范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七色花評課稿篇一

2．體驗幫助別人的居心快樂。

一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸）,，頭飾,，掛圖。

活動過程：

1．出示珍妮的“七色花”,，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣,，各是什么顏色。

2．如果每個花瓣都能幫助珍妮實現(xiàn)一個愿望,，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望,？

1．完整欣賞一遍故事。

2．結(jié)合幼兒活動材料的閱讀,，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

3．重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么,？

1．再次完整欣賞一遍故事,。

2．引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談談：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么,？

3．請幼兒學習使用珍妮的“飛喲,，飛喲，小花瓣,，請你……”的句式,，表達自己的美好愿望。

七色花評課稿篇二

《七色花》是人教版小學三年級下冊中的選讀課文,。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益，愿為別人帶來幸?？鞓返拿篮闷焚|(zhì),，告訴人們什么是真正的幸福和快樂。

課文共有11個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來,，一位老媽媽看珍妮哭得可憐,，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事,。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來,。

三年級學生想像豐富，對童話充滿興趣,，對《七色花》應該喜愛,。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

1．讀通課文,，理清課文脈絡,，了解課文主要講了一件什么事情。

2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.學習課文內(nèi)容,，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,，因為幫助別人才能得到真正的快樂,。

4.總結(jié)全文，運用想象,，說說如果有一朵七色花,，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫,，也可以自由發(fā)揮,。 教學重點：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。

教學難點：

模仿課文的構(gòu)段方式,，運用想象,，引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望,。

1,，重視發(fā)展學生的語文能力；

2,，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力,；

3，發(fā)展想像,，尊重學生的獨特感受,；

4,，注重提高學生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力,。運用圖文對照,、誦讀體會、討論交流,、讀寫結(jié)合等方法幫助學生全面達到教學目標,。

以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀,、自悟,，學會主動學習。讓學生一邊讀,，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論,，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣,。讓學生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力,。讓學生進行口語交際,，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學生的口頭表達能力,，又訓練學生的寫作能力,。 六,說教學過程

1.談話導入：a.課文主要講了誰與七色花的故事？

b.珍妮去買面包圈,，在回來的路上面包圈被跟在她身后的小狗吃掉了,，她去追小狗卻迷路了，這時候是誰出現(xiàn)了,？給了她什么？

2.出示本課詞語,，檢查認讀情況

1.學生有感情的朗讀課文,，全班齊讀。

2.教師提出問題:(1)默讀課文,，在文中找一找老婆婆送給珍妮的七色花都有哪七種顏色,？

(2）七色花是怎么樣的？它怎么就神奇了呢,？

3.深入學習課文,，了解珍妮用七色花做了哪些事？

4.珍妮用六片花瓣為自己做了事？現(xiàn)在她的心情怎么樣,？

5.現(xiàn)在只剩下一片花瓣她還會不會亂用了呢,？課文中那句話可以看出他很珍惜最后一片花瓣？

6.她用最后一片花瓣做了什么事,？她幫助了維佳他現(xiàn)在的心情怎么樣,？

7.她幫助維佳健康起來，從她身上我們可以看出她是怎樣的一個人,？（善良,，為他人著想的人）

8.教師板書歸納，學生回顧知識

珍妮用七色花做了哪些事,？

9.小組討論,，交流：珍妮做的哪一件事最有意義？為什么,？

（幫助小男孩維佳健康起來最有意義,。小男孩變得又能跑又能跳，健康,、快樂,。珍妮把最后一片花瓣用在最需要幫助的人的身上，她把快樂帶給了別人,。所以她做的這件事最有意義,。）

三．理解課文內(nèi)容，想一想課文講了珍妮的什么事,？（講珍妮迷路了從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位腿有毛病的小男孩的事,。）

要是你有一朵七色花,，你會實現(xiàn)自己哪七個愿望？

其實,，只要你有一顆善良的心,，所有的愿望都能成為現(xiàn)實，七色花就在你心中,。

七色花評課稿篇三

《七色花》是人教版小學三年級下冊中的選讀課文,。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益,，愿為別人帶來幸福快樂的美好品質(zhì),，告訴人們什么是真正的幸福和快樂,。

課文共有11個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來，一位老媽媽看珍妮哭得可憐,，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花,。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來,。

三年級學生想像豐富,，對童話充滿興趣，對《七色花》應該喜愛,。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮,。

知識目標：

1、讀通課文,，理清課文脈絡,，了解課文主要講了一件什么事情。

2,、能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

技能目標：

1、學習課文內(nèi)容,，通過比較,，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為幫助別人才能得到真正的快樂,。

2,、總結(jié)全文，運用想象,，說說如果有一朵七色花,，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫,，也可以自由發(fā)揮,。

情感價值目標：

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的,，要做有意義的事情,。感受到小女孩的天真可愛，心地善良,。體會到凡事都應該為別人著想,，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

教學重點：

了解七色花的神奇作用,，知道珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義,。

教學難點：

模仿課文的構(gòu)段方式，運用想象,，引導學生說一說,、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

1,，重視發(fā)展學生的語文能力,；

2，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力,；

3,，發(fā)展想像，尊重學生的獨特感受,；

4,，注重提高學生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力,。運用圖文對照,、誦讀體會、討論交流,、讀寫結(jié)合等方法幫助學生全面達到教學目標,。

以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀,、自悟,，學會主動學習。讓學生一邊讀,，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論,，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣,。讓學生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力,。讓學生進行口語交際,，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學生的口頭表達能力,，又訓練學生的寫作能力,。

1，談話導入,，揭示課題,；（引讀話題：著名童話作家張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》精彩片段）

2，自由讀文,，了解大意,；（助讀提問：讀了課文,，你知道了什么？還想知道什么,？）

3，自主合作,，交流討論,，理解內(nèi)容，體會思想,；（檢查提問：珍妮小姑娘分別用七朵花瓣實現(xiàn)了哪些愿望,？你認為哪個愿望最有意義？為什么,？）

4,，拓展升華，發(fā)揮想象,，訓練表達,，結(jié)合寫作；（口語,、寫作訓練題目：《假如我有七色花》）

5,，總結(jié)提高,。（結(jié)束語：《七色花》是一篇童話,，我們自然不能得到童話里的這朵神奇的七色花。但是,，只要我們有著一顆善良的心,，所有的美好愿望就都能成為現(xiàn)實，七色花就在我們心中,。）

黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極 只為自己,，增添許多煩惱

《七色花》 綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助腿腳不便男孩恢復健康——幫助他人，得到無窮快樂

得花 —— 用花

七色花評課稿篇四

良好的品質(zhì)應該從幼兒時代就開始培養(yǎng),。我們要教育幼兒樂意與人交往,，學習互助、合作和分享,，有同情心,；本此活動里珍妮利用神奇的七色花幫助小男孩站起來的故事，是一個非常好的教育材料,，所以,，我在給本次活動中，把培養(yǎng)幼兒對他人的同情心,，體驗幫助別人是件快樂的事情,，定位本次活動的重難點,。

：一朵自制的七色花，

教學掛圖《七色花》

大班語言下冊

能明白幫助別人是多么快樂的事情,。

師：瞧,！今天我給你們帶來什么了？

幼：（幼兒自由回答）

師：我們一起來數(shù)數(shù)它有幾種顏色,？再來看看它分別是什么顏色 的,？

幼：它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色,、橙色,、黃色、綠色,、青色,、藍色、紫色,。

師：如果每片花瓣真能實現(xiàn)一個愿望,，那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢？ 幼：如果每片花瓣真能實現(xiàn)愿望,，那么它能實現(xiàn)7個愿望,。

師：我這里啊有個小姑娘她也有一朵七色花，我們看看她是怎么來實現(xiàn)愿望的,。

1,、幼兒傾聽故事一遍。

師：你從剛才的故事里聽到了什么,？

幼：我從剛才的故事里聽到了（幼兒自由回答）

師：小姑娘的名字叫什么,？

幼：小姑娘的名字叫珍妮。

2,、幼兒出示自己的活動材料第二冊并翻到第25頁,。

師：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰？

幼：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了老婆婆,。

師：老婆婆怎么樣來幫助珍妮的,？

幼：老婆婆給了珍妮一朵七色花。

師：珍妮是怎么利用第一片黃色花瓣的,？又是怎么說的,？并學說一下

幼：讓花瓣送她回家?！帮w喲,，飛喲，小花瓣請你送我回家好嗎,?！?/p>

師：珍妮是怎么利用第二片紅色花瓣的,？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓花瓶像原來一樣,?！帮w喲，飛喲,，小花瓣請你讓花瓶像原來一樣,。” 師：珍妮是怎么利用第三片藍色花瓣的,？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓她到最高的山上,?！帮w喲，飛喲,，小花瓣請你讓我馬上到北極,。” 師：到了北極珍妮的心情怎么樣,？

幼：心情不好,，她很冷，很害怕,。

師：珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的,？又是怎么說的？并學說一下

幼：讓她回到花園里,?！帮w喲，飛喲,，小花瓣請你讓我回到院子里去,。” 師：珍妮是怎么利用第五片橙色花瓣的,？又是怎么說的,？并學說一下

幼：讓花瓣把所有的玩具都給她?！帮w喲,，飛喲，小花瓣請你把所有的玩具都給我,?！?/p>

師：這時珍妮的心情怎么樣？

幼：珍妮很害怕,，

師：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的,？又是怎么說的,？并學說一下

幼：讓玩具都回去 “飛喲，飛喲,，小花瓣請你讓玩具都回去,。”

師：珍妮用到第七片青色花瓣的時候心里是怎么想的,？意識到了什么,？并學說一下

幼：她想我用掉6片花瓣可是一點都不快樂。意識到了最后一片花瓣不能再浪費了應該做有意義的事情,。

師：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情,？她是怎么說的？并學說一下

幼:第７片花瓣珍妮用它來讓坐再輪椅上的小男孩站起來.“飛喲,，飛喲小花瓣,，請你讓坐輪椅的小朋友健康起來?！?/p>

師:真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢?

幼:真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣.因為她幫助了別人.所以會快樂

師：假如你也幼一朵七色花你想做什么呢,？

幼兒自由回答

請幼兒學用珍妮的話語：“飛喲，飛喲,，小花瓣請你”的句式表達自己的美好愿望,。 -

七色花評課稿篇五

本課內(nèi)容是根據(jù)《信息技術基礎》教材的演示文稿部分進行設計的。學生在前面的課程中已經(jīng)學習了插入圖片,、藝術字,、文本框、動畫效果,、切換效果等ppt的基本操作,。本節(jié)課的主要任務是通過對超級鏈接的認識和應用，更好的使用幻燈片,，到達放映效果,。通過由七色花來許不同的愿望，不僅引發(fā)她們的學習興趣,，更讓她們有了一份責任感和感恩的心,。

ppt這個內(nèi)容有一部分同學已經(jīng)在初中的學習中有所接觸，所以學生們的掌握情況都不錯,。通過前幾節(jié)課的學習,，我們已經(jīng)把之前的基本操作都掌握了，并且能夠進行簡單的運用,。10學前4班的學生學習熱情大,，每節(jié)課都能積極參與，但是由于來自不同的初中，所以在計算機操作,、理解能力,，創(chuàng)作能力上都有很大的差異。各個水平參差不齊,，所以針對這種情況也設置了分層任務,。

知識與技能：

1.掌握超級鏈接的各種操作

2.動作按鈕的設置

3.超級鏈接顏色的`設置

過程與方法：通過情景引入，自身思考和教師引導,，學習并掌握本節(jié)課的知識點,。

情感、態(tài)度與價值觀：通過“七色”不同的愿望,，使學生向朋友,、家人以及社會抱有積極向上的樂觀態(tài)度。也使她們通過這個的形式,，喚起她們一份責任感和感恩的心,。

掌握“超級鏈接”方法，能利用“超級鏈接”的功能實現(xiàn)簡單的交互,。

正確設置超級鏈接和運用超級鏈接。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主,。因此本課以“任務驅(qū)動法”為主,，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務,，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,，使學生具有獲取、傳輸,、處理和應用信息的能力,，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點,，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中,，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性,。同時,，在教學過程中輔之以演示教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化,。本課教學讓學生帶著一個個任務通過自主探究,、相互合作、實際操作等方式，在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。

本課程由以一個通話故事為開頭，這樣的情景引入會比較令學生感興趣,。通過思考和教師引導來層層深入本節(jié)課的內(nèi)容,。這次的任務是一項綜合任務，在之前的課堂教學中,，已經(jīng)讓學生們制作了“我的七色花”演示文稿,，為本節(jié)課的內(nèi)容做了一個鋪墊。

在本節(jié)課中最突出的一點是由教師引出問題,，但是有學生自主思考并得到答案,。通過教師和學生演示到達教學目的。在任務過程中,，通過設置分層和小任務,，使學生能獨立完成并掌握操作技能。在學生操作時,，教師及時下去發(fā)現(xiàn)并解決問題,。

在課時的最后，通過展示不同學生的作品,，使大家能交流自己的愿望,。不僅可以使同學之間相互得到啟發(fā)，更能使她們得到學習的滿足感,。

通過本節(jié)課的教學安排,，應該基本能達到預期的知識、能力和情感目標,。但是每堂課中總存在一些不可預知因素,，學生之間的水平能力差異也造成了教學時間比較難以把握。

僅從一堂課上要學生理解并能熟練掌握超級鏈接的應用還是有困難的,。只能通過這樣一個項目的實施,，引起學生興趣，并在之后的教學過程中加以鞏固,。從最后的情感目標來看,，僅僅是一節(jié)課的引導肯定是不夠的，這也需要長期,、堅持的教導,。

七色花評課稿篇六

《七色花》是人教版小學三年級下冊中的選讀課文，是第五單元“愛,、奉獻,、真情”這一主題的延伸。這篇課文是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事,，啟示人們要關心幫助有困難的人,。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明,。珍妮用七色花瓣做的7件事,，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫,，條理清晰,。語言重復較多。除了第6件事略寫外,，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么,、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述,，寫法相似,。

全文重點突出，雖然篇幅較長,，但是作者以七色花為線索貫穿始終,，每一段都有一個生動的故事，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人,。學生讀這篇課文,，會在潛移默化之中受到教育。感情真切,，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

三年級學生想象豐富,，對童話充滿興趣,。之前在學習第五單元時已經(jīng)有了關于“奉獻愛心、幫助別人”的情感積淀,，因而學習本文,，領會作者的情感并不是難事。圍繞本課的教材特點與學生的實際情況,，我計劃安排一課時完成本課的教學任務,，并將本課的教學目標設定為：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文主要講了一件什么事情。

2..學習課文內(nèi)容,，通過比較,，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義。3.總結(jié)全文，運用想象,，說說如果有一朵七色花,，自己想實現(xiàn)什么愿望，能學會模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫,，也可以自由發(fā)揮,。

教學重點：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義,。

教學難點：模仿課文的構(gòu)段方式，運用想象,，引導學生說一說,、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。

新課程標準指出,，語文教學要“重視發(fā)展學生的語文能力;重視培養(yǎng)學生的閱讀能力;發(fā)展想象,，尊重學生的獨特感受;注重提高學生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力,。本節(jié)課我以“誦讀體會”法為主,，加上“討論交流、讀寫結(jié)合”等多種方法配合幫助學生全面達到教學目標,。 以學生的自主閱讀為主,，讓學生自讀、自悟,，學會主動學習,。讓學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象,。讓學生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣,。讓學生充分展開想象的翅膀,，培養(yǎng)他們的想象力。讓學生進行口語交際,，并且和寫作練習結(jié)合起來,，既發(fā)展學生的口頭表達能力，又訓練學生的寫作能力,。

在本課的教學中,，我放手讓孩子們自主學習，合作探究,，文本與想象充分結(jié)合,，為學生營造開放,、活躍的課堂氛圍。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學,。

(一)質(zhì)疑激趣,，引入新課

緊扣課題，激發(fā)學生想象七色花,，激發(fā)學生對本課的學習產(chǎn)生興趣,，產(chǎn)生求知欲望。把注意力集中在學習上,，對文本感興趣,，對老師感興趣。

1.板書課題《七色花》讀題,。

2.同學們你們見過七色花嗎?你們猜猜七色花在你的印象中會是什么樣的?

3.大家都想知道七色花是什么樣子,，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的,，它又為珍妮帶來了什么呢?

(二)初讀課文,，感知整體;

1.不動筆墨不讀書，養(yǎng)成學省邊讀書邊用筆記錄的習慣,，有利于提高學效率,。讓自由讀課文，在讀懂的地方做簡單批注,，在讀不懂的地方做記號,。自然而然引出文中較難讀的生字，著重指導,，掃清生字障礙,，有利于理解文章內(nèi)容，體會作者表達的情感,。

2.檢查預習中生字詞,，出示部分字詞，指名讀,，及時糾正讀音，著重指導以下生詞：

招牌舔陌生合攏羨慕小心翼翼

(三)細讀體味,，了解大意

1.這真是一朵神奇的七色花,，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望,，你覺得哪個情節(jié)最有趣,，你就選讀那一段讀。)

2.指名分段朗讀,，知道文中講了七色花的什么事?

(四)合作探究,，比較發(fā)現(xiàn)

1.同學們,，經(jīng)你們這么一讀，老師覺得七色花更美了,，也更神奇了,，細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)，從用第一片花瓣到用第七片花瓣在寫法上有哪些相同的,，有哪些不同的,。引導學生關注些的內(nèi)容的同時，更注意作者寫法的學習指導,，為后面的寫一寫奠定基礎,。

2.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題,，請你再快速瀏覽一遍課文,，把你感興趣的內(nèi)容用“----”畫下來;有疑惑的句子用“?”畫下來。 3.小組合作學習,，交流感受,，解決問題,。小組間的交流，使學生之間有機會相互幫助,，有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,，促進學會多方位互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力,。合作學習時要重點理解以下句子：

(1)她想：六片花瓣都浪費了,，這最后一片，要它做什么事,，得好好想一想,。(這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法,?！暗煤煤孟胍幌搿?，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,，因此,，對最后一片花瓣顯得格外的珍惜,，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用,，要充分體現(xiàn)它的價值。)

(2)珍妮想買巧克力糖,，買蛋卷……可是吃過就沒有了;買三輪小車,，買電影票……不，等一等,，讓我再想想看,。

(這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時,，珍妮復雜的心理活動,。在她腦中閃過了不少念頭,，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的,，“吃過就沒有了”;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影,，看過就完了……“讓我再想想”,，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些幫助……)

4.學生對語文教材反映往往是多元的,，所謂仁者見仁,，智者見智，所以我們必須尊重學生的獨特體驗,，努力為他們創(chuàng)設學習的最佳情境,，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力，集思廣益,，把學習引“深”或拓寬,。總結(jié)升華，巧妙引導：大家都說得真好,，現(xiàn)在同桌之間互相說：把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來說一說,，并討論一下你如果有一朵七色花你會怎么做。

(五)想象延伸,，擴展閱讀

1.過渡：多么神奇的七色花呀,，要是我也能擁有一朵，那該多好,，同學們,，你們想要嗎?好，閉上眼睛,，伸出雙手,，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了,，小心,，合攏雙手，拿好了,。(出示：七色花)現(xiàn)在,，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現(xiàn)什么愿望,，請你把它寫下來,。

2.小結(jié)：讓我們每一個人都心存美好的愿望，只要我們努力的去做,，神奇的七色花一定會幫助你們實現(xiàn)的!

板書是微型的教案,。我緊密結(jié)合教學內(nèi)容，抓住文中的重點詞句,，在學生的探究討論過程中相機板書,。這一板書展現(xiàn)了文章內(nèi)容，展示了文章敘述順序,，同時也突出了中心,，反映了課題。

七色花

本節(jié)課,，我做到以讀為主線,，以展想象為散發(fā)點，以情這核心,，以培養(yǎng)能力為目的,，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用,。

七色花評課稿篇七

1,、能圍繞中心話題,，用較連貫的語句表達自己的見解。

2,、激發(fā)同情弱者,，關心他人的情感。

3,、養(yǎng)成在小組討論中輪流說話并耐心傾聽的習慣,。

準備：幼兒制作的七色花

1、師生共同回憶故事情節(jié),，分組討論,。

——假如你有一朵七色花，你想幫助自己實現(xiàn)什么愿望,？

請幼兒分組討論，說完自己的愿望后,，自己撕去一片花瓣,。

2、集體分享交流

各組推薦代表,，向大家說說自己的愿望,。

——在你認識的人中，你想幫助它們試驗什么愿望,？

每個幼兒可以說說自己的想法,，沒說完一個，就撕去花瓣,。

最后幼兒數(shù)數(shù)自己手中還剩下幾片花瓣,，還有什么打算。

七色花評課稿篇八

《七色花》是人教版三年級語文下冊的一篇選學課文,，是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的,。課文寫了小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,啟示人們要關心幫助有困難的人。告訴人們什么是真正的幸福和快樂,。

三年級學生想像豐富,，對童話充滿興趣，對《七色花》應該喜愛,。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮,。

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解課文主要講了一件什么事情。

2．了解七色花的神奇作用,，運用想象,，并模仿課文的語句進行仿寫。

3 ．通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,，懂得幫助別人才能得到真正的快樂,。

教學重點：

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義,。

教學難點：

模仿課文的語句，運用想象,，引導學生寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望,。

1，重視發(fā)展學生的語文能力,；

2,，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力；

3,，發(fā)展想像,，尊重學生的獨特感受；

4,，注重提高學生的品德修養(yǎng),，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。運用圖文對照,、誦讀體會,、討論交流、讀寫結(jié)合等方法幫助學生全面

達到教學目標,。

以學生的自主閱讀為主,，讓學生自讀、自悟,，學會主動學習,。讓學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象,。讓學生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣,。讓學生充分展開想象的翅膀,，培養(yǎng)他們的想象力。讀寫結(jié)合發(fā)展學生的寫作能力,。

1.談話導入,，揭題質(zhì)疑。

2.初讀課文,，感知內(nèi)容：我做小老師,，檢查詞語認讀情況和課文內(nèi)容的掌握情況,。

3.品讀課文，合作探究：

重點設計了兩個問題：珍妮小姑娘分別用七朵花瓣實現(xiàn)了哪些愿望,？你認為哪個愿望最有意義,？為什么？

學生通過獨學對學群學的學習方式以及小組展示個人展示相結(jié)合的展示方式,，完成了學習目標了解了七色花的神奇作用,，懂得了幫助別人才能得到真正的快樂的道理。

4,，拓展升華,，讀寫結(jié)合：小練筆《假如我有一朵七色花》

5，總結(jié)提高,。

結(jié)束語：《七色花》是一篇童話,，我們自然不能得到童話里的這朵神奇的七色花。但是,，只要我們有著一顆善良的心,，所有的美好愿望就都能成為現(xiàn)實，七色花就在我們心中,。

七色花評課稿篇九

《七色花》是北師大版小學三年級上冊中第九單元的課文。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益,，愿為別人帶來幸福快樂的美好品質(zhì),，告訴人們什么是真正的幸福和快樂,。

課文共有18個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來,，一位老媽媽看珍妮哭得可憐,，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事,。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來,。

三年級學生想像豐富，對童話充滿興趣,，對《七色花》應該喜愛,。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。

三,、說目標 知識目標： 1．讀通課文,，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情,。 2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。 技能目標： 1．學習課文內(nèi)容,，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,，因為幫助別人才能得到真正的快樂,。 2．總結(jié)全文，運用想象,，說說如果有一朵七色花,，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫,，也可以自由發(fā)揮,。 情感價值目標： 有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的,，要做有意義的事情,。感受到小女孩的天真可愛，心地善良,。體會到凡事都應該為別人著想,，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。 教學重點： 了解七色花的神奇作用,，知道珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用

第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。 教學難點： 模仿課文的構(gòu)段方式,，運用想象,，引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望,。

1,，重視發(fā)展學生的語文能力；

2,，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力,；

3，發(fā)展想像,，尊重學生的獨特感受,；

4，注重提高學生的品德修養(yǎng),，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力,。運用圖文對照、誦讀體會,、討論交流,、讀寫結(jié)合等方法幫助學生全面達到教學目標,。

以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀,、自悟,，學會主動學習。讓學生一邊讀,，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論,，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣,。讓學生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力,。讓學生進行口語交際,，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學生的口頭表達能力,，又訓練學生的寫作能力,。

1、問題導入,，揭示課題,；（引讀話題：說說自己都見過什么花？七色花見過嗎,？

2,、呈現(xiàn)學習目標，讓學生有目標的學習,。（進行課前檢測,，我會讀,、我會認）

3,、自由讀文，了解大意,；（自學提示一：小姑娘是怎樣得到七色花的,；這是一朵什么樣的七色花？）

4,、自主合作,，交流討論，理解內(nèi)容,，體會思想,；（合作讀議：七色花幫助珍妮做了哪些事？）

5,、拓展升華,，發(fā)揮想象,，訓練表達，結(jié)合寫作,；（拓展延伸：如果你有一朵七色花,，你想實現(xiàn)什么愿望？）

6,、總結(jié)提高,。（結(jié)束語：《七色花》是一篇童話，七色花瓣的使

用讓我們明白了幫助別人快樂自己的道理,，同時也愿我們班每個孩子心中都有這樣一朵美麗的“七色花”）

設計一個花朵,，在花瓣上寫著珍妮用不同顏色花瓣做的事，中間寫上珍妮幫助維佳恢復健康,，下面的兩片葉子上寫著：幫助別人,，快樂自己。

七色花評課稿篇十

各位評委老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是《七色花》,，我將從教材、教法學法,、目標,、教學流程等方面進行分析！

《七色花》這篇略讀課文是一個童話故事,，講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實現(xiàn)自己愿望的事,，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。

這篇課文的重點是寫珍妮怎樣使用七色花的,。在用七色花的時候,，前六片花瓣使自己實現(xiàn)了許多愿望，第七片花瓣讓一個小男孩得到了健康快樂,。珍妮在使用七色花過程中的思想變化發(fā)人深省,。尤其是當小珍妮用完六片花瓣時，她再三考慮,，最后毅然地將第七片花瓣用在了那個小男孩身上,，使小男孩得到了健康。理解什么是有意義的事情,并學做有意義的事情,這是教學的重點,。

全文重點突出,，雖然篇幅較長，但是作者以七色花為線索貫穿始終,，每一段都有一個生動的故事,，將一個可愛善良的小姑娘寫得生動感人。學生讀這篇課文，會在潛移默化之中受到教育,。感情真切,，描寫生動具體是這篇課文表達上的特點。

知識目標

1.能有感情得朗讀課文,，了解課文講了件什么事情

2.能說清楚文中講了哪幾件事情,，體會七色花的神奇

情感目標

1. 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養(yǎng)關心幫助有困難的人的思想品德,。

2. 感受到小女孩的天真可愛,，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想,，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂,。

1、引導學生朗讀課文,，通過朗讀理解七色花的神奇,。了解發(fā)生在小珍妮身上曲折有趣的事情。七色花在課文中有一條很重要的線索,，抓住了這條線索,，就便于理解課文的思想內(nèi)容。教師要放手讓學生自讀,，將課文的前后內(nèi)容聯(lián)系起來思考,，在讀中領悟作者所表達的思想感情。

2,、在學生把課文的內(nèi)容大致讀懂后,，可以把重點放在討論七色花是怎么一片一片用掉的這些環(huán)節(jié)上。教學中,，要指導學生在上下文的聯(lián)系中認識小珍妮的可愛,，不能因為她想得到很多東西，就誤認為她是個不好的孩子,。

3,、引導探究性學習。學生在讀完這篇課文后,，一定會有許多疑問或感興趣的話題,，教師要引導學生自己提出來,。在自主學習的基礎上,，啟發(fā)學生合作學習，互相交流,，解決問題,。

4、學完課文,，讓學生展開討論：如果你有一朵七色花,，你會怎樣用,？主要是引導學生進一步認識，遇事首先應該為別人著想,。還可以讓學生想一想：我們周圍有什么人需要什么樣的幫助,，舉出具體的實例，說說自己的想法和做法,。這一環(huán)節(jié)是學生情感的升華,，通過自己述說實例，對課文有更深刻的理解,。

課文篇幅較長,，在學習的過程中我設計學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象,。以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的我就不再去多講,，讓學生自讀,、自悟，讓學生學會主動學習,。并且讓學生發(fā)揮想像,，并進行口語交際，而且把練習寫作集中起來,，既發(fā)展了學生的口頭表達能力,，又對學生的寫作進行了指導。

1.許愿導入：讓學生說一說自己的愿望,，揭示課題

2.自讀課文,，了解大意：讓學生自讀，小組內(nèi)朗讀,，全班分段讀,，使學生了解本課內(nèi)容，能概括出每個故事的內(nèi)容,。

3.讀中感悟,，體會思想：出示每個故事的內(nèi)容，讓學生說說第7個和前6個的區(qū)別,，在讀第7個故事時要用快樂的語氣去讀,。

4.暢談想法，交流感受：七色花完成了珍妮的七個愿望, 你覺得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義,？為什么,？生交流。

5.歸納總結(jié)，練習寫作：七色花幫珍妮實現(xiàn)了七個愿望,。假如也給你一朵神奇的七色花,，你將用來實現(xiàn)自己的哪些愿望呢？能幫助別人也實現(xiàn)他們的愿望嗎,？ 讓學生體會到幫助別人是幸福,、快樂的事情！

七色花評課稿篇十一

《七色花》是人教版小學三年級下冊中的選讀課文,。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事,，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益，愿為別人帶來幸?？鞓返拿篮闷焚|(zhì),，告訴人們什么是真正的幸福和快樂。

課文共有11個自然段,。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來,，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花,。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事,。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來。

三年級學生想像豐富,，對童話充滿興趣,，對《七色花》應該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮,。

一,、知識目標

1．讀通課文，理清課文脈絡,，了解課文主要講了一件什么事情,。

2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、技能目標

1．學習課文內(nèi)容,，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,，因為幫助別人才能得到真正的快樂,。

2．總結(jié)全文，運用想象,，說說如果有一朵七色花,，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫,，也可以自由發(fā)揮,。

三、情感價值目標

有感情地朗讀課文,，能感悟到助人是快樂的,，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛,，心地善良,。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂,。

四,、教學重點

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義,。

五、教學難點

模仿課文的構(gòu)段方式,，運用想象,，引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望,。

1,，重視發(fā)展學生的語文能力；

2,，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力,；

3，發(fā)展想像,，尊重學生的獨特感受,；

4，注重提高學生的品德修養(yǎng),，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力,。運用圖文對照、誦讀體會,、討論交流,、讀寫結(jié)合等方法幫助學生全面達到教學目標。

以學生的自主閱讀為主,，讓學生自讀,、自悟，學會主動學習,。讓學生一邊讀,，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論,，培養(yǎng)學生的合作意識

和習慣,。讓學生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力,。讓學生進行口語交際,，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學生的口頭表達能力,，又訓練學生的寫作能力,。

1，談話導入,，揭示課題,；（引讀話題：著名童話作家張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》精彩片段）

2，自由讀文,，了解大意,；（助讀提問：讀了課文，你知道了什么,？還想知道什么,？）

3，自主合作,，交流討論,，理解內(nèi)容，體會思想,；（檢查提問：珍妮小姑娘分別用七朵花瓣實現(xiàn)了哪些愿望,？你認為哪個愿望最有意義？為什么,？）

4,，拓展升華，發(fā)揮想象,，訓練表達,，結(jié)合寫作；（口語,、寫作訓練題目：《假如我有七色花》）

5,，總結(jié)提高。（結(jié)束語：《七色花》是一篇童話,，我們自然不能得到童話里的這朵神奇的七色花,。但是，只要我們有著一顆善良的心,，所有的美好愿望就都能成為現(xiàn)實,，七色花就在我們心中,。）

黃色花瓣——讓她帶面包圈回家去

紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

藍色花瓣——帶她去北極 只為自己，增添許多煩惱

《七色花》 綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助腿腳不便男孩恢復健康——幫助他人,，得到無窮快樂

得花 —— 用花

七色花評課稿篇十二

《七色花》這篇課文是北師大版語文第五冊第九單元《想象和幻想》

中的一篇主體課文,，它是一篇童話,寫的是小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,并用它做了七件事。主要是要教育學生要做有意義的事,。

課文共有11個自然段,。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來,，一位老媽媽看珍妮哭得可憐,，就送她一朵能幫助她做事的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了許多事,。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩站了起來,。

1．讀通課文，理清課文脈絡,，了解課文主要講了一件什么事情,。

2．能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點段落,，體會七色花的神奇,。

1．學習課文內(nèi)容，通過比較,，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義,，因為助人乃快樂之本。

2．總結(jié)全文,，運用想象和幻想,，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望,。模仿課文的構(gòu)段方式進行仿寫,。

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的,，要做有意義的事情,。感受到小女孩的天真可愛，心地善良,。體會到凡事都應該為別人著想,，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。

了解七色花的神奇作用,，知道珍妮七次用花瓣所作的事,，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

模仿課文的構(gòu)段方式,，運用幻想象,，引導學生寫一寫如果有一片七色花瓣想實現(xiàn)什么愿望,。

在教學實施過程中，我從1,、重視發(fā)展學生的語文能力,；2、重視培養(yǎng)學生的閱讀能力,；3,、發(fā)展想像，尊重學生的獨特感受,；4,、注重提高學生的品德修養(yǎng)四個方面出發(fā)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力,。

在教法上運用電教輔助法,、圖文對照法、誦讀體會法等方法幫助學生全面達到教學目標,。

考慮到課文篇幅較長,，在學習的過程中我設計學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考,、想象,。當今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，倡導以“主動參與,，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式,，所以我讓學生以小組為單位進行交流討論,，目的是為了培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同時打破傳統(tǒng)的“串講”形式,，以學生的自主閱讀為主,，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀,、自悟,，讓學生學會主動學習。并且讓學生發(fā)揮想像,，并進行口語交際,，而且把練習寫作集中起來，既發(fā)展了學生的口頭表達能力,，又對學生的寫作進行了指導,。

我的教學流程是：談話導入，直接揭題——自由讀文,，了解大意

引導講授——自主合作交流理解課文內(nèi)容體會思想——拓展升華,，指導寫作——總結(jié)歸納提高,。