心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
一,、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到更新觀念的重要性
時(shí)代在不斷進(jìn)步,，社會(huì)在不停前行,。同樣，教育教學(xué)理念也在與時(shí)俱進(jìn),，埋頭苦干是必須的,，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路,，偶爾抬頭望天才能看清方向,。隨著初中新課程改革的縱深發(fā)展,，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，作為一名教師,，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。
當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體,、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。對(duì)于我個(gè)人而言,，培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法,。
二,、通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到教師師德的重要性
教師不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)教育一代新人,，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。在新時(shí)期，教師的師德體現(xiàn)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，要善于通過(guò)各種渠道獲取大量的新知識(shí)和新信息,，要為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象,，更要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型,、發(fā)明型、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生,。高尚的師德是本好的教科書(shū)，是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)青少年起著潛移默化的作用,。
我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái),。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任,。教師要通過(guò)課堂教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái),，使學(xué)生的興趣,、個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊,。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示,。
三、搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)
讓我們有一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，還為我們建立了友誼的紐帶,。大家將自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)互相交流，共同提高,。作為一名骨干教師,，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí),，不必急功近利,，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄,，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，保持積極而健康的心理品質(zhì),，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作,、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
四,、培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,，學(xué)習(xí)永無(wú)止境
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,，結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、求知精神,、協(xié)作能力，從實(shí)際出發(fā),，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
_月__日,，我有幸參加了常德淮陽(yáng)中學(xué)初中部教師培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富,，主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、規(guī)章制度學(xué)習(xí),、班主任工作交流會(huì),，集體備課等。特別是聽(tīng)了各位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流之后,，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法與思考：
第一,，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生做朋友,。作為班主任就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生,，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧,、民主,、平等的師生關(guān)系，用心去了解學(xué)生的一切,，用愛(ài)去管理班級(jí),。
第二，和學(xué)生一起共同管理好班級(jí),，形成班集體榮譽(yù)感,。對(duì)于班規(guī)，一旦形成就要嚴(yán)格執(zhí)行,，特別是對(duì)班干部,，既要樹(shù)立他們的威信，又要加以嚴(yán)格要求,。
第三,，豎立良好的班風(fēng),，形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,，可以改造人，因此這個(gè)集體需要有一種精神,，那就是蓬勃向上的集體主義精神,，你追我趕、愛(ài)班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神,。在交流會(huì)中,，老師們多次提及小組評(píng)比制度，有助于提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。
第四,，做好家校溝通。多與家長(zhǎng)溝通,，這一點(diǎn)顯得尤為重要,，要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通,、互相配合,，在這次交流會(huì)中，各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通,，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路與方式,，用平等、融洽,、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流,，讓班主任與家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)心,、配合”的橋梁,，只有如此，大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步,。
通過(guò)這次班主任工作交流會(huì),，讓我深深的體會(huì)到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰(zhàn)性的工作,，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,，要想得到每個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),，也是一門(mén)藝,，術(shù)，育人無(wú)止境,，管理無(wú)邊界,，作為班主任,，累中也有很多快樂(lè)。
再就是集體備課,，作為一名新老師,，我認(rèn)為集體備課，可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己,，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,，下面是我的一些心得體會(huì)：
一、集體備課,，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走上了行為上的合作,，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等,、互助,、合作，共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,。
二,、在集體備課的時(shí)候，由于相互交流,、討論,，可以集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn),、成果,，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，讓我們對(duì)課程有了更深刻的理解,。
三,、集體備課，讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己的不足,，讓我在交流過(guò)程中,，更能認(rèn)識(shí)到在課程中有幾點(diǎn)不足：課程設(shè)計(jì)中，核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動(dòng)為導(dǎo)向,，以學(xué)生為主;活動(dòng)的設(shè)計(jì)要更符合任務(wù)目標(biāo),，具備可操作性等等。
總之,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我感觸很深、受益匪淺,，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,，翱翔在知識(shí)的海洋中，陶醉不已，流連忘返,。為此,，我希望以后會(huì)有更多類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
打好基礎(chǔ),，做好自己!
結(jié)束了為期10天的暑假培訓(xùn),，迎來(lái)了初一的中學(xué)生活。這次的培訓(xùn)用三個(gè)詞來(lái)形容就是：見(jiàn)識(shí),，堅(jiān)持和收獲,。
見(jiàn)識(shí)：
這是我們到第一天到實(shí)驗(yàn)中學(xué)上課，很好奇,，也有些緊張。但是,，通過(guò)半節(jié)課下來(lái),，我的負(fù)面情緒完全沒(méi)有了——這里和小學(xué)最大的不同之處是能夠在歡聲笑語(yǔ)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,，越往后,，難度就越大：圖、數(shù)論,、樹(shù)……有些大學(xué)時(shí)才能學(xué)到的課程,，已經(jīng)被老師拿過(guò)來(lái)講了。小學(xué)時(shí),，為了達(dá)到參加比賽的水平,，老師們硬是把知識(shí)死記硬背，拔高了一層,。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)不足,，空中樓閣的局面。面對(duì)剛上初一的新生,，賈老師對(duì)我們說(shuō)的最多一句話就是：打好基礎(chǔ),，做好自己!后來(lái)，賈老師又給我們請(qǐng)了高校的老師上數(shù)學(xué)建模,。雖然很多知識(shí)我們不會(huì),，但也讓我們接觸了解了高等數(shù)學(xué)的知識(shí)，又和那些高手們一起討論題目,，真是感受頗多,。
收獲：
從學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，這幾天收獲還是挺大的,。第一點(diǎn),，我學(xué)會(huì)了靈活的運(yùn)用并查集，并知道了這一類的算法。第二點(diǎn),，了解了指針,，并且掌握了指針的用法。第三點(diǎn),，看到了一些高等數(shù)學(xué)：母函數(shù),、最短路徑算法、多項(xiàng)式展開(kāi)系數(shù),。并學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)建模：審題,、假設(shè)、運(yùn)算,、驗(yàn)證,。雖然收獲的沒(méi)有其他幾位高手多，但也比“昨天”多了一些進(jìn)步——打好基礎(chǔ),，做好自己!
堅(jiān)持：
因?yàn)槭歉叩葦?shù)學(xué)的知識(shí),，所以難免會(huì)聽(tīng)不懂一些知識(shí)。最難得一節(jié)課下來(lái),，幾乎就是屁股潮潮的,、眼睛澀澀的、手臂麻麻的：還一個(gè)字也沒(méi)聽(tīng)懂,。有些知識(shí),，連初二的一些同學(xué)都不耐煩聽(tīng)了，而我們還炯炯有神的聽(tīng)著老師的每一句話,。雖然聽(tīng)不懂一些知識(shí),，但我們還認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，有想法,，有追問(wèn),，這不是最可貴的精神嗎?
最后給實(shí)驗(yàn)中學(xué)一點(diǎn)建議：建議多講一些基礎(chǔ)的算法，然后再講幾道難一點(diǎn)的題目,，這樣易難混合,，既能照顧到新的同學(xué)，又可以讓高手們研究題目,，一舉兩得,。
總之，不論結(jié)果如何,，我都會(huì)把這條路堅(jiān)持走下去——打好基礎(chǔ),，做好自己!
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
隨著新學(xué)期的正式開(kāi)始，我們軟件編程的暑假培訓(xùn)已經(jīng)告以段落了,。雖然學(xué)習(xí)中有些困難,，但是大家都克服種種困難,，堅(jiān)持到了最后。下面,，就我在實(shí)訓(xùn)中所得了一些心得簡(jiǎn)略的談一談,。
這次實(shí)訓(xùn)的主要目的提高我們的軟件編程水平，對(duì)我們今后進(jìn)行noi解題時(shí)會(huì)有一個(gè)很好的啟發(fā)性和指導(dǎo)性的作用,，對(duì)于以后自己開(kāi)發(fā)軟件的話也是一個(gè)很好的鍛煉,。
這次實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)我們系統(tǒng)的加強(qiáng)了軟件編程及數(shù)學(xué)建模的知識(shí)，最終目標(biāo)在接下來(lái)的幾年內(nèi)能夠擁有參加noi提高組的水平,，同時(shí)也為今年的普及組比賽做準(zhǔn)備,。
我們跟隨程__老師詳細(xì)的學(xué)習(xí)了更多的軟件編程的知識(shí)，跟隨劉恒老師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)建模,，雖然由于個(gè)人水平有限,，未能弄明白所有的問(wèn)題，但相比于以前,，我在軟件編寫(xiě)方面仍有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。
我與水平高的人的差距依舊遙不可及，通過(guò)暑假最后的測(cè)驗(yàn),，我對(duì)此有了更深的體會(huì)這種差距在一年兩年內(nèi)可能都無(wú)法彌補(bǔ)。但盡管如此,，我也認(rèn)真的學(xué)過(guò)了,，只要能比同批次的同學(xué)水平高一些，我就已經(jīng)滿足了,。
在學(xué)習(xí)時(shí),，我經(jīng)常因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間盯著電腦屏幕而頭昏眼花，所以無(wú)法完全集中注意力,。但這也沒(méi)辦法,，即使在家里上網(wǎng)，也經(jīng)常會(huì)有頭重腳輕的感覺(jué),。我會(huì)努力克服,，因?yàn)檐浖幊淌俏易约哼x擇的，是我的興趣,，我喜歡學(xué)習(xí)它,，喜歡編好一個(gè)程序時(shí)的那種成就感，它既是枯燥無(wú)味的,，可又是妙趣橫生的,。只要投入進(jìn)去，它還是很精彩的,。所以不妨抱著玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)它,，那樣，學(xué)習(xí)效率與成績(jī)自然會(huì)變的更優(yōu)秀了。
通過(guò)這次培訓(xùn),，我更為詳細(xì)的掌握的軟件開(kāi)發(fā)的知識(shí)體系,，把上課所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，融會(huì)貫通,。培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，并為未來(lái)與社會(huì)接軌做了粗淺的鋪墊,。
學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，理論只有與實(shí)踐相結(jié)合,，才能真正化為自己的內(nèi)力,，提高自己的素質(zhì)。在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí),，才能成功。
最后,，我想說(shuō)一下,，雖然老師已經(jīng)盡可能的放慢講課速度，也盡可能的細(xì)致,，可我有時(shí)還是難以理解,，或者需要花很大的時(shí)間、精力才行,，希望老師能幫我想想辦法,。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
迎著仲夏的驕陽(yáng)，伴著萬(wàn)木的蔥郁,，來(lái)自全省各地的近二百名語(yǔ)文教師會(huì)師,，共同度過(guò)了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修,。在這緊張的四個(gè)月里，我們認(rèn)真聽(tīng)取專家報(bào)告,，主動(dòng)參與示范交流,，深入開(kāi)展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn),，在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng),，取得明顯的收獲。
一,、 豐富了我的理論知識(shí)
在集中學(xué)習(xí)的九天里,，講課的老師結(jié)合案例,，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué),、班級(jí)管理,、教育心理、校本教研等理論知識(shí),。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考,。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，快?lè)工作,。孔教授的《以良好的素養(yǎng),，高度的責(zé)任,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》,、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng),。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》,，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》,，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化,，教師學(xué)者化,。真正教好書(shū)，教學(xué)必須與教研相結(jié)合,。倪教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失。
我和許多骨干教師一樣,，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。以前我參加過(guò)兩次培訓(xùn)，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，豐富了我的理論知識(shí),，給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
二,、加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)
從教二十年來(lái),，捫心自問(wèn)，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣,。但是,，近幾年來(lái)由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對(duì)自己的要求,，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭,。聆聽(tīng)了聶老師的報(bào)告后，我猶如醍醐灌頂,，加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中成長(zhǎng),、在教學(xué)中成長(zhǎng),、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng),、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的,，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛(ài)和智慧”。
這次集訓(xùn),，可謂群英薈萃,，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),，他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯,。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫(xiě)出初中任何一篇文言文教案,。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部,，寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比,，我自嘆弗如,。但是通過(guò)仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī)，我發(fā)現(xiàn),，做一名成功的教師卻又是這么容易,。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到,，我應(yīng)該也能做到,。
教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的,。既然從事了這個(gè)行當(dāng),，我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思,，于是就得過(guò)且過(guò),。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬,，不如在快樂(lè)中享受,。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè),，在創(chuàng)造中享受成功。
只要我們帶著“愛(ài)和智慧”走近學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)接納我們,。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”,，成功就會(huì)屬于我們,。一個(gè)人真正的生命，是他的思想,，人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。我們不奢望成為思想家，但我們至少?yīng)該成為獨(dú)立的思考者,。在新課程背景下,，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師,。
三,、堅(jiān)定了語(yǔ)文教改的信心
在新課改的探索過(guò)程中，出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法,，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展,、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠,，造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi),，學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上,，還存在大量低效,、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。
反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí),，有多少語(yǔ)文課正在低效,、空洞的扯皮中過(guò)去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變,，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo),，就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí),。
怎樣改變這種現(xiàn)狀? 研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向,，更加堅(jiān)定了我的課改信心,。
9月份，在原來(lái)探索的基礎(chǔ)上,，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改,。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改,，在教室設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,，開(kāi)展課外讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。
我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，綜合一些教改名校的做法,，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”,。簡(jiǎn)述之：
(一)基本模式
三習(xí)——高效預(yù)習(xí),、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí);
三課型——新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課;
三本——筆記本、糾錯(cuò)本,、日記本,。
(二)新授課流程
1、高效預(yù)習(xí),。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生,，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法,、題目,，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)查資料,、討論,，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能解決重難點(diǎn)問(wèn)題,。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的組織下,，教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果,。
2,、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。師生互動(dòng)，小組合作,。兵教兵,，兵強(qiáng)兵,。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí),。教師出示練習(xí)題目,，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，教師巡視,，掌握學(xué)生練習(xí)情況,。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清,，日日清,。
我認(rèn)為，精彩的課堂,，需要教師去創(chuàng)造;穩(wěn)定的質(zhì)量,，需要結(jié)構(gòu)來(lái)保障。改革的目的是解放師生,，輕負(fù)高效,。通過(guò)幾年的反復(fù)探索和近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和我都能接受這種模式,。語(yǔ)文大師于漪說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在書(shū)中學(xué),，通過(guò)聽(tīng)課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書(shū)向名師學(xué),，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生滿意,、同行認(rèn)同的好語(yǔ)文老師。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
迎著仲夏的驕陽(yáng),，伴著萬(wàn)木的蔥郁,，來(lái)自全省各地的近二百名語(yǔ)文教師會(huì)師，共同度過(guò)了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊張的四個(gè)月里,，我們認(rèn)真聽(tīng)取專家報(bào)告,，主動(dòng)參與示范交流,，深入開(kāi)展實(shí)踐反思,，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn),，在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng)，取得明顯的收獲,。
一,、 豐富了我的理論知識(shí)
在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例,，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué),、作文教學(xué)、班級(jí)管理,、教育心理,、校本教研等理論知識(shí)。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考,。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師,。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ睿鞓?lè)工作,?？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向,。聶教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng),。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》,、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》,，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》,，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化,。真正教好書(shū),，教學(xué)必須與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失,。
我和許多骨干教師一樣,，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),，用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參加過(guò)兩次培訓(xùn),，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，豐富了我的理論知識(shí)，給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
二,、加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)
從教二十年來(lái),，捫心自問(wèn)，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣,。但是，近幾年來(lái)由于受多種因素的影響,，我漸漸放松了對(duì)自己的要求,，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。聆聽(tīng)了聶老師的報(bào)告后,，我猶如醍醐灌頂,，加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),、在快樂(lè)中成長(zhǎng),、在教學(xué)中成長(zhǎng)、在磨礪中成長(zhǎng),、在科研中成長(zhǎng),、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛(ài)和智慧”,。
這次集訓(xùn),，可謂群英薈萃，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手,。__中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),，他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料,，能迅速寫(xiě)出初中任何一篇文言文教案,。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部，寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事,。與他們相比,，我自嘆弗如。但是通過(guò)仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī),，我發(fā)現(xiàn),，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校,，他們能做到,，我應(yīng)該也能做到。
教師這一職業(yè)是很辛苦,，很清貧的,。既然從事了這個(gè)行當(dāng),，我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思,，于是就得過(guò)且過(guò),。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬,，不如在快樂(lè)中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè),，在創(chuàng)造中享受成功,。
只要我們帶著“愛(ài)和智慧”走近學(xué)生，學(xué)生就會(huì)接納我們,。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋,，持之以恒”，成功就會(huì)屬于我們,。一個(gè)人真正的生命,，是他的思想，人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。我們不奢望成為思想家,，但我們至少?yīng)該成為獨(dú)立的思考者。在新課程背景下,，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考,，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師。
三,、堅(jiān)定了語(yǔ)文教改的信心
在新課改的探索過(guò)程中,，出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展,、盲目追求學(xué)生活動(dòng),，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi),，學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展,。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效,、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”,。
反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語(yǔ)文課正在低效,、空洞的扯皮中過(guò)去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍,、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展,，改革大都是在“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo),，就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí),。
怎樣改變這種現(xiàn)狀? 研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向,，更加堅(jiān)定了我的課改信心。
9月份,，在原來(lái)探索的基礎(chǔ)上,，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀,，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改,，在教室設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展課外讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng),。
我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式,，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”,。簡(jiǎn)述之：
(一)基本模式
三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí),、達(dá)標(biāo)練習(xí);
三課型——新授課,、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課;
三本——筆記本,、糾錯(cuò)本,、日記本。
(二)新授課流程
1,、高效預(yù)習(xí),。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容,、方法,、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組,。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)查資料,、討論，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識(shí),，盡可能解決重難點(diǎn)問(wèn)題,。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果,。
2,、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。師生互動(dòng)，小組合作,。兵教兵,，兵強(qiáng)兵。
3,、達(dá)標(biāo)練習(xí),。教師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況,。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，堂堂清,，日日清,。
我認(rèn)為，精彩的課堂,，需要教師去創(chuàng)造;穩(wěn)定的質(zhì)量,，需要結(jié)構(gòu)來(lái)保障。改革的目的是解放師生,，輕負(fù)高效,。通過(guò)幾年的反復(fù)探索和近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和我都能接受這種模式,。語(yǔ)文大師于漪說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師?！痹谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在書(shū)中學(xué),，通過(guò)聽(tīng)課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書(shū)向名師學(xué),，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生滿意,、同行認(rèn)同的好語(yǔ)文老師。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
這炎熱的暑假里,，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),。在這幾天的學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)了好多專家的講座，受益匪淺,。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。
在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,，端坐在教室里,，聆聽(tīng)著專家的講座，我的教育思想,、教育理念,、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白,，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”,，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。
聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座,，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”,，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的,，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教,。“后茶館式”教學(xué)_了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu),。我反思以前的教學(xué),，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理,，于是,，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了,，教師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的,。
聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)2016版新課標(biāo)的解讀，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué),。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定,，真正感受到自己平日的不足,，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體,，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些,。
劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本,。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手,。
湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù),，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題,，命題的基本要求,，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢,，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，三維目標(biāo)的達(dá)成。
聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪,，需要努力進(jìn)取,。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格,。
總之每位專家的講座都是如此精彩,，讓我忘了烈日酷暑,，忘了疲憊,，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上,，我要學(xué)習(xí)的東西還很多,。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,，要讓自己的這桶水溢出來(lái),，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求,。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
20__年__月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,，我都在努力地學(xué)習(xí),，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練,。是的,，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考,、精辟的理論,、獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)生活,、對(duì)工作,、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,，激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做,、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦,、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授,，還是普通的老師,，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,，讓我開(kāi)闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟,。
教師基本素質(zhì)方面：
一,、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí),、提高自己的修養(yǎng)
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師,。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣?tīng)完講座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專業(yè)知識(shí),、更需要的是淵博的知識(shí),、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,，我們要做一個(gè)有智慧,、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì),。有一句話講的非常好,。“什么是教育?教育首先就是愛(ài),。愛(ài)他的學(xué)生,，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙,，幫助他就要成全他,，成全他擁有美好的生活,，獲得走向幸福的能力)”
教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,，沒(méi)有動(dòng)力,，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力,，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的,。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),，才能講出生動(dòng)的一課,。聽(tīng)到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師,。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí),。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì),。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二,、嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己,。尤其是在教學(xué)方面,，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式,，只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課,，從而在各個(gè)方面提高自己的水平,。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么,，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感,，推進(jìn)感的課堂,，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么,，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了,，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),，應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生,。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,，我教你學(xué),。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí),。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
這炎熱的暑假里,，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)了好多專家的講座,，受益匪淺。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。
在這幾天里,，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里,，聆聽(tīng)著專家的講座,，我的教育思想、教育理念,、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”,，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀,。
聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”,，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式,、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教,?！昂蟛桊^式”教學(xué)_了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu),。我反思以前的教學(xué),，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理,，于是,，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),，使他們成為了旁觀者,。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的,。
聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)2016版新課標(biāo)的解讀,，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。
聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足,，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體,，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些,。
劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本,。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手,。
湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù),，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題,，命題的基本要求,，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢,，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，三維目標(biāo)的達(dá)成。
聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪,，需要努力進(jìn)取,。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格,。
總之每位專家的講座都是如此精彩,，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊,，只沉浸于學(xué)習(xí)中,。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多,。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里,。才能滿足學(xué)生的需求,。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
作為一個(gè)甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我覺(jué)得十分幸運(yùn),。在初參加工作時(shí)就能對(duì)自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路,。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多,，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問(wèn)題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析,、名師成長(zhǎng)引導(dǎo),、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評(píng)課,。從五個(gè)方面針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題作了詳細(xì)的解答,。隨著課程改革的不斷深入，社會(huì),、學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語(yǔ)文教師不容易,，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師就更難,。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒(méi),。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語(yǔ)文教師,，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,，著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語(yǔ)文老師,，更應(yīng)如此,。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢?從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方,。第一要加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀積累能力,。
一位語(yǔ)文教師如果要為自己的未來(lái)作好準(zhǔn)備，必須多讀書(shū),，多積累,。古語(yǔ)云：“木無(wú)本則枯,，水無(wú)源則竭,?！倍嘧x書(shū)、多積累是解決源頭活水的問(wèn)題?，F(xiàn)在語(yǔ)文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾,，對(duì)于讀書(shū)不夠重視，擠時(shí)間讀書(shū)的老師很少,。在“文本解讀”一顆是,，講授老師也說(shuō)到：語(yǔ)文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的,。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙,，這個(gè)我知道，但還得擠出時(shí)間來(lái)多讀些書(shū),?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙,，越要讀書(shū),。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性,，才能提高工作效率,。”
語(yǔ)文教師如果沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，就意味著知識(shí)將會(huì)逐漸貧乏,，教師知識(shí)貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率,。因此,，語(yǔ)文老師再忙，也要抽時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí),。讀書(shū)應(yīng)該成為語(yǔ)文教師的生活常態(tài),。這是語(yǔ)文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方,，就有責(zé)任與書(shū)同行,。語(yǔ)文尤其如此。教學(xué)的問(wèn)題主要是教師的素養(yǎng)問(wèn)題,，而教師的素養(yǎng)很大程度上來(lái)源于教師的閱讀與積累,。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑,。怎樣提高閱讀積累能力呢?作為語(yǔ)文教師要注意有計(jì)劃,、有選擇地讀書(shū),。最基本的要讀好三類書(shū)，一是讀學(xué)科教育理論書(shū),，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書(shū),，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書(shū)，如哲學(xué),、美學(xué),、文學(xué)、思維科學(xué),、藝術(shù)等,。在讀書(shū)中積累，在讀書(shū)中感悟,，在讀書(shū)中深思,，持之以恒，就會(huì)大有收獲,。只有多讀書(shū),，多積累，才能推動(dòng)教師的不斷進(jìn)步,。
第二是語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
教師是“以舌耕為業(yè)”的。語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用,。教與學(xué)的信息傳遞,、師生之間的情感交流，都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)進(jìn)行的,。一位優(yōu)秀的老師通過(guò)情趣盎然的描述,，鞭辟入里的分析，恰到好處的點(diǎn)撥,，就能把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,，讓學(xué)生如坐春風(fēng)，心曠神怡,。這就說(shuō)明,，教師口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中我們說(shuō)要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，但如果我們教師自己都無(wú)法準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),，那么如何指導(dǎo)學(xué)生?
而語(yǔ)文教師提高口語(yǔ)表達(dá)能力，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先,，要講求規(guī)范,。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是規(guī)范的語(yǔ)言，教師應(yīng)以身示范,。所謂規(guī)范語(yǔ)言,，一是讀音,，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚,，能講一口清晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句,，注意語(yǔ)氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫;三是要盡量做到“書(shū)面語(yǔ)言口頭化”，即“口說(shuō)的書(shū)面語(yǔ)”,，這就要求教師的課堂語(yǔ)言既要具有口頭語(yǔ)的通俗簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象,，又要具有書(shū)面語(yǔ)的精練,、嚴(yán)密、條理,。這個(gè)要求比較高,。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情,，莫始乎言,，莫切乎聲，莫深乎義,?！苯虒W(xué)并不是毫無(wú)表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。這就要求教師的課堂語(yǔ)言富有感情色彩,，老師的語(yǔ)言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒,，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、和諧愉快的課堂氛圍,。同時(shí)我們還要追求語(yǔ)言藝術(shù),。我們必須對(duì)語(yǔ)言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫,。教師的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到具有詩(shī)歌語(yǔ)言精練,、小說(shuō)語(yǔ)言的形象、戲劇語(yǔ)言的傳神,、相聲語(yǔ)言的幽默等特點(diǎn),，這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
最后是鉆研教材的能力,。這也是最重要的一種能力,。
鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù),。如果我們?cè)谡n前對(duì)教材鉆研花的功夫較大,，對(duì)教材理解得透徹,，課就能講得從容自如，淺顯易懂,。因?yàn)橹挥秀@得深透,，才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會(huì)胸有成竹,，左右逢源;如果對(duì)教材鉆研未能達(dá)到一定程度,，或者教師對(duì)教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會(huì)力不從心,，捉襟見(jiàn)肘,，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺(jué)得理解教材比較重要的是整體把握教材,。先通覽教材,，整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材,，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),。從整體上把握了教材,，就會(huì)“胸中有丘壑”。教起來(lái)就會(huì)游刃有余,，難點(diǎn)重點(diǎn)分明,，才能組織出高效的課堂。
這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思,，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己,，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師,。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),。在這幾天的學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)了好多專家的講座，受益匪淺,。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。
在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,，端坐在教室里,，聆聽(tīng)著專家的講座，我的教育思想、教育理念,、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué),，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀,。
聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座，明白后茶館式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué),，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式,、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)該怎么教,。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu),。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn),，不能明白其中的道理,，于是,，在傳授的過(guò)程中,，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),，使他們成為了旁觀者,。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過(guò)引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的,。
聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)2017版新課標(biāo)的解讀,，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。
聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足,，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體,，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些,。
劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本,。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手,。
湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題,，命題的基本要求,，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢,，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，三維目標(biāo)的達(dá)成。
聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪,，需要努力進(jìn)取,。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格,。
總之每位專家的講座都是如此精彩,，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊,，只沉浸于學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)道路上,，我要學(xué)習(xí)的東西還很多,。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來(lái),，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求,。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
這炎熱的暑假里,，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多專家的講座,，受益匪淺,。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在這幾天里,，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,，端坐在教室里,，聆聽(tīng)著專家的講座,，我的教育思想,、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,，讓我明白,，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀,。
聽(tīng)了張人力校長(zhǎng)的講座,，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式,、方法是多樣的,，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)_了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu),。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn),，不能明白其中的道理,，于是，在傳授的過(guò)程中,，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀者,。我現(xiàn)在明白了,，教師只需要通過(guò)“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。
聽(tīng)了蔡少軍教研員的對(duì)2016版新課標(biāo)的解讀,，知道教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題,，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀,。
聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足,，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體,，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些,。
劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們?cè)撊绾谓庾x文本,。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手,。
湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù),，并結(jié)合考試說(shuō)明對(duì)湖州市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對(duì)中考命題要面對(duì)的基本問(wèn)題，命題的基本要求,，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解,。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，三維目標(biāo)的達(dá)成,。
聽(tīng)了王建國(guó)老師的講座明白了一位名教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取,。陳瑜華老師對(duì)名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由,，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專家的講座都是如此精彩,，讓我忘了烈日酷暑,，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中,。在今后的教學(xué)道路上,，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí),，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里,。才能滿足學(xué)生的需求,。
初中教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
迎著仲夏的驕陽(yáng)，伴著萬(wàn)木的蔥郁,，來(lái)自全省各地的近二百名語(yǔ)文教師會(huì)師,，共同度過(guò)了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修,。在這緊張的四個(gè)月里，我們認(rèn)真聽(tīng)取專家報(bào)告,，主動(dòng)參與示范交流,，深入開(kāi)展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn),，在思想與思想的碰撞中共同成長(zhǎng),，取得明顯的收獲。
一,、 豐富了我的理論知識(shí)
在集中學(xué)習(xí)的九天里,，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué),、作文教學(xué),、班級(jí)管理,、教育心理、校本教研等理論知識(shí),。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考,。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，快?lè)工作,。孔教授的《以良好的素養(yǎng),，高度的責(zé)任,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長(zhǎng)》,、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長(zhǎng),。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》,，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》,，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化,，教師學(xué)者化,。真正教好書(shū)，教學(xué)必須與教研相結(jié)合,。倪教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失,。
我和許多骨干教師一樣，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),，用理論知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。以前我參加過(guò)兩次培訓(xùn),，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，豐富了我的理論知識(shí),，給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
二,、加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)
從教二十年來(lái),，捫心自問(wèn)，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人,，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣,。但是，近幾年來(lái)由于受多種因素的影響,，我漸漸放松了對(duì)自己的要求,，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭,。聆聽(tīng)了聶老師的報(bào)告后，我猶如醍醐灌頂,，加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí),。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)、在快樂(lè)中成長(zhǎng),、在教學(xué)中成長(zhǎng),、在磨礪中成長(zhǎng)、在科研中成長(zhǎng),、在總結(jié)中成長(zhǎng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師的,，在她的成長(zhǎng)過(guò)程中始終充盈著“愛(ài)和智慧”。
這次集訓(xùn),，可謂群英薈萃,，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語(yǔ)文練習(xí)冊(cè),，他還擔(dān)任了好幾家語(yǔ)文報(bào)刊的編輯,。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫(xiě)出初中任何一篇文言文教案,。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部,，寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比,，我自嘆弗如,。但是通過(guò)仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績(jī)，我發(fā)現(xiàn),，做一名成功的教師卻又是這么容易,。他們都來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到,，我應(yīng)該也能做到,。
教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的,。既然從事了這個(gè)行當(dāng),，我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思,，于是就得過(guò)且過(guò),。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬,，不如在快樂(lè)中享受,。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂(lè)，在創(chuàng)造中享受成功,。
只要我們帶著“愛(ài)和智慧”走近學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)接納我們,。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”,，成功就會(huì)屬于我們,。一個(gè)人真正的生命，是他的思想,，人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。我們不奢望成為思想家，但我們至少?yīng)該成為獨(dú)立的思考者,。在新課程背景下,，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的老師,。
三,、堅(jiān)定了語(yǔ)文教改的信心
在新課改的探索過(guò)程中，出現(xiàn)了一些對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法,，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展,、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重視不夠,，造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費(fèi),，學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上,，還存在大量低效,、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。
反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí),，有多少語(yǔ)文課正在低效,、空洞的扯皮中過(guò)去!精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變,，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展,，改革大都是在“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”上做文章,。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo),，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí)。
怎樣改變這種現(xiàn)狀? 研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向,，更加堅(jiān)定了我的課改信心。
9月份,，在原來(lái)探索的基礎(chǔ)上,，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改,。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改,，在教室設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角,，開(kāi)展課外讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。
我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),，綜合一些教改名校的做法,，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”,。簡(jiǎn)述之：
(一)基本模式
三習(xí)——高效預(yù)習(xí),、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí);
三課型——新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課;
三本——筆記本、糾錯(cuò)本,、日記本,。
(二)新授課流程
1,、高效預(yù)習(xí),。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生,，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容,、方法,、題目,，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組,。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)查資料,、討論,，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識(shí),，盡可能解決重難點(diǎn)問(wèn)題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的組織下,，教師檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
2,、師生研習(xí),。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。師生互動(dòng),，小組合作。兵教兵,，兵強(qiáng)兵,。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí),。教師出示練習(xí)題目,，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況,。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，堂堂清，日日清,。
我認(rèn)為,，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng)造;穩(wěn)定的質(zhì)量,，需要結(jié)構(gòu)來(lái)保障,。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效,。通過(guò)幾年的反復(fù)探索和近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生和我都能接受這種模式。語(yǔ)文大師于漪說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師,，一輩子學(xué)做教師,。”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我受益匪淺,。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書(shū)中學(xué),，通過(guò)聽(tīng)課向同行學(xué),，上網(wǎng)看書(shū)向名師學(xué)，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生滿意,、同行認(rèn)同的好語(yǔ)文老師,。
