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美麗的魚兒童畫篇一

更能消、幾番風(fēng)雨,，匆匆春又歸去,。

惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù),。

春且住,，見說到，天涯芳草無歸路,。

怨春不語,。

算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng),，盡日惹風(fēng)絮,。

長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒,。

千金縱買相如賦,，脈脈此情誰訴？

君莫舞,，君不見,、玉環(huán)飛燕皆塵土！

閑愁最苦,。

休去倚危欄,，斜陽正在，煙柳斷腸處,。

【注釋】：

⑴消：經(jīng)受

⑵落紅：落花

⑶算只有殷勤：想來只有檐下蛛網(wǎng)還殷勤地沾惹飛絮,，留住春色。

⑷長門：漢代宮殿名,，武帝皇后失寵后被幽閉于此,，司馬相如《長門賦序》：“孝武陳皇后，時得幸,，頗妒,。別在長門宮，愁悶悲思,，聞蜀郡成都司馬相如天下工為文,，奉黃金百萬，為相如,，文君取酒,，因以悲愁之辭，而相如為文以悟主上,，陳皇后復(fù)得幸,。”

⑸脈脈：綿長深厚貌,。

⑹君：指善妒之人,。

⑺玉環(huán)飛燕：楊玉環(huán)、趙飛燕,，皆貌美善妒,。

⑻危樓：高樓上的欄桿。

【譯文】：

再了經(jīng)受不起幾次風(fēng)雨,，美好的春季又急匆匆過去了,。愛惜春天，尚且還經(jīng)常耽憂花兒會開得太早而凋謝太快,，那么,，何況如今面對這無數(shù)紅花落地的殘春敗落景象。我勸說春光：你暫且留下來吧，聽說芳草已生遍天涯,，會遮住你的歸路,，你還能到哪里去呢？怨恨春不回答,，竟自默默地歸去了,。只有屋檐下的蜘蛛仍在整天殷勤地吐絲結(jié)網(wǎng)，沾網(wǎng)住漫天飛舞的柳絮,，想保留一點春的痕跡,。

漢武帝陳皇后失寵，別居長門宮,，定準的重逢佳期又被耽擱了,。那是因為陳皇后的美貌有人嫉妒，縱然用千金重價買下司馬 相如的《長門賦》,，滿腹情意該向誰傾訴,？你們不要高興得蹦跳了，你們沒有看見楊玉環(huán),、趙飛燕早都變成塵土了嗎,？憂國而不能參政,，只能作個閑官的心情愁苦極了,！不要去高樓上憑欄遠眺，夕陽正落在暮靄籠罩的柳樹梢上,，長夜即將來臨,，望之使人斷腸。

【鑒賞】

此詞作于淳熙六年（1179）,。作者在此借春意闌珊和美人遭妒來暗喻自己政治上的不得意,。詞里面的玉環(huán)、飛燕,，似是用來指朝中當權(quán)的主和派,。辛棄疾在淳熙己亥前之兩三年內(nèi)，轉(zhuǎn)徙頻繁,，均未能久于其任,。他曾在《論盜賊札子》里說：“生平剛拙自信，年來不為眾人所容,，恐言未脫口而禍不旋踵,。”這與“蛾眉曾有人妒”語意正同,。作者本來是要積極建功立業(yè)的,，被調(diào)到湖北去管錢糧，已不合他的要求；再調(diào)到湖南,，還是管錢糧,，當然更是失望。他心里明白朝廷的這種調(diào)動就是不讓恢復(fù)派抬頭,。一想到國家前途的暗淡,，自不免要發(fā)出“煙柳斷腸”的哀嘆?！耳Q林玉露》云此詞：“詞意殊怨,。斜陽煙柳之句，其與'未須愁日暮,，天際乍輕陰'者異矣,。便在漢唐時，寧不賈種豆種桃之禍哉,。愚聞壽皇見此詞頗不悅,。”詞里所流露的哀怨確是對朝廷表示不滿的情緒,。

【簡析】

本篇作于淳熙六年（1179）春,。時辛棄疾四十歲，南歸至此已有十七年之久了,。在這漫長的歲月中,，作者滿以為扶危救亡的 3 壯志能得施展，收復(fù)失地的策略將被采納,。然而,，事與愿違。不僅如此,，作者反而因此遭致排擠打擊,，不得重用，接連四年,，改官六次,。這次，他由湖北轉(zhuǎn)運副使調(diào)官湖南,。這一調(diào)轉(zhuǎn),，并非奔赴他日夜向往的國防前線，而是照樣去擔(dān)任主管錢糧的小官?，F(xiàn)實與他恢復(fù)失地的志愿相去愈來愈遙遠了,。行前，同僚王正之在山亭擺下酒席為他送別,，作者見景生情,，借這首詞抒寫了他長期積郁于胸的苦悶之情,。

這首詞表面上寫的是失寵女人的苦悶，實際上卻抒發(fā)了作者對國事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重心情,。詞中對南宋小朝廷的昏庸腐朽,，對投降派的得意猖獗表示強烈不滿。

上片寫惜春,、怨春,、留春的復(fù)雜情感。詞以“更能消”三字起筆,，在讀者心頭提出了“春事將闌”,，還能經(jīng)受得起幾番風(fēng)雨摧殘這樣一個大問題。表面上,，“更能消”一句是就春天而發(fā),，實際上卻是就南宋的政治形勢而言的。本來,，宋室南渡以后,，曾多次出現(xiàn)過有利于愛國抗金、恢復(fù)中原的大好形勢,，但是,，由于朝廷的昏庸腐敗，投降派的猖狂破壞,，使抗戰(zhàn)派失意受壓,，結(jié)果抗金的大好時機白白喪失了。這中間雖有幾次北伐,，結(jié)果均以簽訂屈膝投降的“和?quot;而告終,。北伐的失敗,，反過來又成為投降派販賣妥協(xié)投降路線的口實,。南宋王朝處于風(fēng)雨飄搖之中?！贝掖掖河謿w去“,，就是這一形勢的形象化寫照，抗金復(fù)國的大好春天已經(jīng)化為烏有了,。這是第一層,。但是，作者是怎樣留戀著這大好春光呵,！” 4 惜春長怕花開早“,。然而，現(xiàn)實是無情的：”何況落紅無數(shù),！“這兩句一起一落,，表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實之間的矛盾,。”落紅“,，就是落花,，是春天逝去的象征。同時,，它又象征著南宋國事衰微,，也寄寓了作者光陰虛擲，事業(yè)無成的感嘆,。這是第二層,。面對春天的消失，作者并未束手無策,。相反,，出于愛國的義憤，他大聲疾呼：”春且??！見說道天涯芳草無歸路?quot;這一句，實際是向南宋王朝提出忠告,，它形象地說明：只有堅持抗金復(fù)國才是唯一出路,，否則連退路也沒了。這兩句用的是擬人化手法,，明知春天的歸去是無可挽回的大自然的規(guī)律,，但卻強行挽留。詞里,，表面上寫的是“惜春”,，實際上卻反映了作者恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的急切心情,，反映了作者對投降派的憎恨,。這是第三層。從“怨春不語”到上片結(jié)尾是第四層,。盡管作者發(fā)出強烈的呼喚與嚴重的警告,，但“春”，卻不予回答,。春色難留,，勢在必然；但春光無語,，卻出人意外,。所以難免要產(chǎn)生強烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用,！在無可奈何之際,，詞人又怎能不羨慕“畫檐蛛網(wǎng)”,？即使能象“蛛網(wǎng)”那樣留下一點點象征春天的“飛絮”，也是心靈中莫大的慰藉了。這四句把“惜春”、“留春”,、“怨春”等復(fù)雜感情交織在一起，以小小的“飛絮”作結(jié),。上片四層之中，層層有起伏,，層層有波瀾,，層層有頓挫，巧妙地體現(xiàn)出作者復(fù)雜而又矛盾的心情,。

下片借陳阿嬌的故事,，寫愛國深情無處傾吐的苦悶。這一片可分三個層次,，表現(xiàn)三個不同的內(nèi)容,。從“長門事”至“脈脈此情誰訴”是第一層。這是詞中的重點,。作者以陳皇后長門失寵自比,，揭 示自己雖忠而見疑，屢遭讒毀,，不得重用和壯志難酬的不幸遭遇,。“君莫舞”三句是第二層,，作者以楊玉環(huán),、趙飛燕的悲劇結(jié)局比喻當權(quán)誤國、暫時得志的奸佞小人,，向投降派提出警告?quot;閑愁最苦“至篇終是第三層,，以煙柳斜陽的凄迷景象，象征南宋王朝昏庸腐朽,，日落西山,，岌岌可危的現(xiàn)實。

這首詞有著鮮明的藝術(shù)特點,。一是通過比興手法，創(chuàng)造象征性的形象來表現(xiàn)作者對祖國的熱愛和對時局的關(guān)切,。擬人化的手法與典故的運用也都恰到好處,。第二是繼承屈原《離騷》的優(yōu)良傳統(tǒng)，用男女之情來反映現(xiàn)實的政治斗爭,。第三是纏綿曲折,，沉郁頓挫,，呈現(xiàn)出別具一格的詞風(fēng)。表面看,，這首詞寫得”婉約",，實際上卻極哀怨，極沉痛,，寫得沉郁悲壯,，曲折盡致。

美麗的魚兒童畫篇二

《魚兒游游》

教學(xué)對象分析：

1,、一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料,，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；

2,、一年級學(xué)生的思維比較活躍,，好動，愛表現(xiàn)自己,，能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法,；

3、學(xué)生對動畫片比較熟悉,，對其中的角色有自己的喜好,，可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺。

教學(xué)內(nèi)容分析：

1,、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美,，理解魚的外形和顏色，表現(xiàn)各種各樣的魚,。

2,、教學(xué)難點：了解魚的外形和顏色，拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力,，引導(dǎo)學(xué)生對美的追求,。

3、解決方法：運用動畫片導(dǎo)入,，圖片欣賞了解魚的外形和顏色,，通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚,。

教學(xué)目標：

1,、（審美）提高學(xué)生的觀察力、記憶力,、創(chuàng)造力,、審美力；

2,、（雙基）指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色,，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚,，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻,、捏制魚,。

3、（思想）增長學(xué)生知識,，受到美的熏陶,，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生友善的意識,。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙,、剪刀,、膠水、筆,、彩泥,；

2、教師準備多媒體資料,，動畫片<海底總動員>,。

教學(xué)：

一、組織教學(xué)： 根據(jù)興趣愛好分小組,，并確立組長,，統(tǒng)一小組意見。

二,、欣賞故事導(dǎo)入：

今天老師帶來了一個故事：在大海里住著魚爸爸和他的兒子,，爸爸很膽小，怕兒子出事,，不想讓他上學(xué),；而兒子很喜歡上學(xué)，也很頑皮,。有一天……（播放動畫故事：魚爸爸失去兒子尼莫這一段）當魚爸爸失去了唯一的兒子以后啊,，他會怎么做呢？

三,、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱,，但他深愛著自己的孩子尼莫，由于他的愛心,，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子,。假如你是魚爸爸的朋友，你會怎么做,，為什么,？

對，幫助有困難的朋友是我們的美德,。

魚爸爸的朋友大都是魚,，我們來認識一下，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢,？請看大屏

（展示各種不同的魚的圖片）

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友,？

師復(fù)述魚的形狀和顏色。

你能模仿魚兒游一下嗎,？

讓我們都來模仿魚兒游一游,，想怎么游就怎么游。

我們來看一下魚究竟是怎么游的,。（動畫：魚游時的樣子,。）和我們游的一樣嗎？

哦,，尾巴左右擺動呢,，嘴里還在吐這泡泡，好象在說：尼莫,，你在哪兒,？我們找你來了。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子,。你看,，黑板上也有一條魚朋友呢，正在幫著找尼莫呢,。

（師示范表現(xiàn)魚）

老師是畫的魚朋友,，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚的。

（出示學(xué)生的作品）

老師的和同學(xué)的一比啊,，老師的有點差勁了,，還是擦去吧。

我們美術(shù)課還學(xué)過什么表現(xiàn)手法,？

對,，除了畫之外啊，還有彩泥捏,，彩紙剪,，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。

接下來老師請每一位小朋友來表現(xiàn)一條游動的魚朋友,，讓我們一起來幫魚爸爸找回他失去的兒子尼莫,，好不好？

請先確定自己的表現(xiàn)方式。

四,、作業(yè)

按小組制作或畫魚,，老師及時解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題，并適當展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,。（大屏展示各種魚以及不同的表現(xiàn)方法,，音樂伴奏）

五、作業(yè)展示

很多小朋友啊都表現(xiàn)好了魚爸爸的朋友,，現(xiàn)在你就是這位朋友,，你能把幫助魚爸爸找兒子的過程說出來嗎？

六,、拓展

遇到了困難怎么解決的,？（介紹好的小朋友把作品貼在大圖上）

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。（播放動畫片）

我們一起跟著朋友多莉來說一下,。

在我們大家的幫助下,，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友,。

孩子總要長大,，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來看一下,，尼莫回來后他爸爸怎么做的,。（播放動畫片）

魚兒游游(教學(xué)反思)在課前我對本課進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,，培養(yǎng)能力為目標，做到了教學(xué)目標明確,。

一,、教學(xué)目標的設(shè)定

本課教學(xué)目標是了解魚的外形結(jié)構(gòu)，能用畫筆表現(xiàn)水中游動的魚,；能用自己喜歡的方式繪畫各種魚兒,；培養(yǎng)學(xué)生珍惜大自然，愛護生靈的思想品德,。通過教學(xué)活動達到了完成教學(xué)目標的任務(wù),。

二、課堂教學(xué)

在課堂上,，為學(xué)生營造了一個民主,、活躍的課堂氣氛,，讓人感到親切、重主體,、重合作,、重創(chuàng)新的洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

在情境教學(xué)中,，通過多媒體的欣賞,，老師的提問和引導(dǎo),，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的魚兒.在這樣一個輕松,、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試,，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放，同時,，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感,、理想和創(chuàng)造性,。

三、存在的問題

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準,，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,，也就是說，各有不同的評價標準,，因此,，我在評析這堂課時，認為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：學(xué)生欣賞自然界中的魚的作品過少,，應(yīng)該多給學(xué)生欣賞美的機會,，讓學(xué)生多欣賞，多觀察,，多體驗魚的形狀美,，色彩美，花紋美,。這樣學(xué)生制作起來會更加有自信,課就更加豐滿,、完善了。如果在課上能把課件里的一些魚的名字介紹一下就更好了,，低年級的美術(shù)課講求綜合性,。

美麗的魚兒童畫篇三

摸魚兒

淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭,，為賦,。

更能消幾番風(fēng)雨？匆匆春又歸去,。惜春長怕（一說“恨”）花開早,，何況落紅無數(shù)。春且住,。見說道,、天涯芳草無（一說“迷”）歸路。怨春不語,。算只有殷勤,，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮,。

長門事,，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒,。千金縱買相如賦,，脈脈此情誰訴？君

莫舞,，君不見,、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦,。休去倚危欄,，斜陽正在、煙柳斷腸處,。

更能消幾番風(fēng)雨,？匆匆春又歸去。晚春時節(jié),，百花凋零,，風(fēng)雨常至，難免令人傷春,。詞人對這一切更是敏感,。他牽掛著那美麗的春花，還能經(jīng)受得起幾番風(fēng)雨,？他心緒不寧,，為春的匆匆離去惋惜，卻又無可奈何,。

惜春長怕花開早,，何況落紅無數(shù),。花是春天的象征,?；ㄩ_得早，自然落得早,，春就去得早,。詞人對春天是這般珍惜，連花兒開早了都會感到遺憾,，又怎能忍受落花無數(shù)呢,。

春且住。見說道,，天涯芳草無歸路,。花兒既然無法遲開晚放,，那么就留住春天離去的腳步吧?！按禾彀?，聽說海角天涯并沒有你的歸處，你就留在這里吧,！”情至深處,，詞人仿佛一個天真任性的孩子。

怨春不語,。算只有殷勤,，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮,。春天沒有理會詞人的挽留,，她依舊悄然離去。詞人只能輕輕埋怨春的無言自去,，只能四處尋找一些春的痕跡,，給自己一絲慰藉。

他找了又找,，最終發(fā)現(xiàn),，只有屋檐上的蛛網(wǎng)，沾滿了飄飛的柳絮,，還留有少許春色,。

五彩繽紛的春過后，是綠意盎然的夏,。按說生性豪放的詞人應(yīng)該看到這一點,。然而,，他深深地陷在春逝的傷感中，難以自拔,。這是因為觸景傷情,，落紅無數(shù)的暗淡讓情緒低落的他更加黯然傷神。

長門事,，準擬佳期又誤,。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦,，脈脈此情誰訴,？ 被冷落的陳皇后本已有了與漢武帝重聚的希望，但是由于遭到武帝身邊其他女子的妒恨,，致使佳期無望,。這時候，縱使陳皇后千金買得相如的生花妙筆,，脈脈真情又能向誰傾訴呢,？

詞人似為陳皇后而傷感，其實是為自己傷感,。

南宋國勢日衰,，政權(quán)腐朽，收復(fù)中原的希望渺茫,。辛棄疾熱愛自己的祖國,，卻又不免對它痛惜、失望,。在詞的上片,，春的離去，實際上喻指國家的敗落,。他期望春天長駐久留,，但國勢卻如殘春，風(fēng)雨飄搖,。他不愿面對這個現(xiàn)實,，然而他又怎能回避得了？他的濟世之志,、救國理想都寄托在南宋王朝的復(fù)興上,，可是事與愿違，眼見這些都落了空,，他的心中異?？嗤础⒚?。

愛而不成,，則生恨心,。他痛恨權(quán)奸當?shù)溃杀尉?、陷害忠良,，痛恨朝廷不思恢?fù)失地，反而排擠抗金志士,。所以,，他以長門陳皇后自比，哀嘆自己遭受小人妒忌,，無法大展宏圖的悲慘命運,。

君莫舞，君不見,、玉環(huán)飛燕皆塵土,！楊玉環(huán)、趙飛燕都是古代著名的美女,。一個是唐玄宗的貴妃,，“三千寵愛在一身”，后來安史亂中被縊死馬嵬坡下,；一個是漢成帝寵極一時的皇后,，結(jié)局是被廢為庶人后自殺。

詞人對妒恨陳皇后的女子說,，你們不要高興得跳起舞來，須知玉環(huán),、飛燕也難免歸于塵土,，一切成空。實際上,，他是在申飭,、詛咒那些打擊陷害忠良的權(quán)貴奸小：你們休要得意忘形,，你們難道不知道,，玉環(huán)、飛燕那樣的命運,，最終也會降臨到你們頭上嗎,？

閑愁最苦。休去倚危樓,，斜陽正在,、煙柳斷腸處。

詞人此刻正與同事一道飲酒話別,。在這閑暇之時,，他的愁,，依然是家國之愁、命運之愁,。惟其如此,，才令他感到“閑愁最苦”，才說道,，不要去倚靠高樓,，否則會看見斜陽墜落煙柳中，令人傷心斷腸,。

此詞作于淳熙六年（1179）,。時辛棄疾四十歲，南歸至此已有十七年之久了,。在這漫長的歲月中,，作者滿以為扶危救亡的壯志能得施展，收復(fù)失地的策略將被采納,。然而,，事與愿違。不僅如此,，作者反而因此遭致排擠打擊,，不得重用，接連四年,，改官六次,。作者在此借春意闌珊和美人遭妒來暗喻自己政治上的不得意。詞里面的玉環(huán),、飛燕,，似是用來指朝中當權(quán)的主和派。現(xiàn)實與他恢復(fù)失地的志愿相去愈來愈遠,。行前,，同僚王正之在山亭擺下酒席為他送別，作者見景生情,，借這首詞抒寫了他長期積郁于胸的苦悶之情,。表面上，詞人是在傷春吊古,，實際上卻抒發(fā)了作者對國事的憂慮和屢遭排擠打擊的沉重心情,。詞里所流露的哀怨確有對朝廷表示不滿的情緒。

此詞的寫作手法頗似屈原《離騷》,，同樣是以香草美人為比興,，來抒寫自己的政治情懷。風(fēng)格上，一變辛詞常見的豪放,，偏向柔美一路,，委婉含蓄，卻又與一般寫兒女柔情和風(fēng)月閑愁的婉約詞大有不同,。

總起來說,，這首《摸魚兒》的內(nèi)容是熱烈的，而外表是婉約的,。使熱烈的內(nèi)容與婉約的外表和諧地統(tǒng)一在一首詞里,，這說明了辛棄疾這位大作家的才能。今人夏承燾評之曰：“肝腸似火,，色貌如花,。”

這首詞內(nèi)容包括：第一,，對國家前途的憂慮,；第二，自己在政治上的失意和哀怨,；第三,，南宋當權(quán)者的不滿。

上片寫惜春,、怨春,、留春的復(fù)雜情感。詞以“更能消”三字起筆,，在讀者心頭提出了“春事將闌”,，還能經(jīng)受得起幾番風(fēng)雨摧殘這樣一個大問題。表面上,，“更能消”一句是就春天而發(fā),，實際上卻是就南宋的政治形勢而言的?！按掖掖河謿w去”，就是這一形勢的形象化寫照,，抗金復(fù)國的大好春天已經(jīng)化為烏有了,。這是第一層。但是,，作者是怎樣留戀著這大好春光呵,！“惜春長怕花開早”。然而,，現(xiàn)實是無情的：“何況落紅無數(shù),！”這兩句一起一落，表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實之間的矛盾,?！奥浼t”,，就是落花，是春天逝去的象征,。同時,，它又象征著南宋國事衰微，也寄寓了作者光陰虛擲,，事業(yè)無成的感嘆,。這是第二層。面對春天的消失,，作者并未束手無策,。相反，出于愛國的義憤,，他大聲疾呼：“春且?。∫娬f道,、天涯芳草無歸路,。”這一句,，實際是向南宋王朝提出忠告,，它形象地說明：只有堅持抗金復(fù)國才是唯一出路，否則連退路也沒了,。這兩句用的是擬人化手法,，明知春天的歸去是無可挽回的大自然的規(guī)律，但卻強行挽留,。詞里,，表面上寫的是“惜春”，實際上卻反映了作者恢復(fù)中原,、統(tǒng)一祖國的急切心情,，反映了作者對投降派的憎恨。這是第三層,。從“怨春不語”到上片結(jié)尾是第四層,。盡管作 者發(fā)出強烈的呼喚與嚴重的警告，但“春”,，卻不予回答,。春色難留，勢在必然,；但春光無語,，卻出人意外。所以難免要產(chǎn)生強烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用,！在無可奈何之際,，詞人又怎能不羨慕“畫檐蛛網(wǎng)”？即使能象“蛛網(wǎng)”那樣留下一點點象征春天的“飛絮”,，也是心靈中莫大的慰藉了,。這四句把“惜春”、“留春”,、“怨春”等復(fù)雜感情交織在一起,，以小小的“飛絮”作結(jié)。上片四層之中,，層層有起伏,，層層有波瀾，層層有頓挫,，巧妙地體現(xiàn)出作者復(fù)雜而又矛盾的心情,。

下片借陳阿嬌的故事，寫愛國深情無處傾吐的苦悶,。這一片可分三個層次,，表現(xiàn)三個不同的內(nèi)容。從“長門事”至“脈脈此情誰訴”是第一層,。這是詞中的重點,。作者以陳皇后長門失寵自比，揭示自己雖忠而見疑,，屢遭讒毀,，不得重用和壯志難酬的不幸遭遇?！熬琛比涫堑诙?，作者以楊玉環(huán)、趙飛燕的悲劇結(jié)局比喻當權(quán)誤國,、暫時得志的奸佞小人,，向投降派提出警告“閑愁最苦”至篇終是第三層，以煙柳斜陽的凄迷景象,，象征南宋王朝昏庸腐朽,、日落西山、岌岌可危的現(xiàn)實,。

這首詞有著鮮明的藝術(shù)特點。一是通過比興手法,，創(chuàng)造象征性的形象來表現(xiàn)作者對祖國的熱愛和對時局的關(guān)切,。擬人化的手法與典故的運用也都恰到好處。第二是繼承屈原《離騷》的優(yōu)良傳統(tǒng)，用男女之情來反映現(xiàn)實的政治斗爭,。第三是纏綿曲折,，沉郁頓挫，呈現(xiàn)出別具一格的詞風(fēng),。表面看,，這首詞寫得“婉約”，實際上卻極哀怨,，極沉痛,，寫得沉郁悲壯，曲折盡致,。[2] 鵲 踏 枝

馮延巳

誰道閑情拋棄久,，每到春來，惆悵還依舊,。日日花前常病酒,，不辭鏡里朱顏瘦。河畔青蕪堤上柳,，為問新愁,，何事年年有。獨立小橋風(fēng)滿袖,，平林新月人歸后,。

其詞滲透著一種時間意識和生命憂患意識。他在詞中時常感嘆人生短暫,、生命有限,、時光易逝。表現(xiàn)人生短暫的生命憂患意識,，成為詩歌中常見的主題,。馮詞寫愁的最大特點，是憂愁的不確定性和朦朧性,。他詞中的憂愁,，具有一種超越時空和具體情事的特質(zhì)，寫來迷茫朦朧,，含而不露,。藝術(shù)特色，一是空間境界比較闊大,，常以大境寫柔情,，如“將遠恨，上高樓,。寒江天外流”(《更漏子》),；“樓上春寒山四面”(《鵲踏枝》)等,。闊大無限的空間境界，表現(xiàn)出愁思的深重,。二是善于用層層遞進的抒情手法,，把幽深的情感表現(xiàn)得一層深似一層。這就是古人所說的“層深”之法,。三是在情景的配置上,，善于用逆向配置法（以樂景襯哀情），常常喜歡用明媚燦爛的春景來寫悲哀的情緒,。

賞析“日日花前常病酒,，不辭鏡里朱顏瘦”二句是如何表達出情感的境界的。杜甫《曲江》詩中寫道“且看欲盡花經(jīng)眼,，莫厭傷多久入唇”,，面對易落的春花，作者怎能不以酒澆愁,，即使喝多傷身也在所不惜,。“日日”寫出非酒無以度春日,?！扮R里朱顏瘦”則是“日日病酒”的結(jié)果，說“鏡里”,，自有一份反省驚心之意,，而上面依然用“敢辭”二字，表達了一種殉身無悔的情意,，表達出了情感的境界,。4．賞析“河畔青蕪堤上柳”寫景句的作用。

“河畔青蕪堤上柳”七字是承上啟下,，意兼比興的,，使上、下闋的過渡在若斷若續(xù)之間,，上半闋所寫的難以拋棄的“閑情”及還依舊的“惆悵”都在這七個字之中得到了具體的呈現(xiàn),。萋萋芳草再加上千絲萬縷的柳條，惆悵的增長也正如此之紛雜,。為下文“為問新愁,，何事年年有”正是觸景生情。賀鑄的詞曾說：“欲問閑愁都幾許,，一川煙草,，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨,?！迸c此相類,。

5．層深之法最典型的是“淚眼問花花不語，隔墻飛過秋千去”,。清人毛先舒云“因花而有淚，此一層意也,。因淚而問花,，此一層意也?；ň共徽Z,，此一層意也。不但不語,，且又亂落,，飛 過秋千，此一層意也,。人愈傷心,，花愈惱人，語愈淺而意愈入,，又絕無刻畫費力之跡,，謂非層深而渾成耶？”,。其他詞作也屢用此法,。請結(jié)合此段賞析，分析下片“獨立小橋風(fēng)滿袖,，平林新月人歸后”所用層深之法,。“獨立”二字,，寂寞已是不可而知,，再加上“風(fēng)滿袖”，“滿”字寫出風(fēng)寒襲人,，更是凄涼可知,。又用“小橋”二字，則其立身之地的孤零至無所蔭蔽如在目前,。此境之中寂寞孤零凄寒侵擾,，心情之凄苦已是不堪忍受。再加上“平林新月歸后”,，“平林新月”,，則樹梢月上，夜色漸起,，又說“人歸后”,，是寂寞人定之后了,，孤立的時間之長就可想見。用此景作結(jié),，將上文“閑情”之苦之深之久之難以排遣,，寫得層層深入。

浣溪沙 晏殊

一曲新詞酒一杯,，去年天氣舊亭臺,。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去,，似曾相識燕歸來,。小園香徑獨徘徊。

此詞雖含傷春惜時之意,，卻實為感慨抒懷之情,。詞之上片綰合今昔，疊印時空,，重在思昔,；下片則巧 借眼前景物，著重寫今日的感傷,。全詞語言圓轉(zhuǎn)流 利,，通俗曉暢，清麗自然,，意蘊深沉,，啟人神智，耐 人尋味,。詞中對宇宙人生的深思,，給人以哲理性的啟 迪和美的藝術(shù)享受。起句“一曲新詞酒一杯,，去年天氣舊亭臺,。”寫 對酒聽歌的現(xiàn)境,。從復(fù)疊錯綜的句式,、輕快流利的語 調(diào)中可以體味出，詞人在面對現(xiàn)境時,，開始是懷著輕 松喜悅的感情,，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的。但邊聽邊 飲,，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類 似境界的追憶：也是和今年一樣的暮春天氣,，面對的 也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒,。然 而,，在似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西 已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化,，這便是悠悠流逝的歲月和 與此相關(guān)的一系列人事。于是詞人不由得從心底涌出 這樣的喟嘆：“夕陽西下幾時回,？”夕陽西下,，是眼 前景。但詞人由此觸發(fā)的,，卻是對美好景物情事的流 連,，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫 的希望,。這是即景興感，但所感者實際上已不限于眼 前的情事,，而是擴展到整個人生,，其中不僅有感性活 動，而且包含著某種哲理性的沉思,。夕陽西下,，是無 法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn),，而時光的流 逝,、人事的變更，卻再也無法重復(fù),?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來,?！币宦?lián)工 巧而渾成、流利而含蓄,，在用虛字構(gòu)成工整的對仗,、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出 名的原因,。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄,。花的凋落,，春的消逝,，時光的流逝，都是不可抗拒的 自然規(guī)律,，雖然惋惜流連也無濟于事,，所以說“無可 奈何”，這一句承上“夕陽西下”,；然而在這暮春天 氣中,，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消 逝,，而 是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來的燕子不就象是 去年曾在此處安巢的舊時相識嗎,？這一句應(yīng)上“幾時 回”,。花落,、燕歸雖也是眼前景,，但一經(jīng)與“無可奈 何”、“似曾相識”相聯(lián)系,，它們的內(nèi)涵便變得非常 廣泛,，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交 織中,，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好 事物都無法阻止其消逝,，但在消逝的同時仍然有美好 事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無,。只不 過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動地重現(xiàn),，它只是“似曾相識”罷了。此詞之所以膾炙人口,，廣為傳誦,，其根本的原因 在于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn) 象,，卻有哲理的意味,，啟迪人們從更高層次思索宇宙 人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣 的意念,，卻表現(xiàn)得十分含蓄,。

蘇軾詞的突出特點是“以詩為詞”，他“以詞的軀殼而賦予詩的神氣”,?！耙栽娙朐~”是蘇軾對詞體解放的巨大貢獻，在詞史上具有劃時代的意義,?！耙栽姙樵~”，簡單說來,，就是用寫詩的方法寫詞,，把詩的題材、形象,、意境,、創(chuàng)作方法浸入詞，使詞“詩”化成為新的獨立詞體。蘇軾從理論上提倡詞在表現(xiàn)深厚的情感內(nèi)容時,，要有高遠的立意和豁達的境界,，他的詞學(xué)理想是崇尚唐詩的氣象和境界的。蘇軾用唐詩之審美標準以衡詞,，其用意自然是希望宋詞能具有唐詩高華渾厚之美,，這正是他一貫的“以詩為詞”觀念的體現(xiàn)。他還明確指出：“清詩絕俗,，甚典而麗,，搜研物情，刮發(fā)幽翳,，微詞宛轉(zhuǎn),，蓋詩之裔?！保ā都缽堊右拔摹罚┻@就是說,，詞只是詩的“后裔”，詞即是詩,。在他看來，詞之于詩,，既是相對詩的不同文藝體裁,，又是詩的產(chǎn)物，更是詩人不同創(chuàng)造形態(tài)的創(chuàng)造物,，即詞來源于詩,，與詩同質(zhì)異體。

蘇軾注重以詞陶冶情性,，是其倡導(dǎo)詞的詩化的一個重要內(nèi)容,。他把士大夫的情性志趣與市民喜好的通俗文藝形式結(jié)合到一起注入詞中，改變了五代以來詞的狹隘性,，開拓了詞的抒情功能,，予詞以詩的清高，提高了詞的品位,，也增強了詞的生命力,。在《江城子·密州出獵》中作者熔鑄了磅礴的詩的意境和詩的氣韻，令人耳目一新,，心胸振奮,，全詞如下：

老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃,，右擎蒼,。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守,，親射虎,，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張,。鬢微霜,，又何妨？持節(jié)云中,，何日譴馮唐,？會挽雕弓如滿月，西北望,，射天狼,。

作者在詞的上闋寫圍獵場面，渲染出詞人的外在“狂”態(tài),，特別是“為報傾城隨太守,，親射虎，看孫朗”,。詞人與孫權(quán)相比,，同典自然。這里更含蓄地顯現(xiàn)出他勇武膽壯和有所作為的品格,，從而使詞充滿了詩的豪情,，詩的韻致。詞的下闋則寫作者內(nèi)在“狂”態(tài),，結(jié)語表現(xiàn)作者要求保衛(wèi)邊疆,，為國效命的決心。

第一次嘗試將詩的言志與詞的緣情結(jié)合起來,。

詞本來的內(nèi)容是很狹窄的,，多為應(yīng)歌而作，其語言風(fēng)格柔媚纖巧,。在文人的觀念中,，詩莊詞媚，詞為艷科（指詞所具的柔軟性,、綺艷性,、婉媚性）。被視為純娛樂性的“小道薄技”,。

詞在蘇軾手中創(chuàng)新一變,，他改變了晚唐五代詞家婉約的作風(fēng)，成為豪放詞風(fēng)的開創(chuàng)者,。

蘇軾手上,，詞的審美完成了由女性化的柔婉美向男性化的力度美的轉(zhuǎn)變。內(nèi)容上，開拓了詞的境界和表現(xiàn)內(nèi)容,，不僅可以用詞來寫傳統(tǒng)的離愁相思,，還將悼亡引入了宋詞，將農(nóng)村題材引入了宋詞,，還用詞的形式抒發(fā)文人士大夫的襟懷抱負,。

！賦,；把古文引進了賦體的創(chuàng)作,，他的《赤壁賦》與歐陽修《秋聲賦》同為文賦的代表作。,！書法：擅長行書,、草書，與黃庭堅,、米芾,、蔡襄合稱為“宋四家”。

,！繪畫：為著名畫家,，工枯木竹石，有《枯木怪石圖》,、《竹石圖》等傳世,，同時在畫論上主張“神似”、“傳神”,，提出“詩中有畫”、“畫中有詩”,，也很有影響,。

看蘇軾的詞需要注意兩點

第一是他對人生的挫折苦難始終有一種超脫的心態(tài)。第二,，他對自己的理想始終有自己的堅持,，他始終固守著本心。

溫庭筠詞 第一,，就是他的詞往往標舉精美的名物,，做感性的呈現(xiàn)，而不做膚淺的理性的說明,。第二有意無意當中用了一些給人深刻聯(lián)想的語碼,，一些承載著文化傳統(tǒng)的意象，使得其詞又顯得比較深刻,。第三個特點,，就是他的詞是比較客觀的，他沒有在詞中直接表達自己的感情，（與韋莊比較）

總結(jié)：張惠言式解讀溫詞可不可以,？

首先,，譚獻，他說“作者之用心未必然,，而讀者之用心何必不然”（《復(fù)堂詞錄·序》）

其次,，中國文學(xué)史也有這種以美人來表現(xiàn)寄托的傳統(tǒng)

第三，溫庭筠內(nèi)心深處確實是有一份政治的不得意,，政治上的被摒棄之感的,。

美麗的魚兒童畫篇四

美麗的魚兒

一、教學(xué)目標：

1,、了解魚類的基本形態(tài),，感知大小對比。

2,、通過教學(xué)讓學(xué)生掌握魚兒的特點以及繪畫方法,，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),。

3,、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能里和表現(xiàn)能力,，訓(xùn)練和提高學(xué)生多樣的繪畫技巧,，掌握魚兒的特征，提高學(xué)生的觀察能力從而達到發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,。

二,、教學(xué)重點：

了解魚兒的基本形態(tài)

三、教學(xué)難點：

運用各種素材來表現(xiàn)繪畫魚兒

四,、教學(xué)時間：

2011年10月26日

五,、課前準備：

1、（學(xué)生）鉛筆,、橡皮等基本繪畫工具

2,、（教師）ppt、范圖等

六,、教學(xué)過程：

1,、組織教學(xué)

游戲?qū)耄鹤寣W(xué)生猜謎語，學(xué)生以搶答的方式回答問題,，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意力。

2,、講授新課

? 給學(xué)生看各種魚的圖片,，吸引學(xué)生對美的感受,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

? 魚的種類十分多,，簡單的歸納魚 的基本特征。

? 步驟：展示ppt,，分析,，問學(xué)生問題，調(diào)動學(xué)生積極性,，學(xué)生配合回答問題,、繪畫。

? 及時解決課上問題,，調(diào)整繪畫難度,。

七、小結(jié)：

畫魚有有種表現(xiàn)形式,，可以通過鉛筆,，蠟筆，水粉,，橡皮泥,，植物的葉子，紙等各種素材來表現(xiàn)魚的形態(tài),，學(xué)生應(yīng)該在生活當中多多注意,，多多觀察，細心留意身邊的東西,，不斷積累經(jīng)驗,，提高觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

美術(shù)學(xué)院青年志愿者協(xié)會

2011年10月24日