作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。3．感悟詩(shī)的意境,，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感。從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文,。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境,。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一,、自主閱讀 整體把握 1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。

在這幅畫中你看到了什么,？聯(lián)想到了哪首古詩(shī),？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好？

2．過渡引入：今天,，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景,，借景抒情的詩(shī)。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

3．出示《峨眉山月歌》全文,，初讀，要求正確,。4．師范讀,。

5．正音,、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏,。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流,。夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲。

6．檢查朗讀,，指名讀,；比較讀。（注意糾正,，評(píng)價(jià)）

二,、重點(diǎn)突破 語(yǔ)意兼得

1.解詩(shī)題

（1）整體感知古詩(shī)?！?為何寫“峨眉山月”,？

○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處,。

大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處,，找一找在哪里,？（板書：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字,，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情,。

但是也有不同的地方。例如,，在《靜夜思》里,，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī),，找出表示位置變化的字詞。入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句,，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的,，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文,，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 2．明詩(shī)意

（1）交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影,。思——思念,。君——作者的友人。

（2）指名連起來說說詩(shī)句的意思,。3．悟詩(shī)情（1）出示插圖,，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么,？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣,，表情又會(huì)是什么樣的,？

（3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng),。我乘著小船,，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,。看到了這樣的景色,，體會(huì)這樣的心情,，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

分角色讀,、齊讀,。

三、積累拓展 讀寫訓(xùn)練 1.看插圖試背。2.指名背誦,。3.齊背,，注意節(jié)奏。4．課外拓展

詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人,，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn)，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩(shī),，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親,。舉杯邀明月，對(duì)影成三人,。

借助工具書自學(xué),，了解詩(shī)歌的大意，背誦,。

嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)運(yùn)埠屯小學(xué) 王啟利

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇二

峨眉山月歌

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)字

2、正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文

3、理解詩(shī)句意思,，感悟詩(shī)詞意境,，從中受到美的熏陶。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解詩(shī)意,，想象意境,，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、cai

2,、本詩(shī)的朗讀錄音，配合簡(jiǎn)易幻燈片,。

【教學(xué)過程】

一,、以舊引新，激發(fā)興趣

1,、教師引入：同學(xué)們,，你們以前學(xué)過哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)呀！誰能背給同學(xué)們聽聽,？（學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)以前的學(xué)過的與月亮有關(guān)的古詩(shī)：《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等,，主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過的古詩(shī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的興趣。

2,、唐代的偉大詩(shī)人李白非常喜歡月亮,，我們以前學(xué)過的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫的，他還寫了許多和月亮有關(guān)的詩(shī),，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的另外一首詩(shī)《峨眉山月歌》,。讀完題目后，問：你知道了什么,？你們知道峨眉山在哪兒,？（峨眉山是李白故鄉(xiāng)最有名的大山，也是四川著名的旅游勝地,，這首詩(shī)是李白年輕時(shí)初次離開四川所做,。

3、教師板書課題,，指導(dǎo)學(xué)生讀題,。

二、初讀古詩(shī),，初步感悟,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,，把古詩(shī)讀通,、讀順。生：自讀（教師巡視）

師：請(qǐng)同座同學(xué)互讀古詩(shī),，互相檢查字音讀得是否正確,，讀錯(cuò)字音互相糾正。生：互相檢查,。

師：這幾個(gè)字大家都會(huì)讀嗎,？誰來讀：指名

1、檢查字

2,、檢查詩(shī)

三,、自主探究，讀中感悟

1,、大家結(jié)合起來插圖,、注釋再讀古詩(shī)，教師提問：想想你了解到了什么,？

2,、學(xué)生讀完后，說說從詩(shī)中了解到了什么,。

同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),，知道利用插圖和課后注釋來幫助自己理解詩(shī)意,，這就是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（出示古詩(shī)）

在一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜里,，詩(shī)人乘著小船，順流而下,。月亮倒映在江水之中,，船在行，月亮也跟著行,。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛?cè)?。第一次遠(yuǎn)離故土，難免戀戀不舍,，可他心懷偉大事業(yè)大抱負(fù)，毅然決然地順江駛向渝州,。

三,、讀中悟情境之美。

1,、為了更好地體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心情感,，我們?cè)賮碇鹱种鹁潴w會(huì)詩(shī)的意境。大家一邊自由讀第一句,，一邊腦海里浮現(xiàn)出畫面,。

你們腦海中出現(xiàn)的是這樣的一幅畫嗎？

2,、①和半輪

②江水流

3,、半輪秋月掛在空中，陪伴作者順流而下,，這是多么優(yōu)美的意境?。≌l來讀一讀,。指名讀

評(píng)：月亮走,，我也走，我順流而下,，才看到了影入江水流的妙景?。?/p>

多美的月色??！

四周一片寂靜，只能聽到江水的嘩嘩聲,。

4,、齊讀，過渡語(yǔ)？詩(shī)人順江而下,，他從哪兒出發(fā),，又到哪兒去呢？是懷著什么樣的心情呢,？

5,、指名讀第三名 著重交流：思君不見

教師可問學(xué)生：詩(shī)人在這里思念誰呢？

預(yù)設(shè)：如有學(xué)生說李白在思念親朋好友,，教師可追問：這跟月亮有什么關(guān)系呢,？（如果學(xué)生仍不能理解，教師可舉一些李白把月亮當(dāng)作好朋友的詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生理解,，李白曾經(jīng)寫過這一句“舉杯邀明月,，對(duì)影成三人?！保┻@里的月亮詩(shī)人就把他當(dāng)作了故鄉(xiāng)的親人,、朋支。透過這月亮,，詩(shī)人看到了故鄉(xiāng)的一草一木,，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢,？

多么有意境的秋夜遠(yuǎn)行圖?。〔粌H寫出月映清江的景色之美,，還表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)難舍之情?。?/p>

a． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩(shī),。b． 指名朗讀這句詩(shī),，學(xué)生評(píng)讀。

c． 學(xué)生自由誦讀這句詩(shī),，注意體會(huì)李白愉快的心情,。

四、品讀古詩(shī),，感悟詩(shī)歌的意境

1,、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。

2,、配樂再來指名讀,。

3、播放音樂,，學(xué)生閉上眼睛感受詩(shī)歌的意境,。

是啊,，李白即將離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了，此時(shí),，他看到家鄉(xiāng)的山,、家鄉(xiāng)的水，特別是家鄉(xiāng)的月是多么親切和留戀??！他多么想和它們常常做伴呀，他要把這些家鄉(xiāng)的美景一一帶走,。他馬上就要離川遠(yuǎn)行,，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)了，他的內(nèi)心豪情萬丈,！讓我們懷著依依惜別心情,，一起誦讀這首詩(shī)。

4,、播放音樂,，學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)。

5,、讀著讀著，詩(shī)的語(yǔ)言活了吧,，來,，趕緊把它背下來吧！

六,、小結(jié)

中國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，其中唐代詩(shī)歌創(chuàng)造了我國(guó)文學(xué)史上的高峰。古代詩(shī)人創(chuàng)作了大量的優(yōu)美詩(shī)歌,，流傳至今,，我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩(shī)的國(guó)度而自豪。古代詩(shī)人很喜歡把月亮寫入詩(shī)中,，他們把月亮當(dāng)作朋友親人來歌頌,，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫月亮的詩(shī)歌,，讀一讀吧,。

【板書設(shè)計(jì)】

峨眉山月歌 李白 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流,。夜發(fā)青溪向三峽,，思君不見下渝州。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1．正確,、流利地朗讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文,。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》,，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意,，想象意境，體會(huì)作者的感情,。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

插圖,、投影片

教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們,，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶,，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后,，我們又學(xué)習(xí)了一些,，誰愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎,？（指名學(xué)生背古詩(shī),，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》,、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的,？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰愿意介紹一下,？（指名介紹李白）

過渡語(yǔ)：今天,，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1,、出示《峨眉山月歌》全文,。

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌,，找出本課生字,，記記。

3,、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”,。

提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”,。

4,、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律,、節(jié)奏,。

峨眉/山月/半輪秋,，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽,，思君/不見/下渝洲,。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”,。

6,、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思,。

7,、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影,。

流——流動(dòng),，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā),。

向——駛向,。

思——思念。

君——作者的友人,。

下——由上游往下走,。

詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下,。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)ィ肽钣讶藚s見不著,，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8,、指名連起來說說詩(shī)句的意思。

9,、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境,。

（1）出示插圖，看懂圖意,。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想,，心情怎樣,，表情又會(huì)是什么樣的,？

（3）看圖有感情地朗讀。

10,、練習(xí)背誦,。

三、作業(yè)

1,、完成習(xí)字冊(cè),。

2、默寫《峨眉山月歌》,。

3,、完成書后第四題的第1小題。

4,、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī),，課后向同學(xué)推薦。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇四

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．正確,、流利地朗讀詩(shī)文,，背誦詩(shī)文。（重點(diǎn)）2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞,，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思,。（重點(diǎn)）3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感,。從中受到美的熏陶。（難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1．出示《靜夜思》插圖幻燈片,。在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī),？在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好,？

2．過渡引入：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首寄情于景,，借景抒情的詩(shī),。（板書：《峨眉山月歌》 李白）

二、自主閱讀 整體把握

1,、作者及作品簡(jiǎn)介 李白（701-762）,，字太白，號(hào)青蓮居士,，唐代浪漫主義詩(shī)人,。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權(quán)貴所容,，使他對(duì)腐敗社會(huì)加深了認(rèn)識(shí),，寫下了許多抨擊帝王權(quán)貴荒淫奢侈和控訴現(xiàn)實(shí)政治黑暗的詩(shī)篇。

詩(shī)仙李白從二十四歲“仗劍去國(guó),，辭親遠(yuǎn)游”,，離開四川之后，便浪跡天涯,，四海為家了,，直到他六十二歲時(shí)，在安徽長(zhǎng)江邊的采石磯醉酒落水仙逝,，一生在中華大地上留下了不少足跡,，所到之處，留下了不勝枚舉的動(dòng)人華章,。這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開蜀地時(shí)的作品,，意境明朗，語(yǔ)言淺近,，音韻流暢,。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫月詩(shī),。這首詩(shī)寫于他出蜀遠(yuǎn)游,，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁（yè）諸侯,，?？h清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下,，辭親遠(yuǎn)游,。然而這個(gè)青少年生活過的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒,。

2,、正音、再讀詩(shī)歌,，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏,。

三,、合作與交流

（一）.解詩(shī)題

1、為何寫“峨眉山月”,？比較《靜夜思》,、《峨眉山月歌》的異同之處。大家剛才背誦了《靜夜思》,，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩(shī)有一些相似之處,，找一找在哪里？（板書：思,，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字,，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

但是也有不同的地方,。例如,，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮,？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里,，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎,？

請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句,，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩(shī)文,，結(jié)合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方,。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州

（二）．明詩(shī)意

（1）出示插圖,，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么,？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣,，表情又會(huì)是什么樣的,？

（3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng),。我乘著小船,，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)ァ５窃陧樍鞫碌接逯莸臅r(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著,，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,?？吹搅诉@樣的景色，體會(huì)這樣的心情,，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢,？

分角色讀、齊讀,。

（三）．悟詩(shī)情

1,、《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)景色寫盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀的？運(yùn)用了怎樣的寫作手法,？

詩(shī)人借“ 月半輪”和“江水流”兩個(gè)意象來傳送眷戀之情,，這樣寓情于景，使情景交融,。另外,，詩(shī)歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成,，語(yǔ)言淺近,，音韻流暢，寫盡對(duì)故鄉(xiāng)故人的眷戀,。

2,、這首詩(shī)連用五個(gè)地名 “峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽” 有何作用？

這樣精巧的點(diǎn)出行程,，既有“仗劍去國(guó),，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷,。

四,、積累拓展

詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎,？

《月下獨(dú)酌》其一

花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,，對(duì)影成三人。

借助工具書自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意,，背誦,。

五、作業(yè)布置

1.看插圖試背,，達(dá)到默寫,。

2、詩(shī)中連用五個(gè)地名,，這在絕句中是獨(dú)一無二的,，請(qǐng)寫出這五個(gè)地名，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容說說這樣寫的作用,。

3,、用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現(xiàn)的畫面,。答：峨眉山巍峨聳立,，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月,；皎潔的月影倒映在平羌江面上,，江水流動(dòng)，月影也隨著江水前行,。

4,、說一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。（寫出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景,？）

答：“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫面：月影映入江水,，又隨江水流去。不僅寫出了月映清江的美景,，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事,。

5、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

答：表達(dá)了作者的依依惜別和對(duì)故鄉(xiāng)（友人）的思念之情,。

峨眉山月歌講解教案 峨眉山月歌教案板書設(shè)計(jì)篇五

《峨眉山月歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字,，能夠正確,、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。學(xué)習(xí)借助圖畫和注釋理解古詩(shī)大意,。

2、過程與方法：通過三個(gè)層次（第一步讀準(zhǔn),、讀通,，第二步讀懂字詞句,，第三步思考讀、體會(huì)讀）的朗讀,，達(dá)到理解詩(shī)文大意然后背誦的目的,。

3、情感與態(tài)度：感悟詩(shī)的情境,，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng),、親友的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：背誦詩(shī)文,。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句,，整體感悟詩(shī)歌情境。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一．溫習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

通過復(fù)習(xí)學(xué)過的詩(shī)歌,，引出本詩(shī)。

師：古詩(shī)是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,，而許多古詩(shī)中都會(huì)有景色的描寫,，詩(shī)人寄情于景，借景抒情,。老師這里有一幅畫,，我們一起來看一看。（出示幻燈片）在這幅畫中你都看到了什么,？（李白,、月亮、床······）

師：看到這些景物,，可以讓我們想到哪一首學(xué)習(xí)過的唐詩(shī)呢,？（《靜夜思》）師：這首詩(shī)的作者是？（李白）大家一起來背一背吧?。w背誦）師：在這首詩(shī)里你認(rèn)為哪個(gè)字寫得最好,？（思）為什么呢？（“思”字點(diǎn)明了詩(shī)人想要表達(dá)的感情,，思念故鄉(xiāng)）他是借什么來表達(dá)的這種感情呢,？（月亮）

師：今天，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首李白的與月亮有關(guān)的詩(shī),。（板書：峨眉山月歌）二．層層深入,，學(xué)習(xí)新課

1、自讀詩(shī)文,，讀準(zhǔn),，讀通。

師：大家齊讀詩(shī)的題目,。想一想,，在這首詩(shī)中,，詩(shī)人會(huì)描寫什么景色呢？（重點(diǎn)抓住“月”）請(qǐng)大家大聲地朗讀這首詩(shī),，要看準(zhǔn)字音,，字型，讀通詩(shī)句,。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞該怎么辦呢？（看課下的注釋,，問老師,，問同桌······），讀三遍到五遍,。

老師巡視,，糾正要求認(rèn)識(shí)的字詞。

檢查朗讀,，點(diǎn)人讀,。（注意糾正，評(píng)價(jià)）【多讀】

認(rèn)識(shí)生字,，字音,，寫法

師：大家讀得都非常好，老師也想讀一讀,。（范讀）

師：男同學(xué)和女同學(xué)分開讀一讀,，比一比，看誰讀的聲音最響亮,，字音最準(zhǔn)確,。（男生女生比較讀）

師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊,。

2,、再讀課文，讀懂詩(shī)句,。①整體感悟古詩(shī),。

師：詩(shī)人小時(shí)候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時(shí)候才離開那里,。這首《峨眉山月歌》就是年輕時(shí)的李白剛離開四川時(shí)的作品,。

師：大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》,，這兩首詩(shī)有一些相似之處,，大家看大屏幕，找一找在哪里,？（思,，月）（板書）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字,，而且詩(shī)人都是借月亮表達(dá)了一種感情。

師：這兩首詩(shī)雖然有相似的地方,，但是也有不同的地方,。例如，在《靜夜思》里,，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情,，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮,。那么這首《峨眉山月歌》里,，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？（不是）這首詩(shī)中,，詩(shī)人的位置是變化的,，并不是只在一個(gè)地方。請(qǐng)大家再讀這首古詩(shī),，找出表示位置變化的字詞,。

入 流 發(fā) 向 下（結(jié)合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）

師：詩(shī)人的位置是變化的,，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢,？自讀詩(shī)文，結(jié)合課文下的注釋,，用筆圈出你找到的地方,。找完的同學(xué)舉手示意。

找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌 清溪 三峽 渝州 ②逐句理解古詩(shī),，解決難理解的字詞,。

師：詩(shī)人經(jīng)過了這么多的地方，那他看到了什么景色呢,？我們來繼續(xù)欣賞,。

師：齊讀第一行詩(shī),，想一想詩(shī)人在這一句中寫的是什么,？（月，峨眉山月）它是什么樣的呢,？（半輪）在這里“秋”是在什么意思呢,？（秋季）誰能試著解釋一下這一句嗎,？

師：第一行詩(shī)，詩(shī)人寫出了一副青山吐月的美景,，第二行寫的什么什么呢,？齊讀第二行詩(shī)，看一看詩(shī)人在這一句里寫的是什么,。(影——指月影,。流——流動(dòng),，詩(shī)中有月影隨江水流動(dòng)之意，這里的月亮是有感情的,，月影倒映在江水中,，像一個(gè)好朋友一樣，陪伴著詩(shī)人,。如果站住不動(dòng)觀察水中的月影,，任憑江水怎樣流，月影卻是巋然不動(dòng)的,。只有觀者順流而下,，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。)（不理解“影”的再讀一整句詩(shī)）這一句詩(shī)人寫的是水中的月亮,，誰能用自己的話說一說這句詩(shī)的意思呢？

師：前兩句都在寫景,，一行寫山月,，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢,？齊讀第三行詩(shī),，讀完之后找同學(xué)試著翻譯一下。

師：詩(shī)人晚上出發(fā),，看到了這些景色會(huì)有什么心情呢,？再讀第四行詩(shī)，想一想詩(shī)人是在思念什么呢,？（“君”）君有哪些意思呢,？（先生，朋友······）在這里,，君是指什么呢,？（月亮）（不理解“君”的再讀第一句）對(duì)，但是這里的君如果只是指月亮,，那這一句為什么不用“思月不見”呢,？（這里的月亮是一種寄托，詩(shī)人借月亮寄托了對(duì)故鄉(xiāng),，對(duì)親人和朋友的思念之情,。月亮?xí)r而被兩岸的高山擋著，使詩(shī)人更增添了對(duì)親友的思念）試著說一說詩(shī)句的意思,。(在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)親友,。）

⒊再整體感悟古詩(shī)

師：請(qǐng)大家通讀全詩(shī),，同桌之間相互說一說每句詩(shī)的意思，看能不能把它串起來,。（點(diǎn)人說）師：大家說得都非常好,，老師根據(jù)大家的理解，整理出了這首詩(shī)的意思,，我們一起來看一看,。（看幻燈片）請(qǐng)大家齊聲讀一讀。

師：我們從這首詩(shī)中體會(huì)到了詩(shī)人的思念之情,，那么,，你能不能讀出詩(shī)人的這種心情呢？（多點(diǎn)人讀,，自己讀,，再找人讀，齊讀）

師：現(xiàn)在,，借助課本中的插圖,，假設(shè)我們自己是詩(shī)人，在這樣的一個(gè)秋高氣爽,，月色明朗的夜晚,，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月,。月影倒映在平羌江的江水之中,，像一位好朋友那樣，陪著我隨著江水流動(dòng),。我乘著小船,，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛?cè)?。但是在順流而下到渝州的時(shí)候,，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了,，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友,。看到了這樣的景色,，體會(huì)這樣的心情,，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調(diào)吟出這樣的一首詩(shī)的呢？

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)分別來讀一下,，看一看哪一位更有感情,，讀的更好。（角色讀）

師：大家一起試著讀一下！（齊讀）

三,、鞏固加深,，理解背誦。

師：大家讀的都非常好,，對(duì)作者的心情也都有自己的體會(huì)?，F(xiàn)在，有沒有哪位同學(xué),，可以看圖片背誦一下這首詩(shī)呢,？（出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。）全班一起看圖背誦一下,。

師：大家背的不錯(cuò)，再讀一遍,，然后我們一起看著這些地點(diǎn),，再背一背。

師：找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的讀一讀,，我們?cè)僭囍粗@些表示位置變化的詞背一下,。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在自己的心里默背一下,。

師：再齊讀詩(shī)文，剛才哪里背得不熟的地方,，重點(diǎn)記憶一下,，看一看哪一位同學(xué)能最先熟練的記憶。

（集體背,，不會(huì)背的同學(xué)可以看一下書本,。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)舉手，點(diǎn)人背,。）

四,、課外拓展

師：詩(shī)人李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì)有月亮出現(xiàn),，用月亮表達(dá)不同的感情,。我們一起來看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎,？

《月下獨(dú)酌》其一 花間一壺酒,，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。