人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

玫瑰與教育讀書心得500字篇一

1.正確培養(yǎng)學生的審美觀

美術的教學一直都是臨摹,、寫生創(chuàng)作相結合進行學習的,，而興趣是進行美術學習的關鍵，學生沒有美術興趣,，也就談不上學習美術,，所以說興趣是最好的老師，其次再談方法,。從古至今,，從國內(nèi)到國外，各種不同學習美術的方法無論是自學還是教學都離不開直接認知與間接認知兩條基本途徑,，為我們改革美術教學選擇教學途徑提供可靠的依據(jù),。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在,，培養(yǎng)學生生的審美能力和美術素養(yǎng)是新課程標準中提出來的美術教學的首要任務,。但是，不經(jīng)過美術學習和培養(yǎng)的人明明生活在“美”的身邊,，卻感受不到“美”的存在,，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”，即審美,。美術教育就是要通過審美活動,，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美,、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。在美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的,。特別是現(xiàn)代社會媒體因素追星因素的影響,，很多學生不知道什么是美，奇裝異服,，怪異發(fā)型甚至都覺得是美,。我們應該在平時的美術教學中,，努力提高學生的識別水平和鑒賞能力，培養(yǎng)學生健康的,、高尚的審美能力,。初中學生隨著年齡的增長，身心發(fā)展的速度加快,，他們的審美心理也明顯的由低級向高級發(fā)展,。但是如果不能正確引導，學生的審美觀將會扭曲向不健康方向去發(fā)展,。

2.創(chuàng)造性的使用教材

美術教學既要遵循教學教法的一般規(guī)律,，又要結合美術這一學科自身的特征和學生的認知規(guī)律、審美喜好來設計教學的程序和步驟,。首先應加強美術作品的背景知識進行必要介紹外，不要急于從歸納思想內(nèi)容到概括藝術特征的程式化教法,，學生會感到很枯燥而不想聽,，更不想再去審美了，也審不出美了,?？梢詮淖髌繁旧恚瑥姆治鲆庀?，情節(jié),，造型，色彩,，線條到藝術表象入手,，編成故事，啟發(fā)引導學生去探究作品在構思與立意上的特點及整體藝術風格和藝術表現(xiàn)方面特征,，使學生真正學習到美的方法,。對于欣賞到的美好景象，可以主動地進行“再創(chuàng)造”,，這就要依賴于學生自身的想象能力,。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動,是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f,沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創(chuàng)造,。在具體教學過程中，我常給學生一定的時間,，進行獨立觀察的欣賞,，讓他們沉浸到欣賞對象中去，運用已知的美術知識與理論進入到對作品未知的個性特征的探尋,。

在教學過程教學中,，教師要指導學生學會運用形象思維來分析,、研究、綜合,、概括事物,，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合,，進而提升自己的抽象思維能力,，打開自己的想象空間

3.在感受認識的基礎上培養(yǎng)學生研究問題和分析問題的能力。

教師經(jīng)常組織學生進行討論,，讓學生暢所欲言,，自主發(fā)表個人的欣賞見解，可以培養(yǎng)學生的自主學習的能力,。學生在交流欣賞體會中達到互相啟發(fā)的目的,。在培養(yǎng)孩子審美素質時，必須使之樹立健康的審美觀,，才能辨別美和丑,，從而愛美，并接受美的陶冶,。教師的審美觀點對他們也起到直接的指導作用,，所以，教師要正確地引導學生教其明辨是非,，樹立正確的審美觀,。如：在繪畫教學的過程中，教師要讓學生能直接看到教師作畫的具體過程,，讓他們在掌握繪畫技能的同時,，感受教師的每一筆和每一畫所表現(xiàn)的對大自然和社會生活進行審美觀。在教學中,，要充分運用這些范例及大師名作來進行講解,，感悟作者的審美品質。

4.美術教學借助的教學工具

多媒體的出現(xiàn),，使美術教學如魚得水,，從圖片，音樂,，視頻等各方面入手全面豐富學生的視覺聽覺,，提升學生的情感升華。運用電腦技術進行美術教學和繪畫創(chuàng)作,，還可以提升學生對科學技術的認識和適應能力,，培養(yǎng)學生的審美能力、探求意識和創(chuàng)造能力、操作能力,，挖掘學生的潛能,，有利于學生全面和諧地發(fā)展。寓學于樂是審美教育的一大特點,。這樣不僅活躍了課堂,，學生又學到了知識，他們在玩中學,，也在玩中獲得了美的享受與樂趣,，并留下了深刻的印象，從而更能激發(fā)起學生的美術學習興趣,。

如在八年級上學期上漫畫課時,，為了激發(fā)學生興趣，我收集了很多名人的漫畫和流行的經(jīng)典動畫,，先通過欣賞分析,，入手到如何繪制漫畫。審美能力的培養(yǎng),，在美術教育中是很重要的一部分,。而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教育簡單地理解為是加強美術教育中的美術欣賞課,，更不能把審美教育與傳授美術基礎知識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時,，培養(yǎng)學生具有一定的審美能力和美術文化修養(yǎng),。要把學生引向自然、走進生活,，促使其知,、情、意,、行方面得到全面地發(fā)展,。在欣賞課里，則利用媒體技術,，點畫成景,，有某一幅畫擴展到同一系列的，還可以點人出文字介紹,，在學生討論后,，老師在總結時，點一下相關的畫家或某名畫的圖片時,，其相關的介紹就出來了,。比老師單一總結要更形象。還可以利用電腦虛擬出你想象的場景，例如把某畫色調(diào)變一下,，或把畫中某物或人去掉后的效果等等,，這種富有藝術情趣的客觀環(huán)境，能全面豐富學生的視覺,，更好的去熏陶感染學生,。

5.審美視野要拓寬

中學美術教學是一種使受教育者通過美術的學習逐漸提高對美作品的審美能力，其目的是使受教育者成為一個能對藝術及藝術以外的一切美的因素進行感知的有較高文化素質的學生,。

“藝術來源于生活”,生活中處處都有美的存在,要喚醒學生對藝術的興趣,必須讓他們感受到美術的魅力,。藝術教育的內(nèi)涵是廣泛的，在藝術教學中,我們不能停留在學校里,，停留在固有的書本知識上,。要大膽鼓勵學生善于觀察、善于思考,及時把自己看到的,、想到的畫下來,在原有畫面的基礎上加以創(chuàng)新,。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術作品中來,培養(yǎng)學生觀察生活,認識到美處處存在,。我們要從學生的長遠發(fā)展出發(fā),去巧妙地,耐心地,愉快地激發(fā),使學生用真實的心靈去感受,、描繪。

6. 美術教學對教師提出的要求

美術課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排,、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,。美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際,，在這種學習觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣,，最終影響學生的發(fā)展,。課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術語言,。加強教學中師生的雙邊關系,，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關系?，F(xiàn)代教學論提出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的互動,，即相互之間的交流,、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方,，也可以討論下一堂課怎么上,，自己做那些準備工作，給學生介入教學設計的機會,。師生間交流對教學的想法,，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法,，更積極的參與到課堂教學中來,，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學,。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術更多地與文化、歷史,、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多-維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,，讓學生在寬松的氛圍中感受美,，讓學生在活動中學，在玩中學,，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容,、材料和方法，讓學生在只是探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學中,，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果,。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，關注學生的情感，改進教學和組織形式,，才能實現(xiàn)教學目的,，創(chuàng)造教學的新境界，使美術教學更好的服務于學生,，服務于社會,。

玫瑰與教育讀書心得500字篇二

文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學習者提供了大量語言學習的文化背景知識及中西方價值觀,、文化習俗的差異比較,，從而加深教師對英語國家文化知識的了解，在語言教學中更加重視文化教學,。

資源運用篇以演示操作的方式介紹英語教學中常用多媒體課件(pptandflash)制作的資源及方法,。通過閱讀，我深深感受到作為一名小學英語教師,，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的,。小學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎,，這包括了學習興趣的培養(yǎng)和正確的學習方法的掌握,。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識;要研究和掌握英語教學的一般規(guī)律和基本教學原則，熟悉小學英語教學的基本方法,，能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力,。

興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用,。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機,，小學生學習英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和探索,，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,，會更有意志力。

教師不僅要有綜合的教學技能,，還要有語言的示范能力,。

教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能,，具體地說就是指教師對教學設計,，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力,。目前小學英語教材的內(nèi)容與學生的學習和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主,。為了使學生能在真實的語言環(huán)境中進行實踐，克服母語對英語學習的干憂,，教師就必須具備,，能唱、會畫,、會制作,、善表演、能組織課外活動,，能操作,，使用現(xiàn)代教學設備等技能。

教學生唱他們喜歡的英語歌曲,，會畫形象的簡筆畫,，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的表情,，協(xié)調(diào)的動作表達意義或有感情,，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發(fā)出來,。有了興趣才會積極,，只有積極了才會動口，才能擺脫“啞巴英語”的外號,。,、

在英語教學中，聽,、說,、讀、寫既是英語教學的目的,，又是英語教學手段,。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：(1)教師的語音語調(diào)要標準,，純正,，流利;(2)有一定的口語能力，能用簡練,、準確的語言組織課堂教學;(3)書設計合理，字跡工整規(guī)范,。

一個小學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力,，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應經(jīng)常反思,，并保持探索的習慣,。創(chuàng)新在本質上是一種超越,，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，能使學生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

小學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求小學英語教師進行反思,。上完一節(jié)課后,，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路,，反思自己的教學行為,，總結自己的教學得失，捕捉課堂教學的某個細節(jié),，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感,。

玫瑰與教育讀書心得500字篇三

少而好學，如日出之陽,，壯而好學,，如日中之光，老而好學,，如夕陽之輝,。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的,，所謂活到老學到老,，莊子說，吾生也有涯,，而知無涯,。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地,。反之,，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代,。歌德說過,，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習,，而讀書就成了我們最有利的知識武器,，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制,，方便的學到新的東西,，擴展新的思路?？偟膩碚f,，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

一,、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題,，從而少犯錯誤，少走彎路,。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習,，我們還可以從中學到更有價值的東西,。書籍對于整個人類的關系,，好比記憶對于個人的關系,。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗,。只有認真的學習前人的經(jīng)驗和理論,，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤,，并有一個較高的起點,。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗的體現(xiàn),，通過對他們的學習,，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)驗的基礎上來不斷的完善自己,，大大的促進了個人的成長,。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實現(xiàn)的,。試想，如果每個人都是從頭開始,，那么，無論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻,，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了,。

二,、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面,。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低,。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣,。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎,，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限,，你必須對相關的科學都有所了解才行。

在這方面,，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范,，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書,，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究,，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中,，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用,。

三,、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導,。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個好的導師,，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想,，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

所以我們要倡導并支持讀書,，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師,，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展,。

玫瑰與教育讀書心得500字篇四

在這本書中，第一篇就講到了這樣一個問題：“關鍵在于轉變教師的教學觀念”，其中有這樣一段話,，我覺得寫得非常精彩：從教學觀念與教學方法改革的關系來看,，教師教學觀念的不同，在施教過程中,，將選擇不同的教學方法;即使同一種教學方法,，在不同教學觀念的指導下，也往往會有不同的效果,。就拿傳統(tǒng)的講授法來說，傳統(tǒng)教學觀念就強調(diào)“講清”,、“講透”,，學生聽完課，覺得沒有任何問題了;而在現(xiàn)代教學思想指導下,，教師應用講授法時,，就會注重在講授過程中，在教材重點,、難點,、疑點處，適當?shù)靥岢龈挥袉l(fā)性的問題,，引起學生積極思考,，同時向學生介紹大量材料、提供重點信息,，并引導學生主動地去探索結論,，而不是簡單地把結論告訴學生。

讀了這段話,，我深有感觸,。其實這段話告訴我的就是教師教學觀念的轉變非常重要。新課程標準到現(xiàn)在為止已實施五年,，五年來,，每一位教師都會有這樣的一個想法，新課標非常強調(diào)教師,、學生地位的轉變,，傳統(tǒng)教學觀念過分強調(diào)教師的作用與權威，因而,，教師總是板著臉進行單向的知識傳授,，在課堂上，未經(jīng)過教師的允許,，學生不得發(fā)問,，不得說話。在這樣的課堂上，教師就是一個勁講,，“講清,、講透”，在教師講清楚的情況下,，學生當然就沒有問題了,，因為都被老師講完了。而在新課標中,，再三強調(diào)既要重視發(fā)揮教師的主導作用,，又強調(diào)教學過程中的師生合作、教學相長,，教師要了解學生,、平等地對待學生，課堂上要鼓勵學生發(fā)表自己的見解,、大膽提問,，不怕學生問住自己，這樣的課堂上,，教師是傾聽者,，引導者，引導學生主動地去探索結論,，而不是簡單地將結論告訴學生,。在平時的教學過程中，我也深深體會到,，閱讀教學中,，課文的意義不是由老師提取出來教給學生的，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，這種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造誰也不能代替，只有靠自身的閱讀實踐,。教師在教學過程中要對學生循循善誘,、啟發(fā)引導，把學生的認識導向正確的思路,，減少學生的無效勞動,，提高學習效率。

我覺得今后我們的教學應該做到以下幾點：

一,、學會思考,。任何智慧的產(chǎn)物都是思考的結晶。記得在走出師范校門之前,，導師反復給我們強調(diào)：不要只滿足于做一個教書匠,，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!確實,，離開了師范校門，沒有了導師的扶持,，沒有了同伴的相互的激勵,，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘,、恐懼,、無奈各種情緒都蜂擁而至，很容易就會被卷進盲從的大流之中,，從而迷失了自己!因此,，對自己的教學理念、目標,、原則,、內(nèi)容、結構,、手段、方法,、模式,、對象、效果等等,，每天都做一番去粗取精,、去偽存真的思考，自己的教育教學水平才能有所長進!另外,，在新課標的大浪潮中,，對老師的素質要求是越來越高了，要求教師具備對各種知識,、方法,、課程資源整合的能力，而思考便可以使它們?nèi)跁炌恕?/p>

二,、學會學習,。要求學生學會學習，教師首先要懂得學習策略和認知策略,。正如威爾遜所說：“學習是終身的事業(yè)”“死的時候,，才是畢業(yè)的時候?！敝挥胁粩嗟貙W習,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己的無知，從而激發(fā)自己進一步學習的熱忱,。向書本學習,，向名家學習，向同行學習，向學生學習,，向生活學習,，處處留心皆學問。只有不斷地學習,、充電,、豐富自己，才能為自己的教育教學引來時代的源頭活水,，才能做到常教常新,。

三、學會教學,。這是一個很大的學問,。我想即便是教了幾十年書的教師，也未必就完全弄的很清楚,，對于我們沒教幾年的老師來說,，就更是一個需要摸索的過程了，記得師范里一位導師曾說過：“教書不一定非得智商很高,，最重要的是要講天分,，還有后天的教法”。這個說法我是同意的,，因為在大學里就有些教授知識很淵博,，但上課時課堂上是趴下一大片的。

四,、學會創(chuàng)新,。教學說透了是一個不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新式教育的靈魂,，是教育的源泉,，也是教育的生命。所謂“教無定法”,，教學沒有一個固定的模式,，正如課堂上也沒有“幾大步驟”，說到這里,，我特別佩服的一個人是魏書生,，首先，他不是正統(tǒng)師范院校,，不受那些條條框框的限制和約束,，把生活中最本質、最原汁原味的東西帶進了課堂,，他的課堂上猶如一股活水,，不斷涌現(xiàn)出新的智慧,。有老師曾抱怨，魏書生的課很難模仿,，而我覺得魏書生的課正是因為沒有了那種條條框框的教學模式,，完全是隨課堂的真實情況而隨機迸發(fā)的教學智慧，才使得他的課那么有魅力!智者的智慧,，不是旁人可以輕易學來的,，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走創(chuàng)新之路,，才是教學成功的出路!

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個終結點，而是為我打開了一扇門,，使我對語文教學及當好一名優(yōu)秀的語文教師有了更進一步的認識!

玫瑰與教育讀書心得500字篇五

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存,、發(fā)展、進步的必需品,。有了書籍才使我們的話語有了意義,，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀,，細心品味,。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼,，其味才能充分享受,，其養(yǎng)才能充分吸收,。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題,，一個個的案例,，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能,。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

一,、教師與兒童

這個世紀的孩子都是在“6+1”的環(huán)境中長大的,，爺爺、奶奶,、外公,、外婆、爸爸,、媽媽全部圍著一個孩子轉,，孩子從小生活在被關心的氣氛中,。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現(xiàn),，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的,、注意力不集中、挑食,、身體較弱小,、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”，最好能擁有像孫悟空般的72變,。既然沒有悟空那種能耐,，那就只有看書吸收本領了。

碰到孩子如果哭鬧,，要是以前我便會跟孩子進行移情情緒,，但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態(tài)度處理，讓他一個人冷靜會,?？戳诉@本書以后我知道孩子也有自己的情緒，正確引導對孩子的身心發(fā)展很重要,。老師首先要對這個情緒進行識別,，深入的了解觀察這個情緒產(chǎn)生的原因，用科學的方法進行引導,。首先鼓勵幼兒將事情表達出來,，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實讓幼兒宣泄情緒也很重要,，讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒,，如讓他去踢球、跑步,、跳躍,、大聲吼叫等，在劇烈運動中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方,。而且也要避免經(jīng)常問幼兒不愉快的事情,。

到了4-7歲的幼兒在活動時，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了,。但是往往在真正合作的時候卻出現(xiàn)了搶或是沒有計劃沒有組織的合作,，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位,，如果不進入活動,，再發(fā)展下去就會演變成矛盾。而書中呢也是極個小朋友在建構區(qū)搭建房子,，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾,。案例中的老師沒有急于介入,，而是抓住機會引導他們獨立解決交往中的問題。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好,，地方不夠怎么辦?”于是孩子們開始搭建游樂場,。老師繼續(xù)引導說：“游樂場真好玩，想想看,，游樂場里還有什么呢?”于是孩子們又開始搭建木馬,、滑梯、小橋,、游船等,。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾,，減少沖突發(fā)生,。因此，當幼兒發(fā)生矛盾沖突時,，在沒有危險的前提下,，應該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。

班上的孩子都是小年齡的中班,，動手能力比較弱,，開學初我就已經(jīng)給他們訂好計劃，打算一周上2節(jié)手工2節(jié)美術課,。一開始可能是幼兒的年齡特點,，喜歡在紙上兔兔畫畫，但是,，時間一長,，只要我說上美術課，他們就是嘆氣的聲音,，連最基本的涂色也是草草的了事,，應付我,，我又氣又急,。看了這本書給了我啟發(fā),，教師要尊重每個幼兒的想法,，肯定和接納他們表現(xiàn)的方式和感受。以前我一般都讓孩子臨摹我的范畫,，如果孩子畫的跟我差別很大我就讓他重畫或是直接說他畫的不對,，否定了幼兒對畫的理解。從而有些幼兒開始不喜歡畫畫,，一說美術課就嘆氣,，膽子小的幼兒便不敢再紙上下筆,。反思過后，我便開始引導,，我不在是每次都臨摹,，由幼兒自主選擇主題的方式，在命題畫時也要適宜幼兒的認知能力,。同時也要給幼兒創(chuàng)造機會,，引導幼兒欣賞各種藝術品，發(fā)現(xiàn)日常生活中的美,。因為我知道畫畫光光練的是技巧是沒有用的,，只有讓幼兒有豐富的體驗，培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛和學習的欲望才行,。

二,、教師與家長

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務,，以便雙方能達成教育共識,，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展,。

家長工作難做,，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育,。教師在有時間跟家長個別交流的同時,，還應經(jīng)常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時間對家長進行教育引導,，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念,。這個學期我們組織了好幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去,。成立家長助教自愿者隊伍,，請家長來體驗做老師。

三,、教師與社區(qū)

作為教師還要利用好周邊社區(qū)的資源,。教師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，而且需要有與有關部門,、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力,，要有動員社會力量,，與不同職業(yè)、不同文化水平,、對幼兒教育持有不同認識和態(tài)度的社會群體交流,、合作的能力。

這本書開啟了我一扇門,，成為我學習新技能的一把鑰匙,。人的一生有很多的門需要開， 既然選擇了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn),，需要尋找更多的鑰匙……

玫瑰與教育讀書心得500字篇六

最近有幸拜讀了，中國青少年研究中心副主任,、研究員—孫云曉撰寫的《向孩子學習》一書,，本書由61篇家人互動與成長的感人故事組成，每個小故事,，都給我留下了深刻的印象,，每個故事中的小主人公，都讓我驚嘆,，讓我看到了孩子的另外一面,，而這一面，正是我在生活中忽視的,，也正是我在教學活動中尚未體會到的,。

記得《向孩子學習》一書中，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象,。題目叫做：蛋筒冰淇淋,。全文敘述了這樣一個小故事：在一個炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,，一上車子,，就發(fā)現(xiàn)兩個女兒已經(jīng)象女皇般的坐好了，并異口同聲地宣布：“我們也要去,?！钡搅随?zhèn)上，父親下了車,，并告訴女兒,，待在車里別走開,，臨走前女兒請求道：“買一個蛋筒冰淇淋,，好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”。當那位父親拿了一盒雪茄回去的時候,，幾乎已經(jīng)把剛才兩個孩子的要求忘得干干凈凈,，父親打開包裝著的雪茄,，抽出一支，想點燃它,，打了好幾下,，沒打著，這時,，小女兒細小卻無比傷感且直率的質問;“爸爸,，你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個問題讓那位父親慚愧而且無法回答，后悔,、懊惱之情溢滿了整個心靈,。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯了。我實在是有錢買冰淇淋,。要什么味的?”……當那位父親拿著2支冰淇淋回到車子上時,，他吐掉了雪茄，因為此時雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言,。自那以后,，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙。在這個小故事里面,，孩子一句無心的話,，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮，受到了一次心靈的震撼,。孩子這句無心的話,，充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,，完全沒有想到會有什么后果,，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課,。

讀完這篇小故事,，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時，也曾這么天真,，也曾這么純真,。簡單的思考問題，簡單的生活,，簡單的用一顆純純的心來對待每一個人,。孩提時的我們，就象一張白紙,，一片空白,，沒有受到任何的涂鴉，所以思考問題的方式，往往比較單純,，往往想的比較簡單,，但是隨著年齡的增長，閱歷也一天天豐富起來,，受到各方面的影響也越來越大,，此時，思考的模式就變的復雜了,，沒有那么單純,，沒有那么簡單。思考一個問題,，我們會想前想后,，我們會顧左顧右，我們會考慮到問題周邊的任何一個小細節(jié),，我們會設想問題產(chǎn)生的后果,，我們會……瞧瞧，解決一個問題,，竟然需要這么多工序,，有時顧多了往往會有事與愿違的結果。所以有時純真點,，簡單點未償不是一件壞事,。

現(xiàn)在的我們長大了，腦子復雜了,，思維空間大了,，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們,，那些膽小的百姓們,，明明知道國王什么都沒有穿，但是個個都不敢言,，只有一個孩子喊著;“國王怎么什么都沒穿,。”一個純真的孩子,，導出了事實的真相,，說出了大多數(shù)人不敢說的內(nèi)心話，象這個孩子一樣的純真你還有嗎?

孩子身上具有的許多美德,也值得我們成年人好好學習,。比如快樂,，成年人往往熱衷于競爭，甚至睚眥必報,，不如兒童轉瞬就能忘記不高興的事情;比如知足,，成年人為了賺錢,、升職、買車,、買房而煩惱,，而孩子卻能為一次短途出游,、一件新鮮玩具興奮好幾天;比如親情,，孩子最渴望得到父母的愛撫，纏著母親擁抱,，纏著父親嬉鬧,，而不少成年人推說公務纏身應酬繁忙，平均每天與家人交流不到10分鐘;比如運動,，郁達夫有這樣的描寫：小孩們“都拖著了小小的影子,，在這一個午飯之前的幾刻鐘里，鼓動他們的四肢,，竭盡他們的氣力”,。正因為孩子不要命地瘋玩，每天晚上才會睡得那么香,，這是養(yǎng)成大肚腩的成年人所不及的……孩子身上有太多我們正在失去的東西,，正像中國道家學派所說，人應該追求的最高生命境界,，就是回歸到嬰兒的本初狀態(tài),。有鑒于此，成年人雖然掌控著財政命脈,、教育資源,，也不必過于趾高氣揚吧。

學習永遠是雙向的過程,，孩子是成人最好的鏡子,，我們的不良習慣和不雅言語，立刻就會被孩子模仿復制;孩子的純真和樂觀,，也無形中熏染著我們,。向孩子學習，留住一份童心,，不僅是為了使自己更年輕,，更是為了孩子的快樂成長。

讀完這些小故事,，我不禁想起我國偉大的鄉(xiāng)村教育家陶行知先生寫過的這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小,，誰知人小心不小。你若小看小孩子,， 便比小孩還要小,?！碧障壬倪@首詩十分形象生動地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來。在陶先生眼里,，兒童是一個個蘊藏著巨大創(chuàng)造潛能的人,。因此，大人必須學會尊重孩子,、欣賞孩子,，向孩子學習。

向孩子學習是一種境界,，同樣是一種靈感,。我們應該感激：因為孩子使我們能共享歡樂，才理解了生活,。向孩子學習!讓我們滿懷著珍惜和感激來學會傾聽,、學會溝通。相信我們會在這無比美好的時光里,，看到孩子們燦爛的笑臉,，感到自己的進步。孩子的智慧是無限的,，他們會告訴我們生活的快樂與幸福,。

作為教師的我們要和孩子一起走上社會，去發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點,，感受和諧社會中的人和事,。在觀察體會中學會欣賞，能用優(yōu)美生動的詞句描繪五彩繽紛的生活,，抒發(fā)對祖國國泰民安的贊美之情,。孩子的每一點進步，我們都會為他們豎起大拇指,，由衷地說道：“你真棒!好樣的!向你們學習!”

玫瑰與教育讀書心得500字篇七

暑假放假之際,，學校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》。這位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家針對中小學的實際問題寫成的作品《給教師的建議》深受一代又一代教師的喜愛,。書中每一條談一個問題,，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例,，全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實踐，有益于開闊教師的眼界,，提高水平,。假期里的品讀帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。

書中一開始就提出了一個令幾乎所有老師都頭疼的問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學生,，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的?”造成這其中的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問題后，直接了當?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學校生活的最主要的領域--腦力勞動的領域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。，也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”,。應該說,，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳,。我們在制定計劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材,，還要備學生,。要想“個別對待”“因材施教”，就必須對這“個別”“材”進行細致的了解,，諸如其性格脾氣,、家庭背景、學習方式,、思維特點等等加以熟知,，從而在課堂上為不同的學生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學習情景，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”,，這樣他們都會感覺到他們也是在不停地進步，才會“點燃起成為一個好人的火花,?！保龅竭@一點,，確實不是很容易的,。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧,，掌握一定的教育藝術,。

蘇霍姆林斯基稱說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘后進生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一,，這樣說沒有那一位教師是不肯贊同的,。”但是,，他善于從心理學和哲學的高度對一般認為的“差生”進行分析,，從而形成了獨特的“差生”觀。他認為,，一般認定的“差生”,，有三種類型：一類屬于思維尚未“覺醒”的學生,，教師的任務是“激發(fā)它的覺醒”,。第二類屬于“天賦”面紗尚未揭開時的差生,。第三類屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學習有困難的”學生。

在蘇霍姆林斯基看來,，“學生在課本面前坐得越久,，他就會顯得越聰明”的觀點，對“差生”是絕對行不通的,。要通過對“差生”進行“有足夠耐心”的教育來發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,。而這種針對性的教育，有一個曲折的過程,。況且并不是每一個“差生”都有閃光點,。也并不是每一個有閃光的“差生”都能被教師發(fā)現(xiàn)。在轉變“差生”的過程中尋找“差生”的閃光點,，從激發(fā)“差生”興趣入手進而轉變“差生”,，是蘇霍姆林斯基“差生”教育觀的重要理念之一,。費佳是他教過五年的一位“差生”,。他健忘，對學習缺乏興趣,，思維遲鈍,。在同一班級里,，類似于費佳的學生還有不少。蘇霍姆林斯基特地為這些學生編了有200道應用題的習題集,。其中不少題是從民間搜集的引人入勝的小故事,?！安钌弊鲞@類不需要進行算術運算，只要求他們感興趣,，愿意動腦筋,。他們從這本妙趣橫生的習題中找到了興趣和自尊?！百M佳整天整天地抱住那本習題集不放了，每解出一道題,，他都感到是一個巨大的勝利,?！碧K霍姆林斯基還專門為費佳他們搜集大約100本書和小冊子，他說：“有些書和小冊子是跟課堂上所教的內(nèi)容有直接聯(lián)系的,，另一些書并沒有直接聯(lián)系,，不過我認為讀這些書是一種智力訓練?！钡搅宋迥昙?，費佳的學習成績終于趕上一般學生。在六年級,，老師終于發(fā)現(xiàn)了費佳的“閃光點”--對物理的極大興趣,。費佳很快成了“少年設計家小組”優(yōu)秀的成員。讓差生在學習中有成功感并找回自尊是差生發(fā)現(xiàn)自己“智慧閃光點”的基礎,，也是教師轉變差生的關鍵,。從哲學的角度看，啟發(fā)“差生”尋找“成功感”,，找回“自尊心”是“差生”教育的規(guī)律,。

為什么許多教師終其一生,，只是個名副其實的“教書匠”,，而蘇霍姆林斯基卻能成為著名的教育家?僅從下面幾個從該書中列出來的目錄來看，就很能給人以啟示：教師的時間從那里來?一晝夜只有24小時,、提倡教師在日常工作中做一些科學研究,、我怎樣研究和教育最差的學生、怎樣學習別的教師的經(jīng)驗,、關于寫教師日記的建議……原來,，蘇霍姆林斯基不是在簡單地重復“教書匠”的工作，而是在創(chuàng)造性地工作,，他對工作有滿腔的熱情,，求真務實，有不斷努力進取的精神,，有強烈的問題意識,，能自覺地將教研科研一體化等等，教育家與“教書匠”的區(qū)別由此可見一斑,。而我們很多做教師的,，往往自以為是地認為，只要教好書,，育好人就可以了,，至于教育科研，那是科研部門專家的事,，與己無關,，以至于越干思想越落后,，越干越?jīng)]有工作熱情，越干職業(yè)倦怠感越強烈……一個不研究學生心理和行為,，不善于總結教學經(jīng)驗和教訓,，不探索教育規(guī)律的教師，怎么會是一個好教師呢?

蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來,，深入地思考,。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識,，只是滄海一粟,，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書,，不斷地補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣,。

只有讀書,，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦,，提升我們的思想,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書,。”

書中給教師的建議讓我受益匪淺,，使我在以后的教學中,，有理可依，有據(jù)可尋,，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決,。“學無止境，教海無涯”,。教育工作任重而道遠,，我將在平凡的工作崗位中不斷學習，充實和豐富自我,，勤勤懇懇,、踏踏實實的工作。

玫瑰與教育讀書心得500字篇八

《跳出數(shù)學教數(shù)學》讀書筆記

作為一名數(shù)學教師,，首先要具備一定的業(yè)務能力,，即鉆研課程標準和教科書的能力、組織課堂教學的能力,，開展教研與科研的能力等,。除此之外，教師還應該注重自身的專業(yè)成長,，包括教學中涉及的如何處理教材等問題,，教學時如何了解學生從而更好地因材施教，課堂上如何選擇合適的教學方法,，以及教師的個人成長及讀書學習等,。

關于了解學生

《禮記 學記》中指出：“學者有四失，教者必知之,。人之學也,，或失則多，或失則寡,，或失則易,，或是則止。此四者,，心之莫同也。知其心,，然后能救其失也,。”其大意是：學生有四種過失,，當教師的一定要知道,。學生學習時，有的錯在貪多,，有的錯在求少,，有的錯在不專注，有的錯在不思進取,。這四種過失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同,。了解學生的心理狀態(tài)，才能糾正他們的過失,。教學時可以發(fā)揚學生的長處,，糾正學生的過失,。

(一)或失則多

或失則多意即學生為了學習更多知識而不顧自身的接受能力，往往貪多務得,，具體表現(xiàn)在學習過程中就是學生學習知識時,，眉毛胡子一把抓，不加區(qū)分辨別,。同時,，學生掌握了一定的知識后，并不進行實踐,，沒能發(fā)揮知識的作用,。

此外，“失則多”也有教師的原因,，有時教師為了趕進度,，會將大量的數(shù)學內(nèi)容放在一起講，結果造成學生消化不良,。教師慣用成人的思維對待學生,，重視結果，忽視過程,，學生往往知其然而不知其所以然，導致不會變通,，認為數(shù)學難,。

因此,，教學不能只考慮量的積累,，更應該關注學生對知識掌握的程度,。

(二)或失則寡

有的學生所學過少,，孤陋寡聞，對此,，筆者給出以下教學建議。

1.從實踐中學習,。低年級學生生活經(jīng)驗匱乏，不易掌握抽象的數(shù)學概念,，教學時，應用學生熟悉的情境,，讓其經(jīng)歷從生活語言過渡到數(shù)學語言,、從生活問題過渡到數(shù)學問題的過程,。課堂教學中，可以多設計一些游戲,，讓學生在玩中學,，在學中玩，激發(fā)學生的學習興趣,，學習更多的知識,。

2.教學內(nèi)容要更具有選擇性,。學生已會的知識不講，學生自己能學會的知識不講,，即使講了學生也學不會的內(nèi)容也不講。

3.突出重點,。教學中，對于那些重點,、難點,、易混淆遺漏點要重點講,。

4.堅持“三不留”,。不留偏題,、難題,、怪題,。

5.堅持“三留”：可以分層次給不同學生留不同的問題,，具體分為基礎性的問題、變通性問題和開放性問題,。

(三)或失則易

有很多學生學習時不夠專注,，此時就需要教師用自己的教學魅力感染學生，讓學生集中注意力,?！芭c善人居，如入芝蘭之室,，久而不聞其香,，即與之化矣?！闭f的就是人與人之間相互的感染作用,。陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生,?！备鶕?jù)孩子的年齡特點，運用兒童的語言進行提問,，把數(shù)學問題生活化,，把復雜問題簡單化，把抽象問題具體化,，把多元問題單一化,。比如，筆者在講“體積與容積”一課時,，通過烏鴉喝水的故事引起學生的學習興趣;講授“循環(huán)小數(shù)”時,，用三個和尚挑水喝的故事作為新課導入,。課堂上，應充分利用四十分鐘的時間,，讓學生學會聽課,、聽懂課。知識講解要由淺入深,，讓學生積極去思考,，讓學生保持活躍的思維。當學生精神不集中時,，教師要用巧妙的語言,、生動的故事以及設疑問難等方式，把學生拉回到課堂上,。講授時,，教師應該做到知識與知識之間推理嚴密、環(huán)環(huán)相套,、由淺入深,。

(四)或失則止

面對學習困難，學生往往知難而退,。而教學的主要原則之一即不讓每個孩子掉隊,。

1.課堂上應設計適合學生的問題。

2.多給學生板演的機會,，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題的癥結,，自己解決問題。

3.課堂提問時,，多關注后進生,，給后進生一定的空間自己解決問題。

4.及時與家長進行溝通,，交流正確的輔導方法,。

5.營造學生之間互幫互助的氛圍，鼓勵學生共同協(xié)作解決問題,。

6.課堂上布置作業(yè)時要有針對性,，根據(jù)每個學生的具體情況布置相應的作業(yè)，讓每個學生都能得到不同的發(fā)展,。

7.疑難問題盡量在課堂上解決,。

8.盡量少布置家庭作業(yè)，只要能鞏固學生的基礎知識即可,，剩下的時間可以讓學生多讀書,。

9.對于家庭作業(yè)的反饋信息要及時處理，不積累問題,。期末可以進行總結,，設計一份易錯題集,，針對每個錯題讓學生板演，加深印象,。