時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇一

一年級四班全班有50人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

在一年級低段的學習中,，最主要的是學生學習習慣的養(yǎng)成與識字教學，并逐漸培養(yǎng)起學生的閱讀習慣,。

1,、要求：

（1）、掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）,、掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2,、重點：培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展。

3,、措施：培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復的嚴格的訓練。

1,、教學重點：

（1）,、讀準聲母、韻母,。

（2）,、能準確地拼讀音節(jié)。

（3）,、能說出聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲,、學讀輕聲。

（4）,、認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（5）,、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

2,、教學措施：教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

西師大版小學語文一年級上冊教學計劃

1、識字與寫字

（1）,、準確認讀317個生字,。

（2）、說出基本筆畫的名稱,。

（3）,、能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔。

2,、口語交際

（1）,、能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

（2）、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）,、能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

3,、閱讀

（1）,、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）,、認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（3）,、朗讀,、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話,。

（4）,、正確地復述渴望，語句連貫,。

（5）,、能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課外的大意。

4,、教學重點：

課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，知道學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來,。

1,、第一學月漢語拼音八.九十十一十二單元

第二學月第一單元第二單元半期復習

第三學月第三單元第四單元第五單元

第四學月第六單元第七單元十三單元

第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習

2、應在各單元教學目的,、重點,、難點和關鍵的基礎上，進行課堂教學,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇二

漢語拼音共15課,，分五個單元。第一單元,，教學6個單韻母,。第二,、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié),。第四單元教學8個復韻母,，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié),。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié),，拼讀鼻韻母音節(jié)。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字,。漢語拼音部分最后安排了復習,，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表,，整體認讀音節(jié)表,；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

讀準聲母,、韻母,，能準確地拼讀音節(jié)，讀準四聲,。

準確認讀整體認讀音節(jié),。

在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

通過觀察圖片,，認識漢字，初步了解字義,。

讀準聲母,、韻母，準確拼讀音節(jié)和拼音句,。

在四線三格中正確書寫聲母,、韻母、音節(jié),。

區(qū)分形近聲母,、韻母。

掌握u上兩點省略規(guī)則和復韻母標調(diào)規(guī)則,。

,、區(qū)分、讀準平翹舌音和前后鼻音,。

能準確認讀整體認讀音節(jié),。

字母和配合字母教學的情景圖；

漢語拼音書寫教材；

拼音詞和與之相配的插圖,；

有關的拼音詞,、拼音句練習。每個小單元后面安排了16個只識不寫的常用字,，每個字均配以圖畫,。這樣將拼音、識字交叉安排,，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音,，收到拼,、識相互促進的協(xié)同效應。

漢語拼音：42課時

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇三

本單元包括《人有兩個寶》,、《升國旗》,、《江南》、《我叫“神舟號”》四篇課文和練習2,。

1,、學會本單元的29個生字，26個字只識不寫,，認識5種新筆畫,，理解由生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

1、讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的,，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣,。

2、讓學生知道五星紅旗是我國的國旗,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,。

3、理解詩句的意思,，體會江南水鄉(xiāng)的美景,，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

4,、理解課文內(nèi)容,，了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量,。

識字,、寫字、朗讀,、背誦

四篇課文是一個循序漸進的過程,，文中生字由易到難。課文內(nèi)容以“愛國”為主要情感線索,，從《人有兩個寶》的培養(yǎng)動手動腦能力到《升國旗》中對國旗的尊敬,，再到《江南》領略祖國江山美好風光和最后的《我叫神州號》為祖國科技事業(yè)自豪，都教育學生要學習創(chuàng)造,，為祖國作貢獻,。

《人有兩個寶》兩課時

《升國旗》兩課時

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇四

本班學生 43 人。學生入學不久,，活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”,、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確,、工整,。

3、識字,，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、課文，共安排14篇課文,，分6組編排,，每篇課文均由圖、文,、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成,。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個,，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內(nèi)容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點。

1 ,。漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2 ,。識字與寫字,。認識常用漢字 400 個，其中 100 個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3 ,。閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4 ,?？谡Z交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（一）,、重點：

1 ,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2 ,、 認識常用漢字 400 個，其中會寫 100 個漢字,。

3 ,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）,、難點：

1 ,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此 400 個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3 、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1 、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2 、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3 ,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4 ,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5 ,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6 、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

7 ,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

8 、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9 、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10 、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。

11 ,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。

還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

1、進行熱愛大自然的教育,。

2,、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本,。

3,、贊美真摯感人的各種親情。

4,、給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。

5,、對學生進行益智教育,。

6,、反映科技發(fā)展和社會文明。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇五

本班現(xiàn)有學生人,，其中男孩人,，女孩人，大部分學生受過良好的學前教育,，喜歡上學,，對新學校充滿好奇，對新學期充滿期待,。但學生年齡尚小,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同,，因而學生的學習基礎水平參差不齊,。因此,，對于學習習慣的養(yǎng)成教育，將是今后語文教學工作中一項重要任務,。

對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成,，學習上學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導,。

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、關于“我愛上學”

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容。同時,，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友、環(huán)境認字的內(nèi)容,。

2,、關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助識字,、閱讀,、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā),，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來,，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

3,、關于識字

識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在：從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮,，識用結合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法,。

4,、關于閱讀

課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文,，分為5個單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、愛學校,；熱愛大自然,、多彩的秋天；愛學習,、自主實踐,、講文明、懂禮貌,；熱愛生活,、快樂自信；動腦筋想辦法,、團結友愛,。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美,，具有典范性，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識,。課后練習重視語言積累,、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng)，如著重安排朗讀,、背誦,、寫字,、詞句理解與運用的練習，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力,。

5,、關于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識,，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動,?；顒拥脑O計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文,，促進學生主動發(fā)展,。

1、能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字,。

2,、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，認識常用漢字313個,，會寫116個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。背誦指定的課文。

4,、認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

5,、能用普通話進行口語交際，口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方，有禮貌,。

6,、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇六

（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

（1）讀準聲母、韻母,。

（2）能準確地拼讀

（3）讀能說聲調(diào)符號的名稱,，讀準四聲、學讀輕聲,。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

（1）準確認讀xxx個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱,。

（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫xxx個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確,、規(guī)范，姿勢端正,，卷面整潔。

（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連累的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（3）正確地復述課文,，語句連貫,。

（4）能正確、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并進行反復的嚴格的訓練,。

2,、對于x歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

3,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

4、在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。

5、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇七

本單元包括《識字4》、《識字5》,、《識字6》和練習4,。

1、認識32個生字,，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字,。

2、了解一些昆蟲的名稱,，培養(yǎng)學生探索自然的興趣,。

3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,，感受大海的美麗富饒,。

4、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施,，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就,。

5,、通過多種形式，激發(fā)學生興趣,，讓學生反復朗讀,、背誦，增加語言積累,。

1,、識字、寫字,、朗讀

2、結合插圖,，在想象中誦讀韻文,。

《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲,?！蹲R字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海,?！蹲R字6》帶我們到城市，看看現(xiàn)代城市新面貌,。

《識字4》 兩課時

《識字5》 兩課時

《識字6》 兩課時

《練習4》 三課時

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇八

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,，也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此我們一年級的教師在參加新課程教材的培訓中,，深入學習課程標準,，認真領會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作,，現(xiàn)做本學期的教學計劃如下：

本班共有學生66人,，他們的年齡多為6周歲。通過在校一個多星期的接觸,、了解,，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐,，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系,，他們在學習上,、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此,，他們接受學前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學生具體情況分析如下：

1、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章（故事）的接觸,、學習,，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識,，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,，他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事,，雖然有些故事講得不是很流利,，但是可以說明這是學習語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,，因此，他們的語文基礎知識,，基本技能掌握是極其微薄的,，他們不具備拼讀，閱讀文章能力,。除此,，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,，導致現(xiàn)在一時難以改正,，需指導強化。但是,，有一點是值得肯定的,，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習，他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,，但也有初步的形成,。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,，上課習慣不好,，像讀幼兒園一樣，小動作極多,，不能專心聽講,，也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是,，他們的學習積極性較高，能很早來到學校,，個個都還很有禮貌,，能跟老師問好，回去能跟老師道再見,，能使用簡單的禮貌用語,，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3,、班內(nèi)存在著一些較為突出，優(yōu)秀的學生,，他們語言表達能力好,，對語文有濃厚的興趣，俗話說,，興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,，講故事,，有較強的表現(xiàn)欲望，他們勤勞,，學習習慣較好,，上課專心聽講，勤于思考,，作業(yè)按時完成,，字跡端正，發(fā)言大膽積極,，能多聽,，多說，多讀,，多寫,，多想，多記,，多練,，多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生,，他們還無法轉變自己的真正身份,，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘,，抱著無所謂的態(tài)度,，上課積極性不高,，小動作多，愛聽就聽,，不愛聽就做小動作,，學習興趣不濃，習慣不好,，但他們還是孩子,，初入學兒童，可塑性很大,，相信他們能學好語文,。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,、10篇課文，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,，有如下特點：

1、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。

4、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5、針對我國地地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點，新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中,，認識生字,。要求認識400個常用字，識字量很大,，學生接受的學前教育參差不齊,，教學中有一定的難度。

（一）,、漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說,？通話,。

（二）、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇九

孩子們剛從幼兒成為小學生,經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要轉折。這些剛入校園的學生年紀小,，自律性差,，學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力,，使其獲得學習的成功,，增強學習的自信心。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。認識常用漢字300個左右,，其中109個字要求會寫,。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，借助讀物中的圖畫閱讀,，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。閱讀淺近的童話,、寓言、故事，向往美好的情境,，關心自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交流,，態(tài)度自然大方,，有禮貌，有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

8,、結合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

本冊教材包括“樂樂上學”,、“漢語拼音”、“課文”,、“古詩誦讀”,、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分,。

教材開頭用“樂樂上學”來呈現(xiàn)入學教育教學內(nèi)容,，用七幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共14課，在學習拼音的同時認識48個常用字,。接著是15篇課文組合成了五個單元,，課文大體按由深入淺的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀,、語文樂園和口語交際（或口語交際·綜合性學習）,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。

根據(jù)上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改善：

1,、幫助學生了解學校常規(guī),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文學習與兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。

6,、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

8,、積極激發(fā)學生的學習興趣才是引領學生走進語文課堂的催化劑,。無論是課上還是課下，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,、閃光點并加以鼓勵,、表揚，及時與家長溝通反饋等等,，從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣,。

9、利用晨讀,、午休,、課間、放學等課余時間引導孩子多讀書,、報,，擴大孩子的知識面,，全面提高孩子的語文綜合素養(yǎng),。

10,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

11,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇十

以新修訂語文課程標準為指導,，以課堂教學為切口,，以培養(yǎng)學生的興趣和語文運用能力為目標，努力營造開放的,、適合學生發(fā)展的教學氛圍,，通過學習，達到課程標準規(guī)范的低段的教學目標,，為以后學習打下良好基礎,。

本學期一年級共23人，大部分學生都是從本校幼兒園升上來的,，有兩三個學生是新生,。這些孩子活潑開朗，還沒有養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,，還是像幼兒園一樣隨心所欲,。但是學生們還是有對學習的好奇心，他們樂于接受新鮮事物,。本學期的語文教材,，主要是培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，教育學生形成良好的學習方法,。讓他們改掉之前的散漫的習慣,。培養(yǎng)學生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生,、明事理的優(yōu)秀學生,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。

1 ,、綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字,，把學拼音、識字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合,、溝通,。

2、科學性,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例，要求認的字,，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽、我”,。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字、會意字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3—4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

3,、時代性,。這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。

4,、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖,。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼,、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、廣泛適用性,。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，但上不封頂,。又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣,。

2,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

4,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

( 四)口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、幫助學生了解學校常規(guī)，吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性的使用新教材,。

3、在拼音教學過程中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，利用教材形象優(yōu)美的情境圖,、創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生學習的興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導學生留意生活細節(jié),，在生活中學習語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作的開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè),，及時導優(yōu)補差,。

8、變學會為會學,，交給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體的運用教材,，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個重點的聯(lián)系,。

一年級是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵期,我們應扎扎實實地抓好學生的養(yǎng)成教育。

一,、以兒歌規(guī)范學生的言行,。一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面,。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌, 由于貼近學生的'生活, 符合小學生心理特點, 因此可以取得較明顯的效果,。比如，下課鈴聲一響, 學生們便會馬上背誦“樓道內(nèi),輕聲慢步靠右行操場上,開開心心做游戲,?！睂懽謺r,學生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移?！币贿吋m正自己的握筆姿勢,。同時,我還精心創(chuàng)設情景,適時地讓學生誦讀,使他們在讀中學,在學中讀,不知不覺中規(guī)范了自己的行為。

二,、以故事指導學生的言行,。二十幾個個孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費精力,。雖然我多次宣講《小學生守則》,學生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了,。于是,我便找來一些名人小時候的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生辨別是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法,。

三,、以榜樣感染學生的言行。模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑,。一年級學生的模仿力強,可塑性大,熱切地關注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任,。因此, 班主任的一言一行,對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生,、家長和他人的交往中,經(jīng)常有意識地使用“ 謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語,。當?shù)孛嬗袕U紙時,我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時, 我總是輕輕地擺放整齊;講桌不整潔時,我也是隨時清理干凈,。這一切,學生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做。現(xiàn)在,教室的衛(wèi)生用具擺放不

整齊時,學生會立刻去擺放好;教室地面有紙,學生會馬上檢起,。另外,我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動,。通過這些活動,學生主動學習身邊的榜樣,促進了良好行為習慣。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇十一

一,、 學情分析:

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

二,、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字 (一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

三,、 教學重點、難點:

(一),、重點:

1,、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2,、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二),、難點:

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點,。

四,、教學措施:

1、 幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、 吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、 充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學

習興趣,。

4、 加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。

5,、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

6,、 認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結。

7,、 尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,

整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠

盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)

系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,

指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀。

11,、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生,、生生互動,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力,。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇十二

本班共有學生45人,。學生年齡小,自我約束力不強，因此,，開學初,，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解,，促進相互認識,，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,，便于有序開展課堂活動,；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力,。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿、握筆姿勢,、學具擺放等,；同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力,，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解,。

本冊共有八個單元,，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”,，最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》,。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元,，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。

第一單元學習404個漢字,，包括數(shù)字,、天地、物象,、人稱,、人體,、站坐、上下等,，強化母語文字的意識,，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥,。

《識字表》安排300個漢字,。《寫字表》安排100個漢字,。在每一課的 “識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識,，有助于學生認識漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》,，提供了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個,，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學了》,，以受教育者的視角呈現(xiàn),，體現(xiàn)以學生為本的思想，定位準確,。內(nèi)容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是 三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”,，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字,、口語交際,，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作,、運用),，語文任務明確。

安排識字10課,，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動,，非人物的情境世界,，古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動,、情感,、成長、見聞,，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,，“跟大 人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志,，比如 “我是中國人” “升國旗” ,。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，比如經(jīng)典古詩文等， 但對古詩文的 學習,，編者意圖是讀讀背背,，日積月累，不需過度解釋,，不需欣賞分析,。

關于口語交際——增強對話性。新教材口語交際一共安排了 4 次,，分別是 《我說你做》,、《我們做朋友》、《用多大的聲音》,、《小兔運南瓜》,，基本是日常生活的自然對話。從這,，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強,，交互性、活動性 更加突出,，“口頭作文”的痕跡大為淡化,。

關于課后練習——朗讀最重要 課后練習是教學目標的體現(xiàn)，也是教學重點的標識,。版教材的課后題,，除了識字寫字外，一般還安排兩道題,，分別是朗讀背誦 課文,、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等),。24 篇課文(包括識字的 10 課),，除了“識字 1”《天地人》沒有安排課后練習，其他 23 課,，基本都安排 1～2 題(只有兩課安排了 3 道題),。其中 21 課安排了朗讀課文，9 課既要朗讀又要背誦,，可見朗讀好課 文是最重要的事,，是第一位的;背誦應限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔,。新教材對朗讀還有多個特定的明確 要求,，如“注意‘一’的不同讀音” “讀準字音” “分角色朗讀課文” “注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習,， 讀詞語、短語,、語句等,，屬于積累性質(zhì)，給學生一些“見面”的機會,， 不必去掌握規(guī)律性的知識,。還有其他一些練習，比如猜字,、游戲,、說 話、問答等,，是為了提高學習興趣,，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的能力。

關于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變,，但更注重趣味性、生活性,、應用性,。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩,、日課表,、反義詞、時間詞,、親人稱謂,、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名 識字,、牌匾識字也是這樣的通道,，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目,，因為積累是學好語文的兩大支柱之 一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習,?！昂痛笕艘黄鹱x”是語 文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料,。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排,。本冊從拼音,、識字、擴詞,、寫話等形式入手,，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng),、讀寫積累、自主發(fā)展,、活力開放等理念,。

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀 音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1、認真專研教材,，認真?zhèn)湔n,，教學準備充分，教法靈活,，讓課堂富有活力,。

2、重視漢語拼音的學習效果,，漢語拼音人人過關打牢基礎,。

3、采取積極正面的鼓勵措施,，培養(yǎng)學生學習自覺性,，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

4,、在教學中有機滲透德育,、法制教育,，提高學生素質(zhì)及守法意識。

5,、閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。

6,、把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。

略

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇十三

1、學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）,。

2,、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話,。

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個，會寫其中100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思,。認識逗號,、句號、問號和感嘆號,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解別人講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度要自然大方,，有禮貌。

4,、積極參加討論,，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇十四

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）,，10篇課文，識字（二）,，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12--14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

（一）政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

（二）基礎知識方面

1、漢語拼音

①學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

②能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、識字與寫字

①喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

③掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊、整潔,。

④初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀

①喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

②學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

③學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

④對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

4,、口語交際

①學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

②能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

③能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。

④有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。

6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反愧小結,。

7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎,，做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提，“欣賞,、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的快樂，是教學成功的秘決,。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”,；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經(jīng)驗世界、想象世界。

小學一年級上冊語文教學計劃部編版篇十五

本單元包括課文《大海睡了》,、《冰花》,、《北風和小魚》和練習5。

1,、學會本單元19個生字,，24個字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明,，不要妄自尊大,。

4、體會詩句所描繪的大海美景,，認識冰花的一些特征,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

識字,、寫字,、朗讀背誦

三篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難,，課文內(nèi)容都以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感為主,。《大海睡了》是一首詩歌,，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚,，大海的美麗景象,；《冰花》生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白；《北風和小魚》是一篇寓言故事,，諷刺了北風缺乏自知之明,、妄自尊大的行為；練習5安排了學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背和口語交際這幾個版塊。

《大海睡了》 2課時

《冰花》 2課時

《北風和小魚》 2課時

《練習5》 3課時

《單元測試與評講》 2課時