作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

我們與環(huán)境口語交際教案 用多大的聲音口語交際教案篇一

★圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,，交流時做到內(nèi)容充實，有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng)。

★根據(jù)習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感,。

★能感受父母的愛,，與同學(xué)、父母溝通情感,，建立良好的關(guān)系,。

多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例,。

◆談話導(dǎo)人,。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子,，愛的方式卻不盡相同,，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸＃ò鍟焊改傅膼郏?/p>

◆再現(xiàn)情境,。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事,。

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

◆小組交流,，形成觀點,。

◆全班交際,，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,，讓不同觀點進行辯論,，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

◆聯(lián)系實際,。你在生活中有過類似的事嗎,？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

◆小組合作,，互說互評,。

◆全班交流，互為補充,、質(zhì)疑,。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

◆模擬場景,。如果我是爸爸,，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?。（師生模擬交際,。）如果我是媽媽呢？

◆拓展延伸,。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

五、表揚激勵,，課堂總結(jié),。

◆談話導(dǎo)人。上節(jié)課,，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中,，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會,，和他們交流,、溝通一下吧。

◆創(chuàng)設(shè)情境,。出示話題：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,，但通過一些事情，體會到了父母的愛,；b.你對父母提出一些建議,，比如,，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣,；c.你想和父母說的其他心里話,。

◆誘發(fā)動機。針對這些話題,，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢,？

◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,，準備寫什么內(nèi)容,。

◆匯報話題。請一小組同學(xué),，說說自己選擇什么話題,，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇,。

◆小組合作,。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容,，互相評議一下,，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流,。

◆代表交流,。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體,。

◆師生評議,。

要點：

a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

b.是否表達出自己真情實感,。

c.是否有具體事例，或事例是否具體,。

◆明確要求,。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒,？（寫最想對爸爸媽媽說的話,，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽,，和他們交流意見,。）

◆各自習(xí)作。

◆修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿,。

◆謄寫習(xí)作,。

◆小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制,，總結(jié)這次習(xí)作情況,，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué),。

◆提出任務(wù),。這次習(xí)作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達了真情實感,。

◆欣賞佳作片斷,，共同評議。（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷,，進行欣賞,，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足,。）

◆賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,，共同抓住上面兩點評議。

◆自讀習(xí)作,，互相指出優(yōu)點和不足,。

◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作,。修改中,，提醒如語句、標點,、字等也要修改,；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題,。

◆談話引入,。習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí),、工作中,，以達到互相交流溝通的目的。

◆布置任務(wù),。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻阌X得不便當(dāng)面交流,，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看,。

◆自己的習(xí)作修改好后,，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

◆將自己的習(xí)作抄好后,，可以向報紙雜志投稿,。

我們與環(huán)境口語交際教案 用多大的聲音口語交際教案篇二

書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶,，王爺爺想給他點酬勞,，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦,，該怎么辦,。讓學(xué)生幫小明出個好主意。

1,、能借助圖畫讀懂故事,，說出故事的內(nèi)容。

2,、積極動腦幫小明想辦法,，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價,。

1,、同學(xué)們，今天咱們班來了一位“小記者”,。（“小記者”走上講臺）他要采訪大家?guī)讉€問題,，大家大大方方地接受他的“來訪”吧！

2,、小記者,。先做自我介紹，接著進行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L做事嗎,？如果家長不讓做,，你怎么辦？（采訪2一3名學(xué)生）

3,、“小記者”揭示課題:我有一個好朋友叫小明,，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢,？請同學(xué)們聽了他的故事后,，幫他想辦法。（“小記者”歸位）

1,、出示圖片,，提出要求:先仔細看每一幅圖,，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來,，說說講了一件什么事,。

2、自己看圖,，理解圖意,。

3、在四人小組內(nèi)練說,。

4,、指名說，請其他學(xué)生評價,，并評出“優(yōu)秀評委”,。

1、同桌討論:如果你是小明,，你會怎么辦,？

2、“小記者”再次采訪,，教師列出學(xué)生想的辦法,。

3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好,。為什么,。（評出“智慧之星”和“口才之星”）

4、編故事,。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起,，合作編故事。

5,、展開故事擂臺賽,，評出“故事大王”。

把這個故事講給別人聽,。

我們與環(huán)境口語交際教案 用多大的聲音口語交際教案篇三

在口語交際課上,，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然,，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來,。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象,，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作,。

１、選擇話題,，確定資料：

選擇“成為大自然中的一員,、走進音響世界,、回顧暑假生活”三個話題中的一個,，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的`內(nèi)容,，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

２、大膽構(gòu)思,，精巧命題：

簡單交流本組課文的題目,，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

師生一起討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

３,、習(xí)作要求,。（投影出示）

回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習(xí)作中去,。

寫景的文章,，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀,。

記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感,。

記敘清楚,，語句通順，感情真切,。

１,、同學(xué)進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo),，并對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),。

２、同學(xué)完成初稿,，進行自我修改,。

３、組內(nèi)互讀互改,。

１,、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整,，分三大類由同學(xué)朗讀,，引導(dǎo)同學(xué)進行賞析,。

２、同學(xué)交流評議,。

３,、教師點評：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,。

再次修改自身的習(xí)作,，清楚認真地謄寫在作文本上