作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇一

1,、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)胚胎,、禍患、滑翔,、天賦,、妨礙、豈止,、癡迷,、厘米、羞愧,、幸虧,、驅(qū)逐,、隨心所遇,、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語(yǔ)。讀讀記記澄澈,、困窘等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神,。

4、激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力,。

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際,、激趣導(dǎo)入

1,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2,、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,、整體感知

1,、自讀課文，要求正確流利,。

2,、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音,；理解詞語(yǔ),。

3,、課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容,。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程,。

三、再讀課文,、理清脈絡(luò)

1,、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么,？再講了什么,？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2,、激趣朗讀,，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀,。

四,、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么？

1,、自讀課文一,、二自然段：

說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解,？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去,，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。

2,、朗讀體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評(píng)價(jià),，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受,。

五、開(kāi)放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn),，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意義,。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么,。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué),。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

1,、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問(wèn)題：

⑴ 我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題,。

⑵ 我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答,。

⑶ 老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的,。

⑷ 我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú),，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征,。

⑸ 我經(jīng)過(guò)思考,、推算,，終于找到了問(wèn)題的答案,。

2,、從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3,、用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事,。

三,、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1、學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的,。

2,、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思,。

讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話,。

引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

四,、從課文中,，看出作者是個(gè)怎樣的孩子

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū),，感悟,，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪,、求知若渴,、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五,、總結(jié)交流

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，受到了什么啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇二

教學(xué)目的：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)最后一句話的含意,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

3,、激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子,。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際,、激趣導(dǎo)入

師：人在長(zhǎng)大或變老的時(shí)候,，常常回憶起童年的事情,。美國(guó)作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評(píng)價(jià),，那么俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。）

二,、明確要求學(xué)有目標(biāo)

1、指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求,。

（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？結(jié)果怎樣？

（2）“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),？

（3）舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

三,、初讀課文,、整體感知

（1）自讀課文，要求讀得正確流利,。

（2）找出生字,，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ),。

（3）課文課講了一件什么事,，

生：課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。

（4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么,？再講了什么,？最后講了什么？

生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

四,、再讀課文,、釋疑解難

1、再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問(wèn)題,。

（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1,、2自然段,。

生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

2,、朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪,，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

讀中評(píng)價(jià),，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受,。

3、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì),。討論交流不理解的問(wèn)題,。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答,。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的,。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú),，仔細(xì)觀察,，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過(guò)思考,、推算,，終于找到了問(wèn)題的答案,。

4,、從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來(lái)讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神,。

5,、用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事,。

6,、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

（1）學(xué)生自讀課文說(shuō)說(shuō)作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思,。

讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哥白尼,、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話。

7,、引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受,。

五、總結(jié)交流開(kāi)放拓展

1、從課文中,，你覺(jué)得文中作者是個(gè)怎樣的孩子,？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū),，感悟,，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪,、求知若渴,、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā),？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn),。（學(xué)生自由發(fā)言）

師：童年的發(fā)現(xiàn),，盡管有時(shí)別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩,，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn),。也許,，這就是你創(chuàng)造、研究的開(kāi)始,。

六,、讀寫(xiě)結(jié)合提高能力

以《童年趣事》為題寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

起因：人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的

經(jīng)過(guò)：胎兒再現(xiàn)了簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程

結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

啟示：善于觀察,，大膽發(fā)現(xiàn)

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇三

一,、導(dǎo)入

你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng),。

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線,。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼，一會(huì)兒閉眼,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹,。

1．自由讀全文,。思考：童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。）

2．查字典,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

禍患：災(zāi)難,。

情不自禁：抑制不住自己的感情,。

絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋,。

眉目：事情的頭緒,。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做,。

妨礙：使事情不能順利進(jìn)行,。阻礙。

困窘：為難,。

驅(qū)逐：趕走,。

3．按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

第一段（1,、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案,，“我”便自己觀察，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律,。

第三段（14—19自然段）四年后,，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲,。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室,。

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀,，并談自己的體會(huì)。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題,。

（2）我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答,。

（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的,。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú),，仔細(xì)觀察,，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過(guò)思考,、推算,，終于找到了問(wèn)題的答案。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,，看出作者是個(gè)怎樣的孩子,？（他善于觀察，喜歡問(wèn)為什么,，并有著執(zhí)著的精神,。）

3．課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

（1）師簡(jiǎn)介有關(guān)史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),，被教會(huì)視為異端,，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死,。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命,。

（2）學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料,。

4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā),？

在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

本課是略讀課文,，教學(xué)過(guò)程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片,、視頻導(dǎo)入 新課后,，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文,。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,，議一議,。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上,。這樣,，通過(guò)讀議，學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)：1,、敢于提問(wèn),；2、反復(fù)思考,；3,、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,，通過(guò)組織學(xué)生交流,、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，加以理解,。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流,。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇四

關(guān)注課文：《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇略讀課文,，作者是蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫。文章用倒敘手法,，通過(guò)講述“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”這件趣事,，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點(diǎn)和驚人的想象力,，鼓勵(lì)孩子們要大膽求知,、勇于探究。文中對(duì)九歲兒童豐富的內(nèi)心世界和有趣言行的描述,，充滿童真童趣,，令人忍俊不禁。

關(guān)注作者：瓦西里·弗奧多羅維奇·費(fèi)奧多羅夫,，蘇聯(lián)天文學(xué)家,。1827年畢業(yè)于杰爾普特大學(xué)（今塔爾圖大學(xué)）。1837年起任基輔大學(xué)教授,，1843-1847年任校長(zhǎng)。曾創(chuàng)建該校天文臺(tái)并任第一任臺(tái)長(zhǎng),。1832-1837年測(cè)定了西伯利亞一些地方的地理坐標(biāo),。曾參加1842年和1851年日全食的觀測(cè)。

關(guān)注主要人物：費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)富于幻想,，善于思考,，積極探索的孩子,。

1、認(rèn)識(shí)“胚,、禍”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字,，正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患”等詞語(yǔ),。

2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中含義深刻的句子,。

3,、感受作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,。

理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和富于想象的精神。

多媒體課件

1,、課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）讀題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣。

1,、教師引導(dǎo)：童年是最無(wú)憂無(wú)慮的,，天真可愛(ài)的我們總會(huì)有一些奇思妙想。今天我們跟隨蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫一起回到他的童年,，探索他童年的奧秘,。

（板書(shū)課題：童年的發(fā)現(xiàn)）

【出示課件1】

2、教師引導(dǎo)：看到這個(gè)課題,，你有什么疑問(wèn)嗎,？

預(yù)設(shè)1：作者在童年的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)2：作者是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的呢,？

預(yù)設(shè)3：作者的發(fā)現(xiàn)是怎么得到證實(shí)的,？

……

3、認(rèn)識(shí)作者：

教師引導(dǎo)：瓦西里,？弗奧多羅維奇,？費(fèi)奧多羅夫，是蘇聯(lián)天文學(xué)家,，也是生物學(xué)家,，他一生取得了很多矚目的成就。現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn),，跟隨我們的作者,，一起走進(jìn)課文,，去尋找答案吧。

【出示課件2】

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入,，一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，另一方面激起學(xué)生情感上的共鳴，可以更深入地理解文本,。）

（二）初讀課文,、掃清障礙。

1,、提出自讀課文的要求

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到不認(rèn)識(shí)的字音查字典,，把課文讀流利。

學(xué)生自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

【出示課件3】

2、指名讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)字音,。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們指名讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng),，看他們是否能把字音讀準(zhǔn)確,，把課文讀流利。

學(xué)生讀課文,，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“情不自禁,，一本正經(jīng)，困窘”的讀音,。

3,、默讀課文，思考問(wèn)題,。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，一邊讀一邊思考：作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他是怎樣發(fā)現(xiàn)這的秘密,，又是怎樣找到答案的,？

學(xué)生再次默讀課文，思考提出的問(wèn)題,。

（三）精讀課文,，深入探究。

1,、探索發(fā)現(xiàn),，體會(huì)情感。

教師引導(dǎo)：作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？

預(yù)設(shè)：作者發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律,。

教師引導(dǎo)：作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？

預(yù)設(shè)：作者當(dāng)時(shí)非常自豪,。結(jié)合“九歲、就發(fā)現(xiàn),、完全,、獨(dú)立”等詞語(yǔ)體會(huì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響，體會(huì)作者的認(rèn)為自己太了不起了,。

【出示課件4】

2,、夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考,。

教師引導(dǎo)：作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律,？

預(yù)設(shè)：作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。（板書(shū)：夢(mèng)中飛行）

【出示課件5】

教師引導(dǎo)：作者飛行的本領(lǐng)怎么樣,？他飛行時(shí)的心情怎樣,？

預(yù)設(shè)1：作者特別熱愛(ài)飛行，從“只要……就……”可以看出他對(duì)飛行已經(jīng)駕輕就熟,。

預(yù)設(shè)2：他在街道上空,，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋,，他飛過(guò)的地方特別多,。

預(yù)設(shè)3：他在夢(mèng)中飛行很快樂(lè)，想飛到哪里,，就飛到哪里,。

教師引導(dǎo)：由夢(mèng)中飛行這件事，他還發(fā)現(xiàn)了什么,？

預(yù)設(shè)：他發(fā)現(xiàn)不僅自己會(huì)飛,，他的小伙伴們也會(huì)飛。

教師引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子,？

預(yù)設(shè)：這是一個(gè)天真可愛(ài),，愛(ài)幻想的孩子。

3,、師生對(duì)話,，求解疑問(wèn)。

教師引導(dǎo)：面對(duì)夢(mèng)中飛行這件事，我們一般人可能只是覺(jué)得有趣,，但卻引發(fā)了作者諸多的思考,。對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作者又是怎么做的,？結(jié)果怎樣,？（板書(shū)：引發(fā)思考）

預(yù)設(shè)1：他們一起找到老師，請(qǐng)老師給他們解答問(wèn)題,。

“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng),？”

“為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理,？”

“人怎么會(huì)是鳥(niǎo),？”

【出示課件6】

教會(huì)引導(dǎo)：這三個(gè)問(wèn)題之間有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)2：后一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn),。

教師引導(dǎo)：從這一連串的問(wèn)題中,，你感受到了這是一群怎樣的孩子？

預(yù)設(shè)3：這是一群想象力豐富,，愛(ài)觀察,，愛(ài)思考，求知若渴的孩子,。（板書(shū)：富于幻想）

4,、絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn),。

教師引導(dǎo)：老師并沒(méi)有給孩子們一個(gè)滿意的答復(fù),，這更激發(fā)了作者的想象力，他有是怎樣尋找答案的,？

預(yù)設(shè)1：我想得是那樣癡迷,，……恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。

【出示課件7】

啟發(fā)思考：用心朗讀這句話,，想象“我“研究一條魚(yú)的樣子,，會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么,？

學(xué)生自由發(fā)言

教師引導(dǎo)：作者為了找到答案,，真是絞盡腦汁呀！經(jīng)過(guò)考慮,、推算,，找到問(wèn)題的答案了嗎？（板書(shū)：絞盡腦汁 尋求答案）

預(yù)設(shè)：作者發(fā)現(xiàn)“母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒”,，由此推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律,。

【出示課件8】

教師引導(dǎo)：此時(shí),，你對(duì)費(fèi)奧多羅夫有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

預(yù)設(shè)：這是一個(gè)執(zhí)著,，愛(ài)探究的孩子,。（板書(shū)：執(zhí)著探索）

師生共同總結(jié)：

“哈！這就跟畫(huà)地圖差不多,?！蚁氪蟾胚€沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理?！?/p>

教師引導(dǎo)感受：聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀,，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)高興的心情,。

5、遭遇挫折,，證實(shí)發(fā)現(xiàn),。

教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)作者的秘密是怎樣被證實(shí)的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？

預(yù)設(shè)1：當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí),，“我”想起了自身的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致。他的發(fā)現(xiàn)得到證實(shí),。

預(yù)設(shè)2：他“情不自禁”地笑出了聲,，老師把他轟出了教室。

教師引導(dǎo)：老師為什么這么做,？他自己又是怎么想的,？

預(yù)設(shè)1：老師認(rèn)為這件事對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的，所以老師誤以為他是在嘲笑這件在他們看來(lái)十分神秘的事,。

預(yù)設(shè)2：站在教室外面,，他終于悟出了一個(gè)道理：世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。（板書(shū)：遭遇挫折 悟出道理）

教師引導(dǎo)：你是怎樣理解這句話的,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過(guò)哥白尼,、布魯諾和伽利略等人的遭遇,，舉例說(shuō)明對(duì)這句話的理解。

教師小結(jié)：這句話一語(yǔ)雙關(guān),，其一,，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況，很多科學(xué)家等都有過(guò)這樣的遭遇,；其二,，是自我安慰的理由,，充滿著童趣。（板書(shū)：幽默風(fēng)趣）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生結(jié)合自己印象深刻的句子談感受,，通過(guò)運(yùn)用品詞析句的方法,，深入課文理解，充分感受人物特點(diǎn)）

（四）再讀課文,，感知人物,。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子,？

預(yù)設(shè)1：他是一個(gè)富于幻想,、天真可愛(ài)的孩子。

預(yù)設(shè)2：他是一個(gè)執(zhí)著探究的孩子,。

預(yù)設(shè)3：他是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子,。

指導(dǎo)朗讀：有感情地朗讀相關(guān)自然段，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

（設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)段落總結(jié)人物的特點(diǎn),，對(duì)人物有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)和了解，有助于引發(fā)學(xué)生感受主要人物帶給自己的啟發(fā)）

（五）課堂總結(jié),，布置作業(yè),。

教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā),？

預(yù)設(shè)：在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要有堅(jiān)持不懈的精神等,。

教師小結(jié)：童年的發(fā)現(xiàn),，盡管有時(shí)別人會(huì)覺(jué)得可笑，甚至?xí)衼?lái)麻煩,，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn),。也許,，這就是你創(chuàng)造、研究的開(kāi)始,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

夢(mèng)中飛行,，引發(fā)思考——富于幻想

童年的發(fā)現(xiàn)，絞盡腦汁,，驚人發(fā)現(xiàn)——執(zhí)著探索

遇到挫折,，悟出道理——幽默風(fēng)趣

《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力,。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程,。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的`階段：先是夢(mèng)中飛行,；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想,，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn),。

這篇課文充滿童趣，貼近學(xué)生的生活,，在教學(xué)這篇課文中,，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在“發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”中，并精心設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),。分別是：探索發(fā)現(xiàn),，體會(huì)情感——夢(mèng)中飛行，引發(fā)思考——師生對(duì)話,，求解疑問(wèn)——絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)——遭遇挫折,，悟出哲理,。在理解課文的同時(shí)，感悟人物的性格特點(diǎn),。最后通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象,。

對(duì)于課文最后一段的學(xué)習(xí),，這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，尤其是對(duì)于“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著收到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。”這句話的理解,，學(xué)生讀起來(lái)感到有些突兀,，在這里，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于這句話的理解,，并適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充世界上有關(guān)的科學(xué)家為了堅(jiān)持自己的真理甚至被絞死的事例,，學(xué)生對(duì)于這句話有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的難點(diǎn),。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇五

1,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“胚胎,、禍患”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神,。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受人物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

有關(guān)哥白尼,、布魯諾,、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。

一課時(shí),。

一,、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、難忘的童年生活中,，我們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著，有笑,，也有淚,；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,，不知它又能帶給我們哪些感受,。（出示課題）從課題中，你最想了解什么,？

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）自讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào),，勾畫(huà)生字新詞,，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

（2）知道課文主要內(nèi)容,。

（3）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

二,、緊扣“發(fā)現(xiàn)”,，展示學(xué)習(xí)成果

1、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？在課文中找出有關(guān)的句子,。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在,，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,，又折合成一個(gè)月,。這樣推算下來(lái)，到變成人,，正好是九個(gè)月,。”

2,、仔細(xì)讀讀這幾句話,，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話,。

3,、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀,，體會(huì)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情,。

（格外高興,、得意……）

4、有感情地朗讀這段話,。

5,、“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里,?！薄拔摇笔窃谧鰤?mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

6,、“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng),？”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理,？”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo),？”我們一起找到老師,，請(qǐng)他給我們解答。

7,、“我想得是那樣癡迷,，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì),，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征,。”老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚(yú),，仔細(xì)觀察,，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

三,、激發(fā)知識(shí)沖突：用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程,，體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

四,、布置作業(yè)

用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。

選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)：感悟作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想像的精神,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度,。

（2）能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過(guò)課前搜集資料和課外延伸作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力,。

（3）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“胚,、豈、癡,、嬰,、窘”5個(gè)字，基本讀懂課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知“胚胎的發(fā)育規(guī)律”這一發(fā)現(xiàn)過(guò)程：夢(mèng)見(jiàn)會(huì)飛——請(qǐng)教原因——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！边@句話的理解,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的資料,；科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)或發(fā)明而受到迫害的故事,。教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：學(xué)生以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課力圖把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過(guò)程，教師只是“平等中的首席”,，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書(shū),，體驗(yàn)作者童年的發(fā)現(xiàn)，感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)發(fā)展,；引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事。

二,、教學(xué)程序：

（一）抓住“發(fā)現(xiàn)”,，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)“發(fā)現(xiàn)”,。問(wèn)：同學(xué)們,，在你們的生活中你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)什么？

2,、板書(shū)“童年”,。談話：童年是天真爛漫的，童年是幸?？鞓?lè)的；童年并不是幼稚無(wú)知的,。只要你留心生活,，善于思考，你的童年就可能會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn),。

3,、板書(shū)“的”。說(shuō)不定你的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項(xiàng)重大發(fā)明呢,！不過(guò),，這還需要努力。學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》后,，你一定會(huì)受到啟發(fā),。

（二）由疑促讀,，感知“發(fā)現(xiàn)”

1、齊讀課題,，看課題質(zhì)疑,。（看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn),？）

2,、讀課文。（用自己喜歡的方式讀,。）

3,、交流。初讀課文后,，你發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題,？或者說(shuō)讀懂了什么？

（看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),，初讀課文就能有這么多收獲,，真了不起！）

（三）研讀體悟,，感受“發(fā)現(xiàn)”

1,、學(xué)習(xí)方法介紹，出示（老師）自己的批注,。[今天,，老師再給大家介紹一種學(xué)習(xí)方法：怎樣在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注。誰(shuí)能大聲地給我們念一念,？我也在自己感受最深的語(yǔ)句旁加了一點(diǎn)批注,，請(qǐng)大家看一看。]

2,、默讀課文,。試著在書(shū)上作批注，還可以畫(huà)一畫(huà)“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程,，提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題,。

3、合作學(xué)習(xí),。（好,！下面同學(xué)們可以下位找小伙伴合作學(xué)習(xí)，交流批注,，討論遇到的問(wèn)題,。如果還有解決不了的問(wèn)題等會(huì)兒請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同解答。）

4、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況,。[請(qǐng)學(xué)生讀一讀他的批注（如果好,，給予鼓勵(lì)并在投影儀上展示；如果是課文的重點(diǎn)段,，則可以叫他有感情朗讀,，對(duì)此感興趣的其它同學(xué)也可以一起來(lái)讀讀。）,，或提出還沒(méi)解決的問(wèn)題大家解答,，或展示一下他所畫(huà)的“發(fā)現(xiàn)”過(guò)程（如果好，則給予鼓勵(lì)并叫其板書(shū)到黑板上）,。]

5,、教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，提出自己不理解的問(wèn)題,。[機(jī)動(dòng),、靈活處理：如對(duì)書(shū)中最后一句話（作者的感悟）的理解“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！保梢韵日?qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)資料，再讀這句話,，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)資料結(jié)合這句話來(lái)理解,。）]

6、教師交流,。談?wù)勛约簩?duì)文中那位老師誤解“我”的笑聲,，把“我”轟出教室一事的感悟。（讀完這篇文章,，我也深有感觸,。作者小時(shí)候僅僅因?yàn)樵谏镎n上想起了自己9歲時(shí)的發(fā)現(xiàn)與老師所講的內(nèi)容完全相同，高興得情不自禁地笑出了聲而被老師趕出了教室,。那位老師可能沒(méi)想到這樣做會(huì)打消孩子的求知欲,，傷害他的好奇心。作為教師的我,，也曾犯過(guò)誤解同學(xué)這樣的錯(cuò)誤,。課堂上，當(dāng)有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)或“咯咯”發(fā)笑時(shí),，我就以為他們沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課或故意搗亂，于是就粗暴地予以斥責(zé)甚至叫他們站上講臺(tái),。在今后的教學(xué)工作中,，我應(yīng)多多與你們溝通，走進(jìn)你們的內(nèi)心，做你們真正的朋友,，理解并支持你們的新發(fā)現(xiàn)或新思想,。）

（四）拓展延伸，引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”

（當(dāng)代教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！笨磥?lái),，有的科學(xué)家小時(shí)候也曾有過(guò)課文中作者類似的經(jīng)歷。課前老師布置大家搜集科學(xué)家發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)的資料,，你們都帶來(lái)了嗎？）

1,、交流課前搜集到的科學(xué)家發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)的資料。

（1）請(qǐng)你介紹一下書(shū)名及科學(xué)家的主要發(fā)明,。

（2）下位交流,。

（看來(lái)大家獲取知識(shí)的途徑很多，有從課外讀物中獲取的,，有從家長(zhǎng)那里得知的,，有從電影電視中收看到的，甚至有同學(xué)學(xué)會(huì)了從互聯(lián)網(wǎng)上查找所需的資料,。說(shuō)明大家的學(xué)習(xí)能力又得到了很大的提高,。老師為你們的進(jìn)步感到高興！）

2,、請(qǐng)用幾句話寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。（學(xué)過(guò)這篇課文后，你覺(jué)得自己有過(guò)作者這樣的經(jīng)歷嗎,？你對(duì)文中“我”所經(jīng)歷的事情有什么感想,？學(xué)了這課你受到什么啟發(fā)？或者說(shuō)說(shuō)你了解到科學(xué)家的事跡后的感想也行,。）

（寫(xiě)好后請(qǐng)學(xué)生讀一讀,，如果寫(xiě)得好，給予鼓勵(lì)并在投影儀上展示給大家看,。）

3,、作業(yè)：

⑴課后同學(xué)間相互交流搜集的資料。

⑵選做一題,。

①留心觀察,，記下自己的新發(fā)現(xiàn)或合作發(fā)現(xiàn)情況,，寫(xiě)好觀察日記。比一比,，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最有意思,。

②請(qǐng)你就孩子的話談?wù)勀愕母邢搿?/p>

孩子問(wèn)父親：“天上是不是有兩個(gè)月亮？”

父親說(shuō)：“哪有兩個(gè),？,！”

孩子說(shuō)：“一個(gè)是圓的，一個(gè)是彎的,?！?/p>

⒋結(jié)束語(yǔ)（引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”）：從同學(xué)們所介紹的科學(xué)家以及課文中作者的故事看來(lái)，他們的發(fā)現(xiàn)不是憑空想象,，而是基于他們對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑢W(xué)們,，給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧,！我們的生活是那么豐富多彩,，我們的學(xué)習(xí)是多么輕松愉快。只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。能有新的發(fā)現(xiàn)，那可是個(gè)了不起的本領(lǐng),！

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇七

一,、談話導(dǎo)入。

（一）板書(shū)：童年,。

人們常說(shuō)“童年”生活是美好,、幸福的，那時(shí)因?yàn)橥甑暮⒆踊顫?、好?dòng),，富有朝氣，他們對(duì)事物常帶著好奇,，充滿著幻想,，并且善于探索。課文中的“我”在童年的時(shí)候就有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn),。

（二）板書(shū)：發(fā)現(xiàn),。

課文中的“我”因什么現(xiàn)象而去探索發(fā)現(xiàn)的呢,？讓我們一起學(xué)習(xí)第47課《童年的發(fā)現(xiàn)》。

二,、檢查預(yù)習(xí)、整體感知,。

（一）指名分節(jié)讀通課文,。

（二）小組檢查讀課文，邊讀邊思：在我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現(xiàn)象,？我探索了一個(gè)什么問(wèn)題,？

（三）交流：在我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現(xiàn)象？

（在我身上發(fā)生了這樣一個(gè)現(xiàn)象,。幾乎每天夜里做夢(mèng)我都飛,。而且我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn),，輕輕躍起,，就能離開(kāi)地面飛向空中，在街道上空,，在白樺林梢頭,，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈,，那樣隨心所欲,，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng),，似乎想去哪里,，就能飛到那個(gè)地方。）

①隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“迷戀,、隨心所欲,、運(yùn)轉(zhuǎn)自如”。

②理解“幾乎,、似乎”在文中的含義,，并且試著說(shuō)一句話。

③指導(dǎo)閱讀課文地一節(jié),。教師引讀,。學(xué)生自己讀，齊讀,。

④仿照課文樣子,，找句式先說(shuō)后寫(xiě)。

我對(duì) 是那樣 ,，只要 ,，就 ,。

我的 是那樣 ，那樣 ,，似乎 ,，就能 。

（四)交流：我探索了一個(gè)什么問(wèn)題,？(人究竟是怎么來(lái)的,？）

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)課文內(nèi)容的理解基于對(duì)課文的整體感知，弄清楚了“我身上發(fā)生了一個(gè)什么怪現(xiàn)象和我探索了一個(gè)什么問(wèn)題”,，也就理清了課文主線,，摸清了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生平時(shí)要認(rèn)真預(yù)習(xí),。

三,、回顧小結(jié)

課文中我對(duì)每天夜里做夢(mèng)飛翔感到迷惑不解，從而探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問(wèn)題,。

四,、布置作業(yè)

1、熟讀課文,。

2,、抄寫(xiě)課文的詞語(yǔ)二遍。

3,、搜集資料：瓦特,、牛頓、愛(ài)迪生等幾位科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)有什么,？他們是怎么取得這些重大發(fā)現(xiàn)的,？

【設(shè)計(jì)意圖】：課后收集科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)有些什么，不僅拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空,，逐步培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，同時(shí)為理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！弊麂亯|。

一,、交流搜集的資料：

（一）英國(guó)著名的發(fā)明家瓦特發(fā)現(xiàn)了的蒸汽機(jī)現(xiàn)象,，終于研制成了第一臺(tái)單動(dòng)式蒸汽機(jī)，瓦特在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的,。

（二)愛(ài)迪生(1847～1931）是舉世聞名發(fā)明家,，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明了留聲機(jī),、

電燈,、電話,、電報(bào)、電影等,，還在礦業(yè),、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造,。愛(ài)迪生一生約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,。這些都是因?yàn)樗粩鄬W(xué)習(xí)、執(zhí)著追求的結(jié)果,。

（三）牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋(píng)果落地現(xiàn)象，從而發(fā)明了牛頓三大定律,。

二,、學(xué)習(xí)課文，揭開(kāi)謎團(tuán),。

（一）朗讀課文2——9節(jié),，思考：我是怎么一步步探究，揭開(kāi)“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)謎團(tuán)的,，找出文中作者所用的方法,。

1、交流：

教師：“夢(mèng)里飛行,，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體?。　崩蠋熃忉屨f(shuō),。

學(xué)生： “為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng),？”

教師：“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng),。到了晚上,，細(xì)胞就不停地繁殖?！?/p>

學(xué)生：“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢,？這究竟是什么道理？”

教師：“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代,，那個(gè)時(shí)候,，人還是飛鳥(niǎo)?！?/p>

學(xué)生：“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)呢,？”我們?nèi)f分驚訝。

教師：“豈止是鳥(niǎo),！人還曾經(jīng)是草履蟲(chóng),，是魚(yú),，是青蛙，是兔子……還曾經(jīng)是猴子……所有這些知識(shí),，等你們升入高年級(jí),，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！?/p>

2,、分角色朗讀課文，找出文中作者所用的方法之一,。

板書(shū)：請(qǐng)教老師,。

（二）他問(wèn)了老師哪些問(wèn)題？找到答案了嗎,？

1,、默讀課文，分別用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。

2,、同桌討論，大組交流,。

板書(shū)：為什么會(huì)飛 為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才生長(zhǎng) 為什么生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛

長(zhǎng)身體 晚上細(xì)胞不停地繁殖 人還是鳥(niǎo),？

（三）與老師的一番談話，我的問(wèn)題解決了嗎,？自己又探索了一個(gè)什么問(wèn)題,？后來(lái)又是怎么探索的呢？

1,、自己讀課文10,、11節(jié)。

從 “為什么是九個(gè)月呢,？”,、“為什么不是八個(gè)月？不是十個(gè)月,？偏偏是九個(gè)月呢,？” 可以看出我探索的方法是什么？（自己提問(wèn)也就是勤于思考）

板書(shū)：勤于思考

2,、比較句子：

①我的身體輕盈,，隨心所欲。

我的身體那樣輕盈,，那樣隨心所欲,。

自由輕聲朗讀：體會(huì)“那樣”在句中的作用。（表示程度深）

②高年級(jí)，離我們遙遠(yuǎn),，而飛行仍在繼續(xù),。

高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn),，而飛行仍在繼續(xù),。

比較讀，讀出強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,。

仿照例句,，學(xué)習(xí)用“那樣”造句。(大山里的空氣新鮮,，簡(jiǎn)直是個(gè)大氧吧,。

自由用“那樣”造句。

3,、隨機(jī)理解：絞盡腦汁

介紹“ 畫(huà)地圖”

補(bǔ)充： 達(dá)爾文的人類起源的觀點(diǎn)

板書(shū)：獨(dú)立發(fā)現(xiàn)

【設(shè)計(jì)意圖】：向老師發(fā)出的一連串的請(qǐng)教使我謎團(tuán)重重,，可我并沒(méi)失去信心，更反襯了我勤于思考的特點(diǎn)和執(zhí)著的探索精神,，這是與我們學(xué)生同齡的孩子身上可貴的品質(zhì)，給予廣大發(fā)揚(yáng),。

三,、抓住“發(fā)現(xiàn)”，感知“我”的探索精神,。

（一）讀句子：三年以后,，我升入了高年級(jí)，有一次上生物課,，年輕的女老師一本正經(jīng)板著面孔將人的起源,，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

理解：一本正經(jīng),。

（二）當(dāng)我想起自己的發(fā)現(xiàn),，我情不自禁地笑了。自己的發(fā)現(xiàn)是什么,？為什么會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái),？

理解：情不自禁。

板書(shū)：得到證實(shí)

教師點(diǎn)撥比較：我的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文的人類起源觀點(diǎn)有什么相同之處,。想象一下當(dāng)時(shí)作者會(huì)想些什么,？

（三）而我的情不自禁的笑竟然被老師誤以為是不懷好意，于是我被“請(qǐng)”出了教室,，并明白了一個(gè)道理,。

理解請(qǐng)上面“”的作用。

換一個(gè)詞語(yǔ)代替(趕),。

理解“——”的作用,。

（四）理解句子：世界上許多重大的發(fā)明與發(fā)展,，常常會(huì)伴隨著驅(qū)逐和迫害。

資料介紹：歷史上因發(fā)明與發(fā)現(xiàn)而遭受迫害的事例,。

（五）教師小結(jié),。從“我”探究人的起源過(guò)程中感悟到了那些科學(xué)的探究方法？

小組討論,，集體交流,。（多問(wèn)幾個(gè)為什么；與伙伴交流,；向老師請(qǐng)教,；帶者問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考；進(jìn)行大膽想象）

（六）根據(jù)我對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的”探究過(guò)程概括課文的主要內(nèi)容,。

1,、我對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程是怎樣的？（提出疑問(wèn)——請(qǐng)教老師——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)來(lái)）

2,、運(yùn)用連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括,。

（文章描述了我對(duì)每天夜里都做飛翔的夢(mèng)感到迷惑不解，于是我與小伙伴一起向老師請(qǐng)教后還是似懂非懂,，以后自己探究發(fā)現(xiàn)了“人的起源”過(guò)程,，在一節(jié)生物課上，我的發(fā)現(xiàn)得到了證實(shí),。全文展示的是兒童時(shí)期特有的那種好奇,、執(zhí)著、探究的心態(tài),。）

四,、課外拓展。

（一）生活中處處有科學(xué),，在生活中你有什么新的發(fā)現(xiàn),？交流。

（二）教師總結(jié),。

五,、布置作業(yè)

基礎(chǔ)題：

1、仿寫(xiě)句子：

例,、我的身體輕盈,，隨心所欲。

我的身體是那樣輕盈,，那樣隨心所欲,。

聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目豐富多采，叫人喜歡。

我國(guó)南部城市海南島,，空氣清新,，天空湛藍(lán)，環(huán)境清幽,，真是旅游勝地,。

2、用下列詞語(yǔ)各造一個(gè)句子：幾乎,、似乎

3,、從我對(duì)“人究竟是怎么來(lái)的”探究過(guò)程：提出疑問(wèn)——請(qǐng)教老師——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

4,、上網(wǎng)收集有關(guān)人的起源的資料,，在班級(jí)中交流。

選擇題：（二選一）

1,、生活中你有什么新的發(fā)現(xiàn),，向同學(xué)介紹一下。

2,、對(duì)生活中碰到的小問(wèn)題進(jìn)行一次小小的探索,。

板書(shū)：

37 童年的發(fā)現(xiàn)

“飛行”

請(qǐng)教老師 好問(wèn)

勤于思考 執(zhí)著

獨(dú)立發(fā)現(xiàn) 得到證實(shí)

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案 童年發(fā)現(xiàn)教案篇八

1、有感情地朗讀課文,，感受作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格,。

感悟作者童年時(shí)求知若渴,、尋根究底和大膽想像的精神。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度,。

回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。查閱資料

3課時(shí)

一,、談話揭題,，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí),。

2,、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二,、循題讀文,，理解“發(fā)現(xiàn)”

1、自由朗讀文章,，學(xué)習(xí)生字

2,、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？在課文中找出有關(guān)的句段,。

3、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子,。

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話,，并用自己的話轉(zhuǎn)述,。

5、再讀課文,，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思,，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程,。

6,、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同,，體會(huì)表達(dá)的具體和概括,。

三、循果查因,，了解過(guò)程

1,、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),，是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2,、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí),。

3,、小組匯報(bào)，課堂交流,。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題,。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教,，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的,。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案,，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”,。

四、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子,。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。

一,、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1,、默讀課文,，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子,？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),，畫(huà)出相關(guān)的句子。

2,、課堂交流,，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo),。

（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子,。

有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子,。

（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子,。

舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！蹦隳苷f(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎,？

我們無(wú)論想做一件什么事情,，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn),，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……朗讀這句話,，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二,、聯(lián)系生活,，向往“發(fā)現(xiàn)”

1,、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì),？比如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好,?！?/p>

2、你在學(xué)習(xí),、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn),？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

三,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2,、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現(xiàn)”,。

第三課時(shí)

一、寫(xiě)本課生字

二,、寫(xiě)本課《小狀元》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8,、童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行——人的進(jìn)化

地理課上——胚胎發(fā)育

生物課上——追逐迫害