人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇一

在《我的教學(xué)生涯》一書(shū)的扉頁(yè)上,，詩(shī)人臧克家為斯霞題詩(shī)一首：“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉,。 一個(gè)熱情培育小苗的人,，她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人,，她的形象在別人的記憶中活鮮,。一個(gè)用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖?！?這是斯霞老師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，是她“童心母愛(ài)”的真實(shí)寫(xiě)照。

斯霞老師從事教學(xué)72載,，包括解放前20多年和建國(guó)后各個(gè)歷史時(shí)期,，她所走過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲笑,、瞧不起,，受盡貧苦的折磨，在新中國(guó)成立后又曾被打壓和評(píng)判,，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師,。有人說(shuō)過(guò)：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮,，也能在黑夜里閃閃發(fā)光,。”那么,，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,，又是什么讓她身處逆境卻對(duì)教育事業(yè)義無(wú)反顧?在書(shū)中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說(shuō)過(guò)的,?！?dāng)我在黨的教育下，逐步樹(shù)立了一切為著孩子的成長(zhǎng),，一切為著祖國(guó)的未來(lái)這樣的信念時(shí),，我感到我是幸福的,?！辛藢?duì)所從事的工作執(zhí)著的熱愛(ài)，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn),?！闭裉K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存,，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉?！彼瓜祭蠋熣侨绱?，她沒(méi)有讓自己的信念成為“花瓶”，而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念,，讓它看起來(lái)是有血有肉的,。她用她的信念和行為詮釋了愛(ài)崗敬業(yè)的真正含義。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢,，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說(shuō)明的“熱愛(ài)教育,、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé),、教書(shū)育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè),，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想,?！彼且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)更像是一個(gè)方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)谧鍪裁茨?”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地嘀咕：“你沒(méi)看見(jiàn)嗎,，我正在砌墻啊,。” 第二個(gè)工人有氣無(wú)力地說(shuō)：“嗨,，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢,。”第三個(gè)工作文人哼著小調(diào),，歡快地說(shuō)：“你問(wèn)我啊朋友,，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問(wèn)題的癥結(jié),。有些人,，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包,、衣服,、房子的一種討厭的“需要”，一種無(wú)可避免的苦役,。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛苦時(shí),，他是決不能在工作上竭盡所能的。愛(ài)眼下的工作吧，選擇了做教師,，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師,。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱(chēng)謂了,。

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度,，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。我們的工作,，就是我們的生命的投影,。它的美與丑、可愛(ài)與可憎,，全操縱于我們的手中,。人們常說(shuō)：教師是紅燭，犧牲了自己,，照亮了別人;教師是人梯,，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公，把一電影批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸,。這些都是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的贊許,，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個(gè)崗位是平凡的,，一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè),，同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻(xiàn)，在蕓蕓眾生中,，他平凡得像銀河里的一顆星,，大海里的一滴水。在他的一生中,，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),，然而，只在真正做過(guò)教師的人,，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人,，才能真正體會(huì)到作為一名教師的幸福。

斯霞老師的教育理念是在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐中積淀下來(lái)的,，她的教學(xué)思想,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是從一節(jié)節(jié)課中凝煉出來(lái)的，她在教育教學(xué)實(shí)踐中既重視學(xué)習(xí),，又大膽創(chuàng)造,，因此她的教育、教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，不僅是鮮活的，而且是先進(jìn)的,。這些理論和經(jīng)驗(yàn)已成為中國(guó)基礎(chǔ)教育的寶貴財(cái)富,。

《我的教學(xué)生涯》其中絲毫看不出理論的成份，每句話(huà)皆讓人感覺(jué)出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談,。雖然時(shí)間離我們已有二十多年，但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育，依然具有指導(dǎo)性的意義,。這不得不讓人感嘆。

書(shū)中提到“只要我們立足于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們能積極地,、愉快地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì),，使他們無(wú)拘無(wú)束地,、自由地發(fā)表自己的想法和看法，那么我們的辦法也會(huì)多起來(lái),。如果我們教的學(xué)生是在他們積極的思維活動(dòng)下掌握知識(shí)的,。那么，是否也可以這樣說(shuō),，他們就有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力了;而我們培養(yǎng)的正應(yīng)該是這樣的學(xué)生,。”也許這些理論在現(xiàn)在看來(lái)不足為奇,，但在二,、三十年前那就是難能可貴了，不由得要贊嘆斯霞老師的創(chuàng)新精神和先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。與此同時(shí),，更令人感覺(jué)到現(xiàn)在的新課程改革所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念反倒更像是“返樸歸真”了。

斯霞老師面向全體,、追求全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀在她在這本書(shū)中體現(xiàn)得淋漓盡致,。她那時(shí)可能還不熟悉素質(zhì)教育這個(gè)名詞，但她的教育,、教學(xué)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,。她十分愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索，對(duì)發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)和大膽質(zhì)疑的學(xué)生熱情鼓勵(lì),，把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的認(rèn)識(shí)真正落實(shí)到教學(xué)之中,。她的教育、教學(xué)始終面向全體學(xué)生,，對(duì)調(diào)皮的孩子或?qū)W習(xí)上有困難的孩子,，她給予更多的幫助和鼓勵(lì)。她始終追求學(xué)生的全面發(fā)展，她一貫反對(duì)“負(fù)擔(dān)過(guò)重”“高分低能”,，認(rèn)為每個(gè)孩子各有所長(zhǎng),，既要承認(rèn)差異，又要善于發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng),，使每個(gè)孩子的潛能得到充分發(fā)揮,，特別是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，從小打牢進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

斯霞老師在教學(xué)中處處體現(xiàn)以人為本的做法和理念,，讓身處新課程改革浪潮中的我自愧不如,。目前我們的教學(xué)改革正在如火如荼、有聲有色地進(jìn)行,，正要求教師改變觀念,，建立尊重學(xué)生的主體性的理念。如今,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)斯霞老師的教學(xué)理念,，便有一種新意，把斯霞老師的理念融入課改課堂中,，會(huì)給我們更多的新的教學(xué)靈感,。

無(wú)獨(dú)有偶，再看看蘇霍姆林斯《給教師的建議》中提到的：“母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗,，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門(mén)很微妙的學(xué)問(wèn),。同時(shí)，在學(xué)前進(jìn)行一些教學(xué),，還可以防止家長(zhǎng)們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法,，即認(rèn)為‘只要逼得緊一些’，就能使兒童在學(xué)習(xí)上得‘五分’和‘四分’,。我們力求使父母?jìng)兌茫簩?duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,，并不反映對(duì)兒童道德面貌的評(píng)定。違背了這一點(diǎn),，會(huì)給兒童帶來(lái)很深的痛苦,，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈。把學(xué)科成績(jī)的評(píng)分跟道德面貌的評(píng)價(jià)等同起來(lái),，是缺乏理智地追求表面成績(jī)(分?jǐn)?shù))的結(jié)果,。我們認(rèn)為，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡(jiǎn)單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生,，沒(méi)有得到‘應(yīng)得’的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生‘不夠格’,。在這種奇怪的,、缺乏教育學(xué)常識(shí)的觀點(diǎn)里，沒(méi)有把人看成是多種特征,、品質(zhì),、才能和愛(ài)好的和諧的統(tǒng)一體?！?/p>

蘇氏也早已作古,，但現(xiàn)在有的家長(zhǎng)、老師竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù),，這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的,，是應(yīng)該屏棄的?，F(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)以人為本,，但何嘗是真的“以人為本”了呢?教育就是培養(yǎng)人，就應(yīng)該以人為本,，這是理所當(dāng)然的,。但現(xiàn)在即便是在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天，有些人的教育理念依舊偏失了方向,，好像更注重某種功利,。這種功利，讓一些教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情,，而是一味地跟人家比,，人家孩子考試考得怎樣。其實(shí),，正像書(shū)中所說(shuō)的那樣,，考個(gè)60分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大進(jìn)步,?？傊鹬夭町?，立足人本,，那才是最重要的育人觀。

從《我的教學(xué)生涯》這本書(shū)中感悟到的東西又何止這些,，只是擇取其中的兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勑牡?。隨著時(shí)間的流逝，希望泛黃的只是書(shū)頁(yè),，沉淀的真知不被埋沒(méi),。

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇二

俗話(huà)說(shuō)得好“書(shū)中自有黃金屋”，我們知道,，一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,，所謂活到老學(xué)到老。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會(huì)落后于時(shí)代,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

1,、讀書(shū)能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制,，我們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,，也不受空間的限制,，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路,。

2,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，讓我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏稳杏杏唷?/p>

3,、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書(shū)本就是這樣的一位,。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿(mǎn)崇高的歡樂(lè)和思想,。

4.讀書(shū)可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不出門(mén),便可知天下事.

5.讀書(shū)可以提高我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平.以前我的寫(xiě)作能力是很差的，有時(shí)給孩子輔導(dǎo)作文都覺(jué)得無(wú)從下手,，于是我有空時(shí)就翻翻兒子的作文書(shū),，漸漸的感覺(jué)我的詞匯就豐富了,，給孩子輔導(dǎo)起作文來(lái)也就得心應(yīng)手了?？梢哉f(shuō)我們是孩子家中的老師,，只有我們掌握了豐富的知識(shí)，才能很自信的去輔導(dǎo)孩子,，才能成為孩子心中的“好老師”,。

6.讀書(shū)可以使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立于不敗之地，最大的好處是可以讓你有屬于自己的本領(lǐng)靠自己生存,。比如說(shuō)我們澄合局的趙伯壁,、張玉和他們之所以能夠成為全國(guó)勞模，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣,，就是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)喜歡讀書(shū),，鉆研業(yè)務(wù)，善于從書(shū)中探索新知識(shí),，新技術(shù),，經(jīng)過(guò)自己的努力,，成為技術(shù)大拿,，為礦山做出了很大的貢獻(xiàn)。那么面對(duì)我公司建設(shè)百萬(wàn)噸礦井目標(biāo)的即將實(shí)現(xiàn),，隨著礦井機(jī)械化水平的不斷提高,，必將對(duì)我們每個(gè)人提出更高的要求，這就需要我們?cè)谧约旱谋韭殟徫簧?，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識(shí),，鉆研新技術(shù)，練就一身過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng),，去適應(yīng)礦山的發(fā)展需要,，為礦山盡一份力，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

總之,，讀書(shū)有很多益處,就等有心人去慢慢發(fā)現(xiàn)，它能讓你的生活過(guò)得更充實(shí),，學(xué)習(xí)到不同的東西,，感受世界的不同，讓我們一起融入到書(shū)的海洋中去,，不斷提高自身素質(zhì),，為礦山的發(fā)展做出貢獻(xiàn)!

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇三

學(xué)校一開(kāi)學(xué)就布置了一學(xué)期每位老師必須交一篇讀書(shū)心得體會(huì)，于是在眾多的教育書(shū)籍中,，我選擇了 范梅南先生的力作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū),，并有幸拜讀了書(shū)中的大致內(nèi)容,，讓我深深體會(huì)到的一點(diǎn)就是教學(xué)機(jī)智是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)形成的一種教學(xué)修養(yǎng),，是教師的人生閱歷,、文化修養(yǎng)、個(gè)人學(xué)識(shí)長(zhǎng)期積累后自然形成的,，是一門(mén)教學(xué)的藝術(shù)而不是一蹴而就的,。

《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這本書(shū)中采用了很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué),、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得生動(dòng),、明白，讀來(lái)令人倍感親切,、深受啟發(fā),。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我們一遍又一遍地閱讀,、品味,。 人說(shuō)：讀書(shū)足以移情，足以博彩,，足以長(zhǎng)才,。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn),，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,，書(shū)中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田，物換星移,，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話(huà)說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話(huà),，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。 下面就我教學(xué)中的幾個(gè)片段與大家交流,。若有不當(dāng)，敬請(qǐng)各位指教,。

一,、及時(shí)的肯定,，讓他喜悅?cè)f分

每個(gè)班級(jí)的優(yōu)差生的區(qū)別很大，對(duì)于優(yōu)秀的孩子老師不懈的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種肯定和信任,，而對(duì)于那些平時(shí)表現(xiàn)平平,、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是再小的進(jìn)步,，再小的成功,，也是他全心努力的結(jié)果。這時(shí)的老師給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)讓他們?nèi)f分喜悅,，從而使他信心堅(jiān)定,，勇往向上。

記得有一次學(xué)校教研小組組里上課的時(shí)候,，我們上的是《三個(gè)兒子》這篇課文,，教學(xué)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)自己在媽媽爸爸眼里是個(gè)怎樣的孩子?平時(shí)積極發(fā)言的學(xué)生站起來(lái)滔滔不絕地說(shuō)了很多。這時(shí),，在無(wú)意當(dāng)中我卻發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一名學(xué)生舉手了,。他在我的印象中從未舉過(guò)手，屬于班級(jí)中的差生,。于是,，我示意他回答，他說(shuō)雖然我平時(shí)在家里也是像前兩個(gè)兒子一樣,，只顧自己玩耍,，可是今天我學(xué)了這一課,，我會(huì)改變。我一聽(tīng)心頭為之一震：這個(gè)學(xué)生第一次舉手,，值得表?yè)P(yáng);并且說(shuō)得有新意,，更應(yīng)該給予一定的肯定和鼓勵(lì)。于是我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他,。我看到他臉上露出了笑容,。課下我還專(zhuān)門(mén)與他交流談話(huà)，并鼓勵(lì)他今后課堂上繼續(xù)努力,。這些無(wú)形的表?yè)P(yáng)與肯定形成了一種合力,，產(chǎn)生了意想不到的效果。從那以后從未舉手發(fā)過(guò)言的同學(xué)都在課堂上頻頻舉手了,，而且有時(shí)還能主動(dòng)提出一些疑問(wèn),。甚至有些學(xué)生還特意跑來(lái)和我說(shuō)，以后上課回答多請(qǐng)他,，真沒(méi)想到幾句恰當(dāng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)這樣大的改變的,，我欣喜地看到學(xué)生的變化,，也由衷地為自己當(dāng)初的做法而高興。

二,、及時(shí)的保護(hù),，讓他充滿(mǎn)信心

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維,，產(chǎn)生疑問(wèn),，此時(shí)他就會(huì)舉手詢(xún)問(wèn);往往是在教師講課中間。此時(shí)教師該怎么辦呢?停下來(lái)讓他問(wèn),，勢(shì)必會(huì)耽誤進(jìn)程;甚至還可能會(huì)被問(wèn)住,。不讓他問(wèn)，他的疑問(wèn)沒(méi)有解決,，自然不能安心聽(tīng)講,。有時(shí)學(xué)生的問(wèn)題就是一時(shí)想到的，也許等到課后,，他可能已將自己的問(wèn)題遺忘了,。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn),。若總不讓他說(shuō),，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不肯再動(dòng)腦筋思考問(wèn)題了,，不會(huì)再有高漲的積極性參與課堂了,。

記得有一次上語(yǔ)文課《愛(ài)迪生救媽媽》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生媽媽得的闌尾炎一病的相關(guān)知識(shí)感興趣了,，頻頻舉手發(fā)問(wèn),。有的問(wèn)：闌尾炎是一種什么病?有的問(wèn)：聽(tīng)起來(lái)是一種很小的病為什么要及時(shí)做手術(shù)呢?還有一個(gè)學(xué)生問(wèn);為什么這看似這么小的病為什么會(huì)危及生命呢?等等……表面看來(lái)似乎有些荒誕，但毋庸質(zhì)疑,，的確是一個(gè)大膽的設(shè)想,，很有創(chuàng)意?？萍及l(fā)展日新月異,，誰(shuí)又能肯定地說(shuō)一定不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢。如果當(dāng)初不讓學(xué)生問(wèn),，我就不能獲得這些有價(jià)值的問(wèn)題了,，因?yàn)榍皟蓚€(gè)問(wèn)題我在備課時(shí)并未想到，而這些問(wèn)題正是給今后備課提供了借鑒,。在課堂上,，教師要善于保護(hù)好學(xué)生的積極性。。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的,。一不小心露珠滾落,，就會(huì)破碎，不復(fù)存在,。教師要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花,，即使是異想天開(kāi)，也不要簡(jiǎn)單地加以否定和斥責(zé),，這是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé),。

三、及時(shí)的誠(chéng)實(shí),，讓他感到自豪

這是發(fā)生在講評(píng)期中考試卷的一件事,。班上的冰冰同學(xué)從來(lái)沒(méi)有考試得過(guò)100分，可是在期中考試中考了100分,。這真實(shí)令她令老師和家長(zhǎng)高興不過(guò)的事情,，可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時(shí)，冰冰舉起了手,，我叫她站起來(lái)說(shuō),。她難過(guò)地說(shuō)：“老師，我不是100分,，我最后一道選擇題答錯(cuò)了,。”隨后我發(fā)現(xiàn)她的眼圈紅了,。此時(shí)下課鈴響了,，我看了她的試卷，果然是改錯(cuò)了,，老師疏忽了,。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，為孩子的行為而激動(dòng),。試想：如果她不說(shuō)，老師,、同學(xué)不會(huì)知道;而她面對(duì)100分的誘惑,，毅然選擇了誠(chéng)實(shí)，多么可貴的品質(zhì),。老師的疏忽給學(xué)生帶來(lái)了痛苦的經(jīng)歷,，但也考驗(yàn)了孩子的誠(chéng)信。可喜的是,，孩子經(jīng)受住了考驗(yàn),。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉，同時(shí)肯定了她的誠(chéng)實(shí),。當(dāng)時(shí)已是課間,。事后我的心情久久不能平靜。我覺(jué)得我有一種要在全班同學(xué)面前說(shuō)點(diǎn)什么的欲望,，這對(duì)其他同學(xué)是一個(gè)多么好的教育機(jī)會(huì);我抑制不住地想說(shuō),。于是下節(jié)上課時(shí)我說(shuō)：“劉莞同學(xué)雖然這次考試沒(méi)有考到100分，但我認(rèn)為她的行為已經(jīng)是真正的100分了,。我為冰冰同學(xué)自豪,。古語(yǔ)說(shuō);誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者,，人之道也,。劉莞用她的行動(dòng)實(shí)踐了這句話(huà)。同學(xué)們,，為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧,，也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生熱烈地鼓起了掌,。我相信：在學(xué)生和我一起吟誦古語(yǔ)和為冰冰鼓掌時(shí)，他們一定對(duì)那句古語(yǔ)的內(nèi)涵有了更深一層的認(rèn)識(shí),。我為自己能抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育感到滿(mǎn)意,。

讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作,。讀了本書(shū),，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展,。

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇四

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū),、讀好書(shū),。除了在學(xué)校老師的 教導(dǎo)之外，培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣,，努力營(yíng)造一個(gè)書(shū)香家庭,，我認(rèn)為是我們每一位做家長(zhǎng)的責(zé)任。

一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

我們家有藏書(shū)很多,，家里專(zhuān)門(mén)為孩子購(gòu)置了一個(gè)書(shū)柜,，孩子的書(shū)柜由自己放置、管理和使用,，使孩子擁有自己的圖書(shū),，象擁有自己的玩具一樣，可以隨時(shí)取閱,、欣賞,。

二、激發(fā)高昂的閱讀興趣

父母熱愛(ài)讀書(shū),，這是對(duì)孩子最有效的教育,。我們做家長(zhǎng)的有了讀書(shū)的習(xí)慣，孩子就容易愛(ài)讀書(shū),。古訓(xùn)有“近朱者赤,，近墨者黑”。孩子在家庭中,，必然要受到父母家人有意無(wú)意的潛移默化的影響,。希望孩子愛(ài)讀書(shū)、知勤奮,，當(dāng)家長(zhǎng)的只有身體力行地帶頭讀書(shū)看報(bào),，方可對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。尤其親子共讀,，效果更是事半功倍,。一本書(shū)，兩代人,，三人讀,，縷縷書(shū)香沁心脾，絲絲親情樂(lè)融融,。家長(zhǎng)與孩子共讀共寫(xiě),，在溫和的燈下，和孩子打開(kāi)同一本書(shū),，一起閱讀,、討論、學(xué)習(xí),，做孩子學(xué)習(xí)的伙伴,。家長(zhǎng)還可以把讀書(shū)內(nèi)容和感受，發(fā)到“班級(jí)博客”,，讓閱讀真正走進(jìn)孩子心靈深處。親子共讀讓書(shū)香浸潤(rùn)到了家庭，家長(zhǎng)與孩子共同分享了讀書(shū)的樂(lè)趣,。讓育人的空間從學(xué)校延伸到了校外,，從而很好的發(fā)揮了家庭的育人功能。

三,、教給科學(xué)的閱讀方法

1,、首先教給孩子怎樣處理不認(rèn)的字和不懂的詞的方法，就是學(xué)會(huì)查字典,、辭典等工具書(shū),。

2、教給孩子怎樣進(jìn)行滾雪球式的背誦方法,，來(lái)積累相關(guān)的語(yǔ)言,。

3、教給孩子怎樣朗讀,、默讀,、速讀的方法。

4,、教給孩子怎樣由讀到想,，再由想到讀的閱讀方法。

5,、最后讓孩子學(xué)會(huì)閱讀,、思考和表達(dá)

現(xiàn)在，書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已是最大的的精神財(cái)富了,。書(shū)讓她在學(xué)習(xí)之余,，不但知曉了天下大事，懂得了很多人文事故,，更培養(yǎng)了她的閱讀習(xí)慣,。給她營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與溫情的閱讀環(huán)境，快樂(lè)地閱讀,，翱翔在書(shū)的海洋中,，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)生涯，讓書(shū)香滋養(yǎng)童心,。

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇五

孩子終于要放寒假了,，作為家長(zhǎng)也感覺(jué)到可以利用寒假的時(shí)間好好陪孩子玩玩，自己也可以放松一下,，不用再每天陪孩子檢查作業(yè)和改錯(cuò),，心理也和孩子似得一樣高興?？吹胶⒆雍僮鳂I(yè)時(shí),，各種活動(dòng)還真是不少,。既然是孩子的寒假作業(yè)，作為父母當(dāng)然要全心全力幫助孩子,，從哪著手呢?當(dāng)仔細(xì)閱讀《日照港第二小學(xué)寒假親子共度倡議書(shū)和征文通知》后,，讓我感覺(jué)到學(xué)校和老師真是用心良苦，通過(guò)書(shū)香家庭建設(shè)活動(dòng),，建立了孩子和父母共同成長(zhǎng),、共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，用有限的時(shí)間,，學(xué)到更多的知識(shí),，在這里真心的感謝學(xué)校和老師們的努力，謝謝你們!

二年級(jí)的學(xué)生,，因年齡原因,，思維幼稚、好動(dòng),，加上外界干擾因素多,，如電腦游戲、網(wǎng)絡(luò),、動(dòng)畫(huà)片等因素?zé)o時(shí)無(wú)刻不在吸引著孩子的注意力,，且充斥著暴力、言情等內(nèi)容,，十分不利于孩子的健康成長(zhǎng),。閑暇時(shí)，問(wèn)孩子最想做的是什么?“玩電腦”回答道,，最想吃的是什么?“肯德基”回答道,，唯獨(dú)對(duì)看書(shū)是只字不提。

書(shū)是提高素養(yǎng),、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑,。怎樣培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，我個(gè)人認(rèn)為,，有計(jì)劃的安排孩子讀書(shū)時(shí)間,，父母和孩子一起閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,，讀好書(shū)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言,，至關(guān)重要。

為此我制定了我們家庭寒假期間讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃：

一,、每晚與孩子讀書(shū)半個(gè)小時(shí),，讓孩子明白所讀內(nèi)容與含義，父母負(fù)責(zé)解釋,。

二,、每讀一本書(shū),，讓孩子談體會(huì)，寫(xiě)讀后感,，父母負(fù)責(zé)修改和給老師信箱投送(寒假作業(yè))

三,、早起到奶奶家的路上播放古詩(shī),，父母負(fù)責(zé)解釋古詩(shī)含義,。

四、鍛煉孩子對(duì)好詞佳句的運(yùn)用,，提高作文的寫(xiě)作能力,，父母負(fù)責(zé)提示。

五,、定期或不定期采購(gòu)新書(shū)(來(lái)源：老師推薦,、孩子同學(xué)推薦、家長(zhǎng)推薦,、網(wǎng)絡(luò)推薦等),。

雖然我們家讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，而且每天下班后還要抽取時(shí)間來(lái)陪孩子閱讀,，有點(diǎn)辛苦,，但是每當(dāng)孩子嘴里“蹦出”一個(gè)妙詞佳句來(lái)形容某一件事情時(shí)，心理總是感覺(jué)欣慰無(wú)比,。家長(zhǎng)朋友們：在把人生最好的禮物—“好書(shū)”送給孩子的同時(shí),，我們也一起投入到書(shū)香家庭的活動(dòng)中來(lái)，不辜負(fù)老師的期望,，密切配合,，激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，讓孩子“德,、智,、體、美,、勞”全面發(fā)展,。

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇六

書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。這是意大利文學(xué)家高爾基所說(shuō)的一句話(huà),，教育著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，如今,，這句話(huà)使許多人走上了成功之路,。

在那個(gè)時(shí)期，還有一位文豪,，他就是尼古拉.奧斯特洛夫斯基,。他也是一位歷史性的人物,。

他的著作—《鋼鐵是怎樣煉成的》在當(dāng)時(shí)風(fēng)靡了全世界。這不僅是因?yàn)檫@本書(shū)好看,，更因?yàn)樗磉_(dá)了一種堅(jiān)韌不屈的精神,，這種精神體現(xiàn)在主人公保爾.柯察金身上。在他身上,，不僅有“布爾什維克”的革命精神還有對(duì)人類(lèi)做出奉獻(xiàn)的渴望,。在書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)— “人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次,。人的一生應(yīng)這樣度過(guò)∶當(dāng)回首往事的時(shí)候,，他不會(huì)應(yīng)為虛度年華而悔恨也不會(huì)因?yàn)楸百v庸俗而慚愧;在臨終的時(shí)候，它能夠說(shuō)∶‘我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)!’必須抓緊時(shí)間充分生活,，因?yàn)橐粓?chǎng)莫名奇妙的疾病活一次意外的悲慘事故都可能是生命突然中止,。”

這不僅表達(dá)要珍惜時(shí)間,，還表達(dá)了保爾即使在生命的最后一秒也不忘布爾什維克,，也不忘人民。

在這本書(shū)里,，從保爾小時(shí)候一直講到了保爾的生命的最后一刻,。生命何其寶貴，只有一心為他人生命才會(huì)變得光彩,，尼古拉.奧斯特洛夫斯基的話(huà)也就是這樣,。為人民，為社會(huì),，為大家的人的生命才會(huì)光彩,，人活著，就是要為別人奉獻(xiàn),，一心為自己,，一生為自己的人什么也得不到!

百善而不足，一不善而足,。在做好事時(shí)還要注意少做壞事,。在佛教里千善才能抵一過(guò)，可見(jiàn)保爾做了多少好事,。

如果說(shuō)劉伯承是軍神,，那么保爾無(wú)疑是軍圣，在戰(zhàn)斗中,，他屢建奇功,，多次受傷,，但死神總奪不去他的生命,。

我們向保爾頑強(qiáng)的精神學(xué)習(xí)吧!

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇七

美國(guó)著名作家馬克.吐溫說(shuō)過(guò)“人的一生只有一個(gè)童年”這樣一個(gè)僅有的,、寶貴的童年是怎樣度過(guò)的呢?與孩子最親近、相處最多的是父母,，我們會(huì)給與他們什么樣的童年呢?王璐的《蹲下來(lái)和孩子交流》一下子就吸引了身為母親的我,，沒(méi)有什么東西能比父母心中所蘊(yùn)藏著的情感更為神圣，這種情感就是父愛(ài)和母愛(ài),，父母是孩子心中最仁慈的法官,、最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng),，父母的愛(ài)如火焰照耀并溫暖著孩子們的心靈,，使他們得以健康成長(zhǎng)。父母之愛(ài)如此之偉大,，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子對(duì)父母之愛(ài)往往不以為然,，甚至常常產(chǎn)生逆反心理,，對(duì)父母抱以“敵視”態(tài)度，這是什么原因造成的呢?答案就在于父母沒(méi)有能讓孩子從內(nèi)心深處感悟到他們的愛(ài),，沒(méi)能同孩子進(jìn)行正確有效的溝通,。那么：父母應(yīng)該如何同孩子進(jìn)行有效的溝通?如何正確地去愛(ài)孩子呢?這無(wú)疑是讓很多為父母者頭痛的話(huà)題。孩子淘氣不聽(tīng)話(huà),，不愛(ài)學(xué)習(xí),，不懂禮貌，性格害羞,，愛(ài)撒謊,，屢教不改……如此種種，讓父母難于應(yīng)付,，萬(wàn)般無(wú)奈之下,，無(wú)名火起就對(duì)孩子動(dòng)輒以打罵，或者變相的體罰,，經(jīng)過(guò)這樣一翻“教育”,，自以為孩子能悔過(guò)自新，卻成想適得其反,，孩子愈加的反判,，甚至對(duì)你陰奉陽(yáng)違，以至造成大錯(cuò),，,。這樣的父母這“愛(ài)”無(wú)疑是失敗的，那么如何才算是正確的教育之法?如何才能做一個(gè)合格的父母呢?本書(shū)所要告訴我們的正是這一點(diǎn),。父母在教育孩子時(shí),，最應(yīng)該做到的有以下幾點(diǎn)之一：

一,、要放下權(quán)威的架子，蹲下身子平等地與孩子交流,，尊重孩子的權(quán)利,。

二、把孩子當(dāng)作自己的朋友,，適當(dāng)時(shí)放棄那雙充滿(mǎn)“愛(ài)”的手,，讓孩子健康自由的成長(zhǎng)。

三,、父母要以身作則,，要知道單純的“言傳”往往很難讓子女發(fā)自?xún)?nèi)心地完全地接受你的教育，只有父母做出了榜樣,，孩子才能真正的信服,。

四、要能疏導(dǎo)孩子的情緒,，尤其是對(duì)處于青春期的孩子,，要積極耐心地幫助其疏導(dǎo)不良情緒。

五,、教會(huì)孩子溝通的本領(lǐng),，讓孩子主動(dòng)說(shuō)話(huà)并能正確的表達(dá)。這其中,，教會(huì)孩子自信是最為關(guān)鍵也是首要的一步,。

六、常識(shí)孩子,，告訴孩子：“你真棒”,，賞識(shí)只要掌握了尺度和方法，那就是最能激發(fā)孩子潛能,，最有助于孩子成長(zhǎng)的教育方法,。

七、掌握批語(yǔ)和懲罰的方法,，批語(yǔ)和懲罰固然不是教育孩子的最好方法,，但如果用得好，也是非常具有效果的,。

八,、給孩子一個(gè)寬容的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子充分體會(huì)你的愛(ài),，這是家庭教育最為根本的一點(diǎn),。

蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解;是我們關(guān)心兒童世界的一種方式;也營(yíng)造出一種明主、和諧的相互尊重的父母與孩子的關(guān)系,。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子,，和你的孩子做朋友，讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年,。

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇八

讀書(shū)是提高素養(yǎng),、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言,，主要任務(wù)就是讀書(shū),，而且一定要讀好書(shū)。

我們知道,，精神的成長(zhǎng)更重于身體的發(fā)育與知識(shí)的積累,，為了孟亦心精神的成長(zhǎng)，我們打從她會(huì)認(rèn)字時(shí),，就每?jī)芍芤淮稳ゲ少?gòu)新書(shū),，并安排一個(gè)半天瀏覽于書(shū)店，盡情暢游在書(shū)的海洋,。根據(jù)孩子的特性,，我們先從故事書(shū)開(kāi)始，以激發(fā)她讀書(shū)的興趣,。從對(duì)生命、宇宙的探索,，到培養(yǎng)孩子有良好品德的勵(lì)志書(shū),，我們購(gòu)置了《科學(xué)常識(shí)》、《奧秘世界》,、《安徒生故事》,、《心靈雞湯》、《成長(zhǎng)書(shū)》,、《哈佛教養(yǎng)》,、《四大名著》以及傳統(tǒng)文化書(shū)籍《論語(yǔ)》等，在孩子成長(zhǎng)的道路上,，我們盡量提供最具人生價(jià)值的智慧錦囊和為人處世的參考,。

同樣作為父母的我們，在把人生禮物送給孩子的同時(shí),，我們也一起投入到讀好書(shū)的行動(dòng)中來(lái),，并盡量用行動(dòng)來(lái)回答孩子關(guān)于“人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)”這樣的問(wèn)題。

我們的讀書(shū)活動(dòng)：

一,、每晚安排半個(gè)小時(shí),，母女倆頭低頭各看各的書(shū)，并即時(shí)回答孩子的提問(wèn);當(dāng)看到好段時(shí)，一起朗讀,，一起分享,。而且這一良好的習(xí)慣已經(jīng)形成，一天不看書(shū),，睡不著覺(jué),。

二、誦讀古詩(shī),，并用書(shū)畫(huà)作品予以表現(xiàn)古詩(shī)意境,，每周一至兩次。

三,、學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法,，讓孩子自己學(xué)會(huì)用書(shū)法抄寫(xiě)學(xué)到的好詞、好句,，每周一次,。

四、收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,，隨時(shí),。

五、建立讀書(shū)角以及書(shū)柜,，將買(mǎi)到或收藏到的好書(shū)陳列出來(lái),，隨時(shí)翻閱。

六,、在墻上懸掛名人讀書(shū)格言,。

我們的讀書(shū)成果：

一、有專(zhuān)門(mén)的“好詞佳句摘抄本”,。

二,、有“讀中或讀后感”的交流。

三,、偶爾嘴里“蹦”出的好詞佳句很讓我吃驚,，要求應(yīng)用在作文中。

四,、學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)書(shū)了,，不亂扔、不在書(shū)中亂畫(huà),。

五,、養(yǎng)成了一種閱讀習(xí)慣。

和朋友分享讀書(shū)體會(huì)作文篇九

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》,，就知道我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的,。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上,。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,，真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家----陶行知先生,。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思,，頓覺(jué)獲益匪淺,。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”,，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話(huà)道出了陶行知教育的真諦,。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,，他愛(ài)教育,，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生,，稱(chēng)學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,，令人耳目一新，也給我很大的啟示,。

在書(shū)中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?！罢撈鹈謥?lái)，居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),，卻又像教校,。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò)，所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了,。”先生提出：“然而教學(xué)兩者,，實(shí)在是不能分離的,，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的?！爆F(xiàn)在的新課程思想,，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué)，主要是看老師教得如何,，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何,。或者誤解為只要老師教得好,，學(xué)生就必然學(xué)得好,。評(píng)價(jià)一堂課,，也主要是看老師講得如何精彩，即使看學(xué)生,，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好,。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng),，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng),。這不由得使我想起這么些年來(lái)，教育上不斷提出新思維,、新口號(hào),、新觀念，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革,。一會(huì)兒素質(zhì)教育,，一會(huì)兒新課程，一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí),，把我們的一線(xiàn)教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無(wú)所適從了,。我們何不少提那么多口號(hào),，少拋那么多新理論新觀念，靜下心來(lái),，真正回歸傳統(tǒng),，從孔子學(xué)起，從陶先生學(xué)起,，從蘇霍姆林斯基學(xué)起,。今天的新思想，新口號(hào),，新觀念,，都從他們那里找得出來(lái)。

傳統(tǒng),，有優(yōu)秀與糟粕之分,。優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理,，是須我們永遠(yuǎn)繼承的,。不但要繼承，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，隨著時(shí)代的變遷,、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng),、拓展、光大,。比如孔子的“因材施教,、有教無(wú)類(lèi)、溫故知新”,，比如陶公的“教學(xué)做合一,、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕,，或稱(chēng)之為習(xí)慣勢(shì)力,、傳統(tǒng)勢(shì)力，才是改革的目標(biāo),。我們的改革,，不僅是教育改革，乃至于社會(huì)改革的很多方面,，都喜歡摧毀一切,，然后重來(lái)。結(jié)果糟粕未除,，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失,。

陶行知先生談到：“學(xué)校里的先生叫做教員，他所做的整體為教書(shū),，他所用的法子為教法,，好像先生是專(zhuān)門(mén)教學(xué)些書(shū)本知識(shí)的人。他似乎除了教書(shū)以外,，便沒(méi)有別的本領(lǐng),，除書(shū)以外，就沒(méi)有別的事教,。而在這種學(xué)校里的學(xué)生除了受教之外,，也沒(méi)有別的功課?！边@就是我前面提到的傳統(tǒng)中的糟粕,，也就是習(xí)慣勢(shì)力。習(xí)慣勢(shì)力雖然惡劣,，阻人進(jìn)步、礙事發(fā)展,，但它真是強(qiáng)大得很,，難以根除。你看陶公所講之現(xiàn)象,，八九十年前是這樣,，八九十年后的今天,，仍然是這樣：學(xué)校里的一些先生，我們叫他們教書(shū)匠,，他在學(xué)校里所做之事,，就是教書(shū)。他全然不管學(xué)生怎么學(xué),，他只管自己怎么教,，我怎么教，你學(xué)生就怎么學(xué),。除了教那本教材上的東西之外,，便沒(méi)有其它可教，學(xué)生便沒(méi)有了其它可學(xué)的內(nèi)容,。先生們不準(zhǔn)學(xué)生看課外書(shū),，不給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校不給學(xué)生接觸自然,，走近生活的自由,，學(xué)生除了一心只讀教科書(shū)、一切只為考高分外,，便沒(méi)有了其它,。老師除了教課本知識(shí)，就沒(méi)有,，或很少教給學(xué)生做人處事和生活的道理,。教師，這本活的教科書(shū)的作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),。學(xué)生們從老師身上學(xué)到了什么?

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生,。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,，喜歡學(xué)生,，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,，使他們與自己越來(lái)越貼近,，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,，或示范,，或幫助，或催化,，或促進(jìn),，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),，即使教學(xué)也沒(méi)有激情,。沒(méi)有課堂上師生間心的相通,、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧,。只愛(ài)一部分學(xué)生,，意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛(ài),，偏愛(ài)是一種非理智的情感,。陶行知特別反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童,，包括有生理缺陷或有病的難童,，他做到了如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài),?！苯處熡小安黄珢?ài)學(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài),，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物,。師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果,。陶行知稱(chēng)學(xué)生為“愛(ài)人”,，說(shuō)明他的教育思想，是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣,。教師愛(ài)學(xué)生,，就有教育，學(xué)生愛(ài)教師,，于是教育產(chǎn)生效果,。

“在我的教育里，小孩和青年是最大,，比什么偉人還大,。”陶行知先生這樣尊重學(xué)生,。作為教師,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,。師生在人格上是平等的,，教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之,，絕不能傷害學(xué)生的自尊心,，把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余,，施以體罰，更是辱人之舉,。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無(wú)補(bǔ),，反教學(xué)生精神倍受刺激,，以致他們會(huì)摔破罐，撐破船,。陶行知最最反對(duì)體罰,，他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西,，它非但不足以使兒童改善行為,，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵,?！绷P非愛(ài)，害也,。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師,，我們要記住陶行知的話(huà)：“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力?！眲?dòng)武,，意味著教師自身的失職。其次,，陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù),。即父母想到的,，教師想到了，父母未想到了,，教師也想到了,。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色,，這是陳校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn),，也是陶行知教育思想的實(shí)踐，我們必須認(rèn)真加以貫徹,。

當(dāng)然,，愛(ài)不是放縱，愛(ài)里有嚴(yán),，愛(ài)里有教育,，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí)，又囑之以?xún)€樸為美德，絕不可浪費(fèi),，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí),，就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路,。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此,。

老師們，熱愛(ài)自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,，需要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢?教師愛(ài)學(xué)生，就不能沒(méi)有自我克制,，“怒”是必須要“制”的,，否則既無(wú)補(bǔ)于事又傷神傷身，久之反倒說(shuō)明自身無(wú)能,。要注意克服自己情感上的弱點(diǎn),，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂(lè)其所樂(lè),，憂(yōu)其所憂(yōu),，用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái),。