作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

村居的教案設(shè)計(jì)篇一

１,、認(rèn)識(shí)后７個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“忙”。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》,。

３,、感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天,、喜愛(ài)大自然之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受春天的美好,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。

２、背誦《春曉》,。

３,、出示新課課題《村居》,，讀題,，學(xué)習(xí)“村,、居”兩字,，解題,。

二、 學(xué)習(xí)《村居》

１,、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,。

２、識(shí)記生字：

醉春,、煙,、散,、學(xué),、忙、兒童

（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,，用“醉,、忙”各說(shuō)一句話）

３,、指名讀全詩(shī),。

４,、小組合作學(xué)習(xí),，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī),，看看圖,，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物,？用“”劃出來(lái),。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出,。

兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

５,、全班匯報(bào)交流,。

６,、學(xué)習(xí)全詩(shī)：

⑴學(xué)習(xí)第一,、二句：

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤,、醉、春煙”的理解,，感悟草,、鶯、楊柳的形象,。

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

指導(dǎo)朗讀：

用輕緩的語(yǔ)氣讀,，感受春天的美景,。

⑵學(xué)習(xí)第三,、四句：

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些,？風(fēng)箏是怎樣放的,？

（喚起放風(fēng)箏的記憶,，體味其中的樂(lè)趣）

指導(dǎo)朗讀：

讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情,。

７、吟誦全詩(shī),。

三,、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”

四,、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

村居的教案設(shè)計(jì)篇二

這是清代詩(shī)人高鼎寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī),，全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫(huà)：鄉(xiāng)村的二月,，天氣暖和起來(lái),。春光明媚,，和風(fēng)麗日,，青草生長(zhǎng)，鳴鶯翩飛,。春風(fēng)吹動(dòng)下,，垂柳的枝條正拂著堤岸,，仿佛正在春光中陶醉,。白晝漸漸長(zhǎng)了,，兒童沐浴著春光,，呼吸著新鮮空氣,，奔跑著放飛風(fēng)箏,。有景有人有事，充滿了生活情趣,，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”,。

詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn),，以精練的語(yǔ)言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3,、想象詩(shī)中描繪的情景,，練習(xí)說(shuō)話,。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音,，朗讀,、背誦古詩(shī)。

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象,。

課前準(zhǔn)備：課件,；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí),。

春天來(lái)了,，大自然到處都是美麗的景象。瞧,，春天多美呀,！

1,、欣賞春天的美景圖片（出示大屏幕,，配樂(lè)）

2,、看到這么美的大自然,，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō),，師相機(jī)板書(shū)）

3,、古代的許多文人墨客,，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來(lái),。今天,，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢,！

村居

4,、簡(jiǎn)單介紹作者,。

1,、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字,、不懂的詞,、難寫(xiě)的字等,，做好記號(hào),。

2,、大家瞧,，這么多的風(fēng)箏多美呀,，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎,？（指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字）

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”,。

3,、同學(xué)們真能干,，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們,，把它們收回來(lái)吧,！

4,、進(jìn)行自學(xué),，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字,？

5,、互相交流,。

6,、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁,、熟字減偏旁,、形近字對(duì)比等,。

1,、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧,！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色,？你從哪句讀出來(lái)的,？

2,、草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙

（1）師引：美麗的二月,，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了,，楊柳綠了,，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了,，這樣的景色美嗎,？把你的感受讀出來(lái),。

指名讀一,、二句,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

（2）播放畫(huà)面：瞧,，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的,。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界,?？粗@美麗的畫(huà)面,，再來(lái)讀讀好嗎,？

3,、你還有什么發(fā)現(xiàn),，有什么感受,？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4,、兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）這么好的春光，你想做些什么呢,？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的,？

板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎,？自由讀古詩(shī)第二句,。

指名讀、齊讀,。

5,、設(shè)置情境談話：

（1）小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色,？能給大家介紹一下嗎,？指名說(shuō)。

（2）在這美麗的春天里,，你最喜歡去做什么,？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎,？（讀出孩子的快樂(lè),、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍,？這樣吧,，讓我們一起放飛快樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情,。（齊讀古詩(shī)）

7,、古詩(shī)不僅可以讀,，還可以唱呢！聽(tīng),，多美的歌聲,。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī),。

1,、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛,，楊柳依依,。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀,！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái),。

2,、生自由背。

3,、師檢查,，指名試背。集體配樂(lè)吟誦,。

4,、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩,，獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽(tīng),。讓我們?cè)趧?dòng)聽(tīng)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人,，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美,。

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng),。

2,、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī),。

3,、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的,？

村居的教案設(shè)計(jì)篇三

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.能通過(guò)看插圖,、聯(lián)系句子、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解這首詞的意思,。

3.知道詞的有關(guān)知識(shí),，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

：

課前請(qǐng)同學(xué)背誦古詩(shī),。

一．談話導(dǎo)入，詩(shī)詞比較,。

1．出示高鼎《村居》,，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

2．師：這首詩(shī)大家一定不陌生,。齊讀,。宋朝一位叫辛棄疾的大詞人也用“村居”這個(gè)名字寫(xiě)了另一種體裁的作品，出示《清平樂(lè)村居》,。這是一首詞,。

3．師：請(qǐng)你來(lái)比較一下，詞的格式有什么特殊之處,。

4．師結(jié)合生的回答講解：詞也叫“長(zhǎng)短句”,、詞牌名（每首詞都有一個(gè)詞牌名，古人給詞配上樂(lè),，詞便能唱出來(lái),。因此詞牌就是一種節(jié)奏，也是一種意境）,、上下闋（也叫上下片,，朗讀【】時(shí)，上下片之間要停頓一下）,。（板書(shū)：清平樂(lè),，指名讀。正音,。注意“樂(lè)”的讀音）

二．解題

1.板書(shū)：村居,。師：村居是詞的題目，它與詞的內(nèi)容有關(guān),?？吹健按寰印倍郑愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（請(qǐng)兩至三位回答,。）

2.師：男耕田,，女織布，安居而后樂(lè)業(yè),。你們的想象讓題目有了生命力,。

3.師：就讓我們把剛才頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面送進(jìn)課題目中來(lái)，注意詞牌名和題目之間要有停頓,。齊讀,。

三．正文賞析。

（一）朗讀正音

1.師：辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？讓我們一起走進(jìn)第26課,。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)。

2.師：高年級(jí)的同學(xué),，我相信你們的自讀能力,。同學(xué)們?cè)诩視r(shí)肯定已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在誰(shuí)想做小詞人,，在大伙面前展示一下,。讀的時(shí)候要求字正腔圓，讀音準(zhǔn)確,，腔調(diào)圓潤(rùn),。

指名讀。

3.師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣,？

哪些字音需要提醒大家,？

（1）翁媼：板書(shū)?！拔獭鄙厦嬗袀€(gè)公,，是什么意思？“媼”,，讀音,，是什么意思？

師：是的,，老年夫妻就是——“翁媼”,。生齊讀。

媚：第二聲,。

剝蓮蓬：（bao）蓮蓬,。

（2）“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念péng,？

師：這是為了詩(shī)詞和仄押韻的需要,。你們看：“小，草，好,，媼,；東，籠,，蓬”,，因?yàn)檫@些韻腳,，讓詞讀起來(lái)更流暢,。

4.師：不信，我們就一起來(lái)讀讀這首詞,，注意這些押韻的字,。生齊讀。

5.師：真好聽(tīng),，瞧你們,，小嘴一翹，小腦袋一搖,，還真有點(diǎn)像小詞人呢,。老師忍不住，也想來(lái)展示一下呢,，歡迎嗎,？

6.師配樂(lè)范讀。

7.師：各位小評(píng)委,，我朗誦得如何,，能給我打打分嗎？如果滿分是10分,，我能得幾分,？（生評(píng)價(jià)）

8.師：因此，希望你們?cè)诶首x時(shí),，也能把自己的感情融入其中,，好嗎？（生齊讀）

（二）詞中有畫(huà)

1.師：一首詞,，一幅畫(huà),，這首詞，讀著讀著,，讀到哪一句時(shí),，你的眼前仿佛就仿佛看到了什么？

“茅檐低小,，溪上青青草,。”

（1）讀好“低小”。指名讀,，師范讀,。

（2）“青青草”，不是初春的“草色遙看近卻無(wú)”,，是盛夏的草,，濃郁，茂盛,。

（3）師：似乎少了點(diǎn)什么?。ǚ潘暎?duì)，是小溪,！“一水護(hù)田將綠繞”,，溪水在怎么地流著？

（4）師：溪上還長(zhǎng)滿了——開(kāi)滿了——,，

（5）師：是啊“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”，一陣風(fēng)吹來(lái),，還送來(lái)陣陣——清香,。藍(lán)藍(lán)的天，白白的去,，淙淙的水,，青青的草。

（6）師：美嗎,？此時(shí),，你還有什么樣的感受，用一個(gè)字來(lái)形容一下,。

（7）師：“醉”字好哇,。什么樣的情況下會(huì)醉？（喝醉酒,；看到美景）

（8）師：無(wú)論是酒后的微熏,，還是陶醉其中，總之是一種很享受的模樣,。讓我們一起把這種賞美景的享受送進(jìn)去,，讀出來(lái)。齊讀,。

“醉里吳音相媚好,，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?/p>

（1）師：聽(tīng)著你們的朗讀,，真是令人陶醉?。∵@不,，詞中人跟你們也同感呢,。出示詞句。指名讀

（2）師：這里有個(gè)詞,，大家似乎不太好理解,。吳音是什么意思？（我想,，放暑假的時(shí)候,，你們可能有許多人去了上海看了世博,，有沒(méi)有誰(shuí)聽(tīng)到上海本地人說(shuō)的話,？上海人方言就叫吳音,。像蘇州,、無(wú)錫還有浙江和江西的部分地方的口言也叫吳音。相較之北方人說(shuō)話的干脆利落來(lái)說(shuō),，吳音更綿軟,，輕柔一些，所以有人也稱這種口音的特點(diǎn)叫“吳儂軟語(yǔ)”,。這詞中,，指的是江西上饒地區(qū)的方言。當(dāng)時(shí)辛棄疾就住在這里,。）

（3）師：指圖,。想一想，翁媼說(shuō)話時(shí)的神情,、動(dòng)作,。這就是——相媚好。

（4）師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后,，翁媼坐在茅檐下,，用著綿柔的吳音，會(huì)聊些什么呢,？（生想象說(shuō)）

（5）師：請(qǐng)你們同桌一個(gè)演翁一個(gè)演媼,，來(lái)表演一下，他們聊天的情景,。注意,，加上動(dòng)作和神情。

（6）師：看著他們頭靠頭,，手拉著手,，說(shuō)著悄悄話的情景,，真是——相媚好

（7）師：剛才看你們的表演，翁媼聊的最多的就是在夸他的三個(gè)兒子,，對(duì)于父母來(lái)說(shuō),，孩子就是他們最大的欣慰。

師：他有幾個(gè)孩子,，你最想先夸夸誰(shuí),？

預(yù)設(shè)一“大兒鋤豆溪東”

（1）師：種豆南山下，草盛豆苗稀,。大兒正忙著鋤草,。可現(xiàn)在是什么季節(jié)——夏季,。是啊,，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”,，假如你是大兒,，你不熱嗎？你此時(shí),，心里會(huì)在想些什么,？

（2）師：真是個(gè)勤勞孝順的好孩子。就把你們對(duì)大兒的夸贊送進(jìn)詞中,。男生齊讀,。

預(yù)設(shè)二“中兒正強(qiáng)雞籠”

（1）師：再來(lái)看看中兒，引讀中兒——,。

（2）師：看他強(qiáng)雞籠時(shí)的神情,，送他一個(gè)詞。

（3）師：指名讀,。長(zhǎng)讀“織”,。你覺(jué)得他又是一個(gè)怎樣的孩子。假如你是中兒,，又會(huì)想些什么呢,？全班女生齊讀。

預(yù)設(shè)三“最喜小兒無(wú)賴,，溪頭臥剝蓮蓬,。”

（1）師：古語(yǔ)有云：皇帝愛(ài)長(zhǎng)子,，百姓愛(ài)小兒,。齊讀。

（2）師（故做疑惑狀）：咦,？無(wú)賴不是貶義詞嗎,？為何父母還會(huì)喜歡他,？指名說(shuō)。

（3）師：你們?cè)诩艺{(diào)皮時(shí),，父母會(huì)怎么說(shuō)你,？

（4）師：是的，看似責(zé)備,，實(shí)則喜愛(ài),。這是古人對(duì)頑皮小兒的一種喜愛(ài)的說(shuō)法。你從哪里可以看出他的頑皮可愛(ài),。

（5）“臥”是一種什么樣的動(dòng)作,？（趴，躺）帶進(jìn)去讀讀,。好不好,？為什么？

（6）師：我想,，這淘氣小兒也許是一會(huì)兒趴,，一會(huì)兒躺，怎么舒服怎么臥唄,！從中你們覺(jué)得他此時(shí)的心情如何,？（開(kāi)心,，悠閑）

（7）師：悠閑時(shí)還會(huì)做出什么動(dòng)作,？（小腳來(lái)回晃著，小嘴里會(huì)哼著兒歌）,。

（8）師：再來(lái)瞧他的眼神,，又讓你想起什么詞語(yǔ)來(lái)？

（9）師：?jiǎn)?，一副小大人的模樣呢,！是的，這樣一位無(wú)賴小兒,，任誰(shuí)看了不喜歡,，難怪，他的父母,，引讀最——喜小兒無(wú)賴,，溪頭臥剝蓮蓬。

2.師：（指黑板）這四幅圖合在一起,，就是一幅完整的鄉(xiāng)村生活圖,，你能把整首詞描繪的畫(huà)面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？（課件出示全圖）

（三）拓展研究

1.師：這戶人家給你留下什么印象,？

2.師：翁媼醉在一家人的其樂(lè)融融中,。可是,，我們?cè)賮?lái)看這幅畫(huà)面,，你們覺(jué)得這家人的生活條件出何？

3.那為什么還如此開(kāi)心,，如此陶醉呢,？

因景而醉：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜,。鳥(niǎo)鳴花香,，是處世外桃源。

因人而醉：孩子們勤勞,，懂事,，夫復(fù)何求！老倆口身體健康,。千金不換?。?/p>

因情而醉：一家人沒(méi)有爭(zhēng)吵,，詳和,，安寧。

6.師：此時(shí),，還有誰(shuí)醉了,？（作者）

7.師：他又為何而醉呢？你們了解辛棄疾嗎,？生介紹作者生平,。

是啊，他是一位優(yōu)秀的詞人,，也是一位優(yōu)秀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng),。他出生在一個(gè)國(guó)破家亡，妻離子散的年代,。他二十歲便奔赴戰(zhàn)場(chǎng),，為國(guó)殺敵，二十余年沙場(chǎng)征戰(zhàn),，他此時(shí)最大的心愿是什么,？（沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)）

8.師：國(guó)家和平，百姓安寧,。國(guó)泰——才能民安,。因此，當(dāng)他看到這樣一戶老有所樂(lè),、壯有所用,，幼有所長(zhǎng)的和睦家庭時(shí),，怎么不醉，因此,，他低吟出——齊讀全文,。

（四）欣賞動(dòng)畫(huà)。

四．作業(yè)設(shè)計(jì),。

請(qǐng)同學(xué)們回去后,，再找找辛棄疾寫(xiě)的詞，比較一下每首詞帶給你的不同感受,。在下一次的班隊(duì)會(huì)上,，我們開(kāi)展一次“小小賞詞會(huì)”。

村居的教案設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、采用古詩(shī)配畫(huà),、賞畫(huà)吟詩(shī)的形式把幼兒帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣,。

2,、通過(guò)古詩(shī)新唱的方法，讓幼兒加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)涵的理解,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、畫(huà)：詠柳、惠崇春江晚景,。2,、簡(jiǎn)筆畫(huà)，毛筆,，字卡,。3、背景音樂(lè),。4、課件,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、欣賞圖片，理解古詩(shī)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)：

詠柳,、惠崇春江晚景。

1,、邊出示圖畫(huà)邊讓幼兒猜猜這是畫(huà)的哪一首古詩(shī),。

2、集體有感情地朗誦古詩(shī)：詠柳,、惠崇春江晚景

二,、新授古詩(shī)《村居》

1,、圖文并貌地理解詩(shī)句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。

1)邊畫(huà)邊念兒歌,，把孩子帶入詩(shī)情畫(huà)意地境界?！霸绱旱亩?，田野里長(zhǎng)滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔,。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩,，啊,！春天陶醉啦,！”“你們知道我畫(huà)的是什么季節(jié)嗎？”

2)“是早春的二月有些什么呢,？”學(xué)學(xué)：黃鶯是怎么飛的,，青草是怎么長(zhǎng)的，楊柳是怎么拍打的,，

3)“春天真是太美了,，還有一句好聽(tīng)的詩(shī)句呢，我們一起聽(tīng)：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。”（老師有感情地朗誦加動(dòng)作）“你聽(tīng)到了什么,？情用剛才的話來(lái)說(shuō)說(shuō),？”

4)仔細(xì)聽(tīng)第二遍：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙,。邊朗誦邊出示字卡,。

5)游戲：字圖配對(duì)?！罢l(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面,？”“找找、圈圈,。草,、鶯、柳,、堤,。”

6)我們一起把這句好聽(tīng)的詩(shī)句演一演，說(shuō)一說(shuō),。練習(xí)2～3遍,。

2、圖文并貌地理解詩(shī)句：兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

1)“那么優(yōu)美的春景中還會(huì)有誰(shuí)呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看”邊畫(huà)邊放背景音樂(lè),?！靶∨笥延址Q之為兒童?！?/p>

2)“這些兒童在忙些什么呢,？”學(xué)學(xué)：放學(xué)，放風(fēng)箏,。

3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風(fēng)箏真是令人陶醉,，我又有兩句詩(shī)句送給它：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,?！薄昂寐?tīng)嗎？你聽(tīng)到了什么,？請(qǐng)用剛才的話來(lái)說(shuō),？”

4)第二遍：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。出示字卡,。

5)游戲：字圖配對(duì)?！罢l(shuí)能把字卡放在相應(yīng)的圖片下面,？”“圈圈，誰(shuí)來(lái)找找紙鳶在哪里,？”

6)“我們一起把帶有兒童的詩(shī)句演演,，說(shuō)說(shuō)?！?/p>

7)“有景有情才是最美的,，我們一起把早春的景色和兒童放風(fēng)箏和在一起朗誦行嗎？”（完整朗誦詩(shī)歌）,。

8)“加上音樂(lè)加上感情就更優(yōu)美了，我們一起來(lái)試試,?！?/p>

9)一半幼兒演，一半幼兒朗誦。

3,、揭示古詩(shī),。“你們知道我們剛才朗誦的詩(shī)句和起來(lái)是一首什么嗎,？”“古詩(shī)的名字是村居,，是浙江杭州詩(shī)人高鼎老爺爺寫(xiě)的?！薄盀槭裁匆∫粋€(gè)村居這個(gè)名字呢,？”

三、復(fù)習(xí)鞏固《村居》

1,、“我們一起就來(lái)欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)?lái)的《村居》”（放課件）

2,、”聽(tīng)了看了之后你有什么感覺(jué)？”

3,、“我們一起跟著音樂(lè)來(lái)朗誦一遍,，把你們剛才的感情加進(jìn)去?！?/p>

4,、“你們朗誦得真好，有的兒童還用了動(dòng)作了,，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽(tīng)好嗎,？”

四、活動(dòng)延伸

1,、“剛才你們朗誦得真有感情,，但是古詩(shī)還可以變換節(jié)奏地朗誦呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),?！保ǚ糯艓ё層變簩W(xué)一學(xué)）

2、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來(lái),，其實(shí)啊古詩(shī)真的可以唱的,，你們聽(tīng)！”（放磁帶讓幼兒學(xué)一學(xué)）3,、結(jié)束：我們回教室唱給其他的兒童聽(tīng)好嗎,？

村居的教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞,，理解詩(shī)句的意思,。

（二）過(guò)程與方法：

體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī),。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩(shī),，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

課前準(zhǔn)備：課件,；生字卡片,；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一,、古詩(shī)說(shuō)明

1、詩(shī)意描述

《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象,。早春二月,，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤,，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏,。

2、作者簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩(shī)人,，以寫(xiě)自然景物見(jiàn)長(zhǎng),。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，用生字卡片檢查指導(dǎo),，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

“長(zhǎng)”是多音字,，此處讀“zhǎng”

三,、釋義，

這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月,，小草長(zhǎng)出了新芽,，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳,，真讓人陶醉,；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏,。

四,、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉

春煙——擦過(guò)——楊柳

讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏。

教學(xué)反思：略