總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三語文教師總結(jié)與反思篇一

白鶴云

《中國(guó)教育憂患錄》一書中的“中國(guó)中學(xué)語文教學(xué),，誤盡天下蒼生”。這一句話的確讓我這個(gè)中學(xué)教師汗顏,。話雖有些絕對(duì),，但不可否認(rèn)現(xiàn)行的教育體制的確讓語文教學(xué)感到困惑。

現(xiàn)實(shí)告訴我們,，語文教學(xué)尤其到了高三,，應(yīng)該怎么做。尤其今年是新課標(biāo)實(shí)施第一年高考,，要有條不紊地重點(diǎn)突出地必修和選修的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，要研究考試說明和在原有高考語文試卷基礎(chǔ)上的新變化，把握各種題型的命題特點(diǎn),、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),，最重要的是要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,，精心挑選，剪切拼湊出一套又一 套的練習(xí)題,，然后讓學(xué)生做,，一輪又一輪，一天又一天……老師講得口干舌燥,、汗流浹背,，講得昏天黑地、心力交瘁,，而學(xué)生往往如墮五里霧中無所措手足,，事實(shí)告訴我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。況且今年的新情況,，新教材,，命題思路的變化，總體更難把握,。

于是我們一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法,，能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐,。通過多年的復(fù)習(xí)探索的基礎(chǔ)上,，備課組老師的討論，我們感到高三語文教學(xué)要求如何變化,，她的靈魂還是在于“管理”二字,。

我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，一是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,，時(shí)間的安排,；二是對(duì)學(xué)生方法的啟發(fā)，學(xué)習(xí)激情的激活,。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平,？如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我們備課組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到：

一個(gè)高三的考生到了今天這個(gè)時(shí)候,，他所做的主要工作是把自己高中三年來所掌握的語文知識(shí)、語文能力進(jìn)行系統(tǒng)的歸納,、梳理,、整合。在頭腦當(dāng)中形成一個(gè)知識(shí)和能力的網(wǎng)絡(luò),，以求在高考的時(shí)候,、遇到相關(guān)的問題的時(shí)候能從這個(gè)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中調(diào)出相關(guān)的信息去解決高考試卷當(dāng)中碰到的問題。現(xiàn)在他的復(fù)習(xí)

工作就是為了能夠最大限度的把自己的原有水平發(fā)揮出來?，F(xiàn)在做的就是把原來的東西加以鞏固,，并且想辦法讓他在考試的時(shí)候能夠最大限度的把自己的水平發(fā)揮出來,。老師、同學(xué)在這一點(diǎn)上目標(biāo)應(yīng)該是明確的,。老師要做的事就是幫助自己的學(xué)生,，盡量的把水平發(fā)揮出來。學(xué)生現(xiàn)在追求的目標(biāo),，就是我怎么樣把我所掌握的東西,，在考試的時(shí)候最大限度的、充分的發(fā)揮出來,，這也就達(dá)到了復(fù)習(xí)目的,，這也能夠充滿自信的走上考場(chǎng)。

基于這一點(diǎn)我們以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī),，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的,，最主要的是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

正確之舉是盡可能降低語文訓(xùn)練的難度,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。如果反之,，在平時(shí)訓(xùn)練中會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在高三一年的語文測(cè)試與訓(xùn)練中，我們盡可能的遵循這一要求,，備課組老師通力協(xié)作,，努力創(chuàng)造這樣一個(gè)條件，我們發(fā)現(xiàn)這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情,、興趣,，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn),、思索,、解決，有助于針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí),。孫子指出“攻城之法,，為不得已”。我們通過總結(jié)以為，高三語文教師要做的工作就是：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件,；② 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理。

要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,，教師就應(yīng)精于講述,，即對(duì)知識(shí)不是進(jìn)行面面俱到的簡(jiǎn)單“回鍋”，而是富有針對(duì)性的,、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；給學(xué)生留出時(shí)間,，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),；讓他們有條件自行解決存在的問題，進(jìn)行知識(shí)的鋪墊,，為有效訓(xùn)練作出有針對(duì)性的準(zhǔn)備,。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇,，學(xué)習(xí)才可能具有較強(qiáng)的針對(duì)性,；才有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會(huì),。學(xué)生也因

有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績(jī),，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——于是高三語文教學(xué)才會(huì)步入良性循環(huán)的軌道,。

有了這樣的認(rèn)識(shí)備課組老師具體實(shí)施的措施是：

學(xué)生心理的了解與調(diào)節(jié),；深入學(xué)生，多做思想,，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,。

學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；經(jīng)常面批,，個(gè)別輔導(dǎo),，給每個(gè)學(xué)生定位、分析,，不斷遷移確定優(yōu)劣——存優(yōu)補(bǔ)劣,。

幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中,、長(zhǎng)期目標(biāo)；把握學(xué)生基礎(chǔ),，了解個(gè)體特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位,，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo),，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目而高效率學(xué)習(xí),。

以上只是我們高三一年復(fù)習(xí)的其中一點(diǎn)想法。盡管我們做了努力,，也取得了一定成效,，但現(xiàn)實(shí)是很多問題還需我們?nèi)ヌ接懀汉粚?shí)邊緣生的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,；真正做到課堂教學(xué)的“多元互動(dòng)”，使課堂教學(xué)的效率更高,；新課標(biāo)的研究與學(xué)習(xí)等等,。但我們深信：只要我們傾情付出，定會(huì)為我校的語文學(xué)科高考再上新臺(tái)階添磚加瓦.

高三語文教師總結(jié)與反思篇二

1,、認(rèn)真而不夠用心,。教學(xué)從不敢馬虎，但對(duì)學(xué)生知識(shí)的把握主要從課堂和作業(yè)反饋來,，學(xué)生思維弱點(diǎn)暴露不夠,；班級(jí)內(nèi)部存在較大的分層，教學(xué)的定位為中層,，教學(xué)內(nèi)容的梯度不夠,。以后的工作要更細(xì)致，要涉及每一個(gè)學(xué)生,。

2,、牢記學(xué)與學(xué)會(huì)的區(qū)別。文科班學(xué)生知識(shí)性的東西掌握好些,，技巧性的東西變通性不強(qiáng),，教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的思維上下功夫，從思維上進(jìn)行梳理,。應(yīng)該在課前更多的關(guān)注學(xué)生的思維和知識(shí)建構(gòu),，上課更有針對(duì)性。

3,、定好學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn),，最大限度突破。加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練,，保證語文的生命線,。選擇題得分與語文總分成正比。但要從根本上提高,，并不是單純的做題可以提高,，而是要從知識(shí)板塊和方法技巧兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)，反復(fù)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)練成能,。

4,、讓面批成為作業(yè)批改的必修課。面對(duì)面地交流,，傾聽,，指點(diǎn)，更應(yīng)從思維上對(duì)學(xué)生進(jìn)行梳理,，并要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三地練習(xí),。可能的話,，讓學(xué)生當(dāng)面地做題,。

5、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要更密切地關(guān)注和督促,。文科班的學(xué)生看起來很認(rèn)真,，但是是不是真的投入，不能只看表面,，而是要用一種永不放心的心態(tài)來面對(duì),，要多一些方法來檢測(cè)，多布置一點(diǎn)任務(wù),，有效動(dòng)員,，真正營(yíng)造氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生在教師視線之外的落實(shí)。

6,、追求高效課堂,，根據(jù)學(xué)情不斷地調(diào)整教學(xué)的策略?？荚囶l繁,，要根據(jù)每一次考試查漏補(bǔ)缺，舉一反三,，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出適合的要求,，課堂要突顯問題。課堂知識(shí)的密度要更大,，節(jié)奏要更快,。課堂不能讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生多點(diǎn)障礙跨越,，就錯(cuò)糾正,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

7,、網(wǎng)上閱卷最需要的良好習(xí)慣：一是書寫,，二是表達(dá)的規(guī)范,。當(dāng)滿滿一段文字出現(xiàn)在電腦屏上時(shí)，首先的評(píng)判是閱卷老師的視覺,，視覺的享受一來自文字,，二來自表意的清晰,，觀點(diǎn)的鮮明,；其次才是閱卷老師的思維判斷。

8,、目標(biāo)激勵(lì),，狠抓得分。每人都要有一個(gè)目標(biāo),，尤其是選擇題,、默寫、大作文,，每講到這些題就要讓學(xué)生記住目標(biāo),，讓學(xué)生自己跟蹤自己的每一次測(cè)試，并把得分記下來,，把錯(cuò)因和應(yīng)對(duì)方法寫在旁邊,。所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞得分進(jìn)行，不能得分的內(nèi)容就舍棄,。

9,、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，藝術(shù)地賞識(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，讓鼓勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。

10,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和興趣,，要讓學(xué)生愛語文，在高三一年中,，語文應(yīng)成為學(xué)生生活中的一種享受,。語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅是高考更是幸福的生活。

高三語文教師總結(jié)與反思篇三

高三語文教學(xué)反思

進(jìn)入高三,，由今年高考語文試題的特點(diǎn)來反思平時(shí)的課堂教學(xué),，尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，我覺得,，有以下幾點(diǎn)值得注意：

一,、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ),。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識(shí),，同學(xué)只要平時(shí)稍加注意,，就不會(huì)失分。

二,、平時(shí)講課要注重積累,，注重語言積淀，不必過多地關(guān)注專業(yè)知識(shí),。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識(shí)就能完全解決的,，比如說，病句題,，同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng),、成分殘缺等等，但是一個(gè)句子擺在你面前,，你卻看不出來它是不是病句,，找不出錯(cuò)之所在，那么你所知道的這些專業(yè)知識(shí)等于是擺設(shè),，沒有任何實(shí)際作用,。而如果你語言積淀比較豐厚，對(duì)語言的感悟和把握比較敏銳,，一讀,，就知道，這個(gè)句子有毛病,，那就可以了,，這可以就此判定這個(gè)句子就是個(gè)病句，沒有必要非知道它屬于哪一種錯(cuò)誤類型不可,，這叫多此一舉,。

三、在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,，開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷,，為作文準(zhǔn)備素材,。實(shí)際是生活經(jīng)歷、情感,、觀點(diǎn)的展示,，一個(gè)人，要想寫好作文,，除了基本的寫作功底,、寫作技巧外，更重要的是素材的積累,。俗話說“巧婦難為無米之炊”,，一個(gè)人腹內(nèi)空空,，想讓他道出來點(diǎn)東西，可真是難為他呀,。相反,，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫作的過程中,，就可以信手拈來,，左右逢源，寫出的文章就事實(shí)充分,、材料翔實(shí),，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣,，半天也寫不出幾句話來。

四,、學(xué)過的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí),。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”,。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,，甚至有些題目就是書上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤,，把不應(yīng)該失的分給丟了,，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失,，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí),。

五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性地訓(xùn)練,。高考畢竟是一次考試,，和平時(shí)的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了,。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試,，就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過多,，過猶不及,。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1,、書寫的規(guī)范性,；

2、審題的準(zhǔn)確性,；

3,、答題的程序性,；

4、時(shí)間利用的計(jì)劃性,。

六,、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三,，無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生而言,，都是非常時(shí)期。在高三,，人們覺得進(jìn)行大劑量,、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué),，一舉多得：可以檢查水平,，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí),，可以??真是一箭多雕,，何樂不為？教師的意圖很好,，出發(fā)點(diǎn)不錯(cuò),，似乎就無可非議，無庸置疑了,，但這種步入誤區(qū)的做法,，這種給師生加負(fù)的舉措，既無科學(xué)性,，又無操作價(jià)值,，因此不可能獲得預(yù)期的效果，所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉,。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的,。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的,，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率,；二是加強(qiáng)管理,，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高三語文教師總結(jié)與反思篇四

高三語文教學(xué)反思

這是第二次帶高三的語文,。記得第一次,，也就是三年前,，好像那時(shí)教學(xué)用的材料多是領(lǐng)導(dǎo)選擇印制的，學(xué)生手頭沒有答案,，老師手里有答案,，學(xué)生沒有靠頭，只有做,，做不對(duì),，我們可以再講，好像就這樣過來了,。那時(shí)我正在相親,，談戀愛，預(yù)備結(jié)婚,，所以沒能在教學(xué)上付出全力的思考,。學(xué)生沒能吃上我的喜糖，因?yàn)樗麄円划厴I(yè),，我在暑假結(jié)婚了,。新的高一在寒假之后就吃上我的喜糖了，那是生孩子,，所以您看我連結(jié)婚生子都在假期進(jìn)行，唯恐耽誤了正常的教學(xué)工作,。這樣好的教師,，哪里找，可現(xiàn)在這小子正處于可怕的職業(yè)倦怠期,。

這次帶高三,，情況有很多變化。有手機(jī)的學(xué)生更多了,，對(duì)升學(xué)有信心的學(xué)生更少了,。資料有答案，學(xué)生反而懶得做,。

先說有哪些因素在阻礙教師和學(xué)生的成長(zhǎng),。蕭伯納曾說：學(xué)校并非學(xué)習(xí)之地，為什么最應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的好地方的學(xué)校,，反而不是學(xué)習(xí)之地呢,？

首先，師生沒有自主性,。

雖然也在提倡分層次作業(yè)教學(xué),，如何實(shí)施？特別是語文的作業(yè),，基礎(chǔ)知識(shí)部分,，如何分層,？作文如何分層？無論如何分層,，作業(yè)不是自留,，就幾乎是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)；老師布置作業(yè),，不可能出現(xiàn)主動(dòng)的有意義的學(xué)習(xí),。在老師指導(dǎo)之下的自留作業(yè)，或許才是出路,。

同樣,，老師的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，也不能用那一張僵化的教案紙來束縛,。填寫復(fù)雜的教案紙,，就是在束縛老師的自主性。

教案和教學(xué)設(shè)計(jì)最好,，不定量且形式多樣化,，比如把教案紙換成比較好的筆記本，老師可以隨意記錄整理教學(xué)預(yù)設(shè)反思等,。老師會(huì)珍惜這個(gè)教學(xué)成長(zhǎng)記錄本的,。而不像現(xiàn)在的教案紙，幾乎沒有保留的價(jià)值,。而且這個(gè)筆記本,，書寫的多少不要做量化。然后結(jié)合電子教學(xué)設(shè)計(jì),、電子資料檔案袋等,。老師的備課還可以就放在教材和習(xí)題冊(cè)上，特別是教材更換少,，更是可以反復(fù)使用,。

師生只有獲得了真正的自主性之后，才能投入地工作和學(xué)習(xí),，有意義的工作和學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生,。不是一定發(fā)生，因?yàn)閹熒@得自主性,，也可能去用自由時(shí)間做別的事情了,，這就需要進(jìn)一步想辦法。

其次,，教育的根被挖掉了,。

什么是教育的根？儒、釋,、道的傳統(tǒng)文化是教育的根,。教育成了無根之樹，無源之水?，F(xiàn)在的教育在給孩子灌輸生存競(jìng)爭(zhēng)和成功學(xué),，激發(fā)的是物質(zhì)享受的欲望。這樣的教育怎么可能有真誠(chéng)和智慧,？同事之間在競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)生之間在競(jìng)爭(zhēng)，很難產(chǎn)生真正的合作,。老師很難視學(xué)生為自己的子女,，學(xué)生只是付錢雇傭了我。

最后,，不讀書,，不集中學(xué)習(xí)，很難有探究性的學(xué)習(xí),。

比如文科類學(xué)科,，語文、政治,、歷史,、地里，作業(yè)應(yīng)該主要是閱讀相關(guān)學(xué)科的書籍,。特別是在高

一,、高二階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀,，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，而不是做題習(xí)慣,。學(xué)生愛上閱讀,，會(huì)閱讀，才能慢慢學(xué)會(huì)思考,，才能逐漸產(chǎn)生探究性學(xué)習(xí),。我們的學(xué)生，應(yīng)集中培養(yǎng)他們?cè)谀骋粋€(gè)感興趣學(xué)科的信心,，由自信產(chǎn)生更多的自尊需求,，然后以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。就像華德福的教育,，他們這一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有一定明顯的提高之后，再放下學(xué)習(xí)別的科目,。

七年過去了,，我和語文的戀情，正面臨七年之癢,！正是該好好總結(jié),，對(duì)于自己對(duì)于學(xué)生，我們播種了多少幸福,，收獲了多少幸福,，獲得了多少成長(zhǎng)，提升了多少智慧,。而這些幾乎是很難量化的,。你可以量化身高體重，但是你無法量化心靈的成長(zhǎng),；你可以量化金銀財(cái)寶,，但你無法量化幸福感；你可以量化知識(shí),，但你無法量化智慧,。這就是教育的悖論所在，我們?cè)诹炕臇|西,，都是淺層的末端的,，是真正教育的副產(chǎn)品。

這七年的語文教學(xué),，我只想問自己：我書讀得怎樣,？我是否培養(yǎng)了愛書、愛讀書的學(xué)生,？

高三語文教師總結(jié)與反思篇五

2017年春季學(xué)期高三語文教學(xué)反思

一,、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力,。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,，這種調(diào) 整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用,，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行 解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),，魏自己的工作做了更好的指導(dǎo),。

同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反 映,。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),，通過“聽課——交流——實(shí)踐——總 結(jié)”這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

二,、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部,。1.用好教材,，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒用,，這種想法是非常不對(duì)的,。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),，熟練掌 握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板,，只有從教材中拓展、生發(fā),，就能夠達(dá)到舉一反

三,、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教 材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。

2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,，讓學(xué)生在每一節(jié) 課都有收獲,。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的,。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”,。通過這些,，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的,，要在使用中站我知 識(shí),，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí),，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí),，還有使用知識(shí)的能力;不僅是課堂上的,，還有 生活中的??

3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效,，抓好常規(guī),，注重平時(shí)積累。

高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù),，特別是教材的復(fù)習(xí),，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求,，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸 納,。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象,，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng),，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷,，掌握 復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,。

對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí),。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理,，魏高考 的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ),。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合,。

4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練,，上好講評(píng)課,。

高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去,，就要精選試題,，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性,、創(chuàng)新性的試題,，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。

在講評(píng)試卷時(shí),，也要做到目的明確,、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型,、方向和趨勢(shì),，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí),。

同時(shí),，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟,、術(shù)語和得分要點(diǎn),，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分,。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因,，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,，將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。

5.做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥,。

通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題,，對(duì)于這些，我們要及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),，然后有針對(duì)性的去解決問題,，從而達(dá)到穩(wěn) 步提高的目的。同時(shí),，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

三,、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

首先,，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。故人所說的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成 性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”,，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,，多從自身反思,，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己 的教學(xué),。

其次,，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障,。當(dāng)然由于自己高中經(jīng)驗(yàn)不足,，也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點(diǎn)。

高考是一次檢閱,，高考是一位老師,；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路,。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之,，無則加勉”,，對(duì)于未來的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚,。