學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高中音樂教學(xué)心得感悟篇一

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，先音準(zhǔn)節(jié)奏,，后情感表達(dá),，在學(xué)生掌握了正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏之后，才在音樂中加入情感表達(dá),?？梢钥吹皆诖蠖鄶?shù)的音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)一首新的歌曲,，教師都會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生唱簡譜,，打節(jié)奏，再加入歌詞演唱,，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節(jié)奏以后,，才引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂所表達(dá)的感情。我認(rèn)為音樂教學(xué)的整個(gè)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自覺的審美過程,，我們所教授的中學(xué)生,，他們不是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，對(duì)他們的培養(yǎng)不是以成為音樂家為目的在培養(yǎng),。音樂對(duì)于中學(xué)生來說,，是讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美,，認(rèn)識(shí)世界的一門學(xué)科,，音樂教育的魅力，也不是知識(shí)技能的傳授,，而是對(duì)音樂情感的發(fā)現(xiàn)與感知,。我們在音樂的教學(xué)中，不是培養(yǎng)學(xué)生成為音樂方面的人才,，而是培養(yǎng)學(xué)生成為能發(fā)現(xiàn)美,，感受美的人。把傳統(tǒng)的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)展為以情感為中心的教學(xué),，讓學(xué)生去感受音樂,，教師作為課堂節(jié)奏的掌控者，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo),。每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂都有著不同的感受,，他們的感受應(yīng)當(dāng)是從自己內(nèi)心深處迸發(fā)的靈感，而不是教師所給出的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,。

1.自主感受音樂在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導(dǎo),，比如這首歌曲的速度是怎樣的，緩慢的還是快速的,；這首音樂的情緒是怎樣的,，激動(dòng)的還是平和的,；這首音樂的節(jié)奏是怎樣的，抒情的還是歡快的,。教師給學(xué)生引導(dǎo),，具體的情感體驗(yàn)要由學(xué)生自己去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲的情緒,，掌握歌曲的情感,。在歌曲學(xué)唱的時(shí)候，不應(yīng)該一味的教唱,，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱,，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想與想象音樂教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)是以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動(dòng)力，在重視音樂實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，注意提高與其他學(xué)科結(jié)合。我們在學(xué)習(xí)一首新的歌曲的時(shí)候,，可以啟發(fā)學(xué)生們?nèi)ハ胂笠魳匪枥L的場景,。如歌曲《走進(jìn)西藏》，通過聆聽錄音,，結(jié)合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內(nèi)涵,，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場景。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅西藏的美景圖,，茫茫的草原,，高高的雪山，漂浮于藍(lán)天的白云,，如天堂一般的畫面,。這時(shí)候可以請(qǐng)學(xué)生們畫出這幅美景，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景,，通過各種各樣的'形式來發(fā)展學(xué)生們的想象力,。音樂的想象力是自由的，但不能脫離作品,，在體驗(yàn)歌曲情感中,，增強(qiáng)感受、理解和發(fā)現(xiàn)音樂作品藝術(shù)形象能力,，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,。 3.注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)高中學(xué)生是充滿激情的，這正是他們內(nèi)心情感最真實(shí)直接的流露。我們無法把學(xué)生固定在某個(gè)地方讓他們靜靜的去體驗(yàn)音樂,，何不讓學(xué)生們動(dòng)起來。學(xué)生們喜愛游戲與活動(dòng),，我們就把音樂帶到游戲和活動(dòng)中去,，以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生們積極的參加到活動(dòng)中來,，讓他們的思想沉入音樂的主題中,。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于課堂紀(jì)律的維持是一大挑戰(zhàn)，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂活動(dòng)中,，真正的讓情感與音樂交融,，與音樂互動(dòng)，那即便課堂氣氛再活潑,，也不會(huì)脫離主題,，失去控制，讓實(shí)踐活動(dòng)起到最好的效果,。三,、教師能力的重要

1.課堂控制教師在上一堂課之前，應(yīng)當(dāng)保證這堂課能夠打動(dòng)自己,，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)學(xué)生,，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生陶醉在音樂當(dāng)中,。教師不但要具備專業(yè)的知識(shí),，還要把這些專業(yè)知識(shí)和情感表達(dá)相結(jié)合，用不同的方法使得這一節(jié)課更生動(dòng),，更形象,，更飽滿，讓學(xué)生加深對(duì)音樂情感的體驗(yàn),。

在教學(xué)過程中,，涉及到多種教具的使用。在此,，以多媒體為例,，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞音樂的同時(shí)可以結(jié)合圖片,，影片等其他藝術(shù)形式,，讓學(xué)生更為直觀的感受音樂。遇到需要板書又較為復(fù)雜的內(nèi)容,，我們可以使用多媒體在課前制作好,，在課堂上只需要出示圖片板書即可，同時(shí)還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補(bǔ)充一些音樂相關(guān)的知識(shí),，這樣既節(jié)約了時(shí)間,，又增加了課堂的信息量,。

3.重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)音樂的課堂教學(xué)中，把學(xué)生放在主體的地位,，他們自主的去發(fā)現(xiàn)音樂去感受音樂,，對(duì)于他們在課堂上的表現(xiàn)我們更應(yīng)該去鼓勵(lì)他們。在他們通過自己的努力去理解音樂的情感,，并把這種情感賦予自己的演唱時(shí),，我們首先應(yīng)當(dāng)對(duì)他們勇敢的嘗試給予正面的鼓勵(lì)，挖掘他們的閃光點(diǎn),，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的努力是有收獲的,。而對(duì)于他們演唱中存在的不足，作為教師應(yīng)當(dāng)告訴他們應(yīng)當(dāng)怎么去做,，為他們指明方向,，引導(dǎo)他們越做越好，不斷看到自己的成功,。在音樂教學(xué)中,，教師要了解音樂教學(xué)的主體，這是最重要的,。同樣要了解所選擇的教學(xué)方法的每個(gè)步驟,、環(huán)節(jié)和目的。讓學(xué)生保持在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)下并運(yùn)用相適應(yīng)的教學(xué)策略,，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂教學(xué)中,，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，寓教于樂,。篇5：

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)中學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)賴美英二期課改后的初中音樂課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課,，與綜合性,、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),，運(yùn)用音樂的手段和方法,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。在此,，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會(huì)。

1,、以音樂為主線,，合理組織、整合教材內(nèi)容新教材的內(nèi)容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”,、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂人文,、欣賞,、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng),、音樂常識(shí)等幾大版塊；同時(shí),，每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接,。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題,，把聽、唱,、表演,、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，使整堂課重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望,；同時(shí),，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié),，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為新課做好鋪墊,，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

2,、抓住音樂的基本元素,，把音樂的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽、唱,、表演,、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段,。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿,、聲勢律動(dòng)或歌唱,；在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,，在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段，都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受,、對(duì)旋律的記憶,，從而提高教學(xué)效果。 3,、用音樂的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)課堂上師生交流的方式有許多種,，最多的是語言交流，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,，把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),，使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍：

例如節(jié)奏模仿,、歌唱接龍,，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,，進(jìn)行即興模仿,；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句,；或者學(xué)生相互接龍,；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極,、大膽地參與到活動(dòng)中,，體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。

高中音樂教學(xué)心得感悟篇二

高中音樂教學(xué)心得普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊,，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程,，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)選修內(nèi)容,，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì),。

1,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用,。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié),、內(nèi)容的安排是否有理、有序,、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量,。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式,。一種是理論型的,，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn),。理論型的模式注重深層次的,、意義廣泛的要求，比如：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、參與意識(shí)及能力,、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測性,，比如：

學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí),、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等,，比較易于評(píng)價(jià)和測量,，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，正確應(yīng)用到備課中,，真的需要我們下一番功夫。備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上,，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性,。一份教案是否適用與所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)；是否能應(yīng)用與自身的客觀條件,；是否符合新課標(biāo)的要求等等,。我們可以問一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開,，并很難被別人挑出毛病來呢,？

2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”,，在45分鐘的“演出”時(shí)間里,，出場人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無可非議,，但課堂不是演“獨(dú)角戲”,，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒,，來共同完成這場“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的`重要因素,。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯,，它借助表情、眼神,、舉止,、儀表、手勢等手段,，來傳達(dá)感情,，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和,、松弛教室里的緊張氣氛,，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來一種親和力。有時(shí)候不用多講什么,，你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了,。

3、精煉的教學(xué)語言“講課”不是“說課”,，“講”和“說”的意義不同,。“說”是很隨意的,，“講”就不能,。“講”這個(gè)字本身就帶有“教授,、傳授”的意思,。所以“講”不可隨意，要精煉,。一堂課下來,，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕,，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維,。精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生的思維更加清晰,、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，一位好的教師,，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的,；講授的內(nèi)容條理要清晰,，自身思維要敏捷,；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn),。優(yōu)秀的教學(xué)語言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受,。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘,，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的,。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,，超過這個(gè)限度,，疲勞感馬上襲來，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中,、走神等現(xiàn)象,。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,，又重新吸引住了學(xué)生的注意力,，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果,。然而,，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃,。事實(shí)上,，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了,。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深,。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了,，更不要談什么幽默詼諧,，自身的優(yōu)勢特長一點(diǎn)也發(fā)揮不出來，有的時(shí)候,，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位,。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問題,，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因,。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,，沒有什么捷徑可走,。

音樂是聽覺的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù),。它是無形的,，看不見、摸不著,，只能通過欣賞者的聽覺器官接收,，通過他的心靈體會(huì)、感受,，從而使他得到美感的一門藝術(shù),。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,，雖自我感覺成熟,，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,，不愿意聽（學(xué)生語：

小兒科了）,；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語：

又講些老古董）,。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。

1,、教學(xué)中,，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流,、比較和評(píng)論,，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感,、促進(jìn)想象力的過程,。 2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色,，音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

3,、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

同樣的教材有不同的教師,；同樣的教案有不同的教法,；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁,、智者見智”,，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段,、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來,。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理,、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。如：

長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),，收到了很好的效果,。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊,。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了,。需要強(qiáng)調(diào)的是：

創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段,；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬變不離其宗”,，無論怎樣創(chuàng)新,，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際,。最后,，我想說的是：

所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累,，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障,！高中音樂教學(xué)心得體會(huì)二：

高中音樂教學(xué)心得感悟篇三

音樂是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段,。黑格爾就曾說：“音樂是精神,，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音,，引起自身注意,，從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂美的能力,，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向,，高中的“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家,，而是培養(yǎng)人?！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育,。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一,、不斷提高音樂教師的綜合素養(yǎng),。

俗話說的好，要給學(xué)生“一杯水”,，教師首先要有“一桶水”,。作為一名音樂教師，除了對(duì)本專業(yè)的歌唱,、演奏,、指揮、音樂相關(guān)理論等掌握之外,，還必須對(duì)文學(xué),、歷史、美學(xué),、地理,、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升,，還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”,，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力,，和迂腐陳舊,、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得學(xué)生的歡迎,。因此,，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì),，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學(xué)工作,。

二、了解自己的學(xué)生：高中生隨著年齡的增長,，生理,、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨(dú)立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的,。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”,、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn),，而不知對(duì)音樂的感受,、體驗(yàn),、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn),。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多,，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品,，受閱歷和知識(shí)的制約,，學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣,。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣,、愛好,，對(duì)不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞,；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒,，以消極的態(tài)度去應(yīng)付,，不認(rèn)真聽，不動(dòng)腦想,。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學(xué)生的具體情況,，選擇具代表性的.優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋,、評(píng)價(jià),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中,，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì),、手段和方法，提高審美敏感性,，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的,。

三、精心傳授音樂作品欣賞方法,。

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感,，才能達(dá)到欣賞的目的,。這就是欣賞音樂的三個(gè)階段：直覺（感官）欣賞----感覺（情感）欣賞----理智的欣賞,。不同體裁的音樂欣賞的要求,、方法也不同：

對(duì)于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度,、力度,、音色,、旋律等音樂要素，體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感,，從而達(dá)到欣賞的目的,。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng),。而對(duì)于一些古代的,、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲,、歌劇,、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外,，還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗,、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解,，才能更好的理解作品的內(nèi)容。

對(duì)于器樂曲的欣賞：對(duì)一些近代的,、單一形象的輕音樂樂曲,，可以根據(jù)標(biāo)題的啟示，通過自己的聯(lián)想,，去體會(huì)樂曲的內(nèi)容和情緒,。如：鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》等。對(duì)于大型的器樂曲的理解,，一般要了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景,、作者情況，尤其是一些無標(biāo)題音樂,；對(duì)于一些大型的標(biāo)題音樂作品,，除了了解其時(shí)代背景之外，還可以根據(jù)樂曲的說明去理解,、欣賞作品,。如小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，作品是我國民間傳說梁祝的愛情故事為題材,，借鑒民間器樂的表現(xiàn)手法,，并以我國人民的欣賞習(xí)慣，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展順序加以概括而創(chuàng)作成的,。在欣賞時(shí),，要求學(xué)生按照揭示的情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜----同窗三載----共讀共玩----長亭惜別----逼婚----樓臺(tái)會(huì)----抗婚----縱身投墳----化蝶”靈活去理解欣賞樂曲內(nèi)容。

四、欣賞,、分析音樂作品時(shí),，學(xué)會(huì)取舍，有關(guān)組成音樂語言的要素講解不要面面俱到,，一次講一,、二個(gè)就可以了。也就是突破口要小,，面容量要大,。比如講進(jìn)行曲，音樂要素重點(diǎn)突出兩個(gè)：速度,、力度,。舉例兩首進(jìn)行曲《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》,。在欣賞時(shí),，我請(qǐng)同學(xué)們注意樂曲的速度、力度及基本情緒,，作比較得結(jié)論,，兩首都是進(jìn)行曲，前者因?yàn)榍榫w熱烈歡挾,，所以速度快,，力度強(qiáng)；后者因?yàn)閳雒媲f嚴(yán),、隆重,，所以速度中等，力度中強(qiáng),。在欣賞《二泉映月》時(shí),，讓同學(xué)們欣賞由二胡和小提琴不同樂器演奏的曲子，來體會(huì)音樂要素——音色對(duì)表達(dá)音樂作品歷起的作用,，二胡的音色側(cè)重表達(dá)舊社會(huì)藝人的悲摻情景,、凄涼心情，而小提琴的音色則表達(dá)了江南水鄉(xiāng)旖旎風(fēng)光,。這樣分析,、比較，提高了同學(xué)們鑒賞音樂美的能力,。經(jīng)過多年的高中音樂欣賞課實(shí)踐,，同學(xué)們對(duì)音樂藝術(shù)的鑒賞力相應(yīng)提高，同學(xué)們的注意力更集中,，欣賞更投入,，問題的答案也不難得出,。

五、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，但不可鼓勵(lì)學(xué)生一味地“自由想象”?，F(xiàn)在的課堂鼓勵(lì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，教師過多的干預(yù)會(huì)限制學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展,，于是有不少老師認(rèn)為既然“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，那么就讓學(xué)生“自由想象,，任意發(fā)揮”吧,，這是不可取的。因?yàn)槿祟愔皇菍?duì)音響的感覺存在共有本能,，而對(duì)音樂美 的感悟因人而易,，取決于審美力的高下，依托于人的感覺力,、知覺力,、想象力、理解力,、情感能力等心理功能的綜合,，因此音樂教師必須明確自己的責(zé)任：不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事，應(yīng)該總結(jié)成熟的審美經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生來理解音樂的直觀性的符號(hào)對(duì)藝術(shù)信息的傳遞,，有意識(shí)地聆聽旋律、節(jié)奏,、和聲及音色,。讓學(xué)生能融入、感悟音樂,，從而達(dá)到享受音樂的效果 ,。比如在欣賞一首音樂作品時(shí)，往往是通過我們的聽覺器官,，將得到的音響效果（什么音響）,，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對(duì)作品的理解,、分析（即音樂作品分析）,，產(chǎn)生對(duì)人的影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生時(shí)空的超越,，使欣賞者遠(yuǎn)離此時(shí)此景,，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個(gè)環(huán)境與時(shí)代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸,，共命運(yùn),，共同體驗(yàn),。用自已的情感去思考，得到新的結(jié)論（自已認(rèn)為滿意的結(jié)果）,。因此可以通過情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣,，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng),。

高中音樂教學(xué)心得感悟篇四

1,、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用,。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理,、有序,、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比如教學(xué)目標(biāo),，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式,。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的,，兩者各有其特點(diǎn),。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求等等,，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測性,，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識(shí),、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測量,，但與新課標(biāo)的要求似乎又有一些距離,。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中,，還需要我們多下功夫,。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅體現(xiàn)在文字上，還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性,，是否適于所教授對(duì)象的知識(shí)層面及心理特點(diǎn),；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等,。

2,、 規(guī)范的教態(tài)

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，整臺(tái)戲的成功取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒,，共同完成這場“演出”,。

規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素,。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情,、眼神,、舉止、儀表,、手勢等手段,，來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具,，可能在不經(jīng)意中,，你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作會(huì)給學(xué)生帶來一種親和力,。

3,、 精煉的教學(xué)語言

“講課”不是“說課”，“講”和“說”的'意義不同,?！罢f”是很隨意的，“講”就不能,?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思,。所以“講”不可隨意,，要精煉。一堂課下來,，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語要少說,，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維,。

精煉的教學(xué)語言,，能使學(xué)生的思維更加清晰，便于更好地按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,，以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo),。

4、 嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時(shí)間是45分鐘,，單憑一味認(rèn)真地講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的,。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期,，超過這個(gè)限度,，疲勞感馬上襲來。幽默詼諧的語言,、無傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,，又重新吸引住了學(xué)生的注意力,，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果,。

然而,，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃,。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒有什么捷徑可走,。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的,、風(fēng)趣幽默的,，同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn),。優(yōu)秀的教學(xué)語言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受,。

音樂是聽覺的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù),。它是無形的,，看不見、摸不著,，是只能通過欣賞者的聽覺器官接收,，通過他的心靈體會(huì)、感受,，從而使他得到美感的一門藝術(shù),。

高中學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,，雖自我感覺成熟,，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,，不愿意聽（學(xué)生語：小兒科了）,；深了也不行，聽不懂（學(xué)生語：又講些老古董）,。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。

1,、 教學(xué)中,，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論,、交流、比較和評(píng)論,，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感,、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程,。

2,、 音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，必須通過直覺的方式去獲得,。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程,。

3、 圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量,。

同樣的教材有不同的教師,；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化,。所謂“仁者見仁,、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路,、教學(xué)手段,、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn),，切合學(xué)生心理,、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,。要強(qiáng)調(diào)的是,，創(chuàng)新是提倡個(gè)性化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變,；“萬變不離其宗”,，無論怎樣創(chuàng)新,，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際,。

最后,，我想說的是：所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障,！