在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

太陽(yáng)說(shuō)課稿太陽(yáng)出來(lái)了說(shuō)課稿篇一

校園歌曲伴著輕音樂(lè)在空中飄蕩

我的心飛向了記憶的遠(yuǎn)方

歷史的長(zhǎng)河匆匆流淌

炙熱的母愛在心中蕩漾

/

您給了園丁育人的榜樣

您給了邊防站士衛(wèi)國(guó)的剛強(qiáng)

您給了失落者重振的希望

您給了作家筆濃的鋒芒

接受了您的關(guān)切

留守兒童的眼神不再失望

接受了您的關(guān)切

士兵會(huì)勇敢的挺起胸膛站好每一班崗

接受您的關(guān)切

失落者也會(huì)找到自己前進(jìn)的方向

接受您的關(guān)切

文學(xué)愛好者將寫下一篇又一篇精美的文章

這就是您的神威

這就是您的力量

太陽(yáng)說(shuō)課稿太陽(yáng)出來(lái)了說(shuō)課稿篇二

感動(dòng)是“春眠不覺曉,，處處聞啼鳥”的生機(jī)；感動(dòng)是“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的欣喜,；感動(dòng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn),。大自然中的感動(dòng)無(wú)處不在,。

太陽(yáng)是一個(gè)既常見又普通的角色,，從東方升起，西方落下,；日復(fù)一日,，年復(fù)一年。但是人們卻忽視了它為我們做出的貢獻(xiàn),。

早上太陽(yáng)從東方升起,，照亮了世界各地的每一個(gè)角落，喚醒了沉睡的人們,，有了太陽(yáng)光的照射,，植物才有有了頑強(qiáng)的生命力，人們的生活也會(huì)感到無(wú)比快活自在,。到了傍晚,，夕陽(yáng)西下，那落日的余暉也是一種無(wú)與倫比的美麗,。

太陽(yáng)公公每天早上都會(huì)伴隨著我們走進(jìn)校園,，它像一位慈祥的老爺爺對(duì)著我們微笑；放學(xué)后,，它又會(huì)一路護(hù)送我們回家,；即使有陰天的時(shí)候，第二天它依然會(huì)準(zhǔn)時(shí)報(bào)到,。

如果沒有太陽(yáng),，世界將會(huì)被黑暗所籠罩；如果沒有太陽(yáng),，鳥兒不可能在天空自由地飛翔,；如果沒有太陽(yáng)，夜晚的月亮就不會(huì)被反射出耀眼的光芒,。

太陽(yáng)仿佛是我們所有生物和人類的母親,，默默無(wú)聞地保護(hù)和關(guān)愛著我們，它雖平凡,，卻偉大,！

太陽(yáng)說(shuō)課稿太陽(yáng)出來(lái)了說(shuō)課稿篇三

聽人說(shuō)，日出的景色非常美麗,，我總是想親眼看一看,。今天，我起個(gè)大早,，懷著好奇的心情悄悄地走到陽(yáng)臺(tái)上,。我仰望深藍(lán)色的天空，稀落的殘星疲倦地眨著眼睛,。周圍的一切都是模模糊糊的`,。我凝視著東方,，東方漸漸地有些發(fā)白了。過(guò)了一會(huì)兒,，星星全都不見了,。遠(yuǎn)處的樓房、街道,、樹木隱約可見,。

漸漸地，東方有些微紅,，并越來(lái)越濃,，不斷地向上擴(kuò)展著。終于,，太陽(yáng)公公露出半個(gè)火紅的笑臉,，染紅了天邊。我不由得深深地吸了一口清新的空氣,。聲高了,，更高了，更高了,，火紅火紅的太陽(yáng)懸在空中，放出耀眼的光芒,。周圍的一切清晰地呈現(xiàn)在眼前,。啊,！太陽(yáng)升起來(lái)了,，它把溫暖灑向大地，把光明帶給人間,。吃過(guò)午飯,，我又來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上。太陽(yáng)像個(gè)大火球似的,。那強(qiáng)烈的白光,，刺得人睜不開眼。我用手搭起涼棚,，只見太陽(yáng)變小了,，亮亮的圓球四周，有一圈乳白色的光暈,，陽(yáng)光直射大地,。太陽(yáng)公公把光和熱獻(xiàn)給大地，使萬(wàn)物獲得生機(jī),。

在數(shù)枝上高叫的知了仿佛在說(shuō)：“謝謝,！”路旁的柳樹也向太陽(yáng)點(diǎn)頭,，致意。為了看日落,，我吃過(guò)晚飯就興沖沖地跑到陽(yáng)臺(tái)上,。太陽(yáng)已經(jīng)西斜了。它又變大了一些,，收斂起刺眼的光芒,，失去了中午時(shí)的威惡。太陽(yáng)公公漲紅了臉,，放射著紅爛爛的柔光,。那云朵也漸漸變紅了，天空中的顏色越來(lái)越深,。遠(yuǎn)處的山,，近處的樓，像嵌上了金邊,。這時(shí)太陽(yáng)公公一點(diǎn)一點(diǎn)地向西山背后走去,。

我只能看到它的半個(gè)臉，一會(huì)兒只剩少半個(gè)臉,。最后,，它完全下山了，山呀,，樹呀,，樓呀，都模糊了,。太陽(yáng)公公該休息了,！不，它又照亮了地球的那一邊,。

太陽(yáng)說(shuō)課稿太陽(yáng)出來(lái)了說(shuō)課稿篇四

1.運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段,，從而理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法,。學(xué)會(huì)使用“如果……就……”造句,。

3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”的閱讀方法,，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,。

小朋友們,，今天我們一起去了解太陽(yáng)。

1.讀準(zhǔn)本課生字讀音,，特別注意翹舌音：氏,、獸、殖,、蔬,；

平舌音：存的發(fā)音。

2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：

傳chuán（傳說(shuō),、傳遞）都dōu（都有,、都是）

zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都,、都市）

差chà（差不多）漂piào（漂亮）

ch?。ú铄e(cuò)、差數(shù)）piāo（漂?。?/p>

chāi（出差）

3.正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一點(diǎn),，“氏”的下面沒有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記憶,。

（2）“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶，注意下面部分不是一個(gè)“系”,。

（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。

（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意,，不要少一點(diǎn),。

（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：

1.太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),。

2.太陽(yáng)大的很,，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽(yáng)。

3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球。

4.如果沒有太陽(yáng),，地球上就不會(huì)有植物,，也不會(huì)有動(dòng)物。

5.有了太陽(yáng)才有云,、雨,、雪,。

6.有了太陽(yáng)才有風(fēng)。

7.太陽(yáng)光有殺菌能力,。

8.沒有太陽(yáng),，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系,，這是每個(gè)段的中心句,。

（五）指名自由讀報(bào)課文，要求讀報(bào)得正確,，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD,。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段：

1.指名讀第1自然段。

（不可信,，這是神話傳說(shuō),。）

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開頭,，你覺得有什么作用,？

5.接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢,？（用數(shù)字）

（用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題,，給讀者的印象是具體的、確切的,，有較強(qiáng)的說(shuō)服力,。）

（二）學(xué)習(xí)第2.3自然段。

1.指名讀第2.3自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段,。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的,，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢,？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來(lái),。

這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致,？

第二句用了哪個(gè)詞？（如果……就……）

2.你能用”如果……就……”造句嗎,？

3.課堂造句練習(xí)：教師提出假設(shè)的事實(shí),，學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。

如果明天下雪,，

星期六如果爸爸媽媽都休息,，

村前這條小河如果架起一座橋梁，

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

雨和雪是什么生成的,？（云）

云是什么生成的,？（無(wú)數(shù)小水滴）

水蒸氣是哪里來(lái)的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣,？（吸收了太陽(yáng)的熱變成的）

（六）學(xué)習(xí)第六自然段,。

1.6自然段。提問(wèn)：這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng),，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么,？（風(fēng)是流動(dòng)的空氣）空氣為什么會(huì)流動(dòng)？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會(huì)有冷,，有的熱,？（有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少,，空氣就冷）

教師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性,，受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng),，隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充,，這就形成了流動(dòng)，也就是形成了風(fēng),。

（七）讀第7,、8自然段，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有殺菌能力,，可以利用它防病,、治病的實(shí)例（師生共舉例）

（八）通讀課文,，結(jié)合板書總結(jié),。

學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí),，明確了太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,。正因?yàn)樘?yáng)很大,，很熱，距離我們又很遠(yuǎn),，才能給我們送來(lái)光明和溫暖，也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。

太陽(yáng)說(shuō)課稿太陽(yáng)出來(lái)了說(shuō)課稿篇五

每個(gè)人心中都有一顆太陽(yáng),，這個(gè)太陽(yáng)在每個(gè)人心中都有不同的意義。

“老媽,，你心中的太陽(yáng)象征的什么啊,，是什么樣子的啊？”我盯著媽媽問(wèn),，“還有啥,，不就是象征著生命，是金黃色的嗎,？你看你這孩子問(wèn)問(wèn)題的水平,！”媽媽用看白癡的眼光看著我?！芭?？那你心中有太陽(yáng)嗎？”我再次追問(wèn),?！叭トトィ也恢?！”媽媽又開始戀上她的電視機(jī)了,。

“hi，親愛美麗的老姐,，你心中的太陽(yáng)是什么呢,？”我不禁問(wèn)起老姐?！澳惆装V啊你,，太陽(yáng)象征的當(dāng)然是光明，快樂(lè),，幸福,，好心情，還有愛情嘍,！”姐姐眼中放光,，不用想，老姐又在做她的白日夢(mèng)了,。說(shuō)我白癡,，我看她才花癡呢！呃……幸好,，她沒有聽見?。。,?！

“爸爸，太陽(yáng)在你心目中是什么呢,？”我問(wèn)起了家里還算正常的的老爸,?！斑馈崩习殖了剂艘粫?huì)，說(shuō)：“是我的家人,?！薄芭叮　睉?yīng)了一聲,，手在鍵盤上飛舞著,，寫下了此文。

在心中有一顆發(fā)光的太陽(yáng),，它給了我自信,，活潑，家人,，朋友,，幸福……我心中的太陽(yáng)永遠(yuǎn)不會(huì)消失的,，它會(huì)一輩子陪伴我,，照亮我，照亮我身邊的人,。

太陽(yáng)說(shuō)課稿太陽(yáng)出來(lái)了說(shuō)課稿篇六

教學(xué)內(nèi)容位于教材的第90頁(yè)至92頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“氏,、獸”等7個(gè)生字，會(huì)寫“差,、抵”等14個(gè)字,，正確讀寫“傳說(shuō)、寸草不生,、差不多”等詞,。

2.朗讀課文，背誦最后一段,。

3.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法。

4.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，認(rèn)識(shí)本文說(shuō)明事物的方法,。

2了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及作用,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.制作能夠直觀反映太陽(yáng)特點(diǎn)的課件,。

2.展板一塊及生字詞卡片,。

3.搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料,。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第　一　課　時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流,，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度,。

2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手,，或教師講述《后羿射日》的神話故事,，讓學(xué)生想一想：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么,？太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),，有多大，有多熱,？使學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,。

初讀感知，練習(xí)讀正確流利

1.自讀課文,，把生字新詞畫出來(lái),，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ,，不讀sì ,；“獸”讀shòu ，不讀sòu ,；“殖”讀zhí ,，不讀zí ；“蔬”讀shū ,，不讀sū ,；“較”讀jiào ，不讀jiǎo ,。

2.出示含有生字的詞語(yǔ),，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀,。

3.小組練讀課文,。小組商議讀的形式，可以齊讀,、輪讀,，在組內(nèi)互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文,，看哪一組讀得正確,、流利?？梢孕〗M齊讀,、接讀,，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議,。

5.默讀思考：讀懂了什么,？

整體感知課文，理清文章思路

2.教師總結(jié)：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來(lái)寫的,。

學(xué)習(xí)寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望：同學(xué)們,，現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公,，知道大家都想了解我。我呀,，離你們很遠(yuǎn),、很遠(yuǎn)，我的身體很大,、很大,，我的溫度特別高。現(xiàn)在,，你們對(duì)我了解清楚了嗎,？（據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1～3自然段,，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚,、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀,。

3.合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚,、寫具體的,。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行,。

4.匯報(bào)交流。

a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),，播放課件。

如,，看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)）,。到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走（三千五百年）,；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）,?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確,、有科學(xué)依據(jù)。

教師板書：列數(shù)字,。

b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),，教師相機(jī)播放課件。

如,，看課件,，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng),，中間以等號(hào)連接,。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào),。

要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法,，讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度,。

指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法

1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn),。

2.通過(guò)開展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式,，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字

“抵”，不要少寫一點(diǎn),；“氏”,，不要多寫一點(diǎn)；“獸”,，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”,。

抄寫生詞

抄寫詞語(yǔ)：差不多、抵得上,、攝氏,、莊稼、野獸,、生存,、繁殖,、蔬菜、麻繩,、比較,、預(yù)防。

第　二　課　時(shí)

導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn),，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段,，畫出你認(rèn)為最重要的一句話,。

2.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子,。

自讀自悟

1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段,，同桌互相說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解,。

2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際,，再想想對(duì)這句話的理解。

全班交流

1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì),，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語(yǔ)句,，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽(yáng)就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化,，就沒有地球上的一切生命,，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

3.指導(dǎo)有感情朗讀,。

a.自己讀,，練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。

b.多種形式的比賽朗讀,，能將自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

實(shí)踐活動(dòng)

各小組將課前收集到的有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上,，教師可與學(xué)生共同設(shè)計(jì),、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）,。

板書：

太陽(yáng)（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切天氣的變化

人類的生存 　

沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,。

課后反思

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,，并進(jìn)行研究,，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

太陽(yáng)說(shuō)課稿太陽(yáng)出來(lái)了說(shuō)課稿篇七

1,、?了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。?

2,、?體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。?

3,、?了解列舉數(shù)字的作用,。?

準(zhǔn)備：?多媒體課件。??

教學(xué)過(guò)程?：?

一.?引入?

1,、?謎語(yǔ)?

出示謎語(yǔ)：（齊讀）?

出示課題。?

2,、?有關(guān)太陽(yáng)的神話,、傳說(shuō)、故事?

太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,，從古至今,，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。?

看,，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏,。（出示圖片）?

（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）?

3、?過(guò)渡語(yǔ)?

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的,。?

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí),。???

4、?聽課文錄音?,，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng),？?

（板書：特點(diǎn)???關(guān)系密切）?

二.?新授?

1、?初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)?

太陽(yáng)是個(gè)大火球,。?

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn),？各用一個(gè)字概括。?

2,、?分析指導(dǎo)?

遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里,。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片,。?

問(wèn),，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字,、比較）?

齊讀有關(guān)的句子,。???

教師小結(jié),。?

（出示要點(diǎn)）??用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，?

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn),。?

學(xué)生齊讀要點(diǎn)?

3,、?學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”?

大：??130萬(wàn)個(gè)地球。?

熱：表面溫度6000度,，中心溫度更高,。?

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流,，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的,？?

4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō),？?

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,，用了這些數(shù)字有什么好處？?

通過(guò)列舉數(shù)字和比較,，可以給人留下比較清晰的印象,。?

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：?

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么,？?

第二句呢,？這是什么句？????（指名讀句子）?

第三句有幾層意思,，誰(shuí)能正確填寫,？???????

齊讀練習(xí)?

5、?太陽(yáng)與人類的關(guān)系?

a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文,，劃出重點(diǎn)句子,。?

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái),。?

提出問(wèn)題,，解答疑問(wèn)。?

b學(xué)生讀有關(guān)的句子,，提出不能解答的問(wèn)題,。?

c歸納，集體解答?

6,、?學(xué)生表演：?

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？?

學(xué)生自由提問(wèn),。?

教師提問(wèn)：太陽(yáng),，有人用箭射你，能射到嗎？?

為什么我每次看你總感到很刺眼,？?

媽媽很喜歡曬被子,，她說(shuō)有好處，這是真的嗎,？?

老師說(shuō),，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān),，這是什么道理,？?

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解,。）?

三.?結(jié)束?

（先看一遍影片,，討論后確定解說(shuō)詞）?

（邊看影片邊配音）?

2.小結(jié)?

板書???

太陽(yáng)??（大火球）?

遠(yuǎn)?

特點(diǎn)???????????大?

熱?

動(dòng)植物的生長(zhǎng)?

與地球關(guān)系密切???????天氣的變化?

人類的生存???

沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?