范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學風建設演講稿 篇1

??尊敬的各位老師，親愛的同學們：

??大家早上好,！

??今天,，我演講的題目是《天才的個性就是堅持》。

??有人說：世界上最容易的事是堅持,，最難的事也是堅持,。說容易，是因為不管是誰,，無論他的條件怎么樣,，只要他愿意去做，都可以做到,；說困難,，是因為真正能夠長期堅持下來的人，畢竟只有少數(shù),。

??作家劉墉在《做個快樂讀書人》一書中寫到：天才實際決定在個性,。誰堅持得久,，誰就是天才，天才的個性就是堅持,。

??兩千多年前,，古希臘哲學家蘇格拉底在新學期的一天對他的學生們說:“從現(xiàn)在開始，我們來做一件最簡單,、也是最容易的事情,，每天連續(xù)甩手300次，先把胳膊盡量往前甩150下,，然后,，再把胳膊盡量往后甩150下?！彼幻嬲f著一面給學生做示范,，“一天中的什么時候做，由你們自己決定,。辦得到嗎,？”

??學生們聽完蘇格拉底的話，都開心地笑了,。這么簡單,、這么容易的事情，哪有做不到的道理?于是,，大家異口同聲地回答：“辦得到,！”蘇格拉底露出了神秘的笑容。過了一個月,，90％以上的人都做到了,；又過了一個月，80％以上的人都做到了,；一年以后，蘇格拉底問同學們：“請如實地告訴我,，最簡單,、最容易的甩手運動，還有誰堅持著,？”這時,，諾大的教室里，學生們你看看我,，我看看你,，唯有一個人倔強地舉起了手。這個人就是后來在學術上取得了巨大成功,，繼蘇格拉底之后,，古希臘歷史上的又一位偉大的哲學家--柏拉圖,。

??同學們，我們在剛踏進校門的時候,，有誰沒有立下過“努力學習,，長大了成為社會棟梁之才”的雄心壯志，又有誰剛上學時不是認真聽課,，積極思考,？然而，最終有的同學成功了,，他們的遠大理想變成了現(xiàn)實,，有的同學卻半途而廢。為什么每個人的學業(yè)成績,、實踐能力,、對社會的貢獻有那么大的差異呢？原因就在“堅持”二字上,。誰堅持了,，誰就成為成功者；誰半途而廢,，誰就將以失敗而告終,。

??攀上科學高峰的科學家，登上世界政壇的政治家,，創(chuàng)造出世界記錄的體育明星,，擁有億萬資產(chǎn)的技術富豪┈┈那一位的成功不是堅持結(jié)出的碩果？

??人生之路,，有多少坎坷,，需要我們?nèi)ヌて剑卸嗌偾G棘,，需要我們?nèi)爻?。面對一道道學習上的難題，面對一個個需要我們征服的難關,，我深信,，大家一定會用孜孜不倦、鍥而不舍的“堅持”—這一天才的個性,，贏得最終的勝利,。

??謝謝大家！

學風建設演講稿 篇2

??老師們,、同學們：

??大家好,！

??今天，我們在這里隆重召開2x10年“學風建設月”活動動員大會,。 開展學風建設月活動,，就是要進一步地發(fā)揚我校學風的優(yōu)良傳統(tǒng),，采取有力的措施來改進當前學風當中存在的問題，使我校學風更加優(yōu)良,。下面,，我就如何加強學風建設講幾點意見。

??一,、加強學風建設的重要意義

??有的同學問,，什么是學風？簡單說來,，學風是一個學校學生的學習風氣,，具體指學生在受教育過程中所表現(xiàn)出來的思想意識和行為特征的總和，包括精神面貌,、學習態(tài)度,、行為規(guī)范等。

??加強學風建設,，是全面實施素質(zhì)教育,、樹立學生自主意識、自我成才觀念的需要,；是推動學校內(nèi)涵建設,，提高辦學水平、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,；是學校,、家長的需要，更是廣大學生自身成才的需要,。

??抓學風建設就是為大家創(chuàng)造一個好的學習和生活環(huán)境,。一個學校學風的好壞，對班風具有直接的重要的影響,。學風正,，班風就正，同學們所處的學習環(huán)境就越好,。好的學風,，能增強學生的事業(yè)心和求知欲，培養(yǎng)學生的集體主義精神,、遵紀守法意識,、文明行為習慣,，形成團結(jié)互助的風氣,，促進學生全面發(fā)展。所以說學風也是與我們每個同學的根本利益,、與每個同學的自身成才息息相關,，不僅僅是學校的事情,，也是每一位同學的事情，我們每一名師生員工都應積極投到創(chuàng)建優(yōu)良學風的活動之中,，共同創(chuàng)造一個良好的學習,、生活環(huán)境。

??二,、如何參與到學風建設中來

??在我們同學們當中,，存在一些這樣一些人 ：有的同學學習目的不明確，沒端正學習態(tài)度,。不知道讀書是為誰讀,，讀什么，怎么讀,，整天“混日子”過,；還有的同學很茫然，完全不知道自己應該干什么,，只是機械地應付學習,；有的同學沉迷于網(wǎng)絡，整天昏昏沉沉,，遲到,、早退、逃課,、曠課,，翻爬圍墻、通宵止網(wǎng)等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn),；有的同學,，存在厭學情緒，不能正確認識和對待自己所選的專業(yè),，認為不是自己所喜歡的,，就不學或不聽。上課時睡覺,、看課外書,、玩手機等現(xiàn)象時有發(fā)生?；蚴钦勄檎f愛,，虛度光陰；還有個別同學,，嬌生慣養(yǎng),，不懂得尊重父母，尊重老師,、尊重他們,；也有個別無視學校的學籍管理規(guī)定,，愛出風頭，打架斗毆,，敲詐勒索,。

??同學們，學風是一種傳統(tǒng),、是一種氛圍,，又具體表現(xiàn)為每一個人的行為習慣，需要不斷地培養(yǎng)和熏陶,。創(chuàng)建優(yōu)良學風離不開每一位師生的共同參與和努力,，而同學們要做的就是，改正自身在思想觀念,、學習,、生活、做人,、做事等各方面存在的不足,。樹立崇高的理想和堅定的信念，樹立正確的人生觀,、價值觀,，學會尊重他人、學會做人,、學會做事,，學會學習。把學風建設活動深入到各種場所和各個場合,，時時,、處處注意學風的礪練。

??學風建設是一個長期的過程,，艱苦的過程,，不可能畢其功于一役。我們必須把學風建設長期堅持下去,，要將培養(yǎng)出來的優(yōu)良學風一屆一屆地傳承下去,。但是建設優(yōu)良學風又是一項緊迫的工作，特別是不良的學習風氣多存在一天,，就會多一天給我們予不良的影響,。所以我們要緊急行動起來，與不良的學習風氣作斗爭,，迅速扭轉(zhuǎn)目前的不良學風,。

??三、創(chuàng)建優(yōu)良學風的幾點希望

??加強學風建設，必須狠抓落實,。學工處、團委,、教務處,、保衛(wèi)處等職能部門要切實加強日常教學管理、學生管理,，把學風建設引入規(guī)范化,、制

??度化軌道。對學風建設中發(fā)現(xiàn)的問題認真分析總結(jié),，并著力加強制度建設,，形成長效機制。

??任課教師要不斷提高執(zhí)教能力和課堂教學質(zhì)量,，增強課堂教學的吸引力和感染力,，從中激發(fā)學生的學習興趣，指導學生掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，提高學習的效率，使課堂教學成為學風建設的主陣地,。

??班主任既是教師隊伍的一員,，又是學生管理隊伍的一員，身處教學,、管理第一線,，是學風建設的關鍵力量。班主任要積極配合教學和學生日常管理,，切實加強學生的思想教育,、學業(yè)指導和生活管理；主動擔負起優(yōu)良學風,、優(yōu)良班風建設的主導角色,。多抽時間到學生中走一走，看一看,，聊一聊,。 要建立在人格上尊重學生，感情上關

??心學生,，工作中信任學生的新型師生關系,，加大對學習困難、經(jīng)濟困難,、心理困難“三難”學生的關心,。

??學生會、學生社團、班級干部,、學生黨員,、入黨積極分子、學生團員在學習,、工作和生活上嚴格要求自己,，在學風建設中作好表率和榜樣。樹立服務意識,，做好學校,、班級日常管理的協(xié)助工作，當好老師,、班主任的左膀右臂,。

??總之，良好的學風,，是學校的寶貴財富,，是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證,，是衡量育人環(huán)境的重要標志,；建立優(yōu)良學風，構建和諧校園,，需要我院師生共同努力,，要把學風建設當作提高辦學質(zhì)量的頭等大事來抓。我相信,，有全體師生的共同參與和努力,，我們的學風建設一定會取得顯著的成效。

??謝謝大家,！

學風建設演講稿 篇3

??學風是學習者在求知目的,、治學態(tài)度、認識方法上長期形成的,，具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向,、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上講,，學生的學習風氣,、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇,；從狹義上講,，學風主要指學生學習目的、學習態(tài)度,、學習行為的綜合表現(xiàn),。

??就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形,；就其作用而言,，學風不僅影響到當前的教學效果，影響到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),，而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用,。一所學校的學風是其人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量的重要標識。學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現(xiàn),。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標,，信奉什么樣的精神信仰,，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景,。學風所表現(xiàn)的精神傾向無疑與人才培養(yǎng)目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連,。

??學風是學習者治學態(tài)度的具體體現(xiàn)。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態(tài)度,？在日常學習中能否以滴水穿石的恒心,，深入鉆研，尋根究底,？還是急功近利,，淺嘗輒止？在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質(zhì)疑,，尋求突破,？還是恪守舊說，亦步亦趨,？在已經(jīng)取得的成績面前能否保持赤子之心,，不驕不躁，謙虛誠實,？還是沾沾自喜,，止步不前？在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長,，切磋砥礪,？還是自高自大，文人相輕,？這一切不僅反映出學習者人格的劣勢,、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英,。

??學風是學習者治學方法的具體體現(xiàn),。學習者有無科學合理的治學方法？是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三,，靈活運用,？還是尋章摘句，引經(jīng)據(jù)典,，一知半解,？是以創(chuàng)新為旨，注重批判與繼承相結(jié)合,，理論與實踐相結(jié)合,，還是拘泥于細枝末節(jié)的精確，熱衷于術語,、化淤的新奇,？是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建,，又致力于重大現(xiàn)實問題的解決,？這不僅反映出學習者科學素養(yǎng)的高下、學術造詣的深淺,，更關系到其創(chuàng)造能力的大小和創(chuàng)新活動中的后發(fā)力,。

??學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀,、方法論及相關心理素質(zhì)發(fā)展到一定成熟階段或者已經(jīng)表現(xiàn)出穩(wěn)定趨向是形成的,。其發(fā)展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進,、累積的過程,，是從量變到質(zhì)變的過程。優(yōu)良學風需要進行長時間的精心培育,，來不得一時一事的松懈,；而優(yōu)良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性,、方向性和長效性的做學問,、做事、做人的精神指導和實踐途徑,，是其受益終身,。

??學風是學校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學風是師生在治學目的,、態(tài)度方法上長期形成的具有鮮明的傳統(tǒng)特色和顯著的共性特征的精神傾向,、心理素質(zhì)和行為特征，表現(xiàn)為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響,，造成一種相互激勵,、互相促進的強烈氣氛,；可以利用精神力量的滲透、感染作用,，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶,；可以憑借群體行為對個體的約束、規(guī)范作用,，收到“蓬生麻中,，不扶而直”的效果。這種小環(huán)境的積極影響,，可以使學校各種教育活動功能放大,，因此，學風又是人才培養(yǎng)的重要手段,。

??大學學風是大學最高理想和信念體現(xiàn),，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心,，大學不僅使教學,、科研中心,，也日益成為傳播和創(chuàng)造先進文化的中心,。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分,，同時也是影響社會文化的重要因素,。建設優(yōu)良的學風，不僅可以講話校園空氣,，還會作為推動社會先進文化發(fā)展的核心力量,，對社會風氣的改善產(chǎn)生積極影響。

??綜上,，加強學風建設是大學賴以生存發(fā)展的基本任務,，應該長期不懈地高度重視。

??當前大學生學風問題的新特點與成因分析

??當代大學生思想活躍,，視野開闊,，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感,，對新知識,、新技術的了解和掌握異常迅速。然而,，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣,，較多學生學業(yè)失敗現(xiàn)象已經(jīng)使得界內(nèi)外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失,、學習動力不足,，學習紀律松懈,、學習經(jīng)歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當前大學生學風為題表現(xiàn)出許多新的特點：（1）涉及面比較寬,。不同于以往學風問題多表現(xiàn)在學習習慣,、學習成績差的同學身上，現(xiàn)在學習懈怠的面更寬,，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律,，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè),，平時不努力,，考前靠突擊甚至考試作弊；（2）學業(yè)失敗現(xiàn)象較為普遍,。不及格率有所提高,，一些入學分數(shù)很高的學生也會留級甚至退學；（3）干擾熱點轉(zhuǎn)移,。以往學業(yè)失敗多發(fā)生在熱衷于早戀,、校外賺錢等同學的身上，現(xiàn)在留級,、退學的原因大都是熱衷于游戲,、沉溺于網(wǎng)吧；（4）干擾前移,。以往四年級受就業(yè)影響整體學習紀律下降,，現(xiàn)在不少低年級同學就因擔心就業(yè)前景而影響學習熱情，有的甚至無心向?qū)W,；（5）師生雙向不滿,。以往多是教師不滿于學生的學習態(tài)度，現(xiàn)在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力,，同時學生也在抱怨教師教學不盡心,；（6）心態(tài)矛盾加劇。感到競爭壓力很大,，又不愿刻苦學習,；希望學校少管，自控能力又差,；主張自主學習,，自學能力由弱。這些是學風建設面臨的新課題,。