范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

曹劌論戰(zhàn)中 原文曹劌論戰(zhàn)篇一

教學(xué)過程 ：

一,、題解：

１、作者及出處：

本文選自《左傳》,，題目是后加的,。《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作,，是根據(jù)魯史寫的編年體史書,，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

２,、歷史背景：

春秋初期,，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進(jìn)攻魯國,。當(dāng)時,，齊強魯弱，魯國處于防御地位,。本文記敘了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策,，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強齊的史實,?！伴L勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰(zhàn)例之一,。

二、給出重點字詞,，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文,。

１、重點字注音： guì móu jiàn bó zhé jié

mǐ 劌 謀 間 帛 轍 竭 靡

２,、重點詞解釋：

齊師伐我——軍隊,；

又何間焉——參與,；

肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺,；

衣食所安——養(yǎng),；

小惠未徧——同“遍”，遍及,、普遍,；

犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；

神弗福也——賜福,、保佑,；

小大之獄——案件；

忠之屬也——盡力做好本分的事,；

可以一戰(zhàn)——可以憑借,；

公將鼓之——擊鼓；

公將馳之——驅(qū)車（追趕）,；

彼竭我盈——充滿,，這里指士氣正旺盛；

故克之——戰(zhàn)勝,。

課堂小結(jié)：本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實,，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理,，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能,。

第二課時

教學(xué)過程 ：

一、分析 第1段

1,、（課堂練習(xí)）朗讀

2,、檢查重點詞

3、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯

4,、提問檢查：

①戰(zhàn)爭的時間,、國家？

②表現(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子,？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰(zhàn)）

③莊公的態(tài)度,？“公將戰(zhàn)” ④劌請見的原因？

直接原因－“齊師伐我”

根本原因－“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀” ⑤這一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì),？

愛國

⑥劌分析戰(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的？

三次

⑦劌否定了什么作法,？肯定了什么作法,？怎樣肯定的？

“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”,；“忠之屬也,，可以一戰(zhàn)”

⑧從這一點可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上，曹劌重視的是什么,？

人民的支持

⑨這又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想,？

“取信于民”

⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？

“公將戰(zhàn)”,，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”

5,、小結(jié)：

本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公,，通過與莊公的對話,，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀,。

二,、分析第2段

1、（課堂練習(xí)）朗讀

2,、檢查重點詞

3,、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯

4、提問檢查：

①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么,？表現(xiàn)出各自的什么特點,？

劌：“未可”，“可矣”,，等待時機,，觀察時機――善于抓住有利戰(zhàn)機

公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮,，“鄙”

②體現(xiàn)劌指揮正確的句子,？

“齊師敗績”，“遂逐齊師”

③本段表現(xiàn)了劌的什么能力,？

決斷能力

④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個過程,？反攻和追擊

5、小結(jié)： 講述戰(zhàn)爭經(jīng)過,。

三,、分析第3段

1、（課堂練習(xí)）朗讀

2,、檢查重點詞

3,、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯

4、提問檢查：

①表現(xiàn)莊公“鄙” 的句子,？

“公問其故”

②一“未可”為何,？

“夫戰(zhàn),，勇氣也，一鼓作氣”

③齊人三鼓后為何“可矣”,？

“夫戰(zhàn)，勇氣也,，……彼竭我盈”

④二“未可”為何,？

“夫大國，難測也,，懼有伏焉,。”

⑤后為何又“可矣”,？

“視其轍亂,，望其旗靡”

⑥總結(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么？

反攻時機——“彼竭我盈”之時

追擊時機——其“轍亂旗靡”之時

⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么,？

注重觀察敵情,，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機,。

5,、小結(jié)：

本段是全文重點，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因,。

四,、課堂小結(jié)：

總結(jié)全文：

本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民,，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理,，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。

第三課時

教學(xué)過程 ：

一,、寫作特點：

1,、詳略得當(dāng)，重點突出,?！罢摗?/p>

2、結(jié)構(gòu)上,，過渡自然,，前后照應(yīng)。

3,、語言簡練生動,。

4、人物形象對比鮮明,。

二,、重點句式及詞語：

1,、（課堂練習(xí)）判斷句式：

①忠之屬也。②夫戰(zhàn),，勇氣也,。③夫大國，難測也,。

2,、（課堂練習(xí)）古今異義的實詞：

古 今

間： 參與 隔開，不連接

犧牲： 祭祀用的豬,、牛羊等 為正義事業(yè)而舍棄生命

獄： 案件 監(jiān)獄

可以： 兩個詞,，意為“可以憑借” 一個詞，表示可能或許可

曹劌論戰(zhàn)中 原文曹劌論戰(zhàn)篇二

九年級語文上冊學(xué)教案 第六單元,，編寫人：王淑紅

曹劌論戰(zhàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、積累文言文常用的實詞、虛詞,、特殊句式,，正確翻譯課文。

2,、掌握本文圍繞“論戰(zhàn)”為中心選擇,、組織材料、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c,。

3,、分析曹劌和魯莊公人物形象，體會作品的藝術(shù)魅力,。

4,、學(xué)習(xí)曹劌為國家著想、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神,，學(xué)習(xí)在崗位上“忠于職守”的良好品德,。

學(xué)習(xí)重點：

1、文言虛詞,、實詞的用法,；

2、曹劌,、莊公的人物形象,；

3、曹劌的“遠(yuǎn)謀”和莊公的“鄙”,。課時安排：2課時 學(xué)習(xí)過程：

第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

積累文言文常用的實詞,、虛詞、特殊句式,，正確翻譯課文,。學(xué)習(xí)重點：

文言虛詞,、實詞的用法

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,通過對歷史的學(xué)習(xí),你肯定了解了不少的知識,你知道歷史上著名的戰(zhàn)爭有哪些嗎?(全班交流)你知道以少勝多的戰(zhàn)爭有哪些嗎? 今天我們就來走近古戰(zhàn)場,了解這場以少勝多的“齊魯長勺之戰(zhàn)”,。

二,、文學(xué)常識及背景介紹 1.走近作品

《左傳》是春秋時期根據(jù)魯國的歷史寫的編年體史書，傳說是魯國的史官左丘明所作,?！蹲髠鳌罚豆騻鳌?，《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。是我國第一部編年體史書

2.長勺之戰(zhàn)的背景

公元前６８２年,，齊國國君公孫無知被殺,，公子糾和公子小白都爭相趕回齊國爭奪君位。魯莊公支持公子糾,，但最后卻是公子小白取得了君位,，他就是后來的齊桓公。齊桓公對魯莊公懷恨在心,，即位后便兩次發(fā)兵攻魯,，本文所記述的便是齊魯兩國間的第二次戰(zhàn)爭──長勺之戰(zhàn)。

三,、朗讀課文

(一）教師范讀課文,。

正音。

九年級語文上冊學(xué)教案 第六單元,，編寫人：王淑紅

（5）未能遠(yuǎn)．謀．

（6）何以．戰(zhàn)（7）衣食所安．

（8）弗．敢專．也（9）必以．分人

（10）小惠未遍．（11）民弗從．也

（12）犧．牲．玉帛（13）弗敢加．也

（14）必以信．（15）小信未孚．

（16）神弗福．也（17）小大之獄．

（18）雖．不能察．（19）必以情．

（20）忠之屬．也（21）可．以．一戰(zhàn)

（22）戰(zhàn)則請從．（23）公將鼓．之

（24）齊人三．鼓．（25）齊師敗．績．

（26）公將馳．之（27）遂逐．齊師

（28）既克．（29）公問其故．

（30）一鼓．作．氣（31）再．而衰．

（32）三而竭．（33）彼．竭我盈．

（34）難測．也（35）懼有伏．焉

（36）望其旗靡．

（三）句子翻譯

（1）十年春，齊師伐我,。

（2）公將戰(zhàn),。曹劌請見。

（3）其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之,，又何間焉,？”

（4）劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀,?！?/p>

（5）乃入見。問：“何以戰(zhàn),？”

（6）公曰：“衣食所安,，弗敢專也，必以分人,?！?/p>

（7）對曰：“小惠未遍，民弗從也,?！?/p>

（8）公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信,?！?/p>

（9）對曰：“小信未孚,，神弗福也,?！?/p>

九年級語文上冊學(xué)教案 第六單元,，編寫人：王淑紅

學(xué)習(xí)過程：

一,、朗讀課文,，強化字詞知識,。

二,、分析課文，理清線索,。本文有幾條線索,？

學(xué)生討論后明確：有兩條線索

一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)──備戰(zhàn)──勝戰(zhàn)──評戰(zhàn)）； 一條是人物活動的線索（請見──請問──參戰(zhàn)──釋疑）。第1段

（1）“十年春”指哪一年,？

明確：指魯莊公十年（公元前684年）,。（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思,？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢,？

補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累,，離開齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺,，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國,，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去,，哪知公子小白搶先趕回齊國,，做了國君,，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊,。當(dāng)時齊強魯弱,，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長勺,。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。（3）曹劌的身分怎樣,？

論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓,，沒有官位，屬愛國君子吧,，“位卑未敢忘憂國”,。（4）“肉食者謀之，又何間焉,？”句中的“肉食者”指什么,？

明確：“肉食者”，吃肉的人,?！叭馐场痹诋?dāng)時與公膳制有關(guān)。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食,。按規(guī)定“大夫以上,，食乃有肉”。因此,，“肉食者”,，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”,，用以借指有權(quán)位的人,。（5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵,，貫穿全文,。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？

明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì),。（6）“乃入見”是個省略句,，省略了什么成分？

明確：在具體的語境中,，省略了主語“曹劌”和賓語“之”（代魯莊公）。（7）“何以戰(zhàn)”是個介賓前置的句子,。這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件,，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢,？

明確：三方面：①“衣食所安,，弗敢專也，必以分人”,；②“犧牲玉帛,，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄,，雖不能察,，必以情”。（8）對于這三方面的準(zhǔn)備,，曹劌的評價是“小惠未徧,，民弗從也”；對于第二個準(zhǔn)備,，曹劌又是如何評價的,？

九年級語文上冊學(xué)教案 第六單元，編寫人：王淑紅

故克之”（敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛,，所以我們打敗了敵人）,。“彼竭我盈”四個字高度概括了進(jìn)攻時的最佳戰(zhàn)機,。一層解釋他“下視其轍”,、“登軾而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國,，難測也,，懼有伏焉”（“夫”，發(fā)語詞,，議論或說明時,，用在句子開頭，沒有實在意義）,?？梢姴軇タ紤]問題周到，行動謹(jǐn)慎,，觀察仔細(xì),，善于抓住時機，故而奪取了戰(zhàn)爭勝利,。（3）小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因,。

三、歸納總結(jié)全文

1.歸納中心思想,。

學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”,，這是一篇記敘文還是議論文,？

明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心,。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過,；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。

四,、課堂作業(yè)

閱讀下面的文言文,，回答1～5題。

【甲】公與之乘,，戰(zhàn)于長勺,。公將鼓之。劌曰：“未可,?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣,?！?齊師敗績。公將馳之,。劌曰：“未可,。”下視其轍,，登軾而望之,，曰：“可矣?！彼熘瘕R師,。

既克，公問其故,。對曰：“夫戰(zhàn),，勇氣也。一鼓作氣,，再而衰,，三而竭。彼竭我盈,，故克之,。夫大國，難測也,，懼有伏焉,。吾視其轍亂，望其旗靡,，故逐之?！保ü?jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】宋公①與楚人期②戰(zhàn)于泓③之陽,，楚人濟④泓而來,，有司⑤曰：“請迨⑥其未畢濟而擊之?！彼喂唬骸安豢?。”既⑦濟,，未畢陳⑧,。有司復(fù)曰：“請迨其未畢陳而擊之?！?宋公曰：“不可,。”已陳,，然后襄公鼓之,，宋師大敗。

（節(jié)選自《公羊傳》）

【注釋】①宋公：即宋襄公,，宋國國君,。②期：約定時日。③泓：水名,，今河南柘城西,。④濟：過河。⑤有司：專門管理某種事情的官,，這里指宋國的子魚,。⑥迨：趁著。⑦既：盡,，完了,。⑧陳：通“陣”，這里是擺好戰(zhàn)斗隊列的意思,。

1．解釋下列句子中加著重號的詞,。⑴彼竭我盈，故克之 克：

．⑵然后襄公鼓之

鼓：

．2．下列句子中的“于”與例句中的“于”意義和用法不同的一項是（）．．

曹劌論戰(zhàn)中 原文曹劌論戰(zhàn)篇三

余映潮《曹劌論戰(zhàn)》

[教例簡述] 字詞教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行,，記敘的線索已經(jīng)點明,，課文已經(jīng)讀得很孰，課文教學(xué)進(jìn)入第二課時,，教師設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),。

一、討論本文的詳略,。（詳寫“論”,，略寫“戰(zhàn)”詳寫人物的“言”，略寫人物的“行”,；詳寫事物的因,，略寫事物的課,；詳寫曹劌，略寫莊公,；詳寫魯國,，略寫齊國。）

二,、分析課文內(nèi)容和曹劌的人物性格,。在講析中如下板書： 課文內(nèi)容

故事情節(jié)

曹劌活動

曹劌性格

開頭??乃人見

發(fā)生

請求入見

愛國熱情（有德）何以??請從

發(fā)展

論何以戰(zhàn)

政治遠(yuǎn)見（有識）公與??齊師

高潮

從戰(zhàn)指揮

軍事才能（有才）既克??逐之

結(jié)局

論何以勝

謀略過人（有學(xué)問）

三、請同學(xué)們依照老師分析曹劌的方法和過程,，分析一個魯莊公這個人物形象,。通過激烈的討論，同學(xué)們認(rèn)識趨于統(tǒng)一,，教師歸納學(xué)生的討論要點,，形成如下板書： 故事內(nèi)容

課文內(nèi)容

人物性格 莊公備戰(zhàn)見劌

三問三答

實事求是答問

虛心聽取意見

莊公作戰(zhàn)用劌

公與之乘

大膽任用人才

戰(zhàn)于長勺

自己親自參戰(zhàn)

不因勝而自喜

莊公戰(zhàn)后問劌

一問一答

為真知而求教 [評析] 這個教例的最大優(yōu)點是進(jìn)行了課文分析，不僅僅是單向的分析,，而且是雙向的分析,。從文言文教學(xué)來看，往往字詞句的講析比較認(rèn)真,，而課文內(nèi)容的分析則比較馬虎,。

此教例的課文分析卻相當(dāng)細(xì)膩，王本朝老師不因為這是一篇文言文而淡化分析,，也不因其只有220來字而輕率處理——認(rèn)真把握分析這個環(huán)節(jié),，就對提高學(xué)生閱讀能大有幫助。

從記敘文的教學(xué)分析看,，很多課堂教學(xué)只濟意了單向分析,，簡化了對課文理解的層次。如教《狼》,，只分析屠夫,，不分析狼；如教學(xué)《競選州長》,，只分析馬克·吐溫,，不涉及霍夫曼之流；如教學(xué)《背影》,，只分析父親買桔的深情,，不理睬“我”的觀察更烘托了父親的深情，等等,。

此教例不僅僅分析了曹劌,，也分析了魯莊公并未如教參上所說的那么“鄙陋”（他的三答是很有內(nèi)容的），而且貫注給學(xué)生一個意識：在閱讀中,，要善于從多角度,、多側(cè)面,，善于從不同的視點來分析閱讀內(nèi)容，從而獲得對知識的全面的辨證的理解,。

這個教例的另一個優(yōu)點是板書設(shè)計精致。兩則板書的歸納提練相當(dāng)精練準(zhǔn)確,，其中第一則板書關(guān)于故事情節(jié)的劃分顯示出教師獨到的見解,，頗有新意，第二則板書則因為以魯莊公為對象,，在《曹劌論戰(zhàn)》眾多的板書中獨樹一幟,。

在教授此課時，我的教案如下：

教學(xué)重點

1,、了解本文 以“論戰(zhàn)”為中心,，裁剪得當(dāng)?shù)膶懽魇址?/p>

2、分析文中的兩個主要人物的形象

一,、梳理內(nèi)容

1,、長勺之戰(zhàn)——以少勝多，以弱勝強

2,、主要內(nèi)容

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備）第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）

二,、演角色，品人物,，釋疑難

師：大家已基本疏通了文意,，我想由大家推薦兩個同學(xué)來分別扮演魯莊公和曹劌，將文中人物的對話用自己的語言說出來,，演一場課本劇,。

（學(xué)生推薦了三名女同學(xué)分別扮演同鄉(xiāng)人、魯莊公和曹劌,。）

師：這講臺既是魯莊公的王宮,，又是戰(zhàn)斗時所乘的戰(zhàn)車。這場課本劇分三個片斷：請問——參戰(zhàn)——釋疑,，每個片斷我先說幾句旁白,，你們就開始演。(三名學(xué)生開始表演,，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲,。)師：請同學(xué)們評一評這兩位同學(xué)的表演。學(xué)生老師共同評論,。教師設(shè)置問題提問：

1,、弱小的魯國為什么呢取得戰(zhàn)斗的勝利？（學(xué)生討論,，教師巡回）

學(xué)生回答（1）戰(zhàn)爭前做好準(zhǔn)備（2）戰(zhàn)爭中捉住時機

2,、針對學(xué)生第（1）個答案,，師問：在戰(zhàn)前，魯莊公針對曹劌的“何以戰(zhàn)”提出了幾個條件,？ 學(xué)生回答：三個（“衣食所安,，弗敢專也，必以分人,?！?“犧牲玉帛，弗敢加也,，必以信,。” “小大之獄,，雖不能察,，必以情”）師問：曹劌認(rèn)同哪一個條件？曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個條件,，就肯定能與齊軍作戰(zhàn),？

學(xué)生討論回答

教師小結(jié)：魯莊公按照實情斷案，這是忠于職守,，為民辦實事,，能夠取得老百姓的信任和擁護。春秋時各國遇到大型戰(zhàn)爭時,，僅憑常規(guī)部隊是不夠的,，還必須大量地從老百姓中征兵，如果老百姓不擁護君主,，他們就不會跟隨君主去賣命的,，正所謂：“君為舟也，民為水也,，水能載舟,，亦能覆舟?！辈軇ド钪@點,。板書：戰(zhàn)前——取信于民

師問：如果你是魯國的子民，你會去打仗嗎,？ 學(xué)生回答：愿意

師說：看來,，魯莊公的取信于民收到了效果。

3,、針對學(xué)生的第（2）個答案,，師說：那好，現(xiàn)在我們就一起來到戰(zhàn)國戰(zhàn)場，看一看仗是怎么打的,？ 師問：曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進(jìn)軍,？我們能不能從文中找出解釋的文字？

（學(xué)生閱讀文章,，從第三段中找到了對應(yīng)的解釋文字,，并大聲讀了出來。）師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機,，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個戰(zhàn)機,？同學(xué)們能不能用文中詞語概括出來？

學(xué)生：曹劌抓住了“彼竭我贏”之時進(jìn)行進(jìn)攻,，抓住“轍亂旗靡”之時進(jìn)行追擊，可以看出曹劌謹(jǐn)慎小心,，深謀遠(yuǎn)慮,。

（板書： 戰(zhàn)中——捕捉戰(zhàn)機，戰(zhàn)后——分析勝因）

4,、分析曹劌的形象（緊承上面分析）師說：很好,，說出了曹劌是一個謹(jǐn)慎小心，深謀遠(yuǎn)慮的人,，除了這些,，你認(rèn)為曹劌還是一個怎樣的人？（學(xué)生回答）

教師小結(jié)：愛國,，有膽有識,，非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能,。等等,，學(xué)生言之有理即可，但要自圓其說,。

5,、分析魯莊公的形象

學(xué)生甲回答：善于用人，善于納諫,，是個明君,。學(xué)生乙回答：昏君，身為君王卻不懂得打仗,。

學(xué)生丙回答：是個明君,，雖不懂打仗，但他能為老百姓辦實事,，忠于職守,。教師小結(jié)：魯莊公是個平庸的國君，他把戰(zhàn)爭的勝利時候先寄托在實行“小惠”上和祈求神靈的保佑。他急切迎戰(zhàn),，說明他軍事上無知,。但是他善于用人，善于納諫,，說明他與昏君還是有區(qū)別,。

三、學(xué)生再次朗讀課文

四,、拓展延伸：

學(xué)生討論回答：中國歷史上還有哪些以少勝多的著名戰(zhàn)例,？ 五：課堂總結(jié)：

智慧和人和的作用對戰(zhàn)爭對事情成功作用之大。

在這一課時里,，我嘗試了“引導(dǎo)式教學(xué)法”,。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，圍繞曹劌,、魯莊公的人物形象,，我對學(xué)生的質(zhì)疑、回答進(jìn)行了肯定,，然后引導(dǎo)他們從文中找依據(jù)來爭論,，這充分尊重了學(xué)生的個性閱讀體驗，同時又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,。這節(jié)課的教學(xué),，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能夠做到隨機應(yīng)變,，相機點撥,，順勢引導(dǎo)?？傊?，這節(jié)課給我的收獲太大了，有自信,，有啟發(fā),，有冷靜的審視，有更多的思考,，它將使我在語文教學(xué)藝術(shù)的探索之路上饒有興趣地走下去,。

一節(jié)好的課堂應(yīng)該是有學(xué)生的積極參與加上老師學(xué)生的共同的涵養(yǎng)，能夠讓課堂更有文化的氣息和濃厚的文學(xué)味道,。這節(jié)課較之于王本朝老師的課,，雖然知識點都具備，但一些大家具有的厚重文學(xué)文化的味道還是缺少了點,。當(dāng)然,，以后我會千錘百煉，像大家王本朝老師學(xué)習(xí)，要求自己不斷進(jìn)步的,。

曹劌論戰(zhàn)中 原文曹劌論戰(zhàn)篇四

《曹劌論戰(zhàn)》

一,、原文填空

1、曹劌堅持拜見魯莊公的理由是：,。

2,、曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的最重要的條件（取信于民）是：。

3,、文中“忠之屬也”具體指的是：,。

4、“ ”“ ”的結(jié)局證明了曹劌的指揮正確,。

5,、曹劌在“齊人三鼓”后才同意下令進(jìn)攻的原因是：。

6,、曹劌根據(jù)“視其轍亂,，望其旗靡”，做出了追擊敵人的決定,，這樣做的原因是：。（限四字應(yīng)為：）

7,、我們常引用《曹劌論戰(zhàn)》中用以強調(diào)作戰(zhàn)要鼓舞士氣的成語：,。

8、文中與毛澤東“敵疲我打”,、《孫子兵法》中“以逸待勞”戰(zhàn)術(shù)相近的句子是：,。

9、《曹劌論戰(zhàn)》中交待齊,、魯長勺之戰(zhàn)背景的句子是：,。

10、曹劌阻止莊公追擊的原因是：,。

二,、問答題

1、有人說：“長勺之戰(zhàn)”的勝利,，曹劌功不可沒,；但從某種意義上說，魯莊公也有一定的功勞,，你的看法呢,？

2、曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機的,？

3,、孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝利的最主要條件是“人和”，曹劌以“小大之獄，雖不能察,，必以情”作為“可以一戰(zhàn)”的最重要條件,。他們的觀點有沒有矛盾？請簡要分析,。

4,、二、三段多處將魯莊公與曹劌進(jìn)行對比描寫,，找出其中一處,，分析這樣寫的好處。

曹劌論戰(zhàn)中 原文曹劌論戰(zhàn)篇五

《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)

一,、知識目標(biāo)

1.懂得文中實詞“師,、將、鄙,、克,、竭、盈,、靡”等的意思,，虛詞“之、以”等的用法,，積累文言詞語,。

2、布置學(xué)生熟讀課文,，對照課文注釋,，弄懂課文大意；

二,、能力目標(biāo)

1,、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的本領(lǐng)。

2,、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫人物的方法,。

3、學(xué)習(xí)本文詳略恰當(dāng)?shù)奶攸c,。

三,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度和愛國主義的思想感情

（二）教學(xué)重點

1.懂得文中實詞“師、將,、鄙,、克、竭,、盈,、靡”等的意思,，虛詞“之、以”等的用法,。

2,、了解曹劌取信于民的思想和關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的論述。

（三）教學(xué)難點

1,、曹劌取信于民的思想

2,、通過對話描寫人物的方法。

（四）教學(xué)設(shè)想

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí),、自學(xué)，理解生字,、難詞,。

2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,。

3,、結(jié)合課文向?qū)W生進(jìn)行在學(xué)習(xí)上也要有正確的學(xué)習(xí)目的（戰(zhàn)略）和正確的方法（戰(zhàn)術(shù)）等思想教育。

（五）教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

本文選自《左傳》,，題目是編者加的?！蹲髠鳌肥歉鶕?jù)我國春秋時代魯國歷史編寫的編年史書,。作者據(jù)說是春秋時期的左丘明。這部史書,，保存了我國自公元前722年以后的200多年間的許多史料,。齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以小勝大,，以弱勝強的戰(zhàn)例之一,。今天我們來學(xué)習(xí)記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。

二,、研習(xí)新課

1.解題,。指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋。題目是個主謂短語,，其中“論”字點明本文寫的是曹劌談?wù)撻L勺之戰(zhàn),，所以談?wù)搼?zhàn)爭是本文的中心。即論作戰(zhàn)前要取信于民,，作戰(zhàn)時要掌握戰(zhàn)機,。

2.引導(dǎo)學(xué)生對照注釋自讀課文，復(fù)述課文大意,。（借此讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，同時明白這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)：正義與非正義）

明確：魯莊公十年春,，齊國出兵進(jìn)攻魯國。當(dāng)時,，齊強魯弱,。魯國人曹劌見國難當(dāng)頭，挺身而出,，建議魯莊公要取信于民,。魯莊公聽取了他的建議，采取了得民心的一些措施,，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點長勺,，有利于攻擊的時機——彼竭我盈之時，有利于追擊齊軍的時機——轍亂旗靡之時,，結(jié)果魯軍大獲全勝,，魯莊公問曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因,。

3.理清線索,，給課文分段。

(1)本文有幾條線索,？學(xué)生討論后明確：有兩條線索,，一條是事件發(fā)展的線索（迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)）；一條是人物活動的線索（請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑）,。

(2)本文可分幾部分,？學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”,，運用對話的形式,，有條不紊，逐層展開,，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的,。全文共三段，每段為一部分,。

4.研讀第一部分（第1段）,。

(1)“十年春”指哪一年？

明確：指魯莊公十年（公元前684年,，借此向?qū)W生講明“編年體史書”這種說法）,。

(2)“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢,？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事,，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍,。公元前685年,，齊國發(fā)生內(nèi)亂,，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國,，想做國君,。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國,，做了國君,，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊,。當(dāng)時齊強魯弱,，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾,。從此兩國結(jié)下深仇大恨,。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯,，戰(zhàn)于長勺,。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”,。

(3)曹劌的身分怎樣,？討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉,？’”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓,，沒有官位，屬于一個愛國君子,，“天下興亡,，匹夫有責(zé)”呀。所謂“人不分老幼,，地不分南北”,，“ 位

卑未敢忘憂國”說的不下是這個嗎？

(4)“肉食者謀之,，又何間焉,？”句中的“肉食者”指什么,？明確：“肉食者”,，吃肉的人。在此用以借指有權(quán)位的人,。

(5)“肉食者鄙,，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文,。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì),？明確：從曹劌的對答中反映了他的深謀遠(yuǎn)慮和敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度及其愛國主義的思想感情,。

(6)“乃入見”是個省略句，省略了什么成分,？明確：在具體的語境中,，省略了主語“曹劌”和賓語“之”（代魯莊公）。

(7)“何以戰(zhàn)”是個賓語前置句,。這三個字引起了下文戰(zhàn)爭條件的分析,。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安,，弗敢專也,，必以分人”（施惠）；②“犧牲玉帛,，弗敢加也,，必以信”（享神）；③“小大之獄,，雖不能察,，必以情”（斷獄）。突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備

(8)通過對這三方面準(zhǔn)備的評價,，體現(xiàn)了民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素,。這就突出表現(xiàn)了曹劌 “取信于民”的政治遠(yuǎn)見。

(9)本段末句“戰(zhàn)則請從”,，承上啟下,，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),。文章轉(zhuǎn)入對他臨陣參戰(zhàn)指揮的描寫,。

(10)小結(jié)：本段寫的是曹劌請見，與莊公論戰(zhàn)前準(zhǔn)備,，顯示了曹劌敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度和熱愛自己國家,、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。

研讀第二部分（第2段）

1.這次戰(zhàn)爭是由誰指揮的,？根據(jù)何在,？明確：由魯莊公指揮，曹劌協(xié)助,。這從“公與之乘”可以看出,。

2.作戰(zhàn)地點選在哪里？明確：長勺（“戰(zhàn)于長勺”是個狀語后置句）,。

3.曹劌是怎樣幫助莊公選擇攻敵時機的呢,？明確：“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始,，莊公就急于出戰(zhàn)（“公將鼓之”,；“鼓”,，名詞作動詞，“擊鼓”）,；當(dāng)魯軍剛獲勝,，莊公又急于去追擊（“公將馳之”），體現(xiàn)了莊公的急躁冒進(jìn)心理,。曹劌阻止了莊公的過急行動,。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢,。體現(xiàn)了曹劌高明的指揮作戰(zhàn)本領(lǐng),。

4.小結(jié)：本段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過程寫得非常簡

略,，突出曹劌“謀”的作用,，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。

研讀第三部分（第3段）

1.魯國獲勝后（“既克”）,，“公問其故”的“故”是什么意思,？明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故,。

2.曹劌的回答有哪兩層意思,？明確：：一層說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進(jìn)行攻擊。一層解釋他選擇追擊時機的原因,。本段中“夫戰(zhàn),，勇氣也”是個判斷句，“也”表示判斷,；“一鼓作氣,，再而衰，三而竭”是個省略句,，“再”和“三”后面省略“鼓”,。“彼竭我盈”四個字高度概括了進(jìn)攻時的最佳戰(zhàn)機,?！跋乱暺滢H”、“登軾而望之”,，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國,，難測也，懼有伏焉”（“夫”,，發(fā)語詞,，議論或說明時,，用在句子開頭,，沒有實在意義）,。表明曹劌考慮問題周到，行動謹(jǐn)慎,，觀察仔細(xì),，善于抓住時機，最終奪取了這場戰(zhàn)爭的勝利,。

3.小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國的原因,。集中體現(xiàn)了曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

四,、歸納總結(jié)全文

1.中心思想：學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，掌握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

2.學(xué)習(xí)文體知識：這是一篇記敘文還是議論文,？明確：題目為“曹劌論戰(zhàn)”,，全文以“論”為中心。文章第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容,；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過,；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。通過對人物語言和行為的描寫來體現(xiàn)曹劌取信于民的政治遠(yuǎn)見及指揮戰(zhàn)爭的高超本領(lǐng),，過人見解,。所以這是一篇記敘文。

3.歸納寫作特點,。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料,，詳略得當(dāng)，重點突出,。此文雖然是寫戰(zhàn)爭,，但長勺之戰(zhàn)的過程寫得十分簡略，始終扣住曹劌這一人物,，運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備（第1段）及戰(zhàn)勝齊國的原因（第3段）,，重點突出，中心明確,，詳略得當(dāng),。

五、討論完成練習(xí)三（通過這一步,，加深學(xué)生對“忠于職守”的認(rèn)識,，明白忠于職守的重要性。）

六,、布置作業(yè)

1,、翻譯全文。3.背誦并默寫全文。