,，專門做難題、怪題,，是達不到培養(yǎng)能力的目的,。
2、認真研究《考試說明》和近三年高考試題
結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律,，把握命題原則和發(fā)展方向,，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習指導工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的,，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的,。近年來，高考命題不回避陳題,，并且推"陳"出"新",，及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點,，洞察命題者的命題思路,。通過對高考題的研究、比較,、創(chuàng)新,，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復(fù)習備考,。
⑴,、研究考綱，師生人手一份,，認真閱讀(知識,、能力、要求),，教師務(wù)必研究知識要點,，滲透能力要求，使教師看到知識要點,，就能選擇相關(guān)習題,，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié);
⑵,、分工協(xié)作，收集近三年各地的高考試題,，研究試題的命題特點,，試題考查的側(cè)重點，全卷考查的熱點等,，共同研究,，形成共識;
⑶,、對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓練,。經(jīng)常出現(xiàn)的類型,，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由,，加強這類題目的訓練可使復(fù)習更有針對性,。
3,、立足基礎(chǔ),，著眼能力;突出主干，抓好重點
就日常教學而言,，應(yīng)避免"三高"：高起點,、高難度,，高密度，應(yīng)摒棄"三做"：陳題死做,，活題呆做,，難題大做;提倡"三解"：陳題新解、難題精解,、活題巧解,。
突出力學和電學的主干。力學：
①勻變速直線運動;
②牛頓運動定律;
③動能定理,，能量守恒定律;
電學：
①歐姆和電阻定律;
②串,、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;
③電功,、電熱和電功率;
④電源的電動勢和內(nèi)電阻,，閉合電路的歐姆定律，路端電壓,，遠距離輸電;
⑤安培力,，左手定則;
⑥洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;
⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象,，楞次定律,，法拉弟電磁感應(yīng)定律。
4,、集體備課,，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓練試題
加強集體備課,，搞好集體研究,，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效提高教學質(zhì)量：
⑴在復(fù)習每一章前，共同討論復(fù)習章節(jié)重點,、難點及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型,、物理思想方法，集思廣益,，反復(fù)推敲各知識要點的復(fù)習,、典型例題的講解和練習題的收集、設(shè)置等,。
⑵選擇的習題要滿足：
①能較好地加強對課本中基本概念的理解,，加強對基本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習"雙基",，又能提高學生的能力;
②能彌補課本上和復(fù)習資料上的不足但不超綱;
③有一定的代表性,，能代表一類的習題，有一定的拓展空間,，便于教師在使用過程中進行拓展,、延伸和歸類;
④能體現(xiàn)物理方法和物理思想，通過訓練后能讓學生靈活應(yīng)用物理方法解決同類習題,，提煉出重要的物理思想,。
5、精心講解,，嚴格訓練,，切實提高學習效率
⑴轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變觀點,，從關(guān)心這堂課"我講了多少",，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心"學生學到了多少、提高了多少,、學生做這個題悟出了多少";要使學生認識到,，做習題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹,，能否在實際問題中靈活地運用它們;是通過做習題,，鍛煉并提高理解能力、推理能力,、分析綜合能力,、運用數(shù)學解決物理問題的能力等等。
⑵精心講解,，通過教師引導對示范例題的分析,，討論和解答，"以題引路,，借題發(fā)揮",，引導學生發(fā)現(xiàn),，歸納解題步驟和思路,，歸納解題中易出錯,、易遺漏、易忽視,、易混淆,、易忘記的地方，特別是近三年的高考題,，要啟發(fā)學生"一題多解,、一題多變"，重視解題后的反思;
⑶講練結(jié)合,，多讓學生思考,，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性,、有助于提高分析問題,、解決問題能力的好題。做到練得精,、講得透;
⑷重視批改："有發(fā)必收,、有收必批"，講解時要找出學生出錯的原因,，要在學生出錯的根源上透徹剖析,，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結(jié)合,，給學生排疑解難,，幫助學生獲得成功;
⑸重視訂正：對學生的錯題，作講評后,，要求學生認真訂正,，訂正方法靈活，以提高學生的作業(yè)效率;
⑹適當布置課外作業(yè),，試題要以鞏固前一節(jié)課知識要點為主,，難度要適中。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇七
轉(zhuǎn)眼間,，短暫的一學期時光又即將過去,。本學期我執(zhí)教高三1、2,、3班物理選修課,，本人能按照教學計劃，認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課,、評課，及時批改試卷,、講評試卷,，做好課后輔導工作，已經(jīng)如期地完成了教學任務(wù),。為了以后能在工作中揚長避短,，取得更好的成績，現(xiàn)將本學期工作計劃如下：
一,、認真組織好課堂教學,，努力完成教學進度。
二,、加強高考研討,，實現(xiàn)備考工作的科學性和實效性。
本學期,，物理備課組的教研活動時間較靈活,。備課組成員將在教材處理、教學內(nèi)容的選擇,、教法學法的設(shè)計,、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展,。主要內(nèi)容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內(nèi)容,，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討,，制定和及時調(diào)整對策,，強調(diào)統(tǒng)一行動。另外,，到外校取經(jīng),，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議,，力求效果明顯,。三是多向老教師學習，多聽他們的課,，學習他們的課堂組織學習他們的教學思路,，加強交流，取長補短,，不斷改進教學水平
三,、對尖子生時時關(guān)注，不斷鼓勵,。對學習上有困難的學生,，更要多給一點熱愛,、多一點鼓勵、多一點微笑,。
四,、經(jīng)常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾,，輕松迎戰(zhàn)高考,。
五、構(gòu)建物理學科的知識結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識的重點,、難點。
物理學科知識主要分力,、電,、光、熱,、原子物理五大部分,。
力學是基礎(chǔ)，電學與熱學中的許多復(fù)雜問題都是與力學相結(jié)合的,，因此一定要熟練掌握力學中的基本概念和基本規(guī)律,，以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學可分為靜力學,、運動學,、動力學以及振動和波。
靜力學的核心是質(zhì)點平衡,，只要選擇恰當?shù)奈矬w,，認真分析物體受力，再用合成或正交分解的方法來解決即可,。
運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動,。基本概念中,，要區(qū)分位移與路程,，速度與速率，速度,、速度變化與加速度,。幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動,，用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動,，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后，再運用勻變速公式即可,。對于勻速圓周運動,，要知道,，它既不是勻速運動(速度方向不斷改變)，也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化),，解決它要用圓周運動的基本公式,。力學中最為復(fù)雜的是動力學部分，但是只要清楚動力學的3對主要矛盾：力與加速度,、沖量與動量變化和功與能量變化,，并在解決問題時選擇恰當途徑，許多問題可比較快捷地解決,。
振動和波是選考內(nèi)容,，這一部分是建立在運動學和動力學基礎(chǔ)之上的，只不過加入了振動與波的一些特性,，例如運動的周期性(解題時要注意通解,，即符合要求的答案有多個)，再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等,。
電學是物理學中的另一大部分,，可分為：靜電、恒定電流,、電與磁,、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分,。
靜電部分包括庫侖定律,、電場、場中物以及電容,。電場這一概念比較抽象,，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此,，引入電場強度(從電荷受力角度)和電勢(從能量角度)描寫電場,，這樣電場就可以和力學中的重力場(引力場)來類比學習了。但大家要注意,，質(zhì)點間是相互吸引的萬有引力,，而點電荷間有吸引力也有排斥力;關(guān)于電勢能完全可以與重力勢能對比：電場力做多少正功電勢能就減少多少。為了使電場更加形象化,，還人為加入了描述電場的圖線電場線和等勢面,，如果能熟練掌握這兩種圖線的性質(zhì)，可以幫助你形象理解電場的性質(zhì),。
場中物包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中靜電平衡的導體,。對于前者，可以完全按力學方法來處理,，只是在粒子所受的各種機械力之外加上電場力罷了,。對于后者要掌握兩個有效的方法：畫電場線和判斷電勢,。
電與磁的核心是三件事：電生磁、磁生電和電磁生力,，只要掌握這三件事的產(chǎn)生條件,、大小、方向,，這一部分的主要矛盾就抓住了,。這一部分的難點在于因果變化是互動的，甲物理量的變化會引起乙物理量的變化,，而乙反過來又影響甲,，這一變化了的甲繼續(xù)影響乙這樣周而復(fù)始。
交流電這一部分要特別注意變壓器的原副線圈的電壓,、電流,、電功率的因果關(guān)系，對于已經(jīng)制作好的變壓器,，原線圈的電壓決定副線圈的電壓(電壓在允許范圍內(nèi)變化)，而副線圈的電流和功率決定原線圈的電流和功率,。
電磁振蕩,、電磁波部分的難點在于l c振蕩回路中的各物理量變化，只要弄清電感線圈和電容的性質(zhì),，明確物理過程,，掌握各物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決,。
在物理學科內(nèi),，電學與力學結(jié)合最緊密、最復(fù)雜的題目往往是力電綜合題,，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的,，只是在物體所受的重力、彈力,、摩擦力之外,，還有電場力、磁場力(安培力或洛侖茲力),，大家要特別注意磁場力,，它會隨物體運動情況的改變而變化的。
六,、高三復(fù)習策略,。
1、全面復(fù)習,，打好基礎(chǔ),，降低難度,，以不變應(yīng)萬變。高三復(fù)習要設(shè)法落實每一知識點,，強化學科雙基,，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標,。由于時間緊,，帶領(lǐng)學生復(fù)習應(yīng)重在概念、理論的剖析上,，側(cè)重在核心和主干知識的基礎(chǔ)上,，落實每一個知識點。
2,、指導學生,，學會復(fù)習，提高能力,。學生應(yīng)自覺編織知識網(wǎng)絡(luò),，自己總結(jié)，強化用已學知識解決未學問題,，再進一步提高到用新學知識解決未學問題,。理綜物理考試雖然考查得比較基礎(chǔ)，但題目比較新,，基本上是沒有做過的原題,，故學生應(yīng)該掌握總結(jié)、檢索,、遷移,、演繹、推理和歸納等學習方法,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。
3、創(chuàng)新,、質(zhì)疑,，強調(diào)聯(lián)系實際，強化實驗,。建議在高三復(fù)習階段重做高中階段已做過的重要實驗,，開放實驗室，但不要簡單重復(fù),。要求學生用新視角重新觀察已做過的實驗,，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，同時要求在實驗中做到一個了解、五個會,。即了解實驗?zāi)康?、步驟和原理;會控制條件(控制變量)、會使用儀器,、會觀察分析,、會解釋結(jié)果得出相應(yīng)結(jié)論，并會根據(jù)原理設(shè)計簡單的實驗方案,。以實驗帶復(fù)習,，設(shè)計新的實驗。進一步完善認知結(jié)構(gòu),，明確認識結(jié)論,、過程和質(zhì)疑三要素，為進一步培養(yǎng)學生科學精神打下基礎(chǔ),。學會正確,、簡練地表述實驗現(xiàn)象、實驗過程和結(jié)論,，特別是書面的表述,。在日常生活中多視角地觀察、思考,、理解生活,、生產(chǎn)、科技和社會問題,，學會知識的應(yīng)用。
4,、嚴格規(guī)范,，認真審題，減少失分,。例如計量單位規(guī)范,、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范,。
一學期勿勿而過,，一份耕耘一份收獲。在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,，相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓,。總之,，信息社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇八
按照課程標準，按照考試指令,，借鑒近三年高考試卷,，借鑒以往復(fù)習的成功經(jīng)驗，依托《三維設(shè)計》復(fù)習書籍,，回歸課本,，科學安排，扎實推進,，高效做好高三物理高考總復(fù)習,。通過對物理的一般復(fù)習，可以引導學生深入理解物理的概念和規(guī)律,，磨練和提高運用知識分析問題和解決問題的能力,。梳理和構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗,，體驗歸納問題—方法,。提高物理素質(zhì)和高考能力。
（1）第一輪：20xx年8月5日—20xx年1月15日（估計單科質(zhì)檢）
單元復(fù)習訓練以章節(jié)為單元進行,。這一階段主要是對各單位知識點及相關(guān)知識點進行分析,、總結(jié)和復(fù)習，重點是基本概念及其相互關(guān)系,、基本規(guī)律及其應(yīng)用,。因此，在這個階段,，要求學生掌握基本概念,、基本規(guī)律和基本的解題方法和技巧。在這一階段,，一些小的綜合被滲透和審查的內(nèi)容被滾動,。本次復(fù)習重點是“雙基”復(fù)習。在復(fù)習之初,，學生對高一高二所學的東西比較健忘,，所掌握的知識系統(tǒng)性差，漏洞多,，個人知識掌握程度不一,，分析能力更是欠缺。基于鞏固知識庫,、形成知識網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點,，復(fù)習要始終堅持循序漸進的原則，復(fù)習難度適中,。
以章節(jié)或相關(guān)章節(jié)為單元進行復(fù)習時,，首先要求學生分析總結(jié)本單元的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在教師的指導下進一步豐富,、完善,、系統(tǒng)化，構(gòu)建知識樹,。其次要辨析本單元的基本概念及其相互關(guān)系,，有針對性地分析總結(jié)本單元的典型問題及其分析方法，重點總結(jié)解題方法和技巧,，然后有針對性地訓練本章的知識點,，但訓練題不能太多，練習要精挑細選而不是海戰(zhàn)術(shù),。最后,，根據(jù)培訓和考試中出現(xiàn)的問題，及時收集并進行有針對性的分析和總結(jié),，有效提高學習效率,。
第三，復(fù)習策略
（一）研究考試說明,，研究高試卷,，提高復(fù)習的針對性和有效性。
近三年要把握好復(fù)習的范圍,、深度和廣度,。繼續(xù)研究高中物理訓練的內(nèi)容、信息,、要求和建議，借鑒以往高中的經(jīng)驗,，結(jié)合當前情況,，備考組教師認真討論，科學規(guī)劃高中物理總復(fù)習各個階段和環(huán)節(jié)的工作,。深入備課,，全面學習《考試說明》各章節(jié)各部分內(nèi)容，以《考試說明》的要求為教學核心,，以高考試題為例,，使教學更貼近高考要求，提高復(fù)習的針對性和實效性。
（二）注意復(fù)習的漸進性
第一輪復(fù)習要避免一步,，要螺旋上升,，循序漸進，符合認知規(guī)律,。圍繞復(fù)習內(nèi)容,，可以從理解概念入手，解剖典型事例找感受,，由淺入深,，由簡入繁，這樣基礎(chǔ)才能夯實得更牢,。要做到循序漸進,，必須精心選題，由易到難進行訓練,。我們可以先看（例題）,，再做（習題）再探索，不斷強化
（四）復(fù)習基礎(chǔ)知識與訓練學科能力并重,。
通過復(fù)習理解基本概念,、基本規(guī)律，并進一步梳理形成知識體系,。在這些概率,、規(guī)律的應(yīng)用中加深對他們的理解，訓練自己的分析問題和解決問題的能力,，體會歸納問題類型及解題方法,，形成方法能力認知結(jié)構(gòu)。但要注意,，只有在打好知識基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎(chǔ)知識,，專門做難題,、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的,。
在復(fù)習過程加強以下幾個方面的能力培養(yǎng)
1,、加強信息問題的訓練，提高閱讀能力,、理解能力和分析問題的能力,。
2、加強科技應(yīng)用問題的訓練,，訓練審題分析,、物理建模,、運用物理知識解決實際問題的能力。
3,、加強實驗技能訓練,，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
（五）做好導優(yōu)輔差，分類推進工作,。
分類推進,，可把班級學生分成三個梯隊，本一梯隊（中上生）,、本二梯隊（中下等生）,、本三梯隊（少數(shù)落后生），根據(jù)他們的學習情況分層布置作業(yè),，跟蹤落實,，抓實效。讓他們學習有目標,、學習有收獲,、有信心、有干勁,。
（六）關(guān)注非智力因素,，優(yōu)化學習狀態(tài)。激發(fā)學生學習物理的興趣,，挖掘?qū)W生的潛能,。調(diào)動學生課前自主學習、課堂積極參與,，課后落實過關(guān),。多和學生溝通，及時進行反饋,，讓學生學得開心,，學有所成。對學習有困難的學生要及時關(guān)心,，幫助他們及時樹立信心,，在復(fù)習中保持最佳的狀態(tài)。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇九
1,、本學期,，我所教的班級是高三、xx班,，這兩個班雖是重點班級，但是學生的知識水平參差不齊,，物理科目比較薄弱,，特別是xx班,，上課睡覺人數(shù)多，同學們不太愛學習,，對高考的意識也不高,。由于學生思維維能力、認識水平,、學習基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡,，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都在分以下占絕大多數(shù),，這就給教學增加了一定的難度,。然而，做為一名教師,，應(yīng)該要看到學習的積極的一面,，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績,。
2,、高三第一輪復(fù)習選用的復(fù)習教材，用設(shè)計,。優(yōu)點：教材中的練習題(包括選擇題)都有比較詳細的解答,，如果教師不夠時間講練習時，學生就可以較方便的自學;基礎(chǔ)知識的介紹與講解都很詳細,，學生在以后的自我復(fù)習時,，可以很好地使用。不足：部分例題,、練習的難度過大,，不太適合本校的學生，所以要有針對性地選擇一些題目講,，和讓學生做,。
⑴每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
⑵學生具有一定的分析問題和解決問題的能力,，對一些常見的計算題目,，能夠較為清晰地進行解答;
⑶學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高。
積極參加物理教研備課組的每次活動,，從中學習有關(guān)的教學理論和方法,，探討有關(guān)的教學問題，相互學習,，互相促進,。多聽課，吸取他人教學之長,，本學期力爭外出聽課學習,，還要上了一節(jié)校級公開課,。整理一份適合本校高三學生復(fù)習用的練習題，為以后的高三教學省下寶貴的時間,。發(fā)表一篇校級以上的教學論文,，努力提高自我的專業(yè)水平。
1,、重視主干知識,，強化學科內(nèi)綜合，同時兼顧非主干知識,。一輪復(fù)習突出物理學的主干知識,，其中包括運動規(guī)律、牛頓定律,、機械能,、帶電粒子在電場、磁場中的運動,、電磁感應(yīng)定律等,。強化學科內(nèi)綜合，其中,，出現(xiàn)頻率較高的綜合點往往表現(xiàn)為：
(1)牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合和能量轉(zhuǎn)化的綜合;
(2)以帶電粒子在電場,、磁場中為模型的電學與力學的綜合;
(3)從運動和力、能量觀點分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合;
(4)串,、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合,。兼顧非主干知識中的重要知識，一般以選擇出現(xiàn),。其中,，交變電流、選修3-3熱學,、選修3-4動量,、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對容易拿分的，復(fù)習中應(yīng)給予足夠的重視,。
2,、要切實加強實驗綜合能力和重視理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。
理科綜合考試中物理實驗題,，既要考查獨立完成實驗?zāi)芰?，還要考查設(shè)計簡單實驗的能力。要適當做一些實驗題,，其中包括設(shè)計性的實驗題,，想一想怎樣用所學的物理知識，實驗方法和儀器,，設(shè)計出所要求的簡單實驗,。在平時教學中注意聯(lián)系實際應(yīng)用,，拓展學生視野，設(shè)計,、挑選、搜集理論聯(lián)系實際的習題,，增加學生對這類習題的訓練,，要引導學生注意觀察、收集和整理生活,、生產(chǎn)實際中涉及到物理知識素材,。培養(yǎng)學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的能力。
3,、講練結(jié)合中倡導獨立思考和規(guī)范性解題,，提高表達能力。
少講,、精講,、多練，要給學生充分的時間去思考,，多講些一題多變一題多解的高考真題,，講、練,、考相結(jié)合,，注重效益。用基礎(chǔ)題來訓練學生的解題方法,，培養(yǎng)學生正確,、良好的解題習慣，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題,，設(shè)計好針對性的練習培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力,，訓練學生的具體數(shù)字運算的能力和獨立思考的能力。要加強解題規(guī)范性指導和訓練,，力爭收寫清潔工整,，語言表述簡練，符號運用合理,，所列方程準確規(guī)范,，不斷提高表達能力。
4,、加強開放性,、敘述性和討論性練習的作答訓練，特別強化圖象,、圖表類習題的訓練,。近年高考圖象,、圖表類問題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學解決物理問題的考查不斷加強;從近年高考趨勢看,，考查敘述性和討論性問題的可能也在增大;應(yīng)引起注意并加以訓練,。
5、關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型,，強調(diào)回歸教材,。
近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的,，或者是常見的優(yōu)秀模型,，只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題,。我們在組織復(fù)習的過程中,，一定要引導學生回歸課本，要重視課本中的模型,，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用,，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能,，借以提高學生正確運用基礎(chǔ)物理知識處理實際問題的能力,，做到舉一反三，精講精練,。今年高考的最后一題就是高考題改編,，其中有兩題半我們在最后的復(fù)習中有復(fù)習到。
6,、應(yīng)該加強與當前課改相關(guān)問題的研究,，重視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng),，重視非智力因素的培養(yǎng),，使學生在高中有積極的心態(tài)，信心百倍地迎接高考,。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇十
堅持以學生發(fā)展為本的教學思想,，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才;以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性,，以發(fā)展學生潛能;更新課程評價觀念,，關(guān)注過程性評價;充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，倡導自主學習,、合作學習和探究學習,，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件;積極探索信息技術(shù)與物理學科課堂教學相整合的教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目標,、教學方法,、教學過程和教學手段上有新的提高;注意聯(lián)系社會,，聯(lián)系生活實際,，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力、探究性學習等方面有新的突破,。
1,、深化教學改革提高課堂教學質(zhì)量
課堂教學改革以新課程理念為指導,，以提高教學效率為根本,，以現(xiàn)代教學技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，使知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一,。
要積極探索教學模式的科學化，確立學生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和積極性,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,。加強教法的研究創(chuàng)新和對學生學法的研究指導，改變教師“滿堂灌”學生被動接受的教學模式,，倡導自主學習,、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化,，讓學生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。注重學生對物理思維方法的學習,，使學生掌握檢索,、遷移、演繹,、推理等學習方法,，學會對知識的重組、整合,、歸類,、總結(jié)，對知識達到舉一反三，觸類旁通,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。要重視培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質(zhì)量,。
積極參與學校的公開課,、研究課、觀摩課,、展示課,、探究課等活動。利用評優(yōu)課,、公開課等活動,，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用,。發(fā)揮教研組備課組的作用,，創(chuàng)設(shè)嚴謹務(wù)實、民主寬松,、開放高效的教研氛圍,。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質(zhì)量,。在課堂教學過程中,，注重中檔練習題的精講精練，做到典型例題的重點分析并及時檢查各層次學生知識的掌握情況,、又因為在新高考模式下物理學科作為選測科目,，更要求物理教學從以往應(yīng)試教育面向重點學生轉(zhuǎn)向面對大部分學生。在高三沖刺階段,，對不同班級中物理較弱學生應(yīng)集中補習,，補習內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主，適當增加一些較難例題,。這一時期不宜過晚,，考前三個月開始為佳。
2,、注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化
新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下,，以教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握知識,、發(fā)展能力,、形成良好個性心理品質(zhì)的認知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程,。物理教學在教與學的關(guān)系上，應(yīng)強調(diào)學的核心地位,，教師的教是為了促進學生的學,、服務(wù)學生的學。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理發(fā)展特點,，與初中學生相比,，高中生的認知、個性,、社會性都得到了更為充分的發(fā)展,，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主、合作,、探究的學習,。
⑴引導學生自主學習自主學習是針對學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”,。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”,，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)上的“會學”,，是建立在學生意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學”。教師在教學中要激發(fā)學生將來的學習需要與興趣,，使學習有內(nèi)在動力的支持;教師在教學中要運用啟發(fā)式教學,，在教學內(nèi)容上切入并豐富學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略,，在解決問題中學習,，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”,，才能增進學生的發(fā)展,。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和發(fā)展的主人，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻,、又有能力實現(xiàn)個人價值的人,，這就是教育所追求的終極目標。
⑵大力倡導探究學習培養(yǎng)學生的科學探究能力,，既是提高國家創(chuàng)新能力,、競爭能力的客觀要求，也是學生個人發(fā)展的要求,。每個教師應(yīng)樹立“以活動促發(fā)展”的探究教學觀念,，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的支配者,、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者,，而是學習環(huán)境的設(shè)計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者,。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中,，通過學生的主動參與，發(fā)展探究能力,，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學概念,，進而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當注意,，倡導探究教學,，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。這里所倡導的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”,，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法,。探究教學的基本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境,，讓他尋找解決問題的方案,。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創(chuàng)建和判斷,，僅僅在他似乎誤入歧途時,，才給予輔助。有時還可以設(shè)計“陷阱”,，設(shè)計一個要學生經(jīng)過一番努力才能夠自拔的情境,。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰(zhàn),，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程,。
⑶組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃厚,，同學之間互助合作,，交流思想，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神,。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原則,，將不同性別、學習能力和性格的學生分在同一小組內(nèi),，形成一種差異互補;每小組學生數(shù)不宜過多,，以4～6人為宜;每學期還應(yīng)根據(jù)實際情況作適當調(diào)整。操作要規(guī)范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任,。全班交流中,，要體現(xiàn)地位和機會均等,，培養(yǎng)學生平等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人,，應(yīng)該代表整組的意見,，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生,，確保充分的交流和表現(xiàn)的機會。
⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的,、被動的將新知識容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中,，它的發(fā)生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向,。教師應(yīng)該充分認識各種學習方式對學生發(fā)展的作用,，根據(jù)高中物理學科的特點,，在教學中采用多種學習和教學方式,，并將不同的方式結(jié)合使用，靈活機智地把教學引向深入,。
能夠?qū)⑽锢韺W科的教學更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合，避免學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,，夠b就行,，1b1c也能上”的死胡同,，將物理知識和生活及當今前沿技術(shù)結(jié)合，讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻,。因此,，這就要求物理學科組能適當組織趣味物理，生活物理,，生產(chǎn)物理的活動，激發(fā)廣大學生學習物理的興趣,，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感,。
3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學
⑴發(fā)揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察,，特別是來源于物理實驗,。物理學中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實驗這一基石，通過物理實驗人們可以提出課題,，借助于實驗,，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實、建立假說,。同時,，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說,，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確,。物理學的發(fā)展充分表明，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段,，更重要的是,，當把實驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想,，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式,、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
物理實驗是高中物理教學中的重要內(nèi)容,。共同必修模塊中的物理實驗,，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求。在各個選修模塊中,，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求,。可以指導對物理實驗有興趣的學生在校本課程中,，選修具有更高要求的物理實驗專題,。
在高中物理教學中，應(yīng)該重視學生對物理實驗的理解,。在觀察演示實驗時,，不僅要學生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的,。應(yīng)該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理,。在進行學生實驗時，應(yīng)該讓學生在明確實驗?zāi)康?、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作實驗,。
學生實驗是學生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計劃中去完成,。重視學生實驗技能的提高,，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息,。教師應(yīng)培養(yǎng)學生對實驗嚴肅認真的態(tài)度,，對實驗結(jié)果實事求是,，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風帶到平時的學習和生活中去,。實驗是了解,、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息,。應(yīng)該讓學生認識到實驗操作是在相關(guān)原理的指引下進行的,，學會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論,。新的高考考試說明還要求學生“能在實驗中,，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案,，對實驗結(jié)果進行預(yù)測;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題,，包括簡單的設(shè)計性實驗,。”對實驗提出了更高的要求,，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的,。實驗室是培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學作風的場所，教師應(yīng)該積極開發(fā)適合教學的實驗項目,，充分利用實驗資源做實驗,。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗,。
⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分,。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學,，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景,，另一方面也有助于激發(fā)學生的智慧，發(fā)展其記憶力,，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距,。此外,，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物,，也有助于訓練和培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程,，應(yīng)該使學生認清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實,，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件,，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法,，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系,。概念和規(guī)律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈,，真正理解其中的道理,，領(lǐng)會研究問題的方法。
要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用,，使學生學會運用物理知識解釋現(xiàn)象,，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識,，加深對概念和規(guī)律的理解,，提高分析和解決實際問題的能力。在高中物理課中,，應(yīng)該強調(diào)分析,、解決物理問題的思路。與物理概念,、物理規(guī)律這類陳述性知識相比,，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性,。程序性知識的掌握水平,，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度,，因此很難用講述的方法達到掌握的目的,。科學方法和正確思維的建立,，要經(jīng)歷一定的過程才能實現(xiàn),。
4、關(guān)注學生差異使每一個學生得到發(fā)展
教師在教學中要將促進學生發(fā)展放到中心位置,。每一個學生都是一個特殊的個體,，他們的基礎(chǔ)、對學習的情感,、方式,、方法，以及學習的能力等方面都存在著明顯的差異,，在遵循共同規(guī)律對學生進行教學的同時,，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學生個體的特殊性,，加強師生間心與心的溝通與交流,，了解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心,，正確對待每次考試,，不為名次所累,，總是不斷進步，越學問題越少,、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響,。在此基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學方法,，實施區(qū)別指導和分層教學,，真實而準確地了解學生的反映并給予及時的指導與反饋。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材,，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，激發(fā)學生的思考;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導學生進行自主探索;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論,、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習,、作業(yè)的層次性、鞏固性,、拓展性,、探索性的)，滿足不同層次的學生的需求,，使全體學生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。
1、認真研究高校錄取要求,，思想重視,，理性應(yīng)對
20xx高考形式：必測科目1a加1分，4a加5分,，選測科目不加分;文理分開劃線,，分開錄取。本科上線取消選修科目的2b限制,，只按照語數(shù)外總分劃線,，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科,。事實上,，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄取時,，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是b,，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在,。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上,，根據(jù)自身實際情況有所側(cè)重和調(diào)整,、
2,、正確處理好以下幾個關(guān)系
⑴“考試說明”與“教學要求”的關(guān)系
“考試說明”是高考復(fù)習的綱領(lǐng),，而“教學要求”是中學物理教學的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方,，也有不同之處,，在高考總復(fù)習備考時，應(yīng)以“考試說明”為準,，適當兼顧“教學要求”,。
⑵“課本”與“復(fù)習資料”的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習資料很多,，往往會造成教師以復(fù)習資料代替課本的現(xiàn)象,，這將會直接影響復(fù)習效果，因此,，在復(fù)習備考時,，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用,，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習資料,，有利于提高復(fù)習效果。
⑶“點”與“面”的關(guān)系
在高考復(fù)習備考時,，既要抓住本學科的重要知識點,，又要全面、系統(tǒng),、完整地復(fù)習所有必考的知識點,，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣,，只有這樣做,，才能達到復(fù)習的效果。
⑷“基礎(chǔ)”與“能力”的關(guān)系
在高考總復(fù)習中,，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系,，特別是在第一階段的復(fù)習過程中，重點是復(fù)習基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題,、怪題,，是達不到培養(yǎng)能力的目的。
2、認真研究《考試說明》和近三年高考試題
結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律,，把握命題原則和發(fā)展方向,，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習指導工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的,，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的,。近年來，高考命題不回避陳題,，并且推“陳”出“新”,，及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點,，洞察命題者的命題思路,。通過對高考題的研究、比較,、創(chuàng)新,，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復(fù)習備考,。
⑴,、研究考綱，師生人手一份,，認真閱讀(知識,、能力、要求),，教師務(wù)必研究知識要點,，滲透能力要求，使教師看到知識要點,，就能選擇相關(guān)習題,，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié);
⑵,、分工協(xié)作,，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點,，試題考查的側(cè)重點,，全卷考查的熱點等，共同研究,，形成共識;
⑶,、對高頻度出現(xiàn)的.高考試題，要加強訓練,。經(jīng)常出現(xiàn)的類型,，一定有它的生命力,，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復(fù)習更有針對性,。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇十一
堅持以學生發(fā)展為本的教學思想,，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才;以提高學生科學素養(yǎng)為核心，體現(xiàn)課程的選擇性和時代性,，以發(fā)展學生潛能;更新課程評價觀念，關(guān)注過程性評價;充分利用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律,，倡導自主學習,、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化,，為每個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件;積極探索信息技術(shù)與物理學科課堂教學相整合的教學模式,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目標,、教學方法,、教學過程和教學手段上有新的提高;注意聯(lián)系社會，聯(lián)系生活實際,，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,、實踐能力、探究性學習等方面有新的突破,。
1,、深化教學改革提高課堂教學質(zhì)量
課堂教學改革以新課程理念為指導,，以提高教學效率為根本,，以現(xiàn)代教學技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為突破口,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，使知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三維目標達到有機統(tǒng)一,。
要積極探索教學模式的科學化，確立學生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學環(huán)境,，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和積極性,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,。加強教法的研究創(chuàng)新和對學生學法的研究指導，改變教師"滿堂灌"學生被動接受的教學模式,，倡導自主學習,、合作學習和探究學習,，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受,、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,。注重學生對物理思維方法的學習，使學生掌握檢索,、遷移,、演繹、推理等學習方法,，學會對知識的重組,、整合、歸類,、總結(jié),，對知識達到舉一反三，觸類旁通,，將知識轉(zhuǎn)化為能力,。要重視培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，不斷提高課堂教學的質(zhì)量,。
積極參與學校的公開課,、研究課、觀摩課,、展示課,、探究課等活動。利用評優(yōu)課,、公開課等活動,，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用,。發(fā)揮教研組備課組的作用,，創(chuàng)設(shè)嚴謹務(wù)實、民主寬松,、開放高效的教研氛圍,。從整體上推進課堂教學改革，大面積提高物理課堂教學質(zhì)量,。在課堂教學過程中,，注重中檔練習題的精講精練，做到典型例題的重點分析并及時檢查各層次學生知識的掌握情況,、又因為在新高考模式下物理學科作為選測科目,，更要求物理教學從以往應(yīng)試教育面向重點學生轉(zhuǎn)向面對大部分學生,。在高三沖刺階段，對不同班級中物理較弱學生應(yīng)集中補習,，補習內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,，適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,，考前三個月開始為佳,。
2、注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化
新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下,，以教材為中介,，教師組織和引導學生主動掌握知識、發(fā)展能力,、形成良好個性心理品質(zhì)的認知與發(fā)展相統(tǒng)一的活動過程,。物理教學在教與學的關(guān)系上,，應(yīng)強調(diào)學的核心地位,，教師的教是為了促進學生的學、服務(wù)學生的學,。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理發(fā)展特點,，與初中學生相比，高中生的認知,、個性,、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，這些心理特點決定了他們更適合于從事自主,、合作,、探究的學習。
⑴引導學生自主學習自主學習是針對學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的,，相對的是"被動學習",。自主學習是建立在學生自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學"，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的"想學",，是建立在學生掌握了一定的學習策略基礎(chǔ)上的"會學",，是建立在學生意志努力基礎(chǔ)上的"堅持學"。教師在教學中要激發(fā)學生將來的學習需要與興趣,，使學習有內(nèi)在動力的支持;教師在教學中要運用啟發(fā)式教學,，在教學內(nèi)容上切入并豐富學生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略,，在解決問題中學習,，"以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展",，才能增進學生的發(fā)展,。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和發(fā)展的主人,，進而成長為既能為社會發(fā)展做出貢獻、又有能力實現(xiàn)個人價值的人,，這就是教育所追求的終極目標,。
⑵大力倡導探究學習培養(yǎng)學生的科學探究能力，既是提高國家創(chuàng)新能力,、競爭能力的客觀要求,，也是學生個人發(fā)展的要求。每個教師應(yīng)樹立"以活動促發(fā)展"的探究教學觀念,，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者,、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者,，而是學習環(huán)境的設(shè)計者,、學生探究學習的引導者、組織者和合作者,。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中,，通過學生的主動參與，發(fā)展探究能力,，獲得理解客觀世界的基礎(chǔ)科學概念,，進而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當注意,，倡導探究教學,，提倡學生進行探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。這里所倡導的探究教學，可以說是一種"定向發(fā)現(xiàn)",，這樣的探究教學比完全自由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法,。探究教學的基本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境,，讓他尋找解決問題的方案,。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創(chuàng)建和判斷,，僅僅在他似乎誤入歧途時,，才給予輔助。有時還可以設(shè)計"陷阱",，設(shè)計一個要學生經(jīng)過一番努力才能夠自拔的情境,。從某種意義上說，這是一個對學習者的能力提出挑戰(zhàn),，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程,。
⑶組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式,，會使課堂上討論氣氛濃厚，同學之間互助合作,，交流思想,，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原則,，將不同性別,、學習能力和性格的學生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補;每小組學生數(shù)不宜過多,，以4～6人為宜;每學期還應(yīng)根據(jù)實際情況作適當調(diào)整,。操作要規(guī)范：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任。全班交流中,，要體現(xiàn)地位和機會均等,，培養(yǎng)學生平等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人,，應(yīng)該代表整組的意見,，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生,，確保充分的交流和表現(xiàn)的機會,。
⑷有效地進行有意義的接受學習有意義的接受學習并不是學習者簡單的,、被動的將新知識容納到已有的知識結(jié)構(gòu)中,，它的發(fā)生需要學習者積極主動地進行一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向,。教師應(yīng)該充分認識各種學習方式對學生發(fā)展的作用,，根據(jù)高中物理學科的特點，在教學中采用多種學習和教學方式,，并將不同的方式結(jié)合使用,，靈活機智地把教學引向深入。
能夠?qū)⑽锢韺W科的教學更多的與生產(chǎn)生活和科技發(fā)展相結(jié)合,，避免學生步入"學物理干什么?學物理有什么用?不算分,，夠b就行，1b1c也能上"的死胡同,，將物理知識和生活及當今前沿技術(shù)結(jié)合,，讓學生知道物理學對社會發(fā)展的巨大貢獻。因此,，這就要求物理學科組能適當組織趣味物理,，生活物理，生產(chǎn)物理的活動,，激發(fā)廣大學生學習物理的興趣,，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感,。
3、突出物理學科和物理教學過程的特點進行教學
⑴發(fā)揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,。這主要表現(xiàn)在人類的物理知識主要來源于對自然的觀察,，特別是來源于物理實驗。物理學中的重大發(fā)現(xiàn)及其理論的建立都離不開實驗這一基石,，通過物理實驗人們可以提出課題,，借助于實驗，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實,、建立假說,。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準,，也就是說,，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理基礎(chǔ)上的假說是否正確。物理學的發(fā)展充分表明,，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段,，更重要的是，當把實驗升華成一種觀點,，作為一種科學的思想,，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、揭示客觀世界的規(guī)律奠定了基礎(chǔ),。
物理實驗是高中物理教學中的重要內(nèi)容,。共同必修模塊中的物理實驗，是《標準》對高中學生最基本的實驗要求,。在各個選修模塊中,，都程度不同的體現(xiàn)了對物理實驗的進一步要求?？梢灾笇ξ锢韺嶒炗信d趣的學生在校本課程中,，選修具有更高要求的物理實驗專題。
在高中物理教學中,，應(yīng)該重視學生對物理實驗的理解,。在觀察演示實驗時，不僅要學生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象,，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的,。應(yīng)該盡量讓學生了解實驗裝置的工作原理。在進行學生實驗時,，應(yīng)該讓學生在明確實驗?zāi)康?、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作實驗。
學生實驗是學生探究并獲取知識與應(yīng)用知識過程中的一個有機組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的計劃中去完成,。重視學生實驗技能的提高,，使學生能正確使用高中物理實驗項目中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息,。教師應(yīng)培養(yǎng)學生對實驗嚴肅認真的態(tài)度,，對實驗結(jié)果實事求是，如實記錄實驗數(shù)據(jù),，并把實事求是的作風帶到平時的學習和生活中去,。實驗是了解、研究自然規(guī)律的重要方法,，它的作用不只是為了獲取信息,。應(yīng)該讓學生認識到實驗操作是在相關(guān)原理的指引下進行的，學會把實驗獲得的信息演繹,、歸納成結(jié)論,。新的高考考試說明還要求學生"能在實驗中，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對實驗結(jié)果進行預(yù)測;能運用已學過的物理理論,、實驗方法和實驗儀器去解決問題,，包括簡單的設(shè)計性實驗。"對實驗提出了更高的要求,，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的,。實驗室是培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學作風的場所，教師應(yīng)該積極開發(fā)適合教學的實驗項目,，充分利用實驗資源做實驗,。鼓勵老師將電子計算機等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理實驗中,，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗,。
⑵重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學嚴謹學科體系的最基本的組成部分。因此,，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學,，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學生的智慧,，發(fā)展其記憶力,，促進知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外,，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物,，也有助于訓練和培養(yǎng)學生的思維方法和思維能力。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程,，應(yīng)該使學生認清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實,，理解概念和規(guī)律的含義,，理解規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法,，理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系,。概念和規(guī)律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈,，真正理解其中的道理,，領(lǐng)會研究問題的方法。
要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用,，使學生學會運用物理知識解釋現(xiàn)象,，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識,，加深對概念和規(guī)律的理解,，提高分析和解決實際問題的能力。在高中物理課中,，應(yīng)該強調(diào)分析,、解決物理問題的思路。與物理概念,、物理規(guī)律這類陳述性知識相比,，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性,。程序性知識的掌握水平,，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度,，因此很難用講述的方法達到掌握的目的,。科學方法和正確思維的建立,，要經(jīng)歷一定的過程才能實現(xiàn),。
4、關(guān)注學生差異使每一個學生得到發(fā)展
教師在教學中要將促進學生發(fā)展放到中心位置,。每一個學生都是一個特殊的個體,，他們的基礎(chǔ)、對學習的情感,、方式,、方法，以及學習的能力等方面都存在著明顯的差異,，在遵循共同規(guī)律對學生進行教學的同時,，教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學生個體的特殊性，加強師生間心與心的溝通與交流,，了解學生學習的差異及其成因,，鼓勵學生充滿信心，正確對待每次考試,，不為名次所累,，總是不斷進步，越學問題越少,、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響,。在此基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學方法,，實施區(qū)別指導和分層教學,，真實而準確地了解學生的反映并給予及時的指導與反饋。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材,，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，激發(fā)學生的思考;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導學生進行自主探索;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論,、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習,、作業(yè)的層次性、鞏固性,、拓展性,、探索性的)，滿足不同層次的學生的需求,，使全體學生都能得到相應(yīng)的發(fā)展,。
1、認真研究高校錄取要求,，思想重視,，理性應(yīng)對
20xx高考形式：必測科目1a加1分，4a加5分,，選測科目不加分;文理分開劃線,，分開錄取。本科上線取消選修科目的2b限制,，只按照語數(shù)外總分劃線,，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科,。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低,。錄取時,，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是b，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在,。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上,，根據(jù)自身實際情況有所側(cè)重和調(diào)整、
2,、正確處理好以下幾個關(guān)系
⑴"考試說明"與"教學要求"的關(guān)系
"考試說明"是高考復(fù)習的綱領(lǐng),，而"教學要求"是中學物理教學的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方,，也有不同之處,，在高考總復(fù)習備考時，應(yīng)以"考試說明"為準,，適當兼顧"教學要求",。
⑵"課本"與"復(fù)習資料"的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習資料很多,，往往會造成教師以復(fù)習資料代替課本的現(xiàn)象,，這將會直接影響復(fù)習效果，因此,，在復(fù)習備考時,，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用,，并選擇適合本校具體情況的復(fù)習資料,，有利于提高復(fù)習效果。
⑶"點"與"面"的關(guān)系
在高考復(fù)習備考時,，既要抓住本學科的重要知識點,，又要全面、系統(tǒng),、完整地復(fù)習所有必考的知識點,，既要做到重點突出,、又要覆蓋面廣,，只有這樣做，才能達到復(fù)習的效果,。
⑷"基礎(chǔ)"與"能力"的關(guān)系
在高考總復(fù)習中,，要處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系,，特別是在第一階段的復(fù)習過程中，重點是復(fù)習基本概念,、基本規(guī)律及其應(yīng)用,，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下,，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力,，如果忽視基礎(chǔ)知識,，專門做難題、怪題,，是達不到培養(yǎng)能力的目的,。
2、認真研究《考試說明》和近三年高考試題
結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律,，把握命題原則和發(fā)展方向,，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習指導工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設(shè)計的,，在考查學生的能力方面是一般試題所不能替代的,。近年來，高考命題不回避陳題,，并且推"陳"出"新",，及各地高考試題相互借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點,，洞察命題者的命題思路,。通過對高考題的研究、比較,、創(chuàng)新,，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復(fù)習備考,。
⑴,、研究考綱，師生人手一份,，認真閱讀(知識,、能力、要求),，教師務(wù)必研究知識要點,，滲透能力要求，使教師看到知識要點,，就能選擇相關(guān)習題,，看到能力目標，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié);
⑵,、分工協(xié)作,，收集近三年各地的高考試題，研究試題的命題特點,，試題考查的側(cè)重點,，全卷考查的熱點等，共同研究,，形成共識;
⑶,、對高頻度出現(xiàn)的高考試題,，要加強訓練,。經(jīng)常出現(xiàn)的類型,，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由,，加強這類題目的訓練可使復(fù)習更有針對性,。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇十二
我教高三年級107班物理，人數(shù)76人,，從學生學習情況看,，高三面臨著高考，社會的關(guān)注,，父母的期望,，老師的督促，同學的挑戰(zhàn),，時間的緊迫,，靈山中學107班的全體同學，個個刻苦學習,，對物理學習的興趣越來越濃,。從課堂情況看，沒有學生遲到早退,，更沒有學生缺課,，老師要求學時，個個全神貫注看教材,，教室內(nèi)鴉雀無聲,，講時，認真聽課,，練時,，只聽到寫字聲。從學習能力上看,，由于天資的差異,，各位學生在高三以前對基礎(chǔ)知識的掌握不同，因此,，出現(xiàn)了有些學生,，根本上沒有能力自學物理，等待著老師的講解,，甚至講了還是茫然,，而另一些學生，自已有梳理知識的能力,，對各類解題方法,，胸有成竹,，大部分的學生，通過學,、點,、測、評,，才能得到提高,。從學習成績看，通過多次單元測試,、月考,，考題跟近幾年高考試題相同，結(jié)果,，平均分35分左右,，優(yōu)秀率0，及格率百分之十左右,，差生率百分之十左右,，雖然通過高三第一學期的教與學，大部分的學生都在不同成度上,，得到提高,，但是，本班學生人數(shù)多,，對物理學習能力差異大,。要做到人人超過全省平均，須百倍努力,。
根據(jù)學生的情況,，本學期準備套三教材，第一套是山東出版社出版的新課程課本,，也是我校平時上課的課本,，它覆蓋所有的考點，它用字,、數(shù),、圖的形式，形象地闡述各個物理概念和物理規(guī)律,，對于差生,，重溫教過的知識，加深理解有很大的好處;第二套山東出版社出版的《三維設(shè)計》作為高三復(fù)習教材,，本教材以考綱為基準,，以課本為依據(jù)，分成十多單元,，先梳理單元的知識結(jié)構(gòu),，再描述各個知識點的內(nèi)涵與外延,，接著對主體知識與前后知識的鏈接做詳解，以例題的形式,，揭示了各種解題方法,，同時，有對應(yīng)的練習,，使學生通過練習鞏固所學知識和熟練解題方法,，針對大部分有基礎(chǔ)的學生,，提高對知識的運用有很大的幫助;第三套專題復(fù)習教材(自編),，以近幾年高考題為依據(jù)，分解各種題型,，總結(jié)它們的解題方法,，以例題的形式，與學生共同分析,，再由對應(yīng)的題型進行測試,，對好的學生，可以提高他們在考綱中,，提出的五能,，好處多多。
知識與技能：
成績差的學生
1,、通過對課本的再學習,，加深對各個考點認識。
2,、能運用所學知識推理,、判斷、分析問題,。
3,、掌握基本的解題方法
中等學生
1、通過復(fù)習熟悉所有的考點,。
2,、能梳理各個知識之間的鏈接，掌握它們的內(nèi)涵與外延,。
3,、會運用知識解決物理問題，熟練推理,、判斷,、分析問題。
好的學生
1,、熟練掌握各個考點,。
2,、熟練區(qū)分各種題型，一看很快就進入題景,，理解題意,，方法胸有成竹。
3,、熟練掌握考綱中,，提出的五能，且熟練應(yīng)用解決各種物理問題,。
過程與方法
1,、通過復(fù)習過程，漸漸感悟出對物理知識的網(wǎng)絡(luò)梳理,，表格梳理,，綱目梳理等等方法。
2,、通過大量的做題,，形成自己獨具一格的解決問題的方法。
3,、通過與同學,，與老師之間的互動，學會交流手段,。
情感,、態(tài)度與價值觀
通過各種練習，產(chǎn)生好奇,，引起興趣,，尋根究底，生成方法,，從成功解決問題中,，享受學習的快樂，從艱苦的學習中,，感悟科學家研究的辛難,，從而更熱愛科學，從解決生產(chǎn)生活的實際問題中,，體現(xiàn)出物理的價值,。
方法
高三備考。按輪次復(fù)習,，已經(jīng)被大多數(shù)高三教師認可,。有些老師一輪復(fù)習，有些老師兩輪復(fù)習，有些老師三輪復(fù)習,。甚至,，有些老師還進行四、五輪復(fù)習,。
無論多少輪復(fù)習,，復(fù)習的依據(jù)都離不開考綱，以及學生對知識的理解能力和掌握程度,，最后一點顯得更加重要,。
措施
我們無論做任何事，都有解決事情的方法與技巧,。同理,，考試也有它的方法與技巧。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇十三
1,、本學期,，我所教的班級是高三(134)、(135),，這兩個班雖是重點班級，但是學生的知識水平參差不齊,，物理科目比較薄弱,，特別是(134)班，上課睡覺人數(shù)多,，如陳伯,、林熾、吳易,、王獻劭,、駱鴻、韓勇,、周云燁,、邱凱良等，同學們不太愛學習,，對高考的意識也不高,。由于學生思維維能力、認識水平,、學習基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡,，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都在30分以下占絕大多數(shù),，這就給教學增加了一定的難度,。然而，做為一名教師，應(yīng)該要看到學習的積極的一面,，對于消極的一面要揚長避短,，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
2,、高三第一輪復(fù)習選用的復(fù)習教材,，用三維設(shè)計。優(yōu)點：教材中的練習題(包括選擇題)都有比較詳細的解答,，如果教師不夠時間講練習時,，學生就可以較方便的自學;基礎(chǔ)知識的介紹與講解都很詳細，學生在以后的自我復(fù)習時,，可以很好地使用,。不足：部分例題、練習的難度過大,，不太適合本校的學生,，所以要有針對性地選擇一些題目講，和讓學生做,。
⑴每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作,，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
⑵學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對一些常見的計算題目,，能夠較為清晰地進行解答;
⑶學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高;
積極參加物理教研備課組的每次活動,，從中學習有關(guān)的教學理論和方法，探討有關(guān)的教學問題,，相互學習,，互相促進。多聽課,，吸取他人教學之長,，本學期力爭外出聽課學習，還要上了一節(jié)校級公開課,。整理一份適合本校高三學生復(fù)習用的練習題,，為以后的高三教學省下寶貴的時間。發(fā)表一篇校級以上的教學論文,，努力提高自我的專業(yè)水平,。
1、重視主干知識,，強化學科內(nèi)綜合,，同時兼顧非主干知識。一輪復(fù)習突出物理學的主干知識,，其中包括運動規(guī)律,、牛頓定律、機械能、帶電粒子在電場,、磁場中的運動,、電磁感應(yīng)定律等。強化學科內(nèi)綜合,，其中,，出現(xiàn)頻率較高的綜合點往往表現(xiàn)為：(1)牛頓定律與圓周運動和萬有引力定律綜合和能量轉(zhuǎn)化的綜合;(2)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合;(3)從運動和力,、能量觀點分析解決電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合;(4)串,、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合。兼顧非主干知識中的重要知識,，一般以選擇出現(xiàn),。其中,，交變電流,、選修3-3熱學,、選修3-4動量、原子物理等章節(jié)內(nèi)容都是相對容易拿分的，復(fù)習中應(yīng)給予足夠的重視,。
2,、要切實加強實驗綜合能力和重視理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng),。
理科綜合考試中物理實驗題，既要考查獨立完成實驗?zāi)芰Γ€要考查設(shè)計簡單實驗的能力,。要適當做一些實驗題，其中包括設(shè)計性的實驗題，想一想怎樣用所學的物理知識,，實驗方法和儀器,，設(shè)計出所要求的簡單實驗,。在平時教學中注意聯(lián)系實際應(yīng)用,，拓展學生視野,，設(shè)計、挑選,、搜集理論聯(lián)系實際的習題,，增加學生對這類習題的訓練，要引導學生注意觀察,、收集和整理生活,、生產(chǎn)實際中涉及到物理知識素材。培養(yǎng)學生能正確地從實際問題中抽象出物理模型的能力,。
3,、講練結(jié)合中倡導獨立思考和規(guī)范性解題，提高表達能力
少講,、精講,、多練，要給學生充分的時間去思考,，多講些一題多變一題多解的高考真題,，講,、練、考相結(jié)合,，注重效益,。用基礎(chǔ)題來訓練學生的解題方法，培養(yǎng)學生正確,、良好的解題習慣,，要正確分析學生知識和能力方面存在的問題，設(shè)計好針對性的練習培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力,，訓練學生的具體數(shù)字運算的能力和獨立思考的能力,。要加強解題規(guī)范性指導和訓練，力爭收寫清潔工整,，語言表述簡練,，符號運用合理，所列方程準確規(guī)范,，不斷提高表達能力,。
4、加強開放性,、敘述性和討論性練習的作答訓練,，特別強化圖象、圖表類習題的訓練,。近年高考圖象,、圖表類問題明顯增加，要求應(yīng)用數(shù)學解決物理問題的考查不斷加強;從近年高考趨勢看,，考查敘述性和討論性問題的可能也在增大;應(yīng)引起注意并加以訓練,。
5、關(guān)注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型,，強調(diào)回歸教材,。
近幾年的理科綜合試卷中，出現(xiàn)過不少曾經(jīng)考過的,，或者是常見的優(yōu)秀模型,，只是在這些模型的基礎(chǔ)上或是稍作改編，或是拼湊而成的新題,。我們在組織復(fù)習的過程中,，一定要引導學生回歸課本，要重視課本中的模型,，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用,，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應(yīng)用功能,，借以提高學生正確運用基礎(chǔ)物理知識處理實際問題的能力,，做到舉一反三,，精講精練。今年高考的最后一題就是高考題改編,，其中有兩題半我們在最后的復(fù)習中有復(fù)習到,。
6、應(yīng)該加強與當前課改相關(guān)問題的研究,，重視對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，以及應(yīng)變能力和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，重視非智力因素的培養(yǎng),，使學生在高中有積極的心態(tài),，信心百倍地迎接高考。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇十四
積極學習認識物理課程的性質(zhì),，領(lǐng)會物理課程的基本理念,。使物理教學工作更科學化、規(guī)范化,、具體化,。把高中物理知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,，使學生在理解的基礎(chǔ)上,，能夠綜合各部分內(nèi)容，進一步提高理解能力,，復(fù)習時,，將以專題復(fù)習形式為主。
通過高三一輪復(fù)習,，學生大部分能夠掌握物理中的基本概念和基本規(guī)律,，但對這些知識的掌握還比較零散，同時對基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用方面還存在較大問題,，情況大致如下：
部分學生學習興趣低,，個別同學學習物理的勁頭有，但基礎(chǔ)不牢,，平時應(yīng)注重培養(yǎng),。
大部分同學有時間的緊迫感，但有很多同學自制力不行,，或是因為前面兩年自知沒學好,，現(xiàn)在想學而不知道從哪學起。平時應(yīng)多加督促,，多多鼓勵,。
二輪復(fù)習主要以優(yōu)化設(shè)計二輪用書為依據(jù)，結(jié)合學生的實際情況，側(cè)重點和順序有所不同,。二輪復(fù)習大致分成十個專題,，如下：
專題一、共點力作用下物體的平平衡
專題二,、力與直線運動
專題三、平拋,、類平拋運動
專題四,、物理實驗的改編與設(shè)計
專題五、選修3-4
專題六,、天體運動
專題七,、電磁場中的圓周運動
專題八、功能關(guān)系,、能量守恒
專題九,、直流電路與交流電路
專題十、電磁感應(yīng)與力學,、電學的綜合
1,、堅持集體備課制度，對上期的教學工作進行反思
2,、加強實驗教學和探索
3,、重視課堂教學，向課堂45分鐘要效率
4,、經(jīng)過專題復(fù)習,，把高中物理知識連成線、鋪成面,、織成網(wǎng)
5,、通過多練、多考,、精講加強學生解題能力的培養(yǎng),，使學生適應(yīng)高考題型和難度
6、積極配合學校,、教研組做好公開課,、比武課等有關(guān)事情
1、抓住主干知識的復(fù)習及各知識點之間的綜合,。
2,、針對高考能力的要求，加強審題能力的訓練和表述能力及解題能力規(guī)范化的訓練,。
3,、在模擬訓練中讓學生量力而行地解題，根據(jù)閱卷評分標準去爭計分點。
4,、選題精,、講評細，教學生做題注要精,、細結(jié)合,。
5、復(fù)習的最后階段,，要求學生通讀課本,，不留知識死角。
6,、針對選擇題,、填空題、計算題制定解題策略,，對各大題進行專項訓戲練,。
7、進行考前指導和動員,，讓學生調(diào)整好心態(tài)應(yīng)對高考,，提醒學生高考中應(yīng)注意的問題，給學生打打氣,，備足信心,。
高三物理教師的新學期工作計劃和目標篇十五
(一)教材分析：
高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學內(nèi)容，高三年級將進入全面的總復(fù)習階段,，為了配合高三的總復(fù)習,，學校統(tǒng)一訂購了由光明出版社編寫的《三維設(shè)計》作為高三復(fù)習教材，該書以高中物理課程標準和高考考試大綱為指導,，以20xx年普通高考考試說明為依據(jù)編寫,，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習,。
(二)學情分析：
1,、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試,，大多數(shù)的學生對基礎(chǔ)知識的求知欲望比較強烈,。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課,，自覺地與老師互動,，完成教學任務(wù)。
2,、對基礎(chǔ)知識的掌握：高三279,，275為理科基礎(chǔ)班,，雖然相對來說物理基礎(chǔ)較差，但學習能力有著較大的差異,，根據(jù)前段時間的觀察和摸底,，大多數(shù)的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài),，不能很好地利用知識解決相應(yīng)的基本問題，所以對知識的了解和掌握有待地提高,。
3,、解題技能：利用物理知識解決有關(guān)綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高,。
加強和利用知識點的復(fù)習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài),，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識解決相關(guān)問題的思維方法,，進一步提高解決問題的技能。具體地說：
1,、知識方面,，應(yīng)達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后,，題中包含了哪些知識點要一清二楚,，不能模模糊糊,，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚,，
2,、技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合,，同時,，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度,。
3,、情感與價值觀方面,，引導學生形成正確的價值觀,、人生觀、世界觀,，使學生在物理美中陶冶自己的情操,，從而達到全面育人的目的。
1,、面向全體,，分類指導。從學生的全面素質(zhì)提高,，對每一位學生負責的基本點出發(fā),，根據(jù)各層次學生具體情況，制定恰當?shù)慕虒W目標,，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步,。
2、抓好基礎(chǔ),，培養(yǎng)能力,。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點,，使自復(fù)習教學更具有計對性，在教學中應(yīng)強調(diào)理解,。掌握好基礎(chǔ)知識,，基本技能和基本方法。同時,，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀,，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程,、獨立解決物理問題的能力,。
3、研究教法,、改進教學,、教學相長。認真研究學生學習過程,，掌握不同學生的學習主要障礙,，在此基礎(chǔ)上制訂教學方案，要特別注意調(diào)動學習的積極性,、盡可能把學生應(yīng)該自己完成的學習任務(wù)交給學生自己獨立完成,。精心設(shè)計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔,。
1~2周：物理必修(一)第一章《運動的描述勻變速直線運動的研究》
3~4周：物理必修(一)第二章《相互作用》
5~6周：物理必修(一)第三章《牛頓運動定律》
7~8周：物理必修(二)第四章《曲線運動萬有引力與航天》
9~10周：物理必修(二)第五章《機械能及其守恒定律》
11~12周：選修3-1第六章《靜電場》
13~14周：選修3-1第七章《恒定電流》
15~16周：選修3-1第八章《磁場》
17~18周：選修3-2第九章《電磁感應(yīng)》
19~20周：選修3-2第十章《交變電流傳感器》
21~22周：選修3-5第十一章《動量》
1,、處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾
(1)優(yōu)化教學過程
(2)優(yōu)化教學方法
(3)合理安排時間,，計劃安排時間
(4)不減進度，把握難度
(5)應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)知識點的理解和深化
(6)認識基本概念,，對聯(lián)系緊密,、容易混淆的概念進行正確區(qū)分
(7)對基本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍,，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題
2,、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發(fā)展趨勢，應(yīng)采取的措施
(1)加強基礎(chǔ),，提高能力
基礎(chǔ)——基礎(chǔ)知識,，基本技能，基本方法,，基本的物理思想,。
能力(理科綜合考試目標)——理解能力，推理能力,，設(shè)計完成實驗的能力,，獲取知識的能力，分析綜合能力,。
命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識,、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析,、解決實際問題的能力。
(2)加強聯(lián)系實際,，擴大學生視野,，切實落實"理論聯(lián)系實際"的教學原則;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續(xù)實際。
(3)加強實驗教學,。物理實驗的六大功能：豐富感性認識,，提高學習興趣;突破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象,，認識物理過程;啟發(fā)學生思維,，增強探索精神;培養(yǎng)觀察能力，掌握實驗技能;養(yǎng)成良好習慣,，學會科學方法,。
(4)適當做一些信息題(提高審題能力和建模能力)
(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主，以學科內(nèi)綜合為主)
