總結是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的。什么樣的總結才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文教師年度考核總結200字 小學語文教師年度考核總結簡潔篇一

一,、積極聽課,，認真?zhèn)湔n，善于反思

聽課,，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例，各種教學方法,，模式的展示,，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時,，也改變了學生對學習感到枯燥，單調,，脫離實際的成見.

二,、緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改,，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來,，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,，更使我對學生課堂表現情況,，有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學.對于個班里的學困生,，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,，在給學生談理想，談目標的同時,，激發(fā)學生的學習熱情.

三,、重視學生能力的訓練

語文是一門工具學科，它不同于數學,，語文教學要求語言文字教學和情節(jié),，內容教學相結合，相輔相成.而低年級的語言文字教學顯得尤為重要.聽,，說,，讀，寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),，我認為,，在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練.

語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容.自古以來,，能說會道,，體現一個人的睿智，思維敏捷.現代語文教學,，“多說多練”勢在必行.整個學期,，我注重教學生由詞說到句,，再由句說到段.給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“說”的欲望,，勇敢地暢所欲言.在有話說的基礎上,，教給同學一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達一種意思,，怎樣有順序地,，不零亂的表達自己要說的話.同時，叫其他同學學會聽,，能夠評議同學的發(fā)言.如：我教如何保護小動物時,，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學生聽鳥鳴聲.接著播放大量野生動物被捕殺,，引導同學們積極思考.盡量照顧發(fā)言面的廣,，讓全班同學都能得到鍛煉.集體討論同學提出的保護動物的方案行不行，為什么說出理由來.對同學們的發(fā)言合理的及時表揚,，不好的給予指正,，鼓勵他的勇氣，增強同學們的自信心.對于不同的同學有不同的要求.平時發(fā)言很少的同學,，能講幾句,，就給予表揚，相反,，成績較好,，口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,，有順序,，有感情地表達.通過一個學期的訓練,，我發(fā)現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了.

在“說”的過程中,，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視,，那就是“讀”.俗話說：讀書百遍，其義自現.語文“讀”的要求,，首先要讀準字音,，讀通句子，讀通課文.讀完后,，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,，用“讀”來感悟文章，理解文章的意思.在理解文章的基礎上,，再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,，可以采用個別讀，齊讀，小組讀,，分角色朗讀等.再次,，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感,，陶冶情操.再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情.

語文教學中,，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結,，歸納能力,，即學完一個單元，學會自己歸納,，學懂了一些什么,，還存在哪些問題.孔子云：溫故而知新.經常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松.

綜上所述,，既要注意抓孩子們的基礎知識,，也要注意他們能力的培養(yǎng)，精講精練,，努力達到孩子們好學樂學的境界,，是我孜孜不倦追求的目標,。

小學語文教師年度考核總結200字 小學語文教師年度考核總結簡潔篇二

本學期的教學工作到今天就結束了,，回顧這一天天的教學工作你，我感觸良多,，作為一個語文老師,，把學生的語文課教好是我的責任。這個學期的語文課,，同學們都學習的不錯,，但是我還是有不足的地方。下面是__年小學語文教學的工作總結,。

一,、積極聽課，認真?zhèn)湔n,，善于反思,。

聽課，不僅開闊了思路,，也為備課過程積累了豐富的素材,。本學期，我聽課共十幾節(jié)課,，每聽一節(jié)課,，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華,，從而彌補自己教學工作中的缺失,，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升,。

關于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析,、準備,，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里,，我覺得只要是自己能努力去做好的,，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,，是作為一名教師最大的快樂與成就,。，二年級仍然還是重點,，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片,，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關,，同時在指導認讀的過程中,，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字,。在寫字教學中,，我更是嚴格要求自己、要求學生,，經過我的細心指導和嚴格要求,，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰,。上好一節(jié)課,，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,，發(fā)現自己講課的不足,，從而冥思該如何去改進。在本冊書中,，我在每一課教學后,，都會認真地反思自己的課堂教學，同時,，每個單元后的綜合學習,，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思。

二,、多種方式,，充分調動學習積極性。

興趣是最好的老師，有了興趣,，才能擁有學習的動力和積極性,。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,，更多的是我要想辦法如何豐富語文課,，豐富語文課堂的學習。另外,，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾,，孩子們喜歡表演，樂于表演,，在本學期中《酸的和甜的》,、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事,，我均讓孩子們進行了表演,，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中,。

三,、注重平時的積累。

本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,，這學期孩子們在積累內容上,，興趣上較上學期均有了明顯的提升,，好詞好句,，成語、諺語,、歇后語,、名人名言等等，內容多樣,，在積累的同時,，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語,，學生在理解意思的同時,，還能進行恰當地造句，再如：名人名言,，學生能知其大意,，還能結合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了“課前積累”,，孩子的多樣積累內容及出色表現,，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去?，F在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎,，這也與平時的積累有著緊密的關系。

四,、耐心輔導用心測評

(1)耐心輔導,。對于學困生，我是給愛心,，講方法,。使他們不斷進步。如我班陳代意,、譚熏雨,、陳歡、莫時仁,、韋森林,、符男凱等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩,，常不完成家庭作業(yè),，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經常與他們交心談心,，鼓勵他們,，常看到他們的閃光點,，哪怕只是點滴進步,，我都給予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信,，找到學習的樂趣,。除此，我還采取家訪和電話聯系,，通過家庭和學校共同輔導,，使這些學生有較大的進步。

(2)用心測評,。每學完一組課文,，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識,，然后對學生掌握知識的情況進行檢測,，最后講評,，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通,，舉一反三,。

從事語文教學工作已經有數年了，在工作中,，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,，做一名語文教師很不簡單，教學中,，我常?？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多,，不管是教育理念還是實際教學,，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰,。今后的教學中,，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!

小學語文教師年度考核總結200字 小學語文教師年度考核總結簡潔篇三

本學期我擔任二(2)班語文學科的教學,，現總結如下：

一,、我遵守學校規(guī)章制度

我經常教育學生注重個人的形象、言行,、舉止,，并以身作則。我遵守學校出勤紀律,，教育學生共同愛護學校公物,，每周按時認真護導，與同事們相處和睦,，積極參加工會活動,。

二、認真履行教師崗位職責

(一),、主動學習,，積極參與課題研究,。

1,、本學期我外出參與聽課、培訓共4次,，校內外聽評課共23節(jié)次,，博客上撰寫心得體會3篇。

2,、積極參與省級課題《信息技術環(huán)境下構建高效課堂策略的研究》,，撰寫課題教學設計,、教學反思。

3,、通過不斷的學習實踐更新自己的觀念,，努力提升教學素養(yǎng)。

(二),、注重教學常規(guī)

1,、認真研讀教材和教學參考書，在上面圈點勾劃并作批注,，積極參與二年級語文組集體備課,，二次備課具體詳實;

2、用心上課,。平時在班上開展語文引導自學課型實驗,，基本上每節(jié)課都使用班班通，本普期參加區(qū)級,、校級引導自學課型比賽課各一次,，分別是新入職教師比賽課《會走路的樹》，區(qū)引導自學課比賽《暑假生活我安排》,，組內老師相互磨課,，評課議課，收獲和感想詳見教師博客,。

3,、結合我班學情布置作業(yè)，細致批改,，在班上及時反饋作業(yè)情況,，多作表揚。

4,、每節(jié)課關注兩個學困生,，課后個別輔導了王__、周__,、董__等同學,。

5、記錄學生單元檢測的成績,，反思自己的教學效果,，表揚有進步的學生，及時關注學業(yè)成績起伏大的學生,。關注學生個性化成長,。

(三)、關注課堂,，努力提高自己的教學質量,。

1,、本學期我班學生形成的良好學習習慣有：做好課前準備、合理收拾自己的書桌,、書包讀書姿勢很正確,，大部分學生能一直保持正確的寫字姿勢。

2,、學生的閱讀興趣提高了,。

課前引導孩子去閱讀《同步拓展閱讀》，課上提問,，檢查反饋,，表揚認真閱讀的學生。

上好閱讀課,，教給孩子圖文結合,、想象、猜想,、復述等閱讀方法,，引導學生做摘抄筆記，帶孩子認識圖書館藏書架紅,、黃,、藍、綠四色分類標識,，孩子們已知道愛護圖書,，閱讀課和午餐后帶學生去圖書館15次，現在午餐后大部分學生能主動閱讀圖書;班上涌現了一批愛閱讀的孩子,，(胡__,、董__、賀__,、葉__等),，4月份我班圖書館共借閱201冊，列全校第三,，到5月份班級圖書館借閱量上升到331冊,，列全校第一。

3,、經過我和各科老師的共同努力,，我班現在學風良好，本次期末檢測語文學科優(yōu)秀42人,，良好2人,，優(yōu)秀率95.45%。

三,、不足之處和打算

1,、學生的課堂常規(guī)有“回頭潮”的現象，要繼續(xù)加強課堂常規(guī)的訓練,。

2,、學生學習習慣的養(yǎng)成教育要繼續(xù)加強，本學期雖然我一再強調寫字姿勢,，但班上還是有一半左右的孩子,，只能堅持一會，寫著寫著姿勢就變樣了,，今后還要反復強調,、反復訓練。

3,、部分孩子出現作業(yè)沒完成就看課外書,，晚上看課外書到很晚才休息的現象，今后要引導孩子合理安排課外閱讀的時間,。

總之,，經過老師和學生的共同努力，這學期的教學工作較有成效,，學生的閱讀興趣提高了,，成績也有所進步，我會再接再厲,。

小學語文教師年度考核總結200字 小學語文教師年度考核總結簡潔篇四

本學期我擔任的是二年級的語文教學工作,。在這學期的語文教學中，有苦也有甜,，有辛酸也有欣喜,。在教學中，課堂是我和學生交流互補的平臺,，下課時我們一起暢談生活中的點點滴滴,。我發(fā)現，做為一名小學教師,，天天和孩子們生活在一起,，每天都是歡聲笑語，感覺自己都生活在童年時代,。本班學生成績較優(yōu),，有不少學生聰明，且基礎不錯,，班級學風優(yōu)良,，有正氣，但也有部分學生成績偏差,，有待進步?，F將一學期以來的具體情況總結如下：

一,、主要工作

一直以來我始終按照語文教學的要求來教導學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,，我是一名資歷尚淺的新教師，一直以來我始終嚴格要求自己,，不斷學習,，不斷研究。切實做好一切教學常規(guī)工作,，主要表現在以下幾點：

1,、做好備課工作。在教學前,，我始終堅持預先備好課,，在進課堂之前，先自己學習,。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱,，抓重點;備教材、備學生,、備教法;能圍繞本課時教學目的,、要求，根據學生的實際情況,，把復雜的內容進行變換,，以有利與學生的學習，結合實際教學,。

2,、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確,，能認真鉆研教材,，了解學生，研究教法,，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情,，能有序地開展教學活動,，嚴把課堂教學質量，與素質教育相結合,。

3,、作業(yè)布置。習題精練，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè),，字跡工整,，并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差。我認識到要想提高全班的教學質量,，抓后進生至關重要,，把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學風的形成,。因此，我堅持做到有計劃,、有記錄,、有輔導、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

二、教學環(huán)境設置

教師是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在教學中,，我努力引導學生從傳統(tǒng)的教師講學生聽的方式轉變?yōu)樽灾鲗W習、探究學習,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握學習方法。創(chuàng)設豐富的教學情境,，與一堂好課是分不開的,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性,。學生才能更好的掌握知識,。課堂上，我讓學生動腦,、動手,、動眼、動嘴，將唱歌,，講故事,，畫畫，跳舞等穿插其間,，使課堂動起來,，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固,。給學生更多的展示平臺,。

三、存在不足

在我努力為教學付出時,，在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1、部分學生的不良學習習慣還有待改正,。本班學生生性活潑好動,，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如作業(yè)不及時完成,、寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確，還有個別學生字跡潦草;遇到不懂的問題不會主動問老師同學;

2,、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,，導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中，應該加以克服,。

3,、班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績仍然欠突出,，還需提高。 一學期以來,，不管是對學生的管理還是教學中,，有得也有失，當然得的還是占大比例,。我一定不斷努力,，不斷學習，積累更多的知識,，提高自身素質,。從而教育好學生，成為一名合格的人民教師。

小學語文教師年度考核總結200字 小學語文教師年度考核總結簡潔篇五

我擔任二年級x班的語文老師,，相比去年來說,，課堂教學顯得更井然有序了，自己在教學過程當中也摸索出了一些經驗,，再加上老教師的指點,，本學期我班學生進步不少。以下是本學期我的一點教學體會,。

一,、用眼睛觀察

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環(huán),。小學語文教材課文中有許多插圖,，它和課題系統(tǒng),、作業(yè)系統(tǒng)相互配合,，構成教材的整體。我在課堂教學中,，就引導學生觀察題目,，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解,、表達能力,，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力,。

二,、用嘴巴表達

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化,。堵住學生的嘴巴,，無疑就是桎梏學生的思考。因此,，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會,。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍,，再看誰說得好等等,。這些是說的形式，說的內容就更豐富了,，可以讓學生說說“為什么”,、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑,、辯論,，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展,。

三,、用頭腦思考

教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”,，尤其要讓學生有“靜思”的機會,，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程,。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”,，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”,、“獨思”的良好習慣,。

例如：《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學生經過一番靜思默想,，也就是經過一系列分析,、比較、判斷的思維過程,，最后悟出：“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”,。

四、用雙手操作

動手操作不僅符合兒童的年齡特點,，而且符合他們的思維發(fā)展特點,。小學生天生好動，通過動手操作,，可使學生的手,、眼、腦等協同發(fā)展,。同時,，培養(yǎng)學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡,。

許多問題,，通過學生動手操作，不僅容易理解,、記憶牢固,，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》,，讓學生自己操作,，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水,。當然,，讓學生動手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次,。

五,、利用學生的時間，提供交流的機會,。

1,、組織學生討論。

讓學生左右前后四人組成一個討論組,，一般應讓后進生先發(fā)表意見,，討論時每個同學都積極發(fā)言，教師可隨時參加某一小組的討論,。

2,、鼓勵質疑問難。

每節(jié)課都要讓學生提問,，讓學生回答,，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”因為“質疑”能培養(yǎng)學生不信師,、不信書,、不信權威的創(chuàng)新意識，使學生學會獨立思考,、自主學習,，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練,，學生養(yǎng)成了質疑習慣,，他們學習的興趣就會越來越濃了。

3,、交換批改作業(yè),。

家庭作業(yè)，平時練習等可組織同座學生對換批改,，老師再檢查,。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流,。

六,、利用學生的空間,，提供表現的機會。

人都有自我表現的要求,，小學生更有這愿望,，尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了,。因此,，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演,、上講臺當老師,。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析,，教師應恰如其分的肯定,、表揚、矯正等,。

因此,，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識,，增強學生學習的積極性,、主動性、創(chuàng)造性,，讓學生成為學習的主人,，從想學到學會，運用到發(fā)展,，不斷走向“質”的飛躍,，發(fā)展學生智力，提高學生整體素質,。