在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

信息技術應用能力提升研修日志篇一

觀念上的更新

我是一名中年教師,，傳統(tǒng)的教育教學模式和方法我在教學工作中應用了20多年,，我一直覺得作為一名好教師,，只要盡心盡力的備好每一堂課,，再認真的展示，精彩的講授好所備內(nèi)容,，課后不忘檢測和復習,。如此應該能達到最佳的教學效果。誠然,，這樣的教學方法培養(yǎng),、教育了幾代人，也取得了一定的成果,，哪怕是電子產(chǎn)品大行其道的今天,，也不能說完全落伍，應該退出時代的舞臺,。但是,，通過這段時間的網(wǎng)上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門知識,。隨著計算機,、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代社會各個工作領域,、每個職業(yè)都離不開信息技術。而一個國家至關重要的教育領域,，當然更應該首當其沖,。事實確實如此，信息技術已經(jīng)滲透到教育領域,，并在教育領域中引起了一場革命性的深刻的變化,。信息技術在教育領域的應用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式,，教學內(nèi)容,，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育,，促進基礎教育的發(fā)展,，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義,。

感官上的震撼

兩天的線下培訓,，我聽到的，看到的,，接觸到的都是我以前很少甚至沒有接觸過的知識,，說實在的，聽起來很吃力,，有些似懂非懂,，{例如byod};有些甚至完全聽不懂，{例如如何制作微課｝,。但我仍然很感興趣,，尤其當老師在交互白板上進行各種演示的時候，我內(nèi)心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了,，不學習就要落伍要被淘汰,。當毛老師用一個同事的手機進行演示的時候，我才知道,，原來我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務,。?？傊?，線下培訓，帶來的感官沖擊,，只能用“震撼”兩字來形容,。

操作上的嘗試

本次培訓雖然時間短暫，,，但使我受益匪淺,，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習，把所學到的信息技術知識更好地應用到教研教改中,，做一名對學生負責,，對學校負責,，對社會負責的優(yōu)秀信息技術教師。生命不息,，學習不止-------在今后的工作生活中,，我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒,，不懈的努力優(yōu)化課堂教學,，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標,。

信息技術應用能力提升研修日志篇二

這次巴南區(qū)中小學信息技術應用能力提升工程培訓,，收獲頗大。信息技術教育是中小學的選修課,，通過開設信息技術教育,，意在增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生具有收集,、傳輸,、處理、應用現(xiàn)代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術進行學習的能力,，而教師通過信息技術則極大的提高了教學效率,。

一,、 更新了教學理念

這次培訓的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應用能力,。通過這次培訓，我進一步樹立了 “教育信息技術為學校教育教學服務”的理念;我明白了信息技術和學科整合使教育教學賦予更多的內(nèi)涵,，能提高教學效率和效果,，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學生的學的方式,，使我們的課堂更具活力,，使我們的教學更具實效。

這次培訓前,，先做了網(wǎng)上設置的問卷,，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學習的科目，真正做到因材施教,，根據(jù)所需來學習,，極大的調(diào)動了老師學習的自覺性。對我而言,，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力,，學到了集成和開發(fā)教學資源的方法以及傳輸和管理教學資源的方法;提高了信息技術與中學思想品德學科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學手段進行教學大有裨益,。

三.指明了未來努力的方向

習方法的傳授,，幫助學生培養(yǎng)自我學習的能力,。利用信息技術手段，與其他學科有效整合,，使學生更喜歡,、更容易接受、學到更系統(tǒng),、有價值的知識,。

信息技術應用能力提升研修日志篇三

能參加中小學教師信息技術能力提升培訓是一件很欣慰的事情，通過這近一個月的培訓學習,，聽了很多專家的講座,、培訓老師的指導、參與了同學之間的各種討論與交流,，我修完了必修課程,，也修完了老師推薦給我的選修課程，讓我學到了很多大學時候和自己一人沒辦法學到的知識,，讓我們的知識得到補充與更新,，真的是受益匪淺。

我作為一個數(shù)學老師,，因為學校教學資源有限,，教學環(huán)境和學生條件不足，以致使用多媒體教學有一定的困難,，但是我還是努力嘗試,，只是效果沒有預期的好。通過此次培訓認識到了自己之前教學中的一些不足,，為自己以后的教學提供了很多新的方法,，對我在以后的教學中有很大幫助。

一,、我們是農(nóng)村小學,，各種資源相對落后，學生對信息技術的了解更是少之又少,，所以導致學生上課效果不是很理想,。通過國培讓我知道了，不管條件如何,，我們老師都要盡能力去應用好我們所有的資源,，讓學生更好地學習好這門課程。我們教師要知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色及教學方法,，積極應用多媒體進行教學,，達到生動靈活，讓學生更喜歡更有興趣學好知識,。

二,、通過培訓,，讓我又一次很好的學習了flash及其應用，讓我深刻的了解到flash在教學中的好處,，雖然我對flash還不是很熟練,，但我還會繼續(xù)學習，爭取更好,。讓我更進一步學習了信息技術整合在課程中的應用與好處,。

三、這樣的培訓,，讓我們在家里在學校就能學習,，就能與各地知名專家對話，就能與各處同學交流,，對我們山村而且很少外出學習的老師來說感覺我們有了走出大山的感覺,，讓我們山村教師的學習不再受到時間與空間的限制，隨時隨地都能為自己的知識庫補充新鮮的血液,，達到更好的“新陳代謝”,，這就是國培的好處，就是我們信息技術的應用,，國培拓寬了我們的視野,，豐富了我們的智慧。通過國培,，我們的思想和眼光不再局限于小世界,，能夠想得更多看得更遠！那么這些方法與知識我們就可以加以轉(zhuǎn)換傳遞給我們的學生,，讓我們師生更好的適應信息時代的生活,。

四、國培告訴了我們,，我們應該取長補短，在以后的教學中,，要把我們學到的新知識,、新理論、新方法,、新思想,、新技術應用到我們的教學當中去，努力提高教學質(zhì)量,，促進每一位學生的發(fā)展,，在教學中我們要勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng),！

總之,，修完這些課程,，讓我對自己有了一個更新的認識，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點與不足,，在以后的教學中,，我會不斷學習，不斷研修,，好好應用資源,，爭取把最好的最優(yōu)的傳授給學生，讓我和學生共同進步,！

信息技術應用能力提升研修日志篇四

一,、結合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學,。

1,、開學初，便結合我校的計算機硬件實際,，制定出切實可行的教學計劃,，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中,，對具體的教學內(nèi)容都進行了認真的教學分析,，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果,。

2,、在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化,，為了提高學生學習信息技術的興趣,，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲,，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩,，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣,，并有助于學生智力發(fā)展,。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果,。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術知識和達到了規(guī)定的操作技能水平,，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一,。

3,、在教學之余，我還注重培養(yǎng)學生其它方面的知識和能力,，比如有的學生學會qq聊天,，有的學生學會了閱讀電子圖書,，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二,、加強教學教研,，努力提高業(yè)務水平。

教學的成敗取決于教師,，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學質(zhì)量,，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研,。認真鉆研新課程標準,，研究教材，探索新教育教學方法,，提高業(yè)務水平,，在網(wǎng)上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野,。

三,、配合學校工作，做好電教工作和機房管理工作

本學期,，為了校內(nèi)教研課及公開課,，我利用課余時間，為授課教師做課件,，促進了多媒體在教學中的應用,。在做好教學工作的同時，我利用閑暇時間學習新的電腦知識,，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平,。同時，維護好機房設備,，保證暢通,。

信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展,，我覺得還有許多知識要學,，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，爭取取得更大的進步,。

信息技術應用能力提升研修日志篇五

20xx年8月10日至16日,，我有幸參加了20xx年海南省中小學教師信息技術應用能力提升培訓，培訓地點是在三亞進修學校里,。通過6天的信息技術培訓學習,，我對信息技術在教學中的應用有了更進一步的理解。聽了培訓老師的指導后,，我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理,。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),，踏實前行,，堅持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,，力求適應現(xiàn)代教育技術的要求,，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習,，下面談一談這次培訓學習的一些感悟,。

一、深入掌握flash課件制作技巧

通過兩天學習flash,，使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理,，了解幀與層的概念，通過多個簡單的動畫制作實例,，為我以后的學習打下基礎,。

我原先學會了一些簡單的flash知識，制作過作品參加比賽評比,，但制作出的作品不理想,，技術含量不高，此次培訓,，老師從淺入深,，從基本的概念理解開始，以實例入手,，給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止,、遮罩層的使用、動畫制作等技巧,。這些技巧的應用,，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學就能用,，真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

二,、初步學會電子白板的使用與管理

1、利用電子白板來輔助教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具,，如粉筆,、刻度尺、三角板,，圓規(guī),、掛圖、電視(dvd)等,。

2,、恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真,、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景,，使抽象的教學內(nèi)容形象化、清晰化,，使教學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,，一方面可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量,，優(yōu)化教學過程,，增強教學效果。

3,、政府教育部門應加大財力投入,，盡快普及白板教學，作為教師,，人人應會用巧用白板進行上課,，這樣的教學手段才能創(chuàng)設出高效的課堂。

三,、認識了新的課程——微課

在一天老師的講解下,，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程,。“微課”具有教學時間較短,、教學內(nèi)容較少,、資源容量較小、資源使用方便等特點,。

1,、知識點盡量選擇教學的重點、難點,。

2,、知識點的選擇要細,，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹,。

3,、知識點要準確無誤，不允許有文字,、語言,、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4,、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點,。

四、初步認識“思維導圖”

老師重點講授21世紀全球革命性思維工具,、學習工具——思維導圖,，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例,，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點,，并利用思維導圖解決實際問題。

制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間,。

2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散,。

3.將放射線思維標注關鍵詞。

4.對關鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解,。

5.對最后得出的詞進行連線,。

6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖,。

7.對所用的導圖要有主次之分,，字體，整潔,，清晰才能達到更好的效果,。

8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳,。

作為一名初學者,，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點,、精煉想法,，讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之,，培訓時間雖然短暫,，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡,。在以后的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,，做一名對學生負責的優(yōu)秀教師,。

信息技術應用能力提升研修日志篇六

近兩個月的中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓現(xiàn)以接近尾聲。通過培訓和學習,，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識,，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力,，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新,。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,，在這短短的培訓中我收獲頗多。

此次信息技術應用能力提升培訓者培訓,，雖然時間短暫,，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,，然而通過此培訓,，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習,，只有這樣隨時的自我更新,、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質(zhì),。

素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。

遠程研修教育不再局限在課堂,，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術進行自主學習,，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實,。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸,，“面對面”聆聽他們的輔導講座,、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，讓我開闊了視野。專業(yè)方面,，通過論壇與同仁們的談美術,、探迷惑，使我在思想,、專業(yè)方面都得到很大的提高,。這種平臺，使我們的距離變得更近,、更方便交流。

通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探

討問題的機會,。專家學者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果,，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時,，也讓我們增長了見識,。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā),，學會了許多解決問題的方法和竅門,，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺!與老師交流,，在班級論壇中發(fā)帖,、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,，并為以后的教學工作奠定了堅實的基礎,。

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新,，教學方法更新,，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座,、作業(yè)練習,、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念,，也明確了今后教學努力的方向,。

信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場,。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡,，沒有激情， 那么學生的情緒也不會特別高漲,。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感,，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,。

培訓是短暫的，效益是明顯的,，收獲是充實的,。總之,，這是收獲豐厚的一次培訓,，充實和完善了自己，我很榮幸,，但更多感到的是責任,、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓,。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學思想,，指導自己的教學實踐,。

信息技術應用能力提升研修日志篇七

通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解,。聽了專家的講座和培訓老師的指導后,，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中,，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),，踏實前行，堅持遵循教育規(guī)律,，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識,，力求適應現(xiàn)代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階,。通過深入學習,，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

在x月24日余xx老師和25日陳xx教授的講解下,，我初步認識了“微課”這一門新的課程,。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程,?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少,、資源容量較小,、資源使用方便等特點,。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式,，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式,，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言,，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習,、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識,，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源,。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展,，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及,，基于微課的移動學習、遠程學習,、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式,。

通過這一階段的學習,，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)微課能否設計得好,、教學效果佳,，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,，在設計每一節(jié)微課時,，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理,，使它們更符合教學的認知規(guī)律,，學習起來能夠達到事半功倍的效果。

我嘗試做到如下幾點：

1,、知識點盡量選擇教學的重點,、難點。

2,、知識點的選擇要細,，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3,、知識點要準確無誤,，不允許有文字、語言,、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述,。

4,、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓中,，我根據(jù)本學科小學四年級語文的教學,，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節(jié)微課，讓學生在短暫的10分鐘內(nèi)對習作審題,、習作方法等內(nèi)容進行微課的設計,。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節(jié)習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點,。

在這次培訓中,，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識,。在這些培訓微課中,，老師講解非常明了、清晰,，只要培訓者發(fā)時間去觀看,，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白,，可以反復地去看,，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念,。同時,，學員可以通過qq群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答,，這樣就產(chǎn)生了學員與老師互動,，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐,，讓我們做到學習工作兩不誤,，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫,，但使我們受益匪淺,，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,，我一定扎實工作,，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中,，做一名對學生負責,，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。