人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

分一分教后反思篇一

上課前,，我讓同學(xué)們一起來做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好,，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。你覺得一分鐘長嗎,？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什么,？

學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式,，不同的思考問題的角度,，不同的想象，不同的情感體驗(yàn),。教學(xué)中,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本,。如,，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn),，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利,，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口,，他看見前面是綠燈,，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒,，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生,，他的安全意識很強(qiáng)；對“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋,，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難,，沒車也要走路去上學(xué),。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受,，是值得珍視的體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)一定要重視讀,，要讓學(xué)生帶著問題讀書,，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣,，享受閱讀生活,，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”,。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要,，體會時(shí)間的寶貴,。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境,，增強(qiáng)讀的趣味性,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中生疑，在讀中釋疑,，不斷提高閱讀效果,。

當(dāng)然，在教學(xué)中,，還存在不足,，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與,，朗讀效果較好,，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來,，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來,。

今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手,，充分挖掘?qū)W生潛能,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí),。

分一分教后反思篇二

《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后,，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下,，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長地說：“是啊,，一分鐘可以說很長，也可以說很短,。在某種情況下,，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長嗎,？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在游戲初步感知一分鐘的長短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。

咋一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,，也是基礎(chǔ),。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待,，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情,，語言。在朗讀體會的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等,，一直不見汽車的影子,，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會,，再帶著體會到的感情朗讀,。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想象，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境,，體會到了元元的焦急、悔恨,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。

在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。孩子們只是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳個(gè)繩,，能踢個(gè)鍵,，能寫個(gè)字，能算道口算,，能讀個(gè)字的文章等,。這時(shí)，我又告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷１３３張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們,，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,。”在課堂的結(jié)尾,，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

分一分教后反思篇三

第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次拓展。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開,。其實(shí),，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前,，“1/2”“1/3”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示他們,?！胺忠环郑ǘ笔潜締卧诙n時(shí)，是對分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識的進(jìn)一步拓展,。單位1是一個(gè)整體,，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，分?jǐn)?shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系,，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象,。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問題情境，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到這一點(diǎn),；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)所具有的相對性，從而幫助學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念,。

本節(jié)課,，力圖讓每一位學(xué)生學(xué)自己身邊有用的數(shù)學(xué)，使學(xué)生富于個(gè)性特長,。教師能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序,，增減部分教學(xué)內(nèi)容；能夠提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生慢慢去體會,、去認(rèn)知,，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的發(fā)展為本。

分?jǐn)?shù)是重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,。教材把認(rèn)識分?jǐn)?shù)分為兩課時(shí)。本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的另一種含義,，即可用分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份,，這種分?jǐn)?shù)“整體”意義的拓展，在課堂中,，我由用做題的形式來復(fù)習(xí)分一分（一）的知識要點(diǎn),，為本節(jié)課作鋪墊（把一個(gè)整體平均分成不同的份數(shù)，取其中的一份,，怎么表示,。學(xué)習(xí)時(shí)我利用讓學(xué)生動手分大正方形，對情景圖進(jìn)行觀察,、讓他們對已知條件進(jìn)行判斷等直觀手段,，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)另一種意義?！斗忠环郑ǘ愤@節(jié)課,，在活動操作中了解分?jǐn)?shù)的“整體”意義,，懂得一個(gè)個(gè)體可以看作是一個(gè)整體，多個(gè)個(gè)體也能看作是一個(gè)整體,。 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中,，我以課標(biāo)為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程,，由淺入深,，體現(xiàn)學(xué)生自己探索和動手操作實(shí)踐過程。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，注意到了：

1,、數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。本節(jié)課的教學(xué)活動中，我首先讓學(xué)生把一個(gè)完整的大正方形成9個(gè)小正方形,，體會由許多個(gè)體組成一個(gè)整體,，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一份或幾份。說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，充分發(fā)揮學(xué)生的感覺機(jī)能！

2,、教學(xué)活動應(yīng)面向全體,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和動手參與，在全員參與中通過觀察,、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義,。在動手實(shí)踐中,，每一個(gè)學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動手,、動腦、動口,，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí),，感悟知識的形成過程。

3.練習(xí)新,。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性,、針對性、實(shí)效性,。特別是相關(guān)的變式練習(xí),，對學(xué)生分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)起到催化作用,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的相對性，課堂之前我設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,，也以此機(jī)會趁熱打鐵,，檢查學(xué)生的掌握情況，學(xué)生的能力得到了提高,，知識得到了延伸,，并且讓學(xué)生很深刻的感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。

分一分教后反思篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話的過程,。”《一分鐘》是一篇人文性很強(qiáng)的課文,，描寫的是二年級學(xué)生非常熟悉的生活,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，通過創(chuàng)設(shè)情境喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，幫助學(xué)生入情入境，在愉快的請境中學(xué)習(xí)語文,，培養(yǎng)語感,，進(jìn)而受到潛移默化的熏陶，體會到“分秒必爭”,。

１,、認(rèn)識９個(gè)生字，會寫８個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、知道時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間。

１,、音樂磁帶,、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板,。

２,、小實(shí)驗(yàn)：

⑴ 數(shù)一數(shù)：

一分鐘我的心臟跳了幾下,？

⑵ 試一試：

一分鐘我能讀幾個(gè)學(xué)過的生字？

⑶ 比一比：

一分鐘我能拍幾下皮球,？

⑷ 想一想：

一分鐘我還能做些什么,？

第一課時(shí)

剛才的課前準(zhǔn)備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀,！課前,，老師請小朋友們回家做了幾個(gè)有關(guān)一分鐘的小實(shí)驗(yàn)，誰來說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

（注意表揚(yáng)完成較好的學(xué)生,。）

１、這短短一分鐘,，小朋友們做的事真不少,。咱們就來比一比，看誰一分鐘認(rèn)識的生字最多,？

２,、出示小黑板，紅色標(biāo)出生字及拼音：

鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔

要求：

自個(gè)兒說說你認(rèn)識哪個(gè)生字寶寶,，你是用什么好方法認(rèn)識它的,？

３、（一分鐘的輕快音樂,。）學(xué)生自主識字,。

４、指名反饋,，評選出數(shù)名“識字大王”,。

反饋時(shí)注意正音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”,、“減一減”,、“換一換”等各種方法認(rèn)識生字。

５,、認(rèn)讀鞏固生字,，并引導(dǎo)學(xué)生按識字方法把生字寶寶送回家。

６,、（出示無拼音詞語,。）認(rèn)讀詞語：

⑴ 指名讀、男女生賽讀,、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語,，特別指導(dǎo)朗讀“丁零零”、“哈欠”,，注意輕聲,。

⑵ 讀好“嘆氣”,、“后悔”，體會詞意,。

１,、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了,，但通過剛才的一分鐘識字游戲,，我們深深體會到一分鐘很重要。今天,，我們來學(xué)習(xí)魯兵叔叔寫的一個(gè)很有意思的故事,。

２、讀課題,。

３,、書寫“鐘”：

⑴ “鐘”是生字，我們不僅要記住它,，還要寫好它,。看看“我會寫”中的“鐘”,，你們發(fā)現(xiàn)書寫時(shí)要注意什么,？

（生反饋：左窄右寬、懸針豎等,。）

⑵ 師范寫,，生手書空。

⑶ 生書寫,，師指導(dǎo),。

４、書寫“哈”,、“嘆”：

⑴ 再讀讀其余７個(gè)字,，你們發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字和“鐘”一樣，也是左右結(jié)構(gòu),？

⑵ 仔細(xì)觀察田字格中這兩個(gè)字,，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

（“口”字旁書寫特點(diǎn),。）

⑶ 生書寫──前后桌當(dāng)小老師互評,，打“”。

１,、師范讀后請生說說你知道了些什么？

（師隨機(jī)板書,。）

２,、生自由練讀,，并標(biāo)小節(jié)序號。

３,、開火車檢查自讀情況,，要求正確、通順,。

１,、聽，丁零零,，鬧鐘響了,，該起床了，可元元呢,？

（出示第一小節(jié)第二句,。）

⑴ 讀一讀。

⑵ 想一想元元為什么不準(zhǔn)時(shí)起床,？

（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,，讀出僥幸、無所謂等語氣,。）

⑶ 演一演,。

２、齊讀第一小節(jié),。

３,、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎,？瞧（出示插圖）,，可當(dāng)元元到了學(xué)校，已經(jīng)上課了,，說說你看到了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生從老師、同學(xué),、元元三個(gè)角度來描述圖意,。）

４、根據(jù)生反饋情況隨機(jī)學(xué)習(xí)第二句描寫元元的話和指導(dǎo)朗讀第三句李老師的話,。

５,、隨機(jī)出示第五小節(jié)第二句：

⑴ 讀一讀。

⑵ 想一想：

這時(shí)候,，元元又會怎么想呢,？

（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出后悔、懊惱,、羞愧等不同語氣,。）

⑶ 演一演。

⑷ 首尾兩句話對比朗讀,。

６,、齊讀第五小節(jié)。

唉,，多睡了一分鐘,，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學(xué)習(xí),，元元后悔極了,。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來,，好嗎？

分一分教后反思篇五

《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文,，講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。

本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活,，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來展開教學(xué)：

“短短的一分鐘能做什么呢,？”對于小孩子來說,，可能并不知道能做什么，能感受到什么,，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴,、有多么快樂、有多么幸福,、多么短暫,，或者有多么痛苦、多么恐怖,、多么漫長......因?yàn)?，他們并沒有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此,，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”,，體驗(yàn)一分鐘：

活動一：一分鐘能寫多少個(gè)字,？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。

活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情,，時(shí)間一分鐘,。”現(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果,，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情,。

活動三：學(xué)生,、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到：一分鐘的作用可真大,。

通過展示學(xué)生身邊的圖片,，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論,，情感的體驗(yàn)再一次得到深華,。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn),，達(dá)成了唯一的目標(biāo),，那就是對時(shí)間有了更深的體會，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是勝利,，時(shí)間就是知識,、時(shí)間就是生命······

既然時(shí)間如此珍貴，那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了,。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間,，能否擠出時(shí)間來之后，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同,。從而使學(xué)生體會到加快了速度,，抓緊了時(shí)間，效率也自然而然的提高了,。并在二次活動之前,，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快，而是要取得真正的效率,，在有限的時(shí)間得到更多的收獲,。

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字,，熟練朗讀課文,，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔,，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,，學(xué)會更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生提到一分鐘很重要,，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡單的事例說明一下,，這樣會顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí),，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識字，應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點(diǎn),。識字本來是比較枯燥的,，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字,，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠,，我先分組拼讀我會認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語,，再分組讀,，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié),，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話,，就給一部分孩子提出了更高的要求,，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考,、發(fā)言,。

在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字,，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),，最后再動筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì),，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識字方法,，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，說出了加一加,，減一減，換一換,，等多種方法,，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑,。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,，那課堂效果會更高,。在讓學(xué)生動筆寫字之前，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié),，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方,，哪些地方容易出錯(cuò),。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù),，下筆沉穩(wěn),，寫得就有效果。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題,，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式,，應(yīng)該這樣說,，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出,，效果要好一點(diǎn),。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維,。

學(xué)習(xí)了本課,，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情,，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大,。

分一分教后反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，它是比較難理解,、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，有著舉足輕重的作用和地位,。

本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)的內(nèi)容：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感知平均分；

（二）動手操作,，學(xué)習(xí)平均分,；

（三）動手操作,，理解平均分；

（四）體驗(yàn)成功,，回味平均分,；

（五）課堂總結(jié)，拓展平均分,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，感到成功的地方有以下幾個(gè)方面：

1、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗(yàn),。課的開始,，從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學(xué)生通過動手操作,，引出三種分五角星的方法,，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分五角星的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”,。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,，并說明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多,，通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù),，每份的個(gè)數(shù)。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識水平,。

2,、注重知識的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法,，通過讓學(xué)生說一說,、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較,、對比的方法,，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分“概念的理解,。

3,、注重學(xué)生的實(shí)踐操作，在課的始終,，讓學(xué)生利用小棒,，擺一擺、分一分,、看一看,、說一說中,，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力,，合作交流的能力,，讓學(xué)生匯報(bào)分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

4,、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),，是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的,。如“把12支鉛筆平均分給4個(gè)小朋友，你會怎么分,？”學(xué)生動手操作,，匯報(bào)的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的,。學(xué)生在動手操作的過程中，再次體驗(yàn)了平均分的過程,，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

5,、總之,，本節(jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動是在學(xué)生動手操作,，展示匯報(bào)的過程,。學(xué)生在擺一擺、分一分,、圈一圈,、說一說的過程中，感知平均分的概念,，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的不足之處是：

1、個(gè)別問題提出時(shí)語言不夠準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的,，顯得自己有點(diǎn)措手不及,。

2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思,，再圈,，就更好了。

3,、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚,，教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源,，讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具，教師準(zhǔn)備的道具,，學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法,，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會新知,，在活動中學(xué)會合作,。

分一分教后反思篇七

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字,，熟練朗讀課文,，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔,，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性,，學(xué)會更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí),，學(xué)生提到一分鐘很重要,，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當(dāng)些,，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識字,，應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點(diǎn),。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動,，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字,，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認(rèn)的生字,，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語,，再分組讀，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂,，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié),，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話,，就給一部分孩子提出了更高的要求,，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考,、發(fā)言,。

在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字,，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的筆順和結(jié)構(gòu),，最后再動筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì),，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識字方法,，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，說出了加一加,，減一減，換一換,，等多種方法,，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑,。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法,，那課堂效果會更高。在讓學(xué)生動筆寫字之前,，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫,，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置,，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò),。經(jīng)過觀察交流,，學(xué)生在動筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn),，寫得就有效果,。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題，“在本文中一分鐘具體指什么,？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式,，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘,，這樣學(xué)生一口就能回答出,，效果要好一點(diǎn),。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維,。

學(xué)習(xí)了本課,，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情,，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大,。

實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容,，結(jié)合生活實(shí)際,。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文,、聯(lián)系生活實(shí)際體會時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間,。學(xué)生有了這份情感,，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此,，一生堅(jiān)持,。

分一分教后反思篇八

新的課程理念所倡導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,。因此,我在設(shè)計(jì)北師大版三年級教材《分一分》的教案時(shí)就以活動為載體,開展了觀察,、思考,、操作、猜想、推理,、交流來完成本節(jié)課的教學(xué),。通過實(shí)踐,，我認(rèn)為：

一,、課堂要以活動貫穿始終,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了八個(gè)活動。

第一個(gè)活動是分月餅,，伸手指的情境導(dǎo)入活動,。這個(gè)活動設(shè)計(jì)簡單,，人人參與,，學(xué)生情緒高漲。特別是當(dāng)一個(gè)月餅平均分給二個(gè)小朋友時(shí),，學(xué)生把手指伸一伸，放一放,，你看看我,，我望望你,。引發(fā)了學(xué)生思維的沖突,，提出問題,。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)的不夠用,，必須引入一種新數(shù)的必要性。

第二個(gè)活動是動手分月餅的操作,。每個(gè)學(xué)生都把月餅?zāi)贸鰜韺?shí)際分一分,。有的是平均分,，有的不是平均分,，我把兩種不同的分法貼在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，突出平均分的合理性,，構(gòu)建平均分的問題模型,。

第三個(gè)活動是獨(dú)立思考,，大膽創(chuàng)新,。每個(gè)人在答題板上寫出自己創(chuàng)造的“新數(shù)”,，并在組內(nèi)交流這個(gè)新數(shù)的含義,，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，各抒已見,。師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有寫1/2的,，有2/1的,，有（1）2的,，還有（2）1的等等,。有的學(xué)生頭頭是道地講著自己這樣寫的理由,，有的拿著自己寫的,，又用懷疑的目光看著別人的講解,。精彩紛呈,。

第四個(gè)活動是引導(dǎo)學(xué)生看書,，達(dá)到認(rèn)知上的歸一。當(dāng)學(xué)生翻開書看到書上也是用1/2來表示的時(shí)候,，學(xué)生的那種高興與激動淋漓盡致,，讓學(xué)生充分體會到成功的喜悅,。

第五個(gè)活動是征名活動,。當(dāng)我讓學(xué)生給這個(gè)“新數(shù)”取個(gè)名的時(shí)候，教室里一下子活躍起來了,，有好多組的說就叫分?jǐn)?shù)吧！老師問怎么要取這個(gè)名兒呢,？有的說：是“分月餅”的時(shí)候產(chǎn)生的這個(gè)數(shù),。我又問下面數(shù),、上面的數(shù)又叫什么名字呢？學(xué)生的理由更充分了,，上面的叫“分子”,，因?yàn)槭菑南旅孢@個(gè)整體中分出來的一部分,，就象兒子一樣,，所以叫分子,。下面的叫“分母”,，因?yàn)橄旅媸且粋€(gè)整體分出了幾個(gè)部分,，就像母親一樣,，所以叫分母,。同學(xué)們說得多好?。∥冶贿@積極思維,、大膽創(chuàng)新的情境所折服了,。

這使我認(rèn)識到，只要充分相信學(xué)生的創(chuàng)造力,，學(xué)生就一定會有我們意想不到的思維火花的閃現(xiàn)。我覺得學(xué)生理解了什么是分?jǐn)?shù),，而且學(xué)生有了分?jǐn)?shù)的基本模型。

第六個(gè)活動是動手操作,。學(xué)生的學(xué)具各不一樣,，學(xué)生動手之快,，出乎老師預(yù)料之外,。短短2分鐘左右，學(xué)生就把正三角形,、圓、正方形,、五角星,、正六邊形的二分之一的不同折法全展現(xiàn)出來，并涂上顏色,。充分體現(xiàn)了孩子們思維靈活性。,。

第七個(gè)活動是將數(shù)學(xué)引向生活,、認(rèn)識生活中的分?jǐn)?shù),。學(xué)生舉例，豐富多彩,，形式各異,，信手拈來。如：一個(gè)學(xué)生說我的這盒彩筆有十二支,，拿出六支,，拿出

的占這盒彩筆的6/12；一個(gè)學(xué)生說前面的“小小書法家”欄里貼有8張書法,，拿出2張,，這2張就占這8張的2/8；一個(gè)學(xué)生說教室里有6盞燈??

第八個(gè)活動是分發(fā)禮物,，并找朋友,。把評價(jià)當(dāng)作一種數(shù)學(xué)資源來用。同時(shí)把數(shù)學(xué)課堂延伸到課外,。

二,、 課件不求花樣百出，力求簡單實(shí)用,。

多媒體課件共只有八張換燈片,。但都實(shí)用而沒有多余,。一張用于情境的引入，第二張給學(xué)生一個(gè)分月餅的直觀感受,，第三張?zhí)岢鰡栴},，一個(gè)月餅二個(gè)小朋友怎么分？用于分?jǐn)?shù)認(rèn)識的拓展三張,，分別是三角形的二分之一,、三角形的三分之二、正方形的四分之三,。變式鞏固二張,，一張是不平均分的，一張是認(rèn)識2/4與1/2其實(shí)是一樣的,。學(xué)具簡單多樣而實(shí)用,，有正三角形、正方形,、圓,、五角星、正六邊形,。

三,、課堂歸還給學(xué)生

學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)生放在課堂的首位,。老師從不代替學(xué)生的思維,，也不代替學(xué)生的發(fā)言。師只起引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生的思維火花得到充分的展現(xiàn),。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、 課堂組織有序,，活而不亂。既注重了優(yōu)秀學(xué)生,，同時(shí)又觀注了弱勢群體,。當(dāng)意識到個(gè)別學(xué)生可能沒有聽懂或聽明白時(shí)他人發(fā)言時(shí)，指名問你聽懂了嗎,？你再說說看,，以此來培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

本節(jié)課的教學(xué)如果把學(xué)生對“一半”的表示方法較詳盡列出來進(jìn)行比較,，那就會更好了,。因?yàn)閷W(xué)生可能還有許多有新意的表示方法，更能給人耳目一新的感覺。

分一分教后反思篇九

1,、認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。

識字、寫字,，朗讀。

1,、寫字,。

2、懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。

字卡，插圖,。

1,、正式上課前，全體同學(xué)立正站好,，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立,，看誰堅(jiān)持得最久。

2,、你們覺得一分鐘長嗎?

3,、是啊，一分鐘可以說很短,，也可以說很長在某種情況下,，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的,。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,，對一分鐘的體會一定會更深。

4,、自讀課文,，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?

5、元元只多睡了一分鐘,，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里,。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來,，幫元元把這20分鐘找回來,，好嗎?

1、聽范讀,，想一想：

聽了老師讀課文,，你知道了什么?

2、元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候,，他會想些什么?

3,、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

4、有感情地朗讀課文,。

1,、通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事?

(如：工人,、農(nóng)民,、解放軍)

2、以我一分鐘能做什么為主題,，交流自己的切身感受,。

珍惜時(shí)間，這一課對學(xué)生有非常重要的教育意義,。

分一分教后反思篇十

本課是在一年級上學(xué)期學(xué)生認(rèn)識了鐘表,，初步認(rèn)識整時(shí)、半時(shí),，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)分與時(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，一年級及本學(xué)期六單元第一課時(shí)的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

在原有知識及簡單生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我遵循活動感悟,、活動體驗(yàn)、應(yīng)用提升的主線設(shè)計(jì)本節(jié)課,，讓學(xué)生在活動,、游戲中感受分與秒的關(guān)系，了解體驗(yàn)一分有多長,，并進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，讓課堂充滿數(shù)學(xué)情趣又溢滿人文關(guān)懷。

總體回顧本節(jié)課,，做如下反思,。

鉆研教材后，我將本課定位為數(shù)學(xué)活動課。1分=60秒,，與二年級的孩子生活實(shí)際來說有些遠(yuǎn),，理解起來有些抽象。為了降低理解難度,、又能突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一連串的數(shù)學(xué)活動，首先聽音樂看鐘面,，讓學(xué)生初步感受一分鐘的長短,，并初步認(rèn)識秒針，然后再次跟隨秒針走的節(jié)奏數(shù)數(shù),，了解秒針走一圈就是60秒,，在課件的播放過程中，直觀感受分針和秒針同時(shí)開始走,，又同時(shí)停止,，雖然它們走過的路程不同，但是用的時(shí)間一樣,，由此突破1分=60秒的難點(diǎn),，而且重點(diǎn)也很突出，以致在接下來的1分鐘計(jì)算測試時(shí)絕大部分孩子都能輕松完成,，且準(zhǔn)確率較高,。

為了讓學(xué)生對一分的長短有深刻的體驗(yàn),，我設(shè)計(jì)一連串的活動,，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)一分有多長,。為了突破難點(diǎn),，我首先設(shè)計(jì)讓學(xué)生跟隨秒針走動的節(jié)奏數(shù)數(shù)的活動，讓學(xué)生初步感受按秒針走的節(jié)奏數(shù)60個(gè)數(shù)的時(shí)間就是1分鐘,，在腦子中建立1分=60秒的表象,。然后計(jì)時(shí)1分鐘數(shù)自己的心跳數(shù)，直觀感受數(shù)自己的幾十下心跳就是1分鐘的時(shí)間,。繼而看了一分鐘動畫片,，在對比體驗(yàn)中，了解同樣的1分鐘,，在做自己喜歡做的事情時(shí),，會覺得時(shí)間過得快，在做自己不喜歡做的事時(shí),，會覺得時(shí)間過得慢一些,，順勢引導(dǎo)：只要努力喜歡上自己不喜歡做的事情，不喜歡做的事情也能做得又快又好，滲透學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和方法的教育,。

在初步感受的基礎(chǔ)上,，我又設(shè)計(jì)了做一做的活動，讓學(xué)生在動手做自己喜歡的事情中,，感受1分鐘過得很快,，滲透珍惜時(shí)間的教育，又拓展教材,，發(fā)掘生活中1分鐘的用處,，通過生活素材的引入，讓學(xué)生更深刻地感受到,，抓緊時(shí)間,，1分鐘也可以發(fā)揮最大的效益，完成情感態(tài)度目標(biāo)的滲透,。

在前面一系列的活動體驗(yàn)后,，學(xué)生應(yīng)該對1分鐘有了比較深入的認(rèn)識，我又設(shè)計(jì)估一分鐘的游戲,，既是對1分鐘長短的深化,，也是檢測學(xué)生是否已經(jīng)建立了一分鐘長短的概念，并優(yōu)化估計(jì)的方法,，讓學(xué)生對一分鐘的體驗(yàn)更深刻,，在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)游戲：一分鐘記憶大賽，用一分鐘的時(shí)間播放并記憶我國的十二大名勝古跡,，看誰一分鐘記住的地方最多,。在課堂的最后時(shí)間抓住孩子的注意力，讓1分鐘發(fā)揮最大效益的同時(shí),，也是滲透人文關(guān)懷,，讓數(shù)學(xué)課的容量變大。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),，生動的數(shù)學(xué)課堂絕不是簡單地學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)知識。讓數(shù)學(xué)生動起來,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文氣息,，是我在本節(jié)課的一次有益嘗試。從上課伊始,，我用薩克斯曲《回家》引入新課,，讓學(xué)生精神舒展，感受美,；在課中我穿插生活中的一分鐘的價(jià)值資料,，在學(xué)生驚嘆一分鐘的價(jià)值同時(shí),，了解世界的神奇，感受放眼看世界后,，數(shù)學(xué)竟如此充滿魅力,；在用一分鐘體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)1分鐘記我國十二大名勝古跡的活動,，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的同時(shí),，了解我國的文化魅力，在孩子幼小的心靈中,，埋下要走遍祖國大好河山的愿望,，沒有一句引導(dǎo)，卻在直觀感受美的同時(shí),，滲透了愛國教育,。

總體來說，學(xué)生的身心比較舒展,，情感得到陶冶,，文化價(jià)值有凸顯，但活動設(shè)計(jì)多一些,，個(gè)別活動學(xué)生的個(gè)體感受還不夠充分,，還要再思考，怎樣在有限的活動中讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到全面的提升,。