在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文知識(shí)點(diǎn)歸納整理文庫篇一

1．比喻

（1）比喻的特點(diǎn)及作用

比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）,、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成,。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn),，否則比喻不能成立,。比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯,；化抽象為具體,；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類

①明喻,。典型形式是：甲像乙,。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像,、似,、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié),。例如：收獲的莊稼堆成垛,，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>

②暗喻,。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn),，中間沒有比喻詞,，常用“是”,、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié),。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系,，就是箭和靶的關(guān)系。

③借喻,。典型形式是：甲代乙,。不出現(xiàn)本體,，直接敘述喻體,。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn),，借喻取兩事物的相似點(diǎn),。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器,。

④博喻,。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻,。例如：層層的葉子中間,，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的,；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人,。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩,、光華,、感受等角度，抓住光亮,、隱約閃爍,、清新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）

2．比擬

（1）比擬的特點(diǎn)及作用

把物當(dāng)作人來寫,，或把人當(dāng)作物來寫,，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”,，或人“物化”,，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明,、描繪形象,，表意豐富,。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑,，紅旗飄飄把手招,。

②擬物。例如：咱們老實(shí),，才有惡霸,，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑,。

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3．借代

（1）借代的特點(diǎn)及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物,，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn),。其作用是以簡代繁,，以實(shí)代虛，以奇代凡,，以事代情,。

（2）借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著,。

②具體代抽象,。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱,。例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒,。

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅,。

⑤部分代整體,。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣,。

⑥結(jié)果代原因,。例如：專弄文墨，為壯士捧腹,。

⑦原料代成品,。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅,。

⑧地名代本體,。例如：延安還是西安？要?jiǎng)澢暹@種界限,。

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4．夸張

（1）夸張的特點(diǎn)及其作用!

夸張指為追求某種表達(dá)效果,，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù),，不能浮夸,。其作用在于烘托氣氛,，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示,。

（2）夸張的幾種形式

a,、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

b、縮小夸張,。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,，烏蒙磅礴走泥丸。

c,、超前夸張,。例如：看見這樣鮮綠的麥苗,，就嗅出白面饃饃的香味來了,。

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5．對偶

（1）對偶的特點(diǎn)及其作用

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”,。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等,，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同,，意義相關(guān)的短語或句子,。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn),、因果,、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦,，有音樂美,；表意凝煉，抒情酣暢,。

（2）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對,、反對、串對,。

正對：上下句意思相似,、相近、相補(bǔ),、相襯,。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖,。

反對：上下句意思相反,、相對,。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王,。

串對：又稱“流水對”,。上下句意思具有承接、遞進(jìn),、因果,、假設(shè)、條件等關(guān)系,。例如：為有犧牲多壯志,，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對,、寬對,。

所謂工對，就是字?jǐn)?shù),、詞性,、結(jié)構(gòu)、平仄,、用字等嚴(yán)格按對仗要求,；所謂寬對，就是基本符合對仗要求,，但某些方面稍有出入,。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶,。

成分對偶,。例如：山水本無知，蝶雁亦無情,；但它們對待人類最公平,，一視同仁，即不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑,，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩,。

句子對偶。例如：墻上蘆葦,，頭重腳輕根底淺,；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空,。

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6．排比

（1）排比的特點(diǎn)及其作用

排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成,。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上,。其作用在于加強(qiáng)語勢,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情,。

（2）排比的幾種形式

a,、成分排比。例如：好像失了東三省,，黨國倒愈像一個(gè)國,，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國,，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”,，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎(jiǎng),，永遠(yuǎn)“國”下去一樣,。

b、句子排比,。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣,。

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7．設(shè)問

設(shè)問的特點(diǎn)

“無疑而問”,。往往明知故問,，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題,，以引起人們注意,，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢,？白色的花什么色素也沒有,。

又如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高,，* 的是什么,？最主要的是*科學(xué)的力量、技術(shù)的力量,。

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8．反問

反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”,，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣,，增強(qiáng)表達(dá)效果,，句末一般打問號，有的也可打感嘆號,。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定,。例如：毛主席都是如此,，我們還有什么可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定,。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎,？”

語文寫作主要表達(dá)方式

(1)敘述。敘述是寫作中最基本,、最常見的一種表達(dá)方式,，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代,。

1,、順敘——按時(shí)間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)ⅲǚ謹(jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)）+結(jié)尾,。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘,。

2、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面,，寫完結(jié)局或斷面,，然后才按時(shí)間順序?qū)憽Ｗ饔茫哼@種筆法能造成懸念,，吸引讀者,。

3、插敘（補(bǔ)敘屬于插敘一種）——對全文來說,，插敘僅是一個(gè)片斷,，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來,。這種插敘不是敘述的主體部分,，一般不發(fā)生在主流的時(shí)間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去,，雖會(huì)削弱主體的深刻性,，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整,，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘作用：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋,，對下文做某些交代,。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌,、情態(tài)描繪出來,，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一,。在一般的抒情,、議論、說明文中,，有時(shí)也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象,，使讀者如見其人、如聞其聲,、如臨其境,，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

總體來說,，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光,。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境,。

1,、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫,、動(dòng)作描寫,、心理描寫、神態(tài)描寫,。

作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,。等等。具體回答的時(shí)候要說明白是什么性格,、什么心理等,。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光,，營造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,，渲染氣氛等,。

社會(huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的（時(shí)代）背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛,，更好地表現(xiàn)人物,。

3、正面描寫,、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物,、事物；側(cè)面烘托突出人物,、事物,。

4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格,，反映人物心理活動(dòng),，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),，收到一種特殊的效果,。

(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情,。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段,。

(4)議論,。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,。它的作用在于使文章鮮明,、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度,。在議論文中,，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文,、說明文或文學(xué)作品中,，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。

(5)說明,。說明是用簡明扼要的文字,，把事物的形狀、性質(zhì),、特征,、成因、關(guān)系,、功用等解說清楚的表達(dá)方式,。這種被解說的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川,、江河,、花草、樹木,、建筑,、器物等；有的是抽象的道理,，如思想,、意識(shí)、修養(yǎng),、觀點(diǎn),、概念、原理,、技術(shù)等,。

常見標(biāo)點(diǎn)符號的作用

破折號的作用有：①表解釋說明；②表意思遞進(jìn),；③表話題轉(zhuǎn)換,；④表聲音延長；⑤表語音較大的停頓或中斷,；⑥表語意的跳躍或轉(zhuǎn)折,；⑦表總結(jié)上文；⑧用在副標(biāo)題前,；⑨表事項(xiàng)的列舉分承,。

省略號的作用：①表引文或引述的話有所省略； ②表重復(fù)詞語的省略,； ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略,；④表靜默或思考； ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù),； ⑥表語言的中斷,； ⑦表話未說完，語意未盡,。

使用省略號應(yīng)注意：

①省略號就表示“等”,、“等等”，省略號和“等”字,，都可表列舉省略，兩者用一即可,，不能同時(shí)使用,；②省略號后面一般不用點(diǎn)號。

冒號的作用：

a 用在“說”、“想”,、“是”,、“證明”、“宣布”,、“例如”,、“如下”等詞語的后邊，表示提取下文,。b用在總說性話語的后邊,，表示引起下文的分說

c用在稱呼語的后面，表示提起下文,。

d用在總括性話語的前邊,，以總結(jié)上文。引號的作用：a表引用實(shí)際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強(qiáng)調(diào)

初中語文八種句式作用

a點(diǎn)明題目,，引起下文（點(diǎn)題句）b點(diǎn)明中心,，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）e前后照應(yīng),，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強(qiáng)語言,，突出特征（修辭句）

一、語文知識(shí)點(diǎn)

1．小說三要素：a人物b情節(jié)c環(huán)境

2．議論文三要素：a論點(diǎn)b論據(jù)c論證

3．比喻三要素：a本體b喻體c喻詞初中語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

4．記敘文六要素（五w+h）：何時(shí)when何地where何人who何因why何過how何果what

5．律詩四條件：a八句四聯(lián)（首頷頸尾）b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調(diào)

6．五種表達(dá)方式：a敘述b議論c抒情d說明 e描寫

7．六種說明文說明方法：a舉例子b列數(shù)字c打比方（喻）d作比較e分類別f下定義

8．三種說明文說明結(jié)構(gòu)：a總分構(gòu)b總分結(jié)構(gòu)c分構(gòu)

9．三大說明文說明順序：a按時(shí)間順序b按空間順序c按邏輯順序

10．兩種基本議論文結(jié)構(gòu)：a提出問題-----分析問題-----解決問題

b提出觀點(diǎn)-----論證觀點(diǎn)-----觀點(diǎn)

11．六種議論證方法：a舉例法b對比法c 喻證法

d e歸謬法f

12．八種主要修辭方法：a比喻b擬人c排比d夸張

e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶（簡記為：喻擬排夸,，二反設(shè)對）

13．四種人物描寫方法：a外貌描寫b語言描寫c動(dòng)作描寫d心理描寫（簡記為：外語動(dòng)心）

14．七種短語類型： a并列短語b偏正短語c 主謂短語d動(dòng)賓短語

e動(dòng)補(bǔ)短語f介賓短語g的字短語（按功能劃分為七種）

a名詞性短語b動(dòng)詞性短語c形容詞性短語（按詞性分三種）

15．六種句子成分：a主語b謂語c賓語d補(bǔ)語e定語f狀語

16．十二詞類（性）：a名動(dòng)形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬

17．三種記敘方法（順序）：a順敘b倒敘c插敘

18．三種省略號作用：a表引文內(nèi)容省略b表列舉事項(xiàng)省略c表說話中斷延長

19．四種波折號作用：a表解釋說明前文b表后文跳躍轉(zhuǎn)折c表聲音中斷延長d表時(shí)地?cái)?shù)起止

20．四種引號作用：a表引用實(shí)際內(nèi)容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強(qiáng)調(diào)

二,、語文學(xué)法歸類

1．課文預(yù)習(xí)六步法：a查注生詞，掃清三字b朗讀課文,，感知內(nèi)容

c了解作者,，把握背景d標(biāo)明段序，分清結(jié)構(gòu)

e畫關(guān)鍵句,，體會(huì)作用f簡寫主旨,，歸納特色

2．課堂聽講五法（細(xì)聽講做筆記）：a聽到listen b看到look

c寫到write d說到 speak e思到think（耳眼手嘴腦五官并用）

3．賞詩三步法：a知人論世（了解作者，把握背景）

b譯析字面（通譯全詩,，分析景情）

c闡明主旨（簡述內(nèi)容,，闡明理趣）

4．劃分文章結(jié)構(gòu)四法：a依據(jù)表達(dá)方式b找尋明暗線索

c依據(jù)時(shí)空順序d依據(jù)邏輯順序

5．分析八種關(guān)鍵句作用：a點(diǎn)明題目，引起下文（點(diǎn)題句）b點(diǎn)明中心,，亮出主旨（中心句）c設(shè)置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下，自然銜接（過渡句）

e前后照應(yīng),，和諧統(tǒng)一（照應(yīng)句）f側(cè)面烘托,，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強(qiáng)語言，突出特征（修辭句）

6．辨別七類文章寫法：a對比寫法b象征寫法c烘托寫法d以小見大寫法e先揚(yáng)后抑寫法 f虛實(shí)結(jié)合寫法g夾敘夾議寫法

初中語文知識(shí)點(diǎn)歸納整理文庫篇二

初中語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

初中語文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納（第一部分）

一,、表達(dá)方式：記敘,、描寫、抒情,、說明,、議論

二、表現(xiàn)手法：象征,、對比,、烘托、設(shè)置懸念,、前后呼應(yīng),、欲揚(yáng)先抑、托物言志,、借物抒情,、聯(lián)想、想象,、襯托(正襯,、反襯)

三、修辭手法：比喻,、擬人,、夸張、排比,、對偶,、引用、設(shè)問,、反問,、反復(fù)、互文,、對比,、借代、反語

四,、記敘文六要素：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果

五,、記敘順序：順敘,、倒敘,、插敘

六,、描寫角度：正面描寫,、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語言,、動(dòng)作,、神態(tài)、心理,、外貌

八,、描寫景物的角度：視覺、聽覺,、味覺,、觸覺

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜),、概括與具體相結(jié)合,、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接),、反面(又叫間接)

十一,、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二,、說明順序：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序

十三,、說明方法：舉例子,、列數(shù)字、打比方,、作比較,、下定義、分類別,、作詮釋,、摹狀貌、引用

十四,、小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局

十五,、小說三要素：人物形象、故事情節(jié),、具體環(huán)境

十六,、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn),、論據(jù),、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù)

十九,、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證),、對比(或正反對比)論證,、比喻論證

二十、論證方式：立論,、駁論(可反駁論點(diǎn),、論據(jù)、論證)

二十一,、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總,、總分、分總;

二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定,、諷刺,、反語

二十三、破折號用法：提示,、注釋,、總結(jié)、遞進(jìn),、話題轉(zhuǎn)換,、插說。

二十四,、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1,、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說),，埋下伏筆(記敘文,、小說)，設(shè)置懸念(小說),，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文,、小說);深化主題(記敘文,、小說);照應(yīng)開頭(議論文,、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;

1,、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性,。

2,、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣,、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)語氣等;

4,、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻,、對比、借代,、象征等表現(xiàn)方法,。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子,，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行,。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都，大都,，非常只有等)：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制,，表時(shí)間,，表范圍等)，換了后就變成……,，與事實(shí)不符,。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換,。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間,、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么,，它的特點(diǎn)是什么

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么,，作者的觀點(diǎn)怎樣

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

初中語文知識(shí)點(diǎn)歸納整理文庫篇三

初中語文常用知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

第一部分

二種語言類型：口語、書面語,。二種論證方式：立論,、駁論。二種說明語言：平實(shí),、生動(dòng),。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文,。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情,，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景,。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù),、道理論據(jù)。第二部分

三種感情色彩：褒義,、貶義,、中性。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境,。）議論文三要素：論點(diǎn),、論據(jù)、論證,。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問題（引論）,、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）,。三種說明順序：時(shí)間順序,、空間順序、邏輯順序,。語言運(yùn)用三原則：簡明,、連貫、得體,。第三部分

四種文學(xué)體裁：小說,、詩歌、戲劇,、散文,。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證,、對比論證,。句子的四種用途：陳述句、疑問句,、祈使句,、感嘆句。小說情節(jié)四部分：開端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,。記敘的四種順序：順敘,、倒敘、插敘,、補(bǔ)敘,。

引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出 第四部分

五種表達(dá)方式：記敘、描寫,、說明、抒情,、議論,。

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分

六種說明方法：舉例子,、打比方,、作比較、列數(shù)字,、分類別,、下定義。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫,、行動(dòng)描寫,、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫,、神態(tài)描寫,。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

六種常用寫作手法：象征、對比、襯托（鋪墊）,、照應(yīng)（呼應(yīng)）,、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑,。

第六部分

七種短語類型：并列短語,、偏正短語、主謂短語,、動(dòng)賓短語,、后補(bǔ)短語、的字短語,、介賓短語,。

七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩,。②擬人--把事物當(dāng)人寫,，使語言形象生動(dòng)。

③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受,。④排比--增強(qiáng)語言氣勢,，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對偶--使語言簡練工整,。⑥引用--增強(qiáng)語言說服力,。

⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考,。⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用,，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。第八部分

一,、掌握說明方法,。使用了哪些說明方法？有什么作用,？ 模式：方法+效果+特征

“運(yùn)用了……的說明方法,，……說明了（說明對象）的……（特點(diǎn)）?！?1分類別:把……分別加以說明,，顯得條理清楚

2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說服力,，也增強(qiáng)了趣味性 3打比方：生動(dòng)形象說明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性,。

4作詮釋： 對……進(jìn)一步解釋說明,讓讀者對……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).5舉例子：具體說明……的特點(diǎn)，從而使說明更具體,，更有說服力,。6下定義：準(zhǔn)確而簡明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn),，使說明更加嚴(yán)密。7作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明,，使說明更準(zhǔn)確更有說服力,。9.列圖表:具體說明了……特點(diǎn), 使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說明了……顯得生動(dòng)活潑.二、感悟說明語言,。

修飾性,、限制性詞語（如：基本上、大約,、比較,、一般、極個(gè)別,、,、大多數(shù)、更,、也許,、常常、在當(dāng)時(shí),、絕大部分,、主要、幾乎……）能否刪除或替換,，為什么,？ 語言準(zhǔn)確類答題方法： 1．“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞,，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況,，具有科學(xué)性）,。

2.文中加點(diǎn)的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: a:判斷,一般是不能刪

b:解釋這個(gè)詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.c.比較：即比較刪掉這個(gè)詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析,，意思變?yōu)椤啊?，與實(shí)際不符，不符合原意等

d結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性與科學(xué)性,?！锎痤}模式：不能刪,。因?yàn)椤啊痢痢痹~表示……，刪掉后句子的意思就變成了…,，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性,、準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

三、結(jié)合文章內(nèi)容舉例子,、提建議,、說看法或暢想未來.1、常見寫作方法,、表現(xiàn)手法

聯(lián)想,、想像、象征(托物言志),、比較,、對比、襯托,、反襯,、烘托、以小見大,、借景抒情(情景交融),、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng)),、直接(間接)描寫,、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情,，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物,、物品等的一些特性,，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使文章更含蓄些,，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意,。

(2)襯托：以他體從正面,、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征,。

(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較,。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景,，表達(dá)作者某種真摯的思想感情,。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意,。

(5)先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象,，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定、褒揚(yáng),，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征,。

(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能,，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,，表達(dá)更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用,，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明,、突出。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng),，情節(jié)嚴(yán)絲合縫,。

(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng),，突出主題,。

議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感,，增加情感的深度,。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內(nèi)容,，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人,。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象,、表現(xiàn)主題服務(wù),。使讀者接受美的陶冶。

初中語文知識(shí)點(diǎn)歸納整理文庫篇四

課標(biāo)和教材對文字這一考點(diǎn)的基本要求是：

1.識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音,，認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字。

2.識(shí)記現(xiàn)代常用漢字的字形,，能正確規(guī)范地書寫3500個(gè)常用字,。3.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,，會(huì)用多種檢字方法,。知識(shí)要點(diǎn): 要掌握重點(diǎn)教讀課文中出現(xiàn)的常用字，做到會(huì)讀,、會(huì)寫,、會(huì)解釋含義,、會(huì)組詞。能區(qū)分常見的同音字,、形似字,，了解多音多義字在不同詞語中的意義。書寫漢字,，做到筆畫清楚,，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字,。初中畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)識(shí)的漢字較多,，包括同音字、形似字,、多音多義字 1.形聲字

從字形上看,，漢字可以分為獨(dú)體字和合體字。大部分合體字屬于形聲字,。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成,。形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別,，不能表示具體的意義,。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準(zhǔn)確地表示現(xiàn)代的讀音。2.同音字,、形近字,、多音字

同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字,。所謂語音相同,，一般是指聲母、韻母和聲調(diào)完全相同,。對于同音的形聲字,，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。對于常用的同音字,，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用,，表示什么意思。形似字就是形體相近而意義不同的字,。

多音字是指一個(gè)字有幾個(gè)不同的讀音,，表示幾種不同的意義。辨別多音字的讀音,，可以從意義,、用法、詞性等幾個(gè)方面考慮,。

學(xué)習(xí)多音字,，不僅要了解某個(gè)字有幾個(gè)讀音,，分別表示什么意思，同時(shí),，還要了解不同讀音的不同搭配習(xí)慣,。常見考法

本節(jié)知識(shí)是中考的重要考點(diǎn)，主要考查漢字書寫和漢字構(gòu)造,，縱觀近兩三年的中考試題,，最重要的是漢字書寫。常見題型為選擇題和填空題,，有時(shí)也出現(xiàn)考查考生先找出錯(cuò)別字,，再糾正錯(cuò)別字的試題。

（一）對漢字構(gòu)造的考查,。近幾年中考主要考查考生對形聲字,形近字的了解,，同時(shí)著眼于字的結(jié)構(gòu)辨析，各地中考試題這類題比較淺近,。但近一兩年的中考試題,，也淡化了對形聲字知識(shí)的考查。

（二）對漢字書寫的考查,。主要考查考生對常用字的音,、形、義辨識(shí)和改正錯(cuò)別字,。這類試題,，借考查字的書寫能力，著重考查的是常用詞語的識(shí)記,、理解能力,，大多數(shù)考題設(shè)計(jì)精巧并有較高的難度，迷惑性強(qiáng),，要有加強(qiáng)識(shí)字,、書寫訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。誤區(qū)提醒

對于這些常見的易錯(cuò)形近字,，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做到兩點(diǎn)：（1）在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確識(shí)記,，明其義在先，記其形于后;（2）分類梳理成知識(shí)卡片,，并及時(shí)訓(xùn)練與檢測,，練習(xí)有助于識(shí)記?！镜湫屠}】

例析：下面各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）a．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色 b．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言

c．跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩 d．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里 答案：a 分析：這是一道選擇題，要求考生選出各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組,。在16個(gè)詞語中,，共有5個(gè)錯(cuò)別字,，分散在b、c,、d三項(xiàng),。b項(xiàng)中“腹”應(yīng)為“腑”;c項(xiàng)中“俱”應(yīng)為“具”，“鶩”應(yīng)為“騖”;d項(xiàng)中“殉”應(yīng)為“徇”,，“僻”應(yīng)為“辟”,。考生答題時(shí)容易把a(bǔ)項(xiàng)當(dāng)作錯(cuò)項(xiàng),，誤將其中的“搏”“察”“言”等當(dāng)成錯(cuò)別字,。例析：下面語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是()a．北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡,，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象,。b．伸展出他如蓋的濃陰，來陰庇樹下的幽花芳草,，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨,。c．歷史，現(xiàn)實(shí),，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗,、真實(shí)而荒繆的畫面。d．讀書費(fèi)時(shí)過多易惰,，文采藻飾太盛則矯,，全憑條文斷事乃學(xué)究之故態(tài)。答案：d 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng),。試題材料為課內(nèi)與課外相結(jié)合，難度不大,，考生只要認(rèn)真辨讀句子,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)a、b,、c三項(xiàng)中各有一個(gè)錯(cuò)字,。a項(xiàng)中的“消”應(yīng)為“銷”，b項(xiàng)中的“陰”應(yīng)為“蔭”,，c項(xiàng)中的“繆”應(yīng)為“謬”,。

這道題的設(shè)題點(diǎn)涉及成語的識(shí)記、多音字的辨識(shí),、形近字的辨析等,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要有針對性地予以關(guān)注。

初中語文知識(shí)點(diǎn)歸納整理文庫篇五

記敘文

1.六要素: 人物,、時(shí)間,、地點(diǎn),、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2.人稱: 第一人稱(真實(shí)可信),、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時(shí)間線 ⑥地點(diǎn)線 4.順序:順敘,、倒敘,、插敘、補(bǔ)敘,、分?jǐn)?平敘),。

5.劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換,、內(nèi)容變化,、人物、場景變化,、感情變化,、表達(dá)方式的變換來劃分。

6.表達(dá)方式:敘述,、描寫(肖像,語言,動(dòng)作,心理,環(huán)境等或正面,，側(cè)面、細(xì)節(jié)),、議論,、抒情、說明等,。

7.語言的特點(diǎn):形象,，生動(dòng)，具體,。

8.表現(xiàn)手法:描寫,、襯托、渲染,、對比,、伏筆、鋪墊,、象征,、比喻、以小見大,、欲揚(yáng)先抑,、借景抒情、卒章顯志、托物言志等,。

? 如何找線索,？

①文章的標(biāo)題②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內(nèi)容井然有序地組合在一起，人物的思想性格,，事情的來龍去脈。? 記敘順序,？

1.順敘：即按照事情的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)懀〞r(shí)間先后）。作用：使文章脈絡(luò)清楚,，有頭有尾,，給人鮮明的印象。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面,，然后再按順序進(jìn)行敘述,。作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,，使文章引人入勝,。

3.插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要,，中斷原來情節(jié)的敘述,，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述,。（比如：回憶往事）作用：補(bǔ)充,、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件），豐富了情節(jié),，深化了主題,。? 人物的描寫方法？

1,、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌,、衣著、神情,、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份,、××地位、××處境,、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài),、××思想性格等情況。

2,、語言（對話）描寫

3,、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,。

4,、心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì),。? 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、引用,、設(shè)問,、反問、反復(fù),、對比,、借代、反語,。

1.比喻：比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物,。比喻的三種類型：明喻,、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動(dòng),；化深?yuàn)W為淺顯,；化抽象為具體；化冗長為簡潔,。用在記敘,、說明、描寫中,，能使事物生動(dòng),、形象、具體,，給人以鮮明的印象,；用在議論文中，能使抽象道理變得具體,，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂,。最常用的還是生動(dòng)形象。

2.擬人：把物當(dāng)作人來寫,，賦予物以人的言行或思想感情,，用描寫人的詞來描寫物,。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象,。

3.夸張：對事物的性質(zhì),、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì),，烘托氣氛,，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果,。

4．排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似,、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起,。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,，加重感情。用來說理,，可把道理闡述得更嚴(yán)密,、更透徹；用來抒情,，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替,。作用：能起到突出形象,，使之具體、生動(dòng)的效果,。

6.夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果,，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：烘托氣氛,，增強(qiáng)聯(lián)想,，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象,，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

7.對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等,，詞性相對,，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子,。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱,、節(jié)奏感強(qiáng),，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中,，概括力強(qiáng),。

8.反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情,，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子,。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔,。間隔反復(fù)中間有其他的詞語,。

9.設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題,，然后自己回答,。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容,。10.反問：無疑無問,，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,。

11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果,，分直接引用和間接引用兩種。

12.借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物,。借代種類：特征代事物,、具體代抽象、部分代替整體,。

13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意,，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露,，有的表示親密友好的感情,。

? 關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩方面著手: 一是概括文章的內(nèi)容，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):(1)把握記敘文的要素,，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事,，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。(2)把握關(guān)鍵性語句,，揣摩作者為什么要寫這些人,、事。

(3)分析層與層之間的關(guān)系,，理清文章脈絡(luò),，然后概括文章的中心思想，體驗(yàn)作者的思想感情,。

二是弄清記敘文和文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表現(xiàn)形式,。掌握以下劃分段落的方式:(1)以時(shí)空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內(nèi)容的變化來劃分(4)按描述角度的變化,、事情發(fā)展的階段來劃分

? 文段在內(nèi)容上:以中心、意思相聯(lián)系(思想感情)來答 在結(jié)構(gòu)上:總分總

文段在開頭:總起全文,、為下文做鋪墊,、形成懸念、奠定感情基調(diào),、照應(yīng)題目 文段在中間:承上啟下,、照應(yīng)上文、引起下文,、文段在結(jié)尾:總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng),、深化主題、升華主題,。

議論文

議論文是對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析,、評論，表明自己的觀點(diǎn),、立場,、態(tài)度、看法和主張的一種文體,。

1.特點(diǎn)：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其它表達(dá)方式,；以鮮明的態(tài)度表明觀點(diǎn)或主張,；以充分的材料證明其觀點(diǎn)或主張。2.要素：①論點(diǎn)——對所論述的問題所持的觀點(diǎn),、態(tài)度,。論點(diǎn)有中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)兩種,，有的議論文只有中心論點(diǎn),，有的議論文中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)均有,。

②論據(jù)——對論點(diǎn)進(jìn)行證明的材料,、依據(jù)。論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩類,。

③論證——用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法,。論證有歸納法（個(gè)別到一般）和演繹法（一般到個(gè)別）兩類。

3.分類：立論文（從正面論述其觀點(diǎn),、說明其觀點(diǎn)的正確）,；駁論文（對反面論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，確立起正確觀點(diǎn)）,。4.結(jié)構(gòu) ：

（1）基本結(jié)構(gòu)： 引論（開頭部分,，提出問題）；本論（主體部分,，分析問題）；結(jié)論（結(jié)尾部分,，解決問題）,。

（2）論證結(jié)構(gòu)： 并列式（文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的,、并重的）,；對照式（論述中把兩種事物作對照）,；層進(jìn)式（論述的層次一層比一層推進(jìn),、深入）；總分式（先總后分、先分后總,、總－分－總）

5.方法 ：

例證法：運(yùn)用典型事例說明觀點(diǎn),。

引證法：引用經(jīng)典或名言,、諺語等證明論點(diǎn),。

喻證法： 借助形象的比喻來說明論點(diǎn),。

對比法：用反向事例或?qū)Ρ日f明論點(diǎn),。

說明文

一般以說明為主要表達(dá)方式，兼用敘述,、描寫,、議論。以解說或介紹事物的形狀,、性質(zhì),、成因、構(gòu)造,、功用,、類別等或物理的含義,、特點(diǎn),、演變等為主要內(nèi)容。以客觀,、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。1.類型：事物說明文和事理說明文,。

2.說明文語言的特點(diǎn)：前提是準(zhǔn)確,，有平實(shí)和生動(dòng)兩種基本風(fēng)格等,。3..常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序,。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的,。時(shí)間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物。時(shí)間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果,，說明清楚,，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨(dú)特技巧?？臻g順序：即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明,，或從外到內(nèi)，或從上到下,，或從整體到局部來加以介紹,，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等）,，常用這種順序,。

4.常見的說明方法：舉例子、打比方,、下定義,、列圖表、詮釋法,、作比較,、摹狀貌、做引用,、分類別,、列數(shù)字

? 考題剖析

（一）語言品析

1、對整篇文章語言的品析,，一般從二個(gè)角度談：a,、準(zhǔn)確；b,、形象生動(dòng)或簡明平實(shí),。a是一般說明文的共同特點(diǎn)。b是針對不同語言風(fēng)格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子,。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn),，如“……”一句，就準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象,、簡明、平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理,，像這樣的例子文章中還有很多,。

2、對具體篇,、句,、詞的評析 篇、句的作用基本同上,。字詞作用有以下考查形式：

a,、加點(diǎn)字詞有何作用？b,、能否替換為另一個(gè)詞語,？c、加點(diǎn)詞語能否刪去,？

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題,。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實(shí)不符合”之類的表述,?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實(shí)際相不符，用了這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”

（二）寫法分析

1,、結(jié)合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法,，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法,，明確其作用）

2,、結(jié)合表達(dá)方式談

從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,，除了說明外,，還有……（從“記敘、描寫,、說明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例）,，就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用,，使說明更具體形象/充滿感情。

（三）語段作用

這種題目答題的角度有三種：

（1）結(jié)構(gòu),、內(nèi)容作用：引出下文,、承上啟下、總結(jié)全文/前文,。有時(shí)在文章開頭,，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）結(jié)合說明方法談：通過……的說明方法,，怎么樣地說明了……（事物特征或事理）,，使說明……（作用）?？键c(diǎn)之一：說明對象

考查類型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么,？”

對策：事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象,；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個(gè)名詞或名詞短語,，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內(nèi)容,，形成一個(gè)短語：介紹了……的……（對象加內(nèi)容）?？键c(diǎn)之二：說明對象的特征

[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子

對策：a,、看題目b、在首段中找c,、抓關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語句,、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征

對策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先，其次,，還,，也，此外”等詞語 考點(diǎn)之三：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子,、分類別,、下定義、摹狀貌,、作詮釋,、打比方、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明）的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷,。[類型2]：文章某段或某句運(yùn)用何種說明方法,，簡要說明它的作用？ 對策：找出運(yùn)用的說明方法,，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。

1、舉例子 ：使文章更具體,，更有說服力,，使比較抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂，讓人信服,。具體真切地說明了事物的××特點(diǎn),。

2、分類別：幫助讀者掌握特征,，頭緒分明,，條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn),。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性,。

3,、打比方：把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動(dòng),。這段文字運(yùn)用了打比方的說明方法，把……比作……,，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了……的……特點(diǎn)…… 生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn),，增強(qiáng)了文章的趣味性。

4,、列數(shù)字：使所要說明的事物準(zhǔn)確化,，以便讀者理解，具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn),。使說明更有說服力,。

5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)（地位,、影響等）,。

6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象（或科學(xué)事理）加以揭示,，從而更科學(xué),、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）,。

7,、列圖表：又稱畫圖表。把復(fù)雜的事物說清楚,，彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，對有些事物解說更直接、更具體,。使讀者直觀,，一目了然的了解事物的特征。直觀形象地說明了事物的××特點(diǎn),。

8,、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力,，如引用古詩文,、諺語、俗話,。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。

9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹,，使說明更具體生動(dòng)形象,。

10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂,。（引.....的例子，說明…….....的…….....的特點(diǎn),。）

11,、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例,；（作用同舉例子）b,、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）c,、引用名言,、格言、諺語,；作用是使說明更有說服力,。d、引用神話傳說,、新聞報(bào)道,、謎語、軼事趣聞等,。作用是增強(qiáng)說明的趣味性,。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用,。）考點(diǎn)之四：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序,？有何作用？

對策：

1,、了解說明順序的基本常識(shí)：說明文有三種寫作順序,。⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造,，多在建筑物的結(jié)構(gòu),，如上下、遠(yuǎn)近,、左右,、內(nèi)外、東西南北中等,。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化,。⑶邏輯順序：說明事理,，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次,、原因——結(jié)果,、現(xiàn)象——本質(zhì),、特征——用途、一般——個(gè)別（特殊）,、概括——具體、整體——局部,、總—分

2,、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性,，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序,，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文,，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”,、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）考點(diǎn)之五：說明語言

[類型1]：加點(diǎn)字詞有何作用,？/“××”詞好在哪里,？

對策：抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題,，格式：用了“××”詞,，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了“"事物的”“特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況,，具有科學(xué)性）,。[類型2]：能否替換為另一個(gè)詞語,？并說明理由。

對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內(nèi)容+（3）所換詞語的意思或內(nèi)容+（4）換了后意思有何改變,，與不符合實(shí)際。

【格式】動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞（如都,、大都、非常只有,、一般、可能,、有時(shí)、通常等）：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度、表限制,、表時(shí)間,、表范圍等），換了后就變成……,，與事實(shí)不符合,。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”）[類型3]：限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性,。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量,。+（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際,，太絕對了,。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性,。

★答題模式：不能刪,。因?yàn)椤薄痢痢霸~表示……，刪掉后句子的意思就變成了…,，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性與科學(xué)性,。

[類型4]：從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句,，并體會(huì)。

對策：找出語言準(zhǔn)確的詞句,，然后說明其作用,。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子,；③找使用限制性詞語的句子,。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

對策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話,。有時(shí)要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析,，一般從二個(gè)角度談：a,、準(zhǔn)確,；b,、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。a是一般說明文的共同特點(diǎn),。b是針對不同語文風(fēng)格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談,，比如可以選擇一句話為例子,。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句,，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理,，2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上,。）[類型6]：一句話中某兩三個(gè)詞（幾句話）的順序能否調(diào)換,，為什么？

不能,。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物……（由淺入深,、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從遠(yuǎn)到近,、由背影到面容等,，視具體情況而定）的規(guī)律不一致；（2）該詞與上（下）文是一一對應(yīng)的關(guān)系,；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進(jìn)的,，調(diào)換就不能體現(xiàn)了。

小說

以刻畫人物形象為中心,，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

（一）三要素：人物形象,、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

1.人物形象：核心是人物的思想性格,，描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括,；外貌、語言、動(dòng)作,、神態(tài)、心理（又叫細(xì)節(jié)描寫）

側(cè)面描寫包括；以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托）。

2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程,。結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。

3.環(huán)境描寫：指對人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫,。分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動(dòng)的時(shí)間,，地點(diǎn)，季節(jié),，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫是指對人物活動(dòng)的具體背景,，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫,。

·社會(huì)環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）交代人物的社會(huì)關(guān)系（3）交代作品的時(shí)代背景

·自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象,；（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,；（4）暗示社會(huì)環(huán)境,；（5）深化作品主題

·在不同位置的作用：a、開端：交代背景,，鋪墊下文,。b,、發(fā)展：刻畫人物,，反映性格,。c,、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題,。d、結(jié)局：深化主題,，留下思考

（二）表達(dá)方式：記敘、描寫,、說明,、抒情、議論,。a、敘述：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待,、陳述,。

作用：可以把描寫的各個(gè)方面聯(lián)成一體，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,，加深讀者對人物、事件的理解,。在議論文中，作為事實(shí)論據(jù),，用來證明論點(diǎn),。

b、描寫：用形象生動(dòng)的語言對人物,、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。作用：能實(shí)現(xiàn)文學(xué)形象的具體性生動(dòng)性和可感性,。

c,、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,，以強(qiáng)化某些景象的色彩,，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法,。

作用：表達(dá)作者強(qiáng)烈的某種主觀感情,。起到渲染環(huán)境氣氛,，強(qiáng)調(diào)人物性格品質(zhì)，突出文章中心的作用,。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力,。

1、直接抒情（往往直抒胸臆,，情感濃烈）

2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫,，抒發(fā)感情,。）

d、議論：作者直接在作品中對人物,、事件表明自己的態(tài)度,、情感和評價(jià),。

作用：

1、在記敘性文體中,，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘。前者見解獨(dú)到,，令人深思，具有啟發(fā)性,；后者可使讀者很快進(jìn)入對將要敘述的事物的思考，引起讀者對下文的注意,。

2,、議論在散文中會(huì)對形象的特征或意義起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3,、議論在議論文中主要是闡述觀點(diǎn),。

e、說明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹,。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點(diǎn)。

散文

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁,。

（一）要把握文章”線索“

（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示題旨,、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口,，是文章思想感情的焦點(diǎn),，同時(shí)也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

（三）要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵

閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像,、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象,，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。

（四）要體會(huì)散文的意境

意境,，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情,，通過生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來，達(dá)到情與物融合,、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想,，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

1,、融情于景，情景交融,。

2、想象,、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用。

3,、細(xì)處落筆，以小見大,。

4、側(cè)面暗示,。

（五）要仔細(xì)品味散文的語言（從修辭方法或者表達(dá)方式分析）

1,、品味散文語言樸實(shí)自然美。

2,、品味散文語言的含蓄美。

3,、散文語言富有音樂美，具有詩情畫意,，.（六）散文特點(diǎn)：”形“（材料）散而”神"（中心）不散

詩歌

一,、基本分類

（一）現(xiàn)代詩歌

（二）古代詩歌

1．詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類,。（1）古體詩：包括①楚辭體②樂府

（2）近體詩：、分為①“絕句”,，每首四句，五言的簡稱五絕,，七言的簡稱七絕。②“律詩”,，每首八句，五言的簡稱五律,，七言的簡稱七律,，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余,、長短句,、曲子、曲子詞,、樂府等。（4）曲：又稱為詞余,、樂府。

2．按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩,、抒情詩,、送別詩、邊塞詩,、山水田園詩,、懷古詩（詠史詩）,、詠物詩,、悼亡詩、諷喻詩,。

詩歌鑒賞答題技巧

一,、詩歌鑒賞常用術(shù)語

這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法,、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn),，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情,，起到了（某某）作用,。表達(dá)方式有：敘述、描寫,、抒情,、議論,。（說明）

修辭手法有：比喻,、比擬,、夸張、對偶,、排比、反復(fù),、襯托,、對比,、用典等。表現(xiàn)手法有：象征,、想象、聯(lián)想,、照應(yīng)、借景抒情,、寓情于景、托物言志等,。

思想感情有：惆悵、寂寞,、傷感、孤獨(dú),、煩悶；恬淡,、閑適、歡樂,；仰慕、激憤,，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等,。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等。

二,、詩歌鑒賞解題技巧

1、第一種模式 分析意象,、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境,？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情,？

解答分析：這是一種最常見的題型,。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界,。它包括景、情,、境三個(gè)方面,。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準(zhǔn)確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美,。②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào),。

③分析作者的思想感情。切忌空洞,，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,，應(yīng)答出為什么而“感傷”,。答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩描繪了怎樣的景物,？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析,。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠,，江水映日,，春風(fēng)送來花草的馨香,，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一),。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

2,、第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術(shù)手法,，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的,？有何效果？ 答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情,。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明,。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴,。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法,？有何效果,？

答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮,，星斗縱橫,，分外明亮，反襯夜色之暗,；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二),。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三),。

3、第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色,？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù),。答題步驟：

(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色,。(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒,，莫教枝上啼,。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西,。請分析此詩的語言特色,。

答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然,，口語化(步驟一),，“黃鶯兒”是兒化音,，顯出女子的純真嬌憨,?！疤鋾r(shí)驚妾夢,，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二),。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三),。

4,、第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字,？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道,，你認(rèn)為它好在哪里,？

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處,。答題時(shí)不能把該字孤立起來談,，得放在句中,，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義,。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別,，西風(fēng)裊裊秋,。一看腸一斷，好去莫回頭,。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常,，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象,。你同意這種說法嗎？為什么,？

答：同意,?？矗谠娭兄富赝?步驟一),。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望,，每一次回望，都令自己肝腸寸斷,。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二),。只一“看”字,，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

5,、第五種模式 一詞領(lǐng)全詩型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么,？

解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索,，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用,。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲,，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情,？ “折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么,？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么,？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一),。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵.6、第六種模式 情感,、主旨型

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結(jié)合意境提問,，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）運(yùn)用了何種表達(dá)技巧（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞,，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重,，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅,。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。蓑笠朝朝出,，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①,。要得一犁水足望年豐?！沧ⅰ尝偃r(nóng)：指春耕,、夏耘,、秋收,。

（2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情,。

答：描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活,，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，（步驟一）（因?yàn)闆]有什么特別的表達(dá)技巧,，所以步驟二跳過）表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情,。（步驟三）

7、第七種模式 評價(jià)題型

提問方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞,，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體,，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容,、主旨，還是表達(dá)技巧,，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥４痤}思路：（1）認(rèn)真審題（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題

答題注意：緊扣詩文內(nèi)容,，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí),，緊扣評論關(guān)鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝,。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬,。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色,。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價(jià)題型,。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色,，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”，就是以小見大,，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻,。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,，可謂大內(nèi)容,，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的,。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”,。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感，有情味,，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”,。

8,、第八種模式 比較評價(jià)題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后,，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞,，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法,，包括作家作品的背景知識(shí)。（2）要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容,、感情、藝術(shù)手法,、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性,。

（3）要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析,，又有具體分析。表述時(shí)要注意條理清楚,，層次分明。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上,，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,，低面深藏碧傘中。

問：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象,？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析,。

解析：題目有兩問,，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析,，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當(dāng)然如果具體說明,，也沒錯(cuò),。第二問要求分析這兩首詠物詩表達(dá)出的情感的不同，因此答題時(shí),，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法,。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,，（步驟一）含有詩人之恨,，表露了傷感不平之情,，基調(diào)凄怨低沉。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情,，基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

補(bǔ)充：

（一）某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點(diǎn)題,；渲染氣氛（記敘文、小說）,，埋下伏筆（記敘文、小說）,，設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊,；總領(lǐng)下文；

2.文中：承上啟下,；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文,；3.文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）,；深化主題（記敘文、小說）,；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文,、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境,。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻,、對比、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子,，就可以了。

（四）常見寫作方法,、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像,、象征(托物言志)、比較,、對比、襯托,、反襯,、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融),、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)(呼應(yīng)),、直接(間接)描寫,、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑,、欲抑先揚(yáng))。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情,，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物,、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來,。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些,，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意,。

(2)襯托：以他體從正面,、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征,。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情,。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意,。

(5)先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義,，再對事物予以肯定、褒揚(yáng),，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征。

(6)側(cè)面(間接)描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格,、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊,，表達(dá)更為簡潔精練,。直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明,、突出。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng),，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

(8)照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體,，整體感強(qiáng)，突出主題,。議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度,。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程,。作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動(dòng)感人。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造新形象的心理過程。作用：為塑造形象,、表現(xiàn)主題服務(wù),。使讀者接受美的陶冶。