每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇一

1,、先介紹作者生平；

2,、介紹作品時(shí)代背景；

3,、介紹主題（可先聆聽一遍）,；

4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽若干片斷）,；

5,、完整的欣賞全曲。

于是,，一切盡在教師的導(dǎo)聽之中,。而透過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,，我覺得有幾點(diǎn)要重視與把握的,，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：

初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學(xué),。因此音樂對他們來說無所謂,，認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度,，不認(rèn)真聽講,，更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處,。美國的（神經(jīng)學(xué),、心理學(xué)以及物理學(xué)）專家聯(lián)合研究得知：音樂不但能夠讓猛獸安靜下來,，對人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂,，一出生就對音樂有反應(yīng),。空間推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問題的潛力,，比較能在21世紀(jì)找到好工作,，因?yàn)樗行袠I(yè)都會需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,，生活的其他方面也能處理得更好,，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康,。國家的興旺,、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),，只有較高的素養(yǎng),，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的激烈競爭，人們才有創(chuàng)造力,，社會才能更快發(fā)展,，由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。

把流行音樂作為切入點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂文化的興趣,，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂,，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁,。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,，很具體現(xiàn)青春活力,，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱,，并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,，以增強(qiáng)學(xué)生對作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv,。透過欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認(rèn)識：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群,、奔馳的駿馬,、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境,。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美,，從而使學(xué)生更加熱愛我們偉大的社會主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中,，培養(yǎng)了他們的審美觀念,，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式,，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接,、更迅速，且效率更高,，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空,。

音樂欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”,，這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中,，才能獲得最佳的聽覺效果,。靜則思，在聽前教師有意識,、有目的的給學(xué)生提出一些簡單的,、帶啟發(fā)性的問題。如欣賞《光明行》,，聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問題如：這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的,？曲子的速度如何？情緒如何,？你聽后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽與思考,。結(jié)果,，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等,。雖然問題簡單,，但能使學(xué)生全神貫注的聽，思維想象也因此而用心主動,，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,，獲得了初步的感性認(rèn)識和理解，

有些樂曲學(xué)生沒聽過,，不熟悉,，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運(yùn)用生動形象的語言,，敘述樂曲構(gòu)成的過程以及情感特征,，盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離，并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境,。也能夠讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來,。于是各種各樣的詞語誕生了“爭執(zhí)”“百鳥爭鳴”“清晨”……

上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法,，而方法不是一成不變的，所謂教無定法,。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造,。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,，認(rèn)真分析,，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，變被動為主動,，讓課堂充滿活力，就會順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),。音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,，那將是一個(gè)百鳥爭鳴生機(jī)盎然的春天！

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇二

在今天這節(jié)課上,，學(xué)生總體表現(xiàn)令我滿意.

成功之處：

1.學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)烈.

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，注意力集中，特別是平常課堂不是很專注的學(xué)生今天的表現(xiàn)可謂是“好得不得了”,！

3.學(xué)生根據(jù)“快樂do mi sol評價(jià)卡”進(jìn)行創(chuàng)編,，表演時(shí)能圍繞著“演唱形式、器樂伴奏,、加入律動,、自信演唱、加入其它藝術(shù)形式”去創(chuàng)編,，在評價(jià)中他們自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)組普遍存在的一個(gè)問題“表演時(shí)缺乏律動和情感”.

4.學(xué)生為它組精心地準(zhǔn)備了十道題,，有的是圍繞著預(yù)習(xí)四步驟提出的，例如說出歌曲中的一些音樂記號的名稱作用,，有的是用了“卡拉ｏｋ”的形式,，讓別組接唱下句歌詞，通過這一形式既加深了他們對歌曲的理解,，又促使他們?nèi)ケ吵枨?

不足之處：

出題中學(xué)生為了考倒別人而出題,，有的題目有些偏離，例如他們提出的“《長城放鴿》一曲的詞曲作者是誰？”“《孟姜女哭長城》這首歌是什么調(diào),？”.針對這種現(xiàn)象,，我在課堂中即時(shí)給予了學(xué)生一些指導(dǎo).

總的來說，這一單元除了給予學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)外,，其余的從“學(xué)歌到創(chuàng)作到表現(xiàn)”這些環(huán)節(jié)幾乎都是學(xué)生小組合作完成,，通過這一嘗試，我發(fā)現(xiàn)只要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，給予他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，五年級學(xué)生完全可以進(jìn)行自主、合作,、探究性學(xué)習(xí),，所以本單元的這種“年代秀”教學(xué)方式的嘗試還可以在下一單元進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試.

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇三

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，透過觀察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等給予肯定，支持與強(qiáng)化,、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，提高教學(xué)效能的過程,。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及升學(xué)考試,，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂課的質(zhì)量也是極為重要的。個(gè)性是本校是師范大學(xué)音樂附中,，更加提升音樂教育,。因此，作為音樂教師也就應(yīng)學(xué)會反思,、善于反思。

我作為一名剛剛音樂教學(xué)的教師,，我認(rèn)為更就應(yīng)在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉,，多寫教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)會研究,，不斷提高教學(xué)水平。多聽本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué),。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思,?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會較深,。

作為音樂教師,，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要用心引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：一，透過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣,；二、明確告訴學(xué)生透過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí),，初三畢業(yè)后,，個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考我校藝術(shù)特長班，為將來深造打基礎(chǔ),，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求,，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演,、做示范,，學(xué)生反響強(qiáng)烈,；三、透過音樂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；四、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力,。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器、民間歌舞音樂,、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱,、有音樂特長班的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排必須時(shí)光觀看光碟,，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，到達(dá)開拓視野,、提高審美潛力的目的。

2,、對樂理知識的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識譜潛力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個(gè)字,，學(xué)生用心響應(yīng),，從實(shí)踐看，收效較大,。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐潛力,，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍,。

音樂學(xué)科知識所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富,，對音樂作品的感受和理解各不相同,。在教學(xué)過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛力,，讓學(xué)生自主探索音樂知識,，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作。如教學(xué)《賣報(bào)歌》,、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時(shí),，用同學(xué)們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線,，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料,，構(gòu)成理性知識，了解作者的同時(shí)對作品有了更深入地理解,。在師生的互探中,，學(xué)生有意識地將潛力付諸于實(shí)踐,，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者,，各種潛力和用心個(gè)性的培養(yǎng)者,，把教學(xué)過程的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的主體上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了學(xué)生理解而教,。

要做到在整個(gè)教學(xué)思路以審美為核心,，加強(qiáng)了綜合性，始終以學(xué)生學(xué)習(xí)音樂為主干線,，降低難度更注重學(xué)生興趣和個(gè)性的培養(yǎng),，增加了給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)編的機(jī)會，讓學(xué)生多動多聽,，真正感受音樂所帶來的樂趣,，獲得了更自由的創(chuàng)編空間。尤其是圖形譜的設(shè)計(jì)對學(xué)生掌握音高有很大的幫忙,。在教授歌曲《國旗歌》時(shí),，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節(jié)的劃分，跟著小人的高低去感受樂曲的起伏,，學(xué)生十分喜歡,，也很容易掌握音的高低，根據(jù)歌曲資料創(chuàng)編了圖形譜,，效果很不錯(cuò),。

我作為新老師，要做到用心體會,，發(fā)現(xiàn)問題,。發(fā)現(xiàn)問題，是實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”的首要任務(wù),。無論課前的準(zhǔn)備多么的充分,，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失,，需要作為教師細(xì)心體會,，對自我的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地反省,，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改善,。作為新教師更就應(yīng)如此，在自我反省的同時(shí),，還要多問指導(dǎo)教師的意見,，吸取有指導(dǎo)教師的的經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，改正問題,，解決問題。解決問題,。解決問題是教師在搞清了教學(xué)的問題所在后,，對自我教學(xué)中存在的問題所進(jìn)行的主動尋求原因，并嘗試改善,、糾正和調(diào)節(jié)的過程。也就是教師對教學(xué)各環(huán)節(jié)的用心體會,，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題尋求問題出現(xiàn)的原因,，并據(jù)此有針對性地及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)活動，嘗試使用新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施,，多向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)到達(dá)最佳效果。在進(jìn)行潛心研究,，調(diào)整反思,。調(diào)整反思，也就是觀察,、反思新的教學(xué)方法或補(bǔ)救措施是否有實(shí)際的效果,。能夠說，調(diào)整反思是嘗試改善的延續(xù),，在這個(gè)過程中,，首先要研究原有的問題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決,，應(yīng)針對嘗試改善的成功方法,，主動尋求進(jìn)一步強(qiáng)化的方式和手段，以鞏固自我已經(jīng)構(gòu)成的好的教學(xué)行為,，防止原有問題再次出現(xiàn),。如果發(fā)現(xiàn)新的問題，謹(jǐn)慎地追

尋新問題的實(shí)質(zhì),，多向指導(dǎo)教師討教,，針對新問題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其它改善措施。

在迅速發(fā)展的社會里,，學(xué)生獲取知識信息的渠道是多樣化,，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責(zé)：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自我所需的知識,，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息渠道的方法,。而教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動的始終，反思是促進(jìn)教師發(fā)展的過程,，是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的過程,。

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇四

學(xué)反思,，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個(gè)欣賞作品及一個(gè)知識技能后,，進(jìn)行自我評價(jià),、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言,，將教學(xué)中的成績,、經(jīng)驗(yàn)和問題、教訓(xùn)寫成書面材料?，F(xiàn)在不少教師都堅(jiān)持寫好教學(xué)反思,，也是著名教師介紹的經(jīng)驗(yàn)之一。

寫教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義,、有價(jià)值的工作,。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課,、自我提高的有效措施,。通過課后有意識地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因,，研究改進(jìn)措施,，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去,，必將不斷提高自身的教學(xué)水平,，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說服力的素材,。雖然寫教學(xué)反思費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦,，但是,，一舉數(shù)得，何樂不為,。

如何寫好教學(xué)反思,，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)抓住7個(gè)字,。

要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,，課內(nèi)有心留意,，主要教學(xué)那幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié),、章與章,、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù),？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn),，分類型記載，象課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂課如以唱歌為主的綜合課,，以課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂知識為主的樂理課,，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識技能為主的訓(xùn)練課,，以聽課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂為主的聽賞課,，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚,，印象更深。

在教學(xué)方法上,，一節(jié)課的開始,、結(jié)束，全過程是否簡明,，層次清楚,，課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂知識技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂理論以及概念掌握,、理解得怎樣,；在調(diào)動學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何,；培養(yǎng)學(xué)生的動腦,、動手、動口,、動耳的能力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意,，所以要做教學(xué)有心人,。

這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,，在識記以后不久就開始遺忘,。因此，寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,，課后及時(shí)記載,，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊,。如果拖久了,，課堂教學(xué)情況,，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長,，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的,，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點(diǎn),，才能順利地往下教學(xué)。

首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧,，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展,，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動,，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省,，歸納出哪些是成功的,，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、音美課的類型等,，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”,。這樣記載才具有較好的價(jià)值,。全，不是面面俱到,，一課一記載要有一得,，否則會形成次次記載千篇一律。

寫教學(xué)反思沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,，因課而異,，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思,，有的記在教案旁邊,，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面,；有的沒有專門的教學(xué)反思本上,；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用,?？傊?，不論任何方法、形式,，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn),。

。分析教學(xué)情況,，提煉得失,，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度,。這個(gè)高度不是自己隨心所欲而定,，要根據(jù)課件園提供的最優(yōu)秀的教育資源!>音樂課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級不同要求的基本知識與技能,，以及學(xué)生的年齡,、身心特征來衡量。另外,，教學(xué)反思要求條理清楚,、語言簡練，只有高標(biāo)準(zhǔn),，才有高質(zhì)量,、高收成。這樣的教學(xué)反思才是精品,，可供自己之用和他人的借鑒。

寫教學(xué)反思是教師自覺的工作和自我的要求,。因此,，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)反思應(yīng)如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失,，中肯地分析成與敗,。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的，也不應(yīng)只求形式,，只圖應(yīng)付,，只為檢查，這樣,，就失去了寫教學(xué)反思的本來意義,。

許多事實(shí)證明，任何工作,、任何事情,，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效,。寫教學(xué)反思也不例外,，需要始終如一地長期堅(jiān)持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”,，記得了寫一寫,，忘記了擱一邊；空時(shí)會記,，忙時(shí)忽略,。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實(shí)際是一種良好的習(xí)慣,，也可以算是教師的一項(xiàng)基本功,。

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇五

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術(shù)作品,，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣,。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞,；不識譜的人也可以欣賞,；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞,。它可以超越種族,、語言、信仰的界限,，與人類的心靈發(fā)生碰撞,，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感,，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境,。

把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)過程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論,，輕過程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會,、學(xué)好,，輕會學(xué)、好學(xué)”,。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度,，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從音樂本質(zhì)來看,，他具有愉悅性特點(diǎn),。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣判斷”,。他是審美經(jīng)驗(yàn)積淀的心理反映，是一種美感的享受

因此人們需要音樂,，他是人類最主要的精神食糧,。小學(xué)音樂教育教學(xué)過程的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的.快樂,，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”,，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。因此音樂教師應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂教學(xué)情境,。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂,，參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的愉悅,，使音樂課堂成為學(xué)生精神上的家園：

1,、體驗(yàn)：

倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn),；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,，充分展開想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中的獨(dú)立見解,。

2,、模仿：

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手,，通過模仿,，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

3,、探究：

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇六

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù),。音樂反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,，從中歸納出成敗得失,，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn),，能更好地促進(jìn)教學(xué)資料的選取,、組合、調(diào)整,；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),、達(dá)成,；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,，才能使課后的反思性真正起到反思,、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的用心作用,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學(xué)期對自我的一次教學(xué)反思是很有必要的,。那么,，音樂教學(xué)就應(yīng)從那些方面進(jìn)行反思，反思后又該如何提高自我的教學(xué)潛力呢,？

狀況：在低年級的音樂課堂上,，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。

反思：本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué),。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候,，因?yàn)槲也]有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況,，當(dāng)時(shí)我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的狀況,。這樣一來,，學(xué)生對老師的好感也消失，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。之后我查閱了相關(guān)書籍,，明白6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)光比較短,，因此務(wù)必把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)光把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識,。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的興趣，對于低年級的學(xué)生,，他們對于動畫視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,。因此說，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半,。

狀況：學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味,。剛開始我對這狀況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶。

反思：音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力,，是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌,、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜,、后唱歌,，通常狀況下，針對有必須識譜潛力的學(xué)生,，使用這種教學(xué)方式,，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),，其實(shí)很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,，也把課堂前15分鐘的寶貴時(shí)光也白白浪費(fèi)掉,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再透過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對音樂的熱愛,。

狀況：只是我一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有,。

反思：音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要資料,，務(wù)必舍棄一切單調(diào)、枯燥,、令學(xué)生感到厭煩的資料和模式,，使受教育者在良好的心態(tài)、簡單的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地理解教育,。教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,，教師如何更新觀念,，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師務(wù)必提高自身的提問方式,，透過何種有效的途徑來使學(xué)生透過自我動腦想出答案,。比如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞，這是一個(gè)很好鍛煉學(xué)生自主潛力的練習(xí),。它要求學(xué)生透過本身的歌詞,，再透過自我的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲里面,。每當(dāng)學(xué)生們唱起自我編創(chuàng)的歌詞,，也顯得個(gè)性興奮。因此在音樂課上,，老師就應(yīng)不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮,。

狀況：每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的用心性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范,，,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。透過他們的表演和我的引導(dǎo),，下方的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確,，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來,。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)起來就變得簡單,。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,，也上按照樂器的方式進(jìn)行,，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動起來。

所以“他山之石,，能夠攻玉,。”自我反思,，都是建立在自身的基礎(chǔ)上,。而許多事情都是旁觀者清，所以就應(yīng)多觀摩其他老師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念,，教學(xué)模式，管理班群眾的潛力等等,。并反思自我如果這課是自我上,，又將會是如何，有什么相同與不一樣,。這是幫忙自我在教學(xué)道路成長的一種肥料,。在這學(xué)期里，我收獲了很多,。音樂課上并不是簡單的彈,，唱，跳,。它想一個(gè)工程,，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個(gè)框架,，再從每個(gè)細(xì)節(jié)去著手,，這樣才能夠使得它變得牢固。作為一名小學(xué)教師，職責(zé)重大,，要善于經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,！

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇七

音樂教師，應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面,。音樂教育以審美教育為核心,，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，教師要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo),，在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、手段作出整體性的反應(yīng),。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。

一,、激發(fā)興趣,，營造氛圍帶動學(xué)生

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿,?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學(xué)中,，教師如何吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)好奇心，這是一門技巧,。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,，因?yàn)橐魳凡粌H僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式,。在音樂教學(xué)的過程中,，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣,，便會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事,。有了濃厚的興趣,，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活,、多變,、流暢。教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式,，可以采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動,，建立學(xué)習(xí)小組,，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂教育的學(xué)習(xí),，教師用愛去激勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)音樂情感

音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會實(shí)踐,、生活積累中不斷豐富,，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉,。在中學(xué)的音樂教學(xué)中,，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程,。比如,，在郊游的過程中，教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去,，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程,。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦,，使之產(chǎn)生共鳴,，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù),。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力,。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí),，使學(xué)生的人格得到升華,。學(xué)生審美能力、審美意識的發(fā)展,，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。

三,、音樂為橋,，培養(yǎng)學(xué)生能力

音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面,，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢,。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦,、盧梭,、歌德、列寧等大都酷愛音樂,，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響,。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師可通過音調(diào),、音色,、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識聲音,，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律,、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力,。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時(shí),，想象、記憶,、情感等心理活動也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng),。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,，而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,，對學(xué)生的健康成長大有益處。

四,、以人為本,，因材施教

學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異,。不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣,。作為音樂教師,，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動學(xué)生自我的積極性,。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ),，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來,，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動,，表達(dá)個(gè)人情感,，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣,。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育,。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性,、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容,，它影響著學(xué)生的思想道德、智力,、情感等身心健康的發(fā)展,。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用,。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是非常巨大的,。重視音樂教育,，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施,。

音樂教學(xué)反思 音樂教學(xué)反思簡短10條篇八

通過本次活動,，幼兒不僅學(xué)會了用自然的聲音演唱歌曲，更加感受到了春天的美麗,，體驗(yàn)到了唱歌的快樂,，為進(jìn)一步啟發(fā)幼兒熱愛大自然奠定了基礎(chǔ),。

活動過程中先讓幼兒說出春天的樣子，再出示春天掛圖,，讓幼兒觀察,、回答，加深了幼兒對春天的感受,。然后借助圖片的排列順序,，幫助幼兒理解記憶歌詞，幼兒在熟讀歌詞的基礎(chǔ)上,，再跟老師逐句學(xué)習(xí),，有集體唱，分組唱,，單個(gè)唱,，到最后自己演唱。整節(jié)過程安排得比較合理,，銜接較好,，效果較佳,。

但也有不足之處：

1,、自己的語言組織不夠親切，不太能貼近孩子的生活,。

2,、假如對春天圖畫做進(jìn)一步講解，孩子會更加理解記憶歌詞,，感受春天的美麗,。

3、個(gè)別幼兒上課注意力不集中,，缺乏引導(dǎo),，說明自己沒有徹底的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

4,、老師的主導(dǎo)作用,，幼兒的主體表現(xiàn)，不太明顯,。

今后一定要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高自己的授課水平，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,，真正和孩子打成一片,，讓幼兒感受到老師的親近、和藹,，做好孩子的引路人,，真正發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,，促進(jìn)其幼兒身心和諧健康發(fā)展。