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2023年去看病教案反思 小不點(diǎn)醫(yī)生教案反思(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-18 15:10:40
2023年去看病教案反思 小不點(diǎn)醫(yī)生教案反思(四篇)
時(shí)間:2023-01-18 15:10:40     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。

去看病教案反思 小不點(diǎn)醫(yī)生教案反思篇一

1,、認(rèn)識11個(gè)生字、

2、了解課文主要內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,,體會母親感情的變化、

3,、有感情地朗讀課文,,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活,、磨練意志的能力,、

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞,、

談話導(dǎo)入,、揭示課題

◆復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課,,感受作者對烏塔的敬佩之情,、

◆談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會看病,,在兒子發(fā)燒生病時(shí),,讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今天,,我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事,、

◆揭示課題、

交流成果,,初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果,、

a、用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字,、

b,、讀讀課文中生字所組的詞語、

c,、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么、

自讀課文,,整體把握

◆自讀課文,,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事,、

◆交流:

a,、說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子;

b,、說說課文主要講了一件什么事,;

c,、讀了課文,你有什么話要說(可以是對母親的敬佩,,可以是對文中兒子的贊揚(yáng),,可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法)

再讀課文,體會母愛

◆學(xué)生再讀課文,,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話,、

◆小組合作,,交流各自閱讀所得、

◆全班討論:

a,、你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么,?(交流中讀有關(guān)語句)

b、你感受最深的是什么,?(交流后讀有關(guān)句子)

分角色朗讀,體會母愛感情變化

◆同桌分角色朗讀課文,、

◆全班交流,、指名幾組分角色朗讀課文、

◆從課文中,,你體會到母親的感情有什么變化,、

總結(jié)升華,拓展延伸

◆總結(jié):學(xué)了課文,,你有什么感受,?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩,可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊,,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能,,等等、)

◆拓展:在你的生活中遇到過這樣類似的故事嗎,?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎,?你讀過類似這樣的故事嗎?

◆延伸課外:想一想,,如果我們在生活中碰到一些困難,,我們應(yīng)該如何克服?

《學(xué)會看病》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第六組中的一篇略讀課文,。講的是兒子感冒了,,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會了看病的事,。母親用這種方式,,鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力,,表達(dá)了母親對兒子深深的愛。

理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是教學(xué)的重難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),,我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,,引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本,,去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。所以教學(xué)的重心放在研讀探究,,體會母愛的教學(xué)環(huán)節(jié)中,。我先讓學(xué)生用不同的符號勾畫出描寫母親語言和心理活動的句子,然后叫他們多讀幾遍,,體會母親感情變化的過程,,并在自己感受最深的地方寫一兩句話。接著小組合作交流各自閱讀所得,。在此基礎(chǔ)上,,全班交流。從孩子們的相互交流中,,能體會到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法,。但是母親對兒子那份濃濃的母愛之情學(xué)生體會膚淺。如何讓孩子們理解更深入一些,,我緊緊地抓住文中多處描寫這位母親內(nèi)心活動的句子,,反復(fù)朗讀,形式多樣,。在邊讀邊悟中,,引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識到母親感情變化的過程(即:做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升),而且從這些細(xì)致的心理活動句子的描寫中,,他們真切地感受到了濃濃的母愛,。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子,并結(jié)合自身的實(shí)際談感受,,有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn),,而有極個(gè)別學(xué)生的表述缺乏條理性、邏輯性,。

可喜的是孩子們在談學(xué)文后的感受時(shí),,有幾個(gè)孩子談得比較好。如:李秋燁談到她很羨慕,、敬佩烏塔(四年級學(xué)的一篇課文中的人物)的勇氣和膽量,。小小年紀(jì),只身一人就周游了世界,,這是我們中國許多孩子想都不敢想的事,,就連我一個(gè)人到昭山,,媽媽也不放心,喋喋不休地提醒我注意這,、注意那……更沒想到的是謝東同學(xué)說,,過分的愛不是真愛,而是溺愛,。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機(jī)會,,所以我們從現(xiàn)在開始,要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會,,向文中哪個(gè)小男孩學(xué)習(xí),。

聽了孩子們的一番發(fā)自肺腑的感受后,我的心情難以平靜,,同時(shí)也引起我對自己教學(xué)深層次的反思,。

去看病教案反思 小不點(diǎn)醫(yī)生教案反思篇二

新進(jìn)教師第一學(xué)期與要上一堂匯報(bào)課,九月份剛開學(xué),,我就接到了這一通知,,時(shí)間是十二月份。

從接到通知的那一刻起,,我就在思考,,應(yīng)該上哪篇課文呢?我粗粗瀏覽了一下語文課本,,最后鎖定在《學(xué)會看病》這篇文章。我認(rèn)為,,看病是孩子生活中都有的經(jīng)歷,,上起來可能比較好把握。于是我就開始了備課之路,。

《學(xué)會看病》這一課,,是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是感受“父母之愛”,。 本文講的是兒子感冒了,,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會了看病的事,。母親用這種方式,,鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力,表達(dá)了母親對兒子深深的愛,。文中的語言描寫和心理描寫是本文的一大特色,。

《學(xué)會看病》這篇課文挺長,一共有27個(gè)自然段,,但這是一篇略讀課文,。專家早就告訴我們,,略讀課文的指導(dǎo)要提綱挈領(lǐng),期其自得,。

根據(jù)這一原則,,我備課時(shí)把課文分成兩塊,一塊是讓學(xué)生體會母親的狠心,,一塊是體會母親的心里變化,,應(yīng)該說大方向是沒有錯(cuò)的,于是我就開始了第一次磨課,。

在五(2)班上完了,,自己感覺整個(gè)流程還算順暢,但細(xì)節(jié)方面存在較大的問題,。年級組老師給我對大的忠告就是:自己說的太多,,評價(jià)語太單調(diào),不夠自然,。

我知道這是我上課最大的問題,。怎么辦?我就向年級組的每位老師請教,,該如何克服這一難題,。在年級組和教研組老師的幫助下,我進(jìn)行了多次修改,,多次磨顆,,每一次上課,每一次評課,,都讓我收益匪淺,,我作了如下反思:

第一次試教,我有了以下反思:

一,、教學(xué)內(nèi)容過多,,教學(xué)時(shí)間太緊,無法完成教學(xué)任務(wù),。在抓心理描寫,,感悟母親的心理矛盾這一環(huán)節(jié)抓的點(diǎn)太多,對于略讀課文來說,,抓得過細(xì),,且教學(xué)過程中主次不明顯,有點(diǎn)面面俱到,,設(shè)計(jì)上與精讀課文區(qū)別不大,。

二、聽課教師的感覺是教學(xué)環(huán)節(jié)很多,,教師牽得很辛苦,,學(xué)生跟得很辛苦,。但母親的心理矛盾仍未體現(xiàn)出來,且語言訓(xùn)練重點(diǎn)不突出,,缺少些語文味,。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲是收益不多,,只是“就文論文”,,語言上提升不快。

第二次試教,,我的反思:

一,、能抓住文章的兩大板快:母親的狠心、母親的心路歷程,。但是,,在時(shí)間分布上過于均勻,沒有重點(diǎn)突出母親心理變化,,沒有很好地讓學(xué)生體會到母親內(nèi)心的那份糾結(jié),。另外,在分析母親心理活動時(shí),,教法過于單調(diào),,學(xué)生沒有新鮮感,因此課堂氛圍不夠活躍,。

二,、聽課教師覺得上課有了一定的進(jìn)步,但是老師的評價(jià)過多,,老師還是在牽著學(xué)生走,,學(xué)生的主觀能動性沒有得到發(fā)揮,因此,,學(xué)生只是浮于文章的表面,沒有真正走進(jìn)文本,。

三,、學(xué)生感受:讀懂了文章,理解了母親的內(nèi)心想法,,也懂得了母親的良苦用心,,作者為何能把母親的心理變化展現(xiàn)地這么好,學(xué)生不明白,。這就說明老師在教學(xué)時(shí)對于句子的分析不夠到為位,。

經(jīng)過六次磨課、評課,,在最后一次試教后,,我對自己,、對文章都有了新地認(rèn)識:

去看病教案反思 小不點(diǎn)醫(yī)生教案反思篇三

兒子長得比我高了。一天,,我看他有點(diǎn)兒打蔫兒,,就習(xí)慣性地摸摸他的頭,在這一瞬間的觸摸中,,我知道他在發(fā)燒,。

“你病了?!蔽艺f,。

“噢,可能是病了,。我還以為是睡覺少了呢,。媽媽,我該吃點(diǎn)兒什么藥,?”他問,。

我當(dāng)過許多年醫(yī)生,孩子有病,,一般都是我在家里給治了,,他幾乎沒有去過醫(yī)院。這次,,當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí),,卻突然怔住了。

“你長大了,,你得學(xué)會看病,。”我說,。

“看病還用學(xué)嗎,?您給看看不就行了嗎?”他大吃一驚,。

“假如我不在家呢,?”

“那我就打電話找你?!?/p>

“假如……你找不到我呢,?”

“那我就……找我爸?!?/p>

這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍,。但我知道,總有一天他必須獨(dú)立面對疾病。既然我是母親,,就應(yīng)該及早教會他看病,。

“假如你最終也找不到你爸呢?”

“那我就忍著,。反正你們早晚會回家的,。”兒子說,。

“有些病是不能忍的,,早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院,?!?/p>

“媽媽,您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看???”他說。

“正是,?!蔽乙е勒f,生怕自己會改變主意,。

“那好吧……”他摸著腦門,,不知是虛弱還是思考。

“你到街上去打車,,然后到醫(yī)院,。先掛號,記住,,要買一本病歷本,。然后到內(nèi)科,先到分診臺,,護(hù)士讓你到幾號診室你就到幾號,,坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著,。

“媽媽,,您不要說了,”兒子沙啞著嗓子說,。

我的心立刻軟了。是啊,,孩子畢竟是孩子,,而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手,說:“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院,?!彼麙觊_我的手,說:“我不是那個(gè)意思,。我是說我要去找一枝筆,,把您說的看病的過程記下來,我好照著辦,?!?/p>

兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起,,我就開始后悔,。我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的候,,不但不幫助他,,還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,,也該領(lǐng)著他一道去,,一路上指點(diǎn)指點(diǎn),讓他先有個(gè)印象,,以后再按圖索驥,。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡,但來日方長,,又何必在意這病中的分分秒秒呢,?

時(shí)間艱澀地流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房,。兩個(gè)小時(shí)過去了,,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán),。

雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒,如果尋找適宜鍛煉看病的病種,,這是的選擇,,但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來一遍,,我再也不讓他獨(dú)自去看病了,。這一刻,我只要他在我身邊,!

終于,,走廊上響起了熟悉的腳步聲,,只是較平日拖沓,我開了門,,倚在門上,。

“我已經(jīng)學(xué)會了看病。打了退燒針,,現(xiàn)在我已經(jīng)好多了,。這真是件挺麻煩的事,不過,,也沒什么大不了的,。”兒子驕傲地宣布,。然后又補(bǔ)充說:“您讓我記的那張紙,,有的地方順序不對?!?/p>

我看著他,,勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,,在這個(gè)過程中,,也磨煉了自己。

孩子,,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,。總有一天,,你要離我遠(yuǎn)去,,獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的,,就是向你口授一張路線圖,,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無,。

1,、認(rèn)識12個(gè)生字。借助字典,、聯(lián)系上下文,,理解有關(guān)詞語。

2,、了解課文主要內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化,。

3,、有感情地朗讀課文,,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對生活,、磨煉自己意志的情感。

1,、學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,,體會母親感情的變化。

2,、有感情地朗讀課文,,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對生活,、磨煉自己意志的情感,。

教具準(zhǔn)備:課件

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

一、談話導(dǎo)入,,揭示課題

1,、復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課,,感受對烏塔的敬佩之情,。

2、談話導(dǎo)入,。在中國有位著名女作家,,她為了鍛煉兒子學(xué)會看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),,讓他獨(dú)自☆☆去醫(yī)院看病,。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事,。

3,、揭示課題。

二,、交流成果,,初步感知

檢查交流預(yù)習(xí)成果。

(1)用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字,;

(2)讀課文中生字所組的詞語,;

(3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么,。

三,、自讀課文,整體把握

1,、各自用喜歡的方式讀讀課文,,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,,想一想課文主要講了一件什么事。

2,、交流:

(1)說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子,。

(2)說說課文主要講了一件什么事。

(3)讀了課文,,你有什么話要說,。(可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚(yáng),,可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等,。)

四、再讀課文,,體會母愛

1,、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,,自己知道了什么,;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

2,、小組合作,,交流各自閱讀所得。

3,、全班討論,。

(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句,。)

(2 )你感受最深的是什么,?(交流后就讀有關(guān)句子,。)

五,、分角色朗讀,,體會母愛感情變化

1,、同桌分角色朗讀課文。

2,、全班交流,。指名幾組分角色朗讀朗讀課文,。

3,、說說從課文中,,你體會到母親的感情有什么變化。

六,、總結(jié)升華,,拓展延伸

1、總結(jié):學(xué)了課文,,你有什么感受,?(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,,可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等,。)

2,、拓展:

(1)在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

(2)你看見過獨(dú)自面對生活,、自覺磨煉自己意志的孩子嗎,?或你讀過哪些這樣的故事?

3,、延伸課外:課后,請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動,,說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷,。

去看病教案反思 小不點(diǎn)醫(yī)生教案反思篇四

1、通過默讀,,聯(lián)系上下文等方法,,理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思,借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容,。

2,、 學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫,表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法,。

有感情地朗讀課文,,體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識母愛,,激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對生活,、磨練意志的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。

理解描寫母親語言和心理的句子,,體會母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情,。

認(rèn)識到母親讓孩子學(xué)會獨(dú)立才是文中母愛的真諦,。

一、談話導(dǎo)入

1,、師:你們愛父母嗎,?父母愛你們嗎?可是,,有這樣一位母親,,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病,,反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病,。這位母親究竟是怎樣想的,?今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會看病》

2、生齊讀課題

二,、字詞反饋,、借詞借文

1、師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,,來,,看看同學(xué)們詞語掌握的怎么樣?出示“喋喋不休,,雪上加霜,,按圖索驥,忐忑不安”

生讀

師:從字面理解“按圖索驥”這個(gè)詞的意思,。

生說詞意

師:這個(gè)詞放在文中是什么意思,?

生說理解

(兒子按照母親給他的路線去看病)

板書:兒子 母親

師:其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容,,剛才我們根據(jù)一個(gè)詞知道了文章的內(nèi)容,。

師:再看一組詞“殘忍、狠心,、冷漠”這樣的詞喜歡嗎,?但一位母親卻如此地評價(jià)自己,為什么呢,?在研究這位母親之前,,接下來我們做一件事。

出示自讀提示:1,、默讀課文,,面對生病的孩子,母親是怎樣做的,?2,、用橫線畫出描寫母親心理變化的句子,感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,?

(學(xué)生默讀課文,,用橫線畫出描寫母親心理變化的句子,感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的)

三,、品悟母愛內(nèi)心,,感悟母愛真諦

師:找出描寫母親心理變化的句子的同學(xué)請舉手。你找到了什么句子,,母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,?

預(yù)設(shè):

課文第21段出示:

從他出門的那一分鐘,我就開始后悔?!院笤侔磮D索驥,。

師:母親當(dāng)時(shí)的心理怎樣?指名回答

理解句子中“雪上加霜”這個(gè)詞在文中的意思,,分別指什么,?

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母親不僅沒有帶孩子上醫(yī)院看病,,反而,,讓孩子一個(gè)人去醫(yī)院。

師:當(dāng)媽的可真夠狠心的,!我們來看看當(dāng)時(shí)母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的,。

學(xué)習(xí)5-17自然段。師生分讀(師讀母親的對話,,生讀兒子的對話,。)

師:面對母親的步步緊逼,兒子當(dāng)時(shí)在想什么,?

對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

師小結(jié):看著生病的孩子出門,母親感到深深地后悔,,讓我們再來體會母親地悔意吧,?指導(dǎo)朗讀。

師:還找到了描寫母親心理的什么句子,?

預(yù)設(shè):第22段句子

時(shí)間艱澀地流動著,,……縮成一團(tuán)。

師:句子有個(gè)詞寫出母親的心情,?(忐忑不安)

理解“忐忑不安”的意思,,結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心,。

對句子中2個(gè)多小時(shí)的漫長等待中,,想象母親可能做什么呢?學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

師:事實(shí)上,,母親后悔過、當(dāng)心過,,自責(zé)過,,甚至心疼痛地縮成一團(tuán),這樣的母親真的正如她自己的評價(jià)一樣,,殘忍,、狠心、冷漠嗎,,不愛孩子嗎,?

引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心,。

師小結(jié):是的,文中所用的語言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛嗎,?同學(xué)們,,母親僅僅讓孩子學(xué)會看病嗎?(學(xué)會獨(dú)立面對生活)

板書:學(xué)會看病 學(xué)會生活 磨煉 獨(dú)立

師:好,,我們還母親一個(gè)公道,!讀最后2個(gè)段。你有什么感受,?

師:在我們的人生道路上,,學(xué)會不斷地磨煉自己?磨煉指誰,?

(我,, 母親)

師:母親為什么說要磨煉自己呢?

(磨煉自己不要心軟,,要讓孩子學(xué)會獨(dú)立)

師:在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎,?

結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,。

師:是啊,,所有母親都是愛自己的孩子,只是表達(dá)的方式不一樣而已,。母親能給我們的只能口授一張路線圖,,文中的路線圖是什么意思?

生默讀最后自然段,,說說路線圖的意思,。

(面對困難種種應(yīng)對的辦法,生存的能力,,生活的能力)

四,、拓展訓(xùn)練

師:感謝這位用心良苦的母親,感謝她的不一樣的愛,,有人說母愛是冬日的一片陽光,,給我們溫暖。你覺得母愛還是什么,?

出示:母愛是冬日的一片陽光,,給我們溫暖。母愛是_____________給__________________,。

五,、作業(yè)

放學(xué)回家給媽媽一個(gè)大大的擁抱,對媽媽說:“我愛你”。

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