計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文骨干教師個人研修計劃篇一

朱熹也曾經(jīng)指出,，“讀書百遍，其義自見”,。杜甫提倡“讀書破萬卷,，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話,，給我們以啟示：閱讀,，尤其是在寬松的課外時間里，進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要,。然而,，要使課外閱讀收到一定的實效，離不開老師的正確指導(dǎo),。我想,，應(yīng)從興趣入手，使學(xué)生想讀;傳授方法,，教學(xué)生會讀;正確引導(dǎo)方向,，讓學(xué)生多讀，從而達(dá)到以課內(nèi)帶課外,，以一篇帶多篇,，以精讀帶博讀的效果。

學(xué)生最愛聽有趣的故事,，教師可選擇益智,、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述,，使學(xué)生聽得津津有味之時,，引導(dǎo)他們自己去看課外書,。比如：有一次我向?qū)W生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們說：“同學(xué)們,，你們還想知道更多的童話故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后,，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣一來,，同學(xué)們都興趣高漲,，爭著去閱讀這本書。教師還可以提出一些問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。如我有一次向?qū)W生提出了為什么井水會冬暖夏涼;為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電;為什么冰棍會冒氣;為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題。當(dāng)學(xué)生迫切想知道原因時,，我“趁熱打鐵”,，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書，學(xué)生就會自覺地閱讀這本書,，從中去尋找答案,。

學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內(nèi)容，有時想更加了解有關(guān)這方面的知識,，求知欲望極高,。這時向?qū)W生推薦這方面的課外讀物，會收到事半功倍的效果,。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內(nèi)學(xué)習(xí),，如能夠讓他們閱讀該全本書，了解全貌,，解除心中疑團(tuán)，學(xué)生會更有興趣,。如學(xué)到《田忌賽馬》,，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣火柴的小女孩》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》;學(xué)了古詩,，可向?qū)W生推薦《唐詩三百首》,，這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外,。長此以往,，學(xué)生就會盼望著讀，自覺去讀,，甚至于手不釋卷,，沉浸在讀書的快樂之中。

由于孩子天性活潑,，因此必須選擇適合他們個性的,，能吸引他們的讀物,，才能引起他們的興趣。一般來講：小學(xué)低中年級以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記,、傳奇、驚險小說等感興趣,，可以說進(jìn)入了文學(xué)期,。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地,、體育,、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解,，推薦讀物時做到有的放矢,，使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來。

我們都知道不要死讀書,，讀死書,，那么，怎樣做才能事半功倍呢?

在閱讀教學(xué)中,，要結(jié)合教材的特點,，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識的遷移,，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,，相得益彰。語文課本中敘事,、寫人,、寫景狀物的文章按照什么順序?qū)懀旁?、童話,、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生,，為課內(nèi)和課外“鋪路搭橋”,，才能變“學(xué)會”為“會學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法,，課外閱讀時才游刃有余,。

小學(xué)生在閱讀文章時,，多數(shù)都是一個字一個字的讀，這既不能達(dá)到良好的閱讀效果,，也浪費了大量的時間,。所以，在教給讀書方法時,，我著重訓(xùn)練提高閱讀速度,。要求學(xué)生先把兩個字作為一個閱讀單位，成功后增加到四個字,，直到一次能看多個字,，快速跳讀，一目十行,，這就是瀏覽,。略讀是要把握全篇的大意，得其要領(lǐng),。

因此,，在閱讀中，對某些難點,，只要不影響對整體的把握,，可以繞過去，長句可以抓主干,，生字難詞只要不影響理解,，可以跳過去，當(dāng)然,，這不等于走馬觀花,，而要集中注意力，有目的地掃視,。而精讀,，就是細(xì)細(xì)品位文章的詞句，體會文章所要表達(dá)的中心,，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,，對于小學(xué)生來說,，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀,。要先看前言,、目錄、后記等,，然后抓關(guān)鍵詞句,，抓線索,，撥冗去繁，提綱契領(lǐng),，篩選出自己所需要的知識和信息,。多種讀書方法穿插運用，效果較好,。

俗話說：“不動筆墨不讀書”,，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句,，精彩的段落,，可以摘錄在本上，自訂報刊,、雜志,、可剪貼，隨著年級的增高,，能用自己的知識去審視,、評判，就可寫讀書筆記,，總之,，伴隨著思考的讀書，才能真正收到實效,。所以在閱讀的同時,，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，記主要內(nèi)容,，摘錄重要句,、段，寫出自己的感悟,、聯(lián)想,，這樣把讀書和生活結(jié)合起來。對學(xué)生所做的筆記,，每周一次進(jìn)行反饋評價,，在學(xué)生之間傳閱那些內(nèi)容豐富、圖文并茂的筆記,，進(jìn)行交流,。有時還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣,。在指導(dǎo),、交流的過程中向?qū)W生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)了興趣,，教給了方法,，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機(jī)會,、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀,。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,，我認(rèn)為首先要從教材入手,，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主要目的,、科學(xué)實用的讀物,。教師在教授教材時，應(yīng)抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點,，全面輻射,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。其次,，必須重視第二課堂和語文教學(xué)實踐活動,，開展豐富多采的活動，如朗讀比賽,、知識競賽等專題活動課,，讓學(xué)生在活動的參與過程中，接觸大量的書籍,，使閱讀面越拓越寬,。

書籍，是人類進(jìn)步的階梯,。通過合理的,，大量的閱讀課外讀物，不僅會提高學(xué)生的語文綜合能力,，還會對學(xué)生的良好人格起到塑造作用,。

小學(xué)語文骨干教師個人研修計劃篇二

俗話說：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識。我根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,；或者猜謎語導(dǎo)入,；設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

新課程下的課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索,，對新事物產(chǎn)生興趣,。仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作,，流于形式,，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作,，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動,，沒有表現(xiàn)的機(jī)會,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去,，了解他們合作的效果、討論的焦點,、思考的疑難點,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不僅參與進(jìn)去,，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值的成功感,。

國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念,，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的理想未來,，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索,，去創(chuàng)造,。

小學(xué)語文骨干教師個人研修計劃篇三

為了響應(yīng)新世紀(jì)教育變革的潮流，適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢和要求,，與時俱進(jìn);為了進(jìn)一步提高自我的業(yè)務(wù)水平和能力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，做一名出色的語文教師;為了拓寬教育視野,，充實教學(xué)經(jīng)驗,，提升創(chuàng)新力，特此制定教師個人的自我研修計劃,。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》,、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的的知識,，切實提高自身師德師風(fēng)，使自己具有高尚的道德情操,，敬業(yè)愛崗,，樂于奉獻(xiàn)，為人師表,，關(guān)愛學(xué)生,、任勞任怨，淡泊名利,。

積極學(xué)習(xí)新課程知識,、新理論，及時了解新課程改革的的動態(tài)和信息,，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，把學(xué)到的理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中去，做到理論聯(lián)系實際,。

1,、刻苦練習(xí)“三筆字”,、“簡筆畫”等教學(xué)基本功。

2,、多多觀摩“名師教學(xué)案例”,，向名師取經(jīng)，反思自己教學(xué)的得失,。

3,、積極閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍，如：《小學(xué)語文教學(xué)策略》等,。

4,、努力提高多媒體教學(xué)技術(shù)的水平。

1,、按時參加教研活動,，大膽的發(fā)表自己的見解，積極與同行,、同事交流,，認(rèn)真做好教研筆記。

2,、認(rèn)真完成各項教研任務(wù),。

3、自覺地加各種培訓(xùn)活動,，積極參加“集體備課,、上課、評課”活動,。

小學(xué)語文骨干教師個人研修計劃篇四

20xx年暑假,，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座,，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的,，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生,，因為學(xué)生是知識的.主動建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲,。

給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨立性。比如在課堂活動中,，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會,，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項目。在沒有教師的幫助下,，決定自己該學(xué)什么,，如何查找相關(guān)的資料,，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價,。

也就是教師把課堂交給學(xué)生,。比如對于字的教學(xué)，低年級識字,、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會,，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間,，鼓勵孩子們讓他們各抒己見,，說出每個字應(yīng)怎樣認(rèn)識，如何記住,。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識,。

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中,，教會學(xué)生學(xué)會思考,，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考,，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,，善于多角度思考，善于縱深思考,，如《跳水》一課,，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險??！大家快來想想辦法救救小男孩吧！這個問題新穎,，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情,，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面,，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例,。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生自己讀書,、自己分析,、自行理解和感悟。教讀一篇課文時,，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式,，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手,，以讀帶思想,，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。

總之,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與,，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松,、和諧,、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識,。

小學(xué)語文骨干教師個人研修計劃篇五

1.依托市小學(xué)教研室舉行的協(xié)同研修活動,，繼續(xù)開展好我校以提高教師課堂教學(xué)水平為主要目的的研修活動。

2.針對語文課堂教學(xué)中的共性和突出問題提煉研修主題,，以課例為載體,，探討解決問題、提高課堂教學(xué)有效性的策略,，逐步落實20xx年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,。

3.以研修促進(jìn)骨干教師專業(yè)發(fā)展，以骨干教師發(fā)展帶動全校語文教師的專業(yè)發(fā)展,，達(dá)到教師專業(yè)整體提升的目標(biāo),。

1.探索網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化的新模式，為我校教研及校本研修提供范式,。

2.加強(qiáng)全校教師的網(wǎng)絡(luò)研修意識,，促進(jìn)我校網(wǎng)絡(luò)教研活動的深入開展。

3.促進(jìn)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念在語文教學(xué)中的落實,。

1.識字寫字板塊研修主題：如何讓識字更有趣,，讓寫字更規(guī)范

2.閱讀教學(xué)板塊研修主題：閱讀課該教什么、怎樣教

3.習(xí)作教學(xué)板塊研修主題：注重習(xí)作交流,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

組長：校長 副組長： 組員：研修年級各位語文科任教師

1.授課前10天,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定授課教師及點評專家。

2.授課前一周,，語文科組組織集體備課,，實驗教師上傳教案。

3.授課前三天，語文科組組織教師參加在線研討,。

4.授課前一天,，修改教案，再次上傳,。

5.授課當(dāng)天,，錄制視頻。

7.授課第二天,，上傳教學(xué)視頻,、教學(xué)反思、專家點評,。

8.授課三天后,，組織教師參加在線觀看教學(xué)視頻和在線研討，努力達(dá)成共識,。

9.授課一周后,，同年級教師形成個人教學(xué)設(shè)計并在本班實施教學(xué)，上傳個人教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思,。倡導(dǎo)實驗教師撰寫研修故事，分享感悟與收獲,。

各位科組長應(yīng)按照研修工作安排，及時組織全體語文教師參加集體備課,、網(wǎng)絡(luò)研修,、上課、聽課,、研討等,，并做好過程性材料的記錄整理等。在研修活動過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師,，將作為外出聽課學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮對象,。