作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
阿長與山海經(jīng)教案板書篇一
一,、知識目標(biāo)
1,、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,達(dá)到會讀,、會寫,、會用。
2,、圍繞中心選取材料,;選取材料詳略得當(dāng)。
3,、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用,。
二、能力目標(biāo)
1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,,感悟生活的能力。
2,、學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作,、語言等描寫來塑造人物的寫法。
3,、能自主發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,合作解決文章理解上的疑難,培養(yǎng)學(xué)生問題能力,。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
深入領(lǐng)會作者對阿長的感情,培養(yǎng)尊重,、熱愛勞動人民的思想感情,。
學(xué)習(xí)魯迅通過人物個(gè)性化的動作、語言描寫來塑造人物的寫法,。
學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會,。
1、閱讀領(lǐng)悟法
2,、互動研討法
多媒體
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入。(見課件)
同學(xué)們,,在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》,,文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽,,在魯迅先生的作品中幾次都提起,,可見她是一個(gè)對自己很有影響的人物。那么她到底是個(gè)什么樣的人呢,?今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與山海經(jīng)》,。
二、檢查預(yù)習(xí)(見課件)
1,、回憶作者的主要作品,、成就
2、給加點(diǎn)字注音:
3,、查工具書,,解釋下列詞語:
惶急:恐懼著急。
詰問:追問,、責(zé)問,。
懼憚:懼怕。憚,,害怕,。
渴慕:迫切地羨慕。
霹靂:云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象,。
煩瑣:繁雜瑣碎,。
瘡疤:瘡口表面所結(jié)的痂。
莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙{道理}。名,,說出,。
三、整體感知
1,、本文寫了什么人?圍繞這個(gè)人作者寫了哪幾件事,?請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文,,用簡要的話概括出這些事情。
明確:一共寫了七件事,。
①常喜歡切切察察
②限制我的行動
③睡覺時(shí)擠得我無法翻身
④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)
⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城
⑥謀害我的隱鼠
⑦為我買《山海經(jīng)》
——哪些事情詳寫,,哪些事情略寫?(買來《山海經(jīng)》)
2,、這些事中哪些地方寫得最細(xì),,最精彩。請找出來,,用“,。.。.,。.寫得好,,它寫出了。.,。.,。.”的句式進(jìn)行品析并說話。(提示:找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié),,并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情,。)
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:
(1)長媽媽是一個(gè)沒有名字的人
——長媽媽地位低下
(2)長媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)‘大’字,擠得我沒有余地翻身”(長媽媽睡相不好)
——長媽媽是一個(gè)粗人,。
(3)長媽媽“常喜歡切切察察”
——長媽喜歡饒舌多事,。
(4)長媽媽“逼”著我吃福桔
——長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)
(5)長媽媽給我講長毛的故事
——長媽媽是無知而又淳樸的。
(6)長媽媽給我買來《山海經(jīng)》
——長媽媽是一個(gè)真誠,,善良,,關(guān)心孩子,盡可能幫助孩子的好人,。
…………
四,、小結(jié)
這節(jié)課我們理出了事件,大體認(rèn)識了人物,。阿長是一個(gè)沒有文化,、粗俗、好事,而又心地善良,、熱心幫助孩子的勞動?jì)D女,。
五、布置作業(yè)
掌握字詞,,研討與練習(xí)一,、二。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)檢查字詞
(二)阿長其人
回憶,、思考、討論明確下面的問題
1,、文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來,,從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位?
地位低下,,不被人重視
2,、作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣?可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn),?
切切察察的毛病擺成“大”字的睡相,,饒舌多事,粗俗,、不拘小節(jié),。
3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩,?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn),?
(1)元旦道恭喜、吃福橘
(2)說人死了必須說“老掉了”……
真誠和善良,。
4,、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”?這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn),?
“長毛”的故事,,出乎我的意料,更讓我感到長媽媽的偉大神力,,從此對于她就有了“特別的敬意”,。
無知、淳樸,。
5,、最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么事情?
為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》,。
買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛,、關(guān)心孩子的美好品質(zhì),。
6、小結(jié):阿長是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動?jì)D女,。
她沒有文化,、粗俗、好事,,而又心地善良,、熱心幫助孩子解決疑難。
二,、重點(diǎn)研討
作者對阿長這個(gè)人的感情是如何變化的,?抓文中的關(guān)鍵語句,體會作者對阿長的感情變化,,理出一條情感變化線索。
重點(diǎn)問題:
1,、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),,我是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么心理,?
她并非學(xué)者,,說了也無益;但既然來問,,也就都對她說了,。
我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望,只是說說而已,。表明了“我”對阿長心存隔閡乃至輕視,。
2、阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí),,“我”有什么反應(yīng),?體現(xiàn)了怎樣的心情?
“我似乎遇到一個(gè)霹靂,,全體都震悚起來,,趕緊去接過來,打開紙包,?!闭痼@、感動的同時(shí)進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意,。
3,、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,,誰也沒有阿長那樣知“我”心,,誰也沒有阿長那么熱心,;別人也“不能做”,有畫的山海經(jīng)很難找,,要跑多少路,,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費(fèi)事,,況且阿長不識字,,居然買來了。
小結(jié):見課件
三,、想象創(chuàng)新
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么,?
請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時(shí)代特色,,代長媽媽說些話,。
教師舉例:
哥兒啊,我雖無名無姓,,但經(jīng)你一寫,,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,,生得黃胖而矮倒也罷了,,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多,、煩瑣,、迷信也罷了,那時(shí)誰不迷信???可是你,怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢,?特別是給你講長毛故事時(shí),,講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,,大炮就放不出來,,你也照實(shí)寫下來了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢,!
四,、尋找“阿長”
你覺得阿長像身邊的誰?是年邁不識字的老祖母,,愛嘮叨的母親,,還是愛管閑事的阿姨……
五,、作業(yè)
愛的方式有很多種,也許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的,。但是,,有一天,你讀懂了她們,。
請以“讀懂身邊的愛”為題,,寫一篇隨筆。要抓住人物富有個(gè)性的動作,、語言等來描寫,。
阿長與山海經(jīng)教案板書篇二
1、學(xué)習(xí)通過幾件事表現(xiàn)人物品格,、風(fēng)貌的寫法,。
2、圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物,,材料選擇合理,,詳略得當(dāng)。
3,、結(jié)合上、下文理解文中字詞的含義,、情感——表達(dá)對長媽媽的懷念與尊敬,。
討論法。
兩課時(shí),。
同學(xué)們,,還記得在初一年級我們學(xué)過的文章《從百草原到三味書屋》嗎?里面有個(gè)長媽媽講美女蛇的故事,,這個(gè)長媽媽在魯迅先生的文章里多次提到,,魯迅先生還專門為她寫了一篇文章,即本文,。在魯迅先生的童年生活中,,長媽媽到底是個(gè)什么樣的人物呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就有全面的介紹,。
1,、復(fù)述課文,既可以全文復(fù)述,,也可以部分復(fù)述,。目的在于既加深學(xué)生對課文的理解,又鍛煉了學(xué)生的歸納概括能力,。
2,、討論探究,;
a、文章圍繞阿長寫了哪些事情,?重點(diǎn)寫的什么,?
b、每件事表現(xiàn)了阿長怎樣的特點(diǎn)和品格,,分別表現(xiàn)了作者對阿長的什么思想感情,?作者是按什么順序安排材料的?(本課重點(diǎn))
c,、作者先寫討厭,、憎惡,但結(jié)尾又寫“仁厚黑暗的地母啊,,愿在你懷里永安她的靈魂”抒發(fā)出一種深沉的懷念之情,。你是怎樣理解作者的感情的?在作者眼里阿長是一個(gè)怎樣的人,?(這是本課難點(diǎn))
學(xué)生討論分小組進(jìn)行,,每組指定一個(gè)人負(fù)責(zé),組與組之間又可以交流,,學(xué)生可以下座位,,有結(jié)果的小組可以派人上講臺寫在黑板上,其他的人又可以派人去改,,不同意見可以爭論,。總之,,給他們充分的自由,。最后,老師引導(dǎo)完成三個(gè)問題:
(1)寫的幾件事
a,、愛說閑話→不大佩服,、
b、“大”字睡相→討厭,、不耐煩—
c,、我所不耐煩的規(guī)矩→非常麻煩
d、“長毛”的故事→空前的敬意(善良的諷刺)
e,、買《山海經(jīng)》 →產(chǎn)生新的敬意(買書)
(2)文章的線索,,作者的感情變化
老師一定要引導(dǎo)學(xué)生在找出文章寫的幾件事之后,整體感知全文,,看看作者用筆的重點(diǎn)是什么,,(買《山海經(jīng)》,這也是感情的重點(diǎn),,自然是詳寫的內(nèi)容,。)同時(shí)找到作者對每一件事的感情態(tài)度,,即上述板書內(nèi)容,巧妙的讓學(xué)生悟到:文章是按作者對長媽媽的感情變化組織安排材料的,。這種前后感情的變化,,實(shí)際上就是:
(3)“先抑————后揚(yáng)”的手法,在對比互襯中刻畫人物形象,。(難點(diǎn)突破了)
阿長到底是個(gè)什么樣的人呢,?可讓學(xué)生根據(jù)幾件事討論歸納,不要求全面,,說到一點(diǎn)就表揚(yáng),。
阿長是個(gè)饒舌、多事,、有許多繁文縟節(jié),,愚昧無知、略帶粗野,,但又爽朗,、熱情、樂于幫助別人,,她有著淳樸,、寬厚、仁慈的美德,,
新大綱張揚(yáng)“放飛學(xué)生個(gè)性”這一教育理念,,也是對歷史、現(xiàn)實(shí)和將來作深刻思考的結(jié)果,。過去,我們教育領(lǐng)域自古以來師生等級森嚴(yán),,師道尊嚴(yán)成了學(xué)生人身自由,、身心發(fā)展的“金箍”圈,教師咳唾成珠,,金科玉律,,學(xué)生只好垂手聽命、仰承恩澤,。教師按自己理想的模式去塑造人,,那過度的期望,過度的干預(yù),,過度的包辦,,威壓著學(xué)生的個(gè)性自由。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為:“學(xué)生離開僵化就走向靈活,,離開依賴就走向自主,,離開戒備就走向自我接受,,離開被束縛就走向一種創(chuàng)造性?!庇懻摻o了學(xué)生自由,,也給了學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會。
本課時(shí)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析刻畫人物的方法,,體會一些句子中包含的作者的思想感情,。
一、讓學(xué)生找出文中刻畫人物較精彩的句子,,獨(dú)立思考,,進(jìn)行評、點(diǎn),、批,、注。然后各自發(fā)表見解,,進(jìn)而歸納文中刻畫人物的方法,。例如,語言描寫,、動作描寫(吃福橘的片段,、恭喜恭喜、大家恭喜—————)
細(xì)節(jié)描寫(睡覺時(shí)的大字),,體會長媽媽愚昧,、善良、質(zhì)樸,、約帶粗野的勞動?jì)D女特征,。
二、本文語言:有的含蓄幽默,,有的質(zhì)樸
例如,、講“長毛”的故事,“偉大的神力”愚昧迷信的苦笑,,善意的諷刺,、寓莊重于詼諧;吃“福橘”的片段中,,體會長媽媽愚昧迷信的背后實(shí)質(zhì)是對孩子健康的祝福,;結(jié)尾買《山海經(jīng)》,表現(xiàn)長媽媽關(guān)心愛護(hù)青少年,,仁慈的美德,。總之,一切讓學(xué)生去體會,,歸納,。獲得能力。
三,、遷移鞏固:作業(yè)
課后練習(xí)四,,選擇一個(gè)你熟悉的人物,寫一兩件事,,盡可能寫得真實(shí),、生動、傳神,。
阿長與《山海經(jīng)》
魯迅
內(nèi)容(幾件事)人物性格特征
a,、愛說閑話(表現(xiàn)阿長)→饒舌、多事
b,、“大”字睡相令人討厭,、憎惡
c、我所不耐煩的規(guī)矩有許多繁文縟節(jié)
d,、“長毛”的故事愚昧,、無知、淳樸
e,、買《山海經(jīng)》(詳寫)→熱情,、樂于幫助別人
總之(歸納):
刻畫人物:“先抑——后揚(yáng)”,對比,、互襯
:
教材把握好,,教學(xué)重點(diǎn)確定恰當(dāng)。尤其在以下兩大方面很值得肯定,。其一,,教學(xué)設(shè)計(jì)處處考慮到學(xué)生實(shí)際,著眼于“放飛學(xué)生個(gè)性”:采用“討論法”為主的教學(xué)方法,,以形成多向信息交流,,便于學(xué)生通過相互啟發(fā)、感悟提高,,并發(fā)展健康個(gè)性,教學(xué)步驟設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,,著眼于發(fā)揮學(xué)生“主體”地位,;“教學(xué)步驟”中多處預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的思維障礙,并提出相應(yīng)的教學(xué)對策,。板書依據(jù)學(xué)生歸納,、提煉而成,板書展開程序體現(xiàn)學(xué)生把握作品人物性格特征過程。其二,,理論依據(jù)比較充分,,并貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各部分內(nèi)容中,較好地解說了確定教學(xué)目標(biāo),、選擇教學(xué)方法,、安排主要教學(xué)環(huán)節(jié)的理由,有說服力,。
魯迅(1881~1936)浙江紹興人,,1918年5月,首次用“魯迅”作筆名在《新青年》發(fā)表了魯迅的被視為中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話短篇小說的《狂人日記》﹐充滿了對封建社會和家族制度﹑封建道德傳統(tǒng)的批判精神,。奠定了新文化運(yùn)動的基石,。五四運(yùn)動前后,參加《新青年》雜志工作,,成為“五四”新文化運(yùn)動的主力,。
魯迅著名無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家,、革命家,。是中國文化革命的主將。新文化運(yùn)動的代表人物,,為中國文學(xué)的現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn),。也被人民稱為“民族魂”。 人稱“文教思革”,。光緒七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省紹興府會稽縣(今紹興市)東昌坊口,。原名周樟壽,又名周樹人,,字豫山,、豫亭、豫才,。筆名除魯迅外,,還有鄧江、唐俟,、鄧當(dāng)世,、曉角等。小時(shí)享受著少爺般的生活,,慢慢家境衰敗變得貧困,。青年時(shí)代受達(dá)爾文進(jìn)化論和托爾斯泰博愛思想的影響。1898年魯迅從周樟壽更名為周樹人,。1902年去日本留學(xué),,原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),后從事文藝工作,希望用此改變國民精神,。1905—1907年,,參加革命黨人的新文化運(yùn)動,發(fā)表了《摩羅詩力說》,、《文化偏至論》等論文,。期間曾回國奉母命結(jié)婚,夫人朱安,。1909年,,與其弟周作人一起合譯《域外小說集》,介紹外國文學(xué),。同年回國,,先后在杭州、紹興任教,。1918年首次以“魯迅”為筆名,,發(fā)表他的第一篇白話小說《狂人日記》。在此之前,,他是一名醫(yī)生,,因戰(zhàn)亂奮起改行為作家。魯迅生平是一個(gè)“愛書如[1]命”的人,。1927年與許廣平女士結(jié)合,,生有一男名周海嬰。1936年10月19日因病逝世于上海,。著作收入《魯迅全集》,,作品及《魯迅書信集》,并重印魯迅編校的古籍多種,。1981年出版了《魯迅全集》(共十六卷),。2005年出版了《魯迅全集》(共十八卷)。他的著作主要有《祝?!?、《阿q正傳》、《狂人日記》,,《野草》,,《朝花夕拾》《彷徨》《華蓋集》《吶喊》等。北京,、上海,、紹興、廣州,、廈門等地先后建立了魯迅博物館,、紀(jì)念館等。魯迅的小說,、散文,、詩歌、雜文共數(shù)十篇(首)被選入中,、小學(xué)語文課本,。小說《祝?!?、《阿q正傳》,、《藥》等先后被改編成電影,。魯迅的作品被譯成英,、日,、俄,、西,、法,、德,、阿拉伯等50多種文字,在世界各地?fù)碛袕V大的讀者,。是中國當(dāng)代文學(xué)的奠基人,。 與胡適相媲美。
1,、長媽媽的名稱來歷
2,、喜歡切切察察以及限制“我”的行動
3、睡覺擺“大”字
4 ,。懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)
5,、講“長毛”的故事(或長毛攻城,她被擄去守城)
6,、謀害“我”的隱鼠(可忽略)
7,、給“我”買《山海經(jīng)》
本文是以“我”對長媽媽的感情變化為線索展開的,全文可分為四個(gè)部分:
(1——2小節(jié))介紹阿長的身份及稱呼的由來(簡介長媽媽),。
這一部分主要介紹了不同人對長媽媽的稱呼以及長媽媽名稱的由來,。“我”的家庭是一個(gè)等級森嚴(yán)的封建家庭,,即使對一個(gè)保姆的稱呼也是長幼有別的,,祖母最長,所以叫她“阿長”,,母親與阿長平輩,,依著孩子稱她為“長媽媽”,“我”是晚輩,,則親昵地叫她“阿媽”,。文章第一句所謂的“已經(jīng)說過”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇《狗·貓·鼠》中提到過長媽媽,,那是一個(gè)害死隱鼠而又以謊言欺騙小主人的女工,給人的印象似乎并不太好,。所以文章開篇,,作者就在不經(jīng)意間暗示了曾經(jīng)有過的對長媽媽的不滿情緒。
接著作者在文章第二小節(jié)介紹了“長媽媽”稱呼的由來,,“長媽媽”的稱號原來是頂替了“我家”先前一個(gè)女工的綽號而來,。這真讓我們感到她比孔乙己還要可悲,人們畢竟知道孔乙己還有個(gè)屬于自己的姓,,而長媽媽連自己姓什么也不為人知,,直至三十年后魯迅寫作本文的時(shí)候仍不知長媽媽姓什名誰,可見長媽媽的地位是何等的卑微,。魯迅曾說過,,舊中國的婦女,數(shù)千年來沒有爭得做人的地位,,她們“連羊還不如”,。連姓名都被人忘卻的長媽媽不正是千千萬萬舊中國農(nóng)村婦女的典型代表嗎?,!
(3——18小節(jié))寫“我”對長媽媽由“不大佩服”到“空前的敬意”到“這種敬意消失”的過程,。
這一部分又分三個(gè)層次:
第一層次(3——5小節(jié))寫“我”討厭阿長
這里作者主要選擇了幾個(gè)典型事例寫對長媽媽的討厭,一是厭長媽媽羅嗦(“常喜歡切切察察”),,甚至懷疑長媽媽在家中挑撥是非(“我的家里一有些小風(fēng)波,,不知怎的我總疑心和這‘切切察察’有些關(guān)系”);二是厭長媽媽限制“我”的行動(“又不許我走動,,拔一株草,,翻一塊石頭”);三是厭長媽媽睡覺占地(“睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,,在床中間擺成一個(gè)‘大’字,,擠得我沒有余地翻身”)。這些事情完全是從小孩的角度寫的,,換一個(gè)角度也許就不能說她討厭,。“常喜歡切切察察”不是可以說明長媽媽并不是一個(gè)自我封閉的人嗎,?“不許我走動”不是正表現(xiàn)了長媽媽對“我”的關(guān)心和負(fù)責(zé)嗎,?“睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)‘大’字”是不是因?yàn)榘滋靹谧魈哿??這不正說明了長媽媽的勤勞嗎,?
第二層次(6——12小節(jié))寫“我”煩厭阿長繁瑣的細(xì)節(jié)
這一層次主要寫煩長媽媽的許多“規(guī)矩”和“道理”,重點(diǎn)寫的是過年的規(guī)矩,。從壓歲錢說到祝福語再到吃福橘,,寫得非常詳盡,。這些在小時(shí)的“我”看來是太煩了,但在讀者特別是外國讀者看來,,就要當(dāng)民俗來欣賞了,。魯迅曾對日本友人增田涉說,在他的《朝花夕拾》里,,“有關(guān)中國風(fēng)俗及瑣事太多,不加注釋恐怕不易了解”,。魯迅這樣對中國特有的源遠(yuǎn)流長,、神秘奇異的民風(fēng)民俗的描寫,使作品產(chǎn)生了特有的魅力,。
第三層次(13——18小節(jié))寫阿長給“我”講“長毛”的故事,,而對阿長產(chǎn)生“空前的敬意”。
這第一次的敬意是由長媽媽講“長毛”的故事引起的,,故事的前半部分是令人毛骨悚然的,,但因?yàn)椤拔摇庇X得這件事和 “我”毫不相干,“我”并沒感到可怕,。但當(dāng)長媽媽講到她們一排女人脫了褲子,,竟能阻止“外面的大炮”“放不出來”時(shí),“我”“不能不驚異”,,“不料她還有這樣偉大的神力”,,“從此對她就有了特別的敬意”。這是由“厭煩”到“敬重”的第一次轉(zhuǎn)折,。
但這種敬意隨著“隱鼠事件”的發(fā)生而逐漸淡薄甚至“完全消失”,。這里作者又一次提到“隱鼠事件”,可見這件事在幼小的魯迅心中印象是非常深刻的,。那么,,“隱鼠事件”究竟是怎么一回事呢?據(jù)魯迅在《朝花夕拾》的開篇之作《狗·貓·鼠》中介紹說,,隱鼠是魯迅小時(shí)侯非常喜歡的一種小老鼠,,一天,他發(fā)現(xiàn)隱鼠不見了,,長媽媽告訴他,,“隱鼠是昨天晚上被貓吃去了!”于是,,“我”就從此痛恨起貓來,,后來,“我”竟偶然得到一個(gè)意外的消息:那隱鼠其實(shí)并非被貓所害,,倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去,,被她一腳踏死了,。從此“我”就特別記恨長媽媽,對長媽媽的所言所為也就特別厭煩,。作者在寫敬重長媽媽的兩個(gè)故事中間,,再次穿插這個(gè)“隱鼠事件”,一是為使文章頓起波瀾,,二是與下文寫敬重形成鮮明的對比,。
(19——29小節(jié))寫因長媽媽為“我”買來了的《山海經(jīng)》而對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”。
這第二次敬意的緣由是遠(yuǎn)房祖叔對《山海經(jīng)》的生動介紹,,那“人面的獸,,九頭的蛇,三腳的鳥,,生著翅膀的人,,沒有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物……”對幼時(shí)的“我”該有多大的誘惑啊,!就在“我”想一睹為快時(shí),,祖叔卻不知這本書“放在哪里了”,因?yàn)樽媸搴堋笆钁小?,“我”又不好意思逼他去找,;向別人詢問,別人又“不肯真實(shí)地回答我”,;想自己用壓歲錢去買,,書店離家又很遠(yuǎn),即使去了,,書店又關(guān)著門,;長媽媽來問《山海經(jīng)》是怎么一回事,“我”雖對她說了,,但“我”“知道她并非學(xué)者”,,所以,“我”認(rèn)為“說了也無益”,??删驮凇拔摇睅缀跬耆珶o望的時(shí)候,長媽媽卻給“我”買來了《山海經(jīng)》,。這一部分的蓄勢是非常充足的,,這就使得長媽媽《山海經(jīng)》的到來不同尋常?!拔摇辈粌H“似乎遇著了一個(gè)霹靂,,全體都震悚起來”,而且要滿懷感激地說:“別人不肯做,,或不能做的事,,她卻能夠做成功,。”慨嘆長媽媽“確有偉大的神力”,。如果說,,前面寫長媽媽脫褲子擋大炮的“神力” 不免含有難以全信的嘲諷之意的話,那么,,這里用“確有”來修飾“偉大的神力”就完完全全表達(dá)了“我”的感激和佩服之情了,。
由此可見,《山海經(jīng)》一事在“我”與長媽媽的交往中具有著極其重要的意義,,它徹底顛覆了“我”原先對長媽媽的一切不好的印象,,“我”終于由“厭”長媽媽、“煩”長媽媽到“敬”長媽媽,。發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的根本原因就是《山海經(jīng)》,我們就不難理解作者為什么要在眾多事件中選擇《山海經(jīng)》與“阿長”一起放在文題中了,。
(30——31小節(jié))哀悼長媽媽,,抒發(fā)了我對長媽媽深沉的懷念之情。
行文至此,,作者對長媽媽的感激和敬重之情溢于言表,,他終于不自覺地用“闊氣一點(diǎn)”的 “我的保姆”來稱呼長媽媽了。接著用看似平實(shí)的語言交代了三件事,,一是長媽媽辭世已三十年了,,說明時(shí)光流逝之快;二是表示自己對最敬重的長媽媽的姓名和經(jīng)歷至今仍然一無所知,,表達(dá)了一種深深的遺憾之情,;三是從僅知道的長媽媽只有一個(gè)過繼的兒子,猜測長媽媽是個(gè)青年守寡的孤孀,,表現(xiàn)了對長媽媽不幸身世遭際的同情,。
最后一小節(jié),作者用飽蘸感情的祈使句,,改用第二人稱,,表達(dá)了對長媽媽的由衷的祝愿:“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈,!”這里所說的“地母”有兩層意思,,一是指“墳?zāi)埂保ㄒ驗(yàn)樗恰昂诎怠钡模㈤L在那里休息,;二是指“大地母親”(因?yàn)樗恰叭屎瘛钡模?。在魯迅的心目中,阿長與“地母”已經(jīng)融為一體了,,她的靈魂已在那里“永安”了,。文章以“仁厚黑暗的地母啊,,愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束,表達(dá)了作者對長媽媽的深切懷念之情,。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思,,寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長媽媽,,不再粗俗,,不再可笑,激 蕩在我們心中的只有深深的懷念,。
這是一篇以寫人為主的散文,,作者按生活的本來面目,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景,,刻畫出一個(gè)真實(shí),、生動、鮮活的普通勞動?jì)D女——長媽媽的形象,。她饒舌多事,、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),,但為人誠懇,、熱情,有著淳樸,、寬厚,、善良、仁慈的美德,,文中表達(dá)了作者的深切懷念之情,。其詞懇切,其情真切,,十分感人,。作者在人物刻畫方面是頗見功力的,主要特點(diǎn)主要有以下三點(diǎn):
善抓細(xì)節(jié),。寫人物最怕把人物的鮮明性格淹沒在一般性的敘述之中,,俗話說,于細(xì)微處見精神,,寫小說需要如此,,寫記人散文又何嘗不需如此呢?魯迅就是善抓細(xì)節(jié)的高手,,為了表現(xiàn)長媽媽愛羅嗦,,愛說閑話,作者寫她“向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指,,在空中上下?lián)u動,,或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”。為了表現(xiàn)長媽媽的粗魯和不拘小節(jié),,作者寫她“一到夏天,,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)‘大’字”,。有關(guān)“元旦”早晨的一段描寫也十分生動,,“我”一醒就要坐起來,“她卻立刻伸出臂膊,,一把將我按住”,,“我”驚異地看她時(shí),只見她惶急地看著我,。她又有所要求似的,,搖著“我”的肩。當(dāng)“我”忽而記得了隔夜長媽媽的提醒喊“阿媽,,恭喜”時(shí),,她“于是十分喜歡似的,笑將起來,,同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,,塞在我的嘴里”,。這些細(xì)節(jié)都傳神地寫出長媽媽對“我”的關(guān)心和祝福,。
詳略有致。寫人的散文既忌瑣碎,,又忌粗疏,。魯迅在寫長媽媽時(shí)就既有簡筆,又有繁筆,。第二部分寫“厭”長媽媽時(shí)略寫了她的羅嗦和對“我”的管制,,而詳寫了她的睡相;這一部分寫“煩”長媽媽時(shí)略寫了長媽媽所教的生活中的一般“道理”,,而詳寫了過年的“規(guī)矩”,;第三部分寫“敬”長媽媽時(shí),雖兩件事都用了繁筆,,但第二件“《山海經(jīng)》事件”寫得更為詳盡,。由于詳略得當(dāng),文章就顯得錯落有致,,人物也顯得血肉豐滿,。
欲揚(yáng)先抑。這是本文構(gòu)思上的一個(gè)重要特點(diǎn)。文章從一開始就表達(dá)出作者對長媽媽的厭煩和不滿,,厭她羅嗦,,厭她限制“我”的自由,厭她睡相不好,;煩她規(guī)矩太多,,煩她道理太多。就在讀者似乎感到長媽媽一無是處時(shí),,作者筆鋒一轉(zhuǎn),,詳細(xì)敘寫了兩件令他敬重的事。由于前面“抑”得太多了,,后面的“揚(yáng)”就給人以奇峰突起的感覺,,人物形象霎時(shí)間就高大起來。我們再回過頭來探究一下本文的題目,,看看作者有沒有什么玄機(jī)在其中,。“阿長”是作者在憎惡長媽媽時(shí)才這樣叫的,,因此,,“阿長”代表的是作者在文章前半部分所表達(dá)的情緒?!吧胶=?jīng)”事件是徹底改變“我”對長媽媽看法的重要事件,,也正因?yàn)橛辛恕吧胶=?jīng)”事件,“我”才真正由“厭煩”長媽媽變成了“敬重”長媽媽,。因此,,“山海經(jīng)”是敬重長媽媽的代表性事件,“山海經(jīng)”代表的就是文章后半部分所表達(dá)的情緒,。那么,,本文題目“阿長與山海經(jīng)是否隱含著“從‘厭煩’到 ‘敬重’”的意思呢?
阿長與山海經(jīng)教案板書篇三
1,、誦讀感知課文,,理清文章的思路,體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,。
2,、理解文中帶有感情色彩的詞句,把握作者情感變化的過程,。
3,、認(rèn)識人物的品格風(fēng)貌,體會作者對長媽媽的懷念,、同情和贊美之情,。
4,、學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料,真實(shí),、生動,、傳神地刻畫人物的方法。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
1、同學(xué)們,,提到魯迅,,大家并不陌生,誰來說說你了解的魯迅的相關(guān)知識,?(魯迅,,原名周樹人,字豫才,,浙江紹興人,。我國著名思想家、文學(xué)家,、革命家,。1918年5月,首次用“魯迅”的筆名,,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,,奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。)
2,、那我們學(xué)過魯迅先生的哪些作品呢,?(《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》)在這些文章中,你們覺得魯迅先生對他的家鄉(xiāng),,家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感,?(深深的眷戀,、無盡的思念)
3,、魯迅先生的文章在過去被譽(yù)為“匕首”、“投槍”,,但在這些作品中,,尤其是在《從百草園到三味書屋》和《社戲》中,我們看到的已不再是一個(gè)“橫眉冷對千夫指”的戰(zhàn)士,,而是一個(gè)浪跡天涯的游子,,心中充滿了對家鄉(xiāng)的人和事的眷念。在他的記憶中,,家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個(gè)夢境般的美好世界,。
4、大家還記得《從百草園到三味書屋》中那個(gè)神秘莫測的美好蛇的故事嗎?(指名復(fù)述故事)它給百草園蒙上了一層面紗,。講這故事的人是誰呢,?(長媽媽)今天,就讓我們一起走進(jìn)課文,,去感受作者對長媽媽的深情,。
5、板書課題,,作者,。
二、檢查預(yù)習(xí),。
駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀
三,、初讀課文,整體感知,。
1,、錄音范讀課文。學(xué)生認(rèn)真體會文章中所蘊(yùn)涵的情感,,感受作者的情懷,。
并思考:作者是懷著怎樣的心情的去寫的?(懷念)
2,、學(xué)生自讀課文,,思考:本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點(diǎn)寫哪些事情,?你能概述一下嗎,?
a、交待“阿長”的來歷,;
b,、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);
c,、她懂得許多規(guī)矩,;
d、講“長毛”的故事,;
e,、給“我”買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn),。
設(shè)置問題情景一:
文章圍繞阿長寫了那么多的事,,那么在你的眼里,阿長是怎樣一個(gè)人呢,?
根據(jù)你對課文的理解,,可用“阿長是一個(gè)的人”說話,。可以用課文中的詞句,,也可以自己概括,,可以從外貌、身份,、細(xì)節(jié),、性格等各方面說,從而全方位感知阿長,。
學(xué)生可能會這樣說:阿長是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人,;阿長是一個(gè)黃胖而矮的人;阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人,;阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人,;阿長是一個(gè)睡相不好的人;阿長是一個(gè)不許我走動的人,;阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人,;阿長是一個(gè)煩瑣之至的人;阿長是一個(gè)迷信的人,;阿長是一個(gè)善良的人,;阿長是一個(gè)樸實(shí)的人;阿長是一個(gè)熱情為“我”著想的人,;阿長是一個(gè)具有偉大神力的人,;……
教師小結(jié):長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn),,但更有著純樸,、善良、仁慈的美德,。
設(shè)置問題情景二:
教師:總之,,阿長是一個(gè)好人,但又不是十全十美的人,,她是一個(gè)復(fù)雜的人,。那么這樣一個(gè)人,作者對她的感情怎樣呢,?(試從課文中標(biāo)出表示作者對阿長感情的詞句,。)
討論明確:作者對阿長的感情是變化的,,從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意,。”
教師補(bǔ)充:1-17段對阿長多用抑筆,,大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長,,但在這些充滿貶義的文字后面,,你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎?
討論交流:“憎惡“”討厭“是兒時(shí)的心理,,魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念,。魯迅透露了阿長的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的,。她的管教很不適合兒童心里,,但心是好的。她青年守寡,,非常不幸,,出來做女工,沒有別的奢望,,“但求順順流流”,,魯迅在具體的描寫中包含同情。
設(shè)置問題情景三:
你是怎樣理解作者的感情的,?
參考:文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì):從她“不許我動”到吃福桔的祝福,,以及“曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來,。所以她雖然饒舌,、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,,但又爽朗,、熱心、樂于助人,、關(guān)心愛護(hù)孩子,。
設(shè)置問題情景四:
你認(rèn)為本文的題目好不好?為什么,?
對于買《山海經(jīng)》,,作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)描寫,作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事,,他卻真的買了回來,,這令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良,、熱心和對孩子關(guān)心,、愛護(hù)。
第二課時(shí)
本文的語言有的含義深刻,,有的詼諧幽默,,有的感情濃烈,請你細(xì)細(xì)品味,,你將會感受到無窮妙趣,。請同學(xué)們試著美讀自己喜歡的語句,,小組交流,并說出喜歡的理由,。
例1:“這實(shí)在是出于我意想之外的,,不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,,卻不料她還有這樣偉大的神力,。從此對于她就有物特別的敬意,似乎實(shí)在深不可測,;夜間的伸開手腳,,占領(lǐng)全床,那當(dāng)然是情有可原了,,倒應(yīng)該我退讓,。”
這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中,,作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大神力”,,實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧,,增添了幽默風(fēng)趣之感,。
例2:“別人不肯做,或不能做的事,,她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨,,從此完全消滅了”,。
這是對長媽媽能做成“別人不肯做,或不能做的事”的“偉大神力”,,中華民族“最值的寶貴的民魂”:對青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌,。
作者在刻畫長媽媽的形象時(shí),采用了多種方法,,使人物形象生動,、鮮明。你能分析一下嗎,?
a,、傳神的描寫:
①細(xì)節(jié)描寫:
②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。
③心理描寫,,突出中心,。
b、對比、映襯法:
本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比,,突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心,,《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯,,突出“寶”的特殊意義,。
視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,。
c,、先抑后揚(yáng)法:使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意外的效果,,使人物形象更加真實(shí)可感,,鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次,,形成跌宕,。
1、體驗(yàn)拓展:
在你的童年生活中,,有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人,?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受,。四人一組討論交流,。
我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,,會對魯迅說什么,?
請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,,賦予人物新的時(shí)代特色,。
代長媽媽說的話:哥兒啊,我雖無名無姓,,但經(jīng)你一寫,,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,,生得黃胖而矮倒也罷了,,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多,、煩瑣,、迷信也罷了,那時(shí)誰不迷信???可是你,怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢,?特別是給你講長毛故事時(shí),,講的將我們擄去后,,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來,,你也照實(shí)寫下來了,,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!
寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多,,這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間,,大家想像一下她是怎樣到處打聽,怎樣跑書店書攤,,操了多少心才買到這本書的,?先自己想一想,然后四人小組交流,,并選出代表全班交流,。
將自己不懂的地方提出來,與小組,、班級同學(xué)共同探究解疑,。
學(xué)了本文后,你有哪些收獲呢,?
長媽媽這個(gè)人物寫得栩栩如生,。這是生活中真實(shí)的阿長,都是“從記憶中抄出來的”事實(shí),。盡管阿長有這樣那樣的不足,,作者寫得卻十分親切自然,讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率,?!渡胶=?jīng)》是作者“最初得到,最為心愛的寶書”,,他將對長媽媽的感激變成永久的懷念,,以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。
從整體說來,,本文詼諧而富有情趣,。但又不失深沉莊重?!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),,睡相的描寫,吃福橘時(shí)的緊張心情,,“長毛”的故事,,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁??墒?,當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,,深切懷念之情流露于字里行間,,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人,。
阿長與山海經(jīng)教案板書篇四
1,、學(xué)習(xí)圍繞中心選取幾件事刻畫人物的寫法,。
2,、了解細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。
3,、掌握文中一些生動活潑的詞語,。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、感悟生活的能力,。
朗讀積累詞語,概括故事主要內(nèi)容,。
品味分析塑造人物的方法,,體會寫法。
1,、體會作者緬懷與思念長媽媽的深沉感情,。
2、感受長媽媽的人品,。
3,、學(xué)習(xí)魯迅從小就喜愛讀書的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)圍繞中心選材,,選材要詳略得當(dāng),。
通過觀察和感悟生活,從生活現(xiàn)象中挖掘深刻的主題,;嘗試運(yùn)用本文的寫法去寫作,。
:導(dǎo)讀法,品味分析法
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課:1分鐘
《從百草園到三味書屋》一文中,,作者生動的向我們介紹了他童年時(shí)期難忘的生活:百草園令人難忘的樂園、三味書屋枯燥的讀書生活,、阿長講的美女蛇故事,。阿長在魯迅的童年生活中扮演著什么角色呢?今天我們再學(xué)習(xí)一篇反映他童年值得緬懷與思念的文章《阿長與〈山海經(jīng)〉》。并與《從百草園到三味書屋》比較,,有哪些異同,。
二、回顧作者常識:口頭填空的方式進(jìn)行,,3分鐘
三,、初步感知內(nèi)容:默讀思考10分鐘
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,并借助工具書自己解決生字生詞,。
思考的問題
1,、文章圍繞長媽媽寫了哪幾件事,哪些是詳寫,?哪些是略寫,?為什么這樣安排?
2,、阿長是一個(gè)什么樣的人,?魯迅先生對她的感情有什么變化?(從文中找出)
3,、阿長與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系,?
四、學(xué)習(xí)字詞:2分鐘
1,、生字正音:
憎惡(zèngwù)瘡疤(chuāngb?。?/p>
霹靂(pīlì)
震悚(zhènsǒng)詰(jíe)問
2、整體感知內(nèi)容:20分鐘
(1)明確:本文圍繞長媽媽寫了三件事,。
第一件事介紹了長媽媽的身份,、外貌及其性格特點(diǎn)。長媽媽是一個(gè)沒有姓名用了別人名字的保姆,,可見其地位是何等卑微,。她喜歡切切察察,愛饒舌,,睡覺姿勢不雅,,占床等都是略寫。懂得許多規(guī)矩,,繁瑣的禮節(jié),,迷信等內(nèi)容則詳寫。
第二件事向我講長毛的故事,。寫的較詳,。
第三件事寫長媽媽給我買來《山海經(jīng)》、這里沒有詳寫長媽媽怎樣給我買來《山海經(jīng)》這本書的,,重點(diǎn)寫我如何喜歡《山海經(jīng)》及其他好書,。這件事寫的詳細(xì),。
(2)這樣安排與什么有關(guān)?
略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解,,她的外形特征,,真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,,詳寫買《山海經(jīng)》一事,,卻令人對長媽媽刮目相看,是文章的動情點(diǎn),,成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn),,同時(shí)構(gòu)成文章內(nèi)容的高潮。這樣寫,,重點(diǎn)突出,,給人留下深刻的印象。
(3)長媽媽與《山海經(jīng)》本無任何關(guān)系,??吹健拔摇睂Α渡胶=?jīng)》的念念不忘,,就來問是怎么一回事,,在“我”看來,她并非學(xué)者,,說了也無益,;既然問了,也就對她說了,。當(dāng)聽到長媽媽說“三哼經(jīng)”買回來了的時(shí)候,,“我”全身都震悚起來了。一位沒有姓名,、滿肚子繁瑣禮節(jié),、大字不識的、連《山海經(jīng)》都說不準(zhǔn)的保姆,,居然給“我”買來了《山海經(jīng)》,。這是別人不肯做,或不能做的事,。又怎能不使“我”對她產(chǎn)生新的敬意,,反映了她雖然粗俗卻很細(xì)心。她給“我”買的《山海經(jīng)》雖然粗拙,,但卻是“我”最心愛的寶書,,成了“我”喜歡讀書的啟蒙。
(4)作者的感情變化過程:(從文中找出表明作者對長媽媽的感情變化的詞語)
不大佩服不耐煩空前的敬意新的敬意
具體分析過程:
阿長是一個(gè)沒有姓名的保姆,,大家是用別人的名字來稱呼她的,。
“我”起初對阿長的看法:“實(shí)在不大佩服她”,;最討厭的是
①她喜歡切切察察,低聲絮說,,還豎起手指在空中上下?lián)u動,,點(diǎn)著鼻尖。
②向母親告“我”的狀,。
③她粗俗:睡覺時(shí)在床中間擺成個(gè)“大”字,,一條胳膊還擱在“我”的頸子上。這實(shí)在是無法可想了,。
“我”所不耐煩的是她懂得許多規(guī)矩:除夕夜教“我”新年第一天如何說祝福的話,、吃福橘等繁瑣的禮節(jié),讓“我”如同受磨難一般,。還有許多麻煩事如:有關(guān)死人,、生孩子、揀飯粒,、曬褲子的竹竿等,。雖然愚昧無知、落后陳腐,,但卻很善良,。
讓“我”對她產(chǎn)生空前的敬意的原因,是她常對“我”講“長毛”,。拿人頭當(dāng)飯吃,、拉小孩去當(dāng)長毛、女人脫褲子敵人的炮就不響了,。她肚子里裝滿了故事,,“這實(shí)在是出于我意想之外,我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié),,卻不料她有這樣偉大的神力,。”對幼小的“我”具有很大的誘惑,,實(shí)在是深不可測,。使我對她的感情由厭惡到贊嘆。
“我”對《山海經(jīng)》的渴望,,以致于念念不忘,,沒有人愿意替我買,作為保姆的長媽媽卻幫“我”買回來了,,滿足了孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望,。“我”對長媽媽的感情也發(fā)生了大的改變,,產(chǎn)生了新的敬意,。
四,、課堂小結(jié):2分鐘
魯迅認(rèn)為長媽媽與《山海經(jīng)》是密不可分的。沒有長媽媽就沒有他渴望已久的《山海經(jīng)》,。作者對長媽媽感情的變化是隨著情節(jié)的發(fā)展而達(dá)到高潮的,。
五、課后拓展:
你對本文還有什么疑問或自己的看法,?請談?wù)劇?分鐘
六,、布置作業(yè):
a組(學(xué)優(yōu)生):深入理解課文內(nèi)容,完成相關(guān)試題,。
b組(中等生):整理筆記,,字詞小楷。
c組(后三分之一學(xué)生):字詞小楷,。
阿長與山海經(jīng)教案板書篇五
一,、知識目標(biāo)
1、了解紀(jì)實(shí)性文章選材,、組材的特點(diǎn),。
2、了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景,。
3,、了解文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫。
4,、了解先抑后揚(yáng)的寫法,。
二、能力目標(biāo)
1,、提高整體感知課文的能力。
2,、提高用簡明的語言概括文章事件的能力,。
3、提高分析語言蘊(yùn)含作者深刻的思想感情的能力,。
三,、情感目標(biāo)
認(rèn)真體會魯迅先生對一位勞動?jì)D女的深深的懷念之情。
一,、主題思想
文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年時(shí)與長媽媽相處的情景,,一方面批評了她饒舌、多事,、多繁文縟節(jié)的缺點(diǎn),,另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸,、寬厚,、仁慈,、樂于助人的美德,表達(dá)了作者對這位勞動?jì)D女的深深的懷念之情,。
二,、思路結(jié)構(gòu)
三、善于抓住細(xì)節(jié)描寫人物
作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié),,寥寥幾筆,,就勾勒出人物的個(gè)性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個(gè)“大”字,,經(jīng)旁人提醒以后,,依然如故,“一條臂膊還擱在我的頸子上”,,這似乎是涉筆成趣,,其實(shí)表現(xiàn)了長媽媽的。粗魯和不拘小節(jié),。
四,、教法建議
1、用三個(gè)課時(shí),。
第一課時(shí):介紹時(shí)代背景,,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,,熟悉,、梳理全文內(nèi)容。
第二課時(shí):進(jìn)一步熟讀課文,。分析課文,。
第三課時(shí):總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四,。
2,、由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入 。
3,、由整體到局部,,再由局部到整體地研讀課文。
①學(xué)生朗讀,、默讀課文,,熟悉內(nèi)容,把握整體思路,,整理出課文的材料,。
②討論、確定詳寫,、略寫的內(nèi)容,,分析這樣安排的作用,。
③重點(diǎn)研讀記敘《山海經(jīng)》的部分,分析典型的細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物和表情達(dá)意的作用,。
④回應(yīng)全篇,,體會先抑后揚(yáng)的寫法。