每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

月光曲 課件篇一

月光曲的教學(xué)課件(一)

教材分析：

課文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng),。課文以生動(dòng)的文字,，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽(tīng)鋼琴曲時(shí)的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)作方法提供了很好的范例,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞,，理解課文中的重點(diǎn)詞、句,。抓住重點(diǎn)段落,，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)課文所表達(dá)的情感,。

2.有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力,。 3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良,、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》,，讓學(xué)生感受音樂(lè)之美,，陶冶情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受聯(lián)想的表達(dá)作用，初步嘗試在音樂(lè)中聯(lián)想并進(jìn)行練筆,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)貝多芬情感變化的體驗(yàn),，探究其創(chuàng)作的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話簡(jiǎn)介,，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎,？是的,，《月光曲》。請(qǐng)和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這支曲子,？既然大多數(shù)人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，我們想一想,，《月光曲》,，該是什么樣的旋律呢？從音樂(lè)聲中仿佛能看到什么樣的畫(huà)面呢,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

2.生自由回答。

二,、自讀課文,，感知傳說(shuō)

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀這篇課文,，注意：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，邊讀邊思考：這究竟是怎樣的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢,？

2.檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況：

萊茵河 盲姑娘 蠟燭 琴鍵 譜成 幽靜

請(qǐng)大家從上面的詞語(yǔ)中找出一個(gè)形容環(huán)境的詞語(yǔ),，那就是“幽靜”。通過(guò)對(duì)“幽”字查字典和不同語(yǔ)境的意義選擇理解詞語(yǔ)的意思,，想想此處使用這個(gè)“幽靜”的妙處,。

3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

三,、研讀課文,，體會(huì)感動(dòng)

（一）走近茅屋后的感動(dòng)

請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出貝多芬走近茅屋后被哪些話所感動(dòng),，從中你聽(tīng)出了什么,？

學(xué)生反饋：

1.“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話流露出盲姑娘內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望，聽(tīng)出了那份對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求與熱愛(ài),。

指導(dǎo)朗讀：想聽(tīng)貝多芬彈琴,，對(duì)于盲姑娘來(lái)講，不是愿望,，不是希望,，而是渴望！來(lái),，把這位盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求讀出來(lái),。

2.畫(huà)出的句子是"......太貴了,......又太窮"，從這句話里看出了哥哥的傷心和內(nèi)疚,。

指導(dǎo)朗讀：哥哥因?yàn)榧揖池毢疀](méi)有辦法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿而內(nèi)疚,、傷心，把哥哥這份傷心和內(nèi)疚讀出來(lái),。

3.畫(huà)出的句子是“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,。”看出來(lái)盲姑娘的善良,、體貼,、善解人意。

（二）彈完一曲后的感動(dòng)

就因?yàn)檫@樣的感動(dòng),，貝多芬走進(jìn)茅屋,，為盲姑娘彈了一首曲子。彈過(guò)之后,，雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識(shí),，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢？

學(xué)生反饋： 盲姑娘有一顆對(duì)音樂(lè)特別敏感的心,；因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè),，所以對(duì)貝多芬來(lái)小鎮(zhèn)演出的事格外關(guān)注，猜測(cè)出此琴藝高超的人是貝多芬,。

知音難求?。∝惗喾覐椙偈潜恍置脗z熱愛(ài)音樂(lè)的真情所感動(dòng),，產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感,。

指導(dǎo)朗讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)?！?/p>

四,、想象曲境，讀讀寫(xiě)寫(xiě)

如此清幽的環(huán)境,，如此酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘,，此情此景讓貝多芬想了許多，于是他想把心中這份情感借助于這清幽的月光用音樂(lè)釋放出來(lái)。面對(duì)清幽的月光,，他按起來(lái)琴鍵——聽(tīng)?。ㄐ蕾p《月光曲》）

在這樣優(yōu)美的音樂(lè)聲中，每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開(kāi)了一幅畫(huà),。兄妹倆身處這美妙的旋律中,，更是心馳神往。他們仿佛看到了什么,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第9自然段,。1.教師出示相應(yīng)語(yǔ)段：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)～一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)…… 2.要求：讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎,？你覺(jué)得這幾句話應(yīng)該怎么讀,？ 3.交流： 月亮的變化（升起----升高----穿行）

大海的變化（微波粼粼------洶涌澎湃）朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該由輕到重，速度由慢到快,，語(yǔ)調(diào)由輕柔徐緩到激昂,。

4.采用分層讀、賽讀,、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗讀 “皮鞋匠……波濤洶涌的大?！保詈笞寣W(xué)生當(dāng)配音演員,，結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面給《月光曲》配上文字,。

5.同學(xué)們還記得剛上課時(shí)對(duì)《月光曲》的想象嗎？每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)特的月光世界,。在本文關(guān)于曲子的想象中,，哥哥的想象畫(huà)面是根據(jù)什么來(lái)變化的呢？是旋律的高低快慢,。下面,，還要請(qǐng)你聽(tīng)一首曲子，閉上眼睛,，張開(kāi)你想象的翅膀,，在音樂(lè)聲中，你仿佛聽(tīng)到了什么,，看到了什么……（播放《牧童短笛》）請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,，把剛才你看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)咱們交流,。

月光曲的教學(xué)課件(二)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,，正確地讀寫(xiě)和初步理解“譜寫(xiě)、幽靜,、蠟燭,、失明、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、飛奔,、記錄,、萊茵河,、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ),；

2.讀懂課文,，理清課文層次。有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段,，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),；

3.從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感，初步感受音樂(lè)家對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題,，激發(fā)學(xué)生興趣——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）

同學(xué)們,，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》（板書(shū)課題）,。這篇課文不但文字美,，而且主人公的心靈更美。老師相信大家,，在這美的感召下,，同學(xué)們通過(guò)用心讀書(shū)，加上和同桌認(rèn)真交流,，肯定會(huì)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。大家有信心沒(méi)有？

1.出示1“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,，指名讀

1.我要學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，掌握相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2.讀懂課文內(nèi)容,；有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語(yǔ)段,，學(xué)習(xí)貝多芬為兄妹倆彈琴的經(jīng)過(guò)；

3.體會(huì)貝多芬豐富的心理和情感,，初步感受他對(duì)窮人的同情和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。

2.出示2“自學(xué)提示”

（1）用你喜歡的方式通讀全文，圈出生字并讀準(zhǔn)字音；畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),，與同桌交流理解意思,；

（2）再讀課文，思考《月光曲》是一首什么樣的曲子,，是誰(shuí)譜寫(xiě)的,？《月光曲》這篇課文，寫(xiě)了一件什么事,？

二,、先學(xué)

（一）——學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視

三,、后教

（一）——評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

（一）交流自學(xué)情況

1.出示課件3——“重點(diǎn)詞語(yǔ)”,，檢查生字、重點(diǎn)詞語(yǔ)

指名讀,，重點(diǎn)詞義交流

重點(diǎn)釋“譜寫(xiě)”：“歌譜”同學(xué)們是知道的,，根據(jù)歌詞寫(xiě)譜，叫“譜寫(xiě)”,。如果沒(méi)有歌詞,，單純作曲子，也叫“譜寫(xiě)”,，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫“譜曲子”,。曲子寫(xiě)好了，就叫什么,？（“譜成”）,。引深，寫(xiě)曲子叫“譜寫(xiě)”,，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī),，也可以說(shuō)“譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇”“譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇?！?/p>

2.檢查自學(xué)課文情況

（1）《月光曲》是一首什么樣的曲子,，是誰(shuí)寫(xiě)的？（提示,，讀第一自然段）,。

（旨在理解第一自然段：《月光曲》是一首著名的鋼琴曲，即《月光奏鳴曲》,，或叫《月光》,，傳說(shuō)是貝多芬譜寫(xiě)的。）

（2）現(xiàn)在先讓我們了解一下貝多芬,，請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前搜集的有關(guān)貝多芬的資料,，好嗎,？

先交流資料，再出示4“貝多芬的生平資料”,，指名讀后,，“請(qǐng)同學(xué)們不僅要了解這位世界級(jí)的音樂(lè)大師的生平，我們更要走進(jìn)他的美麗的心靈,?！?/p>

（3）這一段中出現(xiàn)了一個(gè)詞“傳說(shuō)”，什么叫“傳說(shuō)”,？（是在民間流傳的故事）,。

可能有的同學(xué)在心里會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，“原來(lái)只是一個(gè)傳說(shuō)??！”那到底是不是他寫(xiě)的呢,？其實(shí)我們從貝多芬平時(shí)表現(xiàn)出的對(duì)貧苦人民非常的同情,，特別是他的名言（出示5“名言”）：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福,！”足以可見(jiàn)一斑了,。有了上面的交流，想必大家一定會(huì)說(shuō)出——

（4）《月光曲》這篇課文,，寫(xiě)了一件什么事,？（待交流后，出示6“文意”）

（德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。）

從同學(xué)們總結(jié)出的課文的主要內(nèi)容來(lái)看，第一段屬于總起（也就是總的介紹）,，作用是——,？為了引出下文——《月光曲》的傳說(shuō)。那么第二段（從第二自然段起至尾）,，主要寫(xiě)幾件事,？提示文意中的兩處藍(lán)色加粗的字。第一件事：“為他們彈琴”,；第二件事：“即興創(chuàng)作《月光曲》”（快速找出相關(guān)的段落）,。

這樣同學(xué)們就非常明晰了課文的層次。再指名講一講,。

小結(jié)：分兩段：第一段（首段）,，總的介紹；第二段,，寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),，又先后寫(xiě)了兩件事,。

同學(xué)們，還有需要交流的地方嗎,？那么,，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二段中的第一件事。

四,、學(xué)習(xí)貝多芬為兄妹倆彈琴的經(jīng)過(guò),；

1.出示7“自學(xué)提示”：

認(rèn)真讀第一件事的內(nèi)容，（1）與同桌交流貝多芬為兄妹倆彈琴的簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò),；（2）思考：貝多芬在彈曲子前,，分別聽(tīng)到什么？看到什么,？想到什么,？說(shuō)了什么？（3）從貝多芬的言行中,，你體會(huì)出什么,？

2.先學(xué)

（二）——學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視

3.后教

（二）——評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

4.交流貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的簡(jiǎn)要的經(jīng)過(guò),，并從貝多芬的言行中,，你體會(huì)出什么？

先簡(jiǎn)單地交流,，引導(dǎo)：

指名讀描寫(xiě)第一件事的第一節(jié)后,，問(wèn)：“你讀出了什么？”

理解“幽靜”

——一個(gè)秋天的夜晚,，月亮分外清朗,，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著,，貝多芬在一條幽靜（板書(shū)）的小路上散步,。這兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人的感覺(jué)是既——（美麗）,，又——（靜寂）這樣的環(huán)境就叫“幽靜”,。我們就可以說(shuō)“這兒多么幽靜啊,！”這小路就可以說(shuō)“幽靜的小路”,。

5.引導(dǎo)“貝多芬為什么給窮兄妹彈曲子？”

（1）追問(wèn)“貝多芬聽(tīng)到了什么,？”——是什么樣的琴聲,？（好奇——“走近”板書(shū)）

理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

從那所茅屋里傳來(lái)“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲,?！皵鄶嗬m(xù)續(xù)”（板書(shū)）是什么意思,？能體會(huì)出來(lái)什么嗎？（時(shí)斷時(shí)續(xù),，琴聲不連貫,。彈奏者彈得不熟練）。

（2）引導(dǎo)：你們想,，當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,，而且在這“僻靜”的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子,，他會(huì)怎么想,？誰(shuí)能猜想到。（喜歡自己的樂(lè)曲,，而且生活一定不富裕,。）。

（3）引導(dǎo)：貝多芬正是這樣想的,。所以他走近茅屋,，又聽(tīng)到什么？（他聽(tīng)到了一個(gè)姑娘和哥哥的對(duì)話,。聽(tīng)到哥哥說(shuō)音樂(lè)入場(chǎng)券太貴,，家里太窮。板書(shū)“聽(tīng)——太貴 太窮”）,。

試著男女生分角色讀。

（4）讀后指導(dǎo)：

姑娘說(shuō)了幾次話,，第一次（出示8）指讀,，體會(huì)出什么？（渴望能聽(tīng)到貝多芬的彈琴）,，誰(shuí)能把這“渴望”的心情讀出來(lái),。第二次說(shuō)話（出示9）是真的“隨便說(shuō)說(shuō)”（板書(shū)）嗎？（不,，而是夢(mèng)寐以求的愿望,。）為什么這樣說(shuō)？（對(duì)哥哥的體諒和理解,，她理解此時(shí)哥哥的不安和痛楚的心情,，對(duì)剛才自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔）。能把妹妹不安和后悔的心情讀出來(lái)嗎,？那么,，這是一對(duì)怎樣的窮兄妹？（相依為命,，互相體諒）,。

——同座對(duì)讀,。

——指名分角色再讀。

——聽(tīng)到這里,，貝多芬徹底明白了這真是一對(duì)什么兄妹,？“窮兄妹” 可能會(huì)怎么想？（應(yīng)該為窮苦人造福,，至少要滿足他們的要求,，給他們帶來(lái)快樂(lè)，于是就毫不猶豫地給她彈琴）,。怎么做的,？

——推開(kāi)門(mén)“走進(jìn)”（板書(shū)）去。又是怎么說(shuō)的,？（板書(shū)“說(shuō)——彈曲 再?gòu)棥保┻@也就充分說(shuō)明他“同情窮苦人民”（板書(shū)）,。

8.貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景,，使他同情,、感動(dòng)？把這些詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，再練習(xí)讀讀,。（一支、微弱,、正在,、舊、失明）

小結(jié)：學(xué)到這里,，我們知道了吧,，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來(lái)彈琴的是個(gè)盲姑娘,。

——同桌分角色讀貝多芬和兄妹的對(duì)話,。這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好,。

9.指名分角色讀描寫(xiě)第一件事的4,、5兩節(jié)的對(duì)話。

讀后指導(dǎo)：

指點(diǎn)（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽(tīng)得入了神,，她是那樣激動(dòng)地說(shuō)（出示句子10）,。

應(yīng)該怎么讀呢？要讀好,，首先要理解,。

釋“純熟”（板書(shū)）：技術(shù)高超而又熟練。

10.重點(diǎn)指導(dǎo)“您……您就是貝多芬先生吧,？,！”

這兩個(gè)“您”讀起來(lái)語(yǔ)氣一樣嗎,？為什么？

——技術(shù)這么熟練,，感情表現(xiàn)得這么深,，盲姑娘會(huì)想，這彈琴的人會(huì)是誰(shuí)呢,？第一個(gè)是表示猜想,，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。而后來(lái)她作出了判斷,，既然能彈得這么好,，就只有貝多芬了，因此第二次“您”就很肯定,。教師示范,，指名讀。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.讀自己喜歡的語(yǔ)段（三個(gè)人物的話語(yǔ)）,。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

月光曲 課件篇二

課件是輔助教師順利開(kāi)展教學(xué)工作的用具，那么,，下面是小編給大家整理收集的《月光曲》課件,，內(nèi)容僅供參考。

《月光曲》課件

1教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步理解月光曲,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象,，體會(huì)文中所表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),，理解貝多芬是個(gè)同情,、熱愛(ài)人民的音樂(lè)家。

2,、學(xué)生能抓住重點(diǎn)段,，想象文中所描繪的景象,，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

美好的音樂(lè)可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪,，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè)的魅力。

師：同學(xué)們,，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎,？你對(duì)貝多芬有哪些了解?

生：自由談。

總結(jié)

（二）推進(jìn)新課

1,、前提測(cè)評(píng):

（1）我會(huì)讀:（開(kāi)火車）（查字典）

貝多芬 入場(chǎng)券 激動(dòng) 烏云

仿佛 微波粼粼 安詳

（2）本文主要寫(xiě)了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走,，聽(tīng)聽(tīng)哪組聲音最大）

2,、品讀課文，感受貝多芬的人民性,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段,，然后思考一下問(wèn)題。（分角色朗讀）

（1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)聽(tīng)到了什么,？是怎樣做的,？他為什么這樣做？

然后出示窮兄妹倆的對(duì)話,，讓學(xué)生分角色朗讀,，感悟盲姑娘對(duì)音樂(lè)對(duì)生活的熱愛(ài)，引起了貝多芬的同情,。

①盲不娘說(shuō)：“這首曲子真難彈 ?。∥抑宦?tīng)別人彈過(guò)幾遍,，總是記不住,，該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得,，哪有多好?。　?/p>

②哥哥說(shuō)：“是啊,！可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，等我所作幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢(qián),，一定給你買(mǎi)一張票,。”

③盲姑娘說(shuō)：“哥哥,，你別難過(guò),，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì)談好這首曲子的,?！?/p>

（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定,？

為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因,，師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。（屏幕出示,，請(qǐng)學(xué)生朗讀）

盲姑娘聽(tīng)得入了神,，一曲彈完，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈的多純熟??！感情多深啊,！您,，您就是貝多芬先生吧？

3,、精讀感悟,。

自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。（分小組朗讀,，評(píng)出最優(yōu)小組,。預(yù)習(xí)過(guò)了）

（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣,？（出示flash）

（2）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化,？

（3）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》

出示“月亮出升、越升越高,，穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè)伴奏,，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容,、意境、旋律。

4,、齊讀結(jié)尾段：

這一段讓你明白了什么,？

（三）課堂小結(jié)：

貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事,，表現(xiàn)了這位偉大的音樂(lè)家對(duì)窮苦人民的同情，以及他在音樂(lè)方面所具有卓越才華,。

（四）布置作業(yè)

1,、按課文內(nèi)容填空。

他好像面對(duì)著大海,，月亮正從（）地方升起來(lái),，（）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光,。月亮越升越高,，穿過(guò)（）輕紗似的薄云。

2,、課文《月光曲》通過(guò)記敘（）的故事,，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的（）和音樂(lè)的（）。

3,、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象,？

《月光曲》課件

2一、教材分析

《月光曲》這篇課文記敘了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō),，它告訴我們貝多芬是一位善良,、易感的音樂(lè)家，經(jīng)久不衰的音樂(lè)往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情,。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上,，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力,，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力,，感受生動(dòng)文字畫(huà)面的美麗。

二,、設(shè)計(jì)理念

1,、《月光曲》是一篇文質(zhì)兼美，感情強(qiáng)烈的文章,，因此在目標(biāo)設(shè)置時(shí),，從知識(shí)、能力、情感三方面去追求,。

2,、新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)提問(wèn),，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,，小組成員互相積極討論與交流。

3,、教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展,、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的范例,。教師要了解學(xué)生的已有知識(shí),、能力、情感,，通過(guò)范例,，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上同化或滲化。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)貝多芬，記住本課的生字新詞,。

2,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力,、想象力及音樂(lè)的鑒賞能力。

過(guò)程與方法：

1,、以朗讀法感受了解《月光曲》的來(lái)歷及文章的內(nèi)涵,。

2、用討論,、探究的方法感受盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè),、懂音樂(lè)的心，以及貝多芬那善于傾聽(tīng),、易感的心靈,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受貝多芬善良美好、博大高尚的情懷,，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力,。

四,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。

難點(diǎn)：明白自然環(huán)境對(duì)貝多芬靈感迸發(fā)的作用,。

五、解決辦法

1,、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句,，反復(fù)讀、思,、議,，穿插教師的點(diǎn)撥。

2,、傾聽(tīng)《月光曲》,，感受曲子的情緒變化，想象其意境,。

六,、教學(xué)手段

多媒體課件及相關(guān)資料。

七,、教學(xué)過(guò)程

【情景導(dǎo)入】

播放二胡名曲《二泉映月》,，引導(dǎo)學(xué)生談感受，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，引領(lǐng)他們步入音樂(lè)藝術(shù)的天地,。同學(xué)們，享譽(yù)世界的音樂(lè)名曲歷來(lái)是一種時(shí)代的折射,，是作者真情的呼喚,，像阿炳一樣，十九世紀(jì)德國(guó)音樂(lè)家貝多芬也曾有過(guò)不尋常的經(jīng)歷,。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)善良,、高貴而又倔強(qiáng)的靈魂，走進(jìn)貝多芬,，去認(rèn)識(shí)他是怎樣創(chuàng)作《月光曲》的,。

媒體顯示貝多芬資料：

貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一，被尊稱為“樂(lè)圣”,。他出身于一個(gè)音樂(lè)世家,，10歲舉行首次演奏會(huì)，12歲開(kāi)始作曲,。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明,，集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂(lè)。30歲時(shí),，因病兩耳失去聽(tīng)力,，但他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望,。世界名曲《英雄交響曲》便是在這種背景下創(chuàng)作完成的。

板塊一：熟讀感知,，喚起情感

在多媒體《月光曲》的伴奏下,，教師有感情范讀課文，完后學(xué)生充滿激情朗讀兩遍,。教師作出如下要求：活動(dòng)的任務(wù)是涵詠品味,、激發(fā)想象、體悟情感,，也就是也就是反復(fù)朗讀,，沉潛其中，得到真悟,。要求學(xué)生在聽(tīng)讀中標(biāo)記重點(diǎn)字詞,，勾畫(huà)感受最深的句子，記下閱讀中的困惑,，以備交流,。

多媒體顯示：

1、須記住的字詞,。

傳說(shuō) 幽靜 斷斷續(xù)續(xù) 陌生 水天相連 恬靜 陶醉 入場(chǎng)券 粼粼

2,、完成句子，表達(dá)自己的閱讀感受,。

①貝多芬是一個(gè)_____________________的人,。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子。

3,、用一句話概括本文的內(nèi)容,。

明確：本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài),。

板塊二：自主質(zhì)疑,，品味探討

1、請(qǐng)學(xué)生展示一下自己剛才在初讀課文中的困惑問(wèn)題,，先在小組內(nèi)合作探究,。教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥,，并歸納出共性問(wèn)題在全班交流解決,。

2、多媒體顯示預(yù)設(shè)問(wèn)題：

①預(yù)設(shè)問(wèn)題一：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,，要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng),？

點(diǎn)撥：讓學(xué)生找根據(jù)，反復(fù)模擬試讀“貝多芬走進(jìn)茅屋……那該有多好啊,?！弊x出真情,。

② 預(yù)設(shè)問(wèn)題二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷,？

點(diǎn)撥歸納：盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光,、住的是茅屋、一架舊鋼琴,、入場(chǎng)券太貴,。”但她的精神是富有的,，他熱愛(ài)藝術(shù)，他的靈魂在高處,。

③ 預(yù)設(shè)問(wèn)題三：貝多芬為什么彈完一曲,，又彈一曲？

點(diǎn)撥歸納：文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè)藝術(shù)中,。她說(shuō)：“彈得多純熟呀,！感情多深哪！”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè),，懂音樂(lè),，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng),，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘,。

④預(yù)設(shè)問(wèn)題四：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？

引導(dǎo)歸納：①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出,；②彈得如此純熟,，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者——貝多芬本人才能做到,。

板塊三：自主訓(xùn)練,，升華感情

多媒體顯示探究問(wèn)題：怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》）呢？

①師啟發(fā)情感：“詩(shī)文不是無(wú)情物”,，一首名曲的誕生何嘗不是如此呢,？古往今來(lái)，皎潔浪漫的月光最容易催生出膾炙人口的名篇佳作,，“清泉濯足,，月下焚琴”總被人們斥之謂大煞風(fēng)景之舉。

②學(xué)生活動(dòng)：師生共讀“觸景生情,、情景交融”段落,，感悟交流。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象,，談《月光曲》的內(nèi)容,，體會(huì)情境,，感知文中第9自然段的畫(huà)面。

點(diǎn)撥歸納：第一幅畫(huà)面：月光照耀海波粼粼,。

第二幅畫(huà)面：月亮升高風(fēng)卷巨浪,。

第三幅畫(huà)面：月光照耀波濤洶涌

④這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？

歸納點(diǎn)撥：這些月光和海面的變化,，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想,。

⑤如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們,，那么,，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢,？

歸納點(diǎn)撥：是出于對(duì)窮兄妹倆的同情,，是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音,，是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情,。

多媒體顯示：景——萊茵河畔的農(nóng)家小院、燭光熄滅,、月光溶溶,、清幽雅靜

情——兄妹情深、對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)限向往,、貝多芬的創(chuàng)作靈感

貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng),又為找到了這樣一位知音而感到興奮,。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚,，茅屋的一切是那樣的動(dòng)人,，月光是那樣的輕柔，這一切的一切,，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,，“他飛奔回客店，花了一夜工夫”,，即興創(chuàng)作了《月光曲》,。“名曲本天成,，妙手偶得之”,，我們的作文寫(xiě)作亦是如此，優(yōu)秀習(xí)作的產(chǎn)生是建立在扎實(shí)的積累和深刻的體驗(yàn)之上的,。

⑥皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系,？

學(xué)生領(lǐng)悟出：皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn),。

⑦欣賞：女生擬作盲姑娘閉上眼睛,，男生擬作皮鞋匠,，靜靜地傾聽(tīng)天籟之音鋼琴曲《月光曲》。

然后學(xué)生不看課本,，把自己聯(lián)想和想象的內(nèi)容寫(xiě)在練習(xí)本上,，不少于50字，完后讀給同座聽(tīng),，亦可在全班交流,。

板塊四：總結(jié)思辨，拓展延伸

師啟發(fā)：貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家,。他對(duì)貧苦的人民非常同情,，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！龅竭@一點(diǎn),，我將是多么的幸福?！?/p>

學(xué)生自由談對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。

例：貝多芬給我們留下了寶貴的精神財(cái)富,；貝多芬的人格是高尚的,；貝多芬是屬于世界的……

音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情,，激發(fā)人們向困難挑戰(zhàn),。31歲時(shí)，他完全失去了聽(tīng)力,，但是,，他對(duì)藝術(shù)的愛(ài)和對(duì)生活的愛(ài)戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉?！拔乙笞∶\(yùn)的喉嚨,，它決不能讓我屈服！”偉大的《命運(yùn)交響曲》便應(yīng)運(yùn)而生了?，F(xiàn)在讓我們用心傾聽(tīng)他的那激越豪邁的樂(lè)章,。

【結(jié)束語(yǔ)】

同學(xué)們，貝多芬悄然而來(lái),，悄然而去,，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受,，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō),！讓我們熱愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)吧,！

【布置作業(yè)】

1,、課外自主了解貝多芬：查書(shū)籍或上網(wǎng)。

2,、選一首自己喜歡的曲子,，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。

月光曲 課件篇三

《月光曲》記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō),，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家,。以下是小編整理的《月光曲》教學(xué)課件，歡迎閱讀,。

教學(xué)目標(biāo),；

1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字,。

2,、初讀課文，了解課文內(nèi)容,。抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。

3,、初步了解貝多芬是個(gè)同情,、熱愛(ài)窮苦人民的音樂(lè)家。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、了解課文內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句子體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,。

2,、貝多芬感情變化的原因。

課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1,、引導(dǎo)談話，引出關(guān)于貝多芬的相關(guān)資料及《月光曲》,。

2,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？

2、檢查字詞,。

蠟燭 陌生 琴鍵 恬靜 陶醉

記錄 萊茵河 入場(chǎng)券

盲姑娘 霎時(shí)間 微波粼粼

注意強(qiáng)調(diào)：“券”的讀音,。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

三,、

思考：

a,、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋為盲姑娘兄妹彈奏曲子的,？

b、貝多芬彈完一曲,，為什么又彈一曲,？

1、出于對(duì)窮兄妹倆的同情,。

貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話,，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴,。

理解：“這首曲子多難彈哪,！我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈,，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,，那有多好啊,！”這句話的意思是什么？（熱愛(ài)音樂(lè)）

理解：在盲姑娘說(shuō)這句話以后,，哥哥的心情會(huì)怎樣,？（難過(guò)、無(wú)奈）

姑娘的話,，：“哥哥,，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,?！币馑际鞘裁矗浚ㄕ娴碾S便說(shuō)嗎,？）

出示盲姑娘兄妹倆的對(duì)話,，朗讀對(duì)話，做到有感情朗讀,。

引導(dǎo)體悟：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話,，會(huì)怎樣想、怎樣做呢？

小結(jié)：正是由于兄妹間的談話,，使得貝多芬深受感動(dòng),，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿,，為了這位懂事的姑娘,，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

2,、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),，是貝多芬先生的知音。

過(guò)渡：貝多芬一共為盲姑娘彈了多少首曲子,？當(dāng)彈完第一首曲子后,，盲姑娘的心情怎樣？（引導(dǎo)找出相關(guān)句子）

請(qǐng)學(xué)生讀盲姑娘的話,，體會(huì),。“彈得多純熟??！感情多深哪！您,，您就是貝多芬先生吧,？”

這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要,，先連用了兩個(gè)嘆號(hào),，說(shuō)明姑娘說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng),。

②“您,，您就是貝多芬先生吧,？”可看出,，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷,，而且心情是異常的激動(dòng),。

盲姑娘說(shuō)“多純熟?。　薄岸嗌钅?！”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè),，很愛(ài)貝多芬的曲子，很愛(ài)貝多芬的曲子,，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救?，才能把自己?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受,，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的,。

思維補(bǔ)白：貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的,？

正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與理解,，使貝多芬感到找到了知音。再說(shuō)貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧窮的人造福,。做到這一點(diǎn),，我將是多么幸福?！彼芗?dòng),，也很同情窮兄妹，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng),。

四,、小結(jié)：

貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮,。這又是一個(gè)和諧,、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人,，月光是那樣的輕柔,，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢,？貝多芬就是在這樣的情況下,，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

【課文】

一百多年前,，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬,，他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》,，傳說(shuō)是這樣譜成的：

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出,，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上,。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步,，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái),，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋,，琴忽然停了,，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊,！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,，總是記不住該怎樣彈；要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是彈的,，那有多好?。　币粋€(gè)男的說(shuō)：“是啊,，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥,，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了,?！?/p>

貝多芬聽(tīng)到這里，就推開(kāi)門(mén),，輕輕地走了進(jìn)去,。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,，男的正在做皮鞋,。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十

六,、七歲的姑娘,，臉很清秀，可是眼睛瞎了,。

皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人,，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí),？走錯(cuò)門(mén)了吧,？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的,?！?/p>

姑娘連忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面弱起盲姑娘剛剛才彈的那首曲子來(lái),。盲姑娘聽(tīng)得入了神,，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪,！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧,？”

貝多芬沒(méi)有回答,，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧,?！?/p>

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái),，茅屋里的一切好象披上了銀紗,，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,，借著清幽的月光,，按起琴鍵來(lái)。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著,。他好像面對(duì)著大海,，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,，霎時(shí)間灑遍了銀光,。月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的薄云,。忽然,，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪,。被月光照得雪亮的浪花,，一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上,，照著她睜得大大的眼睛,，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到的景象,，在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

風(fēng)停了，浪靜了,，月光下的大海是無(wú)比安詳和美麗,。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái),，貝多芬早已離開(kāi)了簡(jiǎn)陋的茅屋。他飛奔回客店,，花了一夜工夫,，把剛才彈的——《月光曲》記錄了下來(lái),。《月光曲》就這樣譜寫(xiě)而成了,。