每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班級(jí)成果展示臺(tái)效果圖篇一

一、成果展示為了什么？

成果展示的過(guò)程是反饋交流的過(guò)程,，是經(jīng)驗(yàn)共享的過(guò)程,，是調(diào)整深化的過(guò)程。成果展示所展示的不僅僅是成果作品,，更是一種情感的交流,、思維的交鋒、過(guò)程的體現(xiàn),，即成功喜悅分享和探索的困惑分解和分憂。通過(guò)展示,，認(rèn)識(shí)到自己實(shí)踐活動(dòng)在生活和社會(huì)中的價(jià)值意義,，增進(jìn)自我成就感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自我成就欲望,、社會(huì)角色感,，增進(jìn)積極的情感體驗(yàn)。

同學(xué)們要?jiǎng)?chuàng)造性地將自己探究和實(shí)踐的結(jié)果展示出來(lái),，在小組,、全班甚至全校同學(xué)之間進(jìn)行分享和交流，這既是對(duì)前期活動(dòng)的檢閱,，又是學(xué)生展示自我才能,，分享他人成功喜悅的大好機(jī)會(huì)，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)和交流能力,，有助于學(xué)生克服膽小,、懦弱等心理，培養(yǎng)自信心,，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),；同時(shí)，通過(guò)思維的碰撞,，會(huì)迸發(fā)出智慧的火花,，產(chǎn)生新的活動(dòng)主題。

教師要引導(dǎo)學(xué)生把展示交流評(píng)價(jià)過(guò)程看作成果的分享過(guò)程,、看作學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,、欣賞他人的過(guò)程，通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷,、感受,、成果的分享；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)真實(shí)情感的交流,，思維的交鋒,，產(chǎn)生新的問(wèn)題和想法、繼續(xù)探究實(shí)踐的欲望。

讓學(xué)生針對(duì)自己的研究展開(kāi)回顧,、反思,、梳理、總結(jié)和交流,，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性,，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便做出更好的指導(dǎo),。

二,、成果展示展示什么？

綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程是學(xué)生研究,、體驗(yàn)和成長(zhǎng)的過(guò)程,。因此，學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的成果應(yīng)該是自己在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)研究得出的“研究成果”,；通過(guò)體驗(yàn)而得到的“體驗(yàn)成果”,。因而，學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果應(yīng)該具有“研究”的味道,、“體驗(yàn)”的味道,。

學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的“研究成果” 是指學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集到的大量資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)整理加工,、分析,，形成的自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。但在實(shí)際操作中,，學(xué)生為了追求成果的“豐富”,，往往展示了大量的知識(shí)性材料，這些材料有從網(wǎng)上直接下載的,，也有從書(shū)上摘抄來(lái)的,。學(xué)生缺乏對(duì)這些資料的加工和消化，從這些成果中,，我們無(wú)法感覺(jué)到“研究”的味道,。學(xué)生所做的工作只是相當(dāng)于資料員的工作，缺乏深層的思維和研究的含量,。

學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得的“體驗(yàn)成果”是指學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得的發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感,。因而，“體驗(yàn)成果”的展示形式也就應(yīng)該注重活動(dòng)體驗(yàn)的原汁原味,，不必追求花哨的活動(dòng)裝飾,。有的教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示時(shí)，熱衷于追求形式的豐富多彩和場(chǎng)面的盛大氣派,，不惜對(duì)成果展示活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)包裝,，一遍又一遍地精心排練,。把展示地點(diǎn)布置得五彩繽紛，學(xué)生也涂抹得花技招展,，學(xué)生吹拉彈唱,，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示異化為學(xué)生文藝成果的展示。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果怎樣展示,，需要視學(xué)生的材料而定,，需要由學(xué)生的學(xué)情而定，教師不能為了追求展示形式的多樣化而讓整個(gè)展示過(guò)程華而不實(shí),，使交流總結(jié)的過(guò)程僅僅變成呆板的,、完美的展示，忽略展示過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮以及活動(dòng)過(guò)程中生生交往中的思想碰撞和動(dòng)態(tài)生成,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示過(guò)程中展示的成果是自己在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)研究得出的有自己的看法的“研究成果”和通過(guò)體驗(yàn)而得到的發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的富有真情實(shí)感的“體驗(yàn)成果”,。因此，真正的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示,，展示的是學(xué)生自己的看法，原汁原味的真情實(shí)感,。切忌不要異化為原始材料的堆積或“綜藝節(jié)目表演”,。

三、成果展示怎樣展示,？

成果表達(dá),、展示的形式是多種多樣的，可以是論文與研究報(bào)告,，也可以是小報(bào),、課件、網(wǎng)頁(yè),、模型,、音像制品、藝術(shù)作品等,。不管采用什么方法,，都要適合學(xué)生年齡特征，都要緊密結(jié)合主題活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成,，根據(jù)不同內(nèi)容主題,，采取針對(duì)性的表達(dá)、展示形式,，適當(dāng)注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，盡量做到在把成果表達(dá)清楚的基礎(chǔ)上讓展示形式活潑一點(diǎn)、讓聽(tīng)眾覺(jué)得有意思,、不枯燥,。

展示的形式可以多樣，既要符合活動(dòng)的主題，又要能反映學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),、收獲,。展示的形式根據(jù)活動(dòng)的主題類型來(lái)選擇。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題類型有主題探究（小課題研究）,、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì),、參觀與考察、社會(huì)參與和社區(qū)服務(wù)等,，教師要根據(jù)不同類型,，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的展示形式。小課題研究的成果展示形式有,；實(shí)驗(yàn)展示,、觀察日記、調(diào)查報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告,，也可以綜合進(jìn)行；項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)的展示形式有：作品或模型,、小發(fā)明與小制作,、設(shè)計(jì)圖等；參觀與考察項(xiàng)目的展示形式有：活動(dòng)中的照片及錄像帶,、調(diào)查報(bào)告,、開(kāi)討論會(huì)或演講；社會(huì)參與和社區(qū)服務(wù)主題的展示形式有：現(xiàn)場(chǎng)制作,、收集的資料展示,、寫好的倡議書(shū)、辦一份小報(bào),、形式適宜的文藝演出,。

展示的形式根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和獨(dú)特體驗(yàn)、收獲來(lái)選擇,。

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的展示形式。成果展示要以交流,、激勵(lì)為目的,，要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用個(gè)性化的展示形式,。通過(guò)展示盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。展示時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。例如口頭表達(dá)能力好的學(xué)生,，盡可能讓其多說(shuō),；動(dòng)手能力棒的學(xué)生,，讓其多做；家里藏書(shū)多的學(xué)生,，讓他多展示收集的資料??還有,，對(duì)于同一主題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行展示和活動(dòng)反思,。例如“小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的利弊”,，有的學(xué)生說(shuō)最大的收獲是膽量變大了；有的說(shuō)是口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了,；有的說(shuō)學(xué)會(huì)了與人合作??

在總結(jié)交流過(guò)程中,，教師要尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己決定結(jié)果的呈現(xiàn)方式,。避免代替學(xué)生完成一些展示的作品,；精心排練交流方式；使交流總結(jié)的過(guò)程僅僅變成呆板的,、完美的展示,，忽略展示過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮以及活動(dòng)過(guò)程中生生交往中的思想碰撞和動(dòng)態(tài)生成。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果包括研究報(bào)告,、實(shí)物模型,、設(shè)計(jì)方案等，還包括學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的日記,、心得體會(huì)、獲得的體驗(yàn)和感受等,。

成果展示匯報(bào)時(shí),，重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)主要內(nèi)容進(jìn)行陳述：

①選題：這個(gè)課題是怎樣產(chǎn)生的？研究這個(gè)問(wèn)題有什么意義和價(jià)值,？目前這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有哪些研究成果等,。

②過(guò)程：是如何開(kāi)展研究的？是怎樣解決問(wèn)題的,？在研究過(guò)程遇到了哪些困難,？是如何克服的等。

③成果：經(jīng)過(guò)研究后,，得出哪些研究結(jié)果,，或提出解決問(wèn)題的方法或途徑。

④體會(huì)：在活動(dòng)過(guò)程中的感悟和體驗(yàn),。體會(huì)最深的是什么,？有哪些感人的事跡？難忘的事情,，新的認(rèn)識(shí)與收獲等,。

成果的陳述最好是課題小組全體成員或部分成員合作匯報(bào),，切忌一個(gè)人宣讀；陳述人員要事先進(jìn)行模擬訓(xùn)練,，明確自己的作用,，把握好時(shí)間。在陳述過(guò)程中,，要做到簡(jiǎn)潔,、明了，突出重點(diǎn),。對(duì)于調(diào)查研究類成果要抓住重點(diǎn),，按報(bào)告的主線對(duì)調(diào)查研究報(bào)告進(jìn)行解讀；對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)類成果要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的背景和目的,，用含有數(shù)據(jù)的圖表和表格清晰說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果,；對(duì)于項(xiàng)目設(shè)計(jì)類成果要結(jié)合作品介紹它的制作背景、原理,、材料,、功能及使用方法等。同時(shí),，匯報(bào)的內(nèi)容,、活動(dòng)的過(guò)程性資料、照片等做成演示文稿,，聲像并重,，提高大家交流的興趣與質(zhì)量。

班級(jí)成果展示臺(tái)效果圖篇二

銅陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)開(kāi)放周 信息技術(shù)第五冊(cè)第4課教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課 班級(jí)成果展示臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1,、能初步了解文本框在規(guī)劃電子報(bào)刊中的作用,。

2、能在電子報(bào)刊中插入文本框,，并對(duì)文本框進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾,。【過(guò)程與方法】

1,、教師演示,、講解文本框的插入及修飾方法，學(xué)生初步掌握文本框的使用方法,，了解文本框的作用,。

2、通過(guò)示例“班級(jí)成果展示臺(tái)”,，學(xué)會(huì)在電子報(bào)刊中插入文本框,、美化文本框，體驗(yàn)成就感,，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,，從而能運(yùn)用所學(xué)到的文本框的知識(shí)做出自己的作品,。【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1,、通過(guò)師生之間,、生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力,，增進(jìn)學(xué)生之間的互相尊重,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練掌握插入文本框以及調(diào)整文本框的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解文本框不同版式的設(shè)置。課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，明確任務(wù)

1、全屏廣播全國(guó)電腦制作獲獎(jiǎng)作品——電子報(bào)刊（重點(diǎn)介紹文本框）,。

2,、文本框可以幫助我們靈活地排版，在某些特定的場(chǎng)合還能實(shí)現(xiàn)文字的橫排與豎排,，讓電子小報(bào)更美觀,。

3、展示用文本框設(shè)計(jì)排版的電子小報(bào),。

4,、交流討論、明確任務(wù)

有了文本框的靈活排版和多樣的修飾方式,，讓電子小報(bào)錦上添花,，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用文本框設(shè)計(jì)我們的“班級(jí)成果展示臺(tái)”。

二,、自主探究、學(xué)習(xí)新知 【一】添加文本框

1,、教師演示并講解：插入文本框并移動(dòng)文本框的位置,。

2、學(xué)生模仿探究：在自己的小報(bào)中合適的位置插入文本框,。銅陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教學(xué)開(kāi)放周 信息技術(shù)第五冊(cè)第4課教學(xué)設(shè)計(jì)

3,、交流討論：還有別的途徑插入文本框（繪圖工具欄），并有豎排與橫排文本框兩種,。

4,、學(xué)生繼續(xù)操作：添加文字，并嘗試調(diào)整文本框的大小及位置,?！径啃揎椢谋究?/p>

1,、教師：剛才上課時(shí)老師給大家展示的文本框還有漂亮的邊框和紋理，怎樣才能設(shè)置出這些效果呢,。

2,、學(xué)生參考教材，自主探究文本框樣式,。

3,、教師重點(diǎn)講解，并提醒學(xué)生：文本框邊框和紋理色彩的選擇應(yīng)根據(jù)自己小報(bào)的色彩進(jìn)行搭配,，以達(dá)到協(xié)調(diào)美觀的效果,。

4、學(xué)生繼續(xù)設(shè)置,，力求協(xié)調(diào)美觀,。

三、鞏固提高,、分組探究

1,、出示任務(wù)，進(jìn)行分組

（1）教師講解：利用“繪圖“工具欄上的”文本框“按鈕將輸入好的文字套上文本框的操作方法,。

（2）拓展任務(wù)：打開(kāi)文件《望岳》一文,，將詩(shī)歌內(nèi)容放到文本框中，第一組用橫排文本框,，第二組用豎排文本框,，最后按教材上的效果美化文本框。

（3）學(xué)生按要求完成任務(wù),。（4）教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

2,、展示兩組不同效果的作品,，師生點(diǎn)評(píng)。

四,、拓展延伸,、交流評(píng)價(jià)

1、教師：文本框也有不足之處——形狀單一,，老師給大家介紹一個(gè)編輯排版的好助手“自選圖形“,。

2、展示自選圖形作品,。

3,、教師簡(jiǎn)單演示操作。

4,、學(xué)生欣賞觀摩,，并初步體會(huì)操作,。

五、課堂小結(jié),、課外延伸

本節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了用文本框來(lái)編輯“班級(jí)成果展示臺(tái)“，感受到了文本框在編輯電子小報(bào)中的靈活方便和美觀,，最后我們還初步體會(huì)了用自選圖形給小報(bào)編輯更多的樣式,。當(dāng)然，在同學(xué)們的作品中我們看到了很多創(chuàng)意的火花,，同時(shí)也存在一些問(wèn)題,，但是只要我們善于思考，敢于創(chuàng)作,，相信我們的小報(bào)在大家的努力之下一定會(huì)茁壯成長(zhǎng),，我們期待著同學(xué)們有自己特色的精美電子小報(bào)完美出爐。

班級(jí)成果展示臺(tái)效果圖篇三

班級(jí)教學(xué)成果展示方案

活動(dòng)目的：為配合學(xué)部的“童心筑夢(mèng)?你我同行”六一游園活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日,、認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日,、過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，豐富校園生活,，展示我校師生的風(fēng)采.特舉辦“迎端午,，慶六

一、班級(jí)成果展,，具體事項(xiàng)如下： 作品內(nèi)容

學(xué)生手抄報(bào)（三至五年級(jí)）,，美術(shù)作品，書(shū)法作品,，優(yōu)秀作業(yè)

二,、活動(dòng)對(duì)象

一至五年級(jí)全體學(xué)生

三、活動(dòng)時(shí)間

2017年6月1日

四,、展出地點(diǎn)：匯正樓一樓大廳,、各班教室外墻

五、活動(dòng)步驟

1,、作品征集。2017年5月20日—5月31日,，面向?qū)W生征集作品,，每個(gè)班級(jí)各選送5幅作品于5月31日前收集整理上交。

2,、作品展出,。2017年5月31日,，作品于學(xué)校匯正樓一樓大廳、各班教室外墻展示,。

五,、作品要求

手抄報(bào)：

1、突出主題文化,，內(nèi)容健康向上,，創(chuàng)意新穎獨(dú)到整體效果好。

2,、手抄報(bào)規(guī)格統(tǒng)一為4開(kāi)紙一張,，適當(dāng)留出版面邊距，排版合理,，背面留空,。

3、采用手寫手繪形式,，字跡清楚,，版面整潔，圖文并茂,，布局合理,，要注意保持紙面平整，勿卷疊,。

4,、鼓勵(lì)運(yùn)用一定的書(shū)法、繪畫,、色彩處理技巧,。作業(yè)、書(shū)法作品：

1,、書(shū)寫工整,，字跡清楚。字體筆畫橫平,、豎直,、筆筆有力。

2,、字的大小間隔安排勻稱,、科學(xué)、合理,，書(shū)寫格式規(guī)范,。

六、其他工作：

美術(shù)老師負(fù)責(zé)匯正樓一樓大廳的布置、作品的擺放等工作,。

七,、注意事項(xiàng)：

1.以班級(jí)為單位，要求人人參與,，手抄報(bào)（三至五年級(jí)）每班推優(yōu)5份,。2.請(qǐng)各班班主任、美術(shù)老師認(rèn)真組織,，負(fù)責(zé)指導(dǎo),，督促完成。

八,、教學(xué)處從入選作品中擇優(yōu)予以獎(jiǎng)勵(lì),。

小學(xué)部教學(xué)處

2017-5-22

班級(jí)成果展示臺(tái)效果圖篇四

“小學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研

究”課題研究階段性總結(jié)

發(fā)布：胡學(xué)貴 時(shí)間：2011/11/24 17:38:44 來(lái)源：寧夏教研網(wǎng) 點(diǎn)擊：

論：

0

1193 討“小學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究”課題研究 階段性總結(jié)

石嘴山市第十二小學(xué)：胡學(xué)貴

預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前進(jìn)行接觸與熟悉，是學(xué)生在學(xué)習(xí)之前按一定的學(xué)習(xí)要求對(duì)教材所進(jìn)行的一種探索性的自我學(xué)習(xí)活動(dòng),。它是教學(xué)過(guò)程的必要組成部分,。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是家校同向利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開(kāi)發(fā)家庭教育資源,，形成學(xué)校真正上的教育合力,，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭在教育觀念,、教育思想,、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性,。家校同向抓好學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，是為學(xué)生提供有利于身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種精神環(huán)境——“豐富而多方面的精神生活”,。

布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者,?！蓖ㄟ^(guò)自學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑,。作為教師,，應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求,，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法,，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，把培養(yǎng)學(xué)生主體能力的研究作為突破口,。我校是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校,，我們通過(guò)開(kāi)展《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的課題研究，研究的目標(biāo)就是想為這些農(nóng)民工子弟的學(xué)生建立這種“志趣的學(xué)習(xí)生活氛圍”,，致力于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

課題立項(xiàng)以來(lái),，在課題研究中,，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究： 1.探討培養(yǎng)小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要目的是什么。

2.探討小學(xué)生在語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣,，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些,。3.探討小學(xué)生在語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),、發(fā)展有何意義,。

4.探討培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣方面，還有哪些值得可行的策略和方法,。為了使課題研究扎實(shí)有效地進(jìn)行,，在課題研究中，我們做了大量的工作,。

第一,，我們利用教師調(diào)查問(wèn)卷和查閱資料等形式，探討了“培養(yǎng)小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要目的是什么”,、“小學(xué)生在語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣,，以及形成不良習(xí)慣的內(nèi)因與外因有哪些”、“小學(xué)生在語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí),，這些良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),、發(fā)展有何意義”。通過(guò)調(diào)查,，我們掌握了第一手資料,，對(duì)我們今后開(kāi)展課題研究提供了現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的可靠的研究參考依據(jù)，更堅(jiān)定了我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的決心,。

第二,，我們利用發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、教師觀察等形式,,，了解了“小學(xué)生在語(yǔ)文預(yù)習(xí)方面還存在著哪些不良習(xí)慣”,、探討了“培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣方面，還有哪些值得可行的策略和方法”,。通過(guò)調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后均存在著不良的習(xí)慣，比如：1.有的學(xué)生惰性強(qiáng),，不愛(ài)學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)敷衍了事,，或者不會(huì)預(yù)習(xí)、不預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)作業(yè)完成極差,；2.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了功夫，但預(yù)習(xí)方法不正確,，預(yù)習(xí)效果事半功倍,；3.有的學(xué)生家庭教育滯后，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，缺乏主動(dòng)的預(yù)習(xí)習(xí)慣,；5.預(yù)習(xí)課文時(shí)，主動(dòng)探究,、獲取知識(shí)意識(shí)不強(qiáng),；6.個(gè)別學(xué)生對(duì)工具書(shū)的使用存在障礙；7.部分學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),，依賴從書(shū)店買來(lái)的《一點(diǎn)通》,、《字·詞·句·篇》等教輔資料，自己沒(méi)有動(dòng)腦思考,，把預(yù)習(xí)當(dāng)成應(yīng)付差事,；8.絕大部分學(xué)生家庭條件有限，無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò)資源等媒介搜集學(xué)習(xí)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源等媒介搜集學(xué)習(xí)資料總體表現(xiàn)較差??這些客觀與主觀上的因素,，都極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的提高,，阻礙了學(xué)生行為習(xí)慣和身心健康的發(fā)展，也極不利于學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)施素質(zhì)教育,。

調(diào)查結(jié)果及分析，為我們確立課堂和課后習(xí)慣培養(yǎng)指明了方向,。

第三,，我們進(jìn)行了跟課題相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),。2011年6月8日,，我們進(jìn)行了《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的教科研培訓(xùn)；2011年9月,，我們以實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)四年級(jí)的四個(gè)班作為我們開(kāi)展課題研究的對(duì)象,，而我們四年級(jí)組又以《培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣》為研究小專題，并組織課題組和實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論,，提高了理論認(rèn)識(shí),；2011年10月，我們進(jìn)行了《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的月專題培訓(xùn)講座,；2011年11月,，我們進(jìn)行了題為《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的搜集與培訓(xùn)工作??

通過(guò)培訓(xùn),、學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了新課程改革存在的一些問(wèn)題和困惑,，比如有的學(xué)生預(yù)習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)了,，但是預(yù)習(xí)效果又太低；又比如學(xué)生預(yù)習(xí),，過(guò)度地依賴課外輔導(dǎo)資料,，對(duì)課堂教學(xué)所起的作用微乎甚微等眾多問(wèn)題，我們可以歸結(jié)為部分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，我們也獲得了一些理論和方法上的指導(dǎo),，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ),。

第四，我們?cè)谡n堂教學(xué)中融入課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，開(kāi)展《小學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究》的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)開(kāi)展課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)質(zhì)量工程達(dá)標(biāo)復(fù)核課,、繼續(xù)教育實(shí)踐課以及專題教學(xué)研究活動(dòng),，我們探索搜集了學(xué)生的一些好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)行了交流,；同時(shí)也從正面引導(dǎo)學(xué)生思考：好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的自身發(fā)展有什么作用,。

有了前期的調(diào)查與了解，培訓(xùn),、學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐,、專題教研等活動(dòng)，師生已經(jīng)明確了良好的語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣有哪些,，接踵而來(lái)的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，這是我們這個(gè)課題研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我們又進(jìn)行了如下研究：

一,、我們首先關(guān)注學(xué)生課前準(zhǔn)備,、預(yù)習(xí)檢查、課堂練習(xí)的完成情況,。為了便于教師掌握情況,，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，我們將預(yù)習(xí)檢查體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,，將學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)情況作為平時(shí)成績(jī),，計(jì)入學(xué)生期末總成績(jī),，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

二,、我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，又進(jìn)行了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣交流和展示活動(dòng),，對(duì)交流展示比較優(yōu)秀的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),，鞭策預(yù)習(xí)做得不到的學(xué)生。

課堂教學(xué)實(shí)踐為實(shí)驗(yàn)教師的觀察分析提供了最直接,、最直觀的感性情境,。課堂觀察與分析的主要目的是根據(jù)課堂學(xué)生表現(xiàn)，尋找預(yù)設(shè)與實(shí)踐的差距,，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣中存在的問(wèn)題進(jìn)行研討,，尋找有效的培養(yǎng)策略和方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康,、和諧發(fā)展,，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

三,、利用課堂教學(xué)主陣地,，培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)，開(kāi)展課題研究,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面,，我們主要利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，要求試驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)滲透習(xí)慣培養(yǎng),，在教學(xué)設(shè)計(jì)中試驗(yàn)教師要體現(xiàn)預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容,。為了提高研究成效，我們按照以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的：首先,，我們會(huì)向?qū)W生介紹一些常用的預(yù)習(xí)方法,，比如：讀讀、查查,；提出疑難問(wèn)題,；嘗試做題；做預(yù)習(xí)筆記等,。然后,，我們會(huì)在課后布置一定的預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)上課觀察了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果以及預(yù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用情況,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,，找到學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的問(wèn)題所在，分析原因,，尋找解決策略,，以便下一階段進(jìn)行有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練,，這樣逐步深入，各個(gè)擊破,，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，不至于使得預(yù)習(xí)流于形式。

在研究中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),，但也遇到了一些問(wèn)題,，比如周一到周五我們培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面有所進(jìn)展或成效顯著，但是一過(guò)周末,，特別是五

一,、國(guó)慶等長(zhǎng)假，就發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生預(yù)習(xí),，有的敷衍了事,，有的干脆不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)效果明顯下降,，嚴(yán)重影響新課的學(xué)習(xí)。老師們一致認(rèn)為,，周一或是放假來(lái)的第一天,，怎樣才能使得預(yù)習(xí)習(xí)慣真正成為學(xué)生習(xí)而為常的慣性動(dòng)作，使最難上的假后第一天的課上好,？如何讓預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生無(wú)意識(shí)的行為,，讓習(xí)慣真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)？我們又進(jìn)行了下面的研究,。

一,、家校聯(lián)手，創(chuàng)設(shè)良好預(yù)習(xí)氛圍,。

學(xué)生一天中的時(shí)間大部分是在家里度過(guò)的,。為了讓學(xué)生擁有更好的預(yù)習(xí)時(shí)空，我們除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀并制定好課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，在班級(jí)中積極創(chuàng)設(shè)良好的預(yù)習(xí)氛圍外，還在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電話聯(lián)系,，在家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪過(guò)程中宣傳預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵作用,，動(dòng)員家長(zhǎng)參與到培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的行列中來(lái)，盡可能讓家長(zhǎng)在家也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的預(yù)習(xí)空間,。通過(guò)搭建良好的家校關(guān)系網(wǎng),，結(jié)合雙方力量，為落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣上起到了不可忽視的作用,。

二,、增強(qiáng)預(yù)習(xí)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣。

想要學(xué)生重視預(yù)習(xí)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。首先教師必須在思想上重視預(yù)習(xí),，樹(shù)立學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)絕不是可有可無(wú),，要深刻認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要作用,。所以，我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：課前預(yù)習(xí)十分重要,，好處多多,，能讓我們?cè)谡n堂上有更多的時(shí)間交流探討；學(xué)到更多的內(nèi)容,；初步了解了課題的內(nèi)容,，在課堂上就能學(xué)得輕松、聽(tīng)得明白,，從而更有效地學(xué)好語(yǔ)文,；也更好地展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。

樹(shù)立了學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí),，明白了預(yù)習(xí)的重要性，教師還應(yīng)在行動(dòng)上重視預(yù)習(xí),，落實(shí)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,。把預(yù)習(xí)當(dāng)作一次硬性作業(yè)，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真完成,，這樣學(xué)生就必須完成,。另外，為引起學(xué)生重視,，也不想增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，開(kāi)始我布置的家庭作業(yè)就只有一樣預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣就使學(xué)生知道：預(yù)習(xí)作業(yè)也是一項(xiàng)重要的作業(yè),，作用很大,，必須很好地完成。而第二天來(lái)的預(yù)習(xí)檢查中,，對(duì)預(yù)習(xí)好的同學(xué)大力表?yè)P(yáng),，更是激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，雖然已經(jīng)初步懂得一點(diǎn)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),，但是他們由于缺乏具體,、系統(tǒng)指導(dǎo)，再加上因?qū)W習(xí)內(nèi)容與要求有了校大幅度的提高而一時(shí)不適應(yīng),。如果在這起步階段就讓他們直接去預(yù)習(xí),，自己尋找學(xué)習(xí)方法，靠自己的力量去綜合提高閱讀能力,，會(huì)使他們茫然不知所措,，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)畏難情緒。為此預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的前提是要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,。

1．提出明確的要求,。每次上完一節(jié)課，我對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求,，一步一步地,、循循善誘地引導(dǎo)。這樣,，為學(xué)生搭好學(xué)習(xí)的階梯,，讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得如何去做好課前預(yù)習(xí)，從而掌握一些方法,。

2．強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),。當(dāng)預(yù)習(xí)成為常態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后，必須進(jìn)一步做好常規(guī)預(yù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)預(yù)習(xí)方法的引導(dǎo),。其內(nèi)容可概括為讀,、圈,、查,、劃、抄,。

讀：能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀懂課文大意,。

圈：課前預(yù)習(xí)課文時(shí),，找出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句,，用醒目的符號(hào)圈出來(lái),，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)記,，做到難點(diǎn)突出,。

查：運(yùn)用字典、詞典等工具書(shū)查閱有關(guān)資料，查不認(rèn)識(shí)的生字的字音,、不懂的詞語(yǔ)意思,，并將注釋寫在該字、詞的附近,，便于在閱讀中理解詞語(yǔ),，加深印象。了解作者生平簡(jiǎn)介和相關(guān)資料,，并對(duì)畫出的疑點(diǎn)結(jié)合例題嘗試解答,。

劃：劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段,，做到重點(diǎn)突出。抄：對(duì)于課文要求掌握的生字,、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫在積累本上,，鞏固記憶。抄寫的過(guò)程中數(shù)量可以自己決定,。

所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí),，即根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同類型，有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí),。開(kāi)始由教師進(jìn)行耐心地指導(dǎo),。

另外，預(yù)習(xí)的形式也可多樣化,，除了一些常規(guī)要求外,，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、變動(dòng),，以便更好地激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣,。

（四）注重督查激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

教給了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)方法,，如果不去實(shí)施，那也是徒勞,。所以督查激勵(lì)這一步尤為重要,。在日常教學(xué)中，我特別重視督查激勵(lì),。具體做法是：剛開(kāi)始利用早讀課的時(shí)間,，老師親自督查。對(duì)于完成的好的同學(xué)大加贊揚(yáng),，對(duì)于一些完成不到位的學(xué)生耐心再指導(dǎo),，而對(duì)于未完成的學(xué)生則會(huì)了解原因，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)或批評(píng)。（對(duì)偷懶者則教育加批評(píng)并責(zé)令其補(bǔ)完）,。一段時(shí)間下來(lái),，學(xué)生已學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,。此時(shí),，可在課前要求組長(zhǎng)檢查，上課時(shí)通過(guò)提問(wèn),，學(xué)生討論答疑,，老師再針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中思而不解或解之有誤的問(wèn)題給予點(diǎn)撥，為學(xué)生掃除障礙,、指引途徑,。并發(fā)揮四人小組的力量，課堂上讓他們合作檢查預(yù)習(xí)情況,，互查互助,，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

同時(shí),，教師要重視自己的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,。通過(guò)一個(gè)點(diǎn)頭肯定，一點(diǎn)微笑鼓勵(lì),，一句口頭表?yè)P(yáng)都能給前進(jìn)中的學(xué)生以信心和動(dòng)力,。尤其要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，這會(huì)更利于樹(shù)立學(xué)生的信任,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,，如果有學(xué)生提出了很有價(jià)值的問(wèn)題,，是在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真動(dòng)了腦筋，做了記號(hào),，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的愿望,，今后會(huì)更積極主動(dòng)有效地去完成預(yù)習(xí)作業(yè),。正因?yàn)閷W(xué)生課前充分地預(yù)習(xí)，因此大大提高了課堂教學(xué)效果,。

二,、課題研究中的階段性成果。

1.學(xué)生方面：

經(jīng)過(guò)近一年的“預(yù)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐研究,，使學(xué)生在思想上提高了對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生思維，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐漸的產(chǎn)生了興趣,，對(duì)課前老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)能夠積極的、嚴(yán)肅認(rèn)真的去完成并能結(jié)合自己的實(shí)際做預(yù)習(xí)記錄,。在上每節(jié)課之前首先要完成預(yù)習(xí)作業(yè)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課必備的不可缺少的重要內(nèi)容之一,，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成。

2.教師方面：

通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,，認(rèn)真進(jìn)行分析,，并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的課題研究計(jì)劃。平時(shí)注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料,，更加重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),；認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材的新意與深度,，提出有創(chuàng)意的,、有思想價(jià)值的、能引起學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的思考預(yù)習(xí)題,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,；課堂教學(xué)中，能盡量結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀展開(kāi),、設(shè)計(jì)教學(xué),，檢查、落實(shí)預(yù)習(xí)的方法,，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,，要給學(xué)生時(shí)間，讓他們積極參與討論,，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,，幫助他們創(chuàng)造一個(gè)展示自己的良好的氛圍,；課題研究過(guò)程中,，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄點(diǎn)滴收獲,。

開(kāi)展課題研究中存在的困惑及努力方向,。

1.學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境限制,。我校農(nóng)民工子女多數(shù)來(lái)自邊遠(yuǎn),、貧困地區(qū),，他們的父母由于文化水平不高,，造就了他們生存就業(yè)的艱難,。大多數(shù)是攤販,、臨工、跑運(yùn)輸?shù)?，居住在鐵路家屬區(qū)和城市邊緣的平房里,，居住環(huán)境簡(jiǎn)陋,、陰暗、擁擠,，缺少合理的照明,、可供書(shū)寫的桌椅等，糟糕的吃,、住,、學(xué)條件，無(wú)法保障這些孩子最基本的學(xué)習(xí)條件,，沒(méi)有良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。由于受到這樣的條件限制，農(nóng)民工子女成為了一群既敏感而又自卑的弱勢(shì)群體,，在性格上,、習(xí)慣上都有一定障礙，這為我們開(kāi)展課題研究增加了很大難度,。

2.家長(zhǎng)缺乏管教的方法,。農(nóng)民工子女家長(zhǎng)大多每天早出晚歸，大多忙于掙錢生計(jì),，根本無(wú)暇顧及孩子,，更沒(méi)有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，對(duì)子女放任不管,，加上外來(lái)學(xué)生的父母多半未經(jīng)過(guò)正統(tǒng)的義務(wù)教育,，文化素質(zhì)比較低，很多都沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道何為良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。有的則在望子成龍心情的驅(qū)使下做出過(guò)激的行為，使學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)傾向,。這為我們開(kāi)展課題研究又增加了實(shí)施,、研究的難度。

3.學(xué)習(xí)缺乏一貫性,。民工子女家長(zhǎng)工作極不穩(wěn)定,，今天在這個(gè)工地，明天換到那個(gè)市場(chǎng),。他們的子女跟隨父母迫于生計(jì)輾轉(zhuǎn)于各個(gè)城市或一個(gè)城市的不同地方,，今天可能在這所學(xué)校，明天則又換了另一所學(xué)校,，轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)于頻繁,，使學(xué)生得不到一貫的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，一直處在不斷的適應(yīng)過(guò)程中,。各自所學(xué)的教材不統(tǒng)一,，進(jìn)度不統(tǒng)一，教師的要求不一致,。農(nóng)民工子女中能主動(dòng)學(xué)習(xí),、有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生只是其中的很少一部分，具有良好語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生更是少之又少,，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,、作業(yè)不按時(shí)、不認(rèn)真,，不會(huì)預(yù)習(xí)課文,，有的甚至還會(huì)逃學(xué)。課余生活缺少課外閱讀,，唯一愛(ài)做的事就是打打鬧鬧,，到處晃蕩。學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法跟上,，飽嘗失敗的滋味,，嚴(yán)重地影響了他們的自信心。再加上一放假,，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣還為形成定勢(shì),，就又化為泡影。

薩穆?tīng)枴に惯~爾所說(shuō)：播種思想,，收獲行動(dòng),；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣,，收獲性格；播種性格,，收獲命運(yùn),。可見(jiàn),，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的,，也是很必要的。在開(kāi)展這項(xiàng)課題研究過(guò)程中,，我們不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論作為理論支撐，扎實(shí)開(kāi)展課題研究,，從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手,，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法,，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，強(qiáng)化預(yù)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，把培養(yǎng)學(xué)生主體能力的研究作為突破口，提高我校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的發(fā)展 邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

班級(jí)成果展示臺(tái)效果圖篇五

班級(jí)是學(xué)校最小的單位，在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,，用有限的時(shí)間,，彼此影響，相互交織,，用親歷的體驗(yàn),，構(gòu)筑出一個(gè)生命成長(zhǎng)的共同體。班級(jí)的健康程度影響著育人的效果,。健康班級(jí)應(yīng)具備五個(gè)基本要素：一是駐守著一群熱愛(ài)學(xué)生,，用個(gè)人魅力影響和發(fā)展學(xué)生的教師團(tuán)隊(duì)，師生關(guān)系和諧,。二是以平等,、民主的方式，生成班級(jí)共同遵循的規(guī)則,。三是以班級(jí)文化為目標(biāo),，師生共同經(jīng)營(yíng)，形成與眾不同的希望場(chǎng)所,。四是以活動(dòng)為抓手,，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,，完善學(xué)生人格,，生生關(guān)系融洽。五是家校同盟,，三位一體,，形成合力，共同編織健康向上的生活方式,?？傊覀兊脑竿菍W(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的班級(jí)經(jīng)營(yíng)成一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣,、完善人格的成長(zhǎng)共同體,。

請(qǐng)您以“我的學(xué)生我的班”為主題，總結(jié)本學(xué)年班級(jí)的方方面面,，以圖文的形式將班級(jí)進(jìn)行展示,，開(kāi)學(xué)初與其他班級(jí)分享交流。上交時(shí)間：6月30日,。電子稿以word文檔插圖的形式呈現(xiàn),。

“健康班級(jí)展示臺(tái)”分為以下版塊：

版塊一：我的班級(jí)理念：富有特色的班級(jí)名稱,、口號(hào)、班訓(xùn),、班風(fēng),、班歌,、班級(jí)文化（如“狼文化”,、“石文化”）、班徽,、一學(xué)年所獲榮譽(yù)等,。

版塊二：我的教師團(tuán)隊(duì)：班主任簡(jiǎn)介（照片、姓名,、治班理念,、所獲榮譽(yù)）及任課教師。

版塊三：我的學(xué)生隊(duì)伍：日常生活掠影,、精彩活動(dòng)瞬間等

版塊四：我的教育“名言”：在某個(gè)階段或某個(gè)事件中班主任給學(xué)生的激勵(lì)語(yǔ)（至少一句）,。

以上版塊作為參考，展示時(shí)內(nèi)容都要涵蓋,，老師們還可以發(fā)揮聰明才智,，根據(jù)年級(jí)班級(jí)特點(diǎn)改進(jìn)版塊名稱，補(bǔ)充內(nèi)容,，將反映本班健康班級(jí)的內(nèi)容充分展示出來(lái),。