時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧,！相信許多人會覺得計劃很難寫,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇一

班級人數(shù)學(xué)力基礎(chǔ)（上期末檢測成績）

男女合計學(xué)科素質(zhì)

平均分學(xué)科素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)科素質(zhì)良好學(xué)科素質(zhì)合格學(xué)科素質(zhì)待合格

人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%

周次教 學(xué) 內(nèi) 容 安 排備 注

1我的自畫像2課時

2別人眼中的我2課時

3心中的陽光2課時

4溫馨的港灣2課時

5爸爸媽媽，你們辛苦了2課時

6爸爸媽媽的心,，我能懂2課時

7說說我們的學(xué)校2課時

8校園里的發(fā)現(xiàn)2課時

9給學(xué)校畫張地圖2課時

10在學(xué)校工作的人們2課時

11我能為學(xué)校做點什么2課時

12看地圖,，找家鄉(xiāng)2課時

13家鄉(xiāng)的山和水2課時

14我的家鄉(xiāng)變了樣2課時

15家鄉(xiāng)的明天更美好2課時

16我喜歡過年2課時

17家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃2課時

18小城故事多2課時

19一起采風(fēng)去2課時

1.開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗實施教學(xué)。

2.緊密聯(lián)系初中學(xué)生逐步擴展的生活實際實施教學(xué),。

3.充分運用現(xiàn)實生活中豐富,、鮮活的教學(xué)資源實施教學(xué)，并盡量滿足初中學(xué)生對現(xiàn)實生活中熱門話題的關(guān)切,。

4.將基本原理,、基本概念和基本知識融入生活實例之，以利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識,。

怎樣合理的將品德教學(xué)融入生活的內(nèi)容,用生活來教育

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇二

一,、單元目標態(tài)度：通過學(xué)生對自己優(yōu)點、興趣,、特長等方面的體驗,，使他們學(xué)習(xí)如何可觀地分析、認識自己,，反省自己的生活和行為,，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和積極向上的生活態(tài)度,。能力：通過了解,、認識自己的體驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、反省自己的優(yōu)勢和不足的能力,，欣賞和尊重別人的能力,，與同學(xué)溝通、合作的能力,。初步懂得怎樣愛護,、珍惜自己的名譽。知識：通過人事自己的體驗,，使學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與不足,，并懂得取長補短的道理；在辨別是非,、善惡,、美丑的活動中初步懂得怎樣愛護和珍惜自己的名譽。

二,、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生以探究式的學(xué)習(xí)方式,，認識自己的性格,、有事,、興趣和特長，幫助學(xué)生客觀地分析,、認識自己,，建立起自尊、自愛和自信,。

三,、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為，正確認識自己,。

四,、單元內(nèi)容1.認識我自己2.我的興趣特長3.愛護自己的名譽*4.我在進步

五、單元課時：14課時

六,、學(xué)情分析：對于三年級小學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)認識自己的優(yōu)點和不足，反省自己的生活和行為,，懂得做人要自尊與自愛,，珍惜自己的名譽等，是有一定困難的,。所以,，教學(xué)時應(yīng)遵循兒童的認知規(guī)律，以學(xué)生生活中的感受,、體驗為切入點,，力求以生動、活潑的形式引導(dǎo)學(xué)生探究自己、認識自己,。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇三

三年級共分兩個班,。學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí),，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下,，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍,，用社會關(guān)系,、社會活動、社會環(huán)境三條主線,，貫穿個人,、家庭、學(xué)校,、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范疇,，并使四個范疇形成彼此互動的關(guān)系。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到

在深刻理解和準確把握《品德與生活》課程標準的基礎(chǔ)上,，立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活,，適當(dāng)關(guān)注兒童對未來生活的需求，把道德學(xué)習(xí)建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗之上,，使之成為一種潛移默化的陶冶過程,。在教學(xué)中，教師必須挖掘生活中資源,，將生活中的素材整合為教學(xué)資源,，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，打造出高效課堂,，提升教學(xué)理念,。

1、樹立最基本的社會公德意識,。

本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活,、社區(qū)生活、家庭生活入手,，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人,，知道家庭、學(xué)校,、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系,，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系,。通過本冊的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識、責(zé)任意識,、規(guī)則意識等,。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識,。

2,、促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。

關(guān)注同學(xué),，關(guān)注每一節(jié)課,，關(guān)注父母，關(guān)注自己……教材從學(xué)生熟悉的生活入手引起學(xué)生對生活的回憶和體驗,，并讓他們通過學(xué)習(xí)活動,，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關(guān)注和對人的關(guān)注,。教材中沒有理性的說教,，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,，引起兒童對生活的思考和關(guān)注總結(jié),、體驗，關(guān)注身邊的榜樣,，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心。

3,、富有開放性，給教師和學(xué)生都留出了拓展的空間,。

品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”,，“學(xué)生、教師,、家長,、社會人士等都是本課程的重要資源。此外,，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）,、報刊、圖片,、地圖,、圖標等文本資源；影視節(jié)目,、錄音,、錄像、vcd、網(wǎng)絡(luò),、軟件等音像資源,；博物館、教育基地,、圖書館,、實驗室、紀念館,、文化館,、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構(gòu)等”,；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源”,。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動,，讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果,、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,。

四、教材分析：

本冊教材按照課程要求,，安排了“我在家庭中幸福成長”,、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”“我喜歡的學(xué)?！彼膫€主題,。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿,、嘗試,、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿,，幫助兒童形成初步的是非判斷能力,，是三年級教育中應(yīng)當(dāng)強調(diào)的重點。

1,、全面準確地把握課程目標,。

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加,。該課程旨在促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

2,、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源,。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標準,，重視學(xué)生的社會參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴大,，注重社會性意義的發(fā)掘,，如：民族文化、社會風(fēng)俗倫理,、歷史,、地理、政治,、法律,、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復(fù)雜,，涉獵的范圍慢慢擴大,，文本資源、社會信息,、考察采訪資料等要綜合運用,。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,，給學(xué)生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作并且能增長知識,、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源,，都應(yīng)成為品德與社會的有效課程資源,。教師本身的學(xué)識、態(tài)度和價值觀,，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分,。

3、綜合組織多種活動,。

情感在活動中萌發(fā),，課堂在活動中生成,。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng),，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的,。活動使一切“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”,，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例,，如編劇本,，角色扮演、小記者采訪等,，然而教學(xué)總是處在一種流動的狀態(tài),，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學(xué)生,，使活動更具操作性,，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。

4,、引導(dǎo)學(xué)生去進行角色轉(zhuǎn)換,。

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦過多,，角色意識和責(zé)任意識相對較弱,，他們不知道自己在家庭、學(xué)校,、社會中所承擔(dān)的角色,，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ),，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ),。通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進行一些生活體驗,，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察,，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé),。教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來提高學(xué)生的認識,。

5、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用

發(fā)展性教學(xué)評價關(guān)注人的發(fā)展過程,，課程標準將學(xué)生的發(fā)展,、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感,、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索,、思考、創(chuàng)意等,；強調(diào)評價多樣化,，如：主體多樣化，角度多樣化,，尺度多樣化,；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程,，強化專題性探究過程,，建立成長記錄袋，實施階段性評價,。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇四

品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1、珍愛生命,，熱愛生活,。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上,、熱愛科學(xué),、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度,。

2,、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信,、友愛寬容,、公平公正、熱愛集體,、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。

3,、初步形成民主,、法制觀念和規(guī)則意識。

1,、能夠初步認識自我,，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。

2,、能夠清楚的表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作,。

3,、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認識,、分析社會事物和現(xiàn)象,。

4、學(xué)習(xí)搜集,、整理,、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題,。

1,、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。

2,、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系,。

3,、了解一些基本的地理知識，理解人與自然,、環(huán)境的相互依存關(guān)系,。

本冊教材共四個單元：

1、在愛的陽光下,。

2,、我們共歡樂。

3,、生活不能沒有他們,。

4、尋路和行路,。

中年級是小學(xué)生知識,、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，尤其是三年級學(xué)生,，他們對自我,、他人、家庭,、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去,。

1,、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學(xué)習(xí),，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識,。

2,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4、充實教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,。

評價標準

以學(xué)生品的形成和社會性發(fā)展為評價標準。

評價方式方法

采用多主題體,、開放性的評價。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇五

新的學(xué)期開始了,為了促進學(xué)生良好品德的形成和社會性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念,、價值觀和初步的道德判斷能力,，從而使學(xué)生獲得社會性的良性發(fā)展，特制定本學(xué)期品德與社會教學(xué)計劃如下：

三年級有學(xué)生50名,，其中三（1）班有23名,，三（2）班有27名，年齡大多在9-10歲,。課堂上他們看來很活躍,、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，他們還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí),，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。

本教材以兒童社會生活為主線,，注意與三年級上冊教材相銜接,，在內(nèi)容上共設(shè)計了三個主題單元。在學(xué)生對自己學(xué)校的生活有了一定的認識和了解的基礎(chǔ)上,，從“讓校園更美麗”入手,，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標準的內(nèi)容要求,，在這一單元中,，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫平面圖的基本知識面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴展到社區(qū),，開始引導(dǎo)他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活,。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元,。

第一單元“讓校園更美麗”,。在學(xué)生認識了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行愛護學(xué)校環(huán)境,、保護學(xué)校設(shè)施的思想品德教育,，并根據(jù)課程標準的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識，讓學(xué)生畫畫自己生活的學(xué)校,，對學(xué)校的位置和環(huán)境有所認識,，并進一步讓學(xué)生畫畫上學(xué)的路線圖。讀圖,、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能,，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁,?！钡貓D知識技能在生活中越來越受到重視。在小學(xué)中開展地圖知識的學(xué)習(xí),，是為學(xué)生的未來生存做準備,。教材編寫從學(xué)習(xí)辨別方向開始，一步步引導(dǎo)學(xué)生認識平面圖,、學(xué)畫平面圖,，由淺入深，由簡單到復(fù)雜,，讓學(xué)生掌握畫平面圖的基本技巧,，并有游戲中能夠靈活運用。教材編排了“為校園畫張像”,、“學(xué)畫平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場所”和“我為學(xué)校添‘綠色’”四個主題內(nèi)容,。每一個主題的學(xué)習(xí)，教師都要結(jié)合教材注意思想品德教育的有機滲透,。

每二單元“溫馨的社區(qū)生活”,。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認識，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展,、變化以及給人們生活帶來的一系列影響,。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物，學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一些了解,。教材通過引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)參觀,、調(diào)查、訪問等活動,，讓學(xué)生對自己生活的環(huán)境有所了解,，認識社區(qū)里為大家服務(wù)的人們，引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的勞動,。教育學(xué)生要積極參與社區(qū)的文化,、體育、教育,、環(huán)境保護,、社會捐助,、關(guān)愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區(qū)一員,，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和社會責(zé)任感,，并引導(dǎo)學(xué)生為自己生活的社區(qū)建設(shè)獻計獻策。教材編排了“幸福生活的地方”,、“多彩的社區(qū)活動”,、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”,、“愿我們的社區(qū)更美好”五個主題內(nèi)容,。

第三單元“熱愛自然，珍愛生命”,。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災(zāi)害懲罰人類兩個不同角度,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、保護自然的意識，同時對學(xué)生進行在自然災(zāi)害來臨時的自我保護教育,。針對近年來逐年上升的火災(zāi)和一些真實的案例,，引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家,、學(xué)校,、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生；一旦遇到火災(zāi),，要懂得逃生的辦法和基本知識,，盡可能地保護自己，減少生命損傷,，學(xué)會大家在一起互助和互救,。火災(zāi)大多是人為因素造成的,，水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)害,，在自然災(zāi)害面前，引導(dǎo)學(xué)生不要驚慌失措,，要學(xué)會自救與互救的方法,。教材編排了“認識自然”、“當(dāng)災(zāi)害來臨時”,、“防止火災(zāi)”,、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內(nèi)容。

三年級的學(xué)生還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí),，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

（一）,、情感態(tài)度目標：

1、激發(fā)學(xué)生對辨別方向,，學(xué)畫平面圖,、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要,。培養(yǎng)良好的看圖,、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣,。加深對學(xué)習(xí)環(huán)境的了解,，更加熱愛學(xué)校的設(shè)施，熱愛和保護學(xué)習(xí)環(huán)境,。培養(yǎng)樂于合作,、認真做事的精神。

2,、通過讓學(xué)生了解周圍環(huán)境,、周圍不同人的勞動與人們生活的關(guān)系，感受社會的變化與發(fā)展,，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便,，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果,。通過學(xué)生對社區(qū)公益活動的了解和參與,，培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識和社會責(zé)任感，對弱勢人群有同情心和愛心,，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群,。自覺遵守、維護公共秩序,，做個講文明有教養(yǎng)的人,。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè),，增強社會參與意識和公民責(zé)任感,。

3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類,，要愛護,、保護、善待大自然,，初步認識自然災(zāi)害既是客觀存在,，又與人類的行為密切相關(guān),。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命,，養(yǎng)成對自己的生命安全負責(zé)的態(tài)度,；形成自我保護意識，能夠體會災(zāi)難面前人與人之間團結(jié)互助精神的可貴,。

（二）,、能力目標：

1、提高辨別方向的能力,，訓(xùn)練動手操作（畫平面圖,、路線圖）的能力，讀圖,、識圖和用圖的能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

2,、通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境的認識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力,。通過學(xué)生觀察、了解,、訪問身邊的勞動者,，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往、語言表達能力,，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價以及自我評價的能力,。

3、學(xué)會遇到意外時,，自我保護,、自我救助的訪求，提高自我生存的能力,；學(xué)會與他人分享,、交流，提高收集,、處理信息資料的能力,。

（三）、知識目標：

1,、了解和初步掌握辨別方向的基本方法,，學(xué)會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖,。

2,、通過觀察,、了解、訪問等活動,，學(xué)習(xí)進行社會調(diào)查,，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得周圍環(huán)境,、不同人的勞動與人們生活的密切關(guān)系,。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責(zé)任,。懂得關(guān)心弱勢群體,。知道遵守文明公約。知道愛護公共設(shè)施人人有責(zé),，能夠自覺愛護公共設(shè)施,，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動,，使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個人的積極參與和共同努力,。

3、知道火災(zāi)的一些基本常識,；了解洪水,、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來臨時自我保護和互助的方法,。

1,、教學(xué)重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會畫簡單的平面圖和路線圖,，并能初步運用平面圖和路線圖,。知道火災(zāi)的一些基本常識；了解洪水,、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性,；懂得災(zāi)害來臨時自我保護和互助的方法。

2,、奮斗目標：通過學(xué)習(xí),、實踐體驗、探究活動,，將品德,、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義,、集體主義和社會主義教育,，國情、歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機的融合,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境,、社會生活和社會關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會性的良性發(fā)展,。

1,、全面準確地把握課程目標

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加,。該課程旨在促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準,。

2,、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源,。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標準,，重視學(xué)生的社會參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴大,，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化,、社會風(fēng)俗倫理,、歷史、地理,、政治,、法律、經(jīng)濟等方面的整合,。隨著活動形式逐漸復(fù)雜,，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源,、社會信息,、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中,，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,，給學(xué)生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作并且能增長知識,、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,、陶冶情操,、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會的有效課程資源,。教師本身的學(xué)識,、態(tài)度和價值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分,。

3,、綜合組織多種活動。

情感在活動中萌發(fā),，課堂在活動中生成,。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng),，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的,。活動使一切“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細無聲”,，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例,，如編劇本,，角色扮演、小記者采訪等,，然而教學(xué)總是處在一種流動的狀態(tài),，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學(xué)生,，使活動更具操作性,，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。

4,、引導(dǎo)學(xué)生去進行角色轉(zhuǎn)換,。

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦過多,，角色意識和責(zé)任意識相對較弱,，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會中所承擔(dān)的角色,，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ),。通過角色轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生多進行一些生活體驗，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察,，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉(zhuǎn)換,，履行自己的職責(zé)。教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來提高學(xué)生的認識,。

5,、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用。

發(fā)展性教學(xué)評價關(guān)注人的發(fā)展過程,，課程標準將學(xué)生的發(fā)展,、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感、行為表現(xiàn),，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索、思考,、創(chuàng)意等,；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化,，角度多樣化,，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價,，強調(diào)觀察過程,，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋,，實施階段性評價。

根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點特制定本學(xué)期教學(xué)專題研究計劃如下：

主題：如何提高學(xué)生的安全防范意識

方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生不玩火,，居家、學(xué)校,、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生,。

2、教育學(xué)生多掌握一些自然災(zāi)害的自救和互救知識。

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

我班品德與社會方面的學(xué)困生有：程銘靜,、張蕭、陳培高,。主要原因是理解能力差,，記得慢。轉(zhuǎn)化措施如下：（1）因材施教,，課上提一些適合他們回答的問題,，讓他們回答，體能成功的喜悅,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,。（2）課下安排學(xué)習(xí)組長幫助他們。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）重點培養(yǎng),，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習(xí),。

（2）隔周進行一次有針對性的比賽活動,，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

第一單元 讓校園更美麗 10課時

第二單元 溫馨的社區(qū)生活 12課時

第三單元 熱愛自然,，珍愛生命 8課時

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇六

高年級是小學(xué)生知識,、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，尤其是六年級學(xué)生,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

在上學(xué)期的期末考試中,，品社成績普遍較好,。但也反映出了一些不容忽視的問題，學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固,，但有些綜合應(yīng)用,、實踐性較強的知識知道的少，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力不強,。在過去的教學(xué)中只知道在課堂中學(xué)品社，沒有讓學(xué)生真正走向生活、走向社會,，感受大千世界的豐富多彩,，這是我們教學(xué)中存在的弊端，今后的教學(xué)工作中必須克服,。

品德與社會課程是以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展的綜合課程，是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)將品德,、行為規(guī)則,、法則、愛國主義,、集體主義,、社會主義、國情,、歷史與文化,、地理環(huán)境等教育的有機融合，旨在促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認識社會,、參與社會、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

基于以上的課程性質(zhì)和總目標,，六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設(shè)計思路，課程的設(shè)置圍繞學(xué)生的社會生活展開,，并注意到兒童逐步擴大的生活領(lǐng)域及認知領(lǐng)域,，將觸角深到更加廣闊而深遠的社會生活的方方面面。而六年級下學(xué)期又是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期,，這個學(xué)期的學(xué)生,，大部分已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度,、價值觀,，可以說他們的良好品德和社會性的發(fā)展已經(jīng)到了一個比較高的狀態(tài)。因此,，從六年級下冊的教材來看,，更重視學(xué)生日益增強的道德素養(yǎng)與社會性的不斷發(fā)展，較上冊而言,，在內(nèi)容上更加向廣度和深度推進。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又安排了一些迎接新生活的話題,，引導(dǎo)學(xué)生直面生活中的各種問題,，為學(xué)生向初中階段順利過渡做了必要的準備。

第一單元《珍愛寶貴的生命》,，第二單元《我們的.權(quán)利和義務(wù)》,，第三單元《我們生活的地球》，第四單元《探討人類文明的足跡》,。

1,、主要通過真實的歷史資料，讓學(xué)生在認識戰(zhàn)爭和沖突帶給人類苦難的基礎(chǔ)上,感受全世界人民對和平的渴望,、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力,，了解中國在國際舞臺上保衛(wèi)祖國和維護和平的作為，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感,，增強民族自豪感,。

2、了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用,。了解一些常見的科技災(zāi)難,，懂得科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時也可能會造成負面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來極大的災(zāi)難,。放眼世界,，了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識,。

3,、認識大自然不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴,。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害前自護與互助的方法,，形成相應(yīng)的能力。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害,。

4,、知道自己是未來的建設(shè)者，了解作為一個未來主人翁所應(yīng)具備的道德素質(zhì),、文化素質(zhì),，以及合作競爭能力。胸懷祖國,，放眼世界,，樹立奮發(fā)向上的報國志向。嚴格要求自己,，發(fā)揮特長,，為四個現(xiàn)代化的建設(shè)努力學(xué)習(xí),。展望未來社會，樹立信心,，用勤勞和智慧創(chuàng)造美好的未來,。懂得只有正確處理人與自然的關(guān)系，未來才會變得美好,。

（一）,、將社會中的知識轉(zhuǎn)化為生活問題。

美國教育家布朗及其合作者認為：學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中,，使它對學(xué)生有意義,。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗,，同時他們對周圍的各種事物,、現(xiàn)象充滿好奇。教師就要緊緊抓住這種好奇心,，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例,，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識,，掌握新本領(lǐng)。

（二）大膽想象,，解決生活問題,。

品社課不應(yīng)局限于知識傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,。通過教學(xué)把社會生活化,，把社會知識實際化，不僅使學(xué)生體會到社會與生活緊密聯(lián)系,，還使學(xué)生應(yīng)用社會中學(xué)到得知識去觀察,、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活問題,，進而形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇七

1,、通過“說說我自己”的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生對自己能夠有一個比較初步的正確的認識。正確對待自己的興趣愛好,，建立自己的信心,，做事情能夠持之以恒。

2,、通過“我與家庭”,，的學(xué)習(xí),，主要讓學(xué)生認識自己生活的家庭成員，引導(dǎo)他們尊重家長,，與家庭成員搞好關(guān)系,。要經(jīng)常與家長溝通，要和鄰里和睦相處,，搞好關(guān)系，要注意保護自己,。做一個聰明讓人喜愛的孩子,。

生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)3,、通過“我們的學(xué)校生活”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)學(xué)校的學(xué)習(xí)常識與規(guī)則,，使他們具有一定的集體觀念,，禮讓精神，互助精神,，引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長,，關(guān)心集體，愛護同學(xué),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、調(diào)動學(xué)習(xí)本課程的興趣和求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生認識自己,，認識生活，適應(yīng)社會,，為他們逐步具備參與現(xiàn)代生活的能力,，成為社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

2,、通過學(xué)習(xí),、實踐體驗、探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究社會問題的基本方法,，讓學(xué)生能夠在真實的社會環(huán)境中，形成生活的基本技能和符合社會規(guī)范的價值觀念,，發(fā)展學(xué)生的個性,，開發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造的潛能。

3,、將品德,、行為規(guī)范愛國主義,、集體主義和社會主義教育，國情,、歷史和文化教育等有機融合,，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系的主題學(xué)習(xí),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀、價值觀和初步的辨別是非的能力,，從而使學(xué)生的社會性獲得良好發(fā)展,。

注意教材內(nèi)容和多種教學(xué)活動的針對性、生動性和實效性,，幫助學(xué)生獲得情感體驗和積極的生活態(tài)度,。

第一單元說說我自己

1.認識我自己2課時

2.我的興趣特長2課時

3.愛護自己的名譽2課時

4我在進步1課時

第二單元我與家庭

1.家庭的親情2課時

2.我是家庭的一員2課時

3.與家人說說心里話2課時

4.我和鄰居2課時

5.居家的安全與保護2課時

6.“護蛋”行動1課時

第三單元我們的學(xué)校生活

1.我和同學(xué)2課時

2.我們敬愛的老師2課時

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2課時

4.我們的班集體2課時

期末復(fù)習(xí)、考試

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇八

三年級是小學(xué)生知識,、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強,，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。

品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要,，以兒童的社會生活為主線,，將品德、行為規(guī)范和法制教育,，愛國主義,、集體主義和社會主義教育，國情歷史和文化教育,，地理和環(huán)境教育等有機地融合,，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境,、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗,、情感,、能力、知識,，加深對自我,、對他人、對社會的認識和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力,，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

總要求：促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認識社會,、參與社會、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信,、友愛寬容,、公平公正、團結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì),。

2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作,。

3,、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。

4、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5,、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望,。

1,、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學(xué)習(xí),，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識,。

2,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4、充實教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐,，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇九

本班共有36個學(xué)生，全體學(xué)生都活潑可愛,，品德優(yōu)良,，有上進心，對學(xué)校生活充滿激情,，對各科文化課學(xué)習(xí)非常投入,。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強,，知識面窄,，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事,，開展積極有益的各種活動,，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。

三年級的學(xué)生還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，他們剛剛進入品德與社會課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,，面向廣闊的生活空間,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動在時間、空間上的開發(fā)性,，重視實際生活中現(xiàn)實性、情感性,、形象化的情感教育和審美教育,。教材形式活潑，富有童趣,。它版面新穎,，圖文并茂，充分運用圖畫,、照片,、學(xué)生作品等多種形式，并采用對話,，富有親切感,。是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。

促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認識社會,、參與社會、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1,、教育學(xué)生珍愛生命,，熱愛生活。熱愛勞動,，熱愛科學(xué),。生活中要養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上,、熱愛勞動,、勤儉節(jié)約的態(tài)度。

2,、教育學(xué)生文明禮貌,、誠實守信、有愛寬容,、公平公正,、關(guān)心集體，團結(jié)合作,，有責(zé)任心的品質(zhì),。

3、能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主參與與集體生活,。

4,、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認識,、分析社會事物和現(xiàn)象,，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,。

5,、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義。

6.了解一些基本的地理知識,，理解人與自然環(huán)境的互相依存關(guān)系,，了解人類社會面臨的一些共同問題。

7.初步了解生產(chǎn),、消費活動與人們生活的關(guān)系,。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響,。

1、積極轉(zhuǎn)變觀念,，樹立綜合的,、開放的課程觀，根據(jù)實際情況組織教學(xué)活動,，充分利用課程資源,，創(chuàng)造性使用教材。

2,、樹立以人為本的學(xué)生觀,，努力創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動和組織形式,，幫助學(xué)生去體念,，去探究。

3,、充實教學(xué)內(nèi)容,，把教學(xué)內(nèi)容與本地實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親切感,。

4、拓展教學(xué)空間,，創(chuàng)造條件盡可能向社會延伸,。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體念社會生活,，在理解和感悟中受到教育,。

5、采用電化教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇十

三年級是小學(xué)生知識,、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我,、他人,、家庭、社會有了一些淺顯的認識,，養(yǎng)成了一定的良好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要,。因本課程的開放性,、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生會樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去,。

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設(shè)計了四個單元，這四個單元主題所涉及內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的,、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系（如來自社會的愛）,。

第一單元：《在愛的陽光下》；

本單元以愛作為主線,，引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景,，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛,；學(xué)校老師對自己成長付出的無私的愛,；社會對少年兒童成長給予的關(guān)愛。由于現(xiàn)階段的孩子大都是獨生子女,，他們從小只知道受愛,，不知道愛人，在家不知道愛父母,，在學(xué)校不知道愛老師和同學(xué),，在社會上不知道愛他人。因此,，本單元努力引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的活動,，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會接受父母的愛,，他人的愛,，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛父母，愛他人,。

第二單元：《我們共歡樂》,；本單元的主題思想重在讓學(xué)生認識自己，意識到人與人之間有不同,，意識到自己和同學(xué)在班級中有不同的作用,，懂得在與同學(xué)和他人的交往中要相互理解、相互尊重,、平等相處,。學(xué)會與人交流、合作,、分享快樂,。

第三單元：《生活不能沒有他們》；

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的觀察,，認識各行各業(yè)在人們生活中的意義,，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便,，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系,，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度,，并對他們懷有感激之心。

第四單元：《尋路和行路》,。

本單元力求讓兒童掌握有意義的知識為出發(fā)點,，改變過去把學(xué)知識與兒童生活脫節(jié)的狀況，讓兒童知識技能的掌握與他們的實際生活緊密相連,，使課程中的知識學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是有用的和有意義的,。

“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關(guān)系為教育內(nèi)容,，從校外探路出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對出行有很大的學(xué)問認識，最后落實到保護自己的安全教育,。

總要求：促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認識社會、參與社會,、適應(yīng)社會,，成為具有愛心、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛的關(guān)懷下,，懂得爸爸,、媽媽的艱辛，以達到關(guān)愛社會,。 2,、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作。

3,、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。理解感謝他人。

4,、初步了解個人外出要注意些什么,，初步學(xué)看平面圖,，嚴格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性,。

1,、全面把握課程目標，通過教學(xué)幫助學(xué)生懂得愛來自家庭,，學(xué)校和社會,。

2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用,。強調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感,、行為表現(xiàn),，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索,、思考,、創(chuàng)意等。

4,、開發(fā)教學(xué)資源,，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來,，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭,、社會,，真正走進學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性,。

5、重視教學(xué)反思,，在反思中與學(xué)生共同成長,。

教具準備：課件、掛圖等

周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)

1 1,、家人的愛（第一單元）

1 2活動天地：為家人做事

1 3 2,、讀懂爸爸媽媽的心

1 4活動天地：有話大家說

1 5 3,、來自社會的愛

1 6聽聽老師的心里話

1 7清明節(jié)

18 1、不一樣的你我他（第二單元）

19我們一起來作畫

1 10 2,、換個角度想一想

1 11五一國際勞動節(jié)

1 12 3,、分享快樂

113 1、我們的生活需要誰（第三單元）

14 2,、阿姨叔叔辛苦了

1 15端午節(jié)

1 16 3,、說聲謝謝

1 17 1、學(xué)看平面圖

1 18 2,、校外探路

1 19 3,、出行的學(xué)

1 20期末復(fù)習(xí)考試

1

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇十一

三年級是小學(xué)生知識、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去,。

品德與社會課程是在中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程,。本課程根據(jù)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際,、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線,，將品德,、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義,、集體主義和社會主義教育,，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合,，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境,、社會活動的社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感,、能力、知識,，加深對自我,、對他人、對社會的認識和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力,，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

總要求：促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會,、參與社會,、適應(yīng)社會，成為具有愛心,、責(zé)任心,、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信、友愛寬容,、公平公正,、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。

2,、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作。

3,、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇,。

4,、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5,、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,，知道社會生活中不同群體、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

1,、全面把握課程目標,，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力,、情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動,，掌握必備的知識。

2,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究,。

3,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。

4,、充實教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來,，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5,、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,。

一周兩課，其間也可安排一些勞動,、參觀,、調(diào)查等實踐活動。

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇十二

本學(xué)期我任教三（1）班的品德與社會課，通過了解,，三（1）絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各規(guī)章制度,，思想上積極要求上進，但也總會有幾個學(xué)生頑皮,，組織紀律渙散,。雖說家庭教育也十分重要，但孩子們接受的品德教育和常規(guī)教育大部分還是來自于學(xué)校,，這就需要老師能耐心地指導(dǎo),，對他們進行自律教育和常規(guī)教育,，多與學(xué)生溝通交流,，督促學(xué)生改正缺點。

品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程,。它將我國小學(xué)低年級原有的思想品德,、自然、勞動,、手工和活動課程等進行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程,。它包括品德教育、科學(xué)教育,、社會教育,、生活教育、勞動教育等內(nèi)容,，但主導(dǎo)價值是對學(xué)生的品德教育,。課程引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動的社會關(guān)系的交互作用,，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗,、情感、能力,、知識,，加深對自我、對他人,、對社會的認識和理解,，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的為習(xí)慣，形成基本的道德觀,、價值觀和初步的道德判別能力,，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

總的來說，品德與社會這門課程旨在促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展,，為學(xué)生認識社會,、參與社會、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。

1,、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系,。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義,。

2,、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系,。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響,。

3、了解一些基本的地理知識,，理解人與自然,、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題,。

4,、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件,。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就,。

5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式,、風(fēng)俗習(xí)慣,。知道社會生活中不同群體、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,。

（二）過程與方法目標

1、能夠初步認識自我,，控制和調(diào)整自己的情緒和行為,。初步掌握基本的自護自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣,。

2,、能夠清晰地表達自己的感受和見解,，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作,，學(xué)習(xí)民主參與集體生活,。

3,、學(xué)習(xí)從不同的角度觀察,、認識,、分析社會事物和現(xiàn)象,，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,。學(xué)習(xí)對生活中碰到的道德問題做出準確的判定和評價,。

4,、學(xué)習(xí)搜集,、整理,、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題,。

（三）情感,、態(tài)度與價值觀目標

1,、珍愛生命,，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主,、樂觀向上,、熱愛科學(xué)、熱愛勞動,、勤儉節(jié)約的態(tài)度,。

2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、老實守信,、友愛寬容、公平公正,、熱愛集體,、團結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì),。

3,、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識,。

4,、熱愛祖國、珍視祖國的歷史,、文化傳統(tǒng),。尊重不同國家和人民的文化差異,，初步具有開放的國際意識。

5,、關(guān)愛自然,，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

1,、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學(xué)習(xí),，忽略能力,、情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,，通過多種教學(xué)活動，掌握必備的知識,，注重心理健康教育,、德育教育和環(huán)保教育。

2,、善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究,。面向全體學(xué)生,，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生都參與討論和交流,，大膽發(fā)言,。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,。使用電教手段為教學(xué)服務(wù)，提高思品教學(xué)質(zhì)量,。進一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)和心理壓力,。

4、充實教學(xué)內(nèi)容,，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,。

5、拓展教學(xué)空間,，不局限于學(xué)校和課堂,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸,。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,。

第一周我的自畫像2課時

第二周別人眼中的我1課時

第三周心中有陽光1課時

第四周溫馨的港灣1課時

第五、六周

爸爸媽媽,，你們辛苦了1課時第七周

爸爸媽媽的心,，我能懂1課時第七周

說說我們的學(xué)校1課時第八周

校園里的發(fā)現(xiàn)1課時第九周

給學(xué)校畫張“地圖1課時第九周在學(xué)校工作的人們2課時第十周

我能為學(xué)校做點什么2課時第十一周

看地圖，找家鄉(xiāng)2課時

第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時

第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣2課時

第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時

第十附近我喜歡過年1課時

第十五周家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃2課時

第十六周小城故事多2課時

第十七周一起采風(fēng)去2課時

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇十三

三年級有學(xué)生38名,，其中男生20名,，女生18名，年齡大多在9歲,。課堂上他們看來很活躍,、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏.他們還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

本教材以兒童社會生活為主線，編制了“家庭,、學(xué)校和社區(qū)”,、“我在學(xué)習(xí)中長大”,、“我和規(guī)則交朋友”,、“我的角色與責(zé)任”四個單元，共12課,。每課依內(nèi)容和容量不同,，建議安排的課時不等。一般每課安排2-3課時,，一冊書安排30課時左右,，留出一定課時給學(xué)校和教師安排相應(yīng)的地方課程及相關(guān)活動使用。

三年級的學(xué)生還處于兒童期,，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí)，這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接,。

本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源,，根據(jù)學(xué)生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍,，用社會關(guān)系,、社會活動、社會環(huán)境三條主線,，貫穿個人,、家庭、學(xué)校,、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范疇,，并使四個范疇形成彼此互動的關(guān)系。因此教材呈現(xiàn)如下特點：

1,、樹立最基本的社會公德意識,。

本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學(xué)校生活、社區(qū)生活,、家庭生活入手,，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭,、學(xué)校,、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關(guān)系和人與人之間的相互關(guān)系,。通過本冊的教育內(nèi)容讓學(xué)生樹立角色意識,、責(zé)任意識、規(guī)則意識等,。在探究一切的熱情中,，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2,、注意了對學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng),。

三年級的兒童很容易受到好奇心的驅(qū)使，產(chǎn)生盲目模仿,、嘗試,、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿,，幫助兒童形成初步的是非判斷能力,，是三年級教育中應(yīng)當(dāng)強調(diào)的重點。教材注意了這一內(nèi)容的體現(xiàn),，幫助學(xué)生建立現(xiàn)在社會所要求的消費觀念,，特別應(yīng)避免兒童攀比夸富的心理和傾向。

3,、促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注,。

關(guān)注同學(xué)，關(guān)注每一節(jié)課,，關(guān)注父母,，關(guān)注自己……教材從學(xué)生熟悉的生活入手引起學(xué)生對生活的回憶和體驗,，并讓他們通過學(xué)習(xí)活動，提高對生活的認識,，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關(guān)注和對人的關(guān)注,。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn),。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。通過做小記者采訪,、總結(jié),、體驗，關(guān)注身邊的榜樣,，關(guān)注自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，正確引導(dǎo)學(xué)生的好學(xué)之心。

4,、富有開放性,，給教師和學(xué)生都留出了拓展的空間。

品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”,，“學(xué)生,、教師、家長,、社會人士”等都是本課程的重要資源,。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）,、報刊,、圖片、地圖,、圖標等文本資源,；影視節(jié)目、錄音,、錄像、vcd,、網(wǎng)絡(luò),、軟件等音像資源；博物館,、教育基地,、圖書館、實驗室,、紀念館,、文化館,、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構(gòu)等”,；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源”,。教材注意了引導(dǎo)教師學(xué)會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動,，讓教師能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果,、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去,。

1、全面準確地把握課程目標,。

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課,，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展,，為學(xué)生認識社會,、參與社會、適應(yīng)社會,，成為具有愛心,、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ),。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么,？課程標準。

2,、大膽選擇,、開發(fā)和利用課程資源。

教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標準,，重視學(xué)生的社會參與,，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘,，如：民族文化,、社會風(fēng)俗倫理、歷史,、地理,、政治、法律,、經(jīng)濟等方面的整合,。隨著活動形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴大，,，文本資源,、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用,。在課程實施過程中,，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系,，給學(xué)生提供主動參與,、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識,、開發(fā)智力,、培養(yǎng)能力、陶冶情操,、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源,，都應(yīng)成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學(xué)識,、態(tài)度和價值觀,，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。

3,、綜合組織多種活動,。

情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成,。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成,，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的,?；顒邮挂磺小半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”,，仿佛嫩芽無聲無息破土而出,。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本,，角色扮演,、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動的狀態(tài),，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧,。使活動更適合自己班級的學(xué)生，使活動更具操作性,，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。

4,、引導(dǎo)學(xué)生去進行角色轉(zhuǎn)換,。

當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,，家長包辦過多，角色意識和責(zé)任意識相對較弱,，他們不知道自己在家庭,、學(xué)校、社會中所承擔(dān)的角色,，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任,。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ),。通過角色轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生多進行一些生活體驗，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察,，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉(zhuǎn)換,，履行自己的職責(zé)。教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來提高學(xué)生的認識,。

5,、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用。

發(fā)展性教學(xué)評價關(guān)注人的發(fā)展過程,，課程標準將學(xué)生的發(fā)展,、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài)度,、情感、行為表現(xiàn),，重視兒童活動中付出的努力的程度,，以及過程中的探索、思考,、創(chuàng)意等,；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化,，角度多樣化,，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價,，強調(diào)日常觀察過程,，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋,，實施階段性評價,。

第一單元家庭、學(xué)校和社區(qū)10課時

第二單元我在學(xué)習(xí)中長大8課時

第三單元我和規(guī)則交朋友6課時

第四單元我的角色和責(zé)任6課時

三年級品德與社會教學(xué)計劃下冊 級品德與社會教案篇十四

三年級是小學(xué)生知識、能力,、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期,，他們對自我、他人,、家庭,、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣,，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大,，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性,、活動性,、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí),，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去,。

說說我們的社區(qū)生活、畫畫我們成長的地方,、看看我們周圍的商店,。

1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌,、誠實守信,、友愛寬容、公平公正,、團結(jié)合作,、有責(zé)任心的品質(zhì)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活,，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,，能夠與他人平等地交流和合作,。

3、嘗試合理地,、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題,，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4,、初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù),，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則,，初步懂得規(guī)則,、法律對于社會公共生活的重要意義,。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣,，知道社會生活中不同群體,、民族,、國家之間和睦相處的重要意義,，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

“畫畫我們成長的地方”這一教育主題是本冊教材的重難點,，本主題以兒童的成長與他人的關(guān)系為教育內(nèi)容,，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和尊重,，最后落實到對公共勞動成果的愛護上,。

1、充分挖掘具有地方特色的教育資源,，使本課程教學(xué)走向家庭,、社會，真正走進學(xué)生的實際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性。

2,、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能,，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性,。

3,、精心準備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動,，寓教育于活動之中,。