制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇一

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念,，大膽進(jìn)行教學(xué)改革,，實(shí)施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1,、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征,，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征,，或托物言志,，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情,，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察,、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣,，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2,、按時(shí)間線索,，了解人物的成長(zhǎng)過程，結(jié)合人物所處的背景,，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用,、形象刻畫,、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、理解人生,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

4,、提高學(xué)生的人文素養(yǎng),、審美情趣,；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品,，品評(píng)作品

品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力,。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。了解作者是怎樣說明事物特征的,，并注意體會(huì)文章的準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性,。

6,、讓學(xué)生逐步接觸、了解說,、銘,、寓言、筆記小說等古代散文的特點(diǎn),，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí),。朗讀、背誦古詩(shī)文,，體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美,。

7、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng),，提高他們的文化品位,，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

1,、經(jīng)過上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鍛煉,，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：

①對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題,，開放性的問題有自己的見解,。

③大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生,，課堂教學(xué)開展順利,。

2、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

②學(xué)習(xí)比較盲目,，目標(biāo)性不強(qiáng),。

③學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng),。

④基礎(chǔ)參差不齊,，兩極分化嚴(yán)重。

⑤積累較少,，閱讀面不廣,。

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

全書按主題合成單元,，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

第一單元：狀物類記敘文單元,；

第二單元：傳記單元,；

第三單元：童話單元,；

第四單元：現(xiàn)代詩(shī)單元,；

第五單元：事物說明文單元,；

第六單元：古詩(shī)文單元,；

第七單元：古詩(shī)文傳記單元,。

1,、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改,，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實(shí)施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，面向全體,，做好試卷分析,，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收,。

3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞,、誦讀欣賞,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，

重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

6,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

8,、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。

9,、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

11、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。

略

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇二

本冊(cè)教科書共7個(gè)單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課,。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫人,，第三單元寫景，第四單元小說,，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個(gè)文言詩(shī)文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄,。

本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接,，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主,，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類文章。

本單元閱讀,、口語(yǔ)交際和寫作的要求，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定,，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,、語(yǔ)感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文,，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。如《憶讀書》生動(dòng)地回憶了作者幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)歷,、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出了“讀書好，多讀書,，讀好書”九字真言,，把它作為第一篇課文,，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣,，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀,。《我的第一次文學(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛生活,、敢想敢做,、勇于實(shí)踐的特性，語(yǔ)言詼諧,，筆調(diào)輕松幽默,，可讀。

本單元的四篇課文,，雖然都是記敘文,，但內(nèi)容和寫作手法各異。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過及人物感受,，如《山中避雨》,；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程,，如《風(fēng)箏》,；《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略,，相得益彰,；《憶讀書》看似漫談，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章,。這些內(nèi)容豐富,、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序,，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí),，我們沒有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原則編排,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫作,。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素,。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng),。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感,，寫作時(shí)要在敘事中寫出自己的真情實(shí)感。無疑,，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn),。教師要做好引導(dǎo)工作，循循善誘,，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能,。

本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”，主要基于以下幾方面的考慮,。

1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。

2,、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng),，即理清文章的脈絡(luò)，把握敘事的要素,。

3．專門設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題,，目的是讓學(xué)生通過這樣的練習(xí)，理解文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng),，了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格，從而增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高鑒賞力,。

4．寫作方法訓(xùn)練。如：

《山中避雨》一課中,，作者運(yùn)用比較,、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進(jìn)而揭示了“樂以教和”的深廣意義,。

5．拓展閱讀和開放性練習(xí),。

（六）關(guān)于口語(yǔ)交際和寫作

1．本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問”。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué),，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué),，需要盡快熟悉,、互相了解。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng),，以自我介紹并相互提問為主要內(nèi)容,，既便于學(xué)生參與，又可保障活動(dòng)的順利開展,。組織本次活動(dòng),，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問”,，避免搞成單純的個(gè)人發(fā)言。

2．本單元的寫作與課文學(xué)習(xí)相勾連,，安排的是“記一件事”,。敘事性的記敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過練習(xí),，這次練習(xí),，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚,，而且要做到中心明確,、詳略得當(dāng)，要有真情實(shí)感,。

本單元的內(nèi)容安排以寫人的記敘文為主,，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上，了解并掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法,。

本單元的四篇課文都是寫人的,，寫的無論是生母、養(yǎng)母,，還是老師,、科學(xué)家，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn),。從寫作手法上看,，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^典型事例表現(xiàn)人物,，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫的烘托作用,，等等,，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩,，表現(xiàn)了親情,、友情、師生情和愛國(guó)情,。例如收選《小巷深處》一課,，體現(xiàn)了“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人,、關(guān)心大眾的感情和愛心,。學(xué)習(xí)這樣的美文，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操,，是十分有益的,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧,，如：通過典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用肖像描寫,、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫展示人物性格,，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等,。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人,，但無論是記一件事還是記幾件事,，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫人也離不開事,，但這里記的事是人物的所作所為,，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

根據(jù)本單元課文的特點(diǎn),，緊緊圍繞情感態(tài)度價(jià)值觀,、描寫人物的手法以及品味語(yǔ)言等方面設(shè)計(jì)思考與練習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受真,、善、美,，陶冶情操,。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中刻畫人物的表現(xiàn)手法。

3．語(yǔ)言訓(xùn)練,。重在讓學(xué)生了解動(dòng)詞在景物描寫和心理描寫中的作用,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。

本單元的拓展閱讀在第5課,、第6課各安排了一篇,，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加深理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理十分必要,。

1．本單元的口語(yǔ)交際安排的是采訪任課老師,。要切實(shí)做好準(zhǔn)備工作，并事先與有關(guān)任課老師溝通,，求得老師們的幫助。至于活動(dòng)的具體安排，應(yīng)放手讓學(xué)生自己做,，讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)合作,、增長(zhǎng)才干。

2．本單元的寫作安排的是寫人,。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，寫人關(guān)鍵在寫出人物特點(diǎn)，而要寫出人物特點(diǎn),，就要選取最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的事,，不僅要寫出人物做了什么，而且要寫出他是怎么做的,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借鑒、運(yùn)用已學(xué)過的表現(xiàn)手法于寫作實(shí)踐中,，化知識(shí)為能力,。

3．本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館查找資料，為以后的自主探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),?；顒?dòng)前，教師可簡(jiǎn)要介紹點(diǎn)圖書館的有關(guān)知識(shí),，但不宜太多,，重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中用,。

本單元以寫景的記敘文為主要內(nèi)容,。四篇課文描寫了不同季節(jié)的不同景物，情景交融,，美不勝收,。閱讀這樣的美文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情，可以培養(yǎng)學(xué)生健康,、高雅的審美情趣。同時(shí),，學(xué)生可以從中學(xué)到觀察事物的方法，學(xué)會(huì)如何形象生動(dòng)地描寫景物,，抒發(fā)感情,。

本單元所選四篇課文，有的是傳誦幾十年的名家名篇,，如《春》《濟(jì)南的冬天》；有的是現(xiàn)代作家所寫的新作,，如《竹林深處人家》,；還有外國(guó)文學(xué)大師的佳作節(jié)選，如《樹林和草原》,。這些作品,，有的描寫了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色,，如《春》描繪的是江南春季的美景，《濟(jì)南的冬天》描寫了濟(jì)南冬季的特有魅力,；有的則描寫了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,，《樹林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風(fēng)光。從藝術(shù)上看,，有的華美,，如色彩絢麗的水粉畫,，如《春》《樹林和草原》,；有的質(zhì)樸，似韻味十足的水墨畫,，如《濟(jì)南的冬天》,。這些風(fēng)格各異的文章，為學(xué)生提供了豐富多彩的鑒賞樣本,，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元審美意識(shí),。這些作品大都運(yùn)用了多種修辭手法，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,、豐富語(yǔ)言表達(dá)提供了借鑒,。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、欣賞寫景散文,，了解并學(xué)習(xí)寫景的基本方法。由于年齡和閱歷的原因,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫景散文可能感到困難,，尤其是文章描寫的是自己陌生的景物,，更會(huì)感到難以理解。對(duì)此,，首先要讓學(xué)生堅(jiān)定信心,，相信自己能夠讀懂；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，明白文學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性,。教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，啟發(fā)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美,，體驗(yàn)作者對(duì)大自然的熱愛之情,。欣賞寫景散文，聯(lián)想和想象十分重要,。如果學(xué)生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀,，就一定會(huì)大有收獲。

根據(jù)本單元課文都是寫景散文這一特點(diǎn),，課后思考與練習(xí)題的基本設(shè)計(jì)思路是：有利于學(xué)生欣賞寫景散文,，從中受到美感教育，提高文學(xué)鑒賞力,。

1．了解,、掌握寫景文章的表現(xiàn)手法。

2．提高審美能力,，陶冶情操,。

3．語(yǔ)言題把語(yǔ)法、修辭知識(shí)融于練習(xí)之中,，更便于學(xué)生理解,、掌握，化知識(shí)為能力,。

4．朗讀練習(xí),。提倡個(gè)性化的朗讀。

5．比較閱讀訓(xùn)練,。

1．本單元的口語(yǔ)交際是說家鄉(xiāng),。從內(nèi)容上看,，緊扣本單元所學(xué)內(nèi)容，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主,。從方式上看,，既有一人主講，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,，又輔以眾人補(bǔ)充或提問,，從而達(dá)到交際的目的。

2,、本單元的寫作是描寫景物,。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中抓準(zhǔn)景物特征,；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在課文中學(xué)到表現(xiàn)手法,。因?yàn)檫@是學(xué)生初次練習(xí)寫景，可以考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，先求寫出景物特點(diǎn),，再求層次清楚、形象生動(dòng),，進(jìn)一步要求寫出感情,，爭(zhēng)取做到情景交融。

3,、單元的綜合性學(xué)習(xí)是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，又跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相連。這次活動(dòng)既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,，提高對(duì)正確使用漢字的認(rèn)識(shí),，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力（如組織能力、策劃能力,、統(tǒng)計(jì)分析能力以及社會(huì)交際能力,，等等），還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

第四單元

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià),，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。通過這一單元的的學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的興趣,，了解小說中感人的情景和形象，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀古今中外的文學(xué)名著,。

本單元選取四篇小說,，兼及古今中外,，有豐富的人文教育資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，品味精彩的語(yǔ)言,，體會(huì)和理解作品的主題，分析和評(píng)價(jià)人物,，發(fā)表自己的見解,。

這一單元課文都是小說，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),，首先注意讓學(xué)生理清故事的情節(jié),，初步把握人物的形象，在題干中介紹小說這種文體的基本知識(shí),，比如《空城計(jì)》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰，可分為開端,、發(fā)展,、高潮和結(jié)局四個(gè)階段。默讀課文,，用自己的話概括地說說各個(gè)階段的主要內(nèi)容,。”旨在既介紹有關(guān)小說的知識(shí),，又要學(xué)生理清故事情節(jié),。

這次口語(yǔ)交際活動(dòng)安排了“說特征，猜同學(xué)”,，旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。需要注意的是：

1．學(xué)生都是剛升入初一的新同學(xué),，在一個(gè)班，不到一個(gè)學(xué)期,，同學(xué)之間有點(diǎn)熟,，也有些不是太熟，要能介紹清楚一個(gè)同學(xué),，就需要具備一定的觀察力,，才能抓住同學(xué)的特征，講起來才不至于與別的同學(xué)混起來,。

2．介紹起來,，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓,，使聽的人抓不住頭緒,，這就要求語(yǔ)言有概括力,，幾句話都說在點(diǎn)子上。

3．介紹的語(yǔ)言最好能生動(dòng)有趣,，但要尊重同學(xué),，要避免提及同學(xué)的某些缺陷，造成某種程度的尷尬,。

4．聽的同學(xué)要集中精力,，積極思維，展開聯(lián)想,，分析判斷,，猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué)。

本單元是以童話和科幻組元的,，把這兩種想象力異常豐富的文學(xué)樣式放在同一教學(xué)單元內(nèi),，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”,、“發(fā)展思維”的要求,。同時(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)和思想教育,、人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來,，滲透在整個(gè)單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，發(fā)展良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。所設(shè)寫作,、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)與閱讀有機(jī)結(jié)合起來,，從不同角度、用不同方法進(jìn)一步貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的兩項(xiàng)要求,。

本單元所選四篇文章,，童話，科幻各兩篇,。童話,，既有德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)、幻想文學(xué)作家米切爾,？恩德的《犟龜》,，也有中國(guó)當(dāng)代作家嚴(yán)文井的《小溪流的歌》；科幻,，既有美國(guó)著名心胸外科專家漆孝詩(shī)的《基因暢想》,，也有美國(guó)作家坎斯？彼勒的《如果人類也有尾巴》,。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時(shí)代特征,，不同文化背景的作者用他們豐富的想象,、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個(gè)個(gè)瑰麗、生動(dòng)而神奇的世界,。選擇這些文章,，旨在使學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn)，體悟童話所蘊(yùn)含的哲理,，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；同時(shí)通過了解科幻作品的內(nèi)容、時(shí)代意義,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的,，是有一定根據(jù)的,。

本單元閱讀教學(xué)涉及兩方面內(nèi)容：一是學(xué)生感興趣的童話，一是新奇的科幻小品,。提倡教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面。教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生由文本所產(chǎn)生的濃厚興趣,，通過閱讀,、分角色表演、設(shè)疑,、討論,、解疑等方式，激活課堂教學(xué)氣氛,。同時(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá),，提出自己的看法和疑問,，運(yùn)用小組討論和全班交流的方式，求得問題的解決,。學(xué)習(xí)目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為，在實(shí)踐中獲得親自參與的積極體驗(yàn),。

二,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享,。

三,、強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。

四、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感,。

五,、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

本單元課后練習(xí)的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的,。第一題整體把握課文,。兩篇童話都落在對(duì)文章主旨的把握上，雖然都是對(duì)文章主旨的把握,，但切入點(diǎn)都不同,，如《犟龜》，抓住文章的點(diǎn)睛之筆“犟”,，小口徑切入,，達(dá)到整體把握的目的?！缎∠鞯母琛吠ㄟ^將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀勾連起來,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,。兩篇科幻小品,，《基因暢想》落在對(duì)作者寫作思路的把握上，而《如果人類也有尾巴》則落在對(duì)文章內(nèi)容整體特點(diǎn)的把握上,，并要求學(xué)生對(duì)課文中的有關(guān)內(nèi)容做出自己的審美判斷,，并講出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。

語(yǔ)言題是根據(jù)各課的具體語(yǔ)言特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,。既有引導(dǎo)學(xué)生品味作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)的題,。

寫作題既有綜合訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文基本能力的寫作題,。

關(guān)注科技的發(fā)展，積累更多科技知識(shí),，并藉此促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,。有的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如《犟龜》“思考與練習(xí)”二,，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力,，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習(xí)”二。

本單元的“口語(yǔ)交際”是與單元內(nèi)的讀寫有機(jī)結(jié)合在一起的,，目的在于加強(qiáng)課程的整合,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。通過講童話、科幻故事,，在前一階段閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,；通過評(píng)故事,，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，抓取主要信息,，并根據(jù)自己初步掌握的有關(guān)童話,、科幻的一些文體知識(shí)及口語(yǔ)交際的一些基本要求，對(duì)講述人所講述的內(nèi)容及其行為表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià),。

《現(xiàn)代科技給我們帶來了什么,？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內(nèi)容生發(fā)出來,，并由此拓展開來的,。

語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)主要是要讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，設(shè)置此活動(dòng),，一方面要讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)和能力方面有所提高：初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)（語(yǔ)文）研究的一般過程,。學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定主題,，學(xué)會(huì)從不同的途徑查找資料,，掌握收集、分析,、歸納信息的方法和步驟,，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)會(huì)匯報(bào),、討論等學(xué)習(xí)方法。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”，為了逐步達(dá)到這一要求,，本套教科書每?jī)?cè)都安排了兩個(gè)文言詩(shī)文單元,。

這個(gè)單元，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言課文,。這個(gè)單元中有兩篇課文,，即第21課《〈論語(yǔ)〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學(xué)習(xí)的?！丁凑撜Z(yǔ)〉六則》集中選取了《論語(yǔ)》中,，孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的主要觀點(diǎn)；《傷仲永》則通過一個(gè)反面例子，說明了后天學(xué)習(xí)的重要性,，勉勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),。此外，作為儒家經(jīng)典之一的《論語(yǔ)》,，文化內(nèi)涵極為豐富,，在我國(guó)思想文化史上占有重要的地位，產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響,。本單元在24課還安排了北朝樂府詩(shī)《木蘭詩(shī)》,，在25課安排了《詩(shī)五首》（唐詩(shī)）。

我們?cè)凇督處熡脮分?，已?jīng)對(duì)每道“思考與練習(xí)”題的命題意圖進(jìn)行了說明,，這里只簡(jiǎn)單講一下“思考與練習(xí)”的整體設(shè)計(jì)意圖。

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的文言字詞（實(shí)詞）,。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生借助注釋和工具書，能大致讀懂文章的內(nèi)容,。

這個(gè)單元安排的寫作是“改寫《木蘭詩(shī)》”,。改寫是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寫作訓(xùn)練方式，課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生“能變換文章的我文體或表達(dá)方式,，進(jìn)行改寫”,。本次寫作訓(xùn)練就是我們落實(shí)這一課標(biāo)要求的具體步驟之一。將《木蘭詩(shī)》改寫成故事,，既可以落實(shí)上述課標(biāo)要求,，又可以促使學(xué)生多讀課文，掌握課文的內(nèi)容,，達(dá)到以寫促讀,，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

單元的口語(yǔ)交際題目是“交談學(xué)習(xí)體會(huì)”,。學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)快一個(gè)學(xué)期了,，每個(gè)人都一定有不少學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)也希望聽聽別人的學(xué)習(xí)體會(huì),，大家都有話可說,，有話要說。

本單元的課文,，選取了一些篇幅短小,、文字淺顯的古代散文和詩(shī)歌，旨在幫助學(xué)生逐步接觸,、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,，以利于學(xué)生積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感,。

這幾篇散文,，淺顯易懂,，適合初一學(xué)生的接受能力,。有的記事，有的記人,，有的`狀物,，既與本冊(cè)教材的現(xiàn)代文部分相呼應(yīng)，又是第六單元的文言詩(shī)文的繼續(xù),，前后照應(yīng),，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

這一次口語(yǔ)交際,，看起來只是一次詩(shī)文朗誦,，似乎很簡(jiǎn)單，實(shí)際上要通過完成以下幾項(xiàng)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn),。

1．學(xué)生分頭去搜集古詩(shī)文作品,，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)朗誦篇目，把比賽范圍確定下來,；

2．根據(jù)朗誦的要求,，定出適合造作的具體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生的朗誦水平,；

3,、推舉主持人，而這個(gè)主持人需要串聯(lián)全場(chǎng),，活躍氣氛,，掌握整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏；

4．朗誦結(jié)束要進(jìn)行評(píng)比,。

1,、這是一個(gè)古詩(shī)文單元，著眼于疏通文意,，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容,。

2,、逐步掌握文言字句,，積累、提高,，最終達(dá)到閱讀淺顯文言文的能力,。

3、優(yōu)秀的詩(shī)文要求背誦，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文化,。

4、根據(jù)課文的內(nèi)容,，進(jìn)行價(jià)值觀方面的引導(dǎo),，使學(xué)生樹立正確的人生觀。

第一單元：敘事性的散文單元,。目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受,，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng),。引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路,，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題,，讓學(xué)生充分發(fā)表看法,。

第二單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師,、體會(huì)他們的一片愛心,；懂得如何處理個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系,，服從大局,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。

第三單元：寫景的散文單元,。目標(biāo)是：了解寫景文章的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序）,，欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。

第四單元：小說單元。目標(biāo)是：了解小說的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí),，了解小說是通過塑造人物,、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會(huì)生活的,。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物,。

第五單元：童話單元,。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，通過單元教學(xué),，達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn),，通過閱讀,、討論、設(shè)疑,、解疑等方式,，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑,。

第六七單元：古詩(shī)文單元,。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品行,，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑,，大膽探索,。熱愛祖國(guó)的大好河山，感受古代詩(shī)歌的美,，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就,。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、教師要善于古今聯(lián)系,，多方引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2,、要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言字詞,，尤其是文言實(shí)詞。3,、結(jié)合課后“思考與練習(xí)”中的相關(guān)問題或教師自行設(shè)計(jì)的有關(guān)問題進(jìn)行討論,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

（一）,、抓實(shí)書寫。

（二）,、培養(yǎng)每日寫日記的習(xí)慣,，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。

（三）,、新課程理念融于課堂教學(xué)之中,。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法,。做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成眼,、耳、口,、手,、腦動(dòng)起來的習(xí)慣。向課堂要效率,，讓每一堂課都是生動(dòng)有趣而又高效的,。

七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇三

進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。立足課堂教學(xué)，積極開展教學(xué)研究活動(dòng),，不斷提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué),，努力提高全年級(jí)語(yǔ)文素質(zhì),。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1,、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2,、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ),。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量,。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

本期任教七年級(jí)11班和12班語(yǔ)文,。由于大部分學(xué)生來自農(nóng)村,，語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展明顯不均衡，尤其是來自中臺(tái)鎮(zhèn)小學(xué)的部分學(xué)生口頭表達(dá)能力比不強(qiáng),，課堂發(fā)言不夠積極踴躍,。不少學(xué)生書寫不規(guī)范，朗讀時(shí)鄉(xiāng)音較重,，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等,，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計(jì)劃,、有步驟地去解決,。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。特別是現(xiàn)在的尚重民族中學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的教學(xué)改革,，實(shí)施了學(xué)案制教學(xué)法,，這種學(xué)習(xí)法更為重要。但是,，作為從各個(gè)教學(xué)條件較差的村小學(xué)來的學(xué)生,，在這些方面能力明顯的不強(qiáng)，因?yàn)樵谛W(xué)階段他們接受的都是老師的傳授,，但現(xiàn)在他們必須學(xué)會(huì)主動(dòng)探究和學(xué)習(xí),。所以，作為語(yǔ)文老師,，急需在這方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，逐步提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，我自己也因此意識(shí)到任重而道遠(yuǎn),。

第一單元

第一單元與第二單元都是以“人生”為主題組元的,，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，第一單元側(cè)重于怎樣面對(duì)人生道路上的困難或不幸。從課文內(nèi)容上說,，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題,。《在山的那邊》用象征手法說明通往理想之路要翻越無數(shù)座山,，要不怕艱苦跋涉,。《走一步,，再走一步》，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后終于脫險(xiǎn)的小故事,，說的是面對(duì)一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦,。《短文兩篇》從動(dòng)物的生命現(xiàn)象說起,，直抒胸臆,，表達(dá)自己對(duì)生命嚴(yán)肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花,，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長(zhǎng)河是沒有止境的,，人生應(yīng)該豁達(dá),，樂觀，積極,，進(jìn)取,。《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察叢草,、蚊蟲,、土礫、癩蝦蟆,，幻象迭出,，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀,，既涉及理想,，又涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神,，又有經(jīng)驗(yàn)之談,；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭遇,；既講苦斗,，又講樂趣，給人多方面的啟迪,。

體裁,、時(shí)代,、國(guó)別上，也作了精巧的建構(gòu)：以散文為主,，又有詩(shī)歌,；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品,；以中國(guó)作品為主,，又有外國(guó)作品。

從課文可讀性上說,，力求貼近學(xué)生生活,，難易適度，使學(xué)生感覺親近,。比如,，《在山的那邊》是從小時(shí)候的憧憬和向往說起的，極易引起共鳴,?！蹲咭徊剑僮咭徊健坊貞浀氖峭晟?，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。《童趣》回憶的是童稚時(shí)代的物外之趣,，更容易激發(fā)興趣,。

單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀,，本單元有所突破,，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系,，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍,。第一課安排略讀《在山的那邊》，第二課安排精讀《走一步,，再走一步》,，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀,，效果可能更好,。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我”,，作自我介紹,，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系?；顒?dòng)方式不很繁難,，便于啟動(dòng)嘗試，便于積累經(jīng)驗(yàn),。

本單元在初中學(xué)段是起始階段,，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上,，要求整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想人生的大問題,。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力,，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。

第二單元

第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）,、《短文兩篇》（張曉風(fēng)《行道樹》,、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周國(guó)平）,、《〈論語(yǔ)〉十則》,、《我的信念》（居里夫人）。

人生,，是一個(gè)大話題,，分析起來，又有方方面面,，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難,、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重理想與信念,，遞進(jìn)了一層,。理想與信念實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為,，就要有所不為,，正像《理想》中所說的，“理想既是一種獲得,。/理想又是一種犧牲,。”《行道樹》中說：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是,，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們,。”這就是說,，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者,，獲得的是深沉、神圣,，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的,。《人生寓言》也講了選擇,，白兔被賜予月亮,，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了,，她選擇了棄權(quán),。落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來是說,，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的,，她也是有獲得，有犧牲,，她相信她所作出的犧牲是對(duì)的,。《〈論語(yǔ)〉十則》除講學(xué)習(xí)之外就是講做人,。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上,，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉,、嚴(yán)肅,，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理,。這樣的編排,，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。很明顯,，第一單元與第二單元是不可倒置的,，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)第二單元,，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期,，安排這么一個(gè)單元是合適的。

閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值,，可以從中認(rèn)識(shí)到一個(gè)高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念,，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話,，熏陶感染之下,，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。

本單元選文,，同樣注意題材,、體裁、風(fēng)格的豐富多樣,?！独硐搿肥且皇自?shī)，《短文兩篇》是短小的散文,，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言,，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄,。同樣是以散文為主,，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主,，又有古代作品,；以中國(guó)作品為主,，又有外國(guó)作品,。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯關(guān)系的,。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì),，定為精讀課文。接著的兩課對(duì)于《理想》一課來說都具有舉例性質(zhì),，是從一般到個(gè)別,，感受具體的形象可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。讀了《理想》,，更容易感受行道樹的形象,、白兔的形象、落難王子的形象,，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語(yǔ),。在兩課比較輕松愉快的略讀之后,，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前,，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生,。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，從家庭到校園、到社會(huì),，關(guān)注周圍人們的語(yǔ)文生活,，一方面汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面干預(yù)語(yǔ)言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象,。

本單元教學(xué)要求,，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高,。要求熟讀課文,，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。繼續(xù)練習(xí)朗讀,，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。

其中“深入思索，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”,，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的,。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來說,，《在山的那邊》，有象征意義,，但是畢竟比較淺顯,，《理想》一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語(yǔ)，非聯(lián)系人生體驗(yàn),，深入思索,，反復(fù)咀嚼不可。

第三單元

這個(gè)單元的閱讀課學(xué)習(xí)描寫自然景物的古今詩(shī)文,。

單元教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，吟誦涵詠,，熏陶感染,，培養(yǎng)審美想像,、審美情感、審美意識(shí)以及靈氣,、悟性,，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情,。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中非常重視學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自身的關(guān)注，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì),、能力,，如“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類,，關(guān)注自然”,，“語(yǔ)文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”,，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣”,，等等。本單元正是對(duì)這些精神,、原則的具體實(shí)踐,。

這套課本是按照人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來建立整體框架,，本單元屬于人與自然的這一板塊,。人與自然可以析理出多層次、多種類,、多方面的關(guān)系,，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學(xué)的,、藝術(shù)的角度或方位,，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系,，并在對(duì)自然的審美化的,、藝術(shù)化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)自身的能力、悟性的認(rèn)識(shí)和開發(fā),。從這意義上說,，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的重要的作用。

本單元課文都是抒情類的,，有現(xiàn)當(dāng)代散文,、現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌，基本上都是名家名篇,，內(nèi)容健康高尚,，風(fēng)格清新優(yōu)美,，具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值?！洞骸泛汀稘?jì)南的冬天》是傳統(tǒng)課文,，進(jìn)入課本后，更注重發(fā)掘其審美的素質(zhì),；《夏感》用熱情洋溢的語(yǔ)言,，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀,，把我們帶入一種美好的情境中,。《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī),，雖時(shí)隔甚久,，但內(nèi)容凝練，意味醇厚,，風(fēng)格清新,；《古代詩(shī)歌五首》都是傳統(tǒng)課文，也都是“課標(biāo)”規(guī)定的背誦篇章,，入選課本,，更注重發(fā)揮其長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像,、娛悅性情的作用,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)略課文的詩(shī)化意境,，感受作者的審美情感,，二是品味課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累詩(shī)文語(yǔ)句,。

第四單元

第四單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容,。閱讀部分，選編了五篇課文,，它們分別是《化石吟》《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》,，古今中外，天上地下,，文言白話,，詩(shī)歌散文……可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣,，寫法各異,。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動(dòng),，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲,。教學(xué)這個(gè)單元的課文,，應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,；

2、知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力,；

3、過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文,，抓住主要信息,，概括文章主要內(nèi)容。

第五單元

本單元的選文主題為“親情”,。所選課文,，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。親情是人類最美好的感情之一,，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃,。描寫親情和家庭生活的詩(shī)文，數(shù)量眾多,，優(yōu)秀之作,，往往十分感人。濃濃親情,，動(dòng)人心弦,。天倫之樂，其樂融融,。本單元所選的這幾篇課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對(duì)親情的體會(huì)與贊美,，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

魯迅的文章過去在中學(xué)語(yǔ)文教材中選得較多，但由于多方面的原因,，過去的教材受當(dāng)時(shí)政治的影響太大,，過分強(qiáng)調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面,，所以選的魯迅作品往往充滿了“火藥味”,，這使學(xué)生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜歡魯迅,。其實(shí)，魯迅作品中既有金剛怒目的一面,，也有充滿柔情的一面,，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品,，《風(fēng)箏》就是一篇這樣的作品?！讹L(fēng)箏》為我們講述的是一對(duì)兄弟童年時(shí)代游戲的故事,。每個(gè)人都會(huì)有童年，童年生活是充滿快樂的,，童年的游戲往往也是終生難忘的,。盡管有時(shí)也會(huì)有誤解，有陰云,，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美,、人性美。

和美與溫馨是家庭生活的主旋律,，但有時(shí)也會(huì)發(fā)出一些不和諧的聲音,。父母與子女之間，丈夫與妻子之間,，孩子之間,，常會(huì)生出這樣那樣的矛盾和磨擦。另外,，每一個(gè)家庭成員都有自己的社會(huì)生活圈子,，都有自己的關(guān)系網(wǎng)，上輩,、親戚,、朋友、領(lǐng)導(dǎo),、同事,、老師、同學(xué)等等,，有時(shí)免不了會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情,。這些不愉快如果再和家庭成員間的矛盾和磨擦攪和在一起，就更加顯得“剪不斷,，理還亂”了,。張之路的《羚羊木雕》講述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題,，即由于時(shí)代的變遷,，知識(shí)背景的不同，兩代人之間在對(duì)待人生,、理想,、親情、友情以及價(jià)值觀等等方面必然會(huì)有種種差異。這種矛盾其實(shí)在許多家庭都普遍存在著,，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了,。

家庭的和諧與溫馨需要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí),，寬容和忍讓就是不可缺少的了,，尤其是對(duì)老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也是一個(gè)家庭和諧幸福的重要保證,。本單元所選的莫懷戚的《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情,。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中,，作品為我們講述了一個(gè)尊老愛幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情,。

母愛是世界上最偉大的一種感情,，也最能集中地體現(xiàn)親情。所以,，在中外文學(xué)史上,，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。讓學(xué)生多讀描寫母愛的作品,，有助于認(rèn)識(shí)到母愛的偉大,，從而體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。本單元所選的《詩(shī)兩首》，就是獻(xiàn)給母親的歌,。一首是印度偉大詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，一首是我?guó)著名作家冰心的《紙船》。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，初中語(yǔ)文中的古詩(shī)文教學(xué),，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。文言文還要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。所以,，這套教材的第一、二冊(cè),，古詩(shī)文沒有設(shè)獨(dú)立的單元,，而是根據(jù)各單元的主題選取內(nèi)容相近的課文,，和現(xiàn)代文混合編排在一起。本單元從南朝宋劉義慶編的《世說新語(yǔ)》中選了兩篇短文,，一是詠雪,，一是陳太丘與友期,?！妒勒f新語(yǔ)》雖是文言文，但其中有一些當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)成分,，語(yǔ)言文字比較淺易,，而且所選的這兩篇都有一定的故事性，仍圍繞著家庭生活和親情這一單元中心,。學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對(duì)容易一些,。謝氏家族是東晉南北朝時(shí)期著名的文學(xué)世家。在他們的一次家庭聚會(huì)中,，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀(jì),，對(duì)父友侃侃而談,。這些聰穎機(jī)智的少年兒童的美談，至今流傳,。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念,。

本單元的課文形式多樣。既有散文,，也有詩(shī)歌,，有的還是小故事。語(yǔ)言形式則是既有現(xiàn)代文,，也有淺易文言文,，還有翻譯之作。本單元課文的作者,，既有像魯迅,、冰心、泰戈?duì)栠@樣的中外文學(xué)大家,，也有出自《東方少年》《中國(guó)青年報(bào)》這類報(bào)刊上的時(shí)文,。選文在強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性的同時(shí)，還很注意時(shí)代性,。所以這些課文應(yīng)該說都是貼近學(xué)生的生活和情感,，也是學(xué)生喜歡閱讀、樂于接受的,。

第六單元

這個(gè)單元所選的課文體裁多樣,，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌,。童話,、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特征,；所選詩(shī)歌是郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》,，也帶有濃厚的想像色彩。本單元就是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由“想像”創(chuàng)造出來的“別一世界”的魅力的同時(shí),，讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解,，培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

思維活躍后,，眼界也會(huì)跟著放開,，對(duì)事物和問題的看法會(huì)更全面，更新穎,，更帶有個(gè)性色彩,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是發(fā)表對(duì)事物的看法,，正是基于這一點(diǎn)提出來的,。這一點(diǎn)已體現(xiàn)并貫串到各篇課文的閱讀提示、研討與練習(xí)中,。

《皇帝的新裝》是安徒生的代表作,，是童話作品中的名篇。它本身包含的意義豐富,，耐人尋味,。因此,，它雖然是一篇“老”課文，我們完全可以從中發(fā)掘若干新意,，使之更富于時(shí)代色彩,。另外，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚情操,，形成良好的個(gè)性和健全的人格,，是語(yǔ)文學(xué)科的重要任務(wù),?！痘实鄣男卵b》正可以在這方面加強(qiáng)引導(dǎo),。

《郭沫若詩(shī)兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，兩首詩(shī)都選自郭沫若的詩(shī)集《星空》,，它們的結(jié)構(gòu),、手法和情調(diào)都頗為類似，便于進(jìn)行比較教學(xué),。這兩首詩(shī)都是寫夜空的,，但具體景致不同，由此喚起的聯(lián)想與想像也不同,。研討與練習(xí)一是讓學(xué)生“用自己的話描述兩首詩(shī)里的想像世界”,，一方面是為了讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人的聯(lián)想與想像產(chǎn)生的過程獲得一些了解,，一方面是要激發(fā)學(xué)生的想像力,。要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想像力，把文字在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面,，這樣,，描述時(shí)才能達(dá)到活靈活現(xiàn)的效果，而不是簡(jiǎn)單地把原有的詩(shī)歌語(yǔ)言替換成平常的“白話”,。

《靜夜》初次入選教材,。這首詩(shī)初讀之下，并不覺得有什么特別的好處,。第1小節(jié)寫景平常,，第2小節(jié)引入“鮫人泣珠”的傳說，似乎又顯得突兀,。教學(xué)時(shí)大致講一下“鮫人泣珠”的傳說,，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體味鮫人“對(duì)月流珠”是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮，沐浴在月光里的鮫人,，圓潤(rùn)的珍珠淚……而這一切被海霧遮掩,，虛幻飄渺，引人追念不已,。然后從標(biāo)題“靜夜”入手,，引導(dǎo)學(xué)生體味，詩(shī)中描寫的人間世界和天上世界,，主調(diào)都是一個(gè)“靜”字,，籠罩天地的“靜”使這首詩(shī)成為一個(gè)和諧的、統(tǒng)一的整體,。這首詩(shī)看似平淡無奇,，卻愈讀愈覺其清淡有余味。

《女媧造人》是根據(jù)漢代應(yīng)邵的《風(fēng)俗通》里有關(guān)女媧的神話傳說改編的,?！讹L(fēng)俗通》里的記載極其簡(jiǎn)單,，只交代了最基本的事實(shí)，課文作者袁珂在尊重基本事實(shí)的基礎(chǔ)上,，從人性化的角度對(duì)女媧造人的經(jīng)過進(jìn)行豐富和擴(kuò)展,，課文中的女媧成為一個(gè)充滿生命活力和母性的大神形象。這篇課文是很有感染力的,，和《風(fēng)俗通》里干巴巴的記載截然不同,。文中有許多表現(xiàn)作為人類的喜悅感與自豪感的語(yǔ)句，如“可是單單沒有人類,，這世間……總不免顯得有些荒涼寂寞”“接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼,，表示他獲得生命的歡樂”“（人類）看起來便似乎有一種管理宇宙的非凡的氣概”等，教師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥,，使學(xué)生產(chǎn)生生而為人的自豪感,，并初步認(rèn)識(shí)到生命的可貴。

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話,，它的主題是“關(guān)愛”,，倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人,，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升,。這個(gè)主題并不新鮮，很容易落入俗套,?？蛇@篇童話讀起來非常吸引人，它所講的故事并不曲折而且篇幅又比較長(zhǎng),，不過我們還是能一口氣讀下去,，并且被深深地打動(dòng)。為什么具有這樣的效果呢,？首先是它的描寫細(xì)膩真實(shí),。其次，這篇童話用詞遣句優(yōu)美,，有自然的韻律,，是詩(shī)化的語(yǔ)言，有濃厚的抒情氣息,。另外,，這篇童話除了可以從“我們應(yīng)對(duì)弱小者付出我們的關(guān)愛和幫助”這樣的主題來理解以外，還可以從另外的角度來對(duì)它做出多種解讀,。研討與練習(xí)一就意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇內(nèi)涵豐富的童話做見仁見智的理解,。自己的思考，能更好地融進(jìn)自己的血肉中,，成為養(yǎng)料,。同時(shí),，又鍛煉了學(xué)生的分析概括能力和表達(dá)能力。

《寓言四則》選了兩則《伊索寓言》和兩則中國(guó)古代寓言,。學(xué)習(xí)這四則寓言都要求學(xué)生理解它們各自所包含的寓意,，并鼓勵(lì)學(xué)生突破故事原有的寓意提出自己的新見。教學(xué)《伊索寓言》時(shí)可以重在讓學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言,、表情,，而教學(xué)兩則中國(guó)古代寓言時(shí)，則要求學(xué)生掌握一些關(guān)鍵文言字詞,，疏通文意,。學(xué)生在小學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過不少寓言，所以學(xué)課文后可以讓學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn),，如果學(xué)生興致高,，可以就此趁熱打鐵建議學(xué)生試著寫寓言。

總之,，通過第六單元的學(xué)習(xí),，要使學(xué)生初步感受到想像類作品的藝術(shù)魅力，情感上得到熏陶,、感染，想像能力,、發(fā)表見解的能力都能有所提高,。

1、積極參加每周的集體備課活動(dòng),，在集體備課中提高業(yè)務(wù)水平,。集體備課之前，認(rèn)真閱讀教材,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),，大體構(gòu)思教學(xué)過程，并將個(gè)人的意見與主備人進(jìn)行溝通,。集體備課時(shí),，就已備好的教案發(fā)表中肯的意見，聆聽,、吸收他人的長(zhǎng)處,。

2、認(rèn)真做好二次備課中的“教學(xué)反思”,。每上完一堂課,，教師便及時(shí)記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動(dòng)中將自己的心得,、體會(huì)與大家交流,。就教學(xué)中遇到的問題與大家展開討論,，虛心向老教師請(qǐng)教。

3,、本學(xué)期教學(xué)注重過程性評(píng)價(jià),，全方位多角度掌控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè),、背誦默寫,、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀,、寫作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核,，使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn),，背誦默寫的檢查,。讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文期末考試中張顯作用。

4,、精心上好每一堂課,。沒有永遠(yuǎn)的名師，只有永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí),。日常教學(xué)中本人將堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,、及時(shí)反省、虛心學(xué)習(xí),，上好一堂見面課,，并力爭(zhēng)在學(xué)校一年一度的教學(xué)競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。

5,、啟動(dòng)“閱讀工程”,。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化,，本學(xué)期在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”,。語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度,，組織學(xué)生撰寫讀書心得和體會(huì),，并組織、舉辦讀書報(bào)告會(huì),。

6,、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。愛學(xué)生,，關(guān)心他們,，利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，思想道德教育,。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí),，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開展多樣活動(dòng),，如書法比賽、聽寫比賽等等,。

7,、多鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生多溝通,。讓他們喜歡學(xué)語(yǔ)文,，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。每天給學(xué)生摘錄名人名言,、警句,、好的語(yǔ)段，注重積累,。從一點(diǎn)一滴做起,。針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作,，把優(yōu)秀作文打印出來,，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。也可以從網(wǎng)上下載好作文,，推薦給學(xué)生閱讀,。

8、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。熟悉教材,，并能夠利用教材，獨(dú)立思考,，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，力爭(zhēng)形成自己的教學(xué)風(fēng),。多聽同仁的課,，多看專家錄像，吸取經(jīng)驗(yàn),，多讀書,，多學(xué)習(xí)，堅(jiān)持寫教學(xué)反思,，提高自己的業(yè)務(wù)水平,。在課堂上訓(xùn)練學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力，特別是閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,，每一課都要針對(duì)重點(diǎn)段落設(shè)計(jì)有梯度性的閱讀題讓學(xué)生探究,。

9,、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程,、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

10,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性,。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解,。

11、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

12,、,、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫、唱一唱,、演一演,，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通,，爛熟于心,。

13、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

14,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn),；用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

15,、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制,，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ),、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界,。

16,、讓學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文，開學(xué)初,，我給47名學(xué)生分了八個(gè)小組,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法教給學(xué)生。一般的自讀課文按以下步驟走：

（1） 生字生詞,。學(xué)生通過查字典自己解決。

（2） 通讀課文,，熟讀課文,。并背誦部分段落。

（3） 完成練習(xí)冊(cè)上的探究題,。以小隊(duì)合作的形式開展,。

（4） 給課文劃分段落。歸納大意。

（5） 用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

（6） 總結(jié)中心思想,。

（7） 寫作方法學(xué)習(xí)：

a.本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？修辭方式,？

b.如何評(píng)價(jià)人物（從某一個(gè)角度）

（8） 寫作訓(xùn)練：一般在日記本上完成,。自選一個(gè)角度寫出自己的體會(huì)，看法,。

（一）提高自身業(yè)務(wù)能力本學(xué)期在教學(xué)工作時(shí),，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論知識(shí),，以便使自己更快更好地適應(yīng)新課改教學(xué),；有意識(shí)地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，主要可從以下幾方面進(jìn)行：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論和教學(xué)方法,。 教學(xué)之余，有目的地學(xué)習(xí)新課改理論,，以用于教學(xué)實(shí)踐,。平時(shí)教學(xué)注重教學(xué)方法的積累與運(yùn)用。有意識(shí)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀課的成功的教學(xué)方法,。把握一些重要的方法,，做好初一語(yǔ)文教學(xué)工作。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)的重難點(diǎn),，從而做到有的放矢，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破,，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所練內(nèi)容能當(dāng)堂消化。保證課的質(zhì)量,。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的好的輔助教學(xué)手段，盡力付之于實(shí)踐,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。合理利用好電化教學(xué),。

（二）認(rèn)真做好指導(dǎo)和批改工作。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受能力也較差,，但是大部分同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力還是很高的，并且有很大的積極性,。本學(xué)期將有目標(biāo),、有目的地加大對(duì)部分學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是作文的指導(dǎo),。認(rèn)真做好作業(yè)批改和反饋工作,。要精選課后作業(yè)，并且及時(shí)批改,，認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn),，并及時(shí)反饋，杜絕學(xué)生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤,。以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,。有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。一直是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn),，學(xué)生一上作文課就愁眉苦臉,，他們感到無話可說，無事可寫,，本學(xué)期將認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生作文,，鼓勵(lì)他們多關(guān)注社會(huì)，觀察生活,，注意從生活中搜集素材,，要寫出自已的真情實(shí)感。平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感,，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容,。課后加大作文批改力度,，分析好學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，在反饋時(shí)讓學(xué)生注意發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),；上好作文批改課，讓學(xué)生相互批改,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)別人作文中的優(yōu)缺點(diǎn),，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”,，從而提高學(xué)生的作文熱情和作文能力，也從而提高學(xué)生自己修改作文的能力。

（三）努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,。初一學(xué)生中,，有很多語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，僅有個(gè)別成績(jī)好的,。為提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，本學(xué)期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作,，主要措施如下：

1,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的鞏固,。加大字詞的理解掌握,。

2、加大閱讀能力的培養(yǎng),，有部分學(xué)生從未看過什么文學(xué)書籍,，因此知識(shí)面太窄，平時(shí)做題理解能力上不去,。本學(xué)期將有意識(shí)地指導(dǎo)他們閱讀分析,，鼓勵(lì)他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識(shí)面,，豐富他們的文學(xué)視野,。

3、提高作文水平,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練,，力爭(zhēng)每天一篇日記，并且保證質(zhì)量,。教師做到及時(shí)批改,，每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較,，以揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高作文能力和作文質(zhì)量。

（四）加大科研的研究力度,。本學(xué)期將加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的輔助作用,，開展多種形式的教育科研活動(dòng)增強(qiáng)現(xiàn)有課題的實(shí)踐研究力度,。不斷吸收和借鑒成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取多寫經(jīng)驗(yàn)論文,。

（五）結(jié)合相關(guān)材料,，重點(diǎn)文章,，進(jìn)行思想教育。在教材中,，有很多德育教育的好素材,。因此，教學(xué)中要合理地把握這些文章的特點(diǎn)進(jìn)行思想教育,。通過學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生的生命體驗(yàn)，使學(xué)生體悟到人生奮斗的意義,，感受人間的關(guān)愛與溫情,。從散文詩(shī)中，捕捉作家們的情感律動(dòng),，去感受他們心靈的無限風(fēng)光,。保護(hù)自然是每一個(gè)人的責(zé)任，從環(huán)保材料中教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),。所以,，通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,。學(xué)習(xí)古代感事抒懷,，借景言情的名篇，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)文言文,。學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì),、博大胸襟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。課上指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),，有意識(shí)地訓(xùn)練自己的能力,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

根據(jù)學(xué)校的課程安排以及我自己教學(xué)的實(shí)際情況，本期語(yǔ)文教學(xué)具體計(jì)劃如下：

第一周 8.25——9.03 開學(xué)工作 ,，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況

第二周 9.04——9.10 在山的那邊（兩課時(shí)）,、作文：新環(huán)境新生活、走一步,，再走一步（三課時(shí)）

第三周 9.11——9.17 短文兩篇（三課時(shí)）,、紫藤蘿瀑布（兩課時(shí)）

第四周 9.18——9.24 國(guó)慶長(zhǎng)假、作文作業(yè)

第五周 9.25——10.01 童趣（3）,、理想（2）,、行道樹（1）

第六周 9.25——10.01 第一次真好（1）、人生寓言（2）,、我的信念（2）

第七周 10.09——10.15 論語(yǔ)十則（3）,、綜合學(xué)習(xí)：漫游語(yǔ)文世界（2）,、春（2）

第八周 10.16——10.22 濟(jì)南的冬天（2）、夏感（2）

第九周 10.23——10.29 秋天（2）,、古代詩(shī)歌五首（3）

第十周 10.30——11.05 綜合性學(xué)習(xí),、感受自然（3）、化石吟（2）

第十一周 11.06——11.12 看云識(shí)天氣,、（2）期中測(cè)試

第十二周 11.13——11.19 綠色蟈蟈（2）、月亮上的足跡（2）,、山市（2）

第十三周 11.20——11.26 風(fēng)箏（2）,、羚羊木雕（2）、散步（2）

第十四周 11.27——12.03 詩(shī)兩首（2）,、世說新語(yǔ)兩則（3）

第十五周 12.04——12.10 綜合性學(xué)習(xí)：我愛我家,、（3）、皇帝的新裝（3）

第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩(shī)兩首（3）,、女媧造人（2）

第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）,、寓言四則（3）

第十八周 12.25——12.31 綜合性學(xué)習(xí)：追尋人類的起源（4）

第十九周 01.01——01.07 元旦、進(jìn)行期末語(yǔ)文學(xué)習(xí)總結(jié)

第二十周 01.08——01.14 期末考試