在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１,、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó),、憎恨敵人,、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

２,、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,，讀后能說(shuō)出每一局部的主要內(nèi)容。

３,、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題,。

用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一局部的主要內(nèi)容,。

１課時(shí),。

本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng),，可以布置一課時(shí)完成,。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力,。先通讀課文,，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人,，生活在哪個(gè)年代,？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么,。全文研讀時(shí)一局部一局部地閱讀,、考慮，特別重點(diǎn)理解“俺們是中國(guó)人,，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)”這句話(huà),。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各局部加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀(guān)看情景??；建議同學(xué)找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀,。

１、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷,。

問(wèn)：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎,？

２、出示課題：

⑴ 理解課題：

齊讀課題你從中知道了什么,？

小──指的是雨來(lái)的年齡小,，是一個(gè)少年。

英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn),。

雨來(lái)──課文中的主人公,。

課題表示出文章的中心──英雄。

⑵ 引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后,，你還想知道什么,？

（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄,？）

１,、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得,。

２,、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞,。

３,、瀏覽課文，初步了解文意：

⑴ 文章通過(guò)哪件事表示雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),？（掩護(hù)李大叔,、和鬼子斗爭(zhēng)）

⑵ 文章的其它局部與表示雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？

１,、從重點(diǎn)內(nèi)容入手,，感悟人物品質(zhì)：

⑴ 自讀第四局部，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子,，考慮：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的,？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？

⑵ 交流：

你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人,，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

敵人：盤(pán)問(wèn)、哄騙,、利誘,、威脅、毒打,。

雨來(lái)：應(yīng)付,、不上當(dāng),、不屈服、機(jī)智,、勇敢,。

２、由重點(diǎn)句切入,，體會(huì)人物情感：

劃出“俺們是中國(guó)人,，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思,？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中,。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí),，女老師指著黑板上的字念著：“俺們是中國(guó)人，俺們愛(ài)自身的祖國(guó),?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育,。這種愛(ài)國(guó)主義的思想,，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ),。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中,。敵人的威脅、利誘,，軟硬兼施,，都不能使雨來(lái)屈服?！鞍硞兪侵袊?guó)人,，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)?！惫奈璞摅字?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,，雨來(lái)重溫這句話(huà),，倍感親切?！鞍硞兪侵袊?guó)人,，俺們愛(ài)自身的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念,、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）

３,、以小標(biāo)題著手,，理清各段聯(lián)系：

⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,，他游泳的身手高強(qiáng),。

第二局部：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育,。

第三局部：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔,。

第四局部：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處,。

第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了,，都很難過(guò)。

第六局部：雨來(lái)沒(méi)有死,。

⑵ 默讀,，提煉課文的小標(biāo)題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學(xué)明理

第三局部：掩護(hù)大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脫險(xiǎn)得勝

⑵ 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：

描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美,，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美,，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的'教育,，是雨來(lái)臨危不懼,，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐,，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈,；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好小朋友,；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死,，不只與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn),。

４,、用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用：

⑴ “蘆花開(kāi)的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹,，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái),，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

以讀體會(huì)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分,，再逐句把和加成分放進(jìn)去讀,，最后連起來(lái)讀,，并進(jìn)行前后對(duì)比,，讓同學(xué)體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美,。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小局部,，和蘆花村同樣美,，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨,。

⑵ “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,，映在還鄉(xiāng)河上,，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái),，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！?/p>

以讀感悟：這里寫(xiě)出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美,，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美,。在這片美麗的土地上,，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好小朋友仍活在大家中間?。?/p>

⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的,，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去,。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著?！?/p>

以讀品味：這一段看似寫(xiě)景,，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái),。

１,、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。

２,、復(fù)述課文,，角色扮演,。

３、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》,，或者其他小英雄的故事,。

小 游泳技高

英 上學(xué)明理 熱愛(ài)祖國(guó)

雄 勇斗日寇 寧死不屈

雨 跳河潛逃

來(lái) 脫險(xiǎn)得勝 勇敢機(jī)智

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,。練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,。練習(xí)給每一部分加上小標(biāo)題,。

３、學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó),、勇敢機(jī)智的品質(zhì),。

１、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄,。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,，炸得鬼子狼哭鬼嚎,。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨,，送雞毛信,，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

２,、放錄音,。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái),！》

思考：此時(shí)此刻,，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎,？

出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷,。

３、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀(guān)看圖片,，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

４,、出示課題：

⑴ 理解課題：

小──指的是雨來(lái)的年齡小,，是一個(gè)少年。

英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)──課文中的主人公,。

課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

⑵ 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后,，你想知道什么？（為什么稱(chēng)雨來(lái)是小英雄,？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄,？）

５、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

⑴ 出示預(yù)習(xí)提綱

思考題：

a,、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）

b,、文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系,？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥,。）

第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美,？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高,？

第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校,，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用_______劃下來(lái),。

第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@,？

第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？

⑵ 以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組）,，注意養(yǎng)成邊讀,、邊想,、邊標(biāo)畫(huà)的方法,。

詢(xún)問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況,。

分角色朗讀,，參與評(píng)價(jià)。

⑴ 確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄,，哪段就是重點(diǎn)段,。

（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）

⑵ 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的,？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái),。（敵人的手段是哄、騙,、恐嚇,、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：沒(méi)看見(jiàn)）

⑶ 試著讀一讀,，在組內(nèi)分角色讀一讀,。

⑷ 指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

a,、自愿讀或者表演b,、大家評(píng)議。

１,、讀書(shū),，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。２,、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系,。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,，初步理解內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人,、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容,。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題,。

用較快的速度閱讀課文,，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一,、板書(shū)課題,，提出本課教學(xué)要求。

二,、指導(dǎo)讀第一部分,。

1、自讀課文,，思考這一部分主要講了什么,，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。

2,、交流,。

3、給這一部分加小標(biāo)題,。

三,、指導(dǎo)讀第二、三部分（過(guò)程同前）

1、自讀課文,，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子,，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的,？這部分主要講的是什么,？

2、交流,。

1,、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子,，想想這一部分主要講的是什么,？

2、有感情地朗讀,。

自讀課文,，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么,，小標(biāo)題怎樣概括,。

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？這樣寫(xiě)有什么作用？

雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì),？你是從哪兒看出來(lái)的,？

有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段,。

1,、朗讀課文。

2,、摘錄寫(xiě)得美的句子,。

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀,、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞,，能讀好句子中的擬聲詞,，初步感受課文語(yǔ)言的口語(yǔ)化特點(diǎn)。

2,、練習(xí)快速,、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題,，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容,。

3、自主品析課文的人物語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě),，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法,，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng),。

4.體會(huì)作者的寫(xiě)法,，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）練習(xí)快速,、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意,，初步學(xué)會(huì)給每部分加上小標(biāo)題,，并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。

（2）自主品析課文的人物語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě),，通過(guò)引讀、分角色朗讀等方法,，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象，同時(shí)感受故事語(yǔ)言文字的生動(dòng),。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫(xiě)法，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,。

（一）談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

1、上課前,，老師想跟大家做一個(gè)游戲,，請(qǐng)你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來(lái)猜猜老師說(shuō)的是誰(shuí),？

2,、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰(shuí),，是因?yàn)槭裁窗,?？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熜稳莸木唧w形象、抓住了他的特點(diǎn)）是的,，你們能夠通過(guò)一些動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài),。猜對(duì)人物,，這也正說(shuō)明了，對(duì)于人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)的重要性,，通過(guò)這些描寫(xiě)我們就能夠認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,。

3、今天,，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)個(gè)性鮮明的人物——小英雄雨來(lái)（板書(shū)課題）

（二）檢查預(yù)習(xí),，解決詞語(yǔ)

1、你知道嗎,？這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長(zhǎng)的一篇課文,！根據(jù)序號(hào)，它分成了六部分,，在預(yù)習(xí)的時(shí)候,，你有沒(méi)有碰到一些難讀的詞語(yǔ)，要和同學(xué)們交流的,？（學(xué)生匯報(bào)）

2,、老師也歸納了一些難讀的詞，誰(shuí)來(lái)讀,？（出示：

ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng

黝 黑 趔 趄 門(mén) 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿

tiá zhu ìn ì guān

笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花

sǎng níng

推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀,，全班齊讀。

3,、課文中還藏著不少有特色的詞語(yǔ)呢,，你找到了嗎？（出示學(xué)習(xí)單第一題）

（預(yù)設(shè)：我找到不少描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),，比如“嗡嗡嗡嗡”,。）這樣的詞語(yǔ)我們稱(chēng)之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀,。

(出示：女老師走到黑板前面,，屋里嗡嗡嗡嗡說(shuō)話(huà)的聲音立刻停止了,，只聽(tīng)見(jiàn)嘩啦嘩啦翻課本的聲音,。

不知什么時(shí)候,，門(mén)吱扭響了一聲。忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑,，把屋子震得好像搖晃起來(lái),，窗戶(hù)紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響,，有人大聲叫道：“站?。　庇陙?lái)沒(méi)理他,，腳下像踩著風(fēng),，一直朝后院跑去。只聽(tīng)見(jiàn)子彈向他頭上嗖嗖地飛來(lái),。兩個(gè)人唧唧咕咕說(shuō)了一陣,。)指名讀。

4,、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎,？正是因?yàn)橛辛诉@些擬聲詞，句子才變得更加生動(dòng)形象,。

（三）列小標(biāo)題,，概括內(nèi)容

1、同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀得那么準(zhǔn),，說(shuō)明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，把課文讀了很多遍。

現(xiàn)在誰(shuí)先自告奮勇,，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一部分的內(nèi)容,？

（預(yù)設(shè)：雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高超。雨來(lái)愛(ài)游泳,，而且游泳技術(shù)高,。）

把這句話(huà)再濃縮成簡(jiǎn)單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個(gè)詞既簡(jiǎn)潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容,，就是這部分的“小標(biāo)題”啦,，我們把它寫(xiě)在序號(hào)（一）旁邊。

2,、同學(xué)們看,，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題，多有趣??！會(huì)用這樣的方法來(lái)寫(xiě)小標(biāo)題了嗎？請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題,，寫(xiě)在序號(hào)旁邊,。注意,，我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡(jiǎn)短,。

3,、（請(qǐng)一生上臺(tái)投影）介紹自己列的小標(biāo)題。

（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來(lái)上夜校 ③掩護(hù)李大叔

④勇斗鬼子 ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來(lái)沒(méi)有死

第六部分標(biāo)題“雨來(lái)沒(méi)有死”引用的是課文中的句子,，我們應(yīng)該用引號(hào)來(lái)表示,。）

4、把六個(gè)小標(biāo)題連起來(lái),，能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎,？

（預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，在蘆花村有一個(gè)游泳本領(lǐng)高,，受過(guò)愛(ài)國(guó)教育的小男孩名叫雨來(lái),。他為了掩護(hù)革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇,，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了,，沒(méi)想到雨來(lái)憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了）

（四）品析文本，感受形象

1,、雨來(lái)的故事流傳了60多年,，感染和教育了一代又一代人。同學(xué)們,，讀了課文,，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的孩子？從哪看出來(lái)的,？

（預(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘,，也沒(méi)有使雨來(lái)屈服，說(shuō)出李大叔的下落,?！鍟?shū)：堅(jiān)強(qiáng)不屈

雨來(lái)被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血,，但他想到的卻是“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”——板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)雨來(lái)小小年紀(jì)就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇,?！鍟?shū)：機(jī)智勇敢

2、老師發(fā)現(xiàn),，在剛才的交流中,，許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀,？（這部分描寫(xiě)了雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,，最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄形象,。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵,、描寫(xiě)最精彩的部分了,。就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,，邊讀邊思考,，你從哪里具體感受到雨來(lái)是一個(gè)小英雄？

預(yù)設(shè)一：品讀雨來(lái)和鬼子之間的對(duì)話(huà)

（1）在鬼子對(duì)雨來(lái)的一連串盤(pán)問(wèn),、哄騙,、利誘中，有這樣幾段對(duì)話(huà),。（出示對(duì)話(huà)）讀著這些對(duì)話(huà),，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾,，雨來(lái)的沉著與機(jī)智）

（2）是呀,，不論鬼子使出什么手段，雨來(lái)自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì),，毫不屈服,。能把這幾段對(duì)話(huà)讀好嗎？

學(xué)生自讀,，指名分角色朗讀,。

預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來(lái)的片段

（1）鬼子是怎樣的毒打啊,！請(qǐng)你找一找鬼子毒打的動(dòng)作,。（標(biāo)紅相關(guān)動(dòng)詞）從這一連串的扭、打,、擰,、揪中，我們完全可以想象,，鬼子是多么——（殘忍,、殘暴、沒(méi)有人性）

（2）從這一段描寫(xiě)中,，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢,？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著牙,，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn),。是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中,，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象,，這種描寫(xiě)我們叫做側(cè)面描寫(xiě),。

（3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅12歲的孩子痛下毒手,，哪有人性可言,？

你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,，他向前弓著身子,，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵,，向兩邊拉,。雨來(lái)——（生讀）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手來(lái),，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌,，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰,?！ㄉx）雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊,，紫一塊,。

鬼子又向他胸脯上打了一拳?！ㄉx）雨來(lái)打個(gè)趔趄,，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上,，但立刻又被抓過(guò)來(lái),，肚子撞在炕沿上。

雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái),，腦袋里像有一窩蜂,，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,，鼻子流著血,。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國(guó)人,，

我們愛(ài)自己的祖國(guó),。”

鬼子打得累了——（生讀）雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn),！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來(lái),，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃,！拉出去,，拉出去！”

3,、面對(duì)敵人的威逼誘騙,，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)心心念念想的是什么,？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣,？（因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)）

（1）這句話(huà)還在什么情況下出現(xiàn)過(guò),？

雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——

（2）在一篇里,，后面出現(xiàn)的情節(jié),，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應(yīng)”,。

文中的這兩句兩句話(huà)互相照應(yīng),，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解,。

是的,，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎(chǔ)。

（3）面對(duì)敵人的威逼誘騙,，嚴(yán)刑拷打,，雨來(lái)想的是這句話(huà)，念的是這句話(huà),。這句話(huà)已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里,，這句話(huà)也一直在默默得在支撐著他。來(lái),，讓我們一起把這句話(huà)放進(jìn)我們的心里,。來(lái)，飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)

（五）體會(huì)表達(dá),，探究聯(lián)系

1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段,，品讀了其中精彩的語(yǔ)言,，小英雄雨來(lái)的形象在我們心中越來(lái)越清晰。現(xiàn)在我們?cè)诨氐竭@篇長(zhǎng)長(zhǎng)的中來(lái)，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,。

2,、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”,，說(shuō)一說(shuō)句子所表達(dá)的效果,，談一談你的體會(huì)。

（1）兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應(yīng)（出示：

蘆花開(kāi)的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái),，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

太陽(yáng)已經(jīng)落下去,。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云,，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上,，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花,。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著,。）

（2）這兩段話(huà)給你什么相同的感覺(jué),？

的確，這兩段話(huà)給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光,。我們感受到了蘆花村的美,。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？

是的,，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機(jī)照應(yīng),，展示了祖國(guó)河山的無(wú)比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感

（3）繼續(xù)談體會(huì)：這兩段話(huà)給你什么不同的感覺(jué),？（用心感受第2段話(huà),，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么,？）我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心,。這里我們所感受到的美是——凄美

（4）小結(jié)：殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度,，字字總關(guān)情,。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物,，故事的情節(jié),，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境,，使故事寫(xiě)得更感人！來(lái),，同學(xué)們,，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字,？

想著畫(huà)面,，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴,，讀出真情實(shí)感,。

（5）還有哪里用了照應(yīng)的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),，幾處游泳的場(chǎng)景,？

預(yù)設(shè)：一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景

寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著媽媽笑

寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險(xiǎn)

（6）開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略,？這對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用,？

開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆,。

“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法,。它可以理解為前段為后段埋伏線(xiàn)索,，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示,。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密,，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí),，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。

（六）總結(jié)延伸,，布置作業(yè)

1,、讀著雨來(lái)的故事，講述著雨來(lái)的英雄事跡,，我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣不懼危險(xiǎn)與敵人斗智斗勇來(lái)保衛(wèi)自己的家園的,。有人問(wèn)小英雄雨來(lái)的作者管樺：“雨來(lái)這個(gè)人物是真實(shí)的嗎？”管樺說(shuō),，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的,。

（出示文字：雨來(lái)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里冀東少年兒童的一個(gè)縮影,，小說(shuō)中的情節(jié),，美麗的田園風(fēng)光景物，鮮活的方言土語(yǔ),，無(wú)一不是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期燕趙大地的真實(shí)寫(xiě)照,。——管樺）

2、那么今天的作業(yè)就是,，把這個(gè)故事講給周?chē)娜寺?tīng),，課下去讀一讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小英雄雨來(lái)

堅(jiān)強(qiáng)不屈 照應(yīng)

熱愛(ài)祖國(guó) 烘托

機(jī)智勇敢

《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

訓(xùn)練學(xué)生速讀文章,，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景色,、環(huán)境的優(yōu)美描寫(xiě)在文中起到的作用,；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng),，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛(ài),，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用,。

：學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)在文中起到的作用,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

小學(xué)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自讀課《小英雄雨來(lái)》,，大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解,，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到 1945年,，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄,，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng),，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天,，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來(lái)一樣長(zhǎng)大了,，咱們?cè)俅螌W(xué)習(xí)雨來(lái)的故事，讓我們記住那段歷史,，讓我們向小英雄雨來(lái)致敬,。在日本的右翼勢(shì)力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國(guó)恥,！

二,、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙

冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā

嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭

níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰

三,、整體把握文章

1,、請(qǐng)大家迅速默讀課文,，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么故事。

明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，12歲的小雨來(lái)為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺,，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

2,、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分,，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請(qǐng)大家再次迅速瀏覽課文,，概括每部分的主要內(nèi)容,。

明確：

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng),。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū),，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見(jiàn)所聞,。

第四部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔

第五部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng),，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。

第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了,，都很難過(guò),，但雨來(lái)并沒(méi)有死。

四,、作業(yè)：

從文中找出描寫(xiě)雨來(lái)家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上,。

教后記：

第二課時(shí)

一、我們?cè)诘谖鍐卧摹逗犹僚f事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)景物描寫(xiě)對(duì)揭示文章主題,、烘托氣氛起到了很大作用,，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫(xiě),，請(qǐng)大家找出來(lái)。

（1）第一處景物描寫(xiě)在文章開(kāi)頭,，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”?，F(xiàn)在，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字,，大家靜靜地體會(huì),，這段描寫(xiě)給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美,。）那么,，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能,。）此外,，這一段文章還交代了哪些情況,？（地點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河,，為雨來(lái)脫險(xiǎn)打下了伏筆,。）

（2）第二處景物描寫(xiě)在第六部分的開(kāi)頭，“太陽(yáng)已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”,。此時(shí)此刻,，小雨來(lái)可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦）,，讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容這美景,。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫(xiě)增添了什么樣的氣氛呢,？（點(diǎn)撥,，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景色,，莊嚴(yán)的氣氛,，在此情此景中，雨來(lái)在我們心目中是什么樣的形象呢,？（英雄形象）,。這景物描寫(xiě)對(duì)雨來(lái)的英雄形象起了什么作用？（烘托,、映襯,、突出）。

（3）第三處景物描寫(xiě)出現(xiàn)在什么時(shí)候呢,？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時(shí)候,。）大家這時(shí)是什么樣的心情呢？（生：悲傷,、憤怒,，希望雨來(lái)沒(méi)有死。）那么作者為什么不寫(xiě)大家的心情卻寫(xiě)了大家眼前的景物呢,？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫(xiě),，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的,，這里看似寫(xiě)景,，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情，人么多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái),。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情,。）,。

二、除了優(yōu)美的景物描寫(xiě)是本文的一大特色外,，文章中還運(yùn)用了一個(gè)修辭方法：反復(fù),。

反復(fù)的定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情,，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子,，這種修辭方法叫做反復(fù)。

反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種,。

文中兩次出現(xiàn)“我們是中國(guó)人,，我們熱愛(ài)自己的祖國(guó)”這就是典型的間隔反復(fù)，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這兩句話(huà)在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思,。

（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中,，說(shuō)明雨來(lái)在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛(ài)國(guó)教育,。這種愛(ài)國(guó)主義的思想,，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ),。第二次出現(xiàn)在第五部分,，敵人的威脅、利誘,，軟硬兼施,，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話(huà)是雨來(lái)頑強(qiáng)的意志,、堅(jiān)定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱,。這兩句話(huà)的反復(fù)使用,，既點(diǎn)明了小雨來(lái)機(jī)智、勇敢的力量源泉——“愛(ài)自己的祖國(guó)”,，又起到了深化中心思想的作用。）

三,、對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)

四：作業(yè)：

文中優(yōu)美的景物描寫(xiě)一定使同學(xué)們有很深的感觸,，請(qǐng)你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀(guān)察自己見(jiàn)到的景物，寫(xiě)一段優(yōu)美的景物描寫(xiě),。（要求：200字左右）