無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生心理健康教育知識篇一

其中,，給我印象最深的游戲是同舟共濟,，剛上去的時候很簡單,，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了,。我們互相抱在一起,，不讓對方倒下。終于結(jié)束了,，我問阿姨：“我們贏了嗎?”阿姨說：“你們贏了,。”我們立刻歡呼起來,。我還用票卷換了一盒飛行棋,。

現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學(xué)生的心理健康。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案,、如今的升學(xué)壓力……無時不在影響著我們小學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)在就讓我們來討論討論小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

我認(rèn)為應(yīng)該不要分什么名校,，如果說哪個孩子上的是名校,，就認(rèn)為他很好，說他將來一定有出息,。而恰恰相反的,，如果哪個孩子沒上名校，就認(rèn)為他將來不會有什么出息,。這是肯定的嗎?我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸铮缸锓肿硬痪褪侨藗冃哪恐袕男￠L大的小天才嗎?而沒擁有知識淵博的人,，不也照樣成為英雄嗎?因為有了什么名校,，父母都希望我們將來有出息，也不管我們愿不愿,、適不適合,，給我們報了各種各樣的培訓(xùn)班。我們小學(xué)生的周六,、周日已經(jīng)成了正常的上課時間,，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛苦的兩天,。好希望不再有什么培訓(xùn)班,，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個愉快的周末,。

我們沒有了壓力,，學(xué)得輕松，成績一定更優(yōu)秀,。

① 有利于學(xué)生的身體健康成長,。

中學(xué)生正處在心理機能迅速發(fā)育成熟的時期,，因此，開展心理健康教育,，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容,，就是及時地針對性地施以教育，對癥下藥,。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進學(xué)生身體健康成長,。

② 有利于學(xué)習(xí)、工作效率的提高,。

健康的心理對于學(xué)習(xí),、工作的效率起重要的作用，對競賽技能的發(fā)揮更為重要,。一個心理健康的人是朝氣蓬勃,，開朗樂觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁,，效率就高,。而一個心理不健康的人常常心神不定，思慮過多,，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上,，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

③ 有利于智力與個性的和諧發(fā)展,。

心理健康對于促進人的智力與個性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智,，對培養(yǎng)人才具有重要意義,。對于處在智力發(fā)展成熟和個性形成時期的中學(xué)生尤為重要。一個人重視心理健康,，可使大腦處于最佳狀態(tài),，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力,，充分發(fā)揮各種能力，有利于個性的和諧發(fā)展,。

④ 有利于心理疾病的防治,。

心理疾病的發(fā)生，有一個從量變到質(zhì)變的過程,。我們重視學(xué)生的心理健康,，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展,。人的心理疾病,，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理病變的苗頭，就及時采取適當(dāng)措施,，使它在量變過程中得到以終止和消失;如果確實患了心理疾病,，應(yīng)及早給予積極的治療，使之盡快恢復(fù)健康,。

小學(xué)生心理健康教育知識篇二

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將認(rèn)真貫徹學(xué)校心理健康教育精神，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo),，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

二,、具體目標(biāo)

1.利用現(xiàn)有的心理健康的環(huán)境，注重學(xué)生心理輔導(dǎo),，做好學(xué)生心理咨詢工作,。

2.重視未成年人心理輔導(dǎo)站的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理活動室的作用,，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動、普及,、教育等工作,。

3.利用心理健康廣播,、心理輔導(dǎo)及手抄報等方式,，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

4.充分利用班隊會加強對學(xué)生的心理健康教育,。

三,、主要工作

(一)加強教師隊伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)

1.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,，進一步提高認(rèn)識,，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識,、方法,、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,，不斷豐富自己的教學(xué)策略,，提高教育教學(xué)水平。

2.繼續(xù)通過家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性,，不斷地提高家長對學(xué)生進行心理健康教育的素質(zhì),。

(二)認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作

1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作,，并能有所側(cè)重地進行跟蹤調(diào)查,，建立心理檔案。咨詢途徑：(1)學(xué)生自愿前往咨詢;(2)班主任老師推薦;(3)輔導(dǎo)老師訪談,。

2.開設(shè)“心靈信箱”,，對個別學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。

3.全校開展跑操活動,，調(diào)節(jié)呼吸,，強健身心。

4.對全校學(xué)生進行心理輔導(dǎo)知識講座,。

5.在家教指導(dǎo)活動中,，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶,，使家校教育形成合力,，促進親子溝通，進一步提高學(xué)生的心理素質(zhì),。

6.積極發(fā)揮課堂主渠道作用,，各班班主任要利用晨會、班會進行心理健康教育,。

四,、具體工作

結(jié)合我校實際，主要通過以下途徑開展心理健康教育：

1)以課堂為主渠道,，圍繞市級課題《綜合評價背景下的學(xué)生身心健康教育研究》進行探究,，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。

2)每個班級每月開展一節(jié)心理健康課(或活動),。班主任根據(jù)本班的實際和心理健康課本進行心理健康教育,。

3)開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。

4)辦好“心靈信箱”,，以便個別學(xué)生表達(dá)宣泄,，利用寫信的方式進行咨詢。

5)以“點”帶“面”,，利用學(xué)校廣播站,、黑板報為宣傳陣地，對個別案例進行解析,，對一些常識性的問題進行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài),。

6)加強家校聯(lián)系,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

全學(xué)年重視學(xué)生心理健康教育,，利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育,，促進全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，在潛移默化中實現(xiàn)師生共同成長,，促進校園的和諧發(fā)展,，是我校心理健康教育工作的終極目標(biāo)。

小學(xué)生心理健康教育知識篇三

這段時間,，我觀看了于丹的《中小學(xué)生心理健康與學(xué)習(xí)》,，這講座帶給我很多啟發(fā)。首先,，我要分析一下大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,。大學(xué)生是社會上文化層次水平較高、思維最為活躍,、最有朝氣的群體之一,。他們渴求知識、積極向上,、胸懷博大,，時刻關(guān)注國內(nèi)外的風(fēng)云變幻，把個人的理想和志向同祖國的興旺發(fā)達(dá)和民族的繁榮復(fù)興融合在一起,。

但是,，由于社會轉(zhuǎn)型和自身發(fā)展階段的影響，使得正處于青春期,、社會閱歷淺的大學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)了諸多問題,。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54.4%,。有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題,，其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。在最近的幾次對大學(xué)生的心理健康調(diào)查表明,，大學(xué)生中精神行為檢出率為16%,，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30%[3] 。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明,，大學(xué)生已成為 心理弱勢群體,。大學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：

1、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),，缺乏學(xué)習(xí)動力,，不能集中精神進行學(xué)習(xí)，適應(yīng)困難。其中有些自控能力較差的學(xué)生往往由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或上網(wǎng)聊天,，學(xué)習(xí)成績不佳,，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、對考試感到焦慮,。

2,、自我評價失調(diào)。許多大學(xué)生都是中學(xué)時的學(xué)習(xí)尖子,，心理上有較強的優(yōu)越感,，而進入大學(xué)后，這種優(yōu)勢不再,，這使得他們的優(yōu)越感受到重創(chuàng),。這時一旦學(xué)習(xí)成績稍有波動，就會降低自信心,，甚至產(chǎn)生失落感和自卑感,。

3、人際關(guān)系適應(yīng)不良,。由于存在交際困難,，同面對面的交流相比較，一些大學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬的環(huán)境中進行交流,，迷戀于虛擬世界,，自我封閉，與現(xiàn)實世界脫離,。長此下去,，對大學(xué)生的認(rèn)知、情感和心理定位會產(chǎn)生巨大的影響,。

4,、就業(yè)心理困惑。這在大四學(xué)生當(dāng)中尤為普遍,。學(xué)生在擇業(yè)過程中,，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢,，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切,，好高騖遠(yuǎn)，一日三變,。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中不認(rèn)真思考,，盲目從眾。大學(xué)生是社會的棟梁之才,，他們的健康成長關(guān)系到社會的未來,，因而,，我們不能不關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題。

針對上述出現(xiàn)的問題,，我認(rèn)為：

1,、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)好好地思考，自己想要的究竟是什么,，自己究竟想成為再怎樣的人，自己想要的究竟是怎樣的生活,，然后為了自己想要的東西,，為了成為自己想成為的人，為了自己想要的生活,，自己究竟要怎么做,。有了這樣的思考與選擇，相信他們聚會為了自己而好好努力,。

2,、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確審視自己的能力水平，然后坦然的接受它,。但是這并不意味著你很差,，而是你目前的水平與他人有差距而已。為了縮小這個差距,，你需要付出心血與汗水,，好好努力，提高自己的能力與水平,。等到收獲那一天,，相信你的笑容是甜美的。

3,、大學(xué)生不應(yīng)當(dāng)自埋首于書本,，俗話說讀萬卷書不如行萬里路，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有開闊的心胸與視野,，多結(jié)交朋友,，這對于大學(xué)生的溝通交流能力非常有幫助。

4,、大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的就業(yè)觀,。在大學(xué)四年應(yīng)當(dāng)積累一定的就業(yè)知識，著有助于看清就業(yè)形勢,。同時大學(xué)生應(yīng)當(dāng),，對自我的能力進行正確的定位，切忌好高騖遠(yuǎn),。其實,，剛剛出來工作的大學(xué)生一般沒有什么經(jīng)驗,，你要想想，用人單位憑什么給你很高的待遇?所以,，剛開始的待遇不太好是正常的,，但是，你要用實力去證明,，你有足夠的能力去獲得應(yīng)得的待遇,。

中學(xué)生如何緩解學(xué)習(xí)生活中的焦慮情緒?

有的中學(xué)生由于學(xué)習(xí)上的困難，或者學(xué)習(xí)成績不盡如意,，而產(chǎn)生壓抑,，出現(xiàn)焦慮情緒。若不能作適當(dāng)調(diào)整,，對身心健康是十分不利的,。

如何緩解焦慮情緒呢?

第一、中學(xué)生一旦感到因?qū)W習(xí)方面的原因而壓力重重,，提不起精神,，焦急憂愁時，要學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒,，嘗試作自我調(diào)試,，在課余去參加些體育活動，聽聽自己喜歡的音樂,，去散散步,，感受一下外界的歡快氣息，或者揉揉雙耳泡個熱水澡,。

第二,、要學(xué)會人際溝通。焦慮的心理現(xiàn)象并不是瞬時即至,，而是有個發(fā)展過程,。一旦感到因?qū)W習(xí)原因而產(chǎn)生焦慮時，要主動找父母,、老師或知心朋友傾訴,，或許不能“一吐為快”，但傾訴出來了,，心胸就不會那些淤積,，會感到輕松許多。

第三,、要學(xué)會自我鼓勵,。一旦感到焦慮襲上心頭，切記不要唉聲嘆氣,，可以找一張紙片書寫一句箴言或一個短語,。自我暗示自己是一個有希望的好學(xué)生,，困難是可以克服的，只要肯努力,，沒有跨不過的坎,。

第四、要學(xué)會融入集體之中,。中學(xué)生多為獨生子女,，居住環(huán)境又都是單元房，活動空間狹了,，人與人之間的交住少了,。假如能參加些集體活動，主動為他人為集體多做點事情,，在家中主動做點力所能及的家務(wù)勞動，心情就會得到調(diào)適,，情緒就能得到釋放,，快樂也會油然而生。

小學(xué)生心理健康教育知識篇四

如今,，科學(xué)技術(shù)進步,生活節(jié)奏加快,人際關(guān)系復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新,，不正之風(fēng)和現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,，也波及到了校園,，波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來越多,，受家庭的寵愛,、社會的寵愛等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多,，其中存在心理異常甚至心理疾病的學(xué)生已占了不小比例,，對學(xué)生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理,，是全社會的共同責(zé)任,。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育,?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個,，整合家庭教育和學(xué)校教育,，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要,，這也是對學(xué)生進行心理健康教育的主要方面,，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,，學(xué)校教育更加突出重要。為此,，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵,。下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

一般情況下，家庭的影響是潛移默化的,，而學(xué)校教育則是有意識,、有計劃的。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展,，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生,，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響，其身心健康也會受到損害,，僅就負(fù)擔(dān)過重而言,，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者,。長期疲勞就會造成學(xué)生視力減退,、食欲不振、面色蒼白,、血壓升高,、失眠、心情憂郁,、情緒不安,、信心不足、注意力不集中,、記憶力減退等,。嚴(yán)重的還會引起學(xué)生精神失常，甚至輕生,。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去,。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學(xué)生也存在不小差異,，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生,、影響學(xué)生。

首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實,、積極樂觀,對前途有信心;具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力,。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強的心理適應(yīng)能力和活動能力;有健全的人格,，在與他人交往中能和諧相處,，積極態(tài)度(如尊敬、羨慕,、信任,、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼,、懷疑、憎惡,、嫉妒等),。教師的心理常態(tài)應(yīng)是不卑不亢，不慍不哀,，寬嚴(yán)適度,，既有激情，又很理智,。教師無論處于何種狀態(tài)下,，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。教師自己的心理承受能力要大大超過學(xué)生,，要做“宰相”,，豁達(dá)大度，心胸寬廣,，氣量宏大,，能容人之過，甘當(dāng)人梯,，喜歡學(xué)生超過自己,。舉止大方,，態(tài)度端莊,，不論何時都不忘記為人師表，嚴(yán)以律己,，寬以待人,。教師要對每位學(xué)生的態(tài)度保持均衡，不能憑自己的好惡感,，偏袒,、庇護和鄙視、冷淡學(xué)生,。遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人;處事的公平合理,，不抱偏見,，對學(xué)生一視同仁，不能厚 此薄彼,，要和每個學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的,、等距的。教師自己也要在長期的教育教學(xué)工作中,，注意自我心理的完善,。如果學(xué)生眼中看到的是一名能夠自我認(rèn)識,、自我評價、自我監(jiān)督,、自我控制的教師,，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸,、自信但不固執(zhí),，能正確對待挫折、樂觀向上,、尊重自己的事業(yè),、尊重他人、言行一致,，可以想象他在學(xué)生心中的地位會怎樣,。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強,，這樣的教師一定會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的,、深遠(yuǎn)的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理,。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪壁,，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地,，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性,，讓他們快樂的成長 ,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全,、舒適的物質(zhì)環(huán)境,。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗,，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能,。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料,，使處處充滿綠色和生機,。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適,。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo),、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛,，陶冶了小學(xué)生情操,，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等,，它包括小學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系,，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地,，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講,，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實,。

在課程改革環(huán)境下,，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度,，以親切的面孔,、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流,，縮短師生間的“心距”,。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重,、情感得到理解,、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量,，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問,，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧,、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動,，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者,、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗,，心靈得到溝通,，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié),，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂,、學(xué)得好,、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神,。當(dāng)學(xué)生的思維,、情趣、愛好都有了張揚的空間時,，就會走進老師和老師攀談并成為朋友,，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

在人際交往中,，真誠是最重要的,，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想,。作為教師,，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生,，才能使學(xué)生感到真實,、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師,，還是一個心理學(xué)家,，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！?開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解,。成年人渴望理解,，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育,。我們只有通過各種途徑,，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的,。

作為一名老師,，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感,，不與他們真誠的相處,，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著,。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為,，教師不應(yīng)該是教育的主宰,，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令,、強迫的教育方式其實是把軟刀子,，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙,，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的氛圍,，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠,，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友,，你才能深入他們的內(nèi)心世界,，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議,。

小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑,，是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程,。可以說，沒有健康的心理,，一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的,。

小學(xué)生心理健康教育知識篇五

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)―小學(xué)生心理健康教育的體會

現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神、心理健康,。心理健康是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。

當(dāng)今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活幫教育環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活幫健康,，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活?！本湍壳盃顩r而言,，對學(xué)

證明，只要給每個學(xué)生提供舞臺,，他們都可以成為出色的班干部,。我們常常看到這樣一種現(xiàn)象,，打掃衛(wèi)生時,，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌,、擦窗;辦黑板報時,，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版,、畫刊頭,、寫美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生‘小’做不好事而結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報資料,，有的畫畫，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報很快就辦好了。實踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會越做越好，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理,。

3,、 在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，是一件十分重要的工作,。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛護這個集體,，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。要不失時機地進行集體主義教育。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽,，我都會讓學(xué)生知道,，這個榮譽感來之不易，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水,。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個小小的分子,，愛國就得愛我們班集體。平時從一點一滴的小事抓起,，強化集體榮譽感意識,。原來，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù)。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生如梁雨逃,、盧帆等經(jīng)常帶零食到學(xué)校而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強,，他們那些不良習(xí)慣都沒有了,，受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺維護集體,，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)。現(xiàn)在,，老師不在場,，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚,。同學(xué)們不僅自己不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境,。

二、 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境

1,、 營造優(yōu)美的校園環(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生裝的第二個家園，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此,，優(yōu)雅、潔凈,、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲“良好心理影響。我樣今年開展了”勞造書香校園活動,，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫訊書筆記，制作精美書簽,，辦讀書海報等一系一列文化活動,。樣園里書畫長廊、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上校園里繁花點點，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無時刻不在觸動著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài),。

2、 創(chuàng)設(shè)育人情境,，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。

小學(xué)生心理健康教育知識篇六

心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分受到了廣大教育工作者的重視,。小學(xué)生處在長知識、長身體的階段,，他們的心理品質(zhì)還不成熟,，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化,，學(xué)習(xí)壓力的加重等原因,，加上缺乏對自己的正確認(rèn)識，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理,。面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生健康地成長，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素質(zhì),，促進其個性的和諧發(fā)展,，健全其人格，使他們能夯實心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),，這是每個小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。如何對小學(xué)生進行心理健康教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、巧妙暗示,，樹立自信

自信是一個人對自身能力的正確認(rèn)識和充分估價,，這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱情樂觀,，不怕挫折,，能憑堅定的信念和頑強的毅力去實現(xiàn)目標(biāo)。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信,，存在自卑的消極心理,。先天生理上的缺陷，在班集體中的地位,，學(xué)生之間矛盾沖突都可能使人產(chǎn)生自卑,。這種消極心理的存在，使學(xué)生不能以正確的態(tài)度,、平和的心態(tài)對待自己的不足,。這種心理的形成主要是因為學(xué)生自己、家長或老師常常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點相比較,，而忽略了他們的長處,。時間一長，他們總覺得自己不如別人,，尤其是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，認(rèn)為自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得,。因此,，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評價角度，睜大眼睛,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及閃光之處,。其次，教師應(yīng)以各種方式,，如一個真誠的微笑,，一個關(guān)切的眼神,，—句鼓勵的話語,，一句看似不經(jīng)意的表揚等向?qū)W生巧妙暗示，讓他們了解自己的長處,，看到自己的能力,，以克服自卑樹立自信。再次,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自己,，科學(xué)地一分為二地評價自己，讓學(xué)生明白,，別人有你羨慕的長處,，你也有別人不及的優(yōu)點。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較,，讓學(xué)生看到自己的進步與不足,，懂得失敗乃成功之母的道理，學(xué)會正確面對失敗,。教師可讓學(xué)生講出自己最為難的事,，幫助其找到解決的辦法，使學(xué)生克服困難,，體驗成功的喜悅,，樹立“我能行”的信心。

二,、傳授方法,，促進交往

肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有—個蘋果,，而我們彼此交換這些蘋果,，那么你我仍然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想,?！毙W(xué)生的交往具有獲得信息的功能,，并且有利于學(xué)生的社會化。通過交往,，他們不僅對自己有一個客觀的認(rèn)識,，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊,，知道山外有山,，人外有人，又不自暴自棄,，懂得相互學(xué)習(xí),，合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗,，有時他們的言行并無惡意,，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生矛盾和誤會,。漸慚地,，他們變得自卑、敏感,、膽怯,。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識交往的意義,，掌握交往的方法,，積極主動地交往，對其形成健康的心理是很重要的,。教師應(yīng)告訴學(xué)生,，與他人交往，首先要做到對人有禮貌,，其次態(tài)度要真誠謙遜,，豁達(dá)大度，懂得克制忍讓,，并注意聆聽他人的意見,，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人,。還有的小學(xué)生性格孤僻,，抑郁內(nèi)向，沉默寡言,，不善交往,，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，或自漸形穢,，其實這樣不利于他們的健康成長,。對于這樣的學(xué)生，教師要善于選擇話題,，多啟發(fā)誘導(dǎo),，使他們敞開心靡，愿意與人交談,。同時,，要創(chuàng)設(shè)團結(jié)友愛的班集體，用集體的愛感染他們,，使他們體驗到集體生活的快樂,，逐漸變得活潑開朗，并盡快融入到集體生活中去,。

三,、善于疏導(dǎo),，培養(yǎng)情感

成長中的小學(xué)生隨著知識積累的日益豐富,，各種能力的不斷提高，生理心理的急劇變化,，情感體驗逐漸豐富,。但他們處于半幼稚半成熟時期，矛盾交織,，他們的情緒情感還不平衡,，不穩(wěn)定，往往滋生不良的情緒,、情感,。教師首先應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，經(jīng)常和學(xué)生溝通,，對學(xué)生的點滴進步予以關(guān)注。其次,，教師要讓學(xué)生知道哪些情緒,、情感是好的，易被人接受,，哪些情緒,、情感是不好的，要控制消除,。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理現(xiàn)象,，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制自己的情感，努力培養(yǎng)高尚的情感。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極,、樂觀與悲觀,、自尊與虛榮、自豪與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,，讓他們通過合理釋放,，調(diào)節(jié)升華自己的情感，減少心理壓力和緊張感,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多方面,、多角度看問題，胸襟寬廣,，能容人能容事,，情感豐富。

四,、組織實踐,，鍛煉意志

具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅定的信念,，勇敢樂觀,，自制力強，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神,。如今的孩子大多家庭富裕,，生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟并不寬裕,，但父母總覺得再苦也不能苦孩子,，自己省吃儉用，對孩子的要求盡量滿足,。由于缺少鍛煉,，很多孩子“四體不勤，五谷不分”,，嬌氣十足,，不僅動手能力、自理能力較差,，還普遍存在依賴性強,，自制能力差，意志薄弱,，做事易半途而廢,，缺少恒心和毅力等問題。

學(xué)?？山M織開展豐富多彩的實踐活動,，使學(xué)生在活動中經(jīng)受磨練,，通過積極克服活動中不斷出現(xiàn)的困難，進行自我約束,、自我調(diào)節(jié),、自我教育，鍛煉意志,，形成自強不息,、堅忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動,、軍訓(xùn)夏令營活動,、社會考察活動、春秋季運動會都是鍛煉學(xué)生的好機會,，學(xué)生在活動中成長,，在活動中走向成熟。