人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

秉筆直書文言文閱讀答案高中 直書文言文翻譯篇一

①元龜：比喻可資借鑒的往事,。 ②班白：頭發(fā)斑白,。 ③稽顙：屈膝下拜,。

1、下列句子中加點的詞解釋錯誤的一項是()3分

a.未聞（聽說）天子自觀史也,。 b.鑒（借鑒）前代之成敗

c.盛篤（篤定）學不倦 d.既而（不久以后）桓溫見之

2、下列句子中加點詞意思相同的兩項是()4分

a.戒人主不為非法 士卒多為用者

b.朕能守而勿失 國險而民附

c.鑒前代之成敗,，以為元龜 以傷先帝之明

d.寄于慕容俊 因使唐雎使于秦

3,、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。()4分

①守道不如守官,，臣職載筆,，君舉必書。

②時盛年老還家,，性方嚴,，有軌度，雖子孫班白,，而庭訓愈峻,。

4,、 結合文意，說說褚遂良和孫盛在性格上有何相似之處,？()4分

秉筆直書文言文閱讀答案高中 直書文言文翻譯篇二

盛篤學不倦,，自少至老，手不釋卷,。著《魏氏春秋》,、《晉陽秋》，并造詩賦論難復數(shù)十篇,?！稌x陽秋》詞直而理正，咸稱良史焉,。既而桓溫見之,，怒謂盛子曰：“枋頭誠為失利，何至乃如尊君所說,！若此史遂行,，自是關君門戶事?！逼渥渝岚葜x,，謂請刪改之。時盛年老還家,，性方嚴,，有軌度，雖子孫班白②,，而庭訓愈峻,。至此，諸子乃共號泣稽顙③,，請為百口切計,。盛大怒。諸子遂爾改之,。盛寫兩定本,，寄于慕容俊。

①元龜：比喻可資借鑒的往事,。 ②班白：頭發(fā)斑白,。 ③稽顙：屈膝下拜。

1.下列句子中加點的詞解釋錯誤的一項是()3分

a.未聞(聽說)天子自觀史也,。 b.鑒(借鑒)前代之成敗

c.盛篤(篤定)學不倦 d.既而(不久以后)桓溫見之

2.下列句子中加點詞意思相同的兩項是()4分

a.戒人主不為非法 士卒多為用者

b.朕能守而勿失 國險而民附

c.鑒前代之成敗,，以為元龜 以傷先帝之明

d.寄于慕容俊 因使唐雎使于秦

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。()4分

①守道不如守官,，臣職載筆,，君舉必書,。

②時盛年老還家，性方嚴,，有軌度,，雖子孫班白，而庭訓愈峻,。

4. 結合文意,，說說褚遂良和孫盛在性格上有何相似之處？()4分

答案

1.( c ) (3分)

2.( b )( d )(4分)

3.①遵從君主的意志不如守住我做史官的本分,，我的職責是記載,，您的一舉一動一定要記下來。(2分)

②當時孫盛告老還鄉(xiāng),，性格方正嚴明,，有法度，雖然子孫們頭發(fā)斑白,，可是訓斥他們更加嚴厲,。(2分)

4.褚遂良不讓天子觀史，把太宗的一舉一動都記載下來,，孫盛把桓溫打仗失利的事情寫進史書,，不愿違心篡改史實，兩個人都是秉筆直書的正直史官,。(結合文意各1分,，性格分開寫或合在一起寫都可以，2分),。

秉筆直書文言文閱讀答案高中 直書文言文翻譯篇三

1,、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用,，最后一段某句的作用,。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說,，是落筆點題,，點明文章的中心，開門見山,，總領全文，或起到引起下文的作用,；從內(nèi)容上來說,，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆,。中間某段的問題,，在結構上是起到承上啟下,、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文,，點明文章主旨,，讓人回味無窮，并與題目相照應,。

2,、文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答,，常見的有歌頌,、贊美、熱愛,、喜愛,、感動、高興,、渴望,、震撼、眷念,、惆悵,、淡淡的憂愁、惋惜,、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人,、或者是厭倦、憎惡,、痛苦,、慚愧、內(nèi)疚,、痛恨,、傷心、悲痛,、遺憾等,。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄,，有的是直抒胸臆,。

3、概括文章主旨,。

對于這種題目,，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情,，揭示了……的深刻道理,。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題,。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式,？有什么作用,？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式,，敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫,、景物描寫和帶綜合性的場面描寫,。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫,、心理描寫,、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動,、形象,、感人。抒情的運用,，能增強文章的感染力,，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事,、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣,。

5,、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用,？

修辭有很多,，常用的有8種，比喻,、比擬,、夸張,、排比、對偶,、反復、設問,、反問,。其中考得最多的是比喻、擬人,、夸張,、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化,，幫人加深體味,；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受,；三是使概括的東西形象化,，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,，而且感受到作者對該事物的強烈感情,，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生,，使人倍感親切自然,；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露,，給人以強烈的厭惡感,。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度,，從而引起讀者的強烈共鳴,；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象,，有利于突出事物的本質和特征,。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感,，增強語言的氣勢,；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞,、短句使用,，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美,，讀起來朗朗上口,。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事,、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容,，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”,這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞,，一個是“襯托了記述對象的品質,，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答,。

6,、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理,？請說說你的理解,。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累,，多看并記住一些富有哲理性的名言警句,，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容,，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來,。

7、比較閱讀理解,。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀,，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容,、寫作特色,、感情基調(diào)等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規(guī)問題回答,，下面我們來看看說明文的閱讀理解,。

8、說明文的閱讀理解,。

對于說明文的閱讀理解,，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序,、說明方法,。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序,、邏輯順序,。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別,、舉例子,、打比方,、列數(shù)據(jù)、作比較,、下定義,、作詮釋、畫圖表,、引資料,。其中涉及較多的是分類別、舉例子,、打比方、列數(shù)據(jù),、作比較,。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體,、加強說服力的作用,。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點,，增強說明的形象性和生動性,。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內(nèi)容,。作比較跟修辭格上的對比是類似的,，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關說明文的語言問題時,，要注意說明文講求語言的準確性,，語言風格又可以分為平實和生動兩種。