在日常學習,、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇一
“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻,,他說:“寓言是一把鑰匙,,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,,啟發(fā)智慧,,讓思想活躍?!倍W語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題,,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言?!妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄?,情節(jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻,。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象,、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理,。
新課標指出:“要在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”,。語文教學就是要憑借語言文字,訓練語言,,發(fā)展思維,,讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng),。本課教學設(shè)計力求通過“解讀文本,,品味語言;建構(gòu)文本,,增加積累,;超越文本,凸顯主題,。”從而發(fā)展語言,,提高思維,。
本課以“讀、悟、議”作為學生學習和探究的重要手段,,讓學生在自讀自悟,、合作探究中品味語言,體會寓意,,訓練思維,,受到感染熏陶。
以學定教,,以教促學,。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,,悟是思索的結(jié)晶,,議是智慧的碰撞,讀后有悟,,悟后生議,,議后促讀,方能讀出語感,,讀出形象,,讀出韻味。
根據(jù)課程標準,、單元目標及本班學情,,特制定了以下教學目標及教學重難點:
知識與能力目標:
1、會認“守,、竄”等六個字,,會寫“守、此”等四個字,,積累“守株待兔,、又肥又大、樂滋滋,、不勞而獲,、一無所獲”等詞語,并培養(yǎng)學生析解字詞的能力,。
2,、能把故事講給別人聽。
過程與方法:巧妙切入,,以讀為主,,啟思導(dǎo)學,引導(dǎo)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意,。
情感態(tài)度價值觀:讓學生不僅體會到“對意外的收獲不要存有僥幸心理,,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,,進而初步明確應(yīng)該“做一個什么樣的人”,。
學習重點:正確、流利,、有感情地閱讀課文,,理解寓意。
學習難點:理解寓意并結(jié)合生活實際深化主題,,學會正確,、多角度地看待問題。抓住重點詞句,,以多形式的朗讀,,結(jié)合生活實際深化理解,突破重難點,。
教學課時:一課時教學準備:cai課件,。
擬用以下五大教學板塊來實現(xiàn)我的教學構(gòu)想:課前測試,增加積累——準切入,,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題,。
第一大板塊:課前測試,,增加積累:
“興趣是最大的老師?!北驹O(shè)計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學生看圖猜故事,,再利用適當?shù)狞c評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說,,既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣,,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時又順理成章地揭示課題,,引出新授內(nèi)容,。
第二大板塊:找準切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:
1,、揭示課題,,引導(dǎo)質(zhì)疑:學貴有疑,疑則進矣,!”當學生猜出《守株待兔》這一名稱后,,順勢板書課題,,并抓住“守”字進行寫字教學,,(提醒注意寶蓋寫得稍大,,“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學生圍繞“守”字質(zhì)疑,,“守”什么,?為何“守”?怎樣“守”,?既抓住了本課中心,,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,,牽一發(fā)而動全身,。
2、初讀感知,,隨文正音:然后引導(dǎo)學生合作讀一遍課文,,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音,。
第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:
一,、多維思考“為何守”,,感知“偶然得兔”的僥幸:
本則寓言故事語言淺顯,加之二年級學生已有良好的預(yù)習習慣,,和獨立閱讀課文的能力,,因而單刀直入讓學生帶著第一個問題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,,再引導(dǎo)學生談感悟后帶著感受再讀課文,。學生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,,是因為希望兔子還會來撞死在樹樁上,;深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎,?結(jié)合“忽然”,、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,,從而讓學生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)
二,、深層探究“守什么”,,體會“不勞而獲”的虛幻:
那么這個種田人守的僅僅是兔嗎,?引導(dǎo)學生讀中感悟,孩子們抓住“沒花一點力氣,,白撿,、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語,,再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài),、動作進行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,,可保暖,。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待,。他守在樹樁旁,,分明就是守的三餐溫飽啊,!一句話,,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞叫“不勞而獲”,。(順勢板書“不勞而獲”)最后讓學生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”,,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來了的情態(tài),,讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理,。
三、重點感悟“怎樣守”,,體驗“一無所獲”的可悲:
1,、讀議結(jié)合,品味感悟:
引導(dǎo)學生默讀第三自然段,,思考他是怎樣守的,?(如:從“整天”一詞分析,這個人從早到晚什么事兒也不干,,他在“專心致志”地守,,“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒再來,,莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守,。)學生說出什么?就引導(dǎo)他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會,。再通
過解析“男”和“獲”,,“田力男田力男,田間出力好兒男”,,可這個男子既不想下田出力,,也不愿帶犬打獵,,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”(板書“獲”,,邊講解邊擦去“獲”的部件,,引導(dǎo)學生順勢說出“一無所獲”,師就勢板書,。)
2,、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:
在學生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后,,引導(dǎo)學生先以兒女、朋友,、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀,,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀,,再加上老師入情入境的.范讀,,使學生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
3,、角色體驗,,自悟寓意:
此時此刻,學生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體,。再引導(dǎo)學生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話,。有了深厚的情感蓄勢,學生的情感之門便如決堤之江,,一瀉千里,。他們或聲淚俱下、或苦口婆心,、或據(jù)()理規(guī)勸,,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了,。
第四大板塊,、鏈接生活,升華主題:
如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀,,個性化,、創(chuàng)造性閱讀是對文本進行合情合理的建構(gòu),那么,,接下來就應(yīng)該讓學生超越文本走向生活,,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,,師引導(dǎo)學生結(jié)合板書,,再用上“只有……才能……”說出自己的啟示,,談?wù)勗撛鯓幼鍪拢夙槃菀龑?dǎo)學生思考該如何做人,,并對學生的精要之語進行板書,。從而使學生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解,而是對生活,、對他人,、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華,。
最后以教師簡潔有力的小結(jié)收束全課:不去幻想不勞而獲,,要認認真真做事,踏踏實實做人,,這是我們學這則寓言獲得的啟示,,也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽,,并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理,,成為一個充滿智慧、品德高尚的人,,這是我們所有人對你們的美好祝愿,。下課!
本課以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨,,設(shè)計了以下訓練:
1,、充分利用課文插圖及簡單的課件,培養(yǎng)學生邊觀察邊思維的能力,;
2,、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學生語感及情商,;
3,、貫穿于教學各環(huán)節(jié)的品、評,、議,、說有效培養(yǎng)了學生對語言的感悟和表達能力;
4,、圍繞中心詞“守”展開質(zhì)疑輻射全篇,,以及對寓言主題的拓展升華理解,都為訓練學生勤思,、善思,、妙思提供了很好的范例;
5、對識字寫字的關(guān)注,,對正確傾聽的習慣的要求,,落實了對學生的基礎(chǔ)知識訓練和學習習慣培養(yǎng);
6,、以調(diào)動寓言積累開課,,以讀更多寓言結(jié)課,讓孩子們親近寓言,,熱愛寓言,,從寓言走向燦爛的中華文化。
總之,,讓語文課充滿語文味,,就是本設(shè)計的最大追求!
守株待兔
守
僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲
認真做事,、踏實做人
精心設(shè)計的板書是形式優(yōu)美,、重點突出、高度概括的微型教科書,,又是教師教學思路和教育理念的真實寫照和縮影,也是學生獲取知識的平臺,,因而板書設(shè)計要立足學生,,著眼于學生的發(fā)展。依據(jù)這一理念,,本課板書設(shè)計圍繞中心詞“守”字展開,,體現(xiàn)了文本的思路框架,重視了學生的積累,,展示了寓意又凸顯了主題,,精要簡潔,言簡意賅,。
“天機云錦用在我,,剪裁妙處非刀尺?!焙谜n何需穿花衣,,因此本課課件運用極其簡單,只用幾張圖片啟思導(dǎo)學,,不讓太多的課件占用學生閱讀感悟的時間,,不愿花哨的演示限制學生的思維,真正做到“簡簡單單教語文,,扎扎實實學語文,?!?/p>
綜上所述,,本設(shè)計以“讀”為主線,,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,,引導(dǎo)學生調(diào)動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中,從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本,,學生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考,一聲聲叩問撥動兒童思維之弦,,一層層思索敲開兒童的心靈之門,,將一顆求真、向善,、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田,。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學”之精妙所在,也是本人窮盡一生致力追求的一個夢想,。我堅信:當此設(shè)計付諸實施之時,,只要我時時關(guān)注學生,捕捉生成,,定會使課堂教學更加精彩,,生趣盎然!
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇二
《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則,。第一則文章是《揠苗助長》,,第二則是《守株待兔》。課文講的是古時候一個種田人,,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,,結(jié)果再也沒有得到野兔,,莊稼全完了。在這兩則寓言之前,,一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事,,所以,這次的寓言學習是學生們第一次學習,。
由于二十七課有兩篇寓言,,教學時間用2課時完成,所以《揠苗助長》,、《守株待兔》分別用一個課時,。本節(jié)課在學習《守株待兔》時,既要讓學生認讀本故事中的生字詞,,會認6個生字,,會寫4個生字,而且又要通過學習讓學生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。
在學習這兩則寓言之前,,學生們并沒有以前學習過寓言的經(jīng)歷,,二年級的學生對于寓言還沒有完全的認識。但在學這篇《守株待兔》之前,,已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學習經(jīng)驗了,,學生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。
以學生為主體,,教師參與為輔,,發(fā)揮學生的自主性和理解力。在讀中品味,,培養(yǎng)學生的感悟力,。使其更加深入的理解其中意義。
1 ,、會認六個生字“守,、竄、撞,、樁,、此、鋤”,,會寫四個生字“守,、丟、此,、樁”。
2,、理解字義,,如“竄”。
3,、讀懂寓言故事的內(nèi)容,,理解寓意,會用自己的話說出寓言故事包含的道理,。
4 ,、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓練。
1,、理解并學會使用生字表內(nèi)的生字,,例:理解生字“竄”。
2,、理解故事內(nèi)容并體會寓意,。
學生深刻理解寓言的寓意。
重視培養(yǎng)學生的情感,態(tài)度,,價值觀的正確導(dǎo)向,。
1、導(dǎo)入:
師:同學們,,上次可我們學習了《揠苗助長》這則寓言,。你們還記得講的是什么故事嗎?好,,我們今天來學習一則新的寓言《守株待兔》,。(板書:守株待兔),同學們知道守株待兔的意思嗎,?
師:好,,讓咱們帶著這個問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣的。
2,、學習生字:
師:現(xiàn)在同學們自由讀課文,,讀準字音,認準字形,,邊讀邊用筆勾畫出你不認識的生字和詞語,。
(師將生字表中的`生字寫在黑板上)
師:看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎?還有沒有補充的,。
(講解生字的讀音,、筆順、字義,、組詞,,讓學生熟記生字)
3、讀課文,,學習寓意:
師:課文中的生字大家都認熟了,,我們把它們送回到課文中去,相信同學們現(xiàn)來讀課文,,肯定比之前讀得更通順,、流利了。(生讀)
(一)學習第1自然段
師:文中的兔子是怎樣死的呢,?我想請個同學通過表演來告訴大家,?(老師可配合。重點理解生字“竄”)
師:兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發(fā)生呢,?(不會)師:為什么不會每天都發(fā)生呢,?(同學深刻理解此事具有偶然性)
(二)學習第2自然段
師:種田人今天沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔,,同學們說他高興不高興呀,?,!那么種田人心里在想什么呢?(帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話,?)
(三)學習第3自然段
師:這個種田人自從撿到野兔以后,,他還下地干活嗎?那他怎么做的,?(抽生答)
師:現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎,?
師:好,同學們現(xiàn)在想一想這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候,,其他的種田人又在干些什么呢,?(抽生說)
師:這些種田人付出了自己的勞動,那到了秋天的時候,,他們會收獲些什么呢,?(抽生說)而這個整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢?(抽生說)
(總結(jié))從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么,?你想對種田人說些什么,?
師:最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。
4,、作業(yè):
①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽,。
②展開你的想象,接下來可能會發(fā)生什么,,動筆寫一寫,。
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇三
1、認識10個生字,。會寫2個字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,,能在讀中悟出故事的寓意。
通過讀懂詞句,,明白語言中的人錯在哪里,懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理,。
動畫片,、小道具
一課時
1、上節(jié)課,,我們學習了《揠苗助長》,,你明白了什么道理?
2,、我們是怎樣學習這則寓言的,。
今天我們再來學習《守株待兔》這則寓言,。
1、板課題“守株待兔”,。
(1)自讀課題,,讀準字音。
(2)指導(dǎo)讀題,。
(3)齊讀課題,。
2、解題,。
學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣,?
過渡:他傻在哪呢?請同學們自讀課文,,畫出說明種田人傻的句子,。然后四人小組討論、交流,。
1,、自讀。
2,、小組合作學習
3,、匯報學習情況。
4,、小結(jié),。
5、小品表演,。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么,?你會怎樣勸他?
通過學習,、表演,,我們理解了這則寓言故事,明白了什么道理,?(板書)
在日常生活中,,也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事,你們能舉例子說明嗎,?
把這兩則寓言故事講給你的家人聽,。
守株待兔
白撿(偶然、僥幸)
種田人 又肥又大的野兔
樂滋滋 倉皇,、躥,、撞
(對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。)
《守株待兔》是一則寓言故事,。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子,,從此,,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,,結(jié)果什么也得不到的事,。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,,不再努力,,想不勞而獲,結(jié)果什么也得不到,?!边@一道理。
教學《守株待兔》這則寓言故事時,,揭題伊始,,我首先引導(dǎo)學生解題:“守株”、“待兔”,,讓學生讀文,,理清文章的脈絡(luò);然后讓學生自讀自悟,,說說這則寓言的意思,;接著出示動畫片,讓學生自己觀看,,自己想,;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教,。學生掌握了學習寓言的方法,。
教學中我還努力地為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗,,讓學生聯(lián)系生活實際談感受,,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生,。這樣學生在自主,、民主的氛圍中學習,自主地讀,、說,;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,,體會寓意,受到教育,。
《守株待兔》講的是古時候一個種田人,,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,,結(jié)果再也沒有得到野兔,,地也荒了。通過學習要讓學生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,,看成是會不斷發(fā)生的事情,,對意外的收獲不要存有僥幸心理。
認識個10生字,。會寫2個字,;正確、流利地朗讀課文,,能在讀中悟出故事的寓意,。
在學文的過程中學習10個會認字,并通過讀感知課文內(nèi)容,,理解寓意,。
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇四
寓言教學往往“得意而忘言”,,以人文教化為價值去向,以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標,。本則設(shè)計旨在準確地把握語文課程的基本特點,,注意從語言文字入手,加強基礎(chǔ)訓練,,讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng),,人文性與工具性同生同構(gòu),相得益彰,。
1,、學會本課六個生字,會寫5個生字,。理解詞語“守株待兔,、樂滋滋、竄出來”,。
2,、有感情地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,,不能靠碰運氣過日子,。
3、能把故事講給別人聽,。
一,、復(fù)習《揠苗助長》,,引出課題。
1,、師:昨天,,我們學習了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學習,,我們知道:寓言是借故事來說明道理的文章,。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習另一則寓言故事《守株待兔》,,看看這個故事告訴我們什么道理,。
2、板書課題:學寫“守”,,讀字,、讀題。
3,、看圖釋題,。(師:大家已經(jīng)預(yù)習了課文,你們知道故事的主人公是誰,?(種田人并板書)看圖想一想:他在干什么,?“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語,,讀一讀,。“待”就是“等”,。連起來指名說意思:守著樁子等兔子,。)
(師:種田人為什么守株待兔?結(jié)果又怎樣呢,?這個故事就在課本的123頁,。)
二、初讀課文,,整體感知
1,、學生自由讀課文,讀準字音,,讀通句子,。
2、教學字詞,。
(1)出示詞語:“竄出來,、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞,,正音,。(重點糾正“竄出來”輕聲讀法;出示鋤頭的圖片,,問:這個字為什么是金字旁?農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么,?)
(2)去掉拼音讀;按平翹舌音分類識記生字,。
3、指名分段朗讀課文,,指導(dǎo)讀準,讀通,,滲透段的`知識。
(師:小朋友們真能干,!通過努力,能把課文讀正確,、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀,?)
三、讀文探疑,,意文兼得。
(一)研讀“為什么等”
1,、默讀課文第二自然段,,相信你一定能找到答案,。
2,、誰能用自己記的話來說說?(指名說,并板書“白撿”)追問:什么是“白撿”,?
3、這是文中的原話,,(出示“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣…那該多好啊,。”)大家自己來讀一讀,,聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
a,、聯(lián)系上下文——沒花一點兒力氣。(字變色)
b,、師:種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔,心情怎樣,?
c、讀懂希望每天“白撿”的心理,。(師:樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了)他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,,那該多好啊。
3,、師:想得真美呀!這么美的想法可能實現(xiàn)嗎,?不能。對,,不能,因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事,。
4、快來讀讀課文的第一自然段,,看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的,。
(理解“竄出來”,相機指導(dǎo)朗讀,。)
(師:種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔,。他是怎么等的呢?答案在哪兒呢,?出示第三自然段。)
(二)研讀“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭,,整天坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。”
1,、從這句話中明白了什么?(強調(diào)“整天”,;理解“從此”)
2、引讀:早晨起來,,別的農(nóng)民都在鋤草,他卻坐在樹樁旁等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;快到中午了,,別的農(nóng)民都在給地施肥,他卻坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,;傍晚,,別的農(nóng)民都在給地澆水,他卻坐在樹樁旁等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;就這樣,,他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
(三)研讀“守的結(jié)果”
1,、師:他等了一天又一天,他等來了什么,?(野草,莊稼全無,,人們的嘲笑,家人的埋怨,。)板書“一無所得”(出示結(jié)果,讀)
(四)明白寓意
1,、假如你從他身邊走過,,你會對他說什么,?
2,、小結(jié)寓意:不能靠碰運氣過日子。
不勞動不會有收獲,。(讀)
四,、回顧全文并拓展:
1,、師生合作讀整篇課文。(故事學完了,,道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌,。)
2、出示兒歌,,自己讀一讀;一起拍手讀一讀,。
“兔子受驚四處竄,撞到樹樁把命丟,。種田農(nóng)夫僥幸撿,,心里樂呀樂開懷,。從此鋤頭扔一邊,田里莊稼不照管,。守株待兔人人笑,一代一代把人勸,。”
五,、復(fù)習鞏固,書寫漢字,。
1、書寫“守,、樁,、此,、丟,、肥”,。
讀帖:學生自己觀察各個生字,。
臨?。航處熓痉丁笆?、此”,,學生臨摹,。
2,、展示:實物投影展示學生寫的字,,評點,。
3、評價:自評,;互評。
六,、把這個故事講給家人聽,;推薦閱讀《中國寓言故事》
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇五
1.讀中品味,,培養(yǎng)學生的感悟力,。
感悟是理解的基礎(chǔ),。本課讓學生在教師的范讀中得到啟示,,再通過自讀自悟,,交流討論等方式讓學生自己去理解寓意,。
2.拓展延伸,,發(fā)展學生的口語交際能力。
想象是創(chuàng)造性思維的前提,。在學生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴展聯(lián)想,,扮演多種角色進行勸說,,體現(xiàn)了學以致用的教學原則,。在雙向互動的情境中,,發(fā)展了學生的口語交際能力。
1.通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此,、樁”兩個生字,。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意,。
3.知道不勞動是沒有收獲的,,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,,要腳踏實地的去做,。
重點:認識課文中的幾個生字并會寫“樁,、此”兩個字,。
難點:研讀課文理解寓意,。
動畫課件
一,、直接揭題
上午我們已經(jīng)學了一則寓言故事,,一個小小的故事就給我們帶來不少生活和做人的道理,,讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課,,讓我們再一起來學習一則新的寓言故事,。
1.播放動畫
要求:仔細觀看動畫,,說說你看懂了什么,?
2.揭示課題讀題
3.結(jié)合剛才的動畫請你用自己的話說說課文題目的意思
二,、初讀課文理解大意并識字
1.學生自由讀課文
要求:把每個生字都讀正確,,并把句子讀通順,。
2.分段連讀(分組)
3.隨機識字
字:個別——集體
詞:選字擴詞——個別——分組
要求:個別字說說你有什么好方法記住它們?
4.指導(dǎo)書寫生字中的“此”和“樁”兩個字
5.通過剛才的朗讀,,誰來說說課文主要講了一件什么事?
三,、再讀課文領(lǐng)悟寓意
(一)這位種田人等啊等,等啊等,,日子一天天的過去了,,可是結(jié)果呢?
1.默讀課文用“——”劃出寫他等的結(jié)果的句子
2.交流說說
你從哪兒知道的,?
3.讀一讀句子
理解:●“從此”指的是從什么時候開始?
●“整天”怎樣才叫整天,?
出示練習:●早上,,別人在時,,他在等。
中午,,別人在時,他在等,。
下午,別人在時,,他還在等。
●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別,?
4.小結(jié):你從他的做法和結(jié)果中能知道些什么?跟大家說說,。
不勞動是不會有收獲的。勞動是這樣,,學習也是這樣。
(二)使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢,?
1.讀一讀課文其他段落找一找原因
2.學習第一段
理解:“竄”
什么叫竄?哪些動物或情況還可以說是竄,?(教師提示筆直的跑不是竄,慌亂的急速的沒有目的的跑才是竄)
3.想想會是什么原因讓小兔子到處亂竄呢,?
各抒己見
4.種田人看到這只自己出來撞死的兔子時有什么表現(xiàn)?(讀句子)
盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多,,但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎?
學生在班級中交流自己的想法
5.小結(jié):做事不能光靠碰運氣,,要腳踏實地,不能存在僥幸心理。學習也是這樣,。
板書:守株待兔
野莊
兔稼
沒全
來完
做事不能不勞動是
光靠碰運氣不會有收獲的
注:(畫成一個兔頭)
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇六
義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)二年級下冊,。
一、讀題存疑,,整體感知
1.這節(jié)課我們學習一個寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
2.教學“守”,。漢字是表意文字?!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個“寸”,,看著這小房子,守著這方寸之地就是守,。這里是守著什么?(守株)
3.教學“株”“樁”。觀察課文插圖,,理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,,左表義右表音。
4.理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子,。
5.質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
6.自由讀課文,注意讀準字音,,讀通句子,,思考由課題生發(fā)的問題。
根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學,,落實雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑,,能有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn),并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣,。而且,設(shè)計三個概括提煉的話題,,保證了對話的有效進行。
二,、讀文探疑,意文兼得
(一)研讀“怎么守”,。
根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
1.拼讀生字(帶點字),,讀通句子。
2.比較句子,,理解“整天”在句子中的作用。
3.引讀:早上,,太陽升起,種田人就坐在樹樁旁邊等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;中午,,太陽高掛,種田人還是……傍晚,,太陽快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學生接讀)
】
通過比較,、引讀理解“整天”,一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學生迫不及待地要去尋找原因,,以疑促學。
(二)研讀“為什么守”,。
根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了,。
種田人急忙跑過去,沒花一點力氣,,白撿了一只又肥又大的野兔,。
1.拼讀生字,讀通句子。
2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,,還可用什么詞?筆直地向前跑,、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,,什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來,。
3.對種田人沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,,你有什么看法,?種田人又是怎樣想的?
根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,,那該多好啊,。
4.給“樂滋滋”換一個詞。(美滋滋,、樂呵呵,、喜洋洋)
5.朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請男同學樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話,。
不是一只,,也不是兩只,、三只……而是每天都有一只呀,!再請女同學樂滋滋地讀一讀,。
種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀,。
6.小結(jié):正因為偶然的一天,一次意外的收獲,,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。
想象野兔撞死的原因,,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的`指導(dǎo)而又層層推進的朗讀,,把學生的理解引向深入:正因為偶然的一天,一次意外的收獲,,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,,實在太可笑,。
(三)回讀“怎么守”。
從此他丟下鋤頭,,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。
1.“從此”就是從什么時候開始?
2.為什么是“丟”而不是放呢?
3.想象說話:他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?是的,,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?
第一天,,他坐在那兒,樂滋滋地想:,。
第二天,,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: ,。
第三天,他還是坐在那兒,,傻傻地想: 。
4.日子一天一天過去了,,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著,。結(jié)果呢?
5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。
6.小結(jié)寓意:不能靠碰運氣過日子,,不勞動不會有收獲。(板書)
這就是寓言故事(板書:寓言)用一個小故事,,告訴我們一個大道理,。
回讀重點句,,層層深入地引導(dǎo)學生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生,。“放”與“丟”的比較,,“一天”到“一天一天”的說話拓展,都是為了讓學生深入種田人的內(nèi)心,。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,走入學生的精神世界,。
三、同步拓展,,加深理解
1.讀補充資料。
撿到一個英鎊
杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人,。一天,,他在街頭撿到一個錢包,,錢包里裝著一個英鎊?!耙粋€英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,,他無心上班了。他每天在街上走來走去,,從街頭走到街尾,,從東街走到西街。他目光炯炯,,像一條獵狗似的,在街上搜尋著,。由于長期彎腰注視著地面,他的腰彎了,,背駝了,,眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊,、一萬三千顆紐扣,、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,,安享晚年,。杰克在窮困潦倒中去世,。
2.省略
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇七
1,、能正確認讀“守,、竄”等6個生字,,能正確書寫“丟、此”等5個生字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,,默讀課文,,在讀中悟出故事中的寓意:對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3,、能掌握故事梗概,并把故事講給別人聽,。
4、結(jié)合具體的情境,,培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象力等,。
理解“守株待兔”的寓意。
多媒體課件(師)
積累寓言故事(生)
一,、激趣導(dǎo)課
1、孩子們,你們讀過寓言故事嗎,?誰能說說你讀過哪些寓言故事,從中明白了什么,?
小結(jié):寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。
2,、今天這節(jié)課我們就來學習一則寓言故事。板書:守株待兔(“守”是翹舌音,,跟老師來寫)請同學們大聲地齊讀課題。
3,、理解“守株待兔”
二、學習新知
(一)初讀課文
1,、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事,,它又告訴我們一個什么道理呢,?學了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文,,把字音讀準確,句子讀通順,。
2,、認讀生詞
1),、認讀詞語
竄出來,、撞死、樹樁,、從此、鋤頭
2),、認讀生字
竄,、撞,、樁、此,、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的,?
這些字在讀時,,你想提醒大家什么?(平舌音,、翹舌音)
3、指名讀課文
1),、指名讀課文
2)、誰來給剛才讀的`同學點評一下,。
3)、小結(jié):只要我們認真就能把課文讀通,、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態(tài)度,。
(二)研讀課文
1、帶著問題讀課文
下面請同學們默讀課文,,思考:種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事,,他是怎樣做的,,怎樣想的?后來他又是怎樣做的,?結(jié)果怎樣?
2、回答問題
種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事,?
(古時候有個種田人,……死了,。)誰能用一句話說一說?(什么怎么了,?)兔子為什么會死了?指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀,。
看到野兔撞死了,種田人是怎樣做的,,怎樣想的?(種田人急忙跑過去,,……)
此時,,種田人的心情怎樣?(高興)
你能用哪些詞來形容他此時的心情呢,?(美滋滋……)
想一想,種田人為什么樂滋滋地走回家,?(因為他沒花一點力氣,,白撿了……所以……)我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家,是因為……
指導(dǎo)用高興的語氣讀一讀,。
當種田人有了這種想法之后,他是怎樣做的呢,?(從此他丟下了鋤頭……)
1)、“從此”指的是什么時候,?
2)、比較:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,。
種田人丟下鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,。
(這兩句話有什么不同?句子的意思有什么不同,?結(jié)合語境來理解)
3)、看圖:此時,,種田人又會想些什么?
種田人有著美好的夢想,,這只能是癡人妄想,,結(jié)果怎樣呢?請同學們齊讀,。(日子一天……)
種田人為什么會一無所獲?
此時,,你想對種田人說些什么,?
3、理解“守株待兔”寓意
學了課文,,從中你明白了什么?
4,、練習講故事,。
為了讓人們以此為戒,孩子們你們愿不愿當宣傳員,,把這個故事告訴大家呢,?下面請大家練習講一講,。
誰能看圖講一講,?今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽,、爺爺奶奶、親戚朋友聽,,好嗎,?
三、識字,、寫字
1、讀字
守,、丟、此,、樁、肥
2,、指導(dǎo)寫字
1)、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分,?
2)、書寫時,,你想提醒大家注意什么?
3),、指導(dǎo)書寫“此” “丟”(筆順)
4),、范寫“丟”
下面請同學們在語文書上,先描后寫兩個,。注意寫字姿勢。一拳……
四,、鞏固練習
1、給下面的字選擇正確的讀音,。
竄(cuàn chuàn) 喘(cuǎn chuǎn ) 鋤(chú cú zhù)
2、加偏旁組成新字,,再組詞。
莊+( )(偏旁)=( )(新字)( )(組詞)
巴+( )(偏旁)=( )(新字)( )(組詞)
去+( )(偏旁)=( )(新字)( )(組詞)
3,、《守株待兔》告訴我們:
(1)、昨天撿到一只撞死的兔子,,我再等,,不會撿到的。
(2),、昨天偶然撿到一只撞死的兔子,我們不能抱僥幸心理,,守著再能撿到兔子,這是不行的,。
4、續(xù)寫小故事
聽了我們的勸說,,種田人會怎樣想,怎樣做呢,?
五、課堂總結(jié)
1,、學了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲?
2,、《守株待兔》告誡我們,在平時的生活,、工作中,對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理,,我們只有腳踏實地、認真地去做才能有所收獲,。最后送給大家一句話:一分耕耘,一分收獲,。
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇八
1,、能掌握5個生字,并能理解生詞,;
2,、能熟讀課文,并知道寓言內(nèi)容,;
3、理解課文內(nèi)容,,并弄懂寓意,,受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育,;
4、能認真抄寫最后一個自然段,,并把故事講給別人聽,;
5,、結(jié)合插圖,,續(xù)編故事,。
寓言的寓意,。
《守株待兔》的教學課件、生字卡片,。
一課時。
一,、動畫激趣,導(dǎo)入新課
1,、同學們,你們喜歡看動畫片嗎,?可以有個要求嗎?請說說這個動畫片主要講了一個什么故事,?(教師播放《守株待兔》的動畫片)
2,、學生觀看之后概括主要內(nèi)容
3、其實,,這個故事就是——學生說《守株待兔》
4、想學這個故事嗎,?(教學板書課題)能大聲地讀讀課題嗎?
二,、自讀課文,,讀準字音,,理解內(nèi)容
1,、自讀課文(用自己喜歡的方式讀)邊讀準字音邊思考:你讀懂什么了?從哪里讀懂的,,找出有關(guān)語句,你還有什么疑問呢,?
前后兩桌四個同學交流,,討論:①交流自己讀懂的,并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論,。
全班交流,,并抓住關(guān)鍵語句相機進行朗讀指導(dǎo),并結(jié)合學生實際情況進行生字教學,。
野兔的撞死是偶然的:學生讀句子,說重要詞語,,教師相機追問,野兔為什么撞死在樹樁上,,是它想自殺嗎,?理解“竄”字的含義,指導(dǎo)朗讀,。
種田人把野兔的撞死當作是天天都有的事(每天、整天)種田人是怎么想的,?怎么做的?你覺得他做得對嗎,?
三、表演故事,,揭示寓意
1,、角色扮演,進行勸說,。如果你看見了,會怎么勸他,?學生自由發(fā)表自己的觀點和想法
2、教師扮種田人,,勸說學生扮演勸說角色
3、由“勸說者”對“種田人”進行勸說
4,、這個故事告訴了我們一個什么道理?
四,、續(xù)編故事,拓展延伸
1,、種田人看到長滿荒草的莊稼,他又會想些什么,?說些什么?他明白道理了嗎,?最后怎么做?能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎,?
2、學生片斷練習。
3,、學生習作交流。
五,、布置作業(yè),鞏固加強
同學們,,“六一”節(jié)將到了,,我校開展了豐富多彩的活動,其中有講故事比賽,、畫畫比賽,、硬筆賽等,為了展示我班同學的風采,,也為了我中隊不輸于其它中隊,,經(jīng)決定我三(2)中隊希望每位隊員完成以下任務(wù):
筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇九
1、學會本課六個生字,,初步掌握歸類識字的方法,。
2、正確,、流利地朗讀課文,,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子,。
教學重點,、難點:研讀課文,明白寓意,。
1,、這節(jié)課,老師和你們一起再來學習一則寓言故事,。
2,、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎,?
1,、學生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準了,。
2,、檢查生字詞的學習情況
(1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,,齊讀,。
(2)如果讓你給這六個字分類,你會怎么分?
小結(jié):你們一個個都很棒,,已經(jīng)學會了歸類識字,,這可是識字的一種好辦法!
3,、再次解題:你們都已讀了課文,,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
4,、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等,?等的結(jié)果,?
種田人守呀守,等呀等,,結(jié)果呢,?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了,。
1,、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,,課文中哪句話告訴了我們原因,,把它用橫線劃下來。
2,、學習句子:從此他丟掉了鋤頭,,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么,。
(2)交流預(yù)設(shè):
a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,,沒有到田里去挖過地。(是呀,,鋤頭可是種田人最重要的勞動工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動呢,?)
b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的,?你們看,早晨,,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了,;中午,太陽高照,,他沒回家休息,還是坐著等,;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,,他仍舊在等,從早到晚,,他一直都在等。
c,、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀,?想象說話:別人———時,他在等,;別人———時,他在等,;別人———時,他在等,;別人———時,,他在等;別人———時,,他還在等……是呀,一田到晚,,他什么活也不干,一心只想著等兔子,,他是多么渴望得到兔子呀,!
(3)朗讀指導(dǎo):
a,、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準備一下,,指名讀。
b,、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎,?
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,,它就好象在講一個笑話故事,,聽老師來讀一讀。d,、誰還愿意讀?
e,、一天、兩天,、三天,從此他再也不出門勞動了,,就在樹樁旁傻等,,讓我們一起讀,,一起去感受一下吧!
(4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,,也難怪,他的莊稼全完了,!
3、學到這兒,,你明白了什么,?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。
1,、通過剛才的學習,我們知道了,,因為沒有勞動,,所以莊稼全完了,,,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢,?《守株待兔》教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:第十三單元快樂的生活遠行靠什么教學設(shè)計《歡樂的潑水節(jié)(第二課時)》教學設(shè)計沉香救母(二)說課稿《狼和小羊》教學實錄及評析2份《夕陽真美》教學設(shè)計《日月潭》第二課時教學設(shè)計快樂的課堂――評朱菊英老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》一課查看更多>>小學二年級語文教案
2、理解"竄",,"竄"是什么意思?筆直地向前跑,,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄",?(竄就是沒有方向地亂跑)
3、什么原因,,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,,四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。
(1)后面有獵人追趕
(2)受傷了
(3)有野獸追擊
(4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和別的野兔比賽跑步
……
小結(jié):你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生,,但是因為這些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎,?
4、種田人意識到這一點了嗎,?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個詞嗎,?(喜滋滋、美滋滋,、樂呵呵、樂哈哈,、喜洋洋)
5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎,?
(1)指名讀
(2)每天都白撿一只野兔,,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀,?
(3)不是一只,也不是兩只,,三只、四只……而是每天都有一只呀,,還想讀嗎,?
(4)讓我們都來做做這樣的美夢吧,!齊讀
6、因為有了一次意外的收獲,,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不
切實際的想法,,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運氣,,可直到最后,他還是沒又等到兔子,。
7、學到這兒,,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)
1,、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎,?
2、現(xiàn)在,,你想對種田人說些什么,請你把自己想說的話寫下來,。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的.東西的,只有實實在在去做,,才能有收獲。
其實像種田人一樣,,因為一次碰到好運氣,,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,,你能說一說嗎?
(過渡:寓言,,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學習,、生活,都會有很大幫助,。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)
1,、自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么,。
2、推薦課外讀物,。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,,相信你們會有更大的收獲。
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇十
1,、了解寓言兩則的寓意,。
2,、正確,、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思,。
了解寓言兩則的寓意,。
正確、流利地朗讀文言文,,明白文言文的意思。
新授課
教學方法:
自主,、啟發(fā)
教學用具準備:
寓言的文言文材料
教學流程:
寓言、焦急,、喘氣、截斷,、流竄、撞見,、樹樁,,從此、鋤頭,、丟失、收費,、 巴望、計算,、化肥、直截了當,、揠苗助長,、守株待兔
揠苗助長
宋人有閔(1)其苗之不長(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,,謂(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y),!予(8)助苗長矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,,苗則槁(11)矣,。
注釋:
1、閔(mn)——同“憫”,,擔心,憂慮,。
2、長(zhng)——生長,,成長。
3,、揠(yà)——拔。
4,、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。
5,、謂:對…說
6、其人——他家里的人,。
7、病——疲勞,,困苦,精疲力盡,,文中是引申義
8、予——我,,第一人稱代詞.
9,、趨——快步走。
10,、往——去,到..去,。
11,、槁(go)——草木干枯,,枯萎。
師生總結(jié)學習方法:
1,、借助注釋或工具書讀通文本
2、借助注釋理解文本內(nèi)容
守株待兔
宋人有耕田者,。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔,。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。
注釋:
株——樹樁,。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的`一種農(nóng)具,形狀象木叉,。
冀——希望。
而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑,。
學生借助注釋自學,教師巡視指導(dǎo),。
1、讀了《揠苗助長》這則寓言,,我想對這個人說:你費了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了,。因為你做事太()了,,違反禾苗的生長規(guī)律。
2,、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對種田人說:你要辛勤勞動才行,,對意外的收獲不要存有()。
揠苗助長 急于求成
守株待兔 僥幸心理
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇十一
1,、會認本課六個生字,會寫五個生字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,,不能靠碰運氣過日子,。
研讀課文,明白寓意,。
一、初讀課文,,讀懂課題。
1,、聽說我們班同學特喜歡學寓言故事,是嗎,?那好,,今天我們就來學習一篇寓言故事,題目叫《守株待兔》,。(出示課題,,學習生字“守”)
2,、下面請同學們打開課本,,用自己喜歡的方式讀課文。要求:
(1)讀準生字的讀音,,讀通課文。
(2)從故事中找出一句最能說明題目意思的話來,。
3、學習生字,。
(1)出示帶生字的詞語:
守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此
(2)聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭”
(3)課文中哪句話寫出了題目的意思,?
學習句子,理解課題:
從此他丟下了鋤頭,,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。
二、深讀課文,,明白寓意
1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么,?
學習句子:
日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了,。
2,、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來,。
3、學習句子:
從此他丟掉了鋤頭,,整天坐在樹樁旁邊等著,
看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以讀懂什么,。
(2)"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。
(3)具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話,。(從早上、中午,、傍晚三個方面來說)
(4)他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀,?
想象說話:當別人 時,他在樹樁旁傻等,;
當別人 時,他在樹樁旁傻等,;
當別人 時,他在樹樁旁傻等,;
(5)朗讀指導(dǎo)。
(6)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,,也難怪,他的莊稼全完了,!
4,、學到這兒,你明白了什么,?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。
5,、通過剛才的學習,我們知道了,,因為沒有勞動,所以莊稼全完了,,;可是他整天都在傻等,,怎么又沒等到野兔呢,?
6、學習第1自然段
(1)理解"竄",,"竄"是什么意思?(竄就是沒有方向地亂跑)"竄"字還可以換成什么詞,?
(2)野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。
(3)野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎,?
(4)種田人意識到這一點了嗎,?從哪里知道,?能給 "樂滋滋"換一個詞嗎?
(5)朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎,?
7,、因為有了一次意外的收獲,,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等,,可直到最后,他還是沒等到兔子,。《守株待兔》教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我是什么》案學設(shè)計及點評《植物媽媽有辦法》教學案例《窗前的氣球》導(dǎo)學案3,、筍芽兒10 葡萄溝《丑小鴨》說課稿山行(教案兩篇+相關(guān)資料)《望廬山瀑布》教學設(shè)計查看更多>> 小學二年級語文教案
8、學到這兒,,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)
三,、觀看動畫,加深理解
1,、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,,現(xiàn)在想看看這個故事拍成的動畫片嗎,?
2,、現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,,請你把自己想說的話寫下來。
3,、小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實實在在去做,,才能有收獲,。
四、聯(lián)系實際,,明理導(dǎo)行
1、其實像種田人一樣,,因為一次碰到好運氣,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,,你能說一說嗎?(比如賭博)
2,、如果你的身邊有這些想法的人,就請你用這個寓言故事來勸勸他吧,。
五、書寫指導(dǎo),。
板書預(yù)設(shè):
野兔沒來 (不能靠碰運氣過日子)
守株待兔
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇十二
1、學會本課六個生字,,初步掌握歸類識字的方法。
2,、正確,、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,,不能靠碰運氣過日子,。
研讀課文,,明白寓意,。
教具:
多媒體
一,、揭示課題,,初步解題
1,、這節(jié)課,老師和你們一起再來學習一則寓言故事,。
2,、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?
3、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?
二,、初讀課文,,自主識字
1、學生自由輕聲讀課文,,注意把生字的音讀準了,。
2、檢查生字詞的學習情況
(1)這些生詞你會讀嗎?
(2)請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友,。
3、再次解題:你們都已讀了課文,,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
三、深讀課文,,明白寓意
種田人守呀守,等呀等,,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了,。
(一)研讀課文,,知道不勞動是不會有收獲的
1,、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,,把它用橫線劃下來,。
2、學習句子:從此他丟掉了鋤頭,,整天坐在樹樁旁邊等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
(1)自由讀讀句子,,看看從這句話我們可以知道什么。
(2)交流預(yù)設(shè):
(3)朗讀指導(dǎo):
a,、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準備一下,,指名讀,。
b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
c,、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀,。
d,、誰還愿意讀?
e、一天,、兩天、三天,,從此他再也不出門勞動了,,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,,一起去感受一下吧!
(4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,,也難怪,,他的莊稼全完了!
3,、學到這兒,,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的,。
(二)研讀課文,知道不能憑著運氣生活
1,、通過剛才的學習,我們知道了,,因為沒有勞動,,所以莊稼全完了,,可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?
2,、讀第一自然段,,提出不明白的地方,。
竄是什么意思?筆直地向前跑,,能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)
3,、什么原因,,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,,四人小組想象野兔竄的種.種原因,。
小結(jié):你們剛才說的種.種情況確實都有可能發(fā)生,,但是因為這些原因,,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?
4,、種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個詞嗎?(喜滋滋,、美滋滋,、樂呵呵、樂哈哈,、喜洋洋)
5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,,種田人更是開心極了,,你能把他心里想的這句話讀好嗎?
6,、因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,,正因為有了這種不切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,,他還是沒又等到兔子。
7,、學到這兒,,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)
(三)朗讀全文,加深理解
1,、有感情地朗讀全文。
2,、如果你看見那個種田人,你會怎樣勸他?找你的好朋友說說,。
3、小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,,只有實實在在去做,才能有收獲,。
四、指導(dǎo)背誦
可選自己喜歡的一個自然段背,,也可整篇背誦,。
五,、布置作業(yè)
板書預(yù)設(shè):
野兔沒來(不能靠碰運氣過日子)
守株待兔
莊稼全完(不勞動不會有收獲)
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇十三
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1,、學會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法,。
2、正確,、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,,不能靠碰運氣過日子。
:研讀課文,,明白寓意。
一,、揭示課題,,初步解題
1,、這節(jié)課,老師和你們一齊再來學習一則寓言故事。
2,、誰能把題目讀一讀,?能說說課題是什么意思嗎?
二,、初讀課文,,自主識字
1、學生自由輕聲讀課文,,注意把生字的音讀準了。
2,、檢查生字詞的學習狀況
(1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,,齊讀。
(2)如果讓你給這六個字分類,,你會怎樣分?
小結(jié):你們一個個都很棒,,已經(jīng)學會了歸類識字,這但是識字的一種好辦法,!
3、再次解題:你們都已讀了課文,,此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
4,、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,,你能提幾個問題嗎?板書:怎樣等,?等的結(jié)果,?
三,、帶著問題,,再次讀文
四、深讀課文,,明白寓意
種田人守呀守,等呀等,,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,,莊稼全完了。
(一)研讀課文,,明白不勞動是不會有收獲的
1、田里的莊稼怎樣會全完的呢,?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,,把它用橫線劃下來。
2,、學習句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們能夠明白什么,。
(2)交流預(yù)設(shè):
a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草,,沒有到田里去挖過地。(是呀,,鋤頭但是種田人最重要的勞動工具,,此刻他連鋤頭也不要了,,又怎樣去勞動呢?)
b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的,?你們看,,早晨,,太陽剛從東方升起,,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,,太陽高照,他沒回家休息,,還是坐著等,;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,,他仍舊在等,從早到晚,,他一向都在等。
c,、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀,?想象說話:別人---時,他在等,;別人---時,他在等,;別人---時,他在等,;別人---時,他在等,;別人---時,,他還在等……是呀,,一田到晚,,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀,!
(3)朗讀指導(dǎo):
a,、誰愿意來讀讀這個句子?先自我準備一下,,指名讀,。
b、你對他的朗讀滿意嗎,?那你能試一試嗎?
c,、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,它就好象在講一個笑話故事,,聽老師來讀一讀。d,、誰還愿意讀?
e,、一天,、兩天,、三天,,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,,讓我們一齊讀,一齊去感受一下吧,!
(4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,,他的莊稼全完了!
3,、學到這兒,你明白了什么,?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。
(二)研讀課文,明白不能憑著運氣生活
1,、透過剛才的學習,我們明白了,,因為沒有勞動,,所以莊稼全完了,,;但是他整天都在傻等,,怎樣又沒等到野兔呢,?
2、理解"竄",,"竄"是什么意思,?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎,?究竟怎樣的跑才叫"竄",?(竄就是沒有方向地亂跑)
3、什么原因,,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因,。
(1)后面有獵人追趕
(2)受傷了
(3)有野獸追擊
(4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西
(5)他想到森林外面去玩一玩
(6)他想出去找朋友玩
(7)他和別的野兔比賽跑步
小結(jié):你們剛才說的種種狀況確實都有可能發(fā)生,但是因為這些原因,,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎,?
4,、種田人意識到這一點了嗎,?從哪里明白?能給"樂滋滋"換一個詞嗎,?(喜滋滋,、美滋滋、樂呵呵,、樂哈哈、喜洋洋)
5,、朗讀指導(dǎo):想到今后每一天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,,你能把他心里想的這句
話讀好嗎?
(1)指名讀
(2)每一天都白撿一只野兔,,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀,?
(3)不是一只,,也不是兩只,,三只,、四只……而是每一天都有一只呀,,還想讀嗎?
(4)讓我們都來做做這樣的美夢吧,!齊讀
6,、因為有了一次意外的收獲,,種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣,,正因為有了這種不
切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,,他便一向坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每一天,,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,,他還是沒又等到兔子,。
7,、學到這兒,,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)
(三)觀看動畫,,加深理解
1,、剛才我們透過讀課文了解了這個故事,此刻想看看動畫嗎,?
2,、此刻,你想對種田人說些什么,,請你把自我想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的,,只有實實在在去做,才能有收獲,。
(四)、說說身邊的人和事
其實像種田人一樣,,因為一次碰到好運氣,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,,你能說一說嗎?
五,、課外閱讀
(過渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,,它對我們的學習,、生活,都會有很大幫忙,。老師這還有一則寓言故事,,請你們自由地讀一讀)
1、自由讀讀寓言,,說說自我讀懂了什么,。
2、推薦課外讀物,。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,,課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》,,相信你們會有更大的收獲,。
守株待兔教學設(shè)計第一課時篇十四
1、師:今天,,我們要學習一篇寓言故事,題目叫做《守株待兔》,,在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守”(出示拼音),,跟著老師讀。誰來讀讀課題,。(指名讀,全班讀)
2,、師:“守株待兔”是什么意思呢?請小朋友去讀一讀課文,,找出能解釋題目意思的一個句子。
出示:從此他丟下了鋤頭,,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。
3,、師:“兔”就是句子中的——野兔,;“株”就是——樹樁;“待”就是——等著,;“守”字比較難,你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語,,請小朋友想一想,假如老師讓吳婷守著余濤讀書,,吳婷你會怎么做?
生:我會坐在他的旁邊,。
師:對呀,,坐在旁邊不就是“守”嗎,?
師:誰能連起來說說“守株待兔”的意思?
生:坐在樹樁旁邊等待兔子,。
師:是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢,?誰再連起來說一說。
生:種田人坐在樹樁旁邊等待野兔,。
1、學習第一自然段
師:這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢,?
生:因為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。
師:(出示“撞”)你有什么好辦法記住這個字,?
師:這只野兔為什么會撞死在樹樁上呢?請小朋友帶著這個問題再去讀一讀第一自然段,。
師:讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。如果用一個字概括,,請到書上找一找,哪一個字最能說明,。(竄)
師:這個“竄”字也是生字,跟著老師讀(cuan),。誰來想個好辦法記住這個字?
師:什么叫“竄”,?讓我們跟著種田人去看一看?(課件播放)
師:看完視頻,,你知道“竄”是什么意思了嗎?
生:跑的意思。
師:是怎樣跑,?
生:飛快地跑,。
生:閃電般跑。
師:也就是說“竄”就是很快的意思,,對嗎?
師:運動會開始了,,運動員也跑得很快,為什么不叫“竄”,,要叫“跑”呢?看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的,。運動員跑時眼睛往哪看?(前面)
師:野,。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢?請小朋友猜猜看,?
生:可能有老虎在追它。
師:是呀,,情況這么緊急,難怪它會跑得這么慌,。誰來讀一讀第一自然段。(點名讀,、齊讀)你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……
2,、學習第二自然段
出示:種田人急忙跑過去,,沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔,。他了滋滋的走回家去,,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。
師:什么是“白撿”,?去讀讀這個句子,,找一找哪句話是可以解釋“白撿”的,?(沒花一點力氣)
師:是呀,沒花一點力氣就撿了一只野兔,,而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的,。
師:什么叫“美滋滋”?
生:開心,。
師:樂悠悠也是開心的意思,讓我們一起看一下這兩個句子,。
比較句子:他樂滋滋地走回家去。
他樂悠悠地走回家去,。
師:課文為什么要選擇“樂滋滋”,而不用“樂悠悠”呢,?
我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別?
生:“樂滋滋”的“滋”是三點水,,“樂悠悠”的“悠”是心字底 。
師:從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎,?
師:“樂滋滋”的“滋”是三點水,跟什么有關(guān),?!皹酚朴啤钡摹坝啤笔切淖值?,,它又跟什么有關(guān)。
生:“樂滋滋”的`“滋”是三點水,,跟水有關(guān),“樂悠悠”的“悠”是心字底 ,心情很高興,。
師:“樂滋滋”的“滋”是三點水,,跟水有關(guān),,想一想這水是什么水?想想,,種田人撿了一只又肥又大的野兔,,心里樂滋滋的,看著看著,,他會流出什么?(口水)而且兩個滋也說明他的口水流的很長很長?,F(xiàn)在小組里面討論一下,,到底用“樂滋滋”好,,還是用“樂悠悠”好。
生:用“樂滋滋”好,,撿了兔子就想拿回家燒,這么肥的兔子,,想想都流口水。
師:用你的朗讀表現(xiàn)一下,,他的口水流的多長。
(生讀,,師點評——他的口水有一尺長)
師:他樂滋滋的走回家是因為——他白撿了一只兔子。
他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家,。
3、學習第三自然段
出示:從此他丟下了鋤頭,,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了,,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,,莊稼全完了。
師:這個種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子,,于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。
當別人忙著在地里澆水施肥時——坐在樹樁旁邊等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
當別人在拔草捉蟲時——坐在樹樁旁邊等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
當別人的莊稼大豐收時——坐在樹樁旁邊等著,,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上,。
師:小朋友們想想看,,可能會每天都有野兔撞死在樹樁上嗎,?這種事情只是偶爾才會有的,,也許過一個月有,,也許過一年才有,也許一輩子也不會有,。
師:可是,,種田人卻丟下了鋤頭,這個種田人是男的還是女的,?(男的),。
師:這個男的,,不在田里出力,,整天守株待兔,他還像男子漢嗎,?他就是一個大懶漢。他不想勞動,,可是又想有收獲,,用一個詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會一無所獲,。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了,,再也沒有野兔來過,,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了,。
師:小朋友們,,學了這則寓言,,你明白了什么道理了嗎?