在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文知識點歸納整理文庫篇一

1．比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點,，用一事物來喻另一事物,。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成,。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物,，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立,。比喻的作用主要是：化平淡為生動,；化深奧為淺顯；化抽象為具體,；化冗長為簡潔,。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙,。本體喻體都出現(xiàn),，中間用比喻詞“像、似,、仿佛,、猶如”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛,，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山,。”

②暗喻,。典型形式是：甲是乙,。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞,，常用“是”,、“成了”、“變成”等聯(lián)結,。例如：馬克思主義和中國革命的關系,，就是箭和靶的關系。

③借喻,。典型形式是：甲代乙,。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體,。但它不同于借代,。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點,。例如：放下包袱,，開動機器,。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度,，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間,，零星地點綴著些白花,，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的,；正如一粒粒明珠,，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人,。（“明珠”,、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華,、感受等角度,，抓住光亮、隱約閃爍,、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美,。）

2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當作人來寫，或把人當作物來寫,，或把此物當作彼物來寫,，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”,，或甲物“乙物化”,。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,，表意豐富,。

（2）比擬的種類

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑,，紅旗飄飄把手招,。

②擬物。例如：咱們老實,，才有惡霸,，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑,。

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3．借代

（1）借代的特點及其作用

借代不直接說出所要表述的人或事物,，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點,。其作用是以簡代繁,，以實代虛,，以奇代凡，以事代情,。

（2）借代的種類

①特征代本體,。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象,。例如：不拿群眾一針一線,。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒,。

④人名代著作,。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體,。例如：吟罷低眉無寫處,，月光如水照緇衣。

⑥結果代原因,。例如：專弄文墨,，為壯士捧腹。

⑦原料代成品,。例如：五十年間萬事空,，懶將白發(fā)對青銅。

⑧地名代本體,。例如：延安還是西安,？要劃清這種界限。

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4．夸張

（1）夸張的特點及其作用!

夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能浮夸,。其作用在于烘托氣氛,，增強聯(lián)想，給人啟示,。

（2）夸張的幾種形式

a,、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

b、縮小夸張,。例如：五嶺逶迤騰細浪,，烏蒙磅礴走泥丸。

c,、超前夸張,。例如：看見這樣鮮綠的麥苗,，就嗅出白面饃饃的香味來了。

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5．對偶

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是“對對子”,，也稱“對仗”,。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對,，結構相同,，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接,、遞進、因果,、假設和條件等,。其作用有：便于吟誦，有音樂美,；表意凝煉,，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內容分可分為正對,、反對,、串對。

正對：上下句意思相似,、相近,、相補、相襯,。

例如：天連五嶺銀鋤落,，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反,、相對,。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王,。

串對：又稱“流水對”,。上下句意思具有承接、遞進,、因果,、假設、條件等關系,。例如：為有犧牲多壯志,，敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對,、寬對,。

所謂工對,，就是字數(shù)、詞性,、結構,、平仄、用字等嚴格按對仗要求,；所謂寬對,，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入,。也就是說形式要求稍寬松一點,。

③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶,。例如：山水本無知,，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平,，一視同仁,，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩,。

句子對偶,。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺,；山間竹筍,，嘴尖皮厚腹中空。

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6．排比

（1）排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結構相同或相似,，內容相關,、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上,。其作用在于加強語勢,，強調內容，加重感情,。

（2）排比的幾種形式

a,、成分排比。例如：好像失了東三省,，黨國倒愈像一個國,，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國,，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”,，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣,。

b,、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅韌和剛強,，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣,。

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7．設問

設問的特點

“無疑而問”,。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案,。目的是強調問題,，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考,。例如：白色的花含有什么色素呢,？白色的花什么色素也沒有。

又如：社會生產力有這樣巨大的發(fā)展,，勞動生產率有這樣大幅度的提高,，* 的是什么,？最主要的是*科學的力量,、技術的力量。

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8．反問

反問的特點也是“無疑而問”,，用疑問句的形式表示確定的意思,，以加強語氣，增強表達效果,，句末一般打問號,，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

（1）用肯定的形式表示否定,。例如：毛主席都是如此,，我們還有什么可以驕傲的呢？

（2）用否定的形式表示肯定,。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎,？”

語文寫作主要表達方式

(1)敘述。敘述是寫作中最基本,、最常見的一種表達方式,，它是作者對人物的經歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代,。

1,、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結尾。作用：條理清楚地進行記敘,。

2,、倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面,，然后才按時間順序寫,。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者,。

3,、插敘（補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷,，插敘完后,，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分,，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內,。若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性,，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性,。作用：使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密,，內容更加充實豐滿,。補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代,。

(2)描寫,。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來,，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式,。它是記敘文,，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一,。在一般的抒情,、議論,、說明文中,，有時也把它作為一種輔助手段,。描寫的手法運用得好,，能逼真?zhèn)魃?、生動形象,，使讀者如見其人,、如聞其聲、如臨其境,，從中受到強烈的藝術感染,。

總體來說,，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界,。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境,。

1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫,、神態(tài)描寫,。

作用：更好展現(xiàn)人物的內心世界、性格特征,?？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒?，促進故事情節(jié)的發(fā)展,。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格,、什么心理等,。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風光,，營造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,，渲染氣氛等,。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景,，寫明事件發(fā)生的時間和地點,，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物,。

3,、正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物,、事物,；側面烘托突出人物、事物,。

4,、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動,，促進故事情節(jié)的發(fā)展,。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(3)抒情,。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情,。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中,，也常常把它作為重要的輔助表達手段,。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解,，以表明自己的觀點和態(tài)度,。它的作用在于使文章鮮明、深刻,，具有較強的哲理性和理論深度,。在議論文中，它是主要表達方式,；在一般記敘文,、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段,。

(5)說明,。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀,、性質,、特征、成因,、關系,、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象,，有的是實體的事物,，如山川、江河,、花草,、樹木、建筑,、器物等,；有的是抽象的道理，如思想,、意識,、修養(yǎng)、觀點,、概念,、原理,、技術等。

常見標點符號的作用

破折號的作用有：①表解釋說明,；②表意思遞進,；③表話題轉換；④表聲音延長,；⑤表語音較大的停頓或中斷,；⑥表語意的跳躍或轉折；⑦表總結上文,；⑧用在副標題前,；⑨表事項的列舉分承。

省略號的作用：①表引文或引述的話有所省略,； ②表重復詞語的省略,； ③表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略；④表靜默或思考,； ⑤表說話斷斷續(xù)續(xù),； ⑥表語言的中斷； ⑦表話未說完,，語意未盡,。

使用省略號應注意：

①省略號就表示“等”、“等等”,，省略號和“等”字,，都可表列舉省略，兩者用一即可,，不能同時使用,；②省略號后面一般不用點號。

冒號的作用：

a 用在“說”,、“想”,、“是”、“證明”,、“宣布”,、“例如”,、“如下”等詞語的后邊,，表示提取下文。b用在總說性話語的后邊,，表示引起下文的分說

c用在稱呼語的后面,，表示提起下文。

d用在總括性話語的前邊,，以總結上文,。引號的作用：a表引用實際內容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調

初中語文八種句式作用

a點明題目,，引起下文（點題句）b點明中心，亮出主旨（中心句）c設置懸念,，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）e前后照應，和諧統(tǒng)一（照應句）f側面烘托,，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言，突出特征（修辭句）

一,、語文知識點

1．小說三要素：a人物b情節(jié)c環(huán)境

2．議論文三要素：a論點b論據(jù)c論證

3．比喻三要素：a本體b喻體c喻詞初中語文知識點總結

4．記敘文六要素（五w+h）：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5．律詩四條件：a八句四聯(lián)（首頷頸尾）b偶尾同韻c中聯(lián)對偶d平聲合調

6．五種表達方式：a敘述b議論c抒情d說明 e描寫

7．六種說明文說明方法：a舉例子b列數(shù)字c打比方（喻）d作比較e分類別f下定義

8．三種說明文說明結構：a總分構b總分結構c分構

9．三大說明文說明順序：a按時間順序b按空間順序c按邏輯順序

10．兩種基本議論文結構：a提出問題-----分析問題-----解決問題

b提出觀點-----論證觀點-----觀點

11．六種議論證方法：a舉例法b對比法c 喻證法

d e歸謬法f

12．八種主要修辭方法：a比喻b擬人c排比d夸張

e反問g反復f設問h對偶（簡記為：喻擬排夸,，二反設對）

13．四種人物描寫方法：a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫（簡記為：外語動心）

14．七種短語類型： a并列短語b偏正短語c 主謂短語d動賓短語

e動補短語f介賓短語g的字短語（按功能劃分為七種）

a名詞性短語b動詞性短語c形容詞性短語（按詞性分三種）

15．六種句子成分：a主語b謂語c賓語d補語e定語f狀語

16．十二詞類（性）：a名動形b數(shù)量代c副介連d助嘆擬

17．三種記敘方法（順序）：a順敘b倒敘c插敘

18．三種省略號作用：a表引文內容省略b表列舉事項省略c表說話中斷延長

19．四種波折號作用：a表解釋說明前文b表后文跳躍轉折c表聲音中斷延長d表時地數(shù)起止

20．四種引號作用：a表引用實際內容b表諷刺反語c表特定稱謂d表著重強調

二、語文學法歸類

1．課文預習六步法：a查注生詞,，掃清三字b朗讀課文,，感知內容

c了解作者，把握背景d標明段序,，分清結構

e畫關鍵句,，體會作用f簡寫主旨，歸納特色

2．課堂聽講五法（細聽講做筆記）：a聽到listen b看到look

c寫到write d說到 speak e思到think（耳眼手嘴腦五官并用）

3．賞詩三步法：a知人論世（了解作者,，把握背景）

b譯析字面（通譯全詩,，分析景情）

c闡明主旨（簡述內容，闡明理趣）

4．劃分文章結構四法：a依據(jù)表達方式b找尋明暗線索

c依據(jù)時空順序d依據(jù)邏輯順序

5．分析八種關鍵句作用：a點明題目,，引起下文（點題句）b點明中心,，亮出主旨（中心句）c設置懸念，引發(fā)興趣（懸念句）d承上啟下,，自然銜接（過渡句）

e前后照應,，和諧統(tǒng)一（照應句）f側面烘托，間接映襯（烘托句）

g 后文鋪墊,，埋下伏筆（鋪墊句）h增強語言,，突出特征（修辭句）

6．辨別七類文章寫法：a對比寫法b象征寫法c烘托寫法d以小見大寫法e先揚后抑寫法 f虛實結合寫法g夾敘夾議寫法

初中語文知識點歸納整理文庫篇二

初中語文知識點總結歸納

初中語文知識點總結歸納（第一部分）

一、表達方式：記敘,、描寫,、抒情、說明,、議論

二,、表現(xiàn)手法：象征、對比,、烘托,、設置懸念、前后呼應,、欲揚先抑,、托物言志,、借物抒情、聯(lián)想,、想象,、襯托(正襯、反襯)

三,、修辭手法：比喻,、擬人、夸張,、排比,、對偶、引用,、設問,、反問、反復,、互文,、對比、借代,、反語

四,、記敘文六要素：時間、地點,、人物,、事情的起因、經過,、結果

五,、記敘順序：順敘、倒敘,、插敘

六,、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七,、描寫人物的方法：語言,、動作、神態(tài),、心理,、外貌

八、描寫景物的角度：視覺,、聽覺,、味覺、觸覺

九,、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜),、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十,、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接),、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述,、細節(jié)描寫

十二,、說明順序：時間順序、空間順序,、邏輯順序

十三,、說明方法：舉例子、列數(shù)字,、打比方,、作比較、下定義,、分類別,、作詮釋、摹狀貌,、引用

十四,、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展,、高潮,、結局

十五、小說三要素：人物形象,、故事情節(jié),、具體環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境,、社會環(huán)境

十七,、議論文三要素：論點、論據(jù),、論證

十八,、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)

十九,、論證方法：舉例(或事實)論證,、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證,、比喻論證

二十,、論證方式：立論、駁論(可反駁論點,、論據(jù),、論證)

二十一,、議論文的文章的結構：總分總、總分,、分總;

二十二,、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定,、諷刺、反語

二十三,、破折號用法：提示,、注釋、總結,、遞進,、話題轉換、插說,。

二十四,、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文,、小說),，埋下伏筆(記敘文、小說),，設置懸念(小說),，為下文作鋪墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3,、文末：點明中心(記敘文,、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文,、記敘文,、小說)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;

1,、比喻,、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2,、排比：有氣勢,、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3,、設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調,，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻,、對比、借代,、象征等表現(xiàn)方法,。答題時,，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子，就可以了,。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行,。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都,，大都,，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,，表限制,，表時間，表范圍等),，換了后就變成……,，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能,。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深,、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致

(2)該詞與上文是一一對應的關系

(3)這些詞是遞進關系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間,、什么地點)什么人做什么事

格式：(時間+地點)+人+事,。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么,，作者的觀點怎樣

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

初中語文知識點歸納整理文庫篇三

初中語文常用知識點總結

第一部分

二種語言類型：口語,、書面語。二種論證方式：立論,、駁論,。二種說明語言：平實、生動,。

二種說明文類型：事理說明文,、事物說明文。二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛,。社會環(huán)境描寫--交代時代背景,。二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù),。第二部分

三種感情色彩：褒義,、貶義、中性,。

小說三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結局)環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會環(huán)境,。）議論文三要素：論點、論據(jù),、論證,。議論文結構三部分：提出問題（引論）、分析問題（本論）,、解決問題（結論）,。三種說明順序：時間順序、空間順序,、邏輯順序,。語言運用三原則：簡明、連貫,、得體,。第三部分

四種文學體裁：小說、詩歌,、戲劇,、散文。

四種論證方法：舉例論證,、道理論證,、比喻論證、對比論證,。句子的四種用途：陳述句,、疑問句、祈使句,、感嘆句,。小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展,、高潮,、結局。記敘的四種順序：順敘,、倒敘,、插敘,、補敘。

引號的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出 第四部分

五種表達方式：記敘,、描寫,、說明,、抒情,、議論,。

破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉換 ⑤表意思遞進 第五部分

六種說明方法：舉例子,、打比方,、作比較,、列數(shù)字,、分類別,、下定義,。六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質 ③原因←→ 結果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

記敘文六要素：時間,、地點,、人物、事件的起因,、經過和結果,。

六種人物的描寫方法：肖像描寫,、語言描寫,、行動描寫、心理描寫,、細節(jié)描寫,、神態(tài)描寫。六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當 ③關聯(lián)詞語使用不恰當 ④前后矛盾 ⑤語序不當 ⑥誤用 濫用虛詞（介詞）

省略號的六種用法：①表內容省略 ②表語言斷續(xù) ③表因搶白話未說完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進行

六種常用寫作手法：象征,、對比,、襯托（鋪墊）、照應（呼應）,、直接（間接）描寫,、揚抑,。

第六部分

七種短語類型：并列短語,、偏正短語、主謂短語,、動賓短語,、后補短語、的字短語,、介賓短語,。

七種復句類型：①并列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 第七部分

八種常用修辭方法：

①比喻--使語言形象生動,，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。

③夸張--為突出某一事物或強調某一感受,。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果,。⑤對偶--使語言簡練工整,。⑥引用--增強語言說服力。

⑦設問--引起讀者注意,、思考,。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣,。第八部分

一,、掌握說明方法。使用了哪些說明方法,？有什么作用,？ 模式：方法+效果+特征

“運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）,?！?1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚

2引用：引用……,，突出了……既增強了說服力,，也增強了趣味性 3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。

4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.5舉例子：具體說明……的特點,，從而使說明更具體,，更有說服力。6下定義：準確而簡明地揭示了……的本質特點,，使說明更加嚴密,。7作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點.8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準確更有說服力,。9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.二、感悟說明語言,。

修飾性、限制性詞語（如：基本上,、大約,、比較、一般,、極個別,、,、大多數(shù)、更,、也許,、常常,、在當時,、絕大部分,、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什么,？ 語言準確類答題方法： 1．“××”詞好在哪里,？

★答題方式：用了“××”詞,，生動地（準確地）說明了……事物的……特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學性）。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: a:判斷,一般是不能刪

b:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質.范圍等方面加以限制.c.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區(qū)別,，一定要結合具體的句子進行分析,，意思變?yōu)椤啊埃c實際不符,，不符合原意等

d結尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性,、準確性與科學性?！锎痤}模式：不能刪,。因為“××”詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…,，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性,。

三,、結合文章內容舉例子,、提建議,、說看法或暢想未來.1,、常見寫作方法、表現(xiàn)手法

聯(lián)想,、想像,、象征(托物言志)、比較,、對比,、襯托、反襯,、烘托,、以小見大、借景抒情(情景交融),、伏筆和鋪墊,、前后照應(呼應)、直接(間接)描寫,、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情,，常常借助于某些具體植物、動物,、物品等的一些特性,，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使文章更含蓄些,，運用眼前之物，寄托深遠之意,。

(2)襯托：以他體從正面,、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征,。

(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較,。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者某種真摯的思想感情,。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意,。

(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象,，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定,、褒揚,，作用：突出強調了事物(人物)的特征,。

(6)側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能,，使得文章結構更加集中緊湊,，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用,，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明,、突出。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應,，情節(jié)嚴絲合縫,。

(8)照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強,，突出主題,。

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發(fā)××情感,，增加情感的深度,。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容,，使人物形象更豐滿,，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人,。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎上,，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象,、表現(xiàn)主題服務,。使讀者接受美的陶冶。

初中語文知識點歸納整理文庫篇四

課標和教材對文字這一考點的基本要求是：

1.識記現(xiàn)代漢語普通話的字音,，認識3500個常用字,。

2.識記現(xiàn)代常用漢字的字形，能正確規(guī)范地書寫3500個常用字,。3.能熟練地使用字典,、詞典獨立識字，會用多種檢字方法,。知識要點: 要掌握重點教讀課文中出現(xiàn)的常用字,，做到會讀、會寫,、會解釋含義,、會組詞。能區(qū)分常見的同音字、形似字,，了解多音多義字在不同詞語中的意義,。書寫漢字，做到筆畫清楚,，字形規(guī)范,，不寫錯別字。初中畢業(yè)生應認識的漢字較多,，包括同音字,、形似字、多音多義字 1.形聲字

從字形上看,，漢字可以分為獨體字和合體字,。大部分合體字屬于形聲字。形聲字由表示字的意義的形旁（也叫義符）和表示字的讀音的聲旁（也叫音符）組合而成,。形聲字的形旁和聲旁結合的方式是多種多樣的,。形聲字的形旁只能籠統(tǒng)地表示事物的類別，不能表示具體的意義,。有一部分形聲字的聲旁甚至已不能準確地表示現(xiàn)代的讀音,。2.同音字、形近字,、多音字

同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形,、意義不同的字。所謂語音相同,，一般是指聲母、韻母和聲調完全相同,。對于同音的形聲字,，可以通過不同的形旁來判定它們所表示的意義。對于常用的同音字,，要隨時留意它們經常和什么字在一起搭配使用,，表示什么意思。形似字就是形體相近而意義不同的字,。

多音字是指一個字有幾個不同的讀音,，表示幾種不同的意義。辨別多音字的讀音,，可以從意義,、用法、詞性等幾個方面考慮,。

學習多音字,，不僅要了解某個字有幾個讀音，分別表示什么意思，同時,，還要了解不同讀音的不同搭配習慣,。常見考法

本節(jié)知識是中考的重要考點，主要考查漢字書寫和漢字構造,，縱觀近兩三年的中考試題,，最重要的是漢字書寫。常見題型為選擇題和填空題,，有時也出現(xiàn)考查考生先找出錯別字,，再糾正錯別字的試題。

（一）對漢字構造的考查,。近幾年中考主要考查考生對形聲字,形近字的了解,，同時著眼于字的結構辨析，各地中考試題這類題比較淺近,。但近一兩年的中考試題,，也淡化了對形聲字知識的考查。

（二）對漢字書寫的考查,。主要考查考生對常用字的音,、形、義辨識和改正錯別字,。這類試題,，借考查字的書寫能力，著重考查的是常用詞語的識記,、理解能力,，大多數(shù)考題設計精巧并有較高的難度，迷惑性強,，要有加強識字,、書寫訓練的指導思想。誤區(qū)提醒

對于這些常見的易錯形近字,，同學們應當做到兩點：（1）在平時學習時準確識記,，明其義在先，記其形于后;（2）分類梳理成知識卡片,，并及時訓練與檢測,，練習有助于識記?！镜湫屠}】

例析：下面各組詞語中沒有錯別字的一組是（）a．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色 b．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言

c．跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩 d．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里 答案：a 分析：這是一道選擇題,，要求考生選出各組詞語中沒有錯別字的一組。在16個詞語中,，共有5個錯別字,，分散在b、c、d三項,。b項中“腹”應為“腑”;c項中“俱”應為“具”,，“鶩”應為“騖”;d項中“殉”應為“徇”，“僻”應為“辟”,?？忌痤}時容易把a項當作錯項，誤將其中的“搏”“察”“言”等當成錯別字,。例析：下面語句中書寫準確無誤的一項是()a．北雁南飛,，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象,。b．伸展出他如蓋的濃陰,，來陰庇樹下的幽花芳草，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳馨,。c．歷史,，現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗,、真實而荒繆的畫面,。d．讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯,，全憑條文斷事乃學究之故態(tài),。答案：d 分析：這是一道選擇題，要求考生選出語句中書寫準確無誤的一項,。試題材料為課內與課外相結合,，難度不大，考生只要認真辨讀句子,，就會發(fā)現(xiàn)a,、b、c三項中各有一個錯字,。a項中的“消”應為“銷”，b項中的“陰”應為“蔭”,，c項中的“繆”應為“謬”,。

這道題的設題點涉及成語的識記、多音字的辨識,、形近字的辨析等,，同學們在學習中要有針對性地予以關注。

初中語文知識點歸納整理文庫篇五

記敘文

1.六要素: 人物,、時間,、地點、事件的起因、經過和結果,。

2.人稱: 第一人稱(真實可信),、第二人稱(更加親切)和第三人稱(更加廣泛)。

3.線索:①人線（人物的見聞感受或者事跡）②物線（某一有特意義的物品）③情線（作者或作品中主要人物的思想感情變化）④事線（中心事件）⑤時間線 ⑥地點線 4.順序:順敘,、倒敘,、插敘、補敘,、分敘(平敘),。

5.劃分：按事件的發(fā)展過程、空間轉換,、內容變化,、人物、場景變化,、感情變化,、表達方式的變換來劃分。

6.表達方式:敘述,、描寫(肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面,，側面、細節(jié)),、議論,、抒情、說明等,。

7.語言的特點:形象,，生動，具體,。

8.表現(xiàn)手法:描寫,、襯托、渲染,、對比,、伏筆、鋪墊,、象征,、比喻、以小見大,、欲揚先抑,、借景抒情、卒章顯志,、托物言志等,。

? 如何找線索,？

①文章的標題②各段反復出現(xiàn)的事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想性格,，事情的來龍去脈,。? 記敘順序？

1.順敘：即按照事情的發(fā)生,、發(fā)展和結局的順序寫（時間先后）,。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾,，給人鮮明的印象,。

2.倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述,。作用：避免平鋪直敘,，增強文章的生動性，使文章引人入勝,。

3.插敘：在敘述過程中,，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述,，插入有關的情節(jié)或事件,，然后再繼續(xù)原來的敘述。（比如：回憶往事）作用：補充,、襯托出文章的中心內容（人物或事件）,，豐富了情節(jié)，深化了主題,。? 人物的描寫方法,？

1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌,、衣著,、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份,、××地位,、××處境、經歷以及××心理狀態(tài),、××思想性格等情況,。

2、語言（對話）描寫

3,、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質,。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展,。

4,、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質,。? 修辭手法

常用的修辭方法有：比喻,、擬人,、夸張、排比,、對偶、引用,、設問,、反問、反復,、對比,、借代、反語,。

1.比喻：比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物,。比喻的三種類型：明喻,、暗喻和借喻。作用：化平淡為生動,；化深奧為淺顯,；化抽象為具體；化冗長為簡潔,。用在記敘,、說明、描寫中,，能使事物生動,、形象、具體,，給人以鮮明的印象,；用在議論文中，能使抽象道理變得具體,，使深奧的道理變得淺顯易懂,。最常用的還是生動形象。

2.擬人：把物當作人來寫,，賦予物以人的言行或思想感情,，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化,，語言生動形象,。

3.夸張：對事物的性質,、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質,，烘托氣氛,，加強渲染力，引起聯(lián)想效果,。

4．排比：把結構相同或相似,、語氣一致、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起,。作用：增強語言氣勢,，加強表達效果，強調內容,，加重感情,。用來說理，可把道理闡述得更嚴密,、更透徹,；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

5.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物,，而用與其相關的事物來代替。作用：能起到突出形象,，使之具體,、生動的效果。

6.夸張：夸張指為追求某種表達效果,，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小,。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想,，給人啟示,。可以引起豐富的想象,，更好地突出事物的特征,，引起讀者的強烈共鳴

7.對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對,，結構相同,，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱,、節(jié)奏感強,，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強,。

8.反復：為了強調某個意思,，某種感情，有意重復某個詞語或句子,。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔,。間隔反復中間有其他的詞語,。

9.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題,，然后自己回答,。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容,。10.反問：無疑無問,，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,。

11.引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果,，分直接引用和間接引用兩種。

12.借代：用相關的事物代替所要表達的事物,。借代種類：特征代事物,、具體代抽象、部分代替整體,。

13.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意,，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露,，有的表示親密友好的感情,。

? 關于記敘文和文學作品閱讀題的解答主要從兩方面著手: 一是概括文章的內容，抓住以下幾個要點:(1)把握記敘文的要素,，以寫事為主的應明確寫什么事,，寫人為主的應明確寫什么樣的人。(2)把握關鍵性語句,，揣摩作者為什么要寫這些人,、事。

(3)分析層與層之間的關系,，理清文章脈絡,，然后概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情,。

二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現(xiàn)形式,。掌握以下劃分段落的方式:(1)以時空變化劃分(2)以作者思想感情的變化來劃分(3)按記敘內容的變化來劃分(4)按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分

? 文段在內容上:以中心,、意思相聯(lián)系(思想感情)來答 在結構上:總分總

文段在開頭:總起全文,、為下文做鋪墊,、形成懸念、奠定感情基調,、照應題目 文段在中間:承上啟下,、照應上文、引起下文,、文段在結尾:總結全文或照應主題或首尾呼應,、深化主題、升華主題,。

議論文

議論文是對某個問題或某件事進行分析,、評論，表明自己的觀點,、立場,、態(tài)度、看法和主張的一種文體,。

1.特點：以議論為主要表達方式,，可兼用其它表達方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張,；以充分的材料證明其觀點或主張,。2.要素：①論點——對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度,。論點有中心論點,、分論點兩種，有的議論文只有中心論點,，有的議論文中心論點,、分論點均有。

②論據(jù)——對論點進行證明的材料,、依據(jù),。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩類。

③論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法,。論證有歸納法（個別到一般）和演繹法（一般到個別）兩類,。

3.分類：立論文（從正面論述其觀點、說明其觀點的正確）,；駁論文（對反面論點進行駁斥,，確立起正確觀點）。4.結構 ：

（1）基本結構： 引論（開頭部分,，提出問題）,；本論（主體部分，分析問題）；結論（結尾部分,，解決問題）,。

（2）論證結構： 并列式（文章的層次、段落之間,、論據(jù)之間是平行的,、并重的）；對照式（論述中把兩種事物作對照）,；層進式（論述的層次一層比一層推進,、深入）；總分式（先總后分,、先分后總、總－分－總）

5.方法 ：

例證法：運用典型事例說明觀點,。

引證法：引用經典或名言,、諺語等證明論點。

喻證法： 借助形象的比喻來說明論點,。

對比法：用反向事例或對比說明論點,。

說明文

一般以說明為主要表達方式，兼用敘述,、描寫,、議論。以解說或介紹事物的形狀,、性質,、成因、構造,、功用,、類別等或物理的含義、特點,、演變等為主要內容,。以客觀、準確為基本要求,，一般不表示作者的感情傾向,。1.類型：事物說明文和事理說明文。

2.說明文語言的特點：前提是準確,，有平實和生動兩種基本風格等,。3..常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序,。

邏輯順序：是指依據(jù)事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容先后的,。時間順序：按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物。時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚,，使讀者一目了然,，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧?？臻g順序：即是按事物空間結構的順序來說明,，或從外到內，或從上到下,，或從整體到局部來加以介紹,，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等）,，常用這種順序,。

4.常見的說明方法：舉例子、打比方,、下定義,、列圖表、詮釋法,、作比較,、摹狀貌、做引用,、分類別,、列數(shù)字

? 考題剖析

（一）語言品析

1、對整篇文章語言的品析,，一般從二個角度談：a,、準確；b,、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點。b是針對不同語言風格的角度談,。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子,。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句，就準確,、生動形象,、簡明、平實地說明了事物“……”的特征/事理,，像這樣的例子文章中還有很多,。

2,、對具體篇、句,、詞的評析 篇,、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

a,、加點字詞有何作用,？b、能否替換為另一個詞語,？c,、加點詞語能否刪去？

這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題,。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別,。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律”或“與客觀事實不符合”之類的表述?；蛘呒印叭绻サ袅司团c實際相不符,，用了這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”

（二）寫法分析

1、結合說明方法談 規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法,，說明了……（內容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法,，明確其作用）

2,、結合表達方式談

從這個角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式,，除了說明外,，還有……（從“記敘、描寫,、說明,、議論”根據(jù)內容選擇），如……（具體舉例）,，就是……（表達方式）的運用,，使說明更具體形象/充滿感情。

（三）語段作用

這種題目答題的角度有三種：

（1）結構,、內容作用：引出下文,、承上啟下、總結全文/前文,。有時在文章開頭,，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）結合說明方法談：通過……的說明方法,，怎么樣地說明了……（事物特征或事理）,，使說明……（作用）,。考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章（或文段）的說明對象是什么,？”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象,；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,，一般是一個名詞或名詞短語,，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可,。事理說明文指出說明內容,，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）?？键c之二：說明對象的特征

[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子

對策：a,、看題目b、在首段中找c,、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句,、中心句）[類型2]：概括說明事物的特征

對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先，其次,，還,，也，此外”等詞語 考點之三：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子,、分類別,、下定義、摹狀貌,、作詮釋,、打比方、列數(shù)字,、列圖表,、引用說明）的主要特點，然后根據(jù)文段內容分析判斷,。[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法,，簡要說明它的作用？ 對策：找出運用的說明方法,，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答,。

1、舉例子 ：使文章更具體,，更有說服力,，使比較抽象復雜的事物變得通俗易懂，讓人信服,。具體真切地說明了事物的××特點,。

2,、分類別：幫助讀者掌握特征，頭緒分明,，條理清楚地說明了事物的××特點,。對事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性,。

3,、打比方：把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動,。這段文字運用了打比方的說明方法,，把……比作……，生動形象地體現(xiàn)了……的……特點…… 生動形象地說明該事物的××特點,，增強了文章的趣味性,。

4、列數(shù)字：使所要說明的事物準確化,，以便讀者理解,，具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力,。

5,、作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）,。

6,、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（或科學事理）加以揭示，從而更科學,、更本質,、更概括地揭示事物的特征（或事理）,。

7,、列圖表：又稱畫圖表。把復雜的事物說清楚,，彌補單用文字表達的缺欠,，對有些事物解說更直接、更具體,。使讀者直觀,，一目了然的了解事物的特征。直觀形象地說明了事物的××特點,。

8,、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力,，如引用古詩文,、諺語,、俗話。引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。

9、摹狀貌：對事物的特征（或事理）加以形象化的描摹,，使說明更具體生動形象,。

10、作詮釋：對事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂,。（引.....的例子，說明…….....的…….....的特點,。）

11,、引用說明：引用說明有以下幾種形式——a、引用具體的事例,；（作用同舉例子）b,、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）c,、引用名言,、格言、諺語,；作用是使說明更有說服力,。d、引用神話傳說,、新聞報道,、謎語、軼事趣聞等,。作用是增強說明的趣味性,。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用,。）考點之四：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序,？有何作用？

對策：

1,、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序,。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造,，多在建筑物的結構,，如上下、遠近,、左右,、內外,、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化,。⑶邏輯順序：說明事理,，多說明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主——次,、原因——結果,、現(xiàn)象——本質、特征——用途,、一般——個別（特殊）,、概括——具體、整體——局部,、總—分

2,、掌握答題格式：本文使用了……的說明順序對……加以說明，使說明更有條理性,，便于讀者理解,。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理,。如果是事理性說明文,，但又不能準確表述，可用“事理”,、“科學事理”等模糊性的語言表述,。）考點之五：說明語言

[類型1]：加點字詞有何作用？/“××”詞好在哪里,？

對策：抓住說明文語文準確這一特點答題,，格式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了“"事物的”“特征,，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況,，具有科學性）。[類型2]：能否替換為另一個詞語,？并說明理由,。

對策：（1）不可以+（2）原詞的意思或內容+（3）所換詞語的意思或內容+（4）換了后意思有何改變,，與不符合實際,。

【格式】動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行,。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都,、大都、非常只有,、一般,、可能,、有時、通常等）：不行,。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度,、表限制、表時間,、表范圍等）,，換了后就變成……，與事實不符合,。（若是說明文再加上“原詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性”）[類型3]：限制性詞語能否刪去,？

對策：（1）表態(tài)（刪還是不刪）+（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭,；“大約”“可能”“左右”等表估計,，“多”“有余”等表數(shù)量。+（3）若刪去,，原來什么樣的意思就變成了……的意思了,，不符合實際，太絕對了,。+（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性,、周密性、科學性,。

★答題模式：不能刪,。因為”×ד詞表示……，刪掉后句子的意思就變成了…,，這與文意不符,。體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性、準確性與科學性,。

[類型4]：從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言“準確”特點的詞句,，并體會。

對策：找出語言準確的詞句,，然后說明其作用,。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子,；③找使用限制性詞語的句子,。

[類型5]：指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么？

對策：一般指的就是代詞前面的那句話,，找最近的一句話,。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。（對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a,、準確,；b、形象生動或簡明平實,。a是一般說明文的共同特點,。b是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目,，一定要結合文章具體內容談,，比如可以選擇一句話為例子。格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點,，如“……”一句,，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，2,、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上,。）[類型6]：一句話中某兩三個詞（幾句話）的順序能否調換，為什么,？

不能,。因為（1）與人們認識事物……（由淺入深、由表及里,、由現(xiàn)象到本質,、從遠到近、由背影到面容等,，視具體情況而定）的規(guī)律不一致,；（2）該詞與上（下）文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系,，環(huán)環(huán)相扣,，不能互換；（4）這些詞語的順序在語氣上是層進的,，調換就不能體現(xiàn)了,。

小說

以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁,。

（一）三要素：人物形象,、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

1.人物形象：核心是人物的思想性格,，描寫的角度有正面描寫和側面描寫,。正面描寫包括；外貌,、語言,、動作,、神態(tài),、心理（又叫細節(jié)描寫）

側面描寫包括,；以他人言行來反映人物等(又叫側面烘托）。

2.故事情節(jié)：指作品所描寫的事件發(fā)展,，演變的全過程,。結構：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結局－（尾聲）。

3.環(huán)境描寫：指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫,。分為自然環(huán)境和社會環(huán)境,。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點,，季節(jié),，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景,，處所,，氛圍以及人際關系等作描寫。

·社會環(huán)境描寫的作用：（1）交代人物的生存環(huán)境（2）交代人物的社會關系（3）交代作品的時代背景

·自然環(huán)境描寫的作用：（1）渲染故事氣氛,；（2）烘托人物形象,；（3）推動情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會環(huán)境,；（5）深化作品主題

·在不同位置的作用：a,、開端：交代背景，鋪墊下文,。b,、發(fā)展：刻畫人物，反映性格,。c,、高潮：表現(xiàn)沖突，揭示主題,。d,、結局：深化主題，留下思考

（二）表達方式：記敘,、描寫,、說明、抒情,、議論,。a、敘述：對人物經歷和事物發(fā)展變化所作的交待,、陳述,。

作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物,、事件的理解,。在議論文中，作為事實論據(jù),，用來證明論點,。

b、描寫：用形象生動的語言對人物,、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫,。作用：能實現(xiàn)文學形象的具體性生動性和可感性。

c,、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法,。

作用：表達作者強烈的某種主觀感情,。起到渲染環(huán)境氣氛，強調人物性格品質,，突出文章中心的作用,。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力,。

1,、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）

2,、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫,，抒發(fā)感情。）

d,、議論：作者直接在作品中對人物,、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價,。

作用：

1,、在記敘性文體中，議論有兩種方式：先敘后議和先議后敘,。前者見解獨到,，令人深思，具有啟發(fā)性,；后者可使讀者很快進入對將要敘述的事物的思考,，引起讀者對下文的注意。

2,、議論在散文中會對形象的特征或意義起到畫龍點睛的作用,。

3,、議論在議論文中主要是闡述觀點。

e,、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹,。作用：使讀者清楚明白地了解被說明的事物和特點。

散文

散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁,。

（一）要把握文章”線索“

（二）要抓住散文的”文眼“ ”文眼“指文中最能揭示題旨,、升華意境,、涵蓋內容的句子或關鍵性詞語,。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點,，同時也對文章的結構起著支配統(tǒng)攝作用,。

（三）要借助想像領會作品的內涵

閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充,。把自己的想像和作者的想像融合在一起,，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間,。

（四）要體會散文的意境

意境,，就是作者把深刻的思想、動人的感情,，通過生動的畫面表現(xiàn)出來,，達到情與物融合、意與景交織,，以喚起讀者的聯(lián)想,，產生動人的藝術效果。

1,、融情于景,，情景交融。

2,、想象,、聯(lián)想和象征手法的運用。

3,、細處落筆,，以小見大。

4,、側面暗示,。

（五）要仔細品味散文的語言（從修辭方法或者表達方式分析）

1、品味散文語言樸實自然美,。

2,、品味散文語言的含蓄美,。

3、散文語言富有音樂美,，具有詩情畫意,，.（六）散文特點：”形“（材料）散而”神"（中心）不散

詩歌

一、基本分類

（一）現(xiàn)代詩歌

（二）古代詩歌

1．詩按音律分,，可分為古體詩和近體詩兩類,。（1）古體詩：包括①楚辭體②樂府

（2）近體詩：、分為①“絕句”,，每首四句,，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕,。②“律詩”,，每首八句，五言的簡稱五律,，七言的簡稱七律,，超過八句的稱為排律（或長律）。（3）詞：又稱為詩余,、長短句,、曲子、曲子詞,、樂府等,。（4）曲：又稱為詞余、樂府,。

2．按內容來分類：可分為敘事詩,、抒情詩、送別詩,、邊塞詩,、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）,、詠物詩,、悼亡詩、諷喻詩,。

詩歌鑒賞答題技巧

一,、詩歌鑒賞常用術語

這首詩采用了（表達方式、修辭手法,、表現(xiàn)手法）技法,，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想,、感情,，起到了（某某）作用,。表達方式有：敘述、描寫,、抒情,、議論。（說明）

修辭手法有：比喻,、比擬,、夸張、對偶,、排比,、反復、襯托,、對比,、用典等,。表現(xiàn)手法有：象征,、想象、聯(lián)想,、照應,、借景抒情、寓情于景,、托物言志等,。

思想感情有：惆悵、寂寞,、傷感,、孤獨、煩悶,；恬淡,、閑適、歡樂,；仰慕,、激憤，堅守節(jié)操,、憂國憂民等,。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

二,、詩歌鑒賞解題技巧

1,、第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境,？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面,？表達了詩人怎樣的思想感情,？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境,，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界,。它包括景、情,、境三個方面,。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點,。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美,、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調,。

③分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具體,。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,，應答出為什么而“感傷”。答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗,，春風花草香,。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦,。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后,，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物,？表達了詩人怎樣的感情,？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照,，四野青綠,，江水映日，春風送來花草的馨香,，泥融土濕,，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一),。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二),。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

2,、第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧,？

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法(或藝術手法，或手法),。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的,？有何效果？ 答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法,。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法,。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。答題示例： 早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕,，星斗闌干分外明,。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴,。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法,？有何效果,？

答：主要用了反襯手法(步驟一),。天未放亮，星斗縱橫,，分外明亮,，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二),。兩處反襯都突出了詩人出行之早,，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

3,、第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色,？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術,。答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色,。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情,。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒,，莫教枝上啼。啼時驚妾夢,，不得到遼西,。請分析此詩的語言特色,。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一),，“黃鶯兒”是兒化音,，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢,，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三),。

4,、第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么,？ 提問變體：某字歷來為人稱道,，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處,。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中,，并結合全詩的意境情感來分析,。答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象,。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境,，或表達了怎樣的感情。答題示例： 南浦別 白居易

南浦凄凄別,，西風裊裊秋,。一看腸一斷，好去莫回頭,。

前人認為,，“看”字看似平常，實際上非常傳神,，它能真切透露出抒情主人公的形象,。你同意這種說法嗎？為什么,？

答：同意,。看,，在詩中指回望(步驟一),。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望,，都令自己肝腸寸斷,。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二),。只一“看”字,，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

5,、第五種模式 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵,，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思,，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索,，全詩的感情基調、全詩的思想,，抓住這個詞命題往往可以以小見大,，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用,。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮,。答題示例： 春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城,。此夜曲中聞折柳,，何人不起故園情？ “折柳”二字是全詩的關鍵,，“折柳”寓意是什么,？你是否同意“關鍵”之說，為什么,？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”,，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二),。可見“折柳”是全詩的關鍵.6,、第六種模式 情感,、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實,？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣,？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問,。答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（2）運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞,，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）南柯子 王炎 山冥去陰重，天寒雨意濃,。數(shù)枝幽艷濕啼紅,。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出,，溝塍處處通,。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐,?！沧ⅰ尝偃r：指春耕、夏耘,、秋收,。

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情,。

答：描寫了農民不避風雨,、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆,，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧,，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情,。（步驟三）

7,、第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語,，要求你先判斷這個評論是否正確,，是否合理，然后闡明理由,。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題,。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,，需要學生自己分析問的是內容,、主旨，還是表達技巧,，然后結合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎?。答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結合詩歌內容，結合評論答題

答題注意：緊扣詩文內容,，點面結合地分析,；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認前朝,。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色,。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型,。詩歌本意很明了,，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎,。所謂“一粒沙里見世界,，半瓣花上說人情”，就是以小見大,，管中窺豹的寫法,。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩,，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨,，可謂大內容，大主題,，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的,。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代,，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物,，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè),、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來,，寫得具體可感，有情味,，有風韻,，可謂’“半瓣花上說人情”。

8,、第八種模式 比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞,，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價,。答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞,，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識,。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情,、藝術手法,、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結合,，既有總體分析,，又有具體分析。表述時要注意條理清楚,，層次分明,。答題示例： 齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中,。多少綠荷相倚恨,，一時回首背西風。暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂,，披襟攔得一西風,。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中,。

問：這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象,？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析,。

解析：題目有兩問,，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析,，所以只寫出表現(xiàn)手法就可以,，當然如果具體說明，也沒錯,。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同,，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答：第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法,。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”,，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情,，基調凄怨低沉,。（步驟二）

后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”,，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣,。（步驟二）

補充：

（一）某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題,；渲染氣氛（記敘文、小說）,，埋下伏筆（記敘文,、小說）,，設置懸念（小說），為下文作輔墊,；總領下文,；

2.文中：承上啟下；總領下文,；總結上文,；3.文末：點明中心（記敘文、小說）,；深化主題（記敘文,、小說）；照應開頭（議論文,、記敘文,、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境,。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比,、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時,，把它們所指的對象揭示出來,，再疏通句子，就可以了,。

（四）常見寫作方法,、表現(xiàn)手法

聯(lián)想、想像,、象征(托物言志),、比較、對比,、襯托,、反襯、烘托,、以小見大,、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊,、前后照應(呼應),、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑,、欲抑先揚),。

(1)象征(托物言志)：通過詠物來抒情,，常常借助于某些具體植物,、動物,、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來,。作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物,，寄托深遠之意,。

(2)襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,。作用：突出本體的××特征,。(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征,。

(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景,，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融,，使文章充滿詩情畫意,。

(5)先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義,，再對事物予以肯定,、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特征,。

(6)側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格,、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊,，表達更為簡潔精練,。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明,、突出,。

(7)伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫,。

(8)照應：記敘文：使文章渾然一體,，整體感強，突出主題,。議論文：強化××論點,。散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度,。

(9)聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過程,。作用：豐富文章內容,，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出,，情節(jié)更生動感人,。

(10)想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程,。作用：為塑造形象,、表現(xiàn)主題服務。使讀者接受美的陶冶,。