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最新跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-12 11:49:43
最新跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)(五篇)
時(shí)間:2024-08-12 11:49:43     小編:zdfb

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跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、指導(dǎo)思想

在“以人為本,,健康第一”的教育思想指導(dǎo)下,依據(jù)學(xué)生心理,、生理特點(diǎn),,結(jié)合教學(xué)器材、設(shè)施來設(shè)計(jì),,創(chuàng)造一個和諧,、民主、寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。通過學(xué)習(xí)“跨越式跳高”來拓展學(xué)生思維空間,提高學(xué)生運(yùn)動能力和健身能力,。做到以強(qiáng)身育人為宗旨,,始終貫徹“授之以漁”的教育理念,為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的心理,、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的跳躍基礎(chǔ),,結(jié)合教材的作用,,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué),90%的學(xué)生了解雙腿過竿的順序,能用語言陳述動作要領(lǐng),熟練運(yùn)用所學(xué)的跳躍技術(shù)安全的進(jìn)行體育鍛煉活動,。

2.技能目標(biāo):通過練習(xí),85%的學(xué)生初步掌握助跑3到5步起跳及兩腿依次過竿的要領(lǐng),,進(jìn)一步掌握跨越式跳高運(yùn)動技能,、技巧。3.情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí),,建立良好的人際關(guān)系,,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度,。

三,、教材分析

《跨越式跳高》是《體育與健康》課程四年級跳躍單元內(nèi)容之一?!翱缭绞健痹谏钪谐1贿\(yùn)用跨越跳過一定高度物的自然動作,,更是許多孩子用來展示自己跳躍能力的方法。因簡單易行,,并具有發(fā)展彈跳力,、提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性、鍛煉身體的作用而深受師生喜愛,。

四,、學(xué)情分析

主體全部來自農(nóng)村家庭孩子,身體骨骼,、肌肉,、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時(shí)期,,這階段學(xué)生思維敏捷,,模仿能力強(qiáng),體能恢復(fù)快特點(diǎn),,加之爭強(qiáng)好勝,,好奇心強(qiáng),求知欲望高,,具有初生牛牛犢不怕虎的性格,,正是開展體育鍛煉黃金階段。但由于個體差異大,,獨(dú)生子女身體素質(zhì),、運(yùn)動能力相對偏弱些,自我抑制能力差,,練習(xí)時(shí)間無法長時(shí)間集中弱點(diǎn),,所以在開展教學(xué)活動中既要鼓勵素質(zhì)好的學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí),又要考慮弱勢群體的幫助,,引導(dǎo)他們掌握技術(shù)的同時(shí)樹立自信心,,克服心理障礙,力爭讓每個學(xué)生都得到充分的鍛煉和發(fā)展,。

五,、教學(xué)內(nèi)容

1.跨越式跳高,2 游戲.“過障礙接力”

六,、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力,,本課主要采取創(chuàng)設(shè)情景,提高興趣,;設(shè)置疑問,,激發(fā)參與,;由簡到難,循序漸進(jìn)的方法,,結(jié)合掛圖,、游戲、音樂等形象直觀,,喜聞樂見的方式,,通過輔助練習(xí)、模仿練習(xí),、合作練習(xí),、選擇練習(xí)等多種方法,使師生之間互相幫助,,互相學(xué)習(xí),,互相指導(dǎo)評價(jià),互相勉勵提高,,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

七、教學(xué)的重難點(diǎn)

重點(diǎn):擺腿過桿

難點(diǎn):助跑和起跳相結(jié)合

八,、場地器材:跳高架4付,、橡皮筋4條、錄音機(jī)1臺,、大體操墊4塊,、小黑板1塊、跨越式跳高掛圖1套,、u盤一個,、頭飾3個、小排球4個,。

九,、教學(xué)過程

根據(jù)認(rèn)識事物的規(guī)律和運(yùn)動技能形成的過程:即泛化——分化——鞏固——自動化的過程,結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ),,本課教學(xué)流程為:準(zhǔn)備部分,、游戲部分、基本部分,、結(jié)束部分,。實(shí)施步驟:

(一)準(zhǔn)備部分,約2分鐘

1,、師生問好

師: 同學(xué)們好,,今天呢老師給你們帶來了一樣小小的禮物(教師出示青蛙、小兔子和袋鼠的頭飾),老師將帶著你們做一個游戲,。,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,,激活課堂氣氛,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,減輕學(xué)生心理壓力,。

游戲“模仿小動物跳”(約4分鐘)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們我們一起去大森林里郊游,然后遇到一只小青蛙,,看見小青蛙在哪一蹦一跳的,,我們也忍不住想要跟著一起跳跳,跳著跳著來到一條小溪邊上,,然后我們跟著跳過小溪,,接著又看見一只小白兔,看小白兔走起路來也是一蹦一跳的,,我們跟著它一起跳過前邊的障礙物,,哎,前邊竟然還有一只袋鼠,,它的走路可這好玩,,我們也跟著一起跳吧。

作用:這個游戲通過跳,、跑活動,,發(fā)展學(xué)生彈跳及靈活性素質(zhì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,克服了心理的緊張氣氛,。

3、徒手操 學(xué)生隨音樂跟著老師做自編徒手操,,達(dá)到熱身,,放松肌肉、關(guān)節(jié),、神經(jīng)為更強(qiáng)練習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1、伸展運(yùn)動 <

2,、擴(kuò)胸運(yùn)動 <

3,、體側(cè)運(yùn)動 <

4、踢腿運(yùn)動 <

5,、腳踝運(yùn)動

(二)基本部分 約23分鐘

1,、教師出示掛圖(1)跳高由那幾部分組成?(2)跑得快就跳得高嗎,?讓同學(xué)之間討論學(xué)習(xí)內(nèi)容,、通過對圖片,、概念、動作要領(lǐng)學(xué)習(xí)從理論認(rèn)識跳高是什么,。(利用恢復(fù)體力時(shí)間設(shè)問激趣,,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí))。(學(xué)生初步認(rèn)識跳高完整技術(shù)包括助跑,、起跳,、騰空過桿、落地四環(huán)節(jié)組成,,體會到并非跑得快就跳得高),。

2、學(xué)生隨教師徒手練習(xí)上三步過竿練習(xí),,練習(xí)蹬地?cái)[腿技術(shù),。

3、游戲“空中踢雷”,。

師:你的腳能踢到多少個雷(球),?練習(xí)方法:上三步,用腳尖踢不同高度吊著的球,,(用游戲活動發(fā)展彈跳力,,提高練習(xí)興趣,練習(xí)不同起跳,、擺腿技術(shù),。讓學(xué)生通過要踢雷就得跳起來,要踢高就得把腿擺起來,,將本能的跳躍能力發(fā)揮出來,,達(dá)到起跳、騰空,、落地,、身體平衡素質(zhì)練習(xí))。

4,、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ),,選擇小組,嘗試著上三步跨越橫桿,,起跳高度自定,,完成練習(xí)3到4次。

5,、老師巡回觀察,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生注意觀察別人練習(xí)情況。

(了解學(xué)生基礎(chǔ),,發(fā)現(xiàn)問題,,①助跑與起跳不能連貫;②起跳方法不合理,;③騰空不過桿,;④心理緊張;⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問題),。

6,、教師講解、示范,,針對主要問題,,交流改進(jìn)方法

7、學(xué)生根據(jù)自己存在“問題”通過不斷練習(xí)與改進(jìn),;觀摩其他同學(xué)跳高動作;與他人討論助跑與起跳的結(jié)合技術(shù),,糾正錯誤,、多余動作,尋找確定最適合自己的跳高方法,。

8,、請到幾位跳高“高手”給同學(xué)們表演示范。老師講解動作要領(lǐng),,分析動作,,分析大的問題。

9,、老師做分解動作與完整動作示范,,并與學(xué)生交流、解答問題,。

技術(shù)引導(dǎo):(口訣)助跑輕又快,,左腿蹬右腿抬,兩腿依次過竿來,。

10,、組織優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮骨干作用,幫助弱生,,并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn),,強(qiáng)調(diào)安全問題。

12,、以小組為單位,,發(fā)起挑戰(zhàn),不斷提高跳越高度,并找到自己跳高成績,。(學(xué)生進(jìn)行自我展示,,對自己與他人點(diǎn)評、互評,,用掌聲鼓勵同學(xué),。小組長記錄情況)。

13,、老師參與技術(shù)薄弱組的活動,,進(jìn)一步指導(dǎo)和鼓勵。

14,、老師巡回參與小組練習(xí),,全面兼顧不同水平學(xué)生,重點(diǎn)放在學(xué)困生和一般群體上,。

(三)游戲“ 過障礙接力 ” 約7分鐘

游戲組織:將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,,呈縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后,各隊(duì)間間隔6米,。教師發(fā)令后,,學(xué)生迅速跑出,用跳,、跨等方法通過障礙物(小體操墊兩邊支撐立起來),,然后回來與下一名同學(xué)擊掌,下一名同學(xué)繼續(xù),,而做完的同學(xué)則到對后邊戰(zhàn)隊(duì)等待,。

(四)放松練習(xí)2分鐘

師:同學(xué)們讓我們想象一下來到一片西瓜園,又大又甜的西瓜,,跟著老師一起去吃西瓜(教師語言引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),,作出二十四式太極的動作),一塊送給爸爸,,一塊送給媽媽,,再送給老師一塊。,。,。(音樂伴奏下,讓同學(xué)們跟著老師用節(jié)奏輕快,、難度小的動作放松機(jī)體,,緩和情緒,恢復(fù)體力),。

(五)學(xué)習(xí)總結(jié) 2分鐘

1,、把同學(xué)集中起來,,認(rèn)真聽取每個小組長的簡單匯報(bào),用提問方法幫助同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)知識內(nèi)容,,明確“要想跳得高,,必須彈跳好和必須要的助跑速度與起跳的合理結(jié)合,此外不同的跳高姿勢,,在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離,,因此,選擇過桿技術(shù)是跳高的又一個條件,?!贝蠹抑澜窈笈Ψ较颉?/p>

2,、回收器材

3,、師生再見,下課

(六),、預(yù)計(jì)課的效果:學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí),,課堂氣氛活躍,師生感情融洽,。全班同學(xué)能基本掌握正確動作要領(lǐng),,完成率在85%左右。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,,最高心率為150--160次/分,平均心率達(dá)到120--130次/分,。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,,身心健康全面發(fā)展。

十,、教學(xué)反思

通過這堂課的設(shè)計(jì),,我認(rèn)為成功之處在于:

(1)、設(shè)疑,、游戲,、音樂多種教學(xué)手段并用,達(dá)到了給人耳目一新的感覺,。

(2),、以歡快愉悅的氣氛貫穿整節(jié)課,使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),、會學(xué)。

(3),、突出了學(xué)生這一主體,,充分發(fā)揮其主觀能動性,,使學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)一步提高。

(4),、根據(jù)不同對象,,采取不同方法,關(guān)注差異,,循序漸進(jìn),,達(dá)到了教學(xué)目的。

不足之處:在于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段還不夠,,如果把過竿技術(shù),,用生動直觀的多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出來,那么學(xué)生更容易掌握,,教學(xué)效果就會更好,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

跨越式跳高教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動作概念。

技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),,使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動作技術(shù),。

情感目標(biāo):向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來,就能越過新的高度”,?!安慌率。冀K充滿信心”,,樹立用于戰(zhàn)勝困難,、挫折的信心和勇氣。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的良好的意志品質(zhì),。教學(xué)內(nèi)容:跨越式跳高 設(shè)計(jì)思路:

初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),,使學(xué)生在快樂的活動中發(fā)展自己的彈跳力。教學(xué)中,,以皮筋代替橫竿,,消除學(xué)生對橫竿的畏懼心理。充分利用呼啦圈,、排球等器材調(diào)動學(xué)生的積極性,。練習(xí)時(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,,恰當(dāng)巡回指導(dǎo),,進(jìn)行糾錯。結(jié)合后面的游戲,,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,,表現(xiàn)能力。跳高是運(yùn)動征服高度的運(yùn)動項(xiàng)目,,是人類不屈不撓,,勇攀高峰的象征,。也有人稱跳高是一失敗者的運(yùn)動,學(xué)生在跳過一個高度以后,,還要向新的高度挑戰(zhàn),,直到最后跳不過去為止。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育,,向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來,,就能越過新的高度”?!安慌率?,始終充滿信心”。樹立用于戰(zhàn)勝困難,、挫折的信心和勇氣,。培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、意志品質(zhì),。教學(xué)中,,讓學(xué)生自主練習(xí),充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法,。學(xué)生在了解跳高的知識后,,初步練習(xí)簡單而易上手的跨越式跳高的技術(shù)。練習(xí)時(shí),,學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí),,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮自己的特長,,自我組織互幫互學(xué),,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教學(xué)背景:

在一堂跳高教學(xué)課上,,我組織八年級學(xué)生第一次進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)。教師先示范與講解,,然后,,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行學(xué)練。結(jié)果,,讓我大吃一驚,。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來了,不能越過橫竿,。只有少數(shù)膽子大的學(xué)生越過去,,但都不是老師所教的姿勢。面對學(xué)生,,我陷入沉思:八年級了,,他們都有一定的基礎(chǔ),,都會思考問題了。以前自己上課不就是這樣嗎?先看老師示范,,然后大家分組從事練習(xí),,整節(jié)課跑啊,跳呀??可是冷靜想一想,,自己做學(xué)生時(shí)不也是不太喜歡田徑課嗎?究其原因,,看來主要原因還是出在老師自己身上。首先從人文的角度,,在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,,沒有充分考慮學(xué)生心理素質(zhì);其次從文化的角度,沒有把教材中的文化內(nèi)涵表現(xiàn)出來,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí),,了解跳高文化價(jià)值的取向;再次是沒有考慮學(xué)生的健康需求,從健身的角度改造教材,,用活教材,。如何清除學(xué)生心理障礙,更快地學(xué)會跨越式跳高動作,,在新課改理念的指引下,,我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。教學(xué)片段: 我在課前把收集的跨越式跳高的教學(xué)掛圖展示在學(xué)生面前,,講解跨越式跳高動作,、發(fā)展的歷史、優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的事跡等,,讓學(xué)生從情感上獲得學(xué)習(xí)跳高的欲望,,從感情上認(rèn)識什么是跨越式跳高。然后,,讓學(xué)生說一說為什么“害怕”,。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?而后,老師點(diǎn)撥“害怕”即“恐懼”,,恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒,。恐懼心理障礙的產(chǎn)生是隨著年齡的增長,、生活經(jīng)驗(yàn)的積累,,自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng),年齡越小,,恐懼感越弱,。因?yàn)樗恢朗裁唇形kU(xiǎn),無知者無畏,,如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理,。而跨越式跳高練習(xí)確有危險(xiǎn)因素,,不小心可能要摔跤。所以,,學(xué)生初次練習(xí)時(shí)不敢跨越式,,而采用逃避的方法,停下來鉆過去或用手把橫竿打掉,。心病還得心藥治,。對癥下藥,解決“怕”字,。本節(jié)課給同學(xué)們一個選擇的機(jī)會,,讓你們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,自行選擇,,自由組合,,組內(nèi)討論,共商練習(xí)方法,,看哪幾個的同學(xué)做得最好?在合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)中,使自己的身體素質(zhì),、運(yùn)動技能和綜合能力得到提高,,從而對跳高有更加深刻的理解。問題的提出,,學(xué)生的激情一下子被激活,,大家三五成群,集思廣益,,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策:“用橡皮筋代橫竿”,、“降低高度”、“兩人一組直拉橡皮筋”,、“斜拉更不會摔跤”??師:“同學(xué)們的想法很棒,,讓我們盡情地跳吧?!蓖瑢W(xué)們滿腔熱情地自主投入了跳高練習(xí),。助跑呀,起跳呀??橫竿架設(shè)起了師生之間,、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。隊(duì)員們邊練邊想,,互相提示,,互相糾正。橫竿面前,,跳高的隊(duì)員人人動腦,、善學(xué),、會學(xué)。班長不時(shí)的在提醒:注意助跑的節(jié)奏”,、“請用力踏跳”,、“俯臥”??助跑、加速,,用力踏跳,,一個個飄亮的越竿動作展示在眼前。教學(xué)反思: 通過跨越式跳高的教與學(xué),,我認(rèn)為效應(yīng)體現(xiàn)有三:

1,、敢于突破傳統(tǒng)常規(guī),敢于標(biāo)新立異,,體現(xiàn)出時(shí)代的氣息,,讓學(xué)生有選擇地練習(xí),自我風(fēng)采展示,,跳出了精彩,,學(xué)生的自主性和主體性得到了充分發(fā)揮,學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人,。

2,、給學(xué)生創(chuàng)造和思考的空間。跳高教學(xué)訓(xùn)練,,有了同學(xué)們思考和創(chuàng)造的空間,,有了同伴與師生之間的交往與合作,教師主導(dǎo),,學(xué)生主體,,課堂注入了生命。放一放,,柳暗花明,,精彩無限,學(xué)生的思維被激活,,學(xué)生的潛能得到了釋放,,學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),學(xué)生的運(yùn)動技能得到了彰顯,。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,。

3、運(yùn)用激勵的語言,、鼓勵的眼神,,適時(shí)地語言提示能給學(xué)生以激勵和語言提示。

4、跳是人的基本活動方式之一,,跳高變成了一個載體,,一個傳遞友情、傳承文化,、傳播健康,,傳揚(yáng)技能的載體。跳高場區(qū),,大家聚集在一起,,做得更好,超越自我,,超越對手,,才是學(xué)生的追求。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、背景:

在一堂跨越式跳高教學(xué)課上,,我組織學(xué)生第一次跨越式跳高中,我自己先示范,,然后要求學(xué)生模仿老師的動作跳高,。結(jié)果,大部分學(xué)生跑到跳高架旁就停下來了,,不能跳過,。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過,但都是跳過欄,。在體育課中,,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢跳山羊,、橫箱等,。

究其原因:

一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的;

二是不會做專門的動作,。如何消除恐懼心理,,更快地學(xué)會跳高動作,我在教學(xué)中進(jìn)行了探索,。

二,、教學(xué)片段:

我讓學(xué)生在課前把各小組收集的跳高優(yōu)秀運(yùn)動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學(xué)面前,,講講跳高動作,、比賽場面,優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的事跡等(從情感上獲得我要學(xué)跳高渴望,,從感性上認(rèn)識什么是跳高跑),。讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”?然后師解釋“害怕”即

“恐懼”,,恐懼是一種企圖擺脫危機(jī)的逃避情緒。

恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長,、生活經(jīng)驗(yàn)的積累,,自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng),。跳高練習(xí)確有危險(xiǎn),,不小心碰在欄上要摔跤的,,所以不敢在跑動中跳高,,而采用逃避的方法,停下來跨過去,。這樣安全,不會受傷(老師從心理上幫助他們擺脫恐懼情緒),。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理,,學(xué)習(xí)跨欄的動作,大家集思廣益,。他們想出了降低欄架的高度,、找替代物作欄架,、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí),,用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)(開動腦筋,,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性),。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)(在練習(xí)過程中按思——練——思的程序反復(fù)練習(xí),,練完后再找出其成功和失敗的原因),。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)(不怕摔跤),兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”,,排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋,,跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度,,真是越跨越有勁(通過實(shí)踐從理性上認(rèn)識跳高,體驗(yàn)運(yùn)動樂),。

三,、反思

通過跳高的教與學(xué),,我認(rèn)為:

1,、培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”,。它是一種探索意識,,是創(chuàng)造的起點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法(替代物法、降低難度法等),,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路,為學(xué)習(xí)其他技術(shù)起到舉一反三的作用,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高,。

2,、培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù),,毅力增強(qiáng)了,,勇氣增強(qiáng)了,克服了恐懼心理,,信心增強(qiáng)了,。通過互相交流、幫助,,促進(jìn)同學(xué)間合作,,增進(jìn)了友誼。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力,。融洽師生關(guān)系,師通過示范,、講解,、保護(hù)幫助,提高師生親和力,、信任感,。為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境,。

3,、由于上課時(shí)間有限,留給學(xué)生發(fā)展個性的時(shí)間與空間不夠,,教師為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)環(huán)境,,所需要的器材估計(jì)不足,影響了教學(xué)效果,。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材,。

4、沒能充分照顧到每個學(xué)生,。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí),,教師應(yīng)重點(diǎn)幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維,,使他們找到適合自己的練習(xí)方法。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材:

1,、跨越式跳高,;

2、接力賽跑

教學(xué)目的:

1,、積極參與體育課的學(xué)習(xí)并利用已有的場地器材練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù),,絕大多數(shù)學(xué)生能跨越橫桿。

2.發(fā)展彈跳,、靈敏,、協(xié)調(diào)等綜合能力,為終身體育打下基礎(chǔ),。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng)、果斷,、吃苦耐勞的意志品質(zhì),,樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心,戰(zhàn)勝自我,、超越自我,,體驗(yàn)成功的樂趣,促進(jìn)心理健康水平的提高,。重點(diǎn):體會擺動腿過竿后內(nèi)旋并下壓,。難點(diǎn):移髖

教學(xué)過程:

一、課堂常規(guī)

(一)集合,、整隊(duì),;

(二)師生問好;

(三)宣布課的內(nèi)容,,任務(wù),;

(四)安排見習(xí)生,檢查運(yùn)動服裝,。

二,、準(zhǔn)備活動:

(一)小游戲:猜拳蹬跳 教法:

1、講解游戲方法與規(guī)則,,按友伴兩人一組進(jìn)行分組

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)。

3,、組織學(xué)生開展比一比,,賽一賽

4、小結(jié)并評比游戲中的最佳組合 學(xué)法:

1、仔細(xì)聽教師講解和自己的好朋友一組準(zhǔn)備進(jìn)行游戲,,并努力在好朋友的面前展示自我

2,、學(xué)生進(jìn)行近距離的嘗試練習(xí)

3、積極進(jìn)行游戲比賽

4,、積極參與評議,,爭當(dāng)最佳組合

(二)、針對性的輔助練習(xí)

1,、踝關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 髖關(guān)節(jié)等,。

2、分組進(jìn)行練習(xí)原地單腳交換跳,、小馬跳,、兩腿擺動交叉跳等。組織:成體操隊(duì)形,。要求:大膽參與,,積極投入

三、基本部分

(一)跨越式跳高 教法:

1,、師講解提出要求和注意安全事項(xiàng),;

2、巡視,、引導(dǎo),,糾正;

3,、鼓勵學(xué)生大膽參與,。組織:同上 學(xué)法:

1、組織學(xué)生分組嘗試跨越過桿練習(xí),;

2,、組織學(xué)生進(jìn)行擺動腿過桿內(nèi)旋并下壓的練習(xí)動作;

3,、跨3-5步練習(xí)過桿動作;

4,、完整動作的練習(xí),;

5、用自己喜歡的方式參與練習(xí),;

6,、個別學(xué)生展示;

7,、師生評價(jià),,得出結(jié)論,繼續(xù)練習(xí)。

(二)換物接力 教法:

1,、師將講解游戲規(guī)則和方法,;

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與,;

3,、表揚(yáng)優(yōu)勝隊(duì)伍。組織:分為若干組 學(xué)法:

1,、遵守規(guī)則和方法,;

2、集體參與練習(xí)

四,、結(jié)束部分

1,、與老師一起放松小游戲:高人、矮人和巨人,;

2,、小結(jié)、評價(jià),;

3,、布置收拾器材、下課,。

跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

三年級體育《跨越式跳高》教學(xué)案例 【背景】

跳躍是人體的基本活動,,也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,深受學(xué)生喜愛,。在水平二階段中,,跨越式跳高是跳躍類主教材之一,常規(guī)跨越式教學(xué),,從教學(xué)組織及安全方面考慮,,學(xué)生的練習(xí)次數(shù)、時(shí)間很難得到保證,,這樣對激發(fā)學(xué)生興趣,,提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生提高并掌握技能,,完成課堂教學(xué)目標(biāo)上就不會落到實(shí)處,,對學(xué)生在該項(xiàng)目中的成績考核往往不夠理想,為解決這一問題,,我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí),,依據(jù)我校實(shí)際情況,進(jìn)行了相關(guān)體育課堂案例研究,。

課例主題:如何解決蹬地起跳的教學(xué)重難點(diǎn)

教材文本:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書《體育》(水平二)三—四年級教材,,第四章明確闡述:跳高是小學(xué)三、四年級跳躍教材的主要內(nèi)容之一,該教材主要是讓學(xué)生學(xué)會助跑與起跳相結(jié)合的基本動作方法,,掌握兩腿依次過竿的動作方法,,充分發(fā)展學(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)性和跳躍基本活動能力,。

動作方法:跨越式跳高由助跑,、起跳、騰空過桿,、落地等緊密銜接的四個部分組成,。

助跑采用側(cè)面直線助跑,左側(cè)助跑者右腿為起跳腿,,左腿為擺動腿,,右側(cè)助跑則相反。助跑逐漸加速,,起跳時(shí)用起跳腳全腳掌著地,,擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起,當(dāng)擺過橫桿后,,向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓,,兩臂下垂。過桿后,,身體側(cè)對橫桿,,用擺動腿先落地,接著起跳腿落地,,稍有緩沖,。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)跨越式跳高蹬地起跳的動作,,使80%的學(xué)生基本掌握,。

2、發(fā)展學(xué)生的力量,、靈敏和柔韌等身體素質(zhì),,增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì),,讓學(xué)生在活動中互幫互學(xué)、大膽展示,。

教學(xué)重難點(diǎn):蹬地起跳

學(xué)情分析:三年級學(xué)生,,通過水平一階段跳躍類游戲的學(xué)習(xí),,對跨過或跳過高度有簡單的認(rèn)識,,下肢力量與身體的協(xié)調(diào)性有了一定改善,在心理上對新事物充滿好奇、樂于學(xué)習(xí)新技能和方法,,并有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望,。但是,在學(xué)習(xí)中,,依然具有注意力易分散的特點(diǎn),,對有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易產(chǎn)生畏懼心理,。

教材分析:

跨越式跳高為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教師用書》體育(水平二)三年級教學(xué)內(nèi)容,。跳躍是人體的基本活動能力之一,是田徑運(yùn)動的主要項(xiàng)目,,是田徑教材的重要組成部分,,也是小學(xué)生必學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容。在水平二階段中,,跨越式跳高作為跳躍類教材,,是發(fā)展學(xué)生下肢力量的重要手段,更是發(fā)展學(xué)生靈敏,、柔韌素質(zhì)和彈跳力的重要途徑之一,。它對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難等意志品質(zhì)起到較大作用,。

主要特色:

1,、教學(xué)方法:循序漸進(jìn) 步步引導(dǎo)

本課通過跳地竿、跳斜竿,,跳過低竿這種由易到難,、循序漸進(jìn)的活動過程來達(dá)到培養(yǎng)自信心、掌握動作方法的目的,。在教學(xué)實(shí)踐中,,通過嘗試練習(xí)、模仿學(xué)習(xí),、互助合作,、對比學(xué)習(xí)、相互評價(jià)等多種方法,,在教師的引導(dǎo)下互助,、互學(xué)、互評,、互勉,,促進(jìn)技能掌握,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、組織形式:小組合作 服務(wù)教學(xué)

本課以小組合作學(xué)習(xí)為主,,以單人、雙人自主學(xué)練為輔的課堂教學(xué)組織形式,。對于較為簡單的學(xué)習(xí)活動,,以個人自主學(xué)練為主;對于技術(shù)難度不大,,通過對比學(xué)習(xí),、共同探討來完成學(xué)習(xí)活動;對動作難度和技術(shù)要求較大,,器材組裝需合作使用的跳低竿環(huán)節(jié),,通過四人小組的組織形式能達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的效果,。小組合作的組織形式,,有效幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)、思,、練,,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3,、評價(jià)手段:多元評價(jià) 激勵提高

本節(jié)課通過師生評價(jià),、生生互評、小組評價(jià)等多元評價(jià)形式幫助學(xué)生找出自己的不足,,強(qiáng)化所學(xué)知識技能,,達(dá)到鼓勵學(xué)生積極參與、引導(dǎo)糾正錯誤動作,、促進(jìn)技能掌握的目的,,完成教學(xué)目標(biāo)。

4,、器材準(zhǔn)備:自制器材 一物多用

教學(xué)用教具,,是將常見的建材pvc管及配件進(jìn)行組裝,制作成能升降的簡易跳高架,,在跳高的學(xué)習(xí)中,,可拼接成不同長度橫竿,能發(fā)揮出較大教輔作用,。自制器材在本課中,,分別用作單腳跳的“標(biāo)志物”,跳地竿,、斜竿的“教具”,、跳高活動中的“跳高架”。與傳統(tǒng)跳高器材的使用相比,,具有組裝方便,、攜帶輕松,、安全可靠的特點(diǎn),能有效提高練習(xí)密度,、降低畏懼心理,真正做到了一物多用,、巧用,、妙用、活用,。

教學(xué)過程:

師:同學(xué)們好,!

生:老師好!

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)跨越式跳高,,希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中,,團(tuán)結(jié)合作、互幫互學(xué),、認(rèn)真練習(xí),,能做到嗎?

生:能

師:非常好,!下面請同學(xué)們大膽,、大方的隨音樂模仿各種動物,小鴨子走過來了,。

生:嘎嘎,。。

師:又來了一群可愛的小白兔,。

師:小蛇過來了,,玩的可高興了!

師:這是什么動物???猩猩動作。

師:大--狗--熊

師:小青蛙

呱呱 呱呱,,左邊兩次蹬腿,、右邊兩次蹬腿。

師:美麗的小鳥飛了過來,,像老師一樣,,飛到彩棒旁。師:同學(xué)們模仿的真象,。

【評析】:開課時(shí)針對三年級的身心理特點(diǎn),,運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的各種小動物,能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,活動中教師隨機(jī)運(yùn)用夸張的表情及惟妙惟肖的各種模仿動作,,配合鼓勵的語言與手勢,,帶領(lǐng)學(xué)生大膽、大方地動起來,,活躍了課堂氣氛,,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活動了下肢各關(guān)節(jié),,預(yù)熱了身心,,為下面的跳高學(xué)習(xí)打好了良好基礎(chǔ)。

下面大家在彩棒上跳一跳,,看誰跳的方法多,,跳的時(shí)候注意安全,不要踩到棒子上了,,開始,。

生:練習(xí)

師:大家跳的方法都很多,有幾位同學(xué)跳的很特別,,來看這位同學(xué)跳,。

生:一生跳地竿展示,還有哪些同學(xué)愿意跳,?

師:同學(xué)們能不能這樣跳,?

生:能

師:開始。從外圈巡視,,指導(dǎo),。

【評析】:通過一二年級的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些簡單的跳躍方法,,運(yùn)用比多,,讓學(xué)生大膽展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過個別學(xué)生示范,,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跨跳地竿的方法,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

師:大家跳的真帶勁,,下面增加點(diǎn)難度,拿起彩棒,,斜放體前,,開動腦筋,看能不能跳過去,。

生:練習(xí),。

師:大家跳的真不錯。下面兩人一組,,組裝一個斜竿架練習(xí),,看哪組最快,。生:組裝器材,上一步練習(xí),,互評練習(xí),。

【評析】:經(jīng)過各種方式的跳、跳地竿,、跳手持斜竿,、跳斜竿架這種由易到難、循序漸進(jìn)的過程,,逐步引導(dǎo)學(xué)生參與到跳高中來,消除了學(xué)生對跳高的恐懼心理,,為后面跳高的的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

師:同學(xué)們練的很認(rèn)真!老師發(fā)現(xiàn),,同學(xué)們蹬地時(shí)用力不夠,,如果能做到腳后跟先著地,過渡到前腳掌用力蹬地跳起,,你們一定能跳的更高,。看老師做一次(教師示范),,再看一次(換一側(cè)方位示范),。

師:看清楚了沒有?

生:看清楚了,。

師:下面2人相互幫助,,進(jìn)行練習(xí)。

生: 2人小組互幫練習(xí),。

【評析】:本環(huán)節(jié)教師通過肯定,、正確評價(jià)學(xué)生的練習(xí)情況出發(fā),引導(dǎo)出本課教學(xué)重難點(diǎn),,并通過精講配合兩次完整示范,,給學(xué)生以正確、直觀的認(rèn)識,,然后讓學(xué)生通過互幫互學(xué),,對比學(xué)習(xí),教師巡回輔導(dǎo),,起到良好教學(xué)效果,。

師:(口哨)。大多數(shù)同學(xué)都能做到腳后跟先著地,,過渡到前腳掌蹬地跳起,。下面左右2個小組在組長帶領(lǐng)下,,組裝一副跳高架進(jìn)行練習(xí),看哪個小組動作最快,。開始,。

師:這個小組動作最快,已經(jīng)開始練習(xí)了,。這個小組也完成了,,還沒有完成的小組加油,組裝完畢,,請同學(xué)們開始練習(xí),。

生:練習(xí)

師:小組長很負(fù)責(zé),老師也想跳一跳,,同學(xué)們想不想看,?

生:想

師:注意觀察,看老師的腿擺的高不高,、蹬地有不有力,。(一次),老師再跳一次,。師:看清楚了沒有,?

生:清楚了。

【評析】:學(xué)生在嘗試練習(xí)中,,可能會出現(xiàn)將重心移到跳過橫桿上而忽視了蹬地起跳要領(lǐng),,在這里教師進(jìn)行示范讓學(xué)生進(jìn)一步明確起跳要領(lǐng),理解滾動起跳,、用力蹬地的教學(xué)重點(diǎn),。

師:下面由小組長負(fù)責(zé),相互幫助著練一練,、比一比,,評出小組里跳的最好的同學(xué)一會兒出來展示。

生:學(xué)生練習(xí),、評比,。

師:評出來沒有?請被評出來的同學(xué)站在隊(duì)伍的前列,。其他同學(xué)認(rèn)真觀察,。預(yù)備,開始,。

生:優(yōu)生展示,,其他同學(xué)觀察。

師:他們跳的怎樣?

生:蹬地有力,,擺的較高,。

師:觀察的很仔細(xì)。請同學(xué)們再相互幫助練一練,。

生:練習(xí)

【評析】:為提高學(xué)習(xí)興趣,,鞏固技能,學(xué)生四人一組,,在組長的帶領(lǐng)下,,進(jìn)行評優(yōu)活動,在本環(huán)節(jié)中,,教師巡回輔導(dǎo),,對普遍存在的問題進(jìn)行集中糾錯,反復(fù)練習(xí)后,,請優(yōu)生展示,,師生評價(jià),進(jìn)一步解決教學(xué)重難點(diǎn),,完成課堂教學(xué)目標(biāo),。

師:同學(xué)們互幫互學(xué)的非常好,,現(xiàn)在老師帶同學(xué)們來做個“趕老?!钡挠螒颉U埿〗M長取下老牛,,帶領(lǐng)大家去大膽的玩一玩,。

生:學(xué)生自主練習(xí)。

師:教師巡回指導(dǎo),、幫助,。

師:同學(xué)們玩的真不錯,特別是這一組在玩趕老牛過障礙的游戲,,我們能像他們這樣玩一玩嗎,?

生:能。

師:請各小組像他們這樣擺好跳高架,,自己來嘗試趕老牛的接力游戲,。

生:小組練習(xí)。

師:都會了嗎,?我們來進(jìn)行一次比賽好不好,?

生:好!

師:比賽方法是:各小組聽口令后,,用彩棒趕 “老?!崩@標(biāo)志物一圈返回進(jìn)行接力比賽,以先完成者為勝。比賽規(guī)則是:

1,、不準(zhǔn)搶跑,;

2、“老?!毙枥@過標(biāo)志物,,碰倒標(biāo)志物需自己還原;

3,、以先完成者為勝,。

師:同學(xué)們清楚了嗎?

生:清楚了,。

師:預(yù)備—開始,。

生:小組比賽。

【評析】:通過前面的教學(xué)活動,,學(xué)生已初步掌握了滾動起跳,,跑跳結(jié)合的動作方法,下肢力量,、彈跳力已充分發(fā)展,,為遵循上下肢均衡發(fā)展的原則,須設(shè)計(jì)一個以上肢為主的趣味性游戲,,通過“趕老?!庇螒蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生身體,、心理全面均衡發(fā)展,,同時(shí),讓自制器材做到了一物多用,、一物巧用,、一物活用。

師:請同學(xué)們放好彩棒,,隨音樂歡快地舞起來—

師小結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,,基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),希望今后的體育課認(rèn)真練習(xí),,同學(xué)們再見,!

同伴互助:

向麗麗(實(shí)驗(yàn)小學(xué)):本節(jié)課選用pvc管自制教具,通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,,提高了學(xué)生參與跨越式跳高學(xué)習(xí)的自動性和積極性,,找到了解決教材重難點(diǎn)的切入點(diǎn),增強(qiáng)了教學(xué)的游戲性,、趣味性,,充分展示了教師駕馭課堂的高超技藝,。總的說來,,教具選擇達(dá)到了預(yù)期的目的,,做到了新器材的開發(fā)與舊器材功能的挖掘并舉。教法的選擇都是切實(shí)為了達(dá)成五個領(lǐng)域?qū)W習(xí)目的,,以增進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會適應(yīng)能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。通過幾種動物模操,,讓學(xué)生在歡樂愉悅的氣氛中“動”起來,,“玩”起來,并在“動” 和“玩”的過程中受到教育,,學(xué)到方法,,得到提高,并把技術(shù)與游戲融為一體,,增強(qiáng)了技術(shù)動作的學(xué)習(xí),,充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特色。建議:

1,、教師語言要更精練,、準(zhǔn)確、生動,;

2,、跨越式跳高一定要讓學(xué)生先確定起跳腿和擺動腿的精確次序,然后再進(jìn)行教學(xué),;

3,、圍繞教學(xué)重難點(diǎn),,輔助性的練習(xí)要少而精,,這樣才干有針對性突破重難點(diǎn)。

4,、在強(qiáng)調(diào)起跳有力,,學(xué)生在基本掌握后,對學(xué)生的助跑角度須有一個明確的引導(dǎo),。

5,、不僅要優(yōu)生示范,還要加大對學(xué)習(xí)落后生的關(guān)注,;

6,、規(guī)范簡潔的講解能更好的吸引學(xué)生的眼球,游戲教學(xué)教師的語言要有煽動性,,激發(fā)學(xué)生斗志,,讓情境更美好。

7、重組織形式輕生理負(fù)荷,,太重視課堂的有序,,成果適得其反,練習(xí)的強(qiáng)度密度顯得不夠,。

7,、簡易pvc管的跳高架如果在 兩頭用彎頭進(jìn)行連接穩(wěn)固性會更好,另外適當(dāng)?shù)募痈吒叨葘W(xué)生的練習(xí)興趣和效果可能會更好,。

劉慧云(楊岔路小學(xué)):整節(jié)課結(jié)構(gòu)較完整,,環(huán)節(jié)清晰。在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中,,體現(xiàn)了由易到難,、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程,但有幾個教學(xué)環(huán)節(jié),,教師還需注意:

1,、動物模仿操:教師還可夸張一些,大膽,、大方一些,,在動作、表情,、語言語氣等方面完全可放開一些,,通過自己來感染學(xué)生;

2,、場地的布置還可大一些,,開闊一些,充分給學(xué)生展示,、活動的空間,;

3、各種方式的跳等幾個教學(xué)環(huán)節(jié),,學(xué)生練習(xí)的較多,,教師要注意適當(dāng)調(diào)控,同時(shí)感覺場面較平淡,,缺乏師生,、生生間的互動交流;

4,、教師對學(xué)生的指導(dǎo)不能流于形式,,要走到各小組中去,真正做到教學(xué)互動,;

5,、游戲前的方法,、規(guī)則、要求要闡述清楚,,游戲完畢要有正確的評價(jià),,充分起到游戲的鍛煉價(jià)值和德育教育功能。

李兵(李家湖小學(xué)):在解決突破教學(xué)重難點(diǎn)的過程中,,依次采用各種方式的跳,、跳地竿、跳手持斜竿等幾個教學(xué)環(huán)節(jié),,體現(xiàn)了由易到難,、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。但是,,教師要進(jìn)入學(xué)生中去,,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題,進(jìn)行有針對性的幫助與指導(dǎo),。除此之外,,還要注意以下幾個問題:

1、各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,,教師巡視時(shí)的主要目的是什么,?教師要清楚。

2,、教師的評價(jià)要及時(shí)而準(zhǔn)確,,評價(jià)的形式還要多樣,可同伴評,、小組評,、教師評相結(jié)合;

3,、學(xué)生在組裝器材時(shí),,教師要掃視全場,對有困難的同學(xué),、小組要進(jìn)行及時(shí)的幫助,。

張家禮(伍家崗小學(xué)):學(xué)生兩人一組,、四人一組進(jìn)行跳斜竿,、跳高時(shí)器材組裝的指導(dǎo),讓學(xué)生如何分工,,如何做,,力求最短的時(shí)間完成,提高學(xué)生練習(xí)時(shí)間,,提高練習(xí)效率,。

陳文華(大公橋小學(xué)):小組合作學(xué)習(xí),、互幫互學(xué)體現(xiàn)的不夠,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何幫,、如何評,、評什么,同時(shí),,要充分發(fā)揮小組長的作用,。

教學(xué)反思:

本節(jié)課通過自制跳高架,在教師的引導(dǎo)下,,讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助,、輕松活潑的課堂氛圍中,通過跳地竿等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,,逐步讓學(xué)生掌握了動作技能,、并有效突破了教學(xué)重難點(diǎn),順利完成了課的教學(xué)目標(biāo),。自編游戲“趕老?!保瑢W(xué)生練習(xí)興趣高,,效果較好,。縱觀整節(jié)課,,從以下幾個方面進(jìn)行反思,。

1、本節(jié)課很多教學(xué)環(huán)節(jié),,如兩人小組跳斜竿,、四人小組跳高練習(xí)等,教師給予時(shí)間與空間讓學(xué)生有目的,、有針對性地進(jìn)行相互探討,、合作學(xué)習(xí)。但從課堂情況來看,,學(xué)生間的互幫互學(xué),、相互評價(jià)、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)的不夠充分,,這主要是教師的引導(dǎo)不夠,,在“幫什么,如何幫”上應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)與方法指導(dǎo),,使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

2、鼓勵,、贊許的表揚(yáng)更有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣,。整節(jié)課,,教師對學(xué)生評價(jià)的及時(shí)性與準(zhǔn)確性表現(xiàn)較好。對學(xué)生的表現(xiàn),,在好的方面或存在的不足之處,,能做到及時(shí)評價(jià)。不足之處是評價(jià)不夠全面,,對學(xué)生的各種表現(xiàn),,應(yīng)及時(shí)指出不足,也需抓住可取之處給予及時(shí)鼓勵,。整節(jié)課,,若多運(yùn)用一些激勵性評價(jià),更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣與練習(xí)熱情,,為提高教學(xué)效率,,突破教學(xué)重難點(diǎn)起到事半功倍的良好效果。

3,、自制器材在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,更有利于促進(jìn)學(xué)生的技能掌握方面起到積極作用。但從課堂上的組裝來看,,學(xué)生在拆拼跳高竿過程中有一定困難,,有些小組在跳高時(shí)跳高竿未拼緊出現(xiàn)彎曲,對整個跳高的學(xué)習(xí)有一定影響,,器材還需不斷改良與完善,,真正起到妙用、多用,、活用,、實(shí)用。

4,、自編游戲“趕老?!保瑢W(xué)生練習(xí)興趣高,,效果較好,。教師需進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)與細(xì)化比賽的方法與規(guī)則,真正使游戲達(dá)到育身,、育心,、育智的目的,讓游戲起到更大的育人效果,。

專家引領(lǐng):

本節(jié)課從學(xué)生在課堂中歡快的笑語,、高漲的熱情,飽滿的情緒體現(xiàn)出這是一節(jié)孩子們喜愛的的課,。從課的一開始教師引領(lǐng)學(xué)生大膽,、大方的模仿各種動物,以自然親切的教態(tài)融入到學(xué)生中,,消除了師生之間的陌生感,,教師語言帶有童趣,帶有激勵性,,教師的鼓勵性語言較好的調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,。

自制器材、場地布置點(diǎn)綴課堂,,從場地的布置與學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動看出教師做了充分的準(zhǔn)備,。場地布置科學(xué)合理有效。自制跳高架分成紅橙黃綠四種顏色分布四個方位,,給人以耳目一新之感,,尤其給了學(xué)生視覺上的震撼,從而無形的調(diào)起了學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生更主動的投入到學(xué)習(xí)中來,。

有效引導(dǎo),小組合作,,互幫互學(xué),。教師的引導(dǎo)帶有啟發(fā)性、針對性,,明確性,;在教學(xué)組織形式上,以小組合作學(xué)習(xí)為主,,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,留有思考時(shí)間,,更多的讓學(xué)生自學(xué)自練,。體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,,教師的思路清晰,,循序漸進(jìn),教師帶有問題的引導(dǎo)讓學(xué)生在體驗(yàn)練習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),,善于學(xué)習(xí),。使學(xué)生成為了課堂的小主人。

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