每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

放風(fēng)箏說(shuō)課稿篇一

“四風(fēng)”就是形式主義、官僚主義,、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng),，是黨風(fēng)問(wèn)題的集中表現(xiàn)，也是其它許多問(wèn)題和弊端的源頭,。這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),，主要任務(wù)就是要查“四風(fēng)”、改“四風(fēng)”,、聚焦“四風(fēng)”,、清除“四風(fēng)”?！八娘L(fēng)”解決好了,，黨風(fēng)才能正得起來(lái)，政風(fēng)才能清得起來(lái),，社會(huì)風(fēng)氣才能好得起來(lái),，黨群干群關(guān)系才能親得起來(lái)。

一,、“四風(fēng)”問(wèn)題是最有害的黨風(fēng)問(wèn)題,，必須以堅(jiān)定的政治責(zé)任感堅(jiān)決抵制

形式主義就是指凡事只看現(xiàn)象,、不看本質(zhì)，只講究外在形式,、不注重實(shí)質(zhì)內(nèi)容的思想方法和工作作風(fēng),。往往表現(xiàn)為借黨和國(guó)家利益之名，竊個(gè)人或小團(tuán)體利益之私,。形式主義看上去是很“像樣”,，實(shí)際上是很“走樣”。比如：一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中重部署,、輕落實(shí),，開(kāi)會(huì)多、落實(shí)少,；有的領(lǐng)導(dǎo)照抄照搬上級(jí)文件,，或者層層轉(zhuǎn)發(fā)，文件要求形不成實(shí)際行動(dòng),；有的領(lǐng)導(dǎo)片面追求政績(jī),，脫離實(shí)際和群眾需求，喜歡搞“面子工程”,、“路邊工程”,；有的干部說(shuō)話漂漂亮亮，干事馬馬虎虎,，熱衷于編典型,、出經(jīng)驗(yàn)，做不出一件腳踏實(shí)地的事來(lái),。群眾最期盼的是解決問(wèn)題,，群眾最擔(dān)心的是新的形式主義。不解決問(wèn)題,，不發(fā)生變化,，就是最大的形式主義。

官僚主義就是指一種以權(quán)力本身作為權(quán)力運(yùn)行的出發(fā)點(diǎn)和

落腳點(diǎn),，背離黨性,、脫離群眾、當(dāng)官做老爺?shù)乃枷胍庾R(shí)和工作作風(fēng),。比如：一些領(lǐng)導(dǎo)高高在上,，不講同志感情，不了解實(shí)際情況,，靠經(jīng)驗(yàn)辦事,甚至經(jīng)常開(kāi)黃腔,；有的干部習(xí)慣坐辦公室，很少下基層,，或者調(diào)查研究走馬觀花,，一聽(tīng)二看三拿資料交差了事,，接觸干部不接觸群眾；部分黨員干部認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該獲得比群眾更高,、更好的照顧和待遇,，享受特權(quán)“天經(jīng)地義”，超標(biāo)準(zhǔn)占用辦公用房,、超標(biāo)準(zhǔn)配備公務(wù)用車,，違規(guī)占有多套住房、違規(guī)長(zhǎng)期占用公共財(cái)物,。不深入基層,，不到群眾一線去掌握民情，得“機(jī)關(guān)病”,、行“衙門風(fēng)”,，就是最大的官僚主義。

享樂(lè)主義就是指以享樂(lè)為人生追求的最高目標(biāo)和人生價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn),，是一種由思想上的腐化蛻變,，導(dǎo)致生活上墮落的行為。比如：有些干部經(jīng)過(guò)若干年的“奮斗”取得一定成績(jī)和地位后,，認(rèn)為自己努力夠了,，貢獻(xiàn)夠了，產(chǎn)生了“補(bǔ)償”心理,；有的掌握一定的權(quán)力和資源后,，就成為拉攏腐蝕、賄賂利用的對(duì)象,，享樂(lè)主義成了攻破他們心理防線和道德底線的利器,；有的黨員干部意志消沉，信念動(dòng)搖,，貪圖安逸，干工作怕苦怕累,，不愿意到艱苦的地方工作,，不愿意到邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村下基層、解難題,；有的干部情趣低俗,，沉迷于吃喝玩樂(lè)，出入于燈紅酒綠,，縱情于聲色犬馬,。生活低俗，交際庸俗,，行為媚俗,，是最大的享樂(lè)主義,。

奢靡之風(fēng)就是指公款大吃大喝，開(kāi)支揮霍攀比,，節(jié)慶華麗泛濫,，生活奢華無(wú)度，甚至昏天暗地,、腐化墮落的行為和風(fēng)氣,。比如：有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷于造節(jié)辦節(jié)，耗資大操大辦項(xiàng)目

剪彩,、周年紀(jì)念,、節(jié)日等慶典活動(dòng)；有的在公務(wù)活動(dòng)中講排場(chǎng),、比闊氣,，超規(guī)格、超標(biāo)準(zhǔn)接待,；有的黨員干部生活要求過(guò)高,，住寬敞房子，開(kāi)豪華車子,，吃精美菜肴,，戴名表名飾；有的作風(fēng)不檢點(diǎn),，形象敗壞,、生活放蕩，突破基本道德底線,。

“四風(fēng)”問(wèn)題的根源從主觀上看,，一些黨員干部沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，黨性修養(yǎng)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)少了,，思考少了,，情操陶冶庸俗化了，相反,，飯局多了,，酒場(chǎng)多了，花花世界淹沒(méi)了思想底氣和形象定力,，腦里沒(méi)了組織,，心中沒(méi)了群眾。茶樓里，經(jīng)常茶涼一邊,，麻將聲熱,、洗牌聲熱；豪包里,，經(jīng)常菜擺滿桌無(wú)人問(wèn),，大杯小杯、豪言壯語(yǔ),。表面的繁榮滋長(zhǎng)了實(shí)際的庸俗,，表面的豐富折射出生活品位的低下。從客觀上看,，黨要管黨,、從嚴(yán)治黨的要求在一些方面沒(méi)有完全落到實(shí)處，對(duì)一些黨員干部的監(jiān)督管理失之于寬,、失之于軟,。特別是有的黨委和黨支部領(lǐng)導(dǎo)乏力、組織無(wú)方,、權(quán)威喪失,，存在領(lǐng)導(dǎo)不像領(lǐng)導(dǎo)、黨員不像黨員,、干部不像干部的現(xiàn)象,。

二、“四風(fēng)”問(wèn)題我們都不同程度地存在,，必須以務(wù)實(shí)的現(xiàn)實(shí)緊迫感堅(jiān)決整改

“四風(fēng)”問(wèn)題不是一個(gè)地方的典型問(wèn)題,，各地方、各部門,、各級(jí)黨員干部都不同程度地存在,。xxxx總體上風(fēng)清氣正，黨員干部主流,、主體是可信的,。但確實(shí)也還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。一是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭意識(shí)不強(qiáng),，表率作用差,，有一定的官僚主義氣習(xí)。清除“四風(fēng)”頑疾,，必須從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子,、領(lǐng)導(dǎo)干部抓起,，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的示范表率作用，一級(jí)做

給一級(jí)看,、一級(jí)督促一級(jí)辦,、一級(jí)推動(dòng)一級(jí)干,。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭執(zhí)行作風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)規(guī)定，要有“向我看齊,、對(duì)我監(jiān)督”的胸襟和勇氣,。二是部分單位衙門作風(fēng)嚴(yán)重，機(jī)關(guān)管理松散,，干部慵懶閑比較突出,。有的部門服務(wù)意識(shí)差，在位不謀政,，在崗不盡責(zé),，對(duì)群眾缺乏感情，態(tài)度“生冷硬”,，缺乏人人代表機(jī)關(guān)形象,，事事關(guān)系單位聲譽(yù)，處處體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的認(rèn)識(shí),。機(jī)關(guān)要加強(qiáng)形象經(jīng)營(yíng),，干部要加強(qiáng)形象提升，增強(qiáng)為民辦事理念,，強(qiáng)化全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí),。三是工作用心不夠，做事不認(rèn)真,，作風(fēng)不務(wù)實(shí)比較普遍,。很多同志存在開(kāi)會(huì)認(rèn)真、記錄較認(rèn)真,、傳達(dá)不認(rèn)真,、落實(shí)零認(rèn)真的現(xiàn)象。開(kāi)展工作不投入,，沒(méi)有執(zhí)著干事的工作態(tài)度和韌性,。四是坐好車、吃好飯,、喝好酒,、抽好煙，多拿獎(jiǎng)金的想頭還存在,，對(duì)廉潔新規(guī)持觀望,、等過(guò)風(fēng)頭的消極態(tài)度。部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部政治敏銳性不強(qiáng),，心存僥幸,，總認(rèn)為反“四風(fēng)”只是一個(gè)階段性要求，風(fēng)頭一過(guò)又可以“過(guò)好日子”。五是文山會(huì)海仍然見(jiàn)效不大,，文山依舊,，會(huì)議照多。有的部門和領(lǐng)導(dǎo)仍然“以文件貫徹文件,，以會(huì)議貫徹會(huì)議,，以報(bào)告貫徹報(bào)告，以講話貫徹講話”,。特別是有的領(lǐng)導(dǎo)喜歡講長(zhǎng)話,，喜歡擬長(zhǎng)稿，喜歡四處送簡(jiǎn)報(bào),。六是黨員干部學(xué)習(xí)風(fēng)氣差,，能力不足、本領(lǐng)不強(qiáng)較突出,。有相當(dāng)部分黨員干部不學(xué),、不問(wèn)、不鉆,，憑經(jīng)驗(yàn)干事,，依賴領(lǐng)導(dǎo)干事，不是越干越學(xué),，而是不學(xué)不干,，能力月月降，水平日日低,。學(xué)風(fēng)問(wèn)題是xxxx黨員干部最大的問(wèn)題,。七是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部走讀較嚴(yán)重，深入村組戶,、密切聯(lián)系群眾做得不夠,。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部管理不規(guī)范、不科學(xué),，走

讀現(xiàn)象群眾有反映,，有極少數(shù)甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)化，60%跑縣上,、30%留鄉(xiāng)上,、10%下村組。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要嚴(yán)管干部,，杜絕走讀現(xiàn)象,。同時(shí)，作為直接面對(duì)群眾的一線陣地,，要加強(qiáng)密切聯(lián)系群眾,，架好黨委政府與群眾之間的溝通橋梁,。八是開(kāi)展惠民工作厚近薄遠(yuǎn)、厚富薄窮現(xiàn)象存在,，錦上添花的多，雪中送炭的少,。有些領(lǐng)導(dǎo)和部門開(kāi)展惠民工作,，圖省事、圖方便,、帶私心,，公路沿線受益多、受益反復(fù),，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村受益少,、受冷落。要摒棄為了完成而完成的思想,，切實(shí)做到深入實(shí)際,，摸清實(shí)情，把惠民工作做到最邊遠(yuǎn),、最艱苦,、最困難的地方，讓真正需要幫助的農(nóng)牧民得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠,。九是有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部不講組織紀(jì)律,，當(dāng)著一套、背著一套,，會(huì)上不說(shuō),、會(huì)后亂說(shuō)，不講團(tuán)結(jié),，不講風(fēng)格,。有些黨員干部私下口無(wú)遮攔，慣于傳播小道消息,，甚至以說(shuō)反話,、發(fā)牢騷為榮。有的黨員干部會(huì)上“堅(jiān)決擁護(hù)”,，會(huì)后“做小動(dòng)作”,，原則性不強(qiáng)，人格不坦蕩,。十是部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部干工作不敢擔(dān)當(dāng),，解決問(wèn)題打太極。有的同志遇到矛盾繞道走,、碰到困難往后退,，該抓的不抓,、該管的不管、該改的不改,，四平八穩(wěn)當(dāng)“太平官”,。缺乏敢于直面矛盾，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,，不攬功推過(guò),，把工作干出水平、干出亮點(diǎn)的氣度,。

對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象,，我們必須承認(rèn)、面對(duì)和反思,，要站在全縣發(fā)展大局中去一樣樣地對(duì)照,、一樣樣地整改，一樣樣地見(jiàn)效,。特別要對(duì)照習(xí)總書記“嚴(yán)以修身,、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”和“謀事要實(shí),、創(chuàng)業(yè)要實(shí),、做人要實(shí)”的新要求，注重作風(fēng)建設(shè),，注重用心干事,，真正當(dāng)有形象的黨員干部，真正做有作為

的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,。

三,、“四風(fēng)”問(wèn)題中外教訓(xùn)深刻，必須堅(jiān)持以史為鑒,，堅(jiān)決走好強(qiáng)國(guó)復(fù)興之路

以銅為鏡,，可以正衣冠；以史為鏡,，可以知興替,。歷覽前賢家與國(guó)，成由勤儉敗由奢,?！八娘L(fēng)”危及國(guó)家生死、民生興衰,，國(guó)外有之,，國(guó)內(nèi)有過(guò)。

蘇共倒臺(tái)教訓(xùn)深刻,。蘇共倒臺(tái)就是腐敗盛行,，官員耍特權(quán),，百姓失寄托的結(jié)果。自1917年2月到1991年8月,，蘇共執(zhí)政了74年就黯然退出歷史舞臺(tái),，成了二十世紀(jì)最大的地緣政治災(zāi)難。蘇共20萬(wàn)黨員時(shí),，取得了二月革命的勝利,，推翻了沙俄專制統(tǒng)治；35萬(wàn)黨員時(shí),，取得了十月革命的勝利，奪取了國(guó)家政權(quán),；540萬(wàn)黨員時(shí),，打敗了不可一世的德國(guó)法西斯，為二戰(zhàn)的勝利立下了不朽功勛,。然而,，近2000萬(wàn)黨員時(shí)，卻走向了亡黨亡國(guó),。在勃列日涅夫時(shí)代,，總書記“帶頭”腐化墮落，拜金主義盛行,，拜官主義瘋狂,，最后逐步走向失控，黨旗被拿下了無(wú)人問(wèn)津,，黨組織解散了黨員麻木不仁,。

唐朝由盛及衰教訓(xùn)深刻。唐代開(kāi)元年間,，政治清明,，生產(chǎn)力發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá),，經(jīng)濟(jì)文化繁榮,，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)盛的國(guó)家。國(guó)都長(zhǎng)安,，是當(dāng)時(shí)政治,、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,，同時(shí)也是東西文化交流的中心,。但唐玄宗后期寵幸楊貴妃，荒淫奢侈,，任人唯親,，政治腐敗,，導(dǎo)致“安史之亂”，唐朝迅速轉(zhuǎn)入衰敗,。

清朝由世界第一到喪權(quán)辱國(guó)教訓(xùn)深刻,。清朝乾隆年間，gdp

占世界總量的32%,，超過(guò)了歐洲諸國(guó),，成為世界第一。但是晚清官場(chǎng)腐敗嚴(yán)重,，比如慈禧,，清政府在內(nèi)憂外患不斷、財(cái)政幾瀕破產(chǎn),、統(tǒng)治岌岌可危時(shí),，挪用巨額海軍軍費(fèi)為自己修建頤和園并興建“三海工程”。三海大修工程白銀600萬(wàn)兩經(jīng)費(fèi)中從海軍衙門經(jīng)費(fèi)中挪用就有436.5萬(wàn)兩,。中法戰(zhàn)爭(zhēng)吃敗仗,，中日甲午海戰(zhàn)吃敗仗，相繼簽訂一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約,，中華民族逐漸進(jìn)入最黑暗的深淵,。

中外歷史教訓(xùn)告訴我們，一個(gè)政權(quán)最大的敵人是腐敗,，最大的危險(xiǎn)是脫離群眾,，執(zhí)政黨上下必須心念群眾感情，恪守勤政奉公,。作為先進(jìn)的馬克思主義政黨,，只有順應(yīng)時(shí)代不斷加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決清除“四風(fēng)”,，堅(jiān)持走好群眾路線,，才能扎實(shí)筑牢我們黨的執(zhí)政根基，才能堅(jiān)定不移推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)向前發(fā)展,。

四,、“四風(fēng)”問(wèn)題作為作風(fēng)頑疾,必須以鐵的手腕鐵的紀(jì)律堅(jiān)決清除

破除“四風(fēng)”，既是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn),，也是一場(chǎng)持久戰(zhàn),，我們必須標(biāo)本兼治，形成破除“四風(fēng)”的強(qiáng)大合力,。

一方面,，要從實(shí)際出發(fā)，著重解決最突出最緊迫的問(wèn)題,。反對(duì)形式主義要著重解決工作不實(shí),、履職不到位的問(wèn)題,；反對(duì)官僚主義要著重解決機(jī)關(guān)作風(fēng)嚴(yán)重、下基層解決實(shí)際問(wèn)題少的問(wèn)題,；反對(duì)享樂(lè)主義要著重克服公款大吃大喝和特權(quán)現(xiàn)象,；反對(duì)奢靡之風(fēng)要著重狠剎揮霍攀比和驕奢庸俗的不良風(fēng)氣。

另一方面,，就是要抓要害,，抓治本，加強(qiáng)制度建設(shè),。從根

本上解決“四風(fēng)”問(wèn)題,，必須靠制度。中央制定八項(xiàng)規(guī)定,，就是把制度建設(shè)作為改進(jìn)作風(fēng)的關(guān)鍵的強(qiáng)烈信號(hào),。建黨93年、執(zhí)政64年,、改革開(kāi)放35年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期,，作為8500多萬(wàn)黨員的世界第一大黨,，要實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治黨，不可能像革命時(shí)期靠血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，不可能像建設(shè)時(shí)期靠隔三岔五的群眾運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),。只有定制度、織籠子,，才能從根本上解決我們黨長(zhǎng)期執(zhí)政,、核心領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。

總書記在中紀(jì)委十八屆三次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)：全黨同志要深刻認(rèn)識(shí)反腐敗斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性,、復(fù)雜性,、艱巨性，以猛藥去疴,、重典治亂的決心,，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣,，堅(jiān)決把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)進(jìn)行到底,。“嚴(yán)刑重典者成,，弛法寬刑者敗”,，遏制“四風(fēng)”滋生蔓延，必須保持懲治“四風(fēng)”高壓態(tài)勢(shì),，讓任何人都不敢觸碰這根“高壓線”,。

十八大以來(lái),，黨中央領(lǐng)導(dǎo)真切回應(yīng)群眾對(duì)糾正“四風(fēng)”寄予的厚望和殷切期待。一是切實(shí)從黨員干部身上的小毛病改起,，從老百姓看得見(jiàn)摸得著的小事抓起,，出臺(tái)八項(xiàng)規(guī)定，從治理“舌尖上的腐敗”,、“車輪上的腐敗”到發(fā)出四項(xiàng)禁令,、月餅禁令、賀卡禁令,、煙花爆竹禁令,，清理會(huì)員卡、商業(yè)預(yù)付卡等,。二是嚴(yán)打“老虎”勤拍“蒼蠅”,。中央反腐敗力度不斷加大，堅(jiān)持以零容忍態(tài)度懲治腐敗,，反“四風(fēng)”工作越來(lái)越具體,，越來(lái)越實(shí)際。目前,，已有上萬(wàn)名違反“四風(fēng)”問(wèn)題的官員被查處,，其中，省部級(jí)高官多達(dá)20余人,，表明了中央在反腐敗問(wèn)題上的堅(jiān)定意志,，體現(xiàn)了中紀(jì)委鐵面執(zhí)紀(jì)、決不手軟的態(tài)度,，彰顯了清除“四

風(fēng)”緊盯不放的決心,。

“四風(fēng)”問(wèn)題是大問(wèn)題，它事關(guān)我們黨和國(guó)家的前途命運(yùn),；“四風(fēng)”問(wèn)題是具體問(wèn)題,，我們各級(jí)黨員干部工作中存在、生活中存在,，都可以從自身改起,，都可以從身邊做起。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)擔(dān)負(fù)起反“四風(fēng)”的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,，全縣黨員同志要旗幟鮮明作表率,，在群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，嚴(yán)格自律轉(zhuǎn)作風(fēng),，真心實(shí)意聯(lián)群眾,，實(shí)實(shí)在在做反“四風(fēng)”、清“四風(fēng)”的堅(jiān)定貫徹者。

放風(fēng)箏說(shuō)課稿篇二

《風(fēng)箏》說(shuō)課稿（第二課時(shí)）

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．從做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的場(chǎng)景中體悟,、欣賞童心、童趣,。2．讓學(xué)生走入文本,，用心感受童年的快樂(lè)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過(guò)程中能體現(xiàn)童心,、童趣的詞語(yǔ)和句子。2．難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際,，拓展孩子的閱讀視野,，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)并表達(dá)童心、童趣的美,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1.復(fù)習(xí)鞏固

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第10課——板書《風(fēng)箏》

手指二字問(wèn)學(xué)生：什么（學(xué)生齊讀標(biāo)題）,，現(xiàn)在老師要考考你們：我問(wèn)問(wèn)題，你們要快速搶答,。

聽(tīng)好了//,，第一個(gè)問(wèn)題（低沉的語(yǔ)調(diào)）：圍繞風(fēng)箏，孩子們做了哪幾件事,？請(qǐng)?jiān)陲L(fēng)箏前加一個(gè)字來(lái)概括,。（手指著風(fēng)箏）（板書：做、放,、找）

只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單加上一個(gè)字,，就把全文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了。很好,，快速解決了一個(gè)問(wèn)題,，現(xiàn)在第二個(gè)問(wèn)題：這三件事，每個(gè)過(guò)程的心情各不相同,，你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括,？

2.導(dǎo)入新課——點(diǎn)明主題

哇，同學(xué)們搶答得很熱烈呀，在這個(gè)過(guò)程中,，（手指著板書說(shuō)：）不管是憧憬,、希望、快活,；不管是興奮,、激動(dòng)、自豪,；還是焦急,、失望與傷心欲絕，這所有的一切都寫出了作者最樸實(shí),、最純潔的,。對(duì)了，童心(畫童心),，也是最天真,、最浪漫的童心。

（二）教授新課

1,、劃出最能表現(xiàn)童心的句子

那好,，請(qǐng)拿起筆把課文中最能讓你感受到很好玩、很可愛(ài),、很有童心的句子劃出來(lái),，注意哦，這些表現(xiàn)是大人沒(méi)有,，只有你們才有的,。找出來(lái)了嗎？請(qǐng)你??,，哦,，找到了5句，效率真高,，哦,，你還要補(bǔ)充。好,，同學(xué)們找到了這么多富有童心的句子,，看來(lái)這篇文章一定很有趣。現(xiàn)在,，我們一 起來(lái)看剛才同學(xué)說(shuō)的第一句（ppt）,，告訴我，你為什么喜歡這句,？

我覺(jué)得他們很可愛(ài),，做的什么都不像了，還開(kāi)心，這就是我們孩子呀,。

其實(shí),，我們本想做個(gè)

蝴蝶樣兒的 ,可現(xiàn)在卻成了（口頭說(shuō)）什么樣兒呢？的樣子,。誰(shuí)能想象出風(fēng)箏的樣子,，想象你笑我，我笑你,，自己笑自己的情形,？

生1：我來(lái)我來(lái)。oh,my god!我們做的是什么蝴蝶呀,，身體像鍋蓋,、翅膀怎么長(zhǎng)到腦門上去了，好像蝸牛頭上安了兩個(gè)大扇子,。

生2：這是什么東東,，沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不會(huì)是昨晚你夢(mèng)見(jiàn)了這怪物,，今天照著它做出來(lái)的吧,。生3：我知道這是什么東西，它就是被山火燒成光禿禿的火雞,，身上只剩下兩根毛了,。哈哈，我看可以串起來(lái)吃了,。

師：天哪,，看來(lái)這只風(fēng)箏夠丑的了。這么難看的風(fēng)箏,，撕了吧,，踩了吧，扔了算了,，重做一個(gè),。生：嗯,，不行,，怎么說(shuō)也是我們親手做的，我舍不得哦,。

生：是啊,，我覺(jué)得它好好玩哦，再說(shuō)了,，誰(shuí)還能做出像這樣的蝴蝶呀,？就是拿錢來(lái)買我們也不賣。

師：是啊，孩子們一點(diǎn)也不嫌棄??！我們依然快活，把它叫做,，還把

寫在上面,。一邊寫，一邊得意洋洋地說(shuō)：你說(shuō)：這可是我們的杰作呀,，我得留下我的大名,；哦，你也要說(shuō)：當(dāng)然要留下大名了,，它可是與眾不同,、舉世無(wú)雙啊。

這就是我們的孩子,，這就是孩子最純粹,、最樸實(shí)的童心啊。也許在大人眼里這根本不值一提,、不屑一顧,，可在孩子眼里是那么的有意思，這就是童

心?，F(xiàn)在,，誰(shuí)來(lái)試著讀這句話，把孩子們的開(kāi)心,、可愛(ài)讀出來(lái),。

生讀：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像,。我們依然快活,，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫在上面,。（要故意讀不好）

師評(píng)價(jià)： 我沒(méi)有聽(tīng)出你的開(kāi)心呀,，倒是讀得太一本正經(jīng)。我教你一個(gè)辦法,，加一個(gè)笑音,，想象他們邊說(shuō)邊笑的樣子，試試看,。（師讀正確）

師：真好,！同學(xué)一起來(lái)一遍。

嗯,，這回可真是開(kāi)心啊,。

師：剛才還有好多同學(xué)喜歡這句話,。（課件出）我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,。邊出示圖片邊說(shuō)：你看,，這就是那群孩子，他們是怎樣的孩子,？ 天真可愛(ài),、無(wú)拘無(wú)束、自由自在,。

這可是孩子的表現(xiàn),，如果是大人就完全不一樣了。現(xiàn)在,，我就是那個(gè)大人,，你們就是那群孩子，我說(shuō)一句,，你們用課本上的內(nèi)容對(duì)上一句,。我們比比看，怎么個(gè)不一樣,。

我們大人放風(fēng)箏時(shí)常常一句話都不說(shuō),，默默無(wú)語(yǔ)地看著風(fēng)箏，而你們呢,？ 我們快活地喊叫著,。

我們大人放風(fēng)箏時(shí)就那么站著、坐著,，拉緊了風(fēng)箏線,，眼睛隨著移動(dòng)，而你們呢,？ 我們?cè)谔镆袄锲疵乇寂堋?/p>

我們大人放風(fēng)箏：放一會(huì)兒也就回家了,，而你們呢？ 從早晨玩到下午,，還是歇不下來(lái),。

我們大人放風(fēng)箏時(shí)也許還惦記著工作，惦記著家人,，而你們呢,？ 忘記了時(shí)間、忘記了疲憊,，忘記了周圍的一切,。

我們大人的風(fēng)箏線斷了就斷了,，風(fēng)箏飛就飛唄,，而你們呢,？ 會(huì)傷心、難過(guò),、悲痛欲絕,。

我們是怎樣的傷心、怎樣的難過(guò)呢,？讀完課文后,，看能不能填上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。我們 大驚失色,、千呼萬(wàn)喚

,；

我們都

哭 了，在田野里 四處尋找,，找了 半個(gè)下午

,； 我們

垂頭喪氣 地坐在田埂上。

同學(xué)們,，這幾個(gè)詞,，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得最好？ 生

1,、我覺(jué)得“半個(gè)下午”用得最好,。

師：啊，“半個(gè)下午”,，這很一般呢,，有什么好稀奇的？

生：老師,，這就是我們孩子,，為了找一個(gè)風(fēng)箏，我們會(huì)花上半個(gè)下午,，不找到風(fēng)箏誓不罷休,，大人才不會(huì)這樣呢。

師：是啊,，大人不會(huì),。

生

2、老師,，我覺(jué)得‘“哭”用得好,。也許爸爸、媽媽打他,，他都不“哭”,，可風(fēng)箏飛走了，他卻“哭”得稀里嘩啦（師評(píng)價(jià)：太可愛(ài)了）

生

3,、我覺(jué)得“垂頭喪氣”用得好,，你看他們剛才還熱火朝天,，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)耷拉著頭，就像泄 了氣的皮球,，沒(méi)勁了,。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這每一個(gè)詞都寫出了孩子們的焦急,、難過(guò)?，F(xiàn)在讓我們用朗讀將孩子們的傷心、難過(guò),，甚至是絕望表現(xiàn)出來(lái),。

生朗讀（讀好就不用指導(dǎo)了），師：讀得真好,。

大家看,，孩子們的快樂(lè)，孩子們的悲傷全都是由這只“什么都不像”的風(fēng)箏掌握著,。這就是孩子,，這就是

童心（提高聲調(diào)，強(qiáng)調(diào)）,。賈平凹先生圍繞著這只風(fēng)箏,，用樸實(shí)的語(yǔ)言寫出了孩子的特點(diǎn)，寫出了孩子的世界,、孩子的心,。

2、聯(lián)系生活,，體悟童心

在課文中,，這么一樣平平凡凡的東西，在孩子的眼里卻那么地寶貴,。孩子們,，在你們的生活中，有什么東西也會(huì)讓你如此的癡迷,，也藏著你無(wú)限的快樂(lè),？

一顆小石頭、一堆沙子,、一串過(guò)年的鞭炮,，一個(gè)布娃娃、學(xué)校后花園里的一只蝸牛,、一條自己發(fā)現(xiàn)的秘密通道,，等等等等。

（三）拓展延伸

對(duì)呀,，這一個(gè)個(gè)小玩意兒里都有一顆顆可愛(ài)的童心,。難怪有人說(shuō)兒童是這個(gè)世界的太陽(yáng),，是童心的純真、童心的樸實(shí),、童心的可愛(ài)、童心的無(wú)邪照亮了這個(gè)世界?，F(xiàn)在,，讓我們走出課文，走進(jìn)一個(gè)更大的文學(xué)世界,，去發(fā)現(xiàn)它的浪漫,、天真，去發(fā)現(xiàn)它迷人的光芒,。

1,、出示《我爸爸》圖片

這是一本圖畫書，獲得了圖畫書國(guó)際安徒生大獎(jiǎng),，它是作者安東尼·布朗為了紀(jì)念父親而作的,，他的父親在安東尼·布朗17歲時(shí)突然去世。創(chuàng)作這本圖畫書時(shí)安東尼·布朗已經(jīng)54歲了,，你們猜猜一位老人眼里的父親是什么樣的,？

說(shuō)得真有意思，你們覺(jué)得作者的父親一定很偉大,、很勇敢,、很有才華、很愛(ài)孩子,，很慈祥,、很嚴(yán)肅。那么我們?nèi)タ纯醋髡呤窃趺磳懽约旱母赣H的,。

ppt呈現(xiàn)

師總結(jié)：哈哈,，你們笑得可開(kāi)心了，這個(gè)作者都這么老了,，還說(shuō)得這么孩子氣,，把自己的爸爸比喻來(lái)比喻去，最后他竟然像一個(gè)小小孩那樣說(shuō)：“我愛(ài)他,，他也愛(ài)我,，永遠(yuǎn)愛(ài)我?！边@句話讓我非 常感動(dòng),，童心可以讓我們感受到愛(ài)的溫馨、世界的溫暖,。(ppt)童心還可以趕走死亡,、照亮世界,。（ppt）同學(xué)們，相信童心的力量嗎,？

2,、出示《女孩和死神》的圖片

有這樣一個(gè)故事：一天，一個(gè)小女孩正在做功課,，這時(shí),，死神來(lái)了，要帶她走,，她對(duì)死神說(shuō)：“請(qǐng)等一會(huì)兒,，我得先完成家庭作業(yè)?！?死神說(shuō),，“好的，家庭作業(yè)很重要,，你快點(diǎn)做完吧,。”然后她就開(kāi)始做作業(yè),，當(dāng)她遇到不會(huì)的題目,，死神都會(huì)幫她解決，例如3×6,、6×7等于多少,，當(dāng)他們遇上了9×8時(shí)，死神也不知道答案,。小女孩安慰他說(shuō)：9×8肯定是唯一一道你不知道的算術(shù)題,，我明天去問(wèn)老師，他肯定知道答案,，等你明天晚上再來(lái)的時(shí)候,，我就可以告訴你結(jié)果了，那樣你一定又是算術(shù)最好的人了,。死神夸她是個(gè)善良的孩子,，并答應(yīng)她明晚再來(lái)，還告訴她：明天,，你一定要跟我走,。

孩子們，如果故事的主人公是大人,，死神來(lái)找他時(shí),，他會(huì)怎么做？

哦，你們說(shuō)痛哭流涕,、苦苦哀求,、嚇得趴在地上？也許,，大人們就是這樣做的,。可是,，這個(gè)孩子呢,，她好可愛(ài)、好善良哦,，如果我是死神,，我也不忍心帶走她的,。你看,，小女孩的童心就這么輕輕松松地打敗了死亡，童心真的可以趕走死亡,，可以照亮世界,。

你們都想知道小女孩后來(lái)怎么樣了是嗎？老師告訴你們：到《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這本書中去尋找吧,。（出示《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》封面）

描寫童心,，充滿童趣的作品太多太多了，老師再給你介紹一些：你可以在賈平凹的《月跡》里看到孩子們充分享受幻想的快樂(lè)和自由,；還是賈平凹,，你可以在他的《天上的星星》里看到大人威嚴(yán)下孩子的憂傷；你可以在《綠拇指男孩》奇妙的“綠拇指”和盛開(kāi)的鮮花中看到生活里最明亮,、最純凈的詩(shī)意,，還可以在《長(zhǎng)襪子皮皮》這個(gè)充滿奇思妙想、自由率性,、富得像一位財(cái)神,，壯得像一匹馬的女孩身上，看到惡作劇,、聽(tīng)到童言無(wú)忌,，嘗到童年生活真正自由自在的美妙滋味。

（四）活學(xué)活用

這些作品都有一個(gè)共同點(diǎn),，是什么,？童心。我們要感謝這些作家,，是他們將童心真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái),，給我們帶來(lái)了想象、快樂(lè),、感動(dòng)還有憂傷等等等等豐富的情感,。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好去童心世界暢游一番了嗎,？

好,，現(xiàn)在旅游車已經(jīng)在門外等著了，不過(guò),，導(dǎo)游員說(shuō)要有通行證才能上車,。通行證是中年段閱 讀推薦篇目,。怎樣獲取通行證呢,？請(qǐng)看上節(jié)課發(fā)給大家的材料,，請(qǐng)你找出哪首詩(shī)哪句話最讓你感動(dòng),、最讓你看到那顆純潔的童心，只要獲得了同學(xué)的掌聲,，你就會(huì)擁有一張通行證,。

生

1,、我喜歡作業(yè)機(jī),，每一句都喜歡，因?yàn)槲乙彩沁@么想的,，做作業(yè)好累哦,，要是有作業(yè)機(jī)該多好啊,。只要把作業(yè)放進(jìn)去,，再投進(jìn)一角硬幣，按下按鈕,，等上十秒,，你的作業(yè)就會(huì)出來(lái)，又干凈,，又整齊,。

師：所以心里怎么想的，就可以怎么寫,。因?yàn)橥詿o(wú)忌就是一種美呀,。

生2：我喜歡《下課時(shí)間》的最后一段：下課時(shí)間那么寶貴,，用來(lái)上廁所多么可惜啊,！要削鉛筆,、吃點(diǎn)心、排隊(duì)等著玩??下課要做的事太多了,。我想,，校長(zhǎng)是不是把上課下課的時(shí)間弄顛倒了??

我也這么想的，上課才一件事：聽(tīng)講,，而下課卻要做那么多事情,，要上廁所，要吃點(diǎn)心,，要玩,。老師你能不能建議校長(zhǎng)把上課下課時(shí)間顛倒一下呀？

師：哦,，我想校長(zhǎng)肯定會(huì)說(shuō)：如果你能把白天,、黑夜顛倒一下，那我們上課,、下課時(shí)間的顛倒一定沒(méi)問(wèn)題,。

哇,，還有這么多同學(xué)想說(shuō),，看來(lái)這幾篇小短文深深地吸引了你們?；厝憥拙涓醒?，可以嗎？到時(shí)候老師給大家頒發(fā)通行證,。

（五）總結(jié)：好了,，同學(xué)們，剛才聽(tīng)著你們的發(fā)言,，老師仿佛看見(jiàn)了一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo),。聽(tīng)過(guò)一首歌嗎？——《童心是小鳥(niǎo)》,。有童心的孩子就是只快樂(lè)的小鳥(niǎo),。童心每天都在我們的生活中，也許就在朋友的惡作劇中,，也許就在讓人驚奇的想象中,，也許就在你的童言無(wú)忌中。孩子們,，老師把這首歌曲送給你們（放音樂(lè)）希望你們永遠(yuǎn)保持童心,，在作文中也能有這樣豐富的童心,。

附：

作業(yè)機(jī)

[美國(guó)]謝爾?希爾弗斯坦

作業(yè)機(jī)，哦,，作業(yè)機(jī),，來(lái)看看——“9+4=？” 世界上最完美的機(jī)器,。

答案是“3”,。

只要把作業(yè)放進(jìn)去，再投進(jìn)一角硬幣,，3,？

按下按鈕,，等上十秒,，哦，我的天,！

你的作業(yè)就會(huì)出來(lái),，看來(lái)它沒(méi)有我想的那么神奇,。

又干凈，又整齊,。

摘自《閣樓上的光》

我喜歡你

①我知道我為什么喜歡你,。②我喜歡你。

當(dāng)我說(shuō)鬼故事的時(shí)候,，我們常常一起坐在石椅上談天說(shuō)笑,，你居然比我還緊張； 也常常一起追趕跑跳,； 當(dāng)我說(shuō)笑話的時(shí)候,，我們常常躲在樹(shù)叢里學(xué)貓叫，你的笑聲比我還響亮,。也常常摘野花拔野草,。

③我喜歡你。

有時(shí)我們運(yùn)氣好,，如果你找到兩棵幸運(yùn)草,，有時(shí)我們不那么好運(yùn)。你會(huì)分給我一棵,；

如果我找到四棵幸運(yùn)草,，④我喜歡你，我會(huì)給你兩棵,； 無(wú)論春夏秋冬,，如果我們只找到三棵，無(wú)論刮風(fēng)下雨,，那么我們就繼續(xù)找下去,。

天天我都喜歡你們,。

下雨的時(shí)候

咚隆隆,！咚隆?。∵寺÷,?！一艘揚(yáng)著黑帆的海盜船，大聲地敲著戰(zhàn)鼓,，從天空的另一頭由遠(yuǎn)而近的航行過(guò)來(lái)了,。

弟弟拿著紙筒卷成的望遠(yuǎn)鏡，來(lái)來(lái)回回地跑著,，一面探測(cè)戰(zhàn)況,，一面報(bào)告敵情。我躲在媽媽用圓板凳和長(zhǎng)板凳拼起來(lái)曬棉被的「防空洞」里,，緊張又興奮地等待戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),。

果然，咻─-──地,，一瞬間,，防空洞被炸裂開(kāi)！哎呀,！糟糕,，我只身暴露在戰(zhàn)火天光中了。真沒(méi)想到最安全的地方竟然是最危險(xiǎn)的地方,！不,！等等,，我不是孤單一個(gè)人,，還有媽媽呢！她還在胸前緊抱著一個(gè)大包袱,，準(zhǔn)備和我一起逃亡,。不！等等,，那也不是一個(gè)包袱,，是一條棉被。正是我的“防空洞”哩,！

媽媽小跑步地把「防空洞」運(yùn)回大后方的屋里,，還回頭對(duì)我和弟弟發(fā)出了撤退的軍令：“要下雨了！快點(diǎn)回家,！”

不一會(huì)兒,，天空已經(jīng)聚集了成隊(duì)的船只,。大大小小面的黑旗，風(fēng)動(dòng)飄揚(yáng),，隨時(shí)準(zhǔn)備向大地宣戰(zhàn),。當(dāng)大炮“轟！”一聲響起,，無(wú)數(shù)透明的雨箭落下,，射在低著頭的花兒上，花兒的頭更低了,；射在發(fā)著抖的葉子上,，葉子抖得更厲害了；小鳥(niǎo)兒噗噗拍著翅膀,，疾飛在箭陣中,，驚叫得更倉(cāng)皇了。

我退守在窗前,，看著被雨攻占的大地,。

斜斜的雨箭變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的雨線。一段一段交織成一匹從天空垂瀉而下的白絲緞,。我想,，如果能學(xué)“杰克與豌豆”里的杰克，從地面攀著絲線爬到天上,，不知道會(huì)不會(huì)看到大巨人的媽媽,，正在織著這匹“雨的布”？透明的布上還繡著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山和蒙蒙的樹(shù),，還有媽媽家這幢紅色的小屋,。

當(dāng)雨愈下愈大，圓圓的雨珠子一串串掛在屋檐下,，成了一面水晶簾幕,。我搖身一變成水濂洞里的美猴王，讓自己在內(nèi)心世界的花果山中,，持著“想象”這根金箍棒,，騰空翻筋斗。雨哪里能阻擋我呢,！7 不知不覺(jué),，雨漸漸地停了，連單調(diào)的電線桿也變得活潑起來(lái),。亮滾滾的雨點(diǎn)兒像附點(diǎn)音符地綴在電線上,，幾只麻雀飛來(lái)，像八分音符地停在第二線和第三線,，照著五線譜,，唧唧喳喳地唱起“雨后”這首歌,。歌聲喚來(lái)了陽(yáng)光和一道美麗的彩虹，還有傻傻的弟弟,。他說(shuō)：

“我們?cè)賮?lái)玩剛才的游戲好不好,？”

摘自林芳萍《屋檐下的秘密》

刮臉

小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭,！” 老板笑瞇瞇地說(shuō)：“喲,，是我們的小貝當(dāng)呀！請(qǐng)坐,?！?/p>

小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)：“我是大人了,，你應(yīng)該叫我貝當(dāng)先生,。”老板遞上報(bào)紙,，改口道：“請(qǐng)先生看報(bào),。”

小貝當(dāng)才讀二年級(jí),，報(bào)上許多句子他還讀不懂,，但他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響,。輪到小貝當(dāng)剃頭了,。他坐到椅子上，叫理發(fā)師給他理個(gè)小分頭,。

洗凈,、理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又叫理發(fā)師給他刮臉,。他指指邊上那位腮部光凈的先生說(shuō)：“我要像他一樣,。” 理發(fā)師把椅子放平,，讓小貝當(dāng)仰面躺下,，自己坐到一邊看報(bào)去了。

小貝當(dāng)?shù)攘税胩煲膊灰?jiàn)動(dòng)靜,。店里其他客人都一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人,，傻乎乎地躺在椅子上,。

小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙,？你要讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀,？” 理發(fā)師說(shuō)：“等到你長(zhǎng)出胡子來(lái),。”

朱家棟 編文

摘自《樹(shù)葉的香味》

下課時(shí)間

鐘聲響了以后,，老師說(shuō)：“好,，現(xiàn)在下課?！?大家一動(dòng)也不動(dòng),。

老師告訴大家：“下課時(shí)間，就是讓你們到外面去玩,，去上廁所,，吃東西，愛(ài)做什么,，就做什么,。”這聽(tīng)起來(lái)真不賴,！

糟糕的是,，我對(duì)學(xué)校還不熟，根本不知道哪里有好玩的地方,。全班的小朋友也都乖乖坐著,，大概情況跟我一樣。坐在我前面的小胖子忽然像想起什么似的,，從書包里拿出一包洋芋片來(lái)吃,。割一會(huì)兒,，他又拿起水壺,，他每節(jié)課下課都要倒一杯水來(lái)喝。其他的人都坐著發(fā)呆。我想，我明天也得帶包糖果什么的，否則下課時(shí)間那么長(zhǎng),，怎么打發(fā)??？

后來(lái)，終于有人發(fā)現(xiàn),，秋千,、蹺蹺板是可以讓我們玩的,，只要我們搶得到。不然,，也可以在操場(chǎng)上玩“騎馬打仗”或“一二三木頭人”。現(xiàn)在,，我們都認(rèn)為下課時(shí)間太短了,！

上課了，小胖子舉手說(shuō)要上廁所,，老師不高興地問(wèn)：“剛才怎么不去,？”下課時(shí)間那么寶貴，用來(lái)上廁所多么可惜??！

要削鉛筆、吃點(diǎn)心,、排隊(duì)等蕩秋千、倒合作社買簿子??下課要做的事太多了,。我想,，校長(zhǎng)是不是把上下課的時(shí)間弄顛倒了??

臺(tái)灣王淑芬

摘自《樹(shù)葉的香味》

放風(fēng)箏說(shuō)課稿篇三

今天語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家收集到了風(fēng)箏講課稿這一優(yōu)秀教學(xué)資源，這篇風(fēng)箏講課稿可以迅速讓教師在吃透教材,、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容,，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來(lái)看看。

《風(fēng)箏》說(shuō)課稿

曲阜師范大學(xué)附屬中小學(xué) 于曉梅

一,、說(shuō)教材

《風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,，作者是賈平凹。課文主要寫了我童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí),，多于白描而極少雕刻,，筆調(diào)親切、溫馨,、自然,。文章既寫了我們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)束無(wú)拘的快活,，也寫了找風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬,。文章自始至終,，充滿了童真童趣，使人如臨其境,，如見(jiàn)其景,，如可觸摸。

本文敘述層次清晰,，依照做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得清楚明了。在細(xì)致的心理描寫中表現(xiàn)童趣,，是這篇課文的一大特色,，孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化。而開(kāi)放式的文章結(jié)尾,，意味深長(zhǎng),，給人以無(wú)限的想象空間。

《風(fēng)箏》這篇課文位于第三單元,，此單元的主題為心中的秋天,。編排意圖有以下幾點(diǎn):1讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,并引出秋天童年趣事的話題,為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練秋天里的快樂(lè)作一些鋪墊;2體會(huì)作者是怎樣把我們快樂(lè)和傷心的心情寫具體的,。3積累課文中的生動(dòng)詞語(yǔ),。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)第一學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的階段,，是閱讀能力形成的一個(gè)轉(zhuǎn)型期,，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知能力，但是由于學(xué)生的年齡局限性,，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺,，對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度,。文中描寫的事物貼近學(xué)生的生活,，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀描寫人物的動(dòng)作,、神態(tài)的詞句,，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材,，本著面向全體學(xué)生,、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則,，我確定《風(fēng)箏》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法，理解憧憬,、大驚失色,、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣等詞語(yǔ)的意思,，并嘗試運(yùn)用,。

2.通過(guò)學(xué)生自能學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子,，初步體會(huì)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中的不同心情,，讀出我們情感的變化,，感悟童真童趣。3.能有感情地朗讀課文,。

4.學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來(lái),。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

為了較好地完成以上教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過(guò)程中的不同心情,，讀出我們情感的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)作者是怎樣把快樂(lè)和傷心 的心情寫具體的,。

五、說(shuō)教法,、學(xué)法

(一)教法

本著樹(shù)立以以學(xué)生發(fā)展為本,、以學(xué)定教、教為學(xué)服務(wù)的思想,，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，本課教學(xué)中我通過(guò)情境教學(xué)法,、以讀代講法、品詞析句法,，角色轉(zhuǎn)化等方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn),。同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)能力,，力求達(dá)到語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,。

(二)學(xué)法

古人主張：授人魚(yú)，不如授人以漁,，新課標(biāo)也指出語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)做風(fēng)箏部分,，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏兩部分的內(nèi)容;通過(guò)有感情朗讀的方法感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處,，達(dá)到情感上的共鳴;通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)積累詞句，為寫作積累詞匯,，實(shí)現(xiàn)教課文到教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變,。

六、說(shuō)教學(xué)流程

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的,，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容,，初步體會(huì)我們心情的變化,。

第二課時(shí)：感悟課文，體會(huì)我們 做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏 時(shí)的心情變化，感悟童真童趣,。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué),。

(一)課前談話，復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎?誰(shuí)愿意把放風(fēng)箏的情景給大家說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)

(設(shè)計(jì)理念：由回憶放風(fēng)箏的情景,，引入課題,，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又勾起了勾起他們美好的回憶,，再次感受放風(fēng)箏給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,。讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟,，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí),，能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

2.復(fù)習(xí),，加深理解課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能告訴大家課文圍繞風(fēng)箏主要講了哪幾件事?(板書：做、放,、找)

(設(shè)計(jì)理念：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，既是檢測(cè)他們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況，又是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

(二)整體朗讀感悟,，找出我覺(jué)得有趣的部分

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想一想：你認(rèn)為做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏哪一部分最有趣?

2.全班交流：你認(rèn)為哪一部分最有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?說(shuō)出你的理由,。

(設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自能閱讀課文,，嘗試以自己特有的目光認(rèn)知、感知課文,，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中,，初步實(shí)現(xiàn)由對(duì)文字的感知過(guò)渡到情感的體驗(yàn)。)

(三)細(xì)讀探究 體悟情感

課文主要講了做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏,。的過(guò)程,，敘述層次清晰，結(jié)構(gòu)一目了然,。通過(guò)這三部分內(nèi)容,，讓學(xué)生體會(huì)文中孩子的心情起伏變化。在教學(xué)時(shí),，我重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，再有感情朗讀體會(huì)他們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情,。然后由扶到放，力求教給學(xué)生讀書的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主合作的學(xué)習(xí),。

a.扶學(xué)第2自然段，感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣

1.讓我們先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)吧,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀有關(guān)的自然段,，看從哪些語(yǔ)句可以看出小伙伴快樂(lè)的心情?用筆做好標(biāo)記。

2.全班交流

課件出示：我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活,，把它叫做幸福鳥(niǎo),，還把我們的名字寫在上面。

(1)看來(lái)大家的心情是相通的,。憧憬是什么意思?(向往)你是怎么知道的?對(duì),，通過(guò)查字典也是理解詞語(yǔ)的一種方法。我們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)最憧憬什么?

(2)是啊,，我們心中充滿了美好的向往,，風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了,，這時(shí)候大家的心情(依然快活)

(3)理解依然,。

依然你理解嗎?(依舊、仍舊,、還是)你用換詞的方法理解了詞語(yǔ)的意思,，很好。

(設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)的意思,。這一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí),。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。)

3.指導(dǎo)朗讀

(1)我們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中充滿了憧憬和希望，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像,，但是我們依然快活,。請(qǐng)你帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、向往等)試著讀一讀,。

(2)指名讀,讀后生評(píng)議,。

(3)讓我們一起把這種興奮、向往的心情讀出來(lái)吧,。(齊讀)

(設(shè)計(jì)理念：《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用試讀,、指名讀、齊讀的朗讀方式,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情,，初步體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，為下文的自能閱讀文本奠定基礎(chǔ),。)

b.扶放第3,、4自然段，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。

1.做風(fēng)箏的確給我們帶來(lái)了快活,，放風(fēng)箏時(shí)，我們的心情會(huì)更快活,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段中,，先通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，再有感情朗讀體會(huì)了小伙伴的心情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們運(yùn)用這種方法,，默讀學(xué)習(xí)三、四自然段,。(自學(xué))

2.同桌交流

3.全班交流

課件出示：一個(gè)人用手托著,，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,，說(shuō)聲放,，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起,，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了,。牽線人飛快地跑起來(lái)。

(1)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。(預(yù)設(shè)：托,、牽、一緊一松,、跑起來(lái))

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這句話再讀一讀,，邊讀邊做動(dòng)作，一會(huì)兒,，找同學(xué)上臺(tái)表演。

(3)指名表演(一人讀課文,，兩人表演),。學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)全班齊表演。

(設(shè)計(jì)理念：兒童在興奮的時(shí)候,，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái),。我抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色去感受,，去想象,，去體驗(yàn)，去表演,，使他們得到心理的滿足,。這樣，學(xué)生讀得興致勃勃,，演得津津有味,，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生如見(jiàn)其景,，如可觸摸,，從而進(jìn)一步激發(fā)情感，感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣,。)

除了這里,，你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的快樂(lè)?

課件出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地叫喊著,，在田野里拼命地奔跑。

(1)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。(快活地叫喊著,、拼命地奔跑)

(2)如果你就是那些孩子，你們會(huì)叫喊什么?

(2)讓我們一起把這種快活喊出來(lái)吧,。(齊讀)

你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的心情變化?

課件出示：我們大驚失色,，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小,，倏地便沒(méi)了蹤影,。

(1)小伙伴們的心情有了什么樣的變化?(大驚失色、千呼萬(wàn)喚)

(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大驚失色的意思?(非常吃驚,，臉色都變了)

(3)怎么叫千呼萬(wàn)喚?(呼喚的次數(shù)多,，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。)他們?cè)诤魡臼裁茨?

(4)指導(dǎo)朗讀

指名讀,，讀后評(píng)議,。齊讀。

(設(shè)計(jì)理念： 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書,，不待老師講,。這一環(huán)節(jié)是在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，通過(guò)自學(xué),，找出重點(diǎn)詞句,，再有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心情變化,。這一部分放手讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感，在讀中有所得,。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),。)

c.放學(xué)第5-8自然段，體會(huì)找風(fēng)箏的心情

過(guò)渡：風(fēng)箏飛走了,，我們千呼萬(wàn)喚,。最后，我們找到風(fēng)箏了嗎?請(qǐng)自學(xué)5-8自然段,，體會(huì)小伙伴們找風(fēng)箏的心情,。

1.全班交流

(1)我們都哭了，在田野里四處尋找,，找了半個(gè)下午,，還是沒(méi)有蹤影。是啊,，你體會(huì)的很好,，他們傷心的哭了，你還從哪里看出他們的傷心?

(2)理解垂頭喪氣

a.誰(shuí)能做一下垂頭喪氣的樣子?

b.齊讀體會(huì)他們失望的心情,。

課件出示：我們向那房子跑去,，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)

3.想象寫話

(1)我們找到了嗎?作者沒(méi)有給我們答案，請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō),。

(2)全班交流

(3)學(xué)生寫,，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫在紙上,。(提醒寫字姿勢(shì))

(4)全班交流,。

(設(shè)計(jì)理念：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉,。文章開(kāi)放式的結(jié)尾,，意味深長(zhǎng)，給人以無(wú)限的遐想空間,，是很難得的練筆內(nèi)容,，同樣是語(yǔ)言訓(xùn)練的延伸,，給了孩子們更大的空間去想象，在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫文章,，把所想的變成文字抒發(fā)出來(lái)，從想到說(shuō)到寫,，練筆變得有梯度,，為以后的成篇成文作鋪墊，同時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。)

(四)總結(jié)回顧，朗讀全文

1.朗讀全文,。書讀百遍,，其義自見(jiàn)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中,，感受他們童年的美好時(shí)光,，用你喜歡的方式再讀全文。

(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教材中每一篇課文都是字,、詞,、句、段圍繞一個(gè)共同的主旨中心思想而構(gòu)成的有機(jī)整體,。根據(jù)從整體部分整體的閱讀心理特點(diǎn),，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章從整體上進(jìn)行把握，再對(duì)各部分作具體分析,，最后再回到整體上進(jìn)行綜合歸納,，從而達(dá)到對(duì)整篇文章內(nèi)容的準(zhǔn)確感知和深入理解。)

2.總結(jié),。今天,，我們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》一課,，我們知道了作者做風(fēng)箏時(shí)是充滿憧憬的,，放風(fēng)箏時(shí)是快活的，找風(fēng)箏時(shí)雖然垂頭喪氣,，但也是為了尋找快樂(lè),。通過(guò)再一次讀文，我們又有了更深的感受,。老師相信,，在你們的童年生活中，也有許多快樂(lè)的事情,，課后,，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用文中和課外積累的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)或?qū)憣懽约嚎鞓?lè)的心情,。

(設(shè)計(jì)理念：為了體現(xiàn)得法于課內(nèi),得益于課外的理念,我設(shè)計(jì)了如下作業(yè): 讓學(xué)生運(yùn)用文中和課外積累的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)或?qū)憣懽约嚎鞓?lè)的心情。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了孩子主動(dòng)積累語(yǔ)言的好習(xí)慣,，又為本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,，實(shí)現(xiàn)了教課文到教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變。)

七,、說(shuō)教學(xué)理念

葉圣陶先生說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書,，不待老師講 《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面的表述中，突出了還學(xué)生以閱讀主體的地位,。據(jù)此,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持以生為本,、以學(xué)定教的教學(xué)理念,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、自主,、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中悟,，悟中思,，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，還重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,，充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者這一課改新理念,。

以上就是小編分享的風(fēng)箏講課稿的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助,，請(qǐng)繼續(xù)支持查字典語(yǔ)文網(wǎng),，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

放風(fēng)箏說(shuō)課稿篇四

“道德講堂”講課稿

時(shí)間：2017年12月20日 宣講人：羅

軍

內(nèi)容：道德誠(chéng)信,，我們的社會(huì)守則

近年來(lái),，人們對(duì)誠(chéng)信的呼吁越來(lái)越強(qiáng)烈，這也許并不是中國(guó)古人的誠(chéng)信記錄比現(xiàn)在好得多,，而是現(xiàn)在人們的誠(chéng)信意識(shí)在緩慢地蘇醒,。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,。誠(chéng)信無(wú)價(jià),，你要把誠(chéng)信作為完美價(jià)格來(lái)追求，把誠(chéng)信作為事業(yè)的堅(jiān)實(shí)基石來(lái)實(shí)踐,，你能達(dá)到更高的人生境界的,。我們要教學(xué)生懂得：知之為知之,，不知為不知。我們要讓學(xué)生思考：一次別人的托付,，一次自己對(duì)別人的承諾??當(dāng)我們滿口答應(yīng)時(shí),，是否經(jīng)過(guò)深思熟慮了呢？是否想到過(guò)“一諾千金”呢,？因此,，中國(guó)人現(xiàn)在如此迫切地呼喚誠(chéng)信，并非倒退,，而是我們正在爬坡。

古時(shí)候杜甫發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏”時(shí),，他作為寒士之一是有切膚之痛的；而白居易吟唱“地不知寒人要暖,，少把人衣作地衣”時(shí),，我相信他盡管位高爵厚，但也是出自真誠(chéng)的,。因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)太貧苦,，所以誠(chéng)信可能總是一種在夢(mèng)中浮現(xiàn)的奢侈品。現(xiàn)在中國(guó)漸漸地走向富裕了,，因此誠(chéng)信問(wèn)題一下子就凸現(xiàn)出來(lái),，各種極其富有想象力的欺騙，例如給饅頭里放點(diǎn)洗衣粉,；給豬喂點(diǎn)瘦肉精或多多注水,；給甲魚(yú)鱔魚(yú)喂點(diǎn)避孕藥等等，讓人嘆為觀止,，為什么誠(chéng)信突然缺失而我們?nèi)绱似惹械睾魡菊\(chéng)信,？

現(xiàn)時(shí)人們對(duì)誠(chéng)信的渴望，實(shí)際上具有某種預(yù)言的性質(zhì),。如果我們?nèi)匀灰粺o(wú)所有或者要斗私批修,，那么我們自身尊重生命、財(cái)產(chǎn)和自由的意識(shí)就仍然沉睡未醒,，恰恰是改革開(kāi)放,，喚醒了人們內(nèi)心沉睡的意

識(shí)，其實(shí)背后,，不過(guò)是個(gè)利字也,！但這依然是一種進(jìn)步而不是倒退。但現(xiàn)在地方經(jīng)濟(jì)和法治發(fā)展到一定階段,，他們自己就起來(lái)要講究誠(chéng)信,，并且已經(jīng)和當(dāng)年之吳下阿蒙有了天壤之別,。這大概就是我們所說(shuō)的衣食足然后知榮辱，倉(cāng)廩實(shí)然后知禮節(jié)的意思吧,！

陶行知說(shuō)過(guò)：“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)實(shí)”,。那就是讓我們呼喚誠(chéng)信的春風(fēng)，積極投身于爭(zhēng)分鑄造誠(chéng)信的浪潮中去吧,！讓我們處處兌現(xiàn)諾言,，為誠(chéng)信廣而告之。無(wú)須感嘆世態(tài)炎涼,，不必埋怨人心不古,，因?yàn)槊篮玫囊磺芯驮谀阄沂种校缯\(chéng)信的期盼同樣在你我心中一樣,！太陽(yáng)每天都不辭辛勞地升起,，讓我們誠(chéng)信吧,！讓我們教學(xué)生誠(chéng)信吧,！身披一襲燦爛,，心系一份執(zhí)著,，帶著誠(chéng)信上路,，將踏出一路風(fēng)光,！讓我們勇鑄誠(chéng)信的豐碑,，讓誠(chéng)信之花開(kāi)遍校園吧,！道德誠(chéng)信也將必然發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)和文明的標(biāo)準(zhǔn)和守則。

放風(fēng)箏說(shuō)課稿篇五

22《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

高新區(qū)中心小學(xué) 毛建妮

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),；能正確流利有感情地朗讀課文；繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,，咀嚼品味,、圈畫批注的讀書習(xí)慣,。

過(guò)程和方法：自學(xué)引導(dǎo),、小組合作交流,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能了解課文內(nèi)容，體會(huì)到劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師,，感受作者對(duì)劉老師的深厚感情,，初步懂得一個(gè)人對(duì)生活要有追求，要熱愛(ài)生活,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住典型事例,，通過(guò)放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟劉老師是個(gè)怎樣的人,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“體會(huì)文章的思想感情”的方法,。【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】 課文寫了劉老師的幾件事,？ 劉老師的哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,？ 【資料補(bǔ)充】補(bǔ)充蘇叔陽(yáng)生平資料?！菊Z(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】

1.“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，……都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳?！弊プ∶鑼憚⒗蠋煱鍟膭?dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)劉老師的頑強(qiáng)和對(duì)工作的熱愛(ài)。

2.“他故意地撒脫手，……我自己來(lái)！”抓住表示動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)感受劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與樂(lè)觀。

可以進(jìn)行的練筆訓(xùn)練點(diǎn)：環(huán)境描寫

學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人（開(kāi)頭第一段）,、列舉事例,、邊敘邊議的寫作方法,。預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．自讀課文，5遍以上,，做到正確、流利,。

2．自學(xué)生字詞,，找出讀音和和書寫容易出錯(cuò)的記下來(lái),，并多讀幾遍,，多寫幾遍。

3．思考并概括課文主課文寫了劉老師的哪幾件事,？劉老師是個(gè)什么樣的老

師,？在書上進(jìn)行圈畫批注。

4.找出課文中不明白的地方,，打上小問(wèn)號(hào),。【教學(xué)過(guò)程】 課前三分鐘

1．同學(xué)們好,！今天 我展示的是我們班級(jí)最近積累的細(xì)節(jié)描寫語(yǔ)段,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我來(lái)讀一遍,。

2.朗讀一遍,，說(shuō)出自己喜歡的理由。

3.請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音,，我們一起來(lái)讀一遍,。比一比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)最好。（起頭,，開(kāi)始）

一,、導(dǎo)入新課

1． 這節(jié)課我們走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門見(jiàn)山,，導(dǎo)入新課,，同時(shí)通過(guò)教師在田字格中板書規(guī)范本課生字的“箏”字,，感受漢字的美,，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

二、檢查預(yù)習(xí),，初讀課文,，整體感知 1.生字

（1）下面給每個(gè)小組2分鐘時(shí)間，把本課的生字,、二類字讀會(huì),、寫會(huì)。小組合作,，根據(jù)預(yù)習(xí)卡,，交流難讀易錯(cuò)難理解的生字詞，并集體交流,。（主要中等偏下學(xué)生）

（2）出示生字詞,。（找學(xué)生領(lǐng)讀，一般是稍差的學(xué)生）

出示大屏幕：風(fēng)箏 連翹 蜈蚣 倘若 瞇著眼

跳躍旋轉(zhuǎn) 急速一轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)向 預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)的讀音（3）聽(tīng)寫：風(fēng)箏 連翹

把筆輕輕放下,，同位交換批閱,。糾錯(cuò)，錯(cuò)的寫三遍,。改完的同學(xué)練習(xí)朗讀課文,。

2．讀文整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路 文中講了劉老師的哪幾件事,？用小標(biāo)題概括,。笑談腿疾 板書 放風(fēng)箏

【設(shè)計(jì)意圖】用加小標(biāo)題的方法訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

選取兩方面的事例來(lái)寫人,，可以更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,。蘇叔陽(yáng)在回憶劉老師這些動(dòng)人心弦的事情時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白： 出示：（指生讀）他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走，微笑,，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手,，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏,，將陪伴著我的心,，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

4.師引入：這是怎樣的一位老師,，讓作者魂?duì)繅?mèng)繞了30年呢,？這節(jié)課我們帶著這個(gè)問(wèn)題隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師,。

三,、合作探究，小組展示,，深化前置性學(xué)習(xí)出示：前置性作業(yè)：

這三件事中,，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦,？將相關(guān)詞句圈畫出來(lái)，用心讀一讀,，想一想,，寫下自己的感受。補(bǔ)充完善自己預(yù)習(xí)時(shí)的批注,，準(zhǔn)備小組交流,。

(1)小組交流。

請(qǐng)同學(xué)們按平日要求在小組中分享你的讀書收獲,。要求：小組內(nèi)學(xué)習(xí)最弱的那個(gè)同學(xué)先說(shuō),，其他同學(xué)補(bǔ)充；小組成員間要相互包容,，耐心幫助學(xué)習(xí)吃力的那個(gè)同學(xué),；交流時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，組長(zhǎng)適時(shí)組織成員進(jìn)行記錄,、修正,，使組內(nèi)意見(jiàn)達(dá)成一致

(2)全班交流。（指一個(gè)小組來(lái)交流,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。）

【設(shè)計(jì)意圖】在讀懂、讀通課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生談?wù)剟⒗蠋熃o自己留下了怎樣的印象,，把對(duì)劉老師這個(gè)人物的感性認(rèn)識(shí)用口頭表達(dá)的形式進(jìn)行交流，同時(shí)從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)交流到如下內(nèi)容：(尊重課堂生成,，以學(xué)生交流為準(zhǔn)）

預(yù)設(shè)一： 主持人1帶領(lǐng)學(xué)生交流笑談腿疾

“只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說(shuō),，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女媧用手捏泥人捏得累了,，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,，只是有的人由于女媧甩的力量太大,，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她

甩掉了一條腿的,?！?/p>

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

1.學(xué)生可能抓故事談,，這是一個(gè)非常開(kāi)朗的劉老師,。這是一個(gè)笑對(duì)人生、樂(lè)觀向上的劉老師。

2.學(xué)生可能抓“笑”字談,，這個(gè)詞我體會(huì)到劉老師的幽默風(fēng)趣 坦然面對(duì)自己的殘疾,。

朗讀指導(dǎo)：

師：你們能透過(guò)文字的表面更深層次的去思考人物，很好,。我覺(jué)得無(wú)論怎樣，一個(gè)正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事,，而劉老師卻是笑著說(shuō)自己的腿殘,，是何等的樂(lè)觀啊,！誰(shuí)能學(xué)著劉老師的樣子笑著來(lái)說(shuō)一說(shuō),？試讀——指讀——評(píng)價(jià)——再讀。

老師引導(dǎo)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),，作者在寫這件事時(shí),，先記敘了老師笑談腿疾的事，然后抓住同學(xué)們的反應(yīng)抒情,，這是先敘述后抒情的寫法,，同學(xué)們以后也可以學(xué)著運(yùn)用。

預(yù)設(shè)二： 主持人2帶領(lǐng)學(xué)生交流旋轉(zhuǎn)板書

1.“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,，一天站上好幾個(gè)小時(shí),，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候,，他用圓木棍撐地,，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn),，便轉(zhuǎn)向黑板,，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心,，再轉(zhuǎn)向講臺(tái),。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次,。而他每轉(zhuǎn)一次,，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳?！?/p>

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié),。

學(xué)生可能會(huì)通過(guò)“一天站上好幾個(gè)小時(shí)”“用圓木棍撐地”“急速地一轉(zhuǎn)”“一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”體會(huì)到劉老師對(duì)待工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé)，他很很愛(ài)他的學(xué)生,、熱愛(ài)他的工作,。

如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到“激動(dòng)的心跳”這個(gè)詞, 師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生看到劉老師這個(gè)轉(zhuǎn)身動(dòng)作時(shí)內(nèi)心受到的巨大觸動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀好描寫老師轉(zhuǎn)身的句子。

預(yù)設(shè)三：主持人3帶領(lǐng)學(xué)生交流放追風(fēng)箏（第8自然段）

過(guò)渡語(yǔ)：劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而,，留給我印象最深的,，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。

1.“他的腿自然不便于奔跑,，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè),。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏,。他喊聲：“起,！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀,，翩翩起舞,，扶搖直上。他仰望白云,，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人,，而是一個(gè)同我一樣的少年,。”

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié),。

學(xué)生可能會(huì)抓住“絕不肯”“親手”“總是自己手持線拐”“仰望”“注視”“漾出那甜蜜的笑”這些詞語(yǔ)感受到劉老師沒(méi)有把自己當(dāng)作殘疾人,，他不會(huì)去注意和考慮別人的眼光，他像一個(gè)正常人一樣,，親手放風(fēng)箏時(shí)內(nèi)心很快樂(lè),，體會(huì)到劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.“他的風(fēng)箏各式各樣……最精妙的是黑燕子風(fēng)箏,?！斌w會(huì)到劉老師的心靈手巧、熱愛(ài)生活,、樂(lè)觀,。他能扎出這么精妙的風(fēng)箏，一定是個(gè)熱愛(ài)生活的人,。（略處理）

出示： 語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

此時(shí)的劉老師沒(méi)有說(shuō)一句話，他仰望白云,，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋,，他也許會(huì)想————————————————

（預(yù)設(shè)：這只小燕子，多可愛(ài),，多自在,。這只小燕子不就是我嗎,？多快樂(lè)，多自由,。風(fēng)箏啊,，飛吧，你載著我的夢(mèng)想高飛吧,。）

師：對(duì),！此時(shí)，他也把自己當(dāng)作小燕子,，他還會(huì)將風(fēng)箏想成誰(shuí),？

他想到這風(fēng)箏就是我的學(xué)生，正在藍(lán)天上自由翱翔,，茁壯成長(zhǎng)。他還會(huì)想著什么呢,？(他希望他的學(xué)生在未來(lái)的日子里和燕子一樣高飛,； 師：你想得太對(duì)了，這就是劉老師的理想,，這是一只理想的風(fēng)箏,。（指著課題說(shuō)）

朗讀指導(dǎo)

此時(shí)此刻，我似乎看到了劉老師那張洋溢著快樂(lè)與滿足的笑臉,，我也為他感到快樂(lè),。那么就請(qǐng)你帶著這份快樂(lè)與滿足讀一讀這句話，也把這份快樂(lè)讀出來(lái),。

指讀——齊讀

主持人4帶領(lǐng)學(xué)生交流放追風(fēng)箏（第9自然段）

預(yù)設(shè)學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié),。

1.“有一次，他故意撒手,，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑,。他笑著，叫著,，拄著拐杖,，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管,，我自己來(lái),。”他終于氣喘吁吁地抓住線拐,，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣,。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得最幸福,、最充實(shí),，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量,。”

學(xué)生可能抓住“笑著”“叫著”“蹦跳著”“喊著” 這些動(dòng)詞來(lái)談,，對(duì)于正常人來(lái)說(shuō),，這是一個(gè)極簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是對(duì)于一位年過(guò)五十身有殘疾的人來(lái)說(shuō),，這是何等的不易,。這些動(dòng)詞體會(huì)到劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.相機(jī)指導(dǎo)朗讀

3.主持人小結(jié)：劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求,，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀,，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言交流再次細(xì)讀文章的所得,，尊重了學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

4.（出示作者照片及資料：）文革期間,，他遭受了種種非人的折磨與迫害，是劉老師的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)激勵(lì)著他笑對(duì)命運(yùn),。93年厄運(yùn)又一次降臨到他身上,，他患了腎癌。94年切除了左腎,，2000年切除了左肺,，后又發(fā)現(xiàn)脾臟內(nèi)有一塊腫瘤，躺在病床上的蘇叔陽(yáng)又一次想到劉老師那生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài),，他說(shuō)：“不管我多么衰弱,，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走,，哪怕是爬行,，也還在這路上掙扎?！本瓦@樣,，他一次次與病魔抗?fàn)帲拱┦畮啄曛?，他始終笑對(duì)人生,，筆耕不輟，寫作300多萬(wàn)字,，出書7本,，他創(chuàng)造了人類戰(zhàn)勝癌魔的奇跡。

聽(tīng)后你想談點(diǎn)兒什么,？（學(xué)生自由暢說(shuō)）帶著你剛才的體會(huì),，讓我們一起來(lái)讀11自然段,。

四、升華情感

1．是呀,，蘇叔陽(yáng)就是劉老師放飛祖國(guó)藍(lán)天的一只理想的風(fēng)箏,。

同學(xué)們，不見(jiàn)劉老師已經(jīng)30年了,！可作者對(duì)劉老師的思念綿綿不絕,，劉老師的言傳身教，一舉一動(dòng)給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響,。他放起了一只又一只理想的風(fēng)箏,，也讓我們的心飽脹著濃濃的敬意與感動(dòng)。最后讓我們一起在音樂(lè)聲中再次奏響這永恒的思念之歌（配樂(lè)）朗讀：

出示： 劉老師啊,，您在哪里,？ 我深深地、深深地 思念您……

【設(shè)計(jì)意圖】提示學(xué)生要關(guān)注表達(dá)的運(yùn)用,，讓閱讀的生命得到延續(xù),。

五、拓展延伸,，放飛“思念” 1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫,。

學(xué)生思考：課文開(kāi)頭描寫了一幅什么樣的情景,？為什么一看到這種情景,，作者就會(huì)“不由自主”地想起劉老師和他的風(fēng)箏？

預(yù)設(shè)：第一段中描寫了春天的美好景物,，而且這些自然景物充滿活力,，對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。

2.同學(xué)們,，思念,，是一種牽掛，也是一種關(guān)愛(ài),。從你們邁進(jìn)德馨小學(xué)的第一天起許多老師用他的智慧和心血陪你們走過(guò)了六個(gè)春秋,。時(shí)不待我，你們即將畢業(yè),，那就像蘇叔陽(yáng)寫他的老師一樣寫一寫你們的老師,，給自己的小學(xué)時(shí)光留下一段美好的記憶。

六,、總結(jié)梳理板書,，布置作業(yè)

閱讀《我的青蘋果》，預(yù)習(xí)23課,，完成前置性作業(yè),。

附板書

理想的風(fēng)箏

笑談腿疾 樂(lè)觀自信

板書 頑強(qiáng)執(zhí)著

放風(fēng)箏 熱愛(ài)生活

【教學(xué)反思】

《理想的風(fēng)箏》這是一篇感人至深的美文,，無(wú)論誰(shuí)讀都會(huì)為之感動(dòng)，教完這一課,，主人公劉老師對(duì)生活樂(lè)觀向上的態(tài)度,，身殘志堅(jiān)的高尚品德，對(duì)生活的不懈追求,，都給人留下了深刻的印象,，讓人感動(dòng)。當(dāng)然,，課后深深反思,，也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，自己只感動(dòng)于文章的優(yōu)美,，戀戀不舍地要與學(xué)生品悟許多細(xì)節(jié),，以致于課堂時(shí)間不夠，前松后緊,，教師

還是講的太多,，放手讓學(xué)生自我交流的時(shí)間缺少了?？磥?lái)上課還是靠老師主觀情感控制太多,，理性教育缺乏了。