作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《尊嚴(yán)》課文教案篇一

一,、自主活動(dòng)、活躍情緒

教師活動(dòng)：教師講解強(qiáng)調(diào)該學(xué)期課堂常規(guī),，組織固定隊(duì)列隊(duì)型,；講解游戲的方法規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在田徑場(chǎng)老師規(guī)定的范圍內(nèi)按游戲規(guī)則歡快地進(jìn)行游戲活動(dòng),。組

織：老師選出八名同學(xué)做魚(yú)網(wǎng)（兩人一組,，手拉手），其他同學(xué)為小魚(yú),。

二,、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：出升的太陽(yáng)前兩節(jié)的動(dòng)作方法和要求,。難

點(diǎn)：手腳間的協(xié)調(diào)配合,，動(dòng)作優(yōu)美到位。

教師活動(dòng)：講解示范該操的動(dòng)作,，強(qiáng)調(diào)注意力集中,，能夠記住動(dòng)作的方法和路線，并且手臂有配合協(xié)調(diào),，帶領(lǐng)學(xué)生共同練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察老師的講解示范,，按老師的口令認(rèn)真反復(fù)練習(xí)。

教師活動(dòng)：

1,、按學(xué)生的現(xiàn)在隊(duì)型,，把學(xué)生分成幾個(gè)組，要求每組同學(xué)密切配合合作,，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀組,。

2、再次組織學(xué)生隨老師練習(xí),，在學(xué)生能夠基本掌握的情況下,，讓各小組自由練習(xí)，互幫互助,，提高自己組做操的水平,，老師巡回觀察指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

1,、各組學(xué)生鼓足勇氣,，積極投入，反復(fù)練習(xí),。

2,、在小組自由練習(xí)中，發(fā)揮自己的聰明才智,，與小組的同學(xué)齊心奮斗,，充分展現(xiàn)自己小主人翁的態(tài)度。

3,、積極活躍進(jìn)行評(píng)比練習(xí),，并對(duì)自己所在組的表現(xiàn)感到滿意

組

織：四列橫隊(duì)(左右間隔兩臂,，前后一臂距離)創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：以各小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行單腳跳接力活動(dòng),。

學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)中充分表現(xiàn)自己,，展示自己的跳躍能力，并為自己所在組的榮譽(yù)而堅(jiān)持不懈,，刻苦拼搏,。

組

織：四路縱隊(duì)

場(chǎng)地器材：小紅旗4-6個(gè)，田徑場(chǎng)一片 課后小結(jié)：

《尊嚴(yán)》課文教案篇二

《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀“對(duì)話”部分,。

2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象,，體會(huì)人物品質(zhì),。

3、讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的可貴之處,，從而使其在日常生活中自覺(jué)維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán),。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文中對(duì)年輕人的神態(tài),、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì),。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)分析杰克遜大叔對(duì)女兒的談話,，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,。教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧課文，問(wèn)題導(dǎo)入

1,、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》這篇文章,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?（指

一、兩名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,。）

2,、緊扣課文的中心：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可它百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”這句話展開(kāi)教學(xué)。

二,、細(xì)讀課文,，感悟“尊嚴(yán)”

哈默以自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，贏得了別人尊重,，從文中哪些句子你可以體會(huì)到哈默是在維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢,？

（一）學(xué)生自讀自悟，抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)哈默的可貴品質(zhì),。

1,、自由讀課文,，在文中畫(huà)出哈默維護(hù)自己尊嚴(yán)的句子。

2,、四人一小組交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

3、全班交流感悟,。

◆出示重點(diǎn)句一：這些逃難的人,，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái),。

【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)逃難的人在接受沃爾遜人的食物時(shí)，連一句感謝的話都沒(méi)說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái),。哈默當(dāng)時(shí)也很饑餓，但他沒(méi)有這樣做,，說(shuō)明他在維護(hù)自己的尊嚴(yán),。】

①

學(xué)生交流感受,。②

“狼吞虎咽”

【引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)哈默 “狼吞虎咽”的句子,，畫(huà)出來(lái)，并與此句作對(duì)比,?！?/p>

③

師：什么是“狼吞虎咽”呢？從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么,？

（a,、形容吃東西又急又猛。b,、相同：可以體會(huì)到逃難者和哈默都很饑餓,，迫切需要食物。不同：逃難者默然地接受了沃爾遜人的食物，而哈默是先勞動(dòng)再吃食物,，說(shuō)明他是一個(gè)有尊嚴(yán)的人,。）

◆出示重點(diǎn)句二：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,。【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默當(dāng)時(shí)饑寒交迫,，生活艱難,。即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍,，要維護(hù)自己的尊嚴(yán),。】 ①

學(xué)生交流感受,。②

引導(dǎo)學(xué)生抓住“臉色蒼白,、骨瘦如柴”進(jìn)行體會(huì)。

◆出示重點(diǎn)句三：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),，他仰起頭,，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活需要我做嗎,？”

【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哈默希望通過(guò)勞動(dòng)換取食物,維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！?①

指名讀,，交流感受。

②

老師指導(dǎo)朗讀,，讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣,。③

學(xué)生賽讀。

◆出示重點(diǎn)句四：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！” 【通過(guò)品讀描寫(xiě)哈默神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，體會(huì)他是一個(gè)自尊,、自強(qiáng)的人,?！?①

指名讀，學(xué)生交流感受,。

② a,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)哈默的神態(tài)——“目光頓時(shí)灰暗了”感受他 內(nèi)心的失望。

b,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)哈默的動(dòng)作——“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”感受他內(nèi)心對(duì)食物的渴望,。（指名表演這個(gè)動(dòng)作，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自我表演,，深入體會(huì)哈默在饑餓難當(dāng)之時(shí),，依然堅(jiān)持要以勞動(dòng)換取食物的可貴品質(zhì)。）

c,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)哈默的語(yǔ)言——“那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”感受他內(nèi)心的堅(jiān)定,。③

老師指導(dǎo)朗讀,。

a,、哈默內(nèi)心感到失望，“灰暗”一詞語(yǔ)氣要低沉,。

b,、“不能不勞動(dòng)”，雙重否定表示肯定,，加強(qiáng)語(yǔ)氣,，句末“！”都表明哈默決心很堅(jiān)定,。

④

學(xué)生自讀→指名讀→齊讀

◆出示重點(diǎn)句五：“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西!” 【引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀哈默的語(yǔ)言,，感受哈默可貴的品質(zhì)?！?①

指名讀,，學(xué)生交流感受。

②

老師指導(dǎo)朗讀,，讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣→學(xué)生齊讀→師范讀→學(xué)生再次齊讀 過(guò)渡句：面對(duì)這位有尊嚴(yán),，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的年輕人，杰克遜大叔是怎么評(píng)價(jià)他的呢,？

（二）讀杰克遜對(duì)哈默的評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生理解“富翁”的含義。

◆出示重點(diǎn)句六：杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō):“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

【引導(dǎo)學(xué)生理解“現(xiàn)在什么都沒(méi)有”，說(shuō)明哈默目前是個(gè)難民,，是個(gè)一無(wú)所有的窮人,，可是說(shuō)他“百分之百是個(gè)富翁”，這里的“富翁”,，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢的人,，而是指擁有尊貴的人格。在杰克遜眼里,，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富,。】

1,、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

2,、現(xiàn)在,，你們知道，杰克遜為什么在眾多的逃難者中單單留下哈默,，并把自己的女兒許配給他了嗎,？（看中人品）

3、杰克遜的為人在文中各處都有反映,，你覺(jué)得他是怎樣一個(gè)人,？（引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜的善良，尊重別人,，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán),。）

總結(jié)：哈默自尊、自強(qiáng),，懂得用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，這就是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良,，尊重別人,，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人,。

三,、分角色朗讀，再次感悟“尊嚴(yán)”

1,、小組內(nèi)分角色朗讀,。

2,、班級(jí)展示朗讀。

四,、總結(jié)提升

同學(xué)們,，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事,，哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人,，贏得了杰克遜大叔的賞識(shí)與尊重。杰克遜杰克遜大叔尊重別人,，看重人品,，是一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人。）

從年輕人哈默和杰克遜大叔身上,，我們學(xué)到了什么,？（要靠自己的雙手來(lái)獲得報(bào)酬。要善良,、懂得尊重別人,，要看重人品。）

五,、作業(yè)布置

1,、抄寫(xiě)文中描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,。

3,、好書(shū)推薦《勇敢的人——哈默傳》,。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

哈默

自尊

自強(qiáng)

杰克遜

善良

維護(hù)他人尊嚴(yán)

《尊嚴(yán)》課文教案篇三

《匆匆》教案設(shè)計(jì)（2）

第二課時(shí)

一、問(wèn)題引入,，整體理解

1．一種無(wú)奈,，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來(lái)去匆匆,，朱自清已在課文中寫(xiě)到：你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？

思考：日子為什么一去不復(fù)返,？用書(shū)本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。2．各組提出不懂的問(wèn)題,，教師選重點(diǎn)記錄在黑板上,。

二、感悟道理,，感受情感

結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題,，師生重點(diǎn)品味以下句子：

1,、出示句子：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候??” ①說(shuō)感受,，從這些句子中讀出了什么,？

②指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái),。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)問(wèn)句）③師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn),，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。請(qǐng)你反復(fù)讀兩遍,，細(xì)細(xì)品味作者的情感,。

④有感情齊讀本段。

2,、出示句子：“在默默里算著,，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

①讀句子,，思考：為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”,？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么,？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？

②“溜”字你體會(huì)到什么,？

③作者把什么比作“針尖上一滴水”,？

④指導(dǎo)朗讀：過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情,。讓我們讀出這種感慨和留戀,。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn),。

3,、出示句子“于是——洗手的時(shí)候??這又算溜走了一日?！?①讀句子,，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？

②聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的,？ ③有感情地讀這段話,，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

④你能仿照這樣的寫(xiě)法,，再寫(xiě)上幾句嗎,？（在 時(shí)候，時(shí)光又 溜走了,。）

4,、出示句子“過(guò)去的日子如輕煙,，??像游絲樣的痕跡呢？” ①指名讀句子,，體會(huì)作者感情,，談?wù)勛约旱母惺堋＂趯?xiě)話練習(xí)：

在逝去如飛的日子里,，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________,。

過(guò)去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。③這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感,？

①作者再次用輕煙,，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感,。反復(fù)吟讀第三四自然段,。

②通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)體會(huì)，我們深深地感受到了作者在時(shí)光面前的困惑,、難過(guò),，無(wú)奈與最后在時(shí)光不復(fù)返中的覺(jué)醒。除了剛才我們體會(huì)的句子以外,，這篇文章還有許多的妙處呢,？我們?cè)賮?lái)朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆,！

三,、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛?/p>

1．通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí),，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,。也體會(huì)到作者感覺(jué)時(shí)間流逝而自己沒(méi)有作為的傷心，還有作者想珍惜時(shí)間的情感,。

那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢,？（體會(huì)作者排比、比喻,、擬人等寫(xiě)法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落,。

四,、拓展閱讀，升華情感,。

1,、出示《明日歌》 ①自讀。

②淺談自己的體會(huì),。

2,、分發(fā)資料學(xué)習(xí)梁實(shí)秋的《時(shí)間即生命》,，思考兩篇文章在寫(xiě)法上有什么不同的地方以及在表達(dá)的內(nèi)容有什么相同的地方。

3,、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語(yǔ)言洗練,、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。

4,、同學(xué)們,，時(shí)光匆匆而逝，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了,，未來(lái)的時(shí)日,，我們?cè)撊绾握湎兀孔屛覀儊?lái)感悟一下吧,，出示：

人最寶貴的是生命,，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候,，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨,，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力,，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng),。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地,，充分地生活,，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷）

五,、課外延伸,，結(jié)合實(shí)踐。

以“時(shí)間”為話題,，自擬題目寫(xiě)一篇散文,。（體會(huì)文章感情，學(xué)習(xí)散文寫(xiě)法）

【教學(xué)反思】 《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間”，而“理解文中含義深刻的句子,，體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn),。如何圍繞重難點(diǎn),，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我做了以下一些嘗試：

一,、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)。

二,、讀寫(xiě)結(jié)合：

葉圣淘說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧,?！痹鯓永煤媒滩倪@個(gè)例子呢？著名作文專家丁有寬說(shuō)：“讀寫(xiě)結(jié)合,，事半功倍,。”因?yàn)殚喿x不是一個(gè)被動(dòng),、機(jī)械地吸收課文信息的過(guò)程,，而是積極、主動(dòng)地從課文里吸收各類信息的過(guò)程,，所以在這個(gè)過(guò)程中,，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫(xiě),，發(fā)揮他們的主體意識(shí),。而要真正學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評(píng)其中的好詞佳句,，學(xué)習(xí)其立意和寫(xiě)作技巧等,，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。課堂練習(xí)中,，我讓學(xué)生將自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái),，落實(shí)了寫(xiě)。從讀到寫(xiě),，以寫(xiě)促讀,，讀寫(xiě)結(jié)合，是“生本,、師生,、生生”多維對(duì)話的平臺(tái)，是語(yǔ)文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑,。在本堂課中也得到了的體現(xiàn)。

總的來(lái)說(shuō),，語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,，讓課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力,，在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

《尊嚴(yán)》課文教案篇四

《中庸》第二課時(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

天命之謂性,，性之謂道,，修道之謂教。道也者,，不可須臾離也,，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,，恐懼乎其所不聞,。莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微,。故君子慎其獨(dú)也,。喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中,；發(fā)而皆中節(jié),，謂之和。中也者,，天下之大本也,；和也者，天下之達(dá)道也,。致中和,，天地位焉，萬(wàn)物育焉,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音正確,、流利地朗讀課文,，能背誦主要句子。

2.借助譯文,，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大體內(nèi)容,，理解文中表達(dá)的思想。

3.感悟文中所講的中和是天下的根本的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀,、能背誦主要句子,。

感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導(dǎo)自己的行為,?！緦W(xué)具、教具準(zhǔn)備】

ppt,、錄音機(jī) 【教學(xué)過(guò)程】

一,、初步感知，聽(tīng)讀

1,、出示原文,，教師范讀。

天命之謂性,，性之謂道,，修道之謂教。道也者,，不可須臾離也,，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,，恐懼乎其所不聞,。莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微,。故君子慎其獨(dú)也,。喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中,；發(fā)而皆中節(jié),，謂之和。1

中也者,，天下之大本也,；和也者，天下之達(dá)道也,。致中和,，天地位焉，萬(wàn)物育焉,。

2,、學(xué)生聽(tīng)錄音,。

二、再次感知

1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀,？

2,、分小組討論后回答,。

3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀,。

4,、指名學(xué)生誦讀。

5,、學(xué)生評(píng)議,。

三、教師指導(dǎo)朗讀

1,、教師領(lǐng)讀,。

2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）,。

3,、同桌互讀，糾正字音,。

4,、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀,、男女分讀,、齊讀等。）

5,、指名讀,。正音正字，指導(dǎo)語(yǔ)氣停頓,。

6,、全班齊讀。

四,、檢查朗讀,，感悟文意

1、指名朗讀,。

2,、學(xué)生自由說(shuō)理解。

3,、小組討論,。

4,、全班交流。

5,、師出示譯文并小結(jié),。

人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”,，按照“道”的原則修養(yǎng)叫做“教”,。“道”是不可以片刻離開(kāi)的,，如果可以離開(kāi),，那就不是“道”了。所以,，品德高尚的人在沒(méi)有人看見(jiàn)的地方也是謹(jǐn)慎的,，在沒(méi)有人聽(tīng)見(jiàn)的地方也是有所戒懼的。越是隱蔽的地方越是明顯,，越是細(xì)微的地方越是顯著,。所以，品德高尚的人在一人獨(dú)處的時(shí)候也是謹(jǐn)慎的,。喜怒哀樂(lè)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候,，叫做“中”；表現(xiàn)出來(lái)以后符合節(jié)度,，叫做“和”,。“中”,，是人人都有的本性,；“和”，是大家遵循的原則,，達(dá)到“中和”的境界,，天地便各在其位了，萬(wàn)物便生長(zhǎng)繁育了,。

6,、通過(guò)讀譯文了解其內(nèi)容，這段話告訴我們一個(gè)什么道理,。

五,、討論交流，理解文意

1,、小組討論交流：說(shuō)說(shuō)這段話的意思,。告訴我們什么道理？

2,、全班交流,。

六,、總結(jié)背誦

熟讀成誦，練習(xí)背出韻律,、背出感情,。

《尊嚴(yán)》課文教案篇五

象棋教案

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)入靜,；

2,、復(fù)習(xí)棋德；

3,、復(fù)習(xí)棋盤的構(gòu)成和擺棋,；

4、學(xué)習(xí)走棋與基本勝負(fù)和的判定,； 教學(xué)準(zhǔn)備：立式中國(guó)象棋一副，書(shū)寫(xiě)板一塊,。

（先點(diǎn)人數(shù),，再點(diǎn)名，防止小孩子中途溜走,。）

小朋友們,，大家好……還記不記得我性什么啊,？……如果有小孩子答對(duì),，就說(shuō)：不錯(cuò)不錯(cuò)，值得獎(jiǎng)勵(lì)（送些小禮物）,。如果沒(méi)有,，就說(shuō)：我姓方哦，你們想叫我方老師還是方哥哥呢,？……

小朋友們,，記不記得入靜的動(dòng)作和要領(lǐng)啊,？…… 先帶小孩子做一次,，之后再讓小孩子做一次。孩子們,，下象棋,，需要養(yǎng)成那些習(xí)慣啊,？……

1,、要不要“講禮貌”啊,？……

2,、要不要“懂尊重”呢,？……

3、要不要“互相學(xué)習(xí)”呢,？……

4,、要不要“心靜”呢？……

5,、要不要“認(rèn)真”呢,？……

6、要不要“不怕失敗”呢,？……

7,、要不要“多和高手對(duì)戰(zhàn)”呢？

問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題,，這些棋子怎么讀呢,？（展示）…… 有哪位小孩子想上來(lái)介紹一下棋盤呢？……如果沒(méi)有,，只能采取全體提問(wèn)的方式：

1,、棋盤有多少條橫線和豎線呢？……5條橫線和9條豎線

2,、中間的空白橫道,，叫什么名字呢？……

“楚河”“漢界”,，也叫“河界”

3,、楚河漢界，可不可以直接忽略啊……

不可以的,，每小格的楚河漢界,，相當(dāng)于棋盤的每個(gè)小格

4、每一方直線的序號(hào)標(biāo)法,，是從左往右,，還是從右往左，呢,？……從右往左 一共有多少路,？……9路

紅方用大寫(xiě)數(shù)字標(biāo)示，還是小寫(xiě)呢,？……大寫(xiě) 黑方呢,？……小寫(xiě)

5、紅方和黑方哪部分是九宮呢,？……

6,、哪2條線是卒林線呢？……

有哪位小朋友想上來(lái)擺棋盤呢,？擺錯(cuò)也沒(méi)事的……

再讓另一個(gè)小朋友擺另外一方的棋盤……

好了,，接下來(lái),，我們要學(xué)習(xí)棋子的走法。有3個(gè)準(zhǔn)則：

1,、不能吃自己的棋子,；

2、任何在自己攻擊范圍內(nèi)的敵方棋子,，都可以吃,。

3、不能不走棋,。這個(gè)是河,，全稱“楚河 漢界”，相當(dāng)于每一小格,。

兵和卒只能走一步,，可以前進(jìn)，但不能后退,，在過(guò)河前,，兵和卒不能左右走，過(guò)河后,，才能左右走。

馬走日,，具體是怎樣呢,？就是日字的對(duì)角走到對(duì)角（在棋盤上演示），有點(diǎn)要注意的,，就是蹩馬腳,，怎樣是蹩馬腳呢？（演示）,，馬的左右前后如果有棋子,，在馬前面的兩個(gè)點(diǎn)不能走（演示），馬的斜對(duì)角有棋子,，不構(gòu)成蹩馬腳,，可以跳到其附近，但回不來(lái)（演示）,。

車走直線,，可以吃直線上的任何敵方棋子，但不能隔子吃或隔子走,，也不能斜走（演示）,。

炮和炮走直線，但只能隔一子吃棋,，不能隔兩子吃棋 炮不吃棋,。不能越過(guò)去,。（演示）。

象和相走田,，并且不能過(guò)河,。具體是怎樣走呢？就是田字的對(duì)角走到對(duì)角（在棋盤上演示）,，有點(diǎn)要注意的,，就是塞象眼，在象田的中心,，如果有自己的棋子,，就不能走到對(duì)應(yīng)的位置（演示）。

這個(gè)是九宮,，士走斜角,，并且只能在九宮中走（演示）。將和帥只能直走一步,，也是只能在九宮中走,，不能走出九宮（演示）。將和帥不能直線相對(duì),，也就是不能照面,，如果將和帥照面，輪到誰(shuí)走棋,，那就是誰(shuí)贏,。

下面有哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)象棋的輸贏怎么判定呢？……

1,、帥被棋子攻擊,，并且如果在下一步不能擺脫攻擊；這個(gè)叫“被將死”,；

2,、輪到其中一方走，但沒(méi)辦法走任何一步走棋,，這個(gè)叫“被困斃”,；

3、將帥照臉,，輪到誰(shuí)走棋,，那就誰(shuí)贏；

4,、對(duì)方認(rèn)輸,；

5、走棋違反象棋條例者輸；

6,、單方面違例三次者輸,；

7、違反紀(jì)律者輸,。

但是有的時(shí)候,，下了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有分出勝負(fù)出現(xiàn)“和棋”,，哪些情況才算是“和棋”呢,？

1、雙方無(wú)取勝的可能（如：大家都沒(méi)有攻擊性棋子）,；

2,、一方提議作和，對(duì)方同意,；

3,、雙方走棋出現(xiàn)不違規(guī)的循環(huán)反復(fù)達(dá)三次，可由一方提和,，經(jīng)審查屬實(shí),，可以判和；

4,、在一局棋中,，無(wú)論從哪一著算起，至少在60個(gè)回合中,，雙方都沒(méi)有損失一子時(shí),，可由一方提和，經(jīng)審查屬實(shí),，可以判和。（60回合規(guī)則）

（如果有多余的時(shí)間,，就讓他們練習(xí)下棋,，如果時(shí)間差不多，可以組織下課,。）

小朋友們,，下課的時(shí)間快到了，要布置的作業(yè)啦,，下節(jié)課要檢查的哦,，大家記得完成。

我布置的作業(yè)是：

1,、復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣,；

2、復(fù)習(xí)棋子的走法與勝負(fù)和判定； 下課…..第2節(jié)課,，我的上課思路是：

1,、讓小孩子復(fù)習(xí)下象棋需要形成的良好習(xí)慣；

2,、讓小孩子復(fù)復(fù)習(xí)棋子的走法和棋規(guī),；

3、等到第3節(jié)課課前檢查過(guò)后,，如果都懂了,，可以直接進(jìn)行下一步，如果不太懂,，就要進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí),。如果還是有極個(gè)別的小朋友不懂，那只能對(duì)不懂的小朋友實(shí)行個(gè)別教學(xué)了,。